教科版六年级科学上册第四单元重点__生物的多样性
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》全部教案(共8课)
教科版六上科学第四单元《生物的多样性》教案（共8课）1.校园生物大搜索【教材简析】作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。
对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。
然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。
因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。
这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。
调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。
六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。
聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。
探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。
活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。
通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。
拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。
【学情分析】六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。
对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。
【教学目标】科学概念目标1、我们周围生活的生物是多种多样的。
科学探究目标1、分区域调查，认识多种多样的生物。
2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。
科学态度目标1、感受校园生物的美丽。
2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。
科学、技术、社会与环境目标了解生物和环境之间具有密不可分的联系。
【教学重难点】重点：细致的观察和记录。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》教学设计
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》教学设计一. 教材分析《生物的多样性》这一单元旨在让学生了解生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
通过学习，学生能够理解生物多样性的重要性，以及人类活动对生物多样性的影响。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识，对生物有一定的好奇心。
但是，他们对生物多样性的理解可能还比较肤浅，需要通过实例和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的内涵，知道生物多样性的重要性。
2.过程与方法：通过观察、、访问等方法，了解生物的多样性。
3.情感态度价值观：培养对生物多样性的保护意识，理解人与自然和谐共生的重要性。
四. 教学重难点重点：生物多样性的内涵和重要性。
难点：理解生物多样性的三个层次。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关生物多样性的图片、视频、资料等。
2.准备表和访问提纲。
3.准备小组合作讨论的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的好奇心，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）介绍生物多样性的内涵，包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
呈现实例，让学生感受生物多样性的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组，进行小组讨论，根据提供的卡片，探讨生物多样性的三个方面。
讨论结束后，每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）通过回答问题的方式，巩固对生物多样性的理解。
问题如：“生物多样性的重要性体现在哪些方面？”“人类活动对生物多样性的影响有哪些？”5.拓展（5分钟）让学生思考如何在日常生活中保护生物多样性，提出一些具体的建议。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调生物多样性的重要性和保护意识。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：身边的生物，了解它们的多样性，并思考如何保护它们。
科学六年级认识生物多样性
科学六年级认识生物多样性生物多样性是指地球上各种生物的种类和数量的多样性。
地球上的生物种类丰富多样，从微小的细菌到庞大的鲸鱼，各种形态、功能和生活方式的生物共同构成了地球生态系统，维持着地球的生态平衡。
本文将从生物多样性的重要性、保护生物多样性的方法以及我们每个人的责任等方面进行阐述。
了解生物多样性的重要性对于孩子们来说至关重要。
首先，生物多样性对生态系统的平衡和稳定起着至关重要的作用。
每个生物都扮演着特定的角色，它们之间相互作用着，共同维持着生态链的稳定。
如果某个物种数量减少或灭绝，将对整个生态系统产生不可预测的连锁反应。
其次，生物多样性对人类有着巨大的经济和社会价值。
许多药物和食物都是从自然界中的生物中提取的。
生物多样性的保护也有助于创造就业机会和改善人民生活水平。
最重要的是，每个生物都有其独特的美丽之处，了解和保护生物多样性可以增进人们对大自然的敬畏之情。
保护生物多样性是我们每个人的责任。
首先，我们要尊重自然，不随意破坏生物栖息地。
大自然是我们赖以生存的家园，我们应该保持谦卑和感恩之心，并意识到我们是大自然的一部分。
我们应该避免乱扔垃圾、破坏植被和水源等行为。
其次，我们可以参与到宣传教育活动中。
我们可以参加志愿者活动，为野生动物保护区提供帮助，或者主动参与教育活动，向他人宣传生物多样性的重要性。
最后，我们应该追求可持续发展。
环境污染和过度开发是生物多样性流失的主要原因之一。
我们应该学会节约资源，减少浪费，以保护环境和生物多样性。
生物多样性的保护是一个全球性的挑战。
国际社会应共同努力，制定并执行保护生物多样性的政策和法规。
各国政府可以通过划定自然保护区、增加投资和科研以及制定环境保护法律等方式来保护生物多样性。
同时，各国之间也应加强合作，共同应对气候变化等全球性问题，减轻对生物多样性的威胁。
总之，生物多样性是地球上最宝贵的财富之一。
了解并保护生物多样性对于我们每个人来说都至关重要。
我们应该认识到自然的伟大和脆弱，并尽力保护、尊重和欣赏生物多样性。
新教科版小学六年级上册-科学-各单元重点知识整理笔记
新教科版小学六年级上册-科学-各单元重点知识整理笔记六年级上册科学复资料第一单元工具和机械一、使用工具1．机械是能使我们省力或方便的装置。
2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
3．用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便的把铁钉从木头中取出。
不同的工具有不同的用途。
二、杠杆的科学1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
5．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在下图画出来。
三、杠杆类工具的研究1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费力的是（火钳、镊子）。
2．常常使用的杠杆类工具中羊角锤、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。
有些杠杆类工具设想成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。
3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。
4．我们身体上的前臂骨像是杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。
5．XXX曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。
”这里的棍子相当于杠杆。
四、轮轴的秘密1．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。
螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。
2．在轮上用力带动轴活动时省力；在轴上用力带动轮活动时费力。
13．轮轴可以省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。
教科版六年级科学上册第四单元重点__生物的多样性
第四单元生物的多样性知识点1、调查校园中的动植物要注意些什么？答：（1）找生活在地下的小动物要带上小铲子最好带上放大镜。
（2）我们还可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。
（3）经常飞来的鸟也应该记录下来啊！不要采摘植物和伤害动物。
2、中国稀有植物、动物分布：3、用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
4、科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。
例如，根据植物有没有花把植物分为两类：开花植物和不开花植物；根据植物茎的性质把植物分为木本植物和草本植物；根据植物的生存环境将植物分为水生植物和陆生植物。
5、开花植物的植株是有根、茎、叶、花、果实、种子。
6、在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。
在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。
7、分类是研究动物的一种基本方法。
8、科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类：身边中有脊柱的动物叫脊椎动物；没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
9、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
10、直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
11、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类。
12、像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。
13、身上长羽毛的动物是鸟类。
14、已发现的动物种类已有150多万种，是生命世界中类别最多的。
而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80％。
15、植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相适应。
16、同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
17、现在丰富多彩的生命世界是怎么形成的？答：（1）地球环境变化是重要原因；（2）人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。
18、选择改变着生物：（1）自然选择（2）人工选择。
19、地球上各种生物之间的关系：相互依存，相互作用，相互影响着。
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四单元《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》是教科版六年级科学上册第四单元的主题。
本课旨在让学生了解生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识生物的多样性，了解生物之间的联系，培养学生的环保意识和责任感。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
但在保护生物多样性方面，学生的认识可能较为片面，需要通过本课的学习，让学生全面了解生物多样性的价值，提高环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识和责任感，树立人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值以及保护生物多样性的措施。
2.教学难点：如何让学生深刻理解生物多样性的价值，并主动参与到保护生物多样性的行动中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、分组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一幅生物多样性的图片，引导学生关注生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.探究生物多样性：引导学生观察和分析教材中的实例，了解生物多样性的概念和价值。
3.讨论保护生物多样性：分组讨论，让学生提出保护生物多样性的措施，培养学生的环保意识。
4.案例分析：分析具体案例，让学生了解我国在保护生物多样性方面取得的成果和面临的挑战。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调保护生物多样性的重要性，激发学生的责任感。
6.布置作业：让学生结合自己的生活实际，提出保护生物多样性的行动计划。
七. 说板书设计板书设计如下：生物的多样性八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等情况，评价学生的参与度。
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿
教科版六年级科学上册第四章《生物的多样性》说课稿一. 教材分析《生物的多样性》这一章是教科版六年级科学上册的重要内容。
本章主要围绕生物多样性的概念、生物多样性的价值以及如何保护生物多样性等方面展开。
通过本章的学习，学生可以了解到生物多样性的内涵，认识到生物多样性的重要性，从而提高他们对生态环境保护的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对身边的生物有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力。
然而，对于生物多样性的内涵及其价值，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从多角度、多层次认识生物多样性，提高他们的认知水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解生物多样性的概念，掌握生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）；认识生物多样性的价值，了解生物多样性的保护措施。
2.过程与方法：学生通过、观察、讨论等方法，培养合作交流能力，提高对生物多样性保护的意识和行动能力。
3.情感态度价值观：学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识，关爱生物，积极参与生物多样性保护活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物多样性的概念、生物多样性的价值、生物多样性的保护措施。
2.教学难点：生物多样性的三个层次的理解，生物多样性的价值的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究、案例分析等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的实践与创新能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，生动形象地展示生物多样性相关内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张丰富多样的生态系统图片，引发学生对生物多样性的思考，导入新课。
2.新课导入：介绍生物多样性的概念，引导学生理解生物多样性的三个层次。
3.案例分析：分析生物多样性的价值，如生态系统的稳定、生物资源的利用等，让学生深入认识生物多样性的重要性。
教科版科学六年级上册第四单元4.8《生物多样性的意义》PPT课件
①、提供给人类做食物；②、供人类欣赏（做宠物）；③、提 供给人类做药材；④、人类可以用动物做成生活及学习用品； ⑤、当交通工具。
科学技术是第一生产力；科技创新,永无止境!
第四单元 4.8《生物多样性的意义》
新教科版六年级上册科学课件
生物多样性的意义
地球是我们美丽的家园，各 种各样的生物，在这个家园中 都扮演着不同的角色，它们相 互依存，相互作用，相互影响 着。
生物多样性与我们
一天中，我们会做多少事情？其中有多少是与生物 有关的？
动物与我们有什么关系？
植物与我们的生活息息相关
答：1、保护植物不破坏；2、保护动物不捕杀；3、保 护自然环境不破坏；4、少用农药；5、污水要经过净化 才能排放等。
简答
生物多样性的意义
3、人类和其他动物一样都离不开植物，请说说植物对人类生活 所起的作用。
①、提供给人类做食物；②、供人类欣赏；③、提供给人类做 药材；④、人类可以用植物做成生活及学习用品；⑤、可以净 化空气；⑥、提供给动物做食物。
8、下列动物中属于昆虫的是（ B ）。 A、蜜蜂 B、蜈蚣 C、蜘蛛
连线 脊椎动物
无脊椎动物
多种多样的植物
鸟类 昆虫类 两栖类 哺乳类 鱼类
猫 金鱼 蚂蚁 鸽子 青蛙
生物多样性的意义
1、生物的基本生存条件是 阳光 、 空气 、 水源 、 地域 等。
2、生物多样性是指地球上生物圈中所有的 生物 ，即 动物 、 植物 、微生物 ，以及它们所拥有
• 一、判断题（对的打√，错的打×）
• 1、我们每天吃的东西都与生物有关。（ √）
• 2、有些生物会伤害人类，应该消灭干净。（ ×）
教科版小学六年级科学上册第四单元《生物的多样性》第4课《种类繁多的动物》教案
5.结合教材，对学生进行人文教育。
这么多动物，每天和我们朝夕相处，给我们的生活带来无穷的乐趣。但是，某些人却为了个人的私欲，正对这些动物进行肆意捕杀，（课件展示）对他们的行为，你有何看法呢？
学生讨论交流，体会珍惜动物和保护动物的重要性。
2.引入课题：同学们知道的可真多呀，在动物王国中，动物种类纷繁复杂，至今为止，已发现的就有150多万种。面对如此众多的动物，我们如何将它们进行分类呢？这一节课老师和你们一起研究第四课“种类繁多的动物”（板书课题：种类繁多的动物）。
二、自主探究：如何给动物进行正确分类
（一）活动一：给常见的动物分类
1.过渡：今天，老师给同学们带来了九位动物朋友，请大家拿起桌上的动物卡片快速和他们认识认识！
3.生活扩展：你还知道哪些动物类别呢？它们又有何显著特征？能说说吗？
小结：通过学习，我们认识到根据不同动物身体结构和生命活动的特征。科学家对脊椎动物和无脊椎动物进行了更进一步的分类，而这些特征正是他们进行分类的重要标准。到了初中我们还会进一步学习。
4.根据你所知道的动物的特征，你能给不同类别的动物增添新成员吗？
教案序号：课题：4、种类繁多的动物
备课日期：授课日期：
教学目标：
科学概念：
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学重点：
1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
（生谈感受）
2.小结扩展：动物世界真是奇妙无穷，同学们，通过一节课的学习，我们认识了很多很多的动物，但对于我们来说，对动物的研究才刚刚起步，动物世界中还有许多奥秘等待着我们去探索，大家还有兴趣去认识更多的动物，进一步探索动物王国吗？好，老师给大家布置一个课外作业：通过电视、书籍、网络等渠道，搜集有关动物的资料，写一篇有关动物分类的科学小论文，下节课我们来进行成果展示，看看谁是我们班的小小动物学家。
教科版科学六年级上册第4单元《生物的多样性》知识点
第四单元《生物的多样性》知识点4-1★到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了（200万）种，估计地球上现存的物种应有200万到450万种。
★我们周围生活的生物是多种多样的。
4-2★不同的环境中生活着不同的生物。
★不要采摘植物和伤害动物。
●我们在整理校园生物时，可以按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。
●统计校园生物时，不能漏掉那些不知名的动植物。
★大熊猫主要分布在四川、陕西、甘肃等地，扬子鳄主要分布在安徽、江苏、江西等地，藏羚羊主要分布在西藏、青海等地，亚洲象主要分布在云南等地。
★珙桐：中国鸽子树。
人参：“关东三宝”之一。
金花茶：“茶花皇后”。
水杉：植物界的“活化石”。
银杏：植物界的“大熊猫”。
4-3★科学家常常要对一个区域的动植物（种类）和（分布）情况进行调查。
●用（分类）的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
科学家主要是根据（植物的特征）对植物进行分类的。
★根据不同的标准可以将植物分成不同的类型。
①根据植物有没有花分为：（开花植物）和（不开花植物）。
②根据生活环境可分为：（水生植物）和（陆生植物）。
荷花为水生植物，其他植物为陆生植物。
③根据茎的特点分为：（草本植物）和（木本植物）。
荷花、玉兰、大叶黄杨、雪松、圆柏为木本植物，牛筋草、苦苣菜等为草本植物。
④根据是否落叶的特点分为：（落叶植物）和（常绿植物）。
雪松、圆柏为常绿植物，其他为落叶植物。
⑤根据人类食用的需要分为：蔬菜、水果、粮食、药材。
★开花植物的身体包括（根）、（茎）、（叶）、（花）、（果实）和（种子）六个部分。
★在已经发现的（30多万）种植物中，开花植物约占（一半）以上。
★不开花的植物中，（蕨类）、（藻类）、（苔藓类）和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
4-4★（分类）是研究动物的一种基本方法。
★科学家根据（动物骨骼）的特征将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
身体中有（脊柱）的动物叫（脊椎动物），没有脊柱的动物叫（无脊椎动物）。
六年级科学上册第4单元知识点总结
六年级科学上册第四单元《生物的多样性》班级姓名一、校园生物大搜索1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。
2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查，分区域观察研究是科学研究常用的方法。
3．调查校园中的动植物要注意的事项有：①找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；②可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；③不要采摘植物和伤害动物；④可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等；⑤要注意自身安全。
二、校园生物分布图1．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。
2．我国珍稀植物的美誉：珙桐—鸽子树，人参—关东三宝之一，水杉—植物界的“活化石”，银杏—植物界的“大熊猫”，金花茶—茶花皇后。
3．我国珍稀动物的分布：大熊猫主要分布在四川、陕西和甘肃等少数地方。
藏羚羊主要分布在青藏高原。
扬子鳄主要分布在安徽、江苏、浙江、江西等地。
白鳍豚主要分布在长江中下游、洞庭湖和钱塘江中。
三、多种多样的植物1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。
2．根据不同的标准可以将植物分成不同的类别。
如根据植物茎的特点可以分为木本植物(如桃树、樟树)和草本植物(如狗尾草、水稻)；根据生活环境将植物分为水生植物(如浮萍)和陆生植物(如雪松)。
根据有没有花把植物分成了两大类开花的植物和不开花的植物。
根据生活环境植物可以分为水生植物和陆生植物。
根据植物是否落叶可以分为常绿植物和落叶植物。
（注意：常绿植物不代表不会落叶，像樟树这样常绿植物也会在秋天落叶，但是它不会再某个季节全部落叶。
所以会在某个季节全部落叶的植物才是落叶植物。
）3．开花植物的身体包括根、茎、叶、花、果实、种子6个部分。
4．在植物王国中,已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。
5．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样,自己进行光合作用制造养料。
教科版小学六年级科学上册知识点
教科版小学六年级科学上册知识点(经典)第一单元工具和机械一、使用工具1．机械是能使我们省力或方便的装置。
2．螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
3．用螺丝刀能够比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角榔头能够比较方便的把铁钉从木头中取出。
不同的工具有不同的用途。
1．像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
2．杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
3．当阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离时，杠杆省力；当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时，杠杆费力；当阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
4．杠杆尺上有支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
5．用三种不同的方法挂钩码，使杠杆尺保持平衡，把你的方法在以下列图画出来。
三、杠杆类工具的研究1．省力的是（铁片、羊角榔头、老虎钳、开瓶器），费力的是（火钳、镊子）。
2．常用的杠杆类工具中羊角榔头、老虎钳、开瓶器是省力杠杆；火钳、筷子、镊子是费力杠杆；跷跷板、天平、订书器是不省力也不费力杠杆。
有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有方便的好处（如：镊子、钓鱼竿等）。
3．“秤砣虽小，能压千斤”，那是杆秤利用了杠杆原理的结果（提绳是支点，秤砣是用力点，称重物处是阻力点）。
4．我们身体上的前臂骨像是一根杠杆，肘关节是支点，手握物体处是阻力点，上臂的肱二头肌处就是用力点。
5．阿基米德曾说：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。
”这里的棍子相当于杠杆。
四、轮轴的秘密1．像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械，叫做轮轴。
螺丝刀是轮轴类工具，它的刀柄是轮，刀杆是轴。
2．在轮上用力带动轴运动时省力；在轴上用力带动轮运动时费力。
3．轮轴能够省力，轮越大，用轮带动轴转动就越省力。
所以螺丝刀的刀柄总是比刀杆要粗一些。
教科版六年级科学第四单元笔记
藏羚羊主要分布在青藏高原（西藏、青海、新疆等）。
多种多样的植物
1、科学家根据植物的特征对植物进行分类。 2、根据生活环境不同，分为水生植物和陆生植物； 根据是否落叶，分为常绿植物和落叶植物； 根据茎的不同，分为草本植物和木本植物； 根据植物是否有花，分为开花植物和不开花植物。 3、不开花的植物包括蕨类、苔藓类、藻类和菌类等。
3、同一种生物，愈冷的地方，个体愈大， 身体愈接近圆形，鼻子、耳朵、腿等暴露 在外面的器官就越小。
生物多样性的意义
1、生物多样性是人类生存和发展的基础。 生物与人类的关系：给人类做食物，供人类欣赏， 给人类做药材，做成生活用品和学习用品， 净化空气，给其他动物做食物。 2、生物多样性是指地球上所有生物 （动物、植物、微生物等）及它们所拥有的基因 和生存环境。通常包括遗传多样性、物种多样性 和生态系统多样性三个组成部分。
校园生物大搜索 1、地球上的物种被科学家发现并分类 记载的超过200万种，估计地球上现存 的物种有200万—450种，这足以说明
地球生物的多样性。
校园生物分布图
1、扬子鳄主要分布在安徽、江苏、浙江、江西等地； 珙桐主要分布在贵州、四川、云南等地；
白鳍豚主要分布在长江中下游、洞庭湖、钱塘江中；
大熊猫主要分布在四川、陕西、甘肃的少数地方；
原来是相互关联的
1、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构是与它们所生活的环境相适宜的。
谁选择了它们
1自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 2、从38亿年前地球上出现简单生命体开始，到现在 丰富多彩的生命世界，地球环境变化是主要原因，人类 对于环境的改变和对一些动物的驯化也起了重要作用。
种类繁多的动物
1、科学家根据动物的身体构造和生命活动特征给动物分类。
新版教科版六年级上册科学全册教案
新版教科版六年级上册科学全册教案一、教学内容本教案依据新版教科版六年级上册科学全册教材，具体章节及内容如下：1. 第一章《生物的多样性》：1.1生物的分类，1.2生物的特征，1.3生物的多样性。
2. 第二章《环境和生物》：2.1环境对生物的影响，2.2生物对环境的影响，2.3生物与环境的相互作用。
3. 第三章《光和影》：3.1光的传播，3.2影的形成，3.3光的反射。
4. 第四章《电和磁》：4.1电流的产生，4.2磁场的性质，4.3电和磁的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物的分类、特征和多样性；了解环境与生物的相互影响；理解光的传播、影的形成和光的反射；掌握电和磁的基本性质及在生活中应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，培养学生科学探究能力；利用图表、模型等工具，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、关爱环境的情感；激发学生对科学的兴趣，形成积极的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物的分类和特征，环境与生物的相互作用，光的传播和反射，电和磁的基本性质。
2. 教学重点：生物多样性的认识，光的反射现象，电和磁的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：生物标本，环境与生物相互作用的模型，光和影实验器材，电和磁实验器材。
2. 学具：显微镜，放大镜，手电筒，磁铁，电池，导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过观察校园内的生物，引导学生关注生物的多样性。
2. 教学活动：（1）讲解生物的分类和特征，引导学生认识生物的多样性。
（2）组织学生进行环境与生物相互影响的实验，让学生了解生物与环境的相互作用。
（3）讲解光的传播、影的形成和光的反射，引导学生探究光的奥秘。
（4）组织学生进行电和磁的实验，让学生掌握电和磁的基本性质。
3. 例题讲解：针对每个知识点，精选典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：设计有针对性的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的分类和特征2. 环境与生物的相互作用3. 光的传播、影的形成和光的反射4. 电和磁的基本性质及应用七、作业设计1. 作业题目：（1）生物分类填空题（2）环境与生物相互作用的选择题（3）光的传播、影的形成和光的反射的应用题（4）电和磁的基本性质及应用的实验报告2. 答案：详见附页。
教科版科学六年级上册第4单元《生物的多样性》知识点
教科版科学六年级上册第4单元《生物的多样性》知识点到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万到450万种。
我们周围生活的生物是多种多样的。
不同的环境中生活着不同的生物。
在整理校园生物时，可以按树木、花草或其他标准将植物和动物分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。
统计校园生物时，不能漏掉那些不知名的动植物。
大熊猫主要分布在四川、陕西、甘肃等地，扬子鳄主要分布在安徽、江苏、江西等地，藏羚羊主要分布在西藏、青海等地，亚洲象主要分布在云南等地。
珙桐是中国鸽子树，人参是“关东三宝”之一，金花茶是“茶花皇后”，水杉是植物界的“活化石”，银杏是植物界的“大熊猫”。
科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。
用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。
根据不同的标准可以将植物分成不同的类型，如开花植物和不开花植物、水生植物和陆生植物、草本植物和木本植物、落叶植物和常绿植物，以及人类食用的蔬菜、水果、粮食、药材等。
开花植物的身体包括根、茎、叶、花、果实和种子六个部分。
在已经发现的30多万种植物中，开花植物约占一半以上。
不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花植物一样，自己进行光合作用制造养料。
菌类是一个特殊的类别，它们不能进行光合作用，而是靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。
分类是研究动物的一种基本方法。
科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
动物可以根据其身体构造和生命活动特征进行分类。
脊椎动物包括鱼类、鸟类、哺乳动物、两栖动物和爬行动物，而无脊椎动物包括环节动物和节肢动物。
不同的动物有不同的身体构造和生命活动特征，这些特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
例如，昆虫类是指身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足的动物。
而鱼类是指终生在水中生活，用鳃呼吸，用鳍游泳的动物。
教科版社六年级上册科学笔记
教科版社六年级上册科学笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教科版社六年级上册科学笔记第一单元：生物多样性生物多样性是指地球上所有生物的多样性和丰富性。
我们生活在一个生物多样性极其丰富的星球上，有很多不同种类的植物和动物。
了解生物多样性对我们保护环境、保护动植物是非常重要的。
第二单元：生物体的基本结构生物体的基本结构包括细胞、组织和器官。
细胞是生物体的基本单位，是所有生命活动的基础。
细胞组成了组织，不同的组织构成了不同的器官，而器官又组成了完整的生物体。
第三单元：食物链和食物网食物链是生态系统中生物之间通过捕食关系联系在一起的链条。
食物网是由多个相互交叉的食物链组成的网状结构。
食物链和食物网能够帮助我们了解生物之间的食物关系，维持生态平衡。
第四单元：光的传播和视觉光是一种物质，能传播在真空、气体、液体和固体中。
光的传播包括直线传播和折射传播。
光的传播和反射决定了我们能否看到周围的事物，而视觉是通过眼睛接收到的光信号转换为视觉感知的过程。
声音是一种机械波，需要介质传播，它的传播速度受介质的影响。
声音的传播包括传播介质、声音的传播原理和声音的特性。
听觉是通过耳朵接收到声音信号，经过大脑处理转化为声音感知的过程。
第六单元：自然资源自然资源是指供人类使用的自然物质和能源。
常见的自然资源包括水资源、土壤资源、矿产资源、能源资源等。
我们应该珍惜和保护自然资源，避免过度开发和浪费，实现资源的可持续利用。
第七单元：水资源的利用和保护水是生命之源，是人类和动植物生存必需的资源。
保护水资源是我们每个人的责任，可以通过减少用水，防治水污染等方式来保护水资源。
只有珍惜每一滴水，才能实现水资源的可持续利用。
空气是我们呼吸的气体，是生物体生存必需的物质。
空气质量的好坏直接影响到我们的健康和环境保护。
我们应该积极宣传环保意识，减少空气污染源的排放，共同保护空气资源。
总结：六年级上册科学课程主要涵盖了生物多样性、生物体的基本结构、食物链和食物网、光的传播和视觉、声音的传播和听觉、自然资源、水资源的利用和保护、空气资源的保护等知识。
六年级科学第四单元-生物的多样性
六年级上册第四单元《生物的多样性》单元备课教材分析：生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。
本单元所关注的是生物多样性诸概念中的物种的多样性，以及同一物种不同生物个体的多种多样，即生物种类的多种多样。
教科书共8课，包括引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个体之间的差异丰富着生物世界的多样性；认识生物个体不同的形态结构是与它们生活的环境相适应的，不同的环境导致了生物种类的多种多样；认识多种多样的生物存在的意义及保护。
校园是学生再熟悉不过的地方了。
教科书的第1、2课从搜索校园中的生物人手，通过记录和统计校园中植物和动物的种类，通过用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们生活的环境，让学生从生物种类(即物种)的角度感受到校园生物的多种多样，初步建立校园生物多样性的认识；并且积累了不同的地方生活的生物不同的感性认识。
第3、4课，从校园生物多样性的认识拓展到对大自然生物多样性的认识。
地球上生物种类繁杂，教科书以学生们熟悉的植物和动物为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立生物多样性的认识；并且领悟到分类是研究多种多样生物的基本方法。
地球上生物种类是多样的，但就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的，使得多样的生物世界更加丰富多彩。
教科书第5课，以我们人类自己为研究对象，引领学牛建立这样一种认识。
第6、7课从现象人手，通过引领学生认识不同环境中牛活的生物有与环境相适应的特殊的身体结构；环境发生变化，生物的形态结构也发生变化，让学生体会到生物多样性与环境之间的关系。
生物多样性是人类生存的重要资源，认识生物多样性的目的就是为了更好的利用和保护生物的多样性。
通过前面的研究学习，学生自然会想到保护生物的多样性就要保护生物赖以生活的环境。
第8课认识生物多样性的意义，从我做起保护生物多样性，正是本单元教学的落脚点。
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第四单元生物的多样性知识点
1、调查校园中的动植物要注意些什么？
答：（1）找生活在地下的小动物要带上小铲子最好带上放大镜。
（2）我们还可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。
（3）经常飞来的鸟也应该记录下来啊！不要采摘植物和伤害动物。
2、中国稀有植物、动物分布：
3、用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究植物。
4、科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类的。
例如，根据植
物有没有花把植物分为两类：开花植物和不开花植物；根据植物茎的性质把植物分为木本植物和草本植物；根据植物的生存环境将植物分为水生植物和陆生植物。
5、开花植物的植株是有根、茎、叶、花、果实、种子。
6、在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半
以上。
在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。
7、分类是研究动物的一种基本方法。
8、科学家根据动物骨骼的特征将动物分为两大类：身边中有脊柱的
动物叫脊椎动物；没有脊柱的动物叫无脊椎动物。
9、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要
标准。
10、直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
11、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类。
12、像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类。
13、身上长羽毛的动物是鸟类。
14、已发现的动物种类已有150多万种，是生命世界中类别最多的。
而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，
约占80％。
15、植物和动物所具有的形态结构，使它们与生活环境相适应。
16、同一种生物，愈冷的地方，个体就愈大，身体愈接近圆形；并且
鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。
17、现在丰富多彩的生命世界是怎么形成的？答：（1）地球环境变
化是重要原因；（2）人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起到了重要作用。
18、选择改变着生物：（1）自然选择（2）人工选择。
19、地球上各种生物之间的关系：相互依存，相互作用，相互影响着。
20、生物的多样性是人类生存与发展。
21、多样的生物对我们人类有哪些价值？答：（1）具有药用价值（2）
具有经济价值（3）具有欣赏价值和科学价值等。
22、人类生活离不开植物：（1）提供给人类做食物（2）供人类欣赏
（3）供给人类做药材（4）人类可以用植物做成生活及学习用品（5）可以净化空气（6）提供给动物做食物。
23、就像人类生活离不开生物的多样性一样，每一种生物也需要生活
在生物多样性的环境之中。
24、保护生物多样性，要从保护家乡生物多样性做起。
25、人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个
成员。
26、生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、
微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。
它包含三个层次：物种多样性，遗传多样性，生态系统多样性。
27、中国是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一。
生物多样性
丰富程度在北半球首屈一指。
28、生物的生存权利是生物对维持其生命及生存条件拥有的权利。
29、不仅阳光、空气、水源、地域等构成生物的基本生存条件，而且
不同的生物通过食物链、食物网彼此构成基本的相互依存条件，任何生物一旦脱离生物种群或群落便无法存在。
30、《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。
31、每年的5月22日被称为国际生物多样性日。
32、全世界已经有180多个国家是《生物多样性条约》的缔约国。
已知生物数量种类一览图
植物开花（一半以上）
（30多万种）不开花（藻类、蕨类、苔藓类）
生物
（超200万种）微生物
脊椎动物（鱼类、鸟类、哺乳动物）
动物
（150多万种）无脊椎动物（昆虫类100多万占80%）。