农村小学英语课程资源开发的原则
农村小学英语教学中存在的困惑及对策
农村小学英语教学中存在的困惑及对策作者：郭鹏高来源：《中学生导报·教学研究》2013年第18期摘要：在小学开设英语课程，主要的目的是为了让孩子在外语学习的黄金时期接受英语知识的培训，为以后的学习打下坚实的基础。
但是，在农村教学英语教学中，由于师资力量、学生课堂参与度等方面的原因，影响了教学效果。
本文就农村小学英语教学中存在的困惑及对策进行了分析。
关键词：农村小学;英语教学困惑与对策一、农村小学英语教学中存在的困惑（一）小学英语师资力量薄弱首先，数量不足，负担过重。
各个学科的教师数量与分配，会对教学质量产生很大的影响。
在农村小学中，很多学校的师资力量都不足，教师一般都需要兼任几门课程，教师一个周的课时较多，要备不同学科的课，写教案，批改学生的作业，导致了教学任务比较繁重，工作压力也比较大。
很多英语教师都是被其他学科的“懂点英语”的教师兼任，这必然会对英语教学效果产生影响。
其次，培训机会比较少。
继续教育和培训是提高教师能力的一个重要方面，但是在农村小学中，很少有机会参与英语教学方面的培训，缺少教学理论方面的指导，很多教师自身英语知识和教学理论有待补充和加强，教师的教学观念有待更新。
（二）缺少英语学习的环境和氛围对于语言的学习来说，环境和氛围是非常重要的一个因素。
在我国农村小学里面，学生用英语进行练习的环境机会没有。
学生接触英语的一个方式就是课堂学习，加上英语老师自身的原因，很多课堂上都是用汉语进行教学，英语课程一周也就几节课，每节课40分钟。
如果根据遗忘规律来看，这样的安排不是特别科学。
而且教学资源的利用也不是特别充分，教师比较迷信教材，当做教学样本。
很多学生家长不懂英文，也不知道学习英语的好处。
受到整个大的农村经济和环境的影响，学生几乎很少有订阅英语杂志和报刊的机会，学生的知识面比较窄，英语学习比较被动。
（三）学生的课堂参与程度不高作为小学生学习的主要课程之一，英语知识的掌握是学生必须要完成的一个任务。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和国际交流的增多，越来越多的家长和学生意识到学习英语的重要性。
因此小学英语课程资源的开发与利用变得尤为重要。
本文将探讨小学英语课程资源的开发与利用，以及如何有效地利用这些资源来提高学生的英语水平。
1.教材开发小学英语教材的开发是最基础的课程资源开发。
教材应该符合学生的年龄和认知水平，内容生动有趣，同时也要符合教育部的教学要求。
针对不同年龄段的学生，可以开发不同版本的教材，以便更好地满足他们的学习需求。
2.多媒体教学资源开发随着科技的发展，多媒体教学资源的开发也变得越来越重要。
包括英语动画片、英语歌曲、英语故事等在内的多媒体资源可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识，激发学生学习英语的兴趣。
多媒体资源的开发也需要针对不同年龄段学生的特点进行设计，以确保教学资源的有效利用。
3.教学活动设计除了教材和多媒体资源，教学活动也是小学英语课程资源的重要组成部分。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，如英语角、英语竞赛、英语剧等，以提高学生的英语口语和表达能力，同时也可以增强学生的学习兴趣。
1.灵活运用教材教材是小学英语课程的主要教学资源，因此教师要灵活地运用教材，将其与学生的实际生活和学习相结合。
在教学过程中，教师可以使用丰富的教学方法，如游戏教学、讨论教学、小组合作学习等，以促进学生的主动参与和有效学习。
1.注重教师培训教师是小学英语课程资源的主要利用者，因此教师的培训非常重要。
学校可以定期举办英语教学方法的培训活动，提高教师的教学水平和素质，以更好地利用英语课程资源。
2.鼓励学生积极参与学生是英语课程资源的主要受益者，因此学校应该鼓励学生积极参与英语教学活动。
教师可以设计丰富多彩的教学活动，让学生在参与活动的过程中更好地掌握英语知识、提高英语能力。
3.注重学校与家庭的合作学校和家庭是学生成长的重要环境，学校应该与家庭紧密合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以举办家长会、家庭英语活动等，让家长了解学生的英语学习情况，并共同努力，为学生提供更好的学习环境。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的进程和国际交流的日益频繁，学好英语已经成为当今小学生必备的基本素质之一。
小学英语课程资源的开发与利用显得尤为重要。
如何利用好这些资源，为学生提供更好的英语学习条件，已成为当前英语教学领域亟待解决的问题之一。
下面我们将就小学英语课程资源的开发与利用做一个深入探讨。
小学英语课程资源的开发。
在当今时代，随着互联网的高速发展，我们可以利用互联网上的丰富资源来进行相关课程的开发。
可以开发一些在线英语学习平台，为学生提供在线英语学习课程。
这些平台可以结合小学生的学习特点和英语学习需求，设计一些寓教于乐的教学内容，让学生在快乐中学习英语。
还可以利用一些互联网资源，比如英语学习网站、英语学习软件等，为学生提供更多的学习途径和资源。
可以利用数字化技术来开发一些互动性、多媒体化的教学资源，使学生在学习中充分参与，从而提高学习效果。
小学英语课程资源的利用。
在开发了丰富的英语课程资源之后，如何有效地利用这些资源也是至关重要的。
可以利用这些资源来丰富英语教学的内容和方法。
可以利用多媒体教学资源来丰富教学内容，使学生在视觉、听觉、触觉上得到更好的体验。
可以结合英语课程资源，设计一些富有趣味性和实用性的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
可以利用这些资源来个性化英语教学。
通过利用互联网资源和多媒体教学资源，可以根据学生的实际情况量身定制教学内容和方法，使教学更加贴近学生的学习需求。
可以利用这些资源来提高英语教学的效率。
通过利用多媒体教学资源、在线英语学习平台等，可以提高教学效率，让学生在更短的时间内掌握更多的知识。
小学英语课程资源的开发与利用需要学校、教师和家长共同努力。
学校在英语课程资源的开发和利用中，应该给予更多的支持和帮助。
学校可以提供相关的资金支持和技术支持，组织教师参加相关的培训和学习，使教师在英语课程资源的开发和利用上有更多的突破。
教师在英语课程资源的利用中，应该注重灵活运用这些资源，结合学生的实际情况和学习需求，量身定制教学内容和方法，提高教学的针对性和有效性。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用随着全球化的发展和中国国际化进程的加速，英语已经成为一门非常重要的语言。
小学英语课程的重要性也日益凸显。
而如何开发和利用好英语课程资源，已经成为了教师们需要认真思考和解决的问题。
一、英语课程资源的开发1. 教材资源开发教材是英语教学的重要资源。
教师们可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择合适的教材进行编写和整理。
可以编写一些以动画片片段、儿歌、游戏等为素材的故事书，来激发学生对英语的学习兴趣。
教师还可以将教材内容与学生的日常生活结合起来，增加教学的趣味性和实用性。
2. 多媒体资源开发随着科技的进步，多媒体资源的开发也为英语教学提供了更多的可能性。
教师们可以利用电脑、幻灯片、视频等多媒体工具，为学生呈现更加生动、直观的英语学习内容。
通过播放英语动画片、英语儿歌视频，可以让学生更加直观地理解英语的发音和语音。
3. 教学游戏资源开发对于小学生而言，游戏是他们最喜爱的学习方式之一。
教师们也可以开发一些适合小学生的英语学习游戏资源，比如英语拼图游戏、英语卡片游戏等。
通过游戏形式，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的趣味性和效果。
二、英语课程资源的利用1. 制定教学计划教师需要根据教学内容和学生特点，合理安排英语教学活动。
通过合理制定教学计划，可以更好地利用英语课程资源，使教学活动更加有针对性和有效性。
可以在每周安排一定的时间进行英语角活动，让学生在实际语言环境中运用所学的英语知识。
2. 创设多种学习环境教室仅仅是学习英语的地方，教师可以利用学校的其他环境资源进行英语教学。
可以组织学生到图书馆、英语角、英语社团等地方，让学生在不同的环境中学习英语，增加英语教学的丰富性和灵活性。
3. 利用互联网资源互联网资源是目前最丰富和多样化的资源之一。
教师可以利用各种英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课堂外也能够进行英语学习。
教师还可以在网上查询和整理各种英语资源，为学生提供更丰富的学习内容。
小学英语课程资源开发的内容
・ ４ ９・
广东广州市 白云 区石井 张村 中心小学
张月英
《 基础教育课程改革纲要 （ 试 英 语 ，板 报 的 内容 可 以是 英 语 对 程资源开发 中同样发挥着重要作 行） 》指出 ： “ 学校应充分发挥图书 话 、 幽 默小 品 、 英语 谜语 、 单 词填 字 用 。例如在校园内， 开辟英语宣传 馆、 实验室 、 专用教室及各类教学 游戏 、 课 文背景 知识 介绍等 ， 这样 专栏 ， 张贴英语通知海报 、 英语报 设施和实践基地的作用 ； 广泛利用 可 以增加学生英语无意识输入 的 纸等。在校 园内的花草树木上 ， 标 校外的图书馆 、 博物馆 、 展览馆 、 科 频率与机会 ， 增加学生英语习得 的 上英语标识 。 这些资源的开发对提
录像 、 报刊杂志 、 网络 、 图 书馆 、 博 交 流 ； 模拟辩论课 ， 采 用 椭 圆式 或 物馆 、 标牌 广告 、 商 品说 明等 。 从 上 圆桌式 ， 便于学生 自由发表意见看
２ ． 校 外环境 资 源
校 外 环 境 资 源是 校 内环 境 资
述 定义 及 分类 可 知 ， 可供 开 发 的英 法。 第 四， 巧用多媒体设施设备。 随 源有益 的补充。根据分析观察 ， 与 语 课 程 资源 内容 丰 富 、途径 众 多 ， 着现代教育信息技术发展 ， 大多数 学 生 英 语 学 习密 切 相 关 的校 外 环 具 体如 下 。
一
教室都装有多媒体设施设备 。 教师 境主要有公共场所的各种建筑和 可在 电脑里面安装语言教学软件 外 国人聚集场所两大部分。
（ １ ） 充分利 用公 共场 所各 种建
、
环 境资 源
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用学习英语已经成为当今时代不可缺少的一部分，特别是对于小学生来说，英语课程的开发和利用已经成为一种趋势。
小学英语的课程教学和资源开发，是建立和发展初中、高中英语学习的重要基础，因此，如何开发和利用小学英语课程资源变得至关重要。
一、小学英语教材的特点小学英语教材的特点在于特别注重培养学生的口语能力。
小学英语教材并不是想要教会学生很多单词、句型、语法等，而是在综合素质、实用性、趣味性和监测性的基础上，注重培养学生的口语能力。
学生在课程中通过面对面的对话，来训练口语表达能力，通过跟踪和监测学生的表现，让学生能够通过口头表达与外界进行交流。
随着时代的发展，传统的教学方法已经不能完全满足学生的需要，需要将教学方式进行改进。
课程资源是指所有能够用于辅助课程教学的材料、技术和设备等，包括课件、教案、教材、试题等。
小学英语课程资源的分类主要有以下几种：（一）多媒体课件多媒体课件不仅可以丰富教学内容，还可以让学生产生更好的学习效果。
多媒体课件能够以声音、图像、文字等形式表现，常常是带着动画、声音甚至是视频效果展示出来。
这些特点能够让学生更好地理解和掌握教学内容，真正做到视听并茂、亲近自然。
（二）课堂实例课堂实例是指老师将自己的教学经验、技巧以及切身实践教学的成果通过证据论证的方式展示给学生，目的是让学生参照实例来做出自己的选择。
课堂实例可以是将语音、英文单词等贴在教室的墙上，让学生随时强化自己的记忆。
（三）游戏游戏在小学英语教学中占有非常重要的地位，游戏可以让学生放松，同时也可以活络学生的大脑，提高对英语的语感以及口头表达的能力。
比如，老师可以在课堂上设计一些英语游戏，例如口语表演、英文歌唱、联想游戏等等。
（四）课程监控课程监控也是一个很重要的小学英语教学资源，这个资源可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，及时发现学生的学习需要以及提供针对性的教学，从而提高教学的效果。
通过课程监控，老师可以对学生进行实时的掌控和监测，用数据帮助学生提高成绩。
小学英语课程资源的开发和利用
浅谈小学英语课程资源的开发和利用《英语课程标准》中强调了积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，这也是我们在全国积极推进小学英语课程过程急需研究和解决的问题之一。
英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。
现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、教师教学参考书、练习册、录音磁带、教学挂图等。
学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和英语课外作业。
资源的单一，决定了学生学习、运用英语的形式单一。
为改善这种情况，我们应该积极使用其它课程资源，特别是网络资源、直观教具和情境、学生资源、家长资源等等，将其与教学实际相结合。
一、网络资源的开发、利用。
计算机多媒体资源集文字、声音、图像、动画等为一体，既是英语教学中非常有效的形式和手段，又能提供丰富多样的教学内容。
同时，计算机和网络技术又为个性化学习和自主学习提供了条件。
通过计算机或互联网，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。
具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。
再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
可以说，计算机和网格技术在小学英语教学中的运用潜力是很大的。
同时我们也注意到，网络资源浩如烟海，但真正与课本配套以及内容完全符合儿童特点的资源并不多。
因此，我们根据自己的教学需要，开发了一些英语网络资源。
建立“教案库”、“课件库”、“习题库”、“教学录像库”、“教学素材库”等，专门存放教师的教案、课件、试卷、公开课、示范课、观摩课的录像、上网查找的资料等。
通过科学管理、分工协作，不断地丰富资源体系，起到资源共享的作用。
二、、教室资源的开发、利用。
教室是学生在校接触时间最多的场所，是英语资源开发的重要场所。
英语学习需要大量的语言输入，即使是初学者，也需要大量的阅读，尽可能多地接触英语。
在教室里，我们建立了“英语角”、“英语图书角”。
“英语角”用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等，增加了学生接触英语、识记英语的机会，营造出良好的英语学习气氛。
小学英语教学中学生资源开发与利用的路径
小学英语教学中学生资源开发与利用的路径
1. 利用多媒体资源：借助优秀的英语学习软件、视频和动画等多媒体资源，可以丰富小学生英语学习的内容和形式。
2. 利用文化资源：通过传统文化、艺术和音乐等来激发学生对英语学习的兴趣，提高学生对英语学习的热情。
3. 利用游戏资源：适当地引入英语学习游戏，可以使学生在游戏中不断地体验、加深对语言知识的理解和掌握。
4. 利用社交资源：开展英语角等交流活动，可以提高学生的口语表达能力和英语交流的信心。
5. 利用写作资源：通过让学生写日记、小报、作文等能让学生在写作中渐渐地形成英语思维和表达能力。
6. 利用阅读资源：提供适合阅读级别的英语原著、图书和杂志等，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
7. 利用互联网资源：如在线视频课程、学习平台、英语论坛等英语学习类网站，可以提供全方位的英语学习资讯和支持。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用开发和利用小学英语课程资源是教师在教学中的一项重要任务，能够提高学生的英语学习效果和兴趣。
以下是关于小学英语课程资源的开发与利用的一些思考和建议。
教师可以通过多种渠道收集和开发小学英语课程资源。
可以收集已经出版的英语教材、练习册和教学辅助材料，在教学中灵活运用。
还可以通过互联网搜索和学术交流平台寻找并分享其他教师开发的课程资源。
一些专业培训和研讨会也提供了最新的教学资源和教学方法，教师可以参加并获取新的资源。
教师在利用小学英语课程资源时需要注意合理的选择和运用。
要根据学生的年龄、程度和兴趣选择适合的资源。
对于小学一年级的学生，应选择简单的绘本、歌曲和游戏作为教学资源。
要根据具体的教学目标和教学过程，合理运用课程资源。
在教授单词时，可以使用图片和实物作为资源帮助学生理解和记忆。
在教授语法时，可以使用语法练习册和互动游戏加深学生对语法规则的理解。
要注意资源的更新和维护，确保教学资源的时效性和有效性。
教师还可以在教学中利用小学英语课程资源开展多种教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以通过小组合作活动、角色扮演和游戏等方式，让学生主动参与英语学习。
教师还可以运用多媒体技术，如使用投影仪播放英语动画片、英文歌曲和教学视频，让学生在视听中学习语言。
通过这些教学活动，学生可以在愉快和轻松的氛围中学习，提高英语的听说读写能力。
教师还可以利用小学英语课程资源开展一些拓展活动，培养学生的跨学科能力和跨文化意识。
可以让学生根据故事内容进行角色扮演，表演英语剧场；组织英语讲故事比赛，培养学生的语言表达能力和创造力；设置英语电影欣赏课，让学生了解不同国家和文化。
这些活动能够提供丰富的学习机会，培养学生的综合能力。
开发和利用小学英语课程资源是一项重要的教学任务，能够提高学生的学习效果和兴趣。
教师可以通过多种渠道收集和开发小学英语课程资源，并在教学中灵活运用。
通过合理选择和运用课程资源，开展多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的跨学科能力和跨文化意识。
小学英语课程资源的开发与学生学用渠道的拓展
Oranges are my favourite fruit.
What's your favourite fruit?
Apples, Apples, Apples.
学了一些英语单词和句子后，鼓励小朋友写一写 Chant。如下面这首Chant就是学了有关水果的单词和相关的句子后，改编而成的
What's your favourite fruit?
Grapes,Grapes,Grapes.
Grapes are my favourite fruit.
What's your favourite fruit?
（ 1）简单的英语歌谣
（ 2）英语儿歌
（ 3）英语幽默小故事
（ 4）简单又好玩的英语游戏
（ 5）简单的中西方文化知识
（ 6）英语绕口令
在指导学生设计档案袋时，以激励为主，根据小孩子好胜的心理特点，处处让他们感到“我能行”，让他们体验成功，诱发学习的积极情感，让他们通过多种途径查找资料，对照和反思，制作出满意的作品。
3、鼓励和支持学生参与课程资源的开发
组织学生建立班级“英语角”，交流学习资源；鼓励学生定期制作班级英语小报、墙报，并进行评比。
把班级分成若干个六人小组，每个小组由小组长负责，建立小组“资源档案袋”。教师鼓励学生充分利用图书馆、电视、网络，小组长负责把获得的英语学习资源收集起来，建成档案袋。我们设计的学习档案袋除了学生自我设计的部分外，主要包括以下几个方面：
2、充分利用信息技术和互联网络
和信息技术老师建立长期友好合作关系。查找 English learning或English language teaching等关键词，找出相关网站,为学生的个性化学习和自主学习创造条件，使学生之间相互帮助、分享学习资源。
农村中小学英语课程资源的开发和利用
Ｖ Ｉ１ Ｎ ． ０．０ ｏ２
Ａｐ ．２０１ ｒ １
农 村 中小 学 英语 课 程资 源 的开 发和 利用
王 金 友
（ 徽 师 范大 学 教 育 科 学 学 院 ， 徽 芜 湖 安 安 ２ １０ ） ４ ００
摘 要 ： 积极 开发 和利用 英语课 程资 源对更 新教 师知 识结 构 ， 拓宽 学 生 学 习渠 道 ， 改进教 与学 的方 式 ， 满足个 性 化发展 需要 等方面具 有重 要意义 。农 村 中小 学对 中小 学英语 课 程资 源开 发
１ １课 程 资 源 单 一 ．
０ 引 言
农村 中小学普遍 利用 的英语课 程资源 主要 限
于教 科 书 、 学 参考 书 、 习册 、 带 和教 学挂 图 教 练 磁 等 。学生接触 英语 也主要 限于英语 课堂学 习和课 外作业 （ 习 册 、 诵 课 文 、 写 默 写 单 词 等 ） 练 背 抄 。 除此之 外 ， 生很 少 通 过其 他 途径 接 触英 语 。英 学 语课 程资 源的单 一 ， 决定 了学生 学习 、 用英语 的 运 形式 单一 。课上 教 师设 计 的 多是 一些 机 械呆 板 、 不贴 近学生 生活 的情 景 ， 不利 于学生 的理解 ， 既 也 不能 激发学 生 的学 习兴 趣 ， 生 的 活 动主 要是 读 学
农村中小学英语课程资源不仅单一 ， 而且资
源开发也 近 乎空 白。首先 ， 乏 资源 开 发 的工具 缺
和途径 。大多数 学校虽 然连 接 了 Ｉｔ ｃ， ｎｅ ｔ但缺少 ａ ｒ 多 媒体教 室的支持 ， 师从 网上下 载 的优秀课件 ， 教
有趣 的动 画 和 新 的 学 习 资 料无 法 向全 体 学 生 展
积极 开发 和利用 英语课 程资 源对 于更新 教师 知 识 结 构 ， 宽 学 生 学 习渠 道 ， 拓 改进 教 与学 的方 式， 满足 个性 化 发 展需 要 等起 到重 要作 用 。而农 村 中小学英 语课 程资 源 的开发受 到来 自各 方 面条 件 的制 约 。农 村 中小学 缺少课 程 资源开发 的观念
小学英语课程资源的开发与利用
2020年45期总第537期ENGLISH ON CAMPUS小学英语课程资源的开发与利用文/李晓霞小学英语课程资源的开发和利用是教学过程之中的重要组成部分。
课堂教学内容的丰富在一定程度上决定着教学目标的实施，也是锻炼了学生英语能力的应用。
近些年来，素质教育的发展，教学水平的提升开发和利用教学资源的方式更加多样化，也取得了突破性的成果，但是对小学英语课程资源的开发和利用由于实施的时间比较短，所以还存在着很多问题。
更何况，英语并不是作为母语，语言环境会受到限制。
这些困难的出现，都会为课程资源的开发和利用带来一定的阻碍。
所以，教师应该明确教学课程资源的价值，设计有效模式、激活教学内容，促进小学英语课程的有效开展。
一、小学英语课程资源的开发与利用含义课程资源所说的内容，就是课程要素的来源和使用该门课程必要性的直接因素。
小学英语课程资源所指的就是利用现代小学英语课程的目标，在小学课堂上进行实践操作的种种资源。
英语课程的资源种类繁多、并不单一。
比如：课内课外的课程资源、素材、社会性课程等。
所以，小学英语教师就可以积极开发利用课程资源，形成丰富多彩的教学内容。
同时，尽可能地让学生将这些内容贴近生活、走进生活，最大限度地去激发学生的积极性和主动性。
既可以弥补教材之中的不足之处，又可以调动学生对于英语的认知，让学生感受到英语学习的多样性。
二、小学英语课程资源的开发与利用重要性首先，从目前来看，小学英语教学过程之中存在着很多不足的地方。
比如，教学的模式单一、学会等综合素质不高等。
其实，出现这些不足之处的原因很可能是英语教师只是局限于教材、练习册、录音等方式进行课程的传授，没有适用于当今是网络时代小学生的发展特点，使得学生对于英语这门课程逐渐地失去兴趣，所以就会出现英语学习状况不佳，甚至学生对于英语出现厌学的现状。
除此之外，英语是一门语言、是一门应用性的学科。
教学的重点并不只是知识点的传授，更应让学生提高对语言的运用能力。
小学英语课程资源的开发和利用
小学英语课程资源的开发和利用摘要：新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，开发利用英语课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。
课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用。
开发英语课程资源是教师与学生的主体性行为，是教学回归生活、回归社会、回归自然的过程。
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分，也是我国新一轮基础教育课程改革中的一个亮点。
关键词：小学英语课程资源开发利用长期以来，我们对英语课程的理解相对来说比较狭隘，基本上局限于“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”，教师的教学行为也往往只是遵循“教学大纲”，执行“教学计划”，教授“教科书”。
现在看来，这种观念不能适应英语教育改革和发展，也不能适应社会发展对学生英语素质的要求和学生对英语学习广泛而丰富多样的需要。
新课程背景下，要想全面提高学生英语能力和综合素质，开发利用英语课内课外课程资源，必将成为不容忽视的重要举措。
一、什么是英语课程资源。
课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。
按资源的功能特点可分为素材性资源和条件性资源，其中素材性资源指直接作用于课程并成为课程的素材或来源，包括知识、技能、经验、活动方式方法、情感态度与价值观以及培养目标等因素；条件性资源是指人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，属于课程的实施条件。
它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平，虽作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源。
当前用于中小学英语教学的资源，大体有这样几种形式：有利于英语学科知识教学深化和拓展的；有利于培养学生听力、阅读能力、写作能力和口语交际等能力的；有利于增强学生创新精神和解决实际问题能力的；有利于满足学生多样化发展需求、提高人文素养的；有利于培养学生正确人生观与价值观，发展健康个性，逐步养成健全人格的。
小学英语教学中课程资源的开发与利用
小学英语教学中课程资源的开发与利用积极开发和合理利用课程资源是实施小学英语课程的重要环节，也是我们在全国积极推进小学英语课程过程中急需研究和解决的问题之一。
课程资源的开发与利用不仅涉及到教学观念、教学方法等主观因素的转变，而且受到很多客观因素的制约，比如地区经济发展水平、学校教学条件、学生家庭经济承受能力等等。
所以课程资源的开发与利用是一个十分复杂的问题。
下面笔者从四个方面对这一问题进行简单的讨论。
1. 教材的选择和使用英语课程资源包括英语教科书以及其他所有有利于学生学习和教师教学的材料及辅助手段和设备。
很显然，教科书是英语课程资源的核心部分。
它既是教师教学和学生学习的手段和工具，又是教学和学习的重要内容。
因此，选用适当的教材是解决课程资源问题的首要任务。
过去若干年由于小学英语课程没正式列入国家课程，小学英语教材的编写和管理还存在不规范的问题。
近些年来，随着小学英语教学的发展，出现了相当数量的小学英语教材。
但这些教材在编写质量和水平等方面参差不齐。
既有十分优秀的教材，也有很多编写思想陈旧、内容枯燥、形式单调的教材。
随着小学英语课程在全国普遍开设，小学英语教材的编写和选用将逐步规范化。
《国家基础教育课程改革指导纲要（征求意见稿）》以及最近颁发的《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》对小学教材的选择和使用都有明确规定。
学校应在教育主管部门的指导下，在与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，结合当地学生家庭经济承受能力，选择适当的小学英语教材。
所以，各地区和学校在选用小学英语教材之前，要进行认真的调查研究。
目前国家教育部正在组织专家对现有小学英语教材进行审查。
审查合格的教材将列入推荐教材目录。
从20XX年秋季开始，没有列入中小学教学用书目录的小学英语教材将停止使用。
劣质教材肯定不能选用，但优质教材也不能盲目采用。
适用的教材应该是既有较高的编写水平和编写质量，又符合实际教学需要的教材。
农村小学课程设置实施方案
农村小学课程设置实施方案一、前言。
农村小学教育是基础教育的重要组成部分，关系着农村孩子们的成长和未来。
为了提高农村小学教育质量，促进学生全面发展，制定并实施科学合理的课程设置方案显得尤为重要。
二、课程设置原则。
1. 以学生为中心。
课程设置应以培养学生的综合素质和能力为目标，满足学生的学习需求和发展特点。
2. 综合发展。
课程设置要注重学科之间的融合和交叉，促进学生全面发展，培养学生的综合能力。
3. 实用性。
课程设置要贴近生活、贴近实际，注重培养学生的实践能力和创新意识。
4. 适应性。
课程设置要结合农村小学的实际情况，符合学生的年龄特点和认知规律，具有一定的适应性和灵活性。
三、课程设置内容。
1. 语文。
语文课程设置要注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力，注重培养学生的语言感知和审美情趣。
2. 数学。
数学课程设置要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，注重培养学生的实际运用能力和问题解决能力。
3. 英语。
英语课程设置要注重培养学生的英语听、说、读、写能力，注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。
4. 自然科学。
自然科学课程设置要注重培养学生的科学素养和实验探究能力，注重培养学生对自然现象的观察和思考能力。
5. 社会科学。
社会科学课程设置要注重培养学生的社会责任感和社会适应能力，注重培养学生的社会实践能力和社会问题解决能力。
6. 美术与音乐。
美术与音乐课程设置要注重培养学生的审美情趣和创造能力，注重培养学生的艺术表现能力和艺术鉴赏能力。
7. 体育与健康。
体育与健康课程设置要注重培养学生的体育锻炼习惯和健康生活方式，注重培养学生的团队合作精神和竞技意识。
四、实施方案。
1. 教师培训。
加强农村小学教师的培训，提高教师的教育教学水平和专业素养，使教师更好地适应新课程的要求。
2. 教学资源建设。
加强农村小学的教学资源建设，提供先进的教学设备和教学材料，为学生的学习提供有力支持。
3. 课程评估。
建立健全的课程评估机制，对课程设置进行定期评估和调整，确保课程设置的科学性和有效性。
不妨常吃“窝边草”——谈英语课程资源开发
在吃透文本精神 、 领会文 本 内涵的基础 上 ， 注意对 作 品 而选修教材及选修课 的真 正魅力 更是需 要教 师用 心挖
进行审美关照 ， “ 从 语言 、 艺术 手法 、 艺术 特色等各 个方 掘 、 不断探究 、 大胆尝 试。它不仅 对学 生的 自主学 习与 面， 对作 品进行 品味” ， 进一步“ 阅读相关资料 ， 进 行 比较 合作探究有 着很好 的助益 ， 而且对教师的教学设计 也是 鉴别和深入思考 ， 修正 、 完善 、 升华 自己的认识 。 ” 三次不 启 示多多 ， 只要你用心 体会 ， 就会 不断 激发 出课堂教 学 同班级的教 学授课 之后 ， 对 教材 《 前 言》中的这一 指导 创 设的灵感 。而 这 ， 不 正 是 选 修 教材 的 “ 选” 的精神、 性建议 “ 选” 的魅力之所在吗？
四、 教师资源 的开发
扫帚上 挂“ ｂ ｒ ｏ ｏ ｍ” ， 等等， 一个 星期更 换一 次 ， 学生 对教
作为英语课 程资 源 的开发 和 利用 的 主体——教 师 室里 的一草 一物 了如 指掌 。物 品挂完 了怎 么办？让 学
本身就是一个可 以充 分挖掘的课程 资源 。教师 的喜好 、 生画 出图文 ， 结合的图片挂 出来供全班 同学学 习。教师 教师的家庭 、 教 师 的运动项 目、 教 师 的成长 经历都 可 以 对提供数量多 而且质 量好 的 同学 加 以表扬 。这 样学 生 作为资源来开发 与 使用 ， 如２ ０ ０ ３年 我去加 拿 大温 哥华 的学习激情很高 ， 英 语词 汇量大 增 ， 自学 能力也 得到 了
交流学习了半年 ， 我就经常给学生介绍 加拿大 学校与学 增 强 。 生的一些情 况 ， 充 分 发挥 我 的 交流 所 得。教 师 博 览群
因地制宜,开发英语课程资源
课 改 在 纬
园地 带 ＝ ＝ 『 宜 ９ 开 发 英 语 课 程 资
尹建芬 江苏省太仓市浏河镇新塘 小学
Байду номын сангаас
小 学英语课程标 准指 出： 英语课 程要合理利用 和 积极 开发课 程 资源 ， 给学生提 供贴 近学 生实 际 、 贴 近 生活 、 贴近时代 的内容健康和 丰富的课程资源 。这就 明确地 告诉我们 ： 英语 教育教学应 紧密结合学 生的生 活实践 ， 只有这 样英语教学才 能充 满生机与活 力 。课 程 资源 的开发 和利用 是实现 “ 有效 教学 ” 的前 提 和保 证 。怎 样让英语教学 跟上时代 的步伐 ， 针对 英语课 程 的实 际情况 ， 英语课程 资源的开发 和利用主要从 以下
、
采用 了 图形 、 图像 、 文本 、 声音 、 动 画等 多种媒 体信 息 刺激学 生的多个感官 ，创设 学生容易接受 的情境 ， 让 学生 身临其境 ， 有 直观 的形象 可 以把 握 ， 有浓 厚 的情 绪气氛 可以感受 ， 让学生先 感受 、 后表 达。因此 ， 在小 学英语教学 中 ， 可 以应 用多媒体 、 录像 、 投影等多种教 学手段 ， 创设 特定 的教学情境 ， 充分调 动学生 的感官 ， 让他 们积极投人 到课 堂教学 活动之 中。 ３ ． 开发 生活化素材。英语 教学必须与学生 的生活 密切相 连 ， 也 就是要 使课 堂生活 化 ， 而这并 不是 单纯 地模 仿和说说 、 唱唱 、 玩玩 ， 要使英语 课堂真 正做到贴 近学生生活 ， 运用 语言 于真实 自然之 中。教师 必须抓 住学 生通常谈论 的事 ， 来创设适 当的语 言教学情境 。 二、 学校 资源的开发和利用 １ ． 教 室资 源 的开发 。在 教室 里 ， 可 以建 立“ 英 语 角” 、 “ 英 语图书角” 。 利用 “ 英语 角” 来 张贴 学生制作的 英 文小 报 、 单词图片、 卡片等， 鼓励 学 生交 流学 习资 源。 “ 英 语角” 增加 了学生接触英语 、 识记英语 的机会 。 “ 英语 图书角 ” 则设在 书柜里 ， 在 书柜里 专门辟 出一层 用来摆放儿 童英语 书和英语工具书 。 英语 书包 括不同 版本 的小 学英语教科 书 、 英 语 图画书 、 英语 童话 书等 ， 以补 充和丰 富课 堂教学 。多种 教材 资源 的开 发 和利 用， 体 现 了英 语 教学的开 放性 和灵 活性 ， 开 阔了学生 的视野 。还 可 以适 当选用 国外 的教 学资料 ， 以补充 和 丰富课堂教学 内容 。 ２ ． 其他资 源的开发 。要 充分利用学校 的广播 、 图 书馆 和 网络 等设备 ， 全方 位 、 多渠道 地为 学生 提供 英 语 学 习的机会 。建 立英语 图书 室 或阅览 室 是 十分 有 益的 。 购 买学生感 兴趣英语 的书籍 ， 学校可 以购买一 些简单 的儿童 英语 读物 、 画册 、 画报 等 ， 并 进行 “ 图 书
浅谈小学英语课程资源的开发和利用
作者： 夏丽娟
作者机构： 银川市兴庆区回民第三小学,宁夏银川750000
出版物刊名： 教育观察
页码： 120-121页
年卷期： 2017年 第20期
主题词： 小学英语 课程资源 开发和利用
摘要：任何课程的有效实施,都需要开发和利用大量的课程资源。
在小学英语教学中,学校和教师应树立全新的课程资源观,做好课程资源开发的引导者,同时通过以下几种方式来开发和利用课程资源：第一,立足课堂教学,开发教材资源;第二,开发校本资源,丰富教学内容;第三,拓展教育时空,开发社会资源。
最终帮助学生更好地理解西方文化背景,学好、用好英语。
小学英语课程资源的开发与利用
小学英语课程资源的开发与利用戴水姣;徐丽【摘要】积极开发与合理利用小学英语课程资源有助于促进小学英语教师的专业发展、激发学生的英语学习兴趣、满足不同学习者的英语学习需求.小学英语课程资源的开发与利用应遵循经济性原则、适用性原则和有效性原则;开发与利用的主要内容有教材资源、学校资源、网络资源和学生资源等;主要渠道有网络渠道、同事合作渠道、学生渠道等.【期刊名称】《湖南第一师范学院学报》【年(卷),期】2013(013)002【总页数】5页(P10-14)【关键词】小学英语;课程资源;原则;内容;渠道【作者】戴水姣;徐丽【作者单位】湖南第一师范学院外语系,湖南长沙410205;湖南省湘潭市雨湖区韶西逸夫小学,湖南湘潭411105【正文语种】中文【中图分类】G623.31合理开发与积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要组成部分,课程资源的丰富程度决定课程目标的实现效果。
在最近几年的教学实践中，小学英语课程资源的开发与利用日益受到重视，所开发与利用的教学资源出现了多样化的特点。
但是，由于我国小学全面开设英语课程的时间还很短，小学英语课程资源的开发与利用还存在诸多问题：开发与利用课程资源的意义不明确、原则不确定、内容单一、渠道狭窄等等。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）能帮助我们解决这些问题，因为它是指导我国基础教育英语教学的纲领性文件，对课程资源的开发与利用有明确的要求。
以《课程标准》为依据，能清楚地了解小学英语课程资源开发与利用的意义、原则、渠道与内容，从整体上部署小学英语课程资源的开发与利用。
一、小学英语课程资源开发与利用的意义“随着我国基础教育课程改革的力度不断加大,课程资源的重要性日益显现出来,课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。
[1]59”课程资源的开发与利用对实现小学英语课程目标、提高小学英语教学质量具有极为重要的意义。
（一）有助于促进小学英语教师的专业发展《课程标准》指出，课程资源包括教师资源[2]41。
小学英语课程资源的开发与利用
课程篇小学英语课程资源的开发与利用孙政雅（靖远县东升镇东升教管中心柴辛小学，甘肃靖远）新时期由于我国在国际上的地位逐步提高，国家对小学英语课程方面的重视度也提高了。
在这种趋势下，合理开发和利用小学英语的课程资源就显得尤为重要。
但是，课程的开发往往受到许多客观因素的影响，例如不同地区的教学理念，各地区不同水平的经济发展容貌，学校以及学生的经济承受能力等许多不可控因素。
课程资源一直是教学工作的重要组成部分，我们可以合理开发和利用的资源始终是有限的。
小学英语方面的课程资源，仍存在着许多未开发利用的宝贵资源。
这些资源的开发不仅仅是在实行小学英语课程时至关重要的步骤，更是对我们的教育事业的一大贡献。
而如何做到开发与利用好这些课程资源就成为一个需要深度思考的问题。
本文将在小学英语课程资源的开发和利用方面进行讨论和探究。
一、关于教材开发方面的合理措施既然要做到在小学英语课程资源方面的开发以及利用，选择一些质量优越的教材绝对是不可忽视的一步。
在经济水平飞速发展的现今，辅助教师指导，辅助学生学习的教材已经是日常教育中的一个组成部分。
不同的教材和设备给学生和教师带来的体验也是不同的。
所以，教材的选择就理所应当地成为资源开发和利用的重要步骤，选择一些恰到好处的教材是解答课程资源开发难题的必要做法。
所以，这就要求教师在进行课程的开发和利用的过程中合理使用教材。
善于将教材与学生的爱好兴趣、心理要求、生活体验以及个人风格搭配起来，将时代的特点展现出来，并可以做到从不同的角度（如在社会层面、经济发展、科学技术等层面）展现出不一样的趣味性，体验其多样的包容性。
并且，在如今的信息技术发展时代，教师最好能够做到将教材资源与信息技术相结合，两者搭配起来，并逐步引领学生自主通过互联网进行学习与理解，将被动学习转换为主动学习，将接收知识转变为寻找知识，这样就可以更好地提升学生的自我管理意识、自主学习能力以及探求知识的欲望。
二、关于教师资源的合理开发除了上文所提到的教材资源方面的开发措施之外，教师资源的开发和运用也是一件很重要的事情。
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课程资源的开发与利用不是随意把某些资源用于课堂教学，而是 要遵循一定的基本原则的。只有遵循这些原则，才 能充分挖掘并合理 利用那些具有开发和利用价值的课程资源 。主要说来 ，课程资源开发 与利用的基本原则有地域化与特色化相结合原则、生活化与活动化相 结合原则、多样性与专业性相结合 的原则、经济 性与高效性相结合的
２ ． ３ 多样 性与专 业性 相结 合 的原则
生活 中鲜 活的英语 学习资源，积极利 用音像、广播 、电视 、书报 杂 志、网络信 息为学生拓展学习和运用英语的渠道 同时还要求义务教 育阶段英语教师要为学生发展综合语言运用能力打基础 ，在教学中要 坚持以学生为本 ，尊重和关注 学生个体差异，优化课堂英语教学，提 高英语教学效率 ，为学生继续学习和未来发展打好基础 。 因此，积极开发农村地 区小学英语课程 资源是英语课程实施的重 要组成部分 。然而 由于我国广 大农村地区相对落后 ，办学规模小、师 资力量弱、经 费保障少、教师进修培训机会少等诸 多缺陷 ，农村地区 教育工作者对英语课程资源开发的认识不足，也不知如何利用农村地 区丰富的 自 然 资源与人文资源来开发具有农村地域特色 的英语课程资 源。所以利用我 国农村本地区 自身 的地域优势来提 高教育教学效果， 探索开发适合农村小学的英语课程 资源就成为 目前课程改革的一项急 需完善的重要使命。
我 国农村地区小学生普遍是在小学三年级开设英语课 ，此时他们 的年 龄 大 多 是 八 九 岁 ， 因 此 小 学 阶 段 三 至 六 年 级 的 学 生 大 多 是 八 至 十二岁左右的儿童。从此阶段儿童的认知和心理特点来分析，他们普 遍贪玩多动，好奇 心很强 ，喜欢尝试不 同的事物和挑战不同的活动 。 爱玩爱动是孩子的天性 ，也是其生活和成长的一部分。同样儿童教育 来 自于儿童的生活，也是其生活的一部分 ，只有将儿童教育与儿童生 活紧密相连 ，儿童教育才能真正成其为教育。对于我国小学生 学习英 语而言 ，英语是一门实践性很强的学科，这就要求我国小学的英语教 学必须在儿童真实的生活情境 中或生活环境中来教授和学习英语，学 英语就像学游泳一样，只在岸边看 ，不亲 自下水实践 ，是永远学不会 的。只能泡在水中去经历 、去体验、去品味，才 能实现乐中学，学中 乐这样 的高效学习。从而让儿童学在其中，乐在其 中。而我们的英语 教 学生活化可 以使学生在生活 中最大限度地接触和实践英语，从而提 高他们学 习英语的乐趣和效率 ，让他们爱上英语和学英语。因此，农 村 小学英语教师开发的课程 资源与农村小学生现 实生活的距离越近， 就越能激发他们学习英语的兴趣，他们的学习就越有效。 而活动化 是儿童课程资源开发的指导思想 ，儿童的心理和认知特 点决定了他们不可能长时间专心地从事系统的学科知识学习，而应该 采取 多模态 的信息输入来 吸引他们 的注意力，保持他们 的学习热情。 其 中最主要 的途径是通过活动和游戏，让儿童以亲 自参与的方式来学 习。因此 ，农村地区开发小学英语课程资源必须采取生活化和活动化 相 结合 的原则 ，因为英语教学生活化和活动化相 结合可 以很好的满足 英语新课程 改革的要求，对 于英语教学具有重要意义。 总之，农村地 区的小学英语课程资源 开发 ，应该把生活化和活动 化相 结合 的指导思想作为开发原则 ，紧密联系学生生活实际 ，指导学 生着眼于 当前的生活，学会 认识过去的生活、过好现在 的生活 、创造 未来 的美好 生活 。采取 生活化和活动 化的教学方 式，使之有 效地指 导农村地 区小学英语教学改革的实施 ，使农村地区英语教学从一味的 “ 知识传授 ”转 向 “ 回归生活”，为农村地区的小学英语教学改革指 明了新方 向，也为新课改和英语课程开发在农村地区的实施提供 了有 力的支撑。
生 、 贴近 生 活 、贴 近 时 代 的 英语 学 习资 源 ： 创造 性 地 利 用 和 开 发 现 实
相信此举在一定程度上会促进农村小学英语课程资源的发展 ，改善农 村小学英语课程资源 匮乏的状况，促进我 国农村地区小学英语教育的 发展。
２ ． ２生活 化 与活动 化相 结合 原则
《 义务 教 育英 语课程 标准 （ ２ ０ １ １ 年版 ）》 （ 以下简称 《 本标 准》）明确指 出： “ 丰富课程 资源 ，丰富和拓展英语学习的渠道 。” 本标准 认为英语学习需要大量 的输入 ，丰富多样 的英语课程资源对 英 语学习尤其重要 ；教师要因地制宜 ，根据教和学 的需求 ，提供贴近 学
原则。 ２ ． １地域 化与 特色化 相 结合原 则
地域化通常是指在一定 的地域空间内，表现 出明显 的相似性和连 续性，具有一 定的优势、特色和功 能，会影响到周边地 区的自然要素 与人文 因素共 同作用形 成的综合体 。一般有 区域性 、人文性 、系统 性、历史性和差异性等特征。课程地域化原则要求挖掘地域蕴涵的教 育资源，针对本地本校的实际情况 ，发挥地域优势，突 出学校英语特 色。在开发的过程 中，课程资源的选择不离本地域，选择那些具有本 土特色和乡土气息 的素材和活动资源来加深农村儿童对 自己生活环境 的认识和了解 ，这样 即可 以增强开发课程时效性，又能够节约开发成 本 ，还能培养农村儿童对地域的感情 。课程特色化原则就是指在开发 本地域的课程 资源时 ，开发具有地域特色和浓厚乡土气息 的、独具特 色源远流长 的、原色原汁原味的课程资源。一方水土养一方人 ，一方 水 土 和 一 方 人 孕 育 一 方 文 化 。 由于 我 国地 大 物 博 ， 民族 众 多 ，９ ６ ０ 万 平方公里的国土面积形成了完全不 同的地域环境，例如有高山，有平 原，有峡谷 ，有盆地 ，有沙漠，有丛林 ，有海岛等等 ；不 同的 民族也 在各地域形成 了不 同特质、各具特色 的地域文化 ，诸如 中原文化、三 秦文化、燕赵文化 、中州文化、齐鲁文化、三晋文化 、湖湘文化、蜀 文化、巴文化 、徽文化、赣文化、闽文化等等，使各地农村 自然资源 和人 文 资 源 的千 差 万别 。 因此，在开发农村 小学英语课程资源 时就必然要求我们要根据各 地 的 实 际状 况 就 地 取 材 ， 就近 取 材 ，不 应 追 求 一致 和 照 搬 照 抄 ， 而 应 突出地域个性和特色，把地域化与特色化相结合来开发具有农村本地 域特色的英语教育课程资源 。例如在物产丰富的农村可 以用情景教学 法开设英语课程 ：在果园里摘水果识记关于水果的英语单词；菜市场 买蔬菜来练习ｈ ｏ ｗ ｍ ａ ｎ ｙ ， ｈ ｏ ｗ ｍ ｕ ｃ ｈ 等相关的句型；田地里野游后用英 语来写游记 ；还可 以在上述环境 中让学生分角色练 习与他们教材中相 关的内容，增强他们 的口语能力 。 总之，遵循地域化 与特色化相结合的原则来开发具有农村本地域 特色 的英语教育课程资源符合我 国当前农村英语 教学的实 际情况 ，符 合广大农村师生的需要，也符合新课程改革和素质教育 的理念 。笔者
教 育 教 学
农村小学英语课程 资源开发的原则
刘 贝ห้องสมุดไป่ตู้
（ 西华 师范大 学 外 国语学 院 ，四川 南 充 ６ ３ ７ ０ ０ ２ ）
摘 要 ：英 语课 程 资源 开发 是指 为 了 实现 课程 目标 ，发 现 、创 造 、加 工 、 内化 一切 有 利于教 学活动 顺 利 实施 的 资源 ，从 而使 其发 挥教 育价 值 的 实 践活 动 。农村 小 学英语 课程 资源 的开发 ，会 对 广大农 村 地 区课 程 资 源相对 短缺 状 况进行 有 效 弥补 。本研 究通 过探 索 农村 小 学英语 课程 资 源开发 应 遵循 的原 则 ，既 能丰 富农村 地 区的 英语课 程 资源研 究，也 能 为农村 小 学英语 课程 资 源的 开发 和后 续 的学 术研 究提供 一定 的 参考价 值 。 关键词 ：农 村 小学 ；英语 课程 资源： 开发 原则 １ 问题 的提 出