伟人细胞优秀教学案例
《伟人细胞》教学设计完整篇.doc
《伟人细胞》教学设计-1．多媒体展示伟人图片，包括孔子、邓小平、杨利伟、爱因斯坦等，最后展示一位同学们不太熟悉的工程师让同学们猜，从而导入课文。
2．提问：伟人细胞是什么意思？伟人应该具有的素质。
3．过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。
（二）课文探究1．过渡：贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？（1）请同学们用5分钟时间速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。
（2）学生自学课文5分钟，圈点勾画。
（3）学生交流，相互评价。
教师板书。
（伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
）（经历的事情：①化敌为友。
贾里有爱有恨，恨邱士力，结果恨不起来，却成了朋友。
②矮个风度。
贾里追求矮个风度而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
③打工计划。
贾里打算一鸣惊人去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
④意外成功。
贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。
后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。
）2．过渡：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？（1）请同学们精读课文，思考问题：①贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败的原因是什么？②你认为贾里是完全失败的吗？理由呢？③假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？④贾里所认为的小事为何被当成了不起的大事？这件小事告诉你什么道理？（2）小小组讨论交流，集思广益。
（3）集体交流，教师评价。
（贾里失败和成功之处。
①化敌为友：失败：由于不能轰轰烈烈的去恨，不符合他的伟人标准。
成功：用大师风度律己，运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感。
以军乐号压倒了流行音乐，振奋了运动员的竞技精神，化敌为友，被说成是初一的两条好汉之一。
《伟人细胞》优秀教学案例
《伟人细胞》优秀教学案例一、设计背景«巨人细胞»是苏教版七年级语文上册第二单元的第九课，课文生动地展现了当代少年立志成都的面貌，很好地诠释了新课程理念，尤其是课程要关注先生的生活世界的理念。
文本具有鲜明的时代特点，便于先生结合自己的阅历和体验了解课文。
鉴于这一点，教学目的的设计侧重于促进先生与文本对话，要求先生了解同龄人的欢乐和苦恼，让先生不只在语文才干上遭到训练，而且让他们结合生活在情感上，心智上失掉更多的启示。
围绕课程的三个维度：知识和才干，进程和方法，情感态度和价值观，注重先生语文素养的全体提高。
二、教学进程的描画师用多媒体播放歌曲«我多想唱»，要求先生领悟歌曲的情感，会唱的跟着哼唱。
(生热情很高，有的倾听，有的哼唱。
)师：这是写我们的歌，谁能说说歌曲的情感生：抒写了先生盼望自在的美妙愿望。
师：这位同窗说的不错，尤其是他用了"美妙"一词，团体情感成分浓。
谁还能补充生：还表达了先生盼望被了解的心声。
师：是呀，我们的生活可以诉诸于歌，也可以诉诸于文，被誉为"儿童文学皇后"的秦文君女士的«男生贾里»，写的就是同窗们的欢乐和苦恼，如今请让我们一道走进她为你们描画的绚丽世界吧。
师生创设体验气氛，要求生：默读课文，复述故事，了解文本。
师：同窗们，往常大都喜欢听故事或许讲故事，明天就请同窗们在课堂上露一手，怎样样(生齐答好)师：下面请同窗们在预习的基础上，再快速默读课文。
暗记大意，预备讲故事。
(生读课文，师来回巡视)师：如今按座位的布置，分四个小组展开讨论，看看贾里做了哪些事，给每件事命名，各组推选一名选手停止复述(讲故事)竞赛。
(生很快得出结论，一组终身站起来回答：四件――化敌为友，矮个风姿，打工风云，不测成功，接着各组通报参赛选手。
)师：同窗们反响既快又准，第一组表现更突出一些，如今请已推选出来的四位选手来抽签，定夺故事归属。
《伟人细胞》教案
《伟人细胞》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握伟人的基本概念，认识伟人对于人类社会发展的重要贡献。
2. 通过分析伟人的生平和事迹，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
3. 引导学生学习伟人的创新精神、拼搏精神和奉献精神，提高学生的综合素质。
4. 使学生能够运用伟人细胞的理念，激发自己的潜能，为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力奋斗。
二、教学内容1. 第一课时：伟人概述教学内容：介绍伟人的定义、分类及其对人类社会的贡献。
2. 第二课时：伟人生平事迹教学内容：讲述伟人的生平事迹，分析伟人的品质和精神。
3. 第三课时：伟人精神教学内容：探讨伟人的创新精神、拼搏精神和奉献精神。
4. 第四课时：伟人名言教学内容：学习伟人的名言，感受伟人的智慧和品质。
5. 第五课时：伟人细胞在现代社会的应用教学内容：分析伟人细胞在现代社会的重要性，引导学生学会运用伟人细胞激发自己的潜能。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解伟人的基本概念、生平和事迹。
2. 运用案例分析法，分析伟人的品质和精神。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论伟人名言的意义，分享学习心得。
4. 运用实践活动法，引导学生运用伟人细胞的理念，激发自己的潜能。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对伟人基本概念、生平和事迹的掌握情况。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，以及对伟人精神的理解。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中运用伟人细胞的能力，以及综合素质的提高。
五、教学资源1. 教材：《伟人细胞》2. 参考资料：有关伟人的传记、论文和报道。
3. 多媒体设备：用于展示伟人的图片、视频等资料。
教学进程安排：第一课时：介绍伟人的定义、分类及其对人类社会的贡献。
第二课时：讲述伟人的生平事迹，分析伟人的品质和精神。
第三课时：探讨伟人的创新精神、拼搏精神和奉献精神。
第四课时：学习伟人的名言，感受伟人的智慧和品质。
第五课时：分析伟人细胞在现代社会的重要性，引导学生学会运用伟人细胞激发自己的潜能。
《伟人细胞》教学设计
《伟人细胞》教学设计有关于《伟人细胞》教学设计（通用9篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的有关于《伟人细胞》教学设计（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《伟人细胞》教学设计篇1教学目标：一熟悉课文内容，完整地复述故事情节。
二明确只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业。
三注重生活的积累，深入生活，做生活的有心人。
四学习巧妙安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言。
教学重点：明确必须从小事做起方能干成大事的道理。
教学难点：故事情节的巧妙安排。
教学设计：本文有具体的故事情节，而且内容就是反映当代中学生的生活与心理，可读性强，所以为培养学生阅读理解能力，并从中获得思想启迪，得到对时代生活的审美感悟，课堂设计为：首先让学生复述课文，了解清节，再通过研读细节去领会、去感悟其中的人生哲理，并结合自己周围或本人的生活经历进一步拓展延伸，去认识这种哲理的深刻性及对现实生活的指导意义。
教学过程：第一课时教学目标：一听录音朗读，注意正确的读音、停顿、语气。
二积累语汇三较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
四整体感悟课文的主旨。
教学过程：一导入：“伟大寓于平凡之中”。
一个人要实现自己的远大理想，要想成为伟人，就要从普通的小事做起，需要踏踏实实、不懈努力，需要逐步经受锻炼与考验。
下面让我们一起走进当代著名女作家秦文君的小说《男生贾里》，看一看其主人公贾里是如何实现他的伟人计划的。
二出示目标教师投影出示目标，学生口述。
三简介作者秦文君：当代女作家，1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》等，现为中国作家协会委员，上海少儿出〈〈中国儿童文学〉〉主编。
四检查预习，扫除文字障碍（投影显示）。
1给下列加点字注音：豁（）达自诩（）铆（）荟萃（）跻（）身骷（）髅（）白痴（）2解释下列词语豁达：洒脱：荟萃：跻身：茅塞顿开：沸沸扬扬：五听录音，复述课文，整体感知故事。
伟人细胞苏教版七年级必修 教案教学设计
伟人细胞(苏教版七年级必修) 教案教学设计伟人细胞(苏教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标1、熟读课文，了解本文的故事情节，感受充满个性的人物形象。
2、品味本文生动活泼、诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
二、教学重点：1、感受充满个性的人物形象。
2、品味本文生动活泼、诙谐幽默的语言。
3、联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
三、教学难点：联系生活实际，认识只有脚踏实地，从小事做起，才能成就一番伟大事业的道理。
第一课时教学目标：1、读课文，理清思路，学习本文安排做事情的巧妙。
2、积累词语，初步感知故事情节及人物性格。
教学步骤：一、导入课文每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。
是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来看另一个故事----男生贾里二、简介作者秦文君，当代最出色的儿童文学作家之一。
1982年开始文学学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖。
其中《男生贾里全传》《宝贝当家》《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖。
三解题细胞是什么？探究：查字典：查“胞”。
细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖！提问：“伟人细胞”是什么意思？-- 伟人应该具有的素质。
过渡：秦文君的《男生贾里》一文中，主人公贾里也想成为一个伟人。
三、整体感知课文情节内容。
1、故事的主人公是谁？（贾里）2、请用一两句话概括故事大概内容。
（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。
）3、贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？他追求伟人细胞经历了那几件事呢？（1）、伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计共3篇伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计1伟人细胞(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能，理解细胞是生命的基本单位；2.掌握如何观察细胞，学会使用显微镜；3.认识人体细胞的特殊性，了解个体差异的原因；4.通过学习伟人的生物素质特点，认识影响生命力的因素；5.发展学生的观察能力和实验操作能力，培养科学素养。
二、教学重点和难点：1.了解细胞的基本结构和功能；2.认识人体细胞的特殊性，了解个体差异的原因；3.通过观察和实验的方式，领悟伟人生物素质特点以及其对个人的影响。
三、教学过程：1.导入(10分钟)通过课堂活动的方式，让同学们回忆起细胞的形态、大小、功能以及生命中的重要性，并提醒同学们把DNA与细胞联系起来。
2.学习细胞(40分钟)在此步骤中，我们将提供已使用的显微镜及显微镜幻灯片。
通过几个观察的练习来了解细胞的形态和特性，并梳理出组成细胞的基本组成部分。
同时，让同学们思考一个问题：为什么要研究细胞结构和功能？3.人体细胞的特殊性(20分钟)在此步骤中，让大家探究人体细胞的一些特殊性。
例如个体差异：为什么有些人比其他人更强壮、智力更高，或者患某种疾病的几率更高？这些因素与人体细胞的结构和功能可能有关系，需要同学们发挥想象力来探究。
4.伟人细胞实验(50分钟)在这部分内容中，我们尝试使用显微镜观察伟人的细胞特征，这些伟人将包括运动员、科学家、文学家等，比如说：尝试观察阿波罗登月的宇航员的细胞样本，甚至可以包括一些历史上伟大的人物，比如亚里士多德、牛顿和达尔文等。
同学们将注意这些细胞中的特殊标志和拓宽对伟人素质的理解。
老师可提供一些针对不同伟人的问题，帮助同学们进行分析和思考。
5.总结(10分钟)综合上述内容，老师将学生们分成小组，以引导学生自行设计一个有关于生理性影响性格特征的实验。
容易发现，同样的基因和DNA构成，最终细胞结构的特征变得那么重要。
《伟人细胞》教案(五).doc
（三）检查预习:
2、如果有个人问你："《伟人的细胞》讲的是什么？你会怎样回答？
（1）要求同桌两个人说一遍；
（2）指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并做出评价。
（四）阅读课文，理清作者写作思路：
1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考：
（1）课文写了几个部分？分别写出了贾里的哪几件事？
（六）布置作业：
1、此篇语言诙谐幽默风趣，具有轻喜剧的效果，你认为最有趣的是哪些地方？找几句摘抄在读书笔记本上；
2、本文人物形象，富有个性。相信你读了也颇有感触，试试你的笔，也仿写一个同学，把它的个性写出来。
2、分小组讨论，“探究练习四”
从《石墨与金刚石》短文中，你发现了什么？
在讨论中要帮助学生弄清石墨与金刚石的异同点，从而延伸到一个人在成才的道路中，伟人与一般人都有许多相似之处，即本来都是普通人，只不过伟人承受过更大压力，经受过更严酷的烈火锻炼，离开不寻常的高温和高压，结晶碳不能变成金刚石，离开非凡的锻炼和考验，变通人不能成为伟人。
《伟人细胞》教案
一、教学目标：
1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功；
2、文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来；
3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的；
4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男（女）XXX》，注意写出人的个性。
二、教学重点、难点：
1、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言；
2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。
三、课前准备：
1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解；
《伟人细胞》教案
《伟人细胞》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识伟人的品质和特点，激发学生对伟人的敬仰之情。
2. 通过阅读和讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3. 提高学生对历史和文化的认识，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
二、教学内容第一章：《伟人细胞》简介1. 让学生了解《伟人细胞》的作者、背景和主要内容。
2. 引导学生关注伟人的定义和评价标准。
第二章：伟人的品质与特点1. 让学生了解伟人的品质，如勇敢、智慧、创新、坚韧等。
2. 引导学生分析伟人的特点，如领导力、影响力、责任感等。
第三章：伟人案例分析1. 让学生了解历史上的伟人案例，如孔子、秦始皇、毛泽东等。
2. 引导学生分析和评价伟人的贡献和影响。
第四章：身边的伟人1. 让学生关注身边的伟人，如老师、家长、同学等。
2. 引导学生认识和尊重身边的伟人，培养学生的感恩之心。
第五章：培养伟人品质1. 让学生了解如何培养伟人品质，如勤奋学习、锻炼身体、培养良好习惯等。
2. 引导学生制定个人发展计划，立志成为有益于社会的人。
三、教学方法1. 采用讲授、讨论、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣和参与度。
2. 利用多媒体课件、历史资料等教学资源，丰富教学内容和形式。
3. 设置课堂讨论和课后作业，培养学生的批判性思维和表达能力。
四、教学评价1. 通过课堂表现、讨论参与度、作业完成情况等方面评价学生的学习效果。
2. 结合学生的自评、互评和教师评价，全面评估学生的学习成果。
五、教学资源1. 多媒体课件、历史资料、伟人故事书籍等教学资源。
2. 网络资源，如伟人相关纪录片、访谈节目等。
六、伟人精神与时代价值1.让学生理解伟人精神在当今社会的价值。
2.引导学生思考如何在现代社会传承和发扬伟人精神。
七、伟人故事分享会1.组织学生分享他们所了解的伟人故事。
2.鼓励学生从伟人故事中汲取营养，为自己的生活和学习提供动力。
八、伟人特展参观活动1.安排学生参观伟人特展，让学生更直观地了解伟人。
《伟人细胞》教案
《伟人细胞》教案教材：《伟人细胞》适用对象：高中生教学目标：1. 通过阅读《伟人细胞》帮助学生了解细胞的结构和功能。
2. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
3. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
4. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1. 学生对细胞的结构和功能有一个全面的了解。
2. 分析小说的主题和中心思想。
3. 学生能够表达自己的观点和想法。
教学难点：1. 学生理解和解释小说中的科学概念。
2. 学生思考小说中的哲学问题，并表达自己的观点。
教学准备：1. 复印《伟人细胞》的相关章节。
2. 准备小组讨论和合作学习的活动。
教学过程：1. 导入：通过提问激发学生对细胞的兴趣，如“你知道大脑是怎么工作的吗？”“你知道细胞有什么作用吗？”等。
2. 阅读活动：将学生分成小组，每个小组阅读一段《伟人细胞》的章节，并回答相关问题。
3. 讨论活动：每个小组分享他们的观点和回答，并展开讨论。
教师引导学生思考小说中的科学和哲学问题。
4. 概念解释：教师对细胞的结构和功能进行详细解释，并引导学生与小说中的情节进行对比和联系。
5. 思考问题：教师提出一些探索性问题，如“科学和道德之间有什么关系？”“我们是否应该利用科学技术来改变人类的本性？”等。
学生独立思考并表达自己的观点。
6. 小结：教师总结本节课的内容，并鼓励学生继续深入探索细胞和科学的领域。
教学拓展：1. 给学生推荐相关的科学和哲学书籍，以加深他们对细胞和科学的理解和兴趣。
2. 安排实验活动，让学生亲自观察和研究细胞的结构和功能。
3. 鼓励学生在科学竞赛中表现出色，并参加科学研究项目。
评估方法：1. 阅读理解测试：给学生阅读一篇与细胞相关的文章，并回答相关问题。
2. 小组讨论参与度评估：观察学生在小组讨论中的积极参与程度和批判性思维能力。
3. 学生作品评估：评估学生在小组讨论和思考问题中的表达能力和观点的深度。
《伟人细胞》教案
《伟人细胞》教案篇一：七级语文上册第课《伟人细胞》教学设计(新版)苏教版-精《伟人细胞》教学目标：1、培养学生复述故事和概括情节的能力。
2、了解本文富有个性的人物形象，概括人物的性格特点。
3、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1、了解本文富有个性的人物形象，概括人物的性格特点。
2、理解贾里“伟人计划”成功与失败的原因以及其中蕴含的人生道理，引导学生树立正确的人生观和价值观。
课时安排：1课时课前预习：1、熟悉生字词。
2、熟读课文，了解四个故事，尝试对故事进行复述②贾里做了那么多事的目的分别是什么？结果怎样？③他为什么会失败，能具体分析每一件事失败的原因吗？④失败的共同原因是什么？贾里身上还是有值得我们同龄人学习的优点，你能从文中找出来吗？⑤伟人是不是必须干大事，做小事是不是只能成为普通人？结合名言警句，具体名人事例谈谈你的理解。
教学过程：一、导入同学们，我们每个人在小时候都编织过漂亮的花环，对未来有各种各样的美丽的梦想。
许多人都渴望自己与众不同，初一年级的男生贾里，甚至把伟人作为自己的目标，为此进行了一系列的伟人计划，今天我们就贾里究竟能不能实现他的“伟人梦”呢？打开第51页《伟人细胞》（板书）二、初步感知1、解题何为“细胞”？责质、品质，伟人细胞即伟人所应具备的素质。
2、伟人应具备怎样的素质呢？贾里是怎样认为的？日记中：才智不凡、爱憎分明、勇往直前3、贾里有没有这样的素质？自认为有外人对此毫不察觉好友也不给予肯定4、面对这种看法贾里应而产生了一种想法，什么想法?希望这种不负责任的评价应当停止。
3、思考问题：①贾里为了追求伟人素质自己做了哪些事情？请分别用短语来进行概括。
贾里想让别人不负责任的评价停止，于是决定去通过事情来证明自己具有伟人素质。
三、熟知情节1、贾里为了追求伟人素质自己做了哪些事情？请分别用短语来进行概括。
恨邱士力、参加健美、工厂打工（板书）2、故事并非我们概括的那么简单，请大家各自选择一个故事，然后站起来讲一讲。
《伟人细胞》教案
《伟人细胞》教案
教案标题：《伟人细胞》
教学目标：
1. 了解《伟人细胞》的背景和故事情节；
2. 探讨《伟人细胞》中的主题和道德意义；
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
教学内容和活动安排：
1. 导入活动：
介绍《伟人细胞》的背景和作者，并让学生猜测故事的内容和主题。
2. 观看和讨论：
让学生观看《伟人细胞》的电影或读小说，并在观看后开展讨论活动，引导学生思考以下问题：
a. 故事中的伟人细胞是什么？
b. 故事中的科学实验是否道德？为什么？
c. 伟人细胞对主人公的影响和冲突是什么？
d. 故事中的主题和道德意义是什么？
3. 分组讨论：
将学生分为小组，让他们就以下问题展开讨论：
a. 伟人细胞科学实验的伦理问题；
b. 伟人细胞对个体发展的影响；
c. 伟人细胞科学实验应该怎样进行？
4. 展示和讨论：
邀请每个小组分享他们的讨论结果，并进行全班讨论，比较不同意见和观点。
5. 总结和反思：
教师总结讨论的结果，并引导学生思考伟人细胞的故事给他们的启示和思考。
评估：
学生能够积极参与观看、讨论和分组活动，并能够就伟人细胞的科学实验、伦理问题和个体发展等问题表达自己的观点和见解。
延伸活动：
学生可以选择其他相关的科幻小说或电影，就其中的主题和道德问题展开深入研究和讨论。
《伟人细胞》教学设计(精选5篇)
《伟人细胞》教学设计（精选5篇）把握主要表现手法，学会自己欣赏小说语言特点。
因此，本课教学，适合以讨论交流的方式进行，而非详细分析，教师不宜过多讲解。
四、课时数2课时五、教学流程第一课时一导入新课读了《汤姆?索亚历险记》，你一定喜欢上了这个既顽皮，又善良，对生活充满了幻想，喜欢新奇冒险生活的孩子，那么他的身上是否具有伟人的素质呢？（学生各抒己见，师引导评价）（出示目标，板书课题）二立足课文，整体感知说一说，看谁说得好。
教师指导语：用自己喜欢的方式读课文，读出语气语调，并口述三次经历。
1、复述交流：学生小组内互相复述，再全班交流2、在__的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与__内容有什么联系?起什么作用?明确：贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行"伟人形象"的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。
设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。
（学生小组内讨论交流，班级内学生互评。
）三发散思维，探究主旨1、赛一赛，看谁辩得清（组织学生开展辩论赛，激发探究兴趣。
）教师指导语：一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人对贾里可能都有不同的看法，请同学成立两大组，赞成贾里的作法是正方，不赞成贾里作法的是反方，双方开展辩论赛。
要求：评委由班干部组成，最后要评出最佳辩手和最佳口才奖，最佳提问奖，辩论双方可互提问题，也可直接陈述意见。
明确：正方的贾里：有成就伟人的志向；以大师风度律己；运动会上反对播放软绵绵的流行音乐，有正义感；在实施“一鸣惊人”的打工计划中，主动推荐自己，勇于实践；在处理破书事件中，主动拿破书，不怕吃亏。
反方的贾里：为成就伟人不能把同学当敌人来恨，恨的对象定位错误；矮个风度与伟人风度不相联系，认识错误；对伟人的成就过程并不了解，只知道要“一鸣惊人”；对自己能力认识不足。
（教师适时点拨。
伟人细胞(优秀4篇)
伟人细胞（优秀4篇）《伟人细胞》教案篇一第一课时：一、了解作者、文学常识二、了解小说三要素、人物描写五种方法及衬托手法。
三、了解文章主要内容，把握故事主要情节，能复述故事。
第二课时：教学目标：1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。
2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。
教学过程：一、导入新课昨天我们接触到一位新朋友，他和我们一样，刚刚踏进初中的校门。
他叫贾里，有一个伟大的梦想。
同龄人之间，应是有着共同的话题，今天我们继续与他聊聊，深入了解这位新朋友。
二、出示目标，齐声朗读。
1、感受充满个性的人物形象，分析人物性格特点。
2、理清三次挫败和最后成功的原因，理解文章蕴含的道理。
三、研读文本，初识贾里。
1、贾里到底是怎样一位朋友，你知道他是如何评价自己的吗？2、才智不凡、爱憎分明、勇往直前，是贾里对自己的评价，那你眼中的贾里是怎样的人呢？请同学们找到描写贾里的句子，说说你眼中的贾里形象。
提示：（一句话或一段话），运用描写，给大家塑造了一个的贾里。
四、对话贾里，深入剖析。
1、老师辗转联系到了贾里，他表示很高兴和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家说说，希望得到大家的帮助。
看，他的消息来了。
贾里：Hi，大家好，很高兴认识大家，阳光3班：Hi，贾里，Can we help you?贾里：最近有些疑惑解不开，我一直想成为一个伟人，自认为伟人应敢爱敢恨，就找了邱士力来恨，可结果令人纠结，我们成朋友了，矮个伟人都有范儿，我也去健身，无疾而终，伟人都是弄潮人，赶着时髦去打工，打工不成，剪坏衣，我的伟人A、B、C计划全泡汤，这是为什么呢？阳光3班：A计划失败：同学不是恨的对象，立场错了。
B计划失败：改变形体无异于伟人理想，外表不重要。
C计划失败：年龄小，打工不切实际。
总之：动机不当，不切实际。
贾里：平日里可歌可泣的事做了一堆无人问津，拿了本“破书”就轰动校园，成了“今日明星”，我百思不得其解，这是为什么呀？阳光3班：你不怕吃亏。
伟人细胞(优秀6篇)
伟人细胞（优秀6篇）《伟人细胞》篇一七年级《伟人细胞》课堂实录师：每个人都希望自己成为名人，成为伟人。
同学们有没有这个愿望？（生齐：有）那么，怎样才能成为伟人呢？可能每个人的观点不一样。
今天，我们一起来学习《伟人细胞》，看看文中是怎样说的。
（板书：伟人细胞）请一个同学上黑板板书作者的姓名。
生1：（板书作者姓名）师：他写对了吗？生：对师：大家了解作者吗？谁能介绍一下？生1：（介绍作者，但不全面）师：（出示投影片1）如果想了解得更多，请看投影幕。
请一位同学朗读一下。
生1：（朗读）师：如果我们想了解一下作者，而课本上又未作介绍或介绍得不多，那我们怎么办？生：查资料。
师：下面，我们就一起来学习这篇课文。
（出示投影片2）首先，请同学们围绕投影幕上的三个问题分组讨论一下。
生：（分组讨论）师：（行间巡视，倾听学生的发言，适当点评）师：大家讨论好了吗？生：讨论好了。
师：那请同学们说说自己的想法，首先谈谈第一个问题。
生1：要了解课文的语言特点师：那你说说课文的语言有什么特点？生1：语言轻松活泼，诙谐幽默。
师：好，请坐。
其他同学的看法呢？生2：要了解几个故事的情节。
师：好。
请把“故事”二字板书在黑板上。
生2：（板书）生3：要了解课文刻画人物形象的方法。
生4：要先熟读课文，掌握文中的生字词，理解重要语句的含义。
师：掌握文中的词语。
请把“词语”二字写在黑板上。
生4：（板书）生5：要了解作者的写作意图。
生6：要了解课文的中心思想，懂得故事中所包含的道理。
师：说得好。
请把“道理”二字写在黑板上。
生6：（板书）师：学习一篇课文，该掌握的内容的确很多。
在学习的时候，由于时间、精力有限，我们不可能面面俱到，那就要结合课文的体裁、内容确定学习的重点。
这篇课文，我们就以了解故事情节，掌握词语，懂得故事中蕴含的道理作为学习重点。
下面，我们再来说说看，怎样掌握这些学习内容呢？生1：要了解故事情节，就要熟读课文。
师：对。
那怎样让老师、同学们知道你已经了解了故事情节呢？生1：可以把故事讲给大家听。
《伟人细胞》教案及反思伟人细胞课文
《伟人细胞》教案及反思伟人细胞课文一、教学目标1.理解课文《伟人细胞》的内容，把握文章主旨。
2.分析课文中的写作手法，学习借鉴作者的写作技巧。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
4.提高学生的写作水平，激发创作灵感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文写作手法。
2.教学难点：深入挖掘课文内涵，引导学生进行创新性思考。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子，进行批注。
3.课堂讨论（1）分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
（2）讨论课文的写作手法，如对比、讽刺等。
4.精讲课文（1）讲解课文中的重点词语和句子。
（2）分析课文的结构和写作手法。
5.小结本节课的学习内容，布置课后作业第二课时1.回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2.分析课文中的写作手法，引导学生进行写作实践。
（1）让学生尝试运用对比、讽刺等手法进行写作。
（2）分享学生的写作成果，进行评价和指导。
3.课堂讨论（1）讨论课文中的主题思想，引导学生深入思考。
（2）让学生发表自己的观点，培养独立思考能力。
4.拓展延伸（1）让学生关注社会现实，思考伟人细胞的现实意义。
（2）引导学生从不同角度看待伟人细胞，培养多元化思维。
5.小结本节课的学习内容，布置课后作业四、作业设计1.结合课文内容，写一篇关于伟人细胞的感悟文章。
2.运用课文中的写作手法，创作一篇关于伟人细胞的故事。
五、教学反思1.优点（1）通过图片导入，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的独立思考能力和合作精神。
（3）课堂讨论环节，学生参与度高，气氛活跃。
2.不足（1）讲解课文时，可能过于注重知识点，忽略了学生的情感体验。
（2）课后作业的布置可能不够细致，未能充分考虑学生的实际需求。
3.改进措施（1）在讲解课文时，注重与学生的情感互动，让学生更好地体验课文内涵。
七年级语文《伟人细胞》教案1
七年级语文《伟人细胞》教案1【教学目标】1.知识与技能：了解科学研究的基本流程和方法；了解组织发育的基本原理；能够阅读有关科学研究的文章，理解其内容。
2.过程与方法：培养学生探究和思辨的态度和方法，培养学生良好的科学素养。
3.情感态度价值观：通过学习科学研究的故事，引导学生感受科学的伟大与艰辛，培养学生对科学研究的兴趣和探索精神。
【教学重点】1.了解科学研究的基本流程和方法。
2.理解组织发育的基本原理。
【教学难点】1.理解细胞分裂和组织发育的原理和机制。
2.运用科学思维解读和分析科学文章。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.课堂讨论活动的提问。
3.课外阅读材料《伟人细胞》的摘录。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.观看一段视频：展示细胞分裂的过程，引发学生对细胞的兴趣。
2.引导学生思考：细胞有哪些不同的功能？它们是如何做到分工协作的？二、知识讲解（15分钟）1.解释细胞分裂和组织发育的基本原理。
2.介绍科学家吕培俊关于“伟人细胞”的研究。
三、课堂讨论（25分钟）1.提问：吕培俊是如何发现“伟人细胞”的？2.分组讨论：学生分成小组，讨论吕培俊的研究结果是否可信，给出自己的理由。
3.小组展示：请学生代表小组，分享自己的观点。
四、阅读理解（25分钟）1.分发《伟人细胞》的摘录，让学生阅读。
2.提问：文章中有哪些科学研究的思路和方法？请举例说明。
3.再读一段摘录：请学生针对这段摘录，自己提出一个科学问题，并设计相关实验。
五、归纳总结（15分钟）1.总结学习的内容和思路。
2.激发学生对科学研究的兴趣和思考。
【拓展延伸】1.学生可自行阅读《伟人细胞》的完整版本，并完成相关的阅读任务或小结。
2.并了解其他科学家的研究成果，进行分享讨论。
七年级上册语文《伟人细胞》优秀教案
•••••••••••••••••七年级上册语文《伟人细胞》优秀教案七年级上册语文《伟人细胞》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的七年级上册语文《伟人细胞》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学步骤：一、课前准备认真读课文，学习生字词，整理出本课的字词表。
二、导入新课请看过秦文君作品的同学向大家介绍作品内容及读书心得，教师简介秦文君和她的`作品。
解释“伟人细胞”的含义。
三、检查预习四、把握情节1.回忆课文内容，用一句话概括课文写了什么。
2.默读课文，理清文章脉络，划分结构层次，为每部分拟一个四个字的小标题。
3.学生交流拟定的小标题，教师及时评价、鼓励。
五、感受人物1.读课文，小组讨论下面的问题：(1)贾里的日记道出了他的伟人标准，这些内容和下文有什么联系?(2)为什么贾里三次实现伟人计划都失败了?(3)贾里意外成功的原因是什么?(4)在你的心目中贾里是个怎样的人?2.全班交流，教师点拨、评价、鼓励。
3.请学生以贾里的朋友的身份赠给他一句话。
4.体味语言。
本文语言轻松活泼，幽默诙谐，请学生找出几处加以分析点评。
六、教师小结。
[教学设计]创意说明：本文中的贾里自认为有“伟人细胞”，但三次实现伟人计划的行动都失败了，最后做了一件“鸡毛蒜皮”的小事却引起了大轰动，贾里究竟有没有伟人细胞呢?教学中可抓住这一点，组织学生进行辩论，使学生深入了解课文内容，把握人物的性格，理解文章中心，培养学生思辨能力。
教学步骤：一、辩论前的准备：(1)学生反复自读课文，学习生字词，理解文章内容。
(2)教师给出辩题：贾里有(没有)伟人细胞。
(3)将全班分成两个大组，每组推选4人作为辩手，抽签决定正方和反方。
(4)全班推选一位主持人，再推选6人组成评议组。
(5)辩手、主持人分头准备，其他同学也可作相应的准备，参与自由辩论和点评(可在课下准备，教师要给学生两三天的时间，及时了解学生准备情况，帮助学生解决困难)。
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《伟人细胞》优秀教学案例
一、设计背景
《伟人细胞》是苏教版七年级语文上册第二单元的第九课，课文生动地展示了当代少年立志成都的风貌，很好地诠释了新课
程理念，尤其是课程要关注学生的生活世界的理念。
文本具有鲜
明的时代特点，便于学生结合自己的经历和体验理解课文。
鉴于这一点，教学目的的设计侧重于促进学生与文本对话，要求学生理解同龄人的欢乐和苦恼，让学生不仅在语文能力上受到训练，而且让他们结合生活在情感上，心智上得到更多的启示。
围绕课程的三个维度：知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观，注重学生语文素养的整体提高。
二、教学过程的描述
师用多媒体播放歌曲《我多想唱》，要求学生领悟歌曲的
情感，会唱的跟着哼唱。
（生热情很高，有的聆听，有的哼唱。
）师：这是写我们
的歌，谁能说说歌曲的情感生：抒写了学生渴望自由的美好
愿望。
师：这位同学说的不错，尤其是他用了"美好"一词，个人
情感成分浓。
谁还能补充
生：还表达了学生渴望被理解的心声。
师：是呀，我们的生活可以诉诸于歌，也可以诉诸于文，被誉为"儿童文学皇后" 的秦文君女士的《男生贾里》，写的
就是同学们的欢乐和苦恼，现在请让我们一道走进她为你们描述的绚丽世界吧。
师生创设体验氛围，要求生：默读课文，复述故事，理解文本。
师：同学们，平时大都喜欢听故事或者讲故事，今天就请同学们在课堂上露一手，怎么样
（生齐答好）师：下面请同学们在预习的基础上，再快速默读课文。
暗记大意，准备讲故事。
（生读课文，师来回巡视）师：现在按座位的安排，分四个小组展开讨论，看看贾里做了哪些事，给每件事命名，各组推选一名选手进行复述（讲故事）比赛。
（生很快得出结论，一组一生站起来回答：四件一一化敌为友，矮个风度，打工风波，意外成功，接着各组通报参赛选手。
）
师：同学们反应既快又准，第一组表现更突出一些，现在请已推选出来的四位选手来抽签，定夺故事归属。
（抽签结果出来）师：我想征求一下同学们的意见，是
按小组顺序还是按故事自然发展的顺序开讲
生：（众）按故事自然发展的顺序开讲!（" 开讲"故意答得很重，众笑）
师：开讲前，我有一个小小的要求，各选手可以依据原文讲，也可以对原文加工改造，融入个人的体验与感受，但必须像
模像样，即必须交代故事的起因，经过，结果，并简析主要原因。
各要素间的顺序可灵活处理。
）
选手1 号（一组）：语言惟妙惟肖，动作手舞足蹈，最后中气十足地叹道：唉，恶仇人变成了热哥们!（众人笑）（细节略）
选手2 号（三组）：我的故事是一条线，名字，起因，经过，结果，原因分别是------- 详情且听下回分解。
（有人
小声骂滑头）
选手3 号（四组）正式讲故事之前，我想邀请一个助手，请老师恩准!
（师笑着点头，助手会意而上）
（3 号选手扮贾里，助手扮接待者，二人唱起了双簧，3 号选手在大笑1 分50 秒后得意上位。
）
（教室掌顿起）
选手4 号（二组）我的故事有点老套，但很重要。
（别卖关子了，有生提醒）所谓以小见大--- （详略）
师：同学们不仅较好的理解了课文，还展示高水平的天
赋，胜负不用我评，气氛不用我评，气氛已经作了说明（3 号，全班齐叫）
师：好，我支持大家的意见
"3 号" 最佳，我们能从"4号" 的讲解把我们这节课要明白的另
一重要问题轻松地解决了，请同学们齐声朗读一遍文章的主旨。
（学生齐读：干大事必须从小事做起）
师：我还想了解一下，同学们最喜欢故事中的哪一个角色
生（不约而同）：贾里。
师：（分别展示"化敌为友"" 矮个风度""打工风波"" 意外成功"四个故事的"起因""经过"" 结果"" 原因"）那么想不想深入探讨贾里鲜活的原因呢
生 1 ：很真实，有点像我们。
生 2 ：有个性，有点男子汉的味道。
（众笑）师：理由要说具体一点。
专业一点，譬如：语言风格，笔法特点等。
生：我觉得文章的语言比较调皮，笔法有些圆滑。
师：感觉独到，但措词不当，最好将"调皮"改成"活泼"，将"圆滑"改成"夸张"，同意不（生笑着答没意见）
师：我们可以顺着刚才这位同学的回答，将人物形象鲜活的原因归结为——作者语言轻松活泼，诙谐幽默，笔法大胆夸张，造成一种令人会心一笑的喜剧效果。
师：下面请同学们看大屏幕，我把这节课的要点归结了一下，请同学们边看边回味一番。
（多媒体显示：四个场地——校运动场，某健美厅，某大工厂，热闹的教室三个人物头像——基度山伯爵，拿破仑，马拉多纳）
梗概：
人物形象鲜活的原因：作者语言轻松活泼，诙谐幽默，笔法大胆夸张，造成一种令人会心一笑的喜剧效果。
师：（创设动手氛围）：这节课同学们算是认识了贾里，
要想全面地走进贾里，还得读完《男生贾里》，唯有这样你们
才能全面地了解九十年代中学生的生活，所以请同学们在本周
内，利用课余时间读完原作。
文学能生动地展示我们多彩的生
活，同学们想不想尝试着用自己的手脑，描绘本世纪的我们在展
现的风貌能不能塑造出"贾里第二"或者"贾里第三"呢" 徒临川羡鱼，不如归面结网。
"我们赶快动手吧。
板书设计（多媒体显示）（略）
三、分析与反思1，《我多想唱》是一首写学生的歌曲，安
排在导入中比较契合，它的播放起到了两个作用：一是创情感氛围，激发学生的情绪，让学生在聆听歌曲中进一步体味本内容，
使学生理解得到一定的升华，对贾里的个性有更深刻的感受; 二是暗示学生，追求拼搏务实永远是学习的主题内容，需要每个人
去感悟，去努力。
2，面对一篇篇幅较长的课文，要求学生在课前预习的基础上，创造性的算述故事，教师则根据学生的复述有重点地帮助学生解决有关问题，从而来体现学生的主体作用。
从课堂上反映出来的也正是这样，学生能够从大处着手，比较好地驾驭了课文，表演式的复述，创设体验氛围，为课堂的讨论分析架起了阶梯，做好了铺垫。
当学生真正感悟了文本后，才能与自己的生活以历产生共鸣，而此
时也正是教育的最佳时机。
3，在教学《伟人细胞》时，笔者总有这样的冲动，很多时候我们在教育学生时，总是灌输给学生一大堆看似人人皆应知得却异常空洞的道理，以致学生不能够很好地接受。
作为教师，特别是语文教师完全可以用故事的方式的挖掘出课文为人为事的基本道理和准则，让学生在轻松愉悦的述说中，感悟文本，联系生活，与生活发生碰撞，激发出点点滴滴的火花，从而永久地烙在学生的心坎。
这样的教育可能会收到事半功倍的效果。
所以在引导学生较为充分的理解文本后，立即创设动手氛围——读小说，塑造"贾里第二" 或者"
贾里第三" 同学们都乐在其中了。