有丝分裂基础理解
生物初中七年级细胞分裂教案
生物初中七年级细胞分裂教案细胞分裂教案引言生物学中，细胞是构成生物体的最基本单位。
细胞分裂是所有细胞生命周期中的重要过程，它使得生物体的生长、发育和修复成为可能。
在初中七年级生物教学中，细胞分裂是一个重要的内容。
本教案将介绍细胞分裂的基础知识与实践应用，帮助学生理解细胞分裂的重要性和基本过程。
一、细胞分裂的基础知识1. 细胞是什么？- 细胞是构成生物体的最基本单位，所有生物体都是由细胞组成的。
- 细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分。
2. 为什么细胞分裂很重要？- 细胞分裂是生物体生长和发育的基础，也是组织修复和再生的基础。
- 细胞分裂可以遗传遗传信息，保持生物体的稳定性。
3. 细胞分裂的两个阶段- 有丝分裂：包括细胞有丝分裂和细胞质分裂。
- 无丝分裂：只有一个细胞分裂过程，没有细胞有丝分裂和细胞质分裂。
二、细胞有丝分裂1. 前期准备- 细胞进入有丝分裂前，需要进行一系列的准备工作，如细胞生长、复制和准备分裂物质。
2. 有丝分裂的五个阶段- 第一阶段：纺锤体形成- 第二阶段：染色体缠绕和成对分离- 第三阶段：染色体排列在细胞的中央- 第四阶段：染色体分离到两个极点- 第五阶段：细胞质分裂3. 染色体与遗传- 染色体是细胞分裂时遗传信息携带者。
- 染色体由基因组成，基因决定了生物的遗传特征。
三、细胞分裂的实践应用1. 生物科研- 细胞分裂的研究有助于揭示生命的奥秘，了解疾病的发生机制，促进生物科学的发展。
2. 医学应用- 细胞分裂可以用于组织和器官的修复，如皮肤创伤的愈合等。
- 细胞分裂也可以用于治疗某些疾病，如白血病等。
3. 农业领域- 细胞分裂的研究可以提高作物的产量和抗病能力，改良农作物的品种。
结语细胞分裂是生物学中重要的话题，通过本次教学，学生能够理解细胞分裂的基本知识和过程，并了解到细胞分裂在科研、医学和农业领域的应用。
通过深入研究细胞分裂，能够促进学生对生物学的理解和培养学生科学探究的能力。
【生物】细胞有丝分裂图表分析
【生物】细胞有丝分裂图表分析“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”——这是《考试大纲》对考生理解能力的要求。
细胞分裂中细胞周期、DNA、染色体、染色单体等相关知识，都可以转化为图表等形式，借助图表一方面能加强对细胞分裂相关知识的考查，另一方面还能体现《考试大纲》对考生能力的要求（这也是命题者“青睐”有丝分裂图表题的原因）。
这些特点在2011年高考天津卷的第4题、江苏卷的第28题等中有所体现。
另外，由于本部分内容涉及知识点繁杂、题型多样，因此其又是考生学习的难点。
下面我们将针对本难点中常见题型进行分类详解：一、对细胞周期的考查1.题型分析及解题策略常见的图形是数轴或圆形图，侧重于考查考生对细胞周期的理解。
对此类图形的解读有一个关键点：在细胞周期中所占时间短的为分裂期，分裂期结束时是下一个细胞周期的开始，一直再到分裂期结束，才是一个完整的细胞周期。
【典例1】科学家用含15N的硝酸盐作为标记物浸泡蚕豆幼苗，并追踪蚕豆根尖细胞的分裂情况，得到蚕豆根尖分生区细胞连续分裂的数据如下，下列据图所作的推测正确的是A．蚕豆根尖细胞分裂的一个细胞周期为19.3 hB．蚕豆根尖细胞分裂间期所持续的时间是分裂期时间的三倍C．在0～2 h这个时间段，蚕豆根尖细胞的DNA分子结构稳定性最低D．在19.3～21．3 h这个时间段，根尖细胞内可发生基因重组现象【解析】严格来说，一个细胞周期是从2 h开始至21.3 h结束，共用时21.3-2=19.3（h），但不能认为0～19.3 h为一个细胞周期。
蚕豆根尖细胞分裂间期所持续的时间是19.3-2=17.3（h），而分裂期时间为2 h。
在0～2 h这个时间段，蚕豆根尖细胞处于分裂期，染色体高度螺旋化，DNA分子不处于解旋状态，因此DNA分子结构稳定性最高。
基因重组现象发生在减数分裂过程中，而根尖细胞进行的是有丝分裂。
答案：A2.知识拓展同理，如右图所示，A→B为分裂期，B→C→A为分裂间期，一个完整的细胞周期是B→B(即B→C→A→B)。
遗传与变异的细胞基础
遗传与变异的细胞基础以遗传与变异的细胞基础为标题，本文将探讨遗传与变异在细胞层面上的基础知识。
遗传与变异是生物学中一个重要的概念，它们在细胞和个体的发展过程中起着重要的作用。
我们来了解一下遗传和变异的概念。
遗传是指物种内部代际之间或种群之间基因的传递和保持的过程。
通过遗传，物种中的基因信息可以在后代中得以延续。
而变异是指个体在遗传过程中产生的基因或染色体的突变，是遗传的一种结果。
遗传和变异的细胞基础主要在于DNA分子的存在与功能。
DNA是构成基因的基本单位，也是遗传信息的媒介。
在细胞中，DNA以染色体的形式存在，通过特定的遗传方式传递给下一代。
细胞在分裂过程中，DNA会复制自身，然后分配到两个新形成的细胞中。
这个过程被称为有丝分裂。
在有丝分裂过程中，DNA会进行复制，每个染色体复制成两个姐妹染色体。
这样，细胞分裂后的两个新细胞将拥有与母细胞相同的基因组。
然而，在DNA复制的过程中，也可能发生突变，导致新形成的细胞与母细胞有差异。
这些突变可能是单个碱基的改变，也可能是染色体结构的变化。
这种突变是变异的基础，也是生物进化的源泉。
细胞遗传和变异的基础还在于基因的表达调控。
基因是DNA上特定的序列，它们编码了生物体内各种功能蛋白质的合成。
基因的表达调控决定了哪些基因会被转录和翻译成蛋白质，从而影响细胞的功能和特性。
细胞内的基因表达调控是通过一系列复杂的分子机制实现的。
在细胞核中，DNA与蛋白质形成染色质，通过染色质的结构和化学修饰来调控基因的表达。
同时，还有转录因子等分子与DNA结合，启动或抑制基因的转录过程。
细胞还通过遗传方式传递一些细胞器的特征。
例如，线粒体是细胞内的一个重要细胞器，它含有自己的DNA，通过母系遗传方式传递给后代。
这种细胞器的特殊遗传方式也是细胞遗传与变异的重要内容之一。
细胞遗传与变异的基础知识是我们理解生物进化和遗传规律的重要基础。
通过对细胞的遗传和变异的研究，我们可以更好地理解生命的本质和多样性。
有丝分裂教案
有丝分裂教案主题：有丝分裂教案【教学目标】- 理解有丝分裂的定义和作用。
- 能够描述有丝分裂的不同阶段和过程。
- 掌握有丝分裂的重要概念和术语。
- 能够分析和比较有丝分裂与无丝分裂的异同。
- 能够解释有丝分裂与遗传变异之间的关系。
【教学准备】- 幻灯片或教学展示素材- 有关有丝分裂的教科书或参考书籍- 模型或示意图，以帮助学生理解有丝分裂的过程- 白板、彩色粉笔或马克笔【教学过程】一、引入（5分钟）1. 通过一个问题或图像来引起学生对有丝分裂的兴趣，例如：“你是否知道我们的身体是如何不断生长和更新的？”或用一个示意图来展示细胞的分裂过程。
2. 引导学生对有丝分裂的概念进行讨论，了解学生目前对该主题的了解程度。
3. 提出本节课的教学目标，让学生明确自己将要学到什么内容。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用幻灯片或示意图，向学生解释有丝分裂的概念、作用和重要性。
2. 详细介绍有丝分裂的不同阶段和过程，例如前期准备（复制染色体）、纺锤体形成、染色体对分、细胞膜收缩等。
3. 强调有丝分裂与遗传变异之间的关系，解释如何通过有丝分裂来保证遗传物质的传递和维持物种的稳定。
4. 逐步引入有丝分裂与无丝分裂的异同点，将学生注意力引向下一个环节。
三、概念比较与讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，要求每个小组讨论并比较有丝分裂与无丝分裂的异同。
2. 每个小组将提出的观点和理由与全班分享讨论，教师适时给予指导和补充说明。
3. 鼓励学生思考有丝分裂和无丝分裂在细胞分裂过程中的重要作用。
四、案例分析和实践操作（20分钟）1. 提供一些案例，例如某种疾病的发生与有丝分裂的关系，要求学生分析和解释。
2. 鼓励学生使用模型或示意图，模拟有丝分裂的过程，加深对有丝分裂的理解。
3. 进行有丝分裂相关的实验操作，例如观察染色体的形态变化或纺锤体的形成过程。
五、总结与展望（5分钟）1. 综合学生的讨论和实践操作，帮助学生梳理和总结有丝分裂的重要概念和过程。
有丝分裂实验报告
有丝分裂实验报告实验简介：本实验旨在观察和研究有丝分裂的过程。
我们使用了一束显微镜和特殊染料，对大肠杆菌进行了染色并观察了其有丝分裂的不同阶段。
通过实验，我们可以更加深入地了解细胞分裂的过程和规律，对生物学有丰富的意义。
实验步骤：1、将大肠杆菌制成薄片。
2、在薄片上滴加吉姆萨染料。
3、静置10分钟左右，使染料充分渗入细胞。
4、在显微镜下观察细胞有丝分裂的不同阶段。
实验结果：我们观察到了大肠杆菌在有丝分裂过程中的不同阶段，分别为：1、前期：染色质开始凝集成长条状。
2、中期：染色质开始分离成双。
3、后期：染色体相互分离。
4、末期：细胞分裂成两个。
通过观察，我们可以发现，在不同的分裂阶段，细胞的形态和染色质的状态也随之发生了变化，这些变化也直接反映了分裂过程中的不同步骤。
同时，在观察的过程中，我们还注意到了许多细节问题，如细胞内蛋白质的变化、染色质的移动等等，这些也将有助于我们更好地理解生物体的结构和功能。
实验意义：有丝分裂是生物学中的一个基本现象，对于细胞生长、发育和分化等方面都起着至关重要的作用。
通过本次实验，我们可以更深入地了解有丝分裂的过程和规律，从而更全面地了解细胞分裂的机制和生命活动的本质。
同时，我们可以进一步理解生物学中的一些基本概念，如染色体、蛋白质等，以及一些复杂的分子生物学过程，如DNA复制、基因表达等，有助于我们更深入地探究生命的奥秘。
总结：通过本次实验，我们成功地观察了细胞有丝分裂的不同阶段，对于细胞分裂的机制和生物学的基本概念有了更深入的了解。
同时，实验还有助于我们更全面地认识生命的奥秘，深入理解生物体的结构和功能，从而有助于我们更好地进行生物学和医学研究。
相信通过不断探索和研究，我们可以更好地解读生命之谜。
减数分裂与有丝分裂的对比教案
减数分裂与有丝分裂的对比教案一、引言通过本教案，我们将深入探讨减数分裂与有丝分裂这两种细胞分裂方式的异同，帮助学生更好地理解这两个过程，并在此基础上思考它们的生物学功能和重要性。
二、减数分裂1. 概述减数分裂是一种特殊的细胞分裂过程，主要发生在生殖细胞中，用于形成配子。
与有丝分裂相比，减数分裂包含两个减数分裂相（meiosis I 和 meiosis II），分别包括前期、中期、后期和纺锤体形成等不同的阶段。
2. 减数分裂I- 前期：染色体开始凝聚，形成四分体，发生同源染色体的交换（交叉互换）。
- 中期：四分体进一步重排和外观改变。
- 后期：染色体进一步凝聚，纺锤体形成，开始减数分裂II。
3. 减数分裂II- 前期：染色体凝聚，纺锤体形成。
- 中期：染色体进一步凝聚，横纹消失，中央体开始分散。
- 后期：染色体继续向两极移动，细胞质分裂。
4. 比较- 染色体数量：四分体中的染色体数目为有丝分裂的两倍。
- 遗传物质混合：减数分裂I中的同源染色体会发生交换，增加了遗传物质的多样性。
- 遗传物质分离：减数分裂使染色体在不同的配子中进行分离，确保了子代的遗传多样性。
三、有丝分裂1. 概述有丝分裂是一种常见的细胞分裂方式，发生在大多数非生殖细胞中，用于生长和修复。
它包含四个阶段：前期、中期、后期和末期。
2. 前期- 核仁和核膜消失，染色体开始凝聚。
- 纺锤体形成，由纤维组成。
3. 中期- 染色体进一步凝聚，横纹出现。
- 染色体在纺锤体的引导下排列在细胞中央。
4. 后期- 染色体开始向两极移动。
- 纺锤体逐渐消失。
- 细胞质开始分裂。
5. 末期- 核膜重新形成。
- 细胞分裂完成，形成两个新的细胞。
四、对比及思考1. 相似之处- 都是细胞分裂的方式，参与生物体的生长和发育。
- 染色体在减数分裂和有丝分裂中都会凝聚和进行基因复制。
2. 不同之处- 减数分裂用于形成配子，有丝分裂用于生长和修复。
- 减数分裂包含两个减数分裂相，有丝分裂包含四个阶段。
高中生物细胞分裂
高中生物细胞分裂细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。
在细胞分裂过程中，遗传物质被精确地复制并平均分配到两个新细胞中，确保了生命的连续性和稳定性。
在高中生物课程中，细胞分裂是一个重要的知识点，不仅涉及到细胞生理学，还与遗传学和分子生物学等学科有关联。
一、有丝分裂有丝分裂是细胞分裂的一种主要方式，它保证了生物体的正常生长和发育。
在有丝分裂过程中，细胞经历四个阶段：间期、前期、中期和后期。
1、间期：这个阶段主要进行DNA的复制和有关蛋白质的合成，为接下来的分裂过程做好准备。
2、前期：在这个阶段，细胞核逐渐变小，最终缢裂成两个子细胞核。
3、中期：在这个阶段，染色体排列在赤道板上，随后进行着丝粒分裂，每个染色体复制的两个姐妹染色单体分离。
4、后期：在这个阶段，每个染色体的两个姐妹染色单体被进一步分离到两个子细胞中。
二、无丝分裂无丝分裂是一种不经过DNA复制和染色体形成的细胞分裂方式。
这种分裂方式在某些类型的细胞中非常常见，比如蛙的红细胞。
无丝分裂通常发生在细胞周期的G1期，但也有例外。
三、减数分裂减数分裂是产生生殖细胞过程中的一种特殊类型的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体复制一次，但细胞分裂两次，导致染色体数目减半。
这个过程对于生物体的繁殖至关重要，因为它确保了遗传物质的平均分配。
四、细胞周期与DNA复制细胞分裂是一个复杂的过程，需要精确的调控。
细胞周期是一个连续的过程，包括DNA复制和细胞分裂。
在G1期，细胞合成DNA复制所需的酶和其他物质。
在S期，DNA被复制。
在G2期，细胞继续生长并准备分裂。
在M期，细胞分裂成两个子细胞。
五、有丝分裂与减数分裂的比较有丝分裂和减数分裂在很多方面都有所不同。
它们的目的不同：有丝分裂是为了生长和发育，而减数分裂是为了生殖。
它们的进程也不同：有丝分裂经历四个阶段，而减数分裂经历两次连续的细胞分裂。
它们的产物也不同：有丝分裂产生的是具有相同遗传物质的两个子细胞，而减数分裂产生的是具有不同遗传物质的生殖细胞。
有丝分裂
第6讲 有丝分裂考试要求1．有丝分裂(包括细胞周期)。
识记细胞周期的概念，理解有丝分裂各时期的染色体数目变化规律，正确区分动物、植物细胞的有丝分裂过程。
2．无丝分裂。
正确理解无丝分裂的概念。
知识整理一、细胞分裂意义：细胞分裂是动植物生长、发育、繁殖、遗传的基础。
二、无丝分裂过程：核先延长，接着整个细胞从中部缢裂为二，成为2个子细胞。
特点：分裂过程中，不出现 ， 不消失。
举例：蛙的红细胞。
三、有丝分裂1．细胞周期： 的细胞，从 开始，到 为止。
一个细胞周期包括两个阶段： 。
细胞的 不同，一个细胞周期的 也不同。
3．重要特征亲代细胞的染色体经过复制后， 分配到2个子细胞中。
重点突破1．如何辨析几组概念？(1)染色质和染色体。
答：染色质和染色体的主要成分都是DNA和蛋白质，它们之间的不同只不过是同一物质在细胞分裂间期和分裂期的不同形态表现而已。
染色质出现于间期，呈丝状。
它们在核内的螺旋程度不一，螺旋紧密的部分，染色较深，有的螺旋松疏染色较浅，染色质在光学显微镜下呈现颗粒状，不均匀地分布于细胞核中。
细胞分裂时染色质细丝高度螺旋化形成较粗的柱状和杆状等不同的形状。
不同生物的染色体(习惯不称染色质)数目、形态不同，具有种的特异性，而且比较恒定。
(2)染色体和染色单体。
答：图4-1 中，A是通常所说的一个染色体，B是经过复制的一个染色体，包含两个姐妹染色单体，两个姐妹染色单体是完全相同的，其含有的物质也与A完全相同，它们通过一个共同的着丝点相连。
B的着丝点分裂后，就变成了两个完全相同的染色体（C）。
也就是说，染色体复制后至着丝点分裂之前，染色体的个数不变，但包含有染色单体，也仅在这一段时间内有染色单体。
A的一个染色体上有一个DNA分子，而B的染色体中含2个DNA分子，分别位于2个染色单体上。
c中每个染色体只含一个DNA分子。
计算细胞中染色体上的DNA分子数：有染色单体时，DNA分子数 = 染色单体数，没有染色单体时，DNA分子数 = 染色体数。
实验二植物细胞有丝分裂制片和观察
实验二植物细胞有丝分裂制片和观察一、实验目的与要求1.实验目的：理解植物有丝分裂各个时期规律性的变化；掌握植物细胞有丝分裂的制片技术；学会用显微镜观察植物细胞染色体在不同分裂时期的分裂相及其特点。
2.实验要求：必做实验。
二、实验类型本实验为验证型实验。
三、实验原理及说明生物在体细胞产生体细胞的过程中，主要采用有丝分裂方式。
母细胞将核内的染色体均等地分配给子细胞，母细胞的染色体数目与子细胞一致，因为分裂过程中可形成纺锤丝，故称为有丝分裂。
染色体在细胞分裂的间期、前期、中期、后期、末期具有不同的行为。
在此过程中，细胞核和细胞膜也呈规律性变化。
各种分裂旺盛的组织经过适当的取材处理，加以固定、离析、染色、压片，可以迅速将细胞分散在载片和盖片之间，进行有丝分裂和染色体观察。
四、实验仪器序号仪器名称台数1 显微镜202 培养箱 2五、实验内容和步骤1.准备（1）材料准备：将洋葱去皮后，放在盛满水的烧杯中25℃左右培养，每天换水一次，待长出根尖3-5厘米后，在上午10：50和下午5：20，细胞处于分裂高峰期，用刀片取下，放在广口瓶中，进行预处理。
图2-1 元葱的根尖培养（2）用具：眼科镊子，刀片，广口瓶，解剖针，盖玻片，大培养皿，小培养皿，立式染缸，染色板，酒精灯，量筒100毫升、10毫升。
（3）所需药品及配制：无水乙醇，二甲苯，醋酸洋红。
2.预处理：用0.05-0.2%秋水仙素处理根尖，2-4h。
3.固定：用Carnoy固定液(卡诺固定液，冰醋酸：95%酒精=1：3）固定2-24 h，再放在95%、85%、75%酒精中各0.5 h，最后在70%的酒精中保存2个月。
一般是新固定的材料为好。
保存在乙醇里的材料，在观察前最好用Carnoy固定液再固定1-2 h。
4.水解：将固定材料加一滴离析液（95%乙醇：浓盐酸=1：1）离析10 min，然后用水反复冲洗，材料为白色，用针易压碎。
5.染色：在载片上滴一滴醋酸洋红染色15 min左右，待根尖为暗红色时，将染色后的根尖放在一清洁的载片上，去除根冠和伸长区，再加少量染液染色。
关于遗传学中有丝分裂重组的理解
Ｓｅｎ观察 到 的 后 两 种 雌 果 蝇 表 型 可 以 用 有 丝 分 ｔｒ
基 金 项 目 ： 江 省 遗 传 学 省 级 精 品课 程 ； 江 师 范 大 学 课 实 践 教 学 项 ｝ 浙 浙 Ｉ ｊ 作 者 简 介 ： 伯 军 （９ ５一）， ， 江 嵊 州 市人 ， 士 ， 授 ， 马 １６ 男 浙 博 教 主要 从 事 植 物 分 子 遗 传 学 研 究 ， — ａｌｒｂ＠ ｚ ｕ ｃ Ｅ ｍ ｉ： ｊ ｊ ｏ ｎ
遗传学是研究 生物 的遗 传 与变异 的科 学 ， 研 究 是 生物体遗传信息 的组成 、 递和表达规律 的一 门科 学 。 传
遗 传 与 变 异 现 象 在 生 物 界 普 遍 存 在 ， 生 命 活 动 的 基 是 本 特 征 之 一 。遗 传 与 变 异 相 辅 相 成 ， 物 的 适 应 与 进 生
关 于 遗 传 学 中有 丝 分 裂 重 组 的 理 解
马 伯 军 ， 忐敏 顾
（ 江师 范 大学化 学与 生命 科 学 学院 ，金 华 ３ １０ ） 浙 ２ ０ ４
摘 要 ： 丝 分 裂 重 组 是 遗 传 学 的 重 要 内容 ， 当前 遗 传 学 教 学 中对 有 丝 分 裂 重 组 部 分 的 课 堂 教 学 较 少 。从 有 丝 分 有 但
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高中生物46总复习：有丝分裂和减数分裂-知识讲解
高考总复习有丝分裂和减数分裂编稿：宋辰霞审稿：闫敏敏【考纲要求】１．了解细胞的生命历程。
２．理解有丝分裂和减数分裂的过程和特点。
３．掌握判断某细胞的分裂方式及所处时期的方法。
４．理解有丝分裂和减数分裂过程中染色体、ＤＮＡ、染色单体的变化。
５．掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体、ＤＮＡ、染色单体的数量变化曲线图。
６．理解有丝分裂和减数分裂的结果及意义。
【考点梳理】要点一、细胞的生命历程（多细胞生物）亲代减数分裂精子受精卵有丝分裂各种组织、器官衰老死细胞卵细胞细胞分化凋亡说明：亲代的原始生殖细胞（精原细胞、卵原细胞）经过减数分裂形成精子和卵细胞；精子和卵细胞通过受精作用后形成受精卵；受精卵进行分裂和分化形成各种组织和器官；各种组织和器官中的细胞会衰老、凋亡。
在减数分裂和有丝分裂的过程中会发生基因突变、基因重组或染色体变异，从而引起可遗传变异。
要点二、有丝分裂和减数分裂的过程和特点细胞的体积不能无限长大：生物的细胞受核质关系及表面积与体积关系的影响，体积不能无限长大，细胞的体积增大到一定程度，便开始进行分裂。
细胞周期：进行连续有丝分裂的细胞，从上一次有丝分裂结束到下一次有丝分裂完成所经历的整个过程，称为一个细胞周期。
一个细胞周期包括分裂间期（Ｇ１、Ｓ—ＤＮＡ复制、Ｇ２）和分裂期（Ｍ）两个阶段，其中分裂间期占了大部分时间，约为整个细胞周期的９０％—９５％。
１.有丝分裂和减数分裂的过程及各时期特点（如下表）：有丝分裂与减数分裂的分裂间期类似，均为物质准备阶段，主要进行染色体的复制，即ＤＮＡ复制和有关蛋白质合成，可细分为Ｇ（ＤＮＡ合成前期）、Ｓ（ＤＮＡ合成期）注意：动物细胞分裂间期中心粒的变化。
膜仁消失两体现细胞核解体，核膜、核仁消失，出现染色体和纺锤体。
注意：动植物细胞纺锤体形成方式不同！同源染色体两两配对，发生联会形成四分体。
注意：联会后的同源染色体的非姐妹染染色体数目已减半，色体。
点排中央体明显在纺锤丝的牵引下，每条染色体的着丝点整齐排列在细胞中央的赤道板上；染色质丝已高度螺旋化，染在纺锤丝的牵引下，整齐排列在赤道板上。
植物细胞有丝分裂实验体会
的染色剂进行染色，这样的好处是能够让 大多数的细胞都能够充分的得到染色。五 分钟之后染色结束。先需要盖上盖玻片， 再用 2 层吸水纸同样盖在玻璃片上，用木 质轻轻地挤压，这样能够让跟家细胞均匀 的呈现出扩散的片状，吸水纸能够帮助把 四周出现的多余水分吸收掉，这样就能够 在显微镜下进行详细的观察了。 观察。观察阶段，先用 10 倍的物镜进 行观察，找到呈现出正方形的、排列状态 比较密集的分生区细胞，在找到分布比较 均匀、染色效果比较好、分裂细胞比较多 的区域。通过仔细的观察之后，把需要观 察的细胞转移到物镜视野的中间，然后转 动转换器，选择 40 倍的物镜，调整好细准 焦螺旋直到能够清晰的观察到细胞。轻轻 地移动装片，就能够观察到整个植物细胞 有丝分裂的各个时期的各个形态特点了。
实验结论
取材和固定的时间比较长，需要 6 个 小时以上，因此是在课后完成的，解离、 染 色 和 观 察 是 在 课 堂 上 完 成 的， 解 离 和 染 色 的 时 间 用 了 10-12 分 钟， 能 够 在 过 程中充分的寻找、观察植物细胞的有丝分 裂状态。我发现按照课本中的面熟规定的 2-3mm 对根尖进行剪出，得到的根尖乳白 色的箭头在解离处理中已经有所软化，如 果在进行后期的染色和解离环节有可能会 破坏根尖的细胞形态，如果发现不及时的 话，有可能对于整个观察实验的效果产生 一定的影响，因此我认为可以再剪取实验 材料根尖是适当的预留出一定的长度，扩 大到 5-6mm。 通过实验可以得出，植物细胞的有丝 分裂活动是有节律性的，受到了实践的制 约，带不同的实践当中，细胞分裂活动最 旺盛的时间是上午的 10-11 点之间，因此 在不同的时间中取得的大蒜根尖制作出来 的观察结果肯定效果也不同。 （作者单位：濮阳市第一高级中学）
实验材料选择
有丝分裂习题及答案
有丝分裂习题及答案有丝分裂是细胞分裂的一种形式，是细胞生物学中非常重要的过程。
通过有丝分裂，一个细胞可以分裂成两个完全相同的细胞，这对于生物体的生长和发育具有重要意义。
在学习有丝分裂的过程中，习题是非常重要的辅助工具，可以帮助我们巩固和加深对有丝分裂的理解。
下面是一些有关有丝分裂的习题及答案。
一、选择题1. 有丝分裂是指细胞的（）。
A. 分裂成两个不完全相同的细胞B. 分裂成两个完全相同的细胞C. 分裂成四个完全相同的细胞D. 分裂成多个完全相同的细胞答案：B2. 有丝分裂发生在（）。
A. 有核细胞B. 无核细胞C. 原核细胞D. 原生质体答案：A3. 有丝分裂的主要目的是（）。
A. 维持细胞数量的稳定B. 促进细胞的分化C. 修复受损的细胞D. 产生新的基因组答案：A4. 有丝分裂的几个阶段依次是（）。
A. 前期、中期、后期、末期B. 前期、中期、末期、后期C. 前期、末期、中期、后期D. 中期、前期、末期、后期答案：B二、填空题1. 有丝分裂的前期的主要特征是（）。
答案：染色质逐渐凝缩成染色体，核膜开始消失。
2. 有丝分裂的中期的主要特征是（）。
答案：染色体在细胞中排列整齐，纺锤体形成。
3. 有丝分裂的末期的主要特征是（）。
答案：染色体分离，细胞质分裂。
4. 有丝分裂的后期的主要特征是（）。
答案：细胞质分裂完成，形成两个细胞。
三、简答题1. 请简要描述有丝分裂的过程。
答案：有丝分裂的过程可以分为前期、中期、末期和后期四个阶段。
在前期，染色质逐渐凝缩成染色体，核膜开始消失。
在中期，染色体在细胞中排列整齐，纺锤体形成。
在末期，染色体分离，细胞质分裂。
在后期，细胞质分裂完成，形成两个细胞。
2. 有丝分裂与无丝分裂有何异同？答案：有丝分裂和无丝分裂都是细胞分裂的形式，但有丝分裂是在有核细胞中进行的，通过染色体的凝缩和分离来实现细胞的分裂。
而无丝分裂是在原核细胞中进行的，没有明显的染色体凝缩和分离过程。
小论中学生如何理解细胞的有丝分裂与减数分裂
小论中学生如何理解细胞的有丝分裂与减数分裂作者：张小春来源：《新课程·教师》2013年第10期摘要：针对学生在有丝分裂和减数分裂方面的理解有困惑，现从有丝分裂与减数分裂的相同点、如何区分有丝分裂还是减数分裂两个方面进行探讨，对学生理解和掌握细胞的有丝分裂与减数分裂的知识点有很大的帮助。
关键词：有丝分裂；减数分裂；染色质；染色体；染色单体；着丝点；纺锤丝动物细胞的有丝分裂与减数分裂往往是学生在学习过程中常遇到的难以解决的重难点，在判断一个细胞的分裂方式到底是何种分裂形式时，学生往往无法下定论，寻其原因是他们对有丝分裂与减数分裂的特点混淆不清，无法具体分清两种分裂的特点。
其实减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，这一点一定要让学生知道。
作为生物教师怎样把这两个特殊方式说好说透而且学生又能轻松辨别这两种分裂特点呢？据此，一一列出两种分裂方式的各自特点及学生易出差错的地方，以供大家学习探讨。
一、有丝分裂与减数分裂的相同点对于两者相同点的认识，教师在课堂讲解中应明确说清几点。
第一个共同点是让学生知道两者都是有丝分裂，都有染色体的复制和纺锤体的形成，都有间期、前、中、后、末等时期。
两种分裂方式的间期主要是进行染色体复制，细胞都有膨大，间期由于染色体复制后是呈长的细丝，每个染色体有两个完全一样的姐妹染色单体，所以要告知学生此时的染色体是呈染色质状态，只是到了前期染色质缩短变粗后才成为染色体状态，这一特点不管是有丝分裂还是减数分裂都是有的。
第二个共同点是不管是有丝分裂还是减数分裂都会出现几个现象：1.G1期转录大量的RNA和合成大量的蛋白质，为DNA复制作准备；S期DNA复制，一个DNA分子复制出的两个DNA分子通过着丝点连在一起，与蛋白质结合形成2个姐妹染色单体。
2.G2期为进入分裂期作准备；前期：核仁消失核膜解体，出现染色体和纺锤丝，染色体散乱分布；中期：染色体形态固定，数目清晰，染色体有规律地排列于赤道板上；后期：纺锤丝牵引着染色体向两极移动，染色体均分两套；末期新的核膜核仁产生，出现染色质，细胞质分裂，子细胞产生。
高中生物《有丝分裂》说课稿
高中生物《有丝分裂》说课稿一、说教材如果把设计一堂课比作做一次美味佳肴,那么教材就是材料之源,因此我们一定要对它有深刻的理解,接下来谈谈我对教材的理解。
本节课选自浙科版高中生物学必修1第四章细胞的增殖与分化第一节细胞的增殖。
本节课的主要内容是有丝分裂各个时期的特点,通过本节课的学习为后面学习细胞的分化进行良好的铺垫,因此本节课起到了至关重要的作用。
二、说学情教师不仅要对教材进行分析,还要对学生有清晰明了的掌握,下面我来谈谈我所面对的学生情况。
本阶段学生已经知道细胞周期的特点,但是对有丝分裂过程还不了解,可以采用展示图解和视频的方式,帮助学生理解。
此外,学生具备了一定的观察和认知能力,分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,在教学过程中,教师要尽量创设学生活动的机会,让学生成为学习活动的主体。
三、说教学目标结合教材以及学生情况,我确立了如下教学目标。
1.能够运用结构和功能观认识有丝分裂的过程。
2.基于有丝分裂的事实,能够运用归纳和概括的方法进行总结。
3.在学习有丝分裂的过程中,能够动手画出分裂期各个时期的图像。
4.感受生命的奥秘。
四、说教学重难点【重点】有丝分裂四个时期的特征。
【难点】区分各个时期染色体的变化。
五、说教法学法为了达成教学目标,突出本节课重难点。
本节课我将采用小组讨论法、问答法、讲授法展开教学。
六、说教学过程(一)新课导入我将通过多媒体展示大象和老鼠的图片。
提问学生象与鼠个体大小差距悬殊的原因是什么?学生有的说是细胞大小,有的说是细胞数量的多少。
接着我将讲解：动物个体的大小大多取决于细胞个数的多少。
细胞分裂可以产生新细胞。
细胞分裂有三种形式包括：有丝分裂、减数分裂、无丝分裂。
追问有丝分裂有怎样的特征呢?导入新课。
在导入环节我之所以这样设计,是想将本节课所学的知识与之前所学的知识建立联系,同时帮助学生理解有丝分裂的特点。
(二)新课教学1.细胞周期多媒体展示有丝分裂细胞周期图和不同细胞的细胞周期持续时间表,提问学生细胞周期可以分为几个阶段?细胞周期的概念?学生通过观察一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期,分裂期又可以分为前期、中期、后期、末期四个时期。
有丝分裂间期前期中期后期末期
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1 有丝分裂间期 2 有丝分裂前期 3 有丝分裂中期 4 有丝分裂后期 5 有丝分裂末期 6 有丝分裂的实验观察 7 有丝分裂与疾病
有丝分裂间期，前期，中期，后期，末期 有丝分裂间期
在有丝分裂的间期，细胞完成了DNA的复 制和有关蛋白质的合成。这个阶段也被 称为DNA合成期或者S期。复制的DNA必须 为后面的分裂阶段准备妥当
PART 6
有丝分裂的实验观察
有丝分裂的过程可以通过显微镜进行观 察和研究
通过使用染色技术，例如苏木精-伊红 染色法(也称为H&E染色法)，可以清晰 地看到细胞核和染色体的形态变化
此外，还可以利用荧光显微镜和共聚焦 显微镜等高级技术对有丝分裂的各个阶 段进行更深入的研究
PART 7
有丝分裂与疾病
1
有丝分裂的异常可能会导致遗传性疾 病的发生，如唐氏综合症和Down综合
征等
这些疾病通常是由于染色体在有丝分 裂过程中没有正确分离或者分配到两
个子细胞中导致的
2
3
因此，对有丝分裂过程的理解和研究 对于预防和治疗这些疾病具有重要的
意义
PART 8
有丝分裂与细胞命运决定
有丝分裂不仅涉及到细胞的 增殖，还涉及到细胞命运的
决定
在有丝分裂过程中，细胞会 做出一系列的决定，例如是 否进行有丝分裂、分裂后子
细胞的命运如何等
这些决定通常受到细胞内外 多种因素的影响，包括营养 状况、激素水平、基因表达 等
对有丝分裂和细胞命运决定 的研究可以帮助我们更好地 理解细胞的生理和病理状态， 为疾病的治疗和干细胞研究 提供重要的理论基础
一
Thank You
细胞传代原理-概述说明以及解释
细胞传代原理-概述说明以及解释1.引言1.1 概述细胞传代是指细胞在体外连续培养和繁殖的过程。
它广泛应用于生物学、医学和药物研发等领域，是研究细胞生长特性、疾病治疗和药物筛选的基础。
细胞传代的原理是细胞的自我复制和增殖，通过细胞分裂不断产生新的细胞，并且这些新细胞也能够继续分裂和增殖。
细胞传代的过程主要包括细胞分裂、增殖和扩增。
在细胞分裂过程中，细胞将自身的遗传信息复制，并将复制后的遗传信息均分给两个新的细胞。
这两个新的细胞继承了原始细胞的遗传信息，并能够进行独立的生长和分裂。
通过连续的细胞分裂，一个细胞种群可以迅速扩增为大量细胞。
细胞传代的应用非常广泛。
在生物学研究中，细胞传代为研究细胞生长、分化和发育提供了重要工具。
通过连续传代的细胞系，科研人员可以观察细胞的生长特性和功能变化，揭示细胞内部的分子机制和物质交换过程。
在医学领域，细胞传代被广泛用于细胞治疗和组织工程。
通过传代培养的细胞，可以进行细胞移植和组织再生，为疾病治疗和损伤修复提供新的途径。
此外，细胞传代还在药物研发中起着重要作用。
通过大规模扩增的细胞，可以进行高通量的药物筛选和评价，加快新药开发的速度和效率。
细胞传代在科学研究和应用中具有重要的意义。
它为我们深入了解细胞生物学提供了有力手段，也为医学和药物研发带来了新的突破和发展。
虽然细胞传代在实践中面临一些技术挑战和限制，但随着技术的不断进步和创新，相信细胞传代将在未来发挥更加重要的作用。
继续推动细胞传代的研究和应用，将有助于促进科学的发展，推动医学和药物领域的进步。
1.2 文章结构文章结构部分的内容如下：文章结构本文分为引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，我们概述了细胞传代的重要性并介绍了文章的结构和目的。
在正文部分，我们将深入探讨细胞传代的定义和背景，细胞传代的机制和过程以及细胞传代的应用和意义。
最后，在结论部分，我们对细胞传代的重要性进行总结，并展望细胞传代在未来的研究和应用领域。
高中九年级生物实验观察细胞分裂
高中九年级生物实验观察细胞分裂细胞是生命的基本单位，而细胞分裂是生物体生长和遗传的基础过程。
为了深入理解细胞分裂的过程与特点，我们进行了一项生物实验。
本实验旨在观察和记录细胞分裂的各个阶段，并通过显微镜对细胞进行观察和分析。
实验材料和仪器：- 正常生长的洋葱- 镊子、刀片和玻璃片- 恒温室和显微镜实验步骤：1. 准备洋葱：用镊子夹住洋葱的外皮，小心剥离并将其放在玻璃片上。
用刀片切下洋葱的一小块（约为1cm x 1cm），使其尽量薄而透明。
2. 加温和染色：将切下的洋葱片放入恒温室中，在37°C的恒温条件下放置15分钟。
然后将洋葱片放入甲苯醇中，使其染色，持续5分钟。
3. 制作装片：从甲苯醇中取出染色洋葱片，放置在玻璃片上。
用镊子取一个正方形的细胞切片，再将细胞切片放置在另一块玻璃片上，并轻轻压平。
4. 添加甘油：用滴管在细胞切片上滴加一滴甘油，然后将盖玻片慢慢放在细胞切片上，使甘油均匀分布，去除气泡。
5. 确认显微镜设置：将装有细胞切片的玻璃片放入显微镜中，进行调焦和对焦。
6. 观察细胞分裂：使用显微镜观察细胞切片上的细胞，并注意特定细胞分裂阶段的细节。
观察并记录细胞形态、核的形状和数量、染色体的形态和位置等。
实验结果：通过实验观察，我们发现细胞分裂包括有丝分裂和无丝分裂两种类型。
一. 有丝分裂：1. 前期：在显微镜下，可以看到细胞核膜开始逐渐消失，细胞核内的染色体开始变得清晰可见。
2. 早期：染色体开始形成“X”形状，每一个“X”代表一个染色体的两条姊妹染色单体。
同时，胞质中的纺锤体开始形成。
3. 中期：染色体被纺锤体均匀地分离到细胞的两端，这些染色体最后形成两排，而胞质中的纺锤体则保持在中央。
4. 晚期：染色体完全分开，纺锤体开始消失，形成两个新的细胞核。
随后，胞质分裂，原先的细胞逐渐分成两个独立的细胞。
二. 无丝分裂：无丝分裂相对于有丝分裂，较为简单且常见，它包括核分裂和胞质分裂。
对有丝分裂中几个问题的理解
动植物细胞质分裂的区别
动物细胞在进行细
胞质分裂时，先是在要形成分裂面处的细胞质收缩，环 绕着细胞出现一窄 的环型凹沟，这一 凹沟叫分裂沟，分 裂沟环绕细胞表面 一圈，使得细胞呈 哑铃状（如图３），分 裂沟的形成与细胞 膜下方的细胞质微
图３ 分裂沟
裂环
一动粒复合体”，其结构细分为３个结构域，即动粒结
构域，中心结构域，配对结构域，其中动粒结构域才是 真正的着丝点（图１）。另外，还须说明的是，着丝点是 染色质处于染色体形态时的特化结构，故并非有丝分 裂各个时期都有这种特化的结构。 １．２着丝点的分裂在后期着丝点分裂，其分裂动力 并非来自与两极相连的动粒微管的张力（纺锤丝的牵 引）。因为在用秋水仙素处理，破坏微管（纺锤丝）的情 况下，两条单体也可分开。一些实验证明，可能来自胞
瓶，使放置更稳定、操作更方便。 如此更改后，实验安 全、卫生多了。 可有几个好胜心强的同学还不满足，突发奇想：
求学生自制简易的肺活量计。
（从演示实验“光合作用的原料之一——二氧化碳”中
得到启示）把石灰水换成０．１％的溴代麝香草酚蓝溶液 （ＢＴＢ溶液），经过呼吸后，Ａ瓶溶液仍为蓝色，Ｂ瓶溶液 由蓝色变为黄绿色，视觉效果比用石灰水强多了。我 请其中一人到前面来演示，看后大家一起鼓掌。学生 的创造得到了认可，体验到了创造的成功感，更激发了 他们的创造欲望。不满现状，不迷信权威，是培养学生 创造力的源泉。 ５拥有自信。是培养创造力的动力 创造力的培养，最需要学生对自己的创造潜能拥 有自信。一个失去自信的人，连一件简单的事情都会 做不好。“自信心是成功的一半”，拥有自信才能有积 极的态度和不懈的毅力去探索，并且大胆提出自己的 想法，哪怕是不成熟的想法。每当学生感到困惑的时 候、遇到挫折的时候、产生动摇的时候，我就这样鼓励 学生：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造 之人。”“再尝试一下，你行，你可以。”“远离自卑，拥有 自信，成功在向你招手！”诱导他们战胜自我、超越自 我，激发他们的创造热情，扬起他们的创造风帆。 例如在实验“测定胸围差和肺活量”中，学校没有 肺活量计，于是我先向学生简单介绍了肺活量计的工 作原理，再出示演实验“光合作用产生氧气”的装置（如 图２），引导学生：能否把呼出的气体吹人这种装满水的 倒扣容器中，读出气体的体积，也就是肺活量，然后要
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1.动、植物细胞结构不同，导致了它们有丝分裂的不同，这是因为植物细胞（）
Ａ.有叶绿体和无细胞壁 Ｂ.有细胞壁和液泡
Ｃ.有细胞壁和无中心体Ｄ.有质体和液泡
2.下图是动物细胞有丝分裂模式图，请据图分析下列说法中不正确的是( )
A．图①中一般不发生基因突变B．图②中可发生DNA复制、转录和翻译过程
C．图③所示的时期，细胞内高尔基体的活动显著增加
D．图④所示的时期，细胞内染色体数：染色单体数：DNA数=8:0:8
3.右图表示某生物细胞有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化的曲线。
下列叙述正确的是
A．O～A段表示间期，染色体复制，DNA含量加倍
B．动物细胞中，只有在B～D段含有两组中心体
C．C～D段细胞核中染色体∶染色单体∶DNA为1∶2∶2
D．细菌与B～C段细胞相比主要区别是没有核膜和核仁
4.科学家在研究蚕豆很尖分生区细胞的有丝分裂周期时，分别用放射性同位素15N标记胸腺
嘧啶脱氧核着酸（15N－TDR），用32P标记尿嘧啶核糖核苷酸（32P－UDR），把两种核苷酸被细胞利用的速率给成曲线如下图。
已知蚕豆有丝分裂周期为20h。
下列对结果的分析，不正确的是：
A b点时，细胞正在大量合成RNA
B d点时，细胞中DNA含量达到最大值
C ce阶段，细胞最容易发生基因突变
D 蚕豆有丝分裂周期中，分裂期时间不超过8h
5.下图是对动物细胞有丝分裂时染色体数(a)，染色单体数(b)和DNA分子数(c)的统计图。
下列解释肯定不正确的是
A ①可以用于表示细胞分裂的前期
B ①时染色体螺旋化程度最高
C 间期用②表示最恰当
D ③表示细胞分裂完成
6.下图表示人体某一个细胞在有丝分裂过程中的细胞核中染色体数（阴影）和DNA分子数（无阴影）在不同时期的统计数据，在A、B、C、D中哪一个图的表达是不正确的？
7.下面为动物机体的细胞凋亡及清除示意图。
据图分析，不正确的是
A. ①过程表明细胞凋亡是特异性的，体现了生物膜的信息传递功能
B. 细胞凋亡过程中有新蛋白质合成，体现了基因的选择性表达
C. ②过程中凋亡细胞被吞噬，表明细胞凋亡是细胞被动死亡过程
D. 凋亡相关基因是机体固有的，在动物生长发育过程中发挥重要作用
8.鸡的输卵管细胞合成卵清蛋白，成红细胞合成β珠蛋白，胰岛细胞合成胰岛素，用编码上述三种蛋白的基因分别作探针，对三种细胞中提取的总DNA的限制性酶切片段进行Southern杂交实验。
用同样的三种基因片段作探针，对上述三种细胞中提取的总RNA进
* ＋阳性结果；－阴性结果
根据上述事实，下列正确的是
A 胰岛细胞合成胰岛素的基因是管家基因
B 上述三种细胞的分化是由于细胞在发育过程中遗传物质的选择性丢失所致
C 在输卵管细胞中表达卵清蛋白基因，而成熟红细胞中表达β珠蛋白基因，胰岛细胞
中表达胰岛素基因
D 在输卵管细胞中无β珠蛋白基因和胰岛素基因
9.下表为某生物体细胞进行有丝分裂时DNA、染色单体、染色体在各期的变化数据，请分析：
（1）__________组为DNA的变化数据。
（2）__________组为染色单体的变化数据。
（3）__________组为染色体的变化数据。
（4）中期细胞内共有着丝点_______个。
10.观察根尖分生区，在统计的600个细胞中，测定每个细
胞的DNA含量，统计结果如图。
（1）图示B、C、D中，处于S期的是，
处于G2和M期的是，处于G1。
（2）若统计的600个细胞中，处于M期细胞的数目是
30个，则处于S期的细胞数是个，处于
G2的细胞数是个。
（3）若该植物细胞的细胞周期为20小时，则该细胞完
成分裂期和间期的时间分别是小时
和小时。