青少年学校生活满意度评定问卷的设计与信度、效度评价
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
心理科学Ps ychol ogical Science2004,27(5):1257-1260青少年学生生活满意度的结构和量表编制X张兴贵X X1,3何立国2郑雪3(1广东外语外贸大学国际工商管理学院,广州,510420)(2西北师范大学心理学系,兰州,730070)(3华南师范大学心理学系,广州,510631)摘要本研究在文献分析的基础上,结合国外已有的生活满意度量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国青少年学生生活满意度的理论维度,并据此编制了青少年学生生活满意度量表。
对量表进行探索性因素分析和验证性因素分析后表明:生活满意度是一个多层次、多维度的结构,包括2个层次和6个维度。
关键词:青少年学生生活满意度因析分析模型1引言生活满意度(life satisfaction)是个人依照自己选择的标准对自己大部分时间或持续一定时期生活状况的总体性认知评估[1],是衡量某一社会人们生活质量的重要参数[2]。
生活满意度分为领域生活满意度和整体生活满意度,领域生活满意度是对个体具有重要影响的生活领域如家庭、学校、环境的具体评价;整体生活满意度指个体在领域判断之上对其生活质量所做的总体评价[3]。
这种主观评价又会影响个体的情绪体验,从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向,对个体乃至社会都产生重要的影响。
因此,对生活满意度的研究有助于改善生活质量、促进身心健康、提高幸福感。
生活满意度研究的历史源远流长,但对其进行实证研究则始于20世纪60年代,是由社会学家和生活质量工作者开始的,他们主要关注的是人口学变量诸如收入、婚姻状况和环境对人们生活质量的影响以及成人和老年医学样本生活满意度研究[4][5]。
伴随主观幸福感研究的出现,研究者们把生活满意度作为心理健康的一个重要领域而提升到心理学化水平研究,建构了一些专门评价生活满意度的量表[10][12][13][14]。
长期以来,生活满意度的研究对象和量表建构主要局限于老年人和大学生,对青少年群体的研究较为匮乏。
青少年学校生活满意度问卷
青少年学校生活满意度评定问卷
请你仔细阅读每一题, 然后根据最近半年以来的感受, 在反映满意程度所对应的数字上划“√”
1
�《青少年学校生活满意度评定问卷》，该量表由陶芳标, 孙莹等共同编制。
量表共十二个项目五个统计指标，提取五个指标分别为青少年对自己的学习效率与能力、老师和同学对自己的学习表现、师生及同学关系、从老师和同学那里获得的帮助、学习环境等的满意程度。
量表采用五点计分，分别为( 1)很不满意、( 2) 不太满意、( 3) 一般、( 4) 比较满意、( 5) 非常满意。
该问卷2 次评分Pearson 相关系数为0. 91,Cronbach α系数为0. 829。
符合评定量表的要求。
从量表的一致性看, Hotelling T2检验表明学校生活满意度量表的12 个项目间平均得分的相等性好, 即项目具有内在的相关性。
这些有力地支持量表有很好的结构效度。
2。
(完整版)学校满意度调查问卷(学生卷)
(完整版)学校满意度调查问卷(学生卷)
学校满意度调查问卷(学生卷)
调查目的
本调查旨在了解学生对学校的满意度和对学校各项服务的评价，以便帮助学校改善服务，提升教学质量。
调查说明
请根据自己的实际情况，如实回答以下问题。
您所提供的信息
将被严格保密，并仅用于调查和改进学校服务。
问题解答
1. 请问您目前就读的学校是哪所学校？
2. 在以下各个方面的表现中，您对学校的满意度评级是多少？
- 教学质量
- 教师水平
- 学校设施
- 学生支持服务
- 社交氛围
3. 您认为学校在哪个方面需要改进？
4. 您对学校的整体服务满意度是多少？
5. 您觉得学校最大的优点是什么？
6. 您是否愿意推荐这所学校给其他人？
调查结果的处理和保密
1. 所有收集到的信息将被保密处理，不会泄露给第三方。
2. 调查结果将参与学校内部评估和改进计划，不会对个别学生产生不良影响。
3. 调查结果将以汇总的形式呈现，不会透露个人身份。
注意事项
1. 在回答问题时，请尽量提供详细和准确的意见和评价。
2. 本调查是匿名的，您的身份和个人信息将不会与您的回答关联在一起。
非常感谢您参与本次调查！我们将根据您的反馈不断改善学校服务，提升教学质量。
以上是一份针对学生的学校满意度调查问卷的完整版。
请根据实际情况灵活调整问题和答案，并在调查结果处理和保密部分进行
适当的修改。
保障学生的个人信息和隐私安全非常重要，还请严格遵守相关法律法规。
祝您的调查顺利进行！。
初中学生对学校满意度调查问卷
初中学生对学校满意度调查问卷背景为了了解初中学生对学校的满意度程度，我们设计了以下问卷调查。
希望您能认真回答以下问题，我们将根据您的反馈来改进学校的服务质量。
请在每个问题后的方框内打勾选择最符合您的意见。
学生基本信息1. 姓名：____________________2. 年级：____________________3. 班级：____________________问卷内容1. 教学质量- 教师讲解清晰明了，让我容易理解。
[ ]- 教师能够激发我的研究兴趣。
[ ]- 教师提供及时的答疑和辅导。
[ ]- 教师能够合理安排课程内容和进度。
[ ]- 教师能够有效控制课堂纪律。
[ ]2. 学校设施- 教室和图书馆的环境整洁、舒适。
[ ]- 实验室、体育馆等设施完善。
[ ]- 学校提供各类研究资源和设备。
[ ]3. 学校管理- 学校能够及时有效地解决学生问题和纠纷。
[ ] - 学校重视学生的意见和建议。
[ ]- 学校能够提供良好的心理健康服务。
[ ]4. 同学关系- 同学之间相互尊重、友善。
[ ]- 学校能够提供良好的班级活动和社团组织。
[ ]5. 家长支持- 家长能够关心和支持我的研究。
[ ]- 学校能够与家长保持良好的沟通。
[ ]结语感谢您抽出宝贵的时间参与此次调查问卷。
您的反馈对我们来说非常重要，我们将根据调查结果改进学校的服务质量，为您提供更好的研究环境和体验。
如有其他建议或意见，请在下面留言，谢谢！---[此处留言]。
青少年生活方式问卷的初步编制及信效度检验
ａ ｄｖ ｉｉ ． ｅ ｏ ｓ ｏ ｌ ５０ ｔｄｎｓｆ ｍ ｎ ｒｈ ｈｓｈ ｏｓ ｅｉｒｈｇ ｃｏ ｌ ａｄｕ ｉｅｓｉｓｉ ９ ｎ ａｄｔ Ｍ ｔ ｄ ：Ｔ ｔ ｌ １０ ０ｓ ｅ ｔ ｒ ｊ ｉ ｇ ｃ ｏ ｌ，ｓｎｏ ｉ ｓｈ ｏｓｎ ｎｖｒｔ ｎ ｌ ｙ ｈ ａｙ ｕ ｏ ｕ ｏ ｉ ｈ ｉｅ
பைடு நூலகம்
Ｃ ｉｅｅＡ ａ ｅ ｆ ｃｅｃｓ ｅ ｉｇ１０ ０ ｈｎ ｓ ｃｄｍｙｏ ｉ ｅ ，Ｂ ｉｎ ０ １ １ Ｓ ｎ ｊ
Ｇ ａ ｕｔ Ｕｎｖｒ ｔ ｏ ｈｎｓ ｃｄｍｙｏ ｃ ｎｅ －Ｂ ｉｎ ０ ０ ９ ｒｄ ａ ｉｅｓ ｆ ｉｅｅＡ ａｅ ｆ ｉ ｃｓ ｅ ｉｇ１０ ４ ｅ ｉ ｙ Ｃ Ｓｅ ｊ
＠ 通 信 作 者 Ｅ ｍａ ：ｇｏ ｂ ｐｙｈ ａ．ｎ — ｉ ａｗ ＠ ｓｃ． ｃ ｃ ） ｌ
【 摘
要 】目的：编制青少 年生 活方式 问卷 （ ｈｎ ｓ ｏｅｃｎ ｉ ｓ ｌｓ ｃｌ，Ｃ Ｌ ）并 检验其 信效 Ｃ ｉ ｅＡｄｌｓｅｔ ｆ ｔ ｅ ａ ｅ Ｌ ｅｙ Ｓ ｅ Ａ Ｓ
度 。方法 ：采用分层整群取样 的方法对全 国 ９个省 （ 自治区 、直辖市 ） 的 １０ ０名 初一至大 四在校学生进行 ５０
中国心理卫生杂志
２１ ０ ０年
第２ ４卷
第 ７期
５５ １
・
心 理卫 生评估 ・
中学生生活事件多维评定问卷的编制和信效度检验
心理卫生中学生生活事件多维评定问卷的编制和信效度检验胡燕1,2,陶芳标1,苏普玉1,齐秀玉1,邢超1,黄朝辉1摘要 目的 编制中学生生活事件多维评定问卷,为广大青少年心理健康工作者提供适宜的研究工具。
方法 结合文献综述、半结构式访谈等方法编制问卷,在某市3732名初一至高三的中学生中应用,同时运用!焦虑自评量表∀和!抑郁自评量表∀评定焦虑和抑郁症状。
综合运用t 检验、相关系数等8种统计学方法及专家评议对问卷进行项目分析,同时检验其信、效度。
结果 经过项目分析,最终形成5个维度43个条目的问卷。
该问卷的重测信度、C ronbach 系数、分半信度分别为0.891,0.923和0.880;问卷具有良好的内容效度,与焦虑和抑郁自评得分的相关系数分别为0.435和0.512(P 值均<0.01);因子分析结果显示问卷模式与理论构想一致。
结论 中学生生活事件多维评定问卷可作为评价中学生生活事件的有效工具,但仍需进一步进行实证研究。
关键词 生活变动事件;问卷调查;统计学;精神卫生;学生保健服务中图分类号 R 179 R 195.1 R 395.6 文献标识码 A 文章编号 1000 9817(2010)02 0146 04Compilati on and Reliab ility and Va li dity A ssess m ent of M ulti dim ensi ona lL ife Events R ati ng Questionna i re for M i ddle Schoo l Students /H U Yan,TAO F ang biao ,SU Pu yu,et a l .Pu blicH ealt h C olle ge ,AnhuiM e d ic a l Un i v e rsit y,H e fei(230032),Ch i naAbstract O bjective To co m p il eM u lti d i m en si onalL ife E ven ts Rati ng Questi onnaire for M idd le School Studen ts ,i n order t o provi de s u it ab le research t ool f or call an m ental healt h w ork ers .M ethodsThe questionnaire w as co m p il ed accord i ng to literature revie w,se m i struct u red i n terv i e w and s o on,and t h en app lied a mong 3732m i dd le s chool students fro m grade one i n j un ior to grade t h ree i n sen i or i n one city .S elf rati ng Anxiety S cal e and Self rati ng D epression Scal e w ere u s ed toget her tom easure their anxi ety and dep res s i on stat u s .Ques ti onn ai res 'ite m analys i s w as tak en by u si ng 8statisti calm et hods s u c h as t test and correlati on coeffi cent and expert con s u ltati on.Its reliab ilit y and vali d ity as sess m en tw ere als o taken .Re s ults A fter ite m an al ysis ,the fi nal qu esti onnaire contai n ed 5d i m ens i on s and 43ite m s .Its retes t reli ab ility ,C ronbac h coeffici en t and spli t half re liab ilit y w ere 0.891,0.923,0.880.It had good conten t vali d i ty ,and it s correlati on coeffici en tw it h self rati ng anxiety and dep ress i on score w ere 0.435and 0.512(P <0.01).Factor anal ys i s res u ltw as sa m ew it h acade m i c concep t .C oncl usion The fi nal ques ti onn ai re can b e u s ed as effective t ool i n eval uati ng life events ofm i dd le school st ud ents .Bu t e m p i rical st udy s hou ld still b e taken.K ey w ords L ife change events ;Questi onnaires ;S tati s tic ;M en t a l healt h;S tudent healt h s ervices基金项目 国家高新技术研究发展计划(863计划)课题(编号:2006AA02Z427);安徽医科大学公共卫生学院2007年综合性与设计性实验教学项目(编号:SY200703)。
学生校园生活满意度问卷调查表
学生校园生活满意度问卷调查表尊敬的同学们：您好！我们是一组致力于提升校园生活质量的研究团队。
为了了解同学们的校园生活满意度，我们设计了一份问卷调查表，希望能收集到您的宝贵意见和建议。
请您根据自己的实际情况，诚实、客观地填写此问卷。
我们承诺，您的个人信息和回答将会严格保密，仅用于此次研究分析。
感谢您的参与！一、基本信息1. 性别：- 男- 女- 其他2. 年龄：- 16-18岁- 19-20岁- 21-22岁- 23岁以上3. 学院：4. 年级：- 大一- 大二- 大三- 大四- 研究生5. 住宿情况：- 住校- 走读二、校园环境满意度6. 您对学校整体环境的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意7. 您对学校教学设施（如教室、实验室等）的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意8. 您对学校生活设施（如食堂、宿舍、浴室等）的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意9. 您对学校周边环境的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意三、教学质量满意度10. 您对学校师资队伍的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意11. 您对课程设置和教学内容的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意12. 您对教学方法的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意四、校园活动满意度13. 您对学校举办的各类活动的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意14. 您对学校社团和组织的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意五、学校管理与服务满意度15. 您对学校管理与服务的满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意六、综合评价与建议16. 请用一个词形容您目前的校园生活。
17. 请您对学校提出一条改进建议，以提升校园生活质量。
青少年生活事件量表的信度效度检验
青少年生活事件量表的信度效度检验一、研究背景与意义自30年代HSelye提出应激(stress)的概念以来，生活事件作为一种心理社会应激源对身心健康的影响引起了广泛的关注。
1967年，Holme和Rahe编制了第一份包含43个项目的社会再适应量表(SRRS)，为生活事件的量化研究开辟了途径。
由于不同民族、文化背景、年龄、性别及职业群体中生活事件发生的频度及认知评价方式存在差异，针对特殊群体的生活事件量表也相继问世。
在国内，80年代杨德森和张明园教授等结合我国国情先后编制了两份生活事件量表，这两份量表各有特色，已被多项研究引用。
在此基础上，研究者综合国内外文献，并结合青少年的生理心理特点和所扮演的家庭社会角色，于1987年编制了青少年自评生活事件量表(Adolescent SelfRating Life Events Check List, ASLEC)。
该量表经过对1473名中学生的测试，证明其具有良好的信度和效度，现已被广泛应用于多项研究中。
青少年生活事件量表(ASLEC)的编制具有重要的理论意义和应用价值。
该量表能够帮助研究者和临床工作者更好地理解青少年所面临的生活压力和心理应激，从而为制定相应的干预措施提供依据。
ASLEC 可以用于评估青少年心理健康状况，为早期发现和预防心理问题提供工具。
该量表还可以用于心理卫生咨询和心理卫生研究，对于研究青少年心理应激程度、特点及其与心身发育和心身健康的关系具有重要的指导意义。
对青少年生活事件量表的信度和效度进行检验，以确保其在实际应用中的可靠性和有效性，具有重要的研究意义。
二、文献综述青少年生活事件量表（Adolescent Life Events Scale，ALES）是用于衡量青少年在过去一年内经历的各种生活事件的数量和性质的心理评估工具。
在临床和科研环境中，确保该量表的信度和效度至关重要。
信度检验是评估测量的一致性和稳定性。
在ALES的信度检验中，通常使用内部一致性系数（Cronbachs alpha）和重测信度（testretest reliability）。
问卷的信度与效度评价
与表面效度一样, 同属主观指标。 2. 3 结构效度 医学测量的许多概念和特 征, 如生命质量等, 不能直接进行观测, 但可
·176·
以从一系列相关的能够直接测量的行为和现 象中得以体现。这些名词代表了科学家们对 一些相关事物的抽象概括和总结, 在心理学 界被称为“结构”〔4, 6〕。结构效度就是根据理论
问卷的本质是测量工具, 用于测量人们
的某些 特征( 如个性、态度等) 。所以, 选用
问卷进行科学研究必须首先考虑问卷的质量
问题。
1 信度( Reliability) 信度指测量工具的稳定性, 它代表反复
测量结果的接近程度〔1〕。其评价指标是信度
系数( R ) , 可以用误差值方差( 2e) 与测量值方
调查对象×调查时间×填表方式( SD F)
设计水平
20 3 2
均方( M S) 485
2650 835
50 35 220
20
期望均方(E M S)
2 SD
F+
2
2 SD
+
3
2 SF+62 S2 SD
学生校园生活满意度问卷调查表
学生校园生活满意度问卷调查表调查目的本调查旨在了解学生对校园生活的满意度，以便学校能够改善和提升学生的生活质量。
调查内容请您根据以下问题选择适合的答案，以表达您对校园生活的满意度。
1. 您对学校的教学质量满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意2. 您对学校提供的图书馆设施满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意3. 您对学校的住宿条件满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意4. 您对学校的食堂饮食质量满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意5. 您对学校的课外活动丰富程度满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意6. 您对学校的安全保障措施满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意7. 您对学校的学术支持满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意8. 您对学校的体育设施满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意9. 您对学校的交通便利程度满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意10. 您对学校的社交氛围满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意11. 您对学校的学费合理程度满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意12. 您对学校的卫生状况满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意13. 您对学校提供的就业支持满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意14. 您对学校的网络服务满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意15. 您对学校的学生服务满意度如何？- 非常满意- 满意- 一般- 不满意- 非常不满意调查结果分析通过对学生的反馈结果进行分析，学校将根据不同领域的满意度情况，采取相应措施来改善和提升相应的校园生活方面。
学校学生满意度详细调查分析
学校学生满意度详细调查分析1. 调查背景为了更好地了解我校学生的学习和生活状况，提高学校的教育教学质量，本次调查针对学生的满意度进行了详细分析。
调查内容涵盖教学环境、师资力量、课程设置、校园设施、学生服务、社团活动等方面。
2. 调查方法本次调查采用匿名在线问卷的形式，共收集到300份有效问卷。
参与调查的学生涵盖了各个年级和专业。
3. 调查结果3.1 教学环境满意度评分： 4.2/5具体反馈：- 85%的学生认为教室环境舒适，设施齐全。
- 70%的学生对图书馆的资源表示满意。
- 60%的学生认为实验室设备能满足学习需求。
3.2 师资力量满意度评分： 4.5/5具体反馈：- 90%的学生认为教师教学水平较高。
- 80%的学生表示教师能够及时给予指导和反馈。
- 75%的学生对教师的敬业精神表示敬佩。
3.3 课程设置满意度评分： 3.9/5具体反馈：- 65%的学生认为课程设置丰富多样。
- 55%的学生表示课程难度适中。
- 45%的学生认为课程与实际应用结合紧密。
3.4 校园设施满意度评分： 4.1/5具体反馈：- 75%的学生对食堂的饮食表示满意。
- 80%的学生认为宿舍环境良好。
- 60%的学生对运动设施表示满意。
3.5 学生服务满意度评分： 4.0/5具体反馈：- 70%的学生对学校的就业指导表示满意。
- 65%的学生认为学校的心理咨询服务有帮助。
- 50%的学生对学校的奖助学金政策表示满意。
3.6 社团活动满意度评分： 3.8/5具体反馈：- 55%的学生表示社团活动丰富多样。
- 45%的学生认为社团活动有助于个人发展。
- 40%的学生对社团的管理水平表示满意。
4. 分析与建议通过调查结果，我们可以看出，我校学生在教学环境、师资力量、校园设施等方面对学校的满意度较高。
但在课程设置、学生服务和社团活动方面，仍有改进空间。
4.1 建议- 针对课程设置，学校可以进一步优化课程体系，关注学生的需求，提高课程的实践性。
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
青少年学生生活满意度的结构和量表编制一、本文概述在当下快节奏的社会环境中，青少年学生生活满意度成为了教育和社会心理学领域关注的重要课题。
它直接反映了青少年的生活质量、心理状态以及对于生活的总体感受，是衡量青少年身心健康和幸福指数的重要指标。
因此，对青少年学生生活满意度的深入研究，不仅有助于理解他们的内心世界，更可以为教育和心理干预提供有力的科学依据。
本文旨在系统探讨青少年学生生活满意度的结构，并基于此编制一套科学、有效的量表。
通过文献综述和实证研究，我们将分析青少年学生生活满意度的多维度结构，包括家庭、学校、社交、自我实现等各个方面。
在此基础上，我们将编制一套包含多个项目的量表，并通过大样本测试验证其信度和效度，以确保量表能够准确、客观地反映青少年学生生活满意度的实际情况。
通过本文的研究，我们期望能够为教育者和家长提供更加全面、深入的了解青少年学生生活满意度的工具和视角，从而为他们制定更有针对性的教育和支持策略提供参考。
我们也希望能够推动相关领域的理论研究和实践应用，为青少年学生的健康成长和幸福生活贡献一份力量。
二、青少年学生生活满意度的理论框架青少年学生生活满意度的理论框架主要建立在心理学、社会学和教育学等多个学科的基础之上。
这一框架强调个体内在的心理状态与外在环境因素之间的交互作用，以及这些交互作用如何共同影响青少年学生的生活满意度。
从心理学角度来看，生活满意度是个体对自身生活质量的整体评价，它涉及到个体对自己生活各个方面的认知和情感反应。
青少年阶段是个体心理发展的关键时期，他们的自我认知、情绪调节和社会交往能力都在不断发展中。
因此，青少年学生的生活满意度不仅受到他们自身心理特征的影响，还受到他们与外部环境的交互作用的影响。
从社会学角度来看，青少年学生的生活满意度也受到家庭、学校、社区等社会环境因素的影响。
例如，家庭氛围、亲子关系、家庭经济状况等家庭因素，以及学校环境、师生关系、同伴关系等学校因素，都可能对青少年学生的生活满意度产生影响。
[最新精品]青少年生活方式问卷的初步编制及信效度检验
![[最新精品]青少年生活方式问卷的初步编制及信效度检验](https://img.taocdn.com/s3/m/f629f22b0812a21614791711cc7931b765ce7b33.png)
青少年生活方式问卷的初步编制及信效度检验青少年生活方式问卷的初步编制及信效度检验【摘要】目的:编制青少年生活方式问卷(Chinese Adolescent Lifestyles Scale,CALS)并检验其信效度。
方法:采用分层整群取样的方法对全国9个省(自治区、直辖市)的15000名初一至大四在校学生进行问卷调查,回收有效问卷10899份。
通过项目分析筛选题目,对数据进行探索性因素分析和验证性因素分析检验问卷的结构效度,用自尊量表(the Self-esteem Scale,SES)和流调中心用抑郁量表(Center for Epidemiologic Studies DepressionScale,CES-D)来检验效标效度,并检验问卷的信度。
结果:(1)青少年生活方式问卷共49个题目,分为两个部分,第一部分包含8个因子,分别为饮食习惯、睡眠状况、卫生习惯、学习习惯、体育锻炼、娱乐活动、人际关系、应对方式,第二部分包含1个因子生活满意度。
(2)问卷第一部分探索性因素分析所得的题目负荷在0.50~0.82之间,累计方差贡献率为55.15%。
总体样本以及分年级样本验证性因素分析所得指标均符合心理测量学的要求(RMSEA<0.08,NFI>0.9,NNFI>0.9,CFI>0.9)。
问卷第一部分与第二部分的Cronbach a系数分别为0.91和0.83,第一部分8个因子的Cronbach a系数在0.68~0.84之间。
问卷各因子与第一部分总分之间的相关系数在0.51~0.78之间,各因子之间的相关系数在0.19~0.59之间(均P<0.01)。
(3)问卷两个部分与SES的相关系数分别为0.47和0.45(均P<0.01),与CES-D的相关系数分别为-0.37和-0.43(均P<0.01)。
结论:青少年生活方式问卷具有较好的信效度,可用于测量青少年的生活方式。
青少年生活事件量表效度与信度的再评价及常模更新
第２ ９ 卷
第５ 期
３ ５ ５
・
儿 童青 少 年心 理卫 生 ・
青 少 年 生 活 事 件 量 表 效 度 与 信 度 的 再 评 价 及 常 模 更 新
辛 秀红
（ 中南大学 湘雅 二医院医学心理 学研究所 ，长沙 ４ １ ０ ０ １ １ 作者 ：姚树桥 ｓ ｈ ｕ ｑ ｉ ａ ｏ ｙ ａ ｏ ＠１ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ）
其余在性别上Leabharlann 有差异 ，男生在受惩罚 、适应 因子上高 于女生 ，在人 际压力 因子与学 习压力 因子 上低 于女
生 。结论 ：新 的五因子结构得到验证 ，量表具 有较 好的效度 和信度 。研究 提供 的总分及 因子分 常模 可 以为
今后的研究提供参 考。
【 关键 词 】 青少年生活事件量表 ； 效 度 ；信度 ；心理测量学 中图分 类号 ：Ｂ ８ ４ １ ． ７ 。Ｂ ８ ４ ４ ． ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ０— ６ ７ ２ ９（ ２ ０ １ ５ ）０ ０ ５— ０ ３ ５ ５一 Ｏ ６
问题 ５个因子 。验证性 因子分 析各拟合指标为 Ｒ ＭＳ Ｅ Ａ＝ ０ ． １ ０ ，Ｃ Ｈ＝ ０ ． ９ ０ ，Ｔ Ｌ Ｉ ＝０ ． ８ ８ ，ＷＲ ＭＲ＝ ４ ． ９ ６ 。量
表总分与 Ｃ Ｅ Ｓ － Ｄ、ＭＡＳ Ｃ总分的相关 系数分 别为 ０ ． ４ ５和 ０ ． ４ ３ 。量 表的 Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ ０ 【 系数 为 ０ ． ９ ２，重测信 度 为０ ． ７ ３ ，分半信度为 ０ ． ８ ５ 。量表 总分较刘贤 臣等人 １ ９ ９ ７年研 究 中总分 明显下 降。各 因子 分除丧 失 因子外
青少年学生生活满意度的结构和量表编制
青少年学生生活满意度的结构和量表编制青少年学生生活满意度的结构和量表编制引言：青少年是社会的未来，而学生时期是青少年成长发展的重要阶段。
学校生活对青少年的身心健康和发展起着重要的影响。
因此，了解青少年学生对学校生活的满意度，有助于为其提供更好的学习和成长环境。
本文将探讨青少年学生生活满意度的结构和开发一种相应的量表。
一、青少年学生生活满意度的结构青少年学生生活满意度是指学生对学校和学校生活各个方面的感觉和评价的整体情绪体验。
青少年生活满意度的结构可以从多个角度来探讨，包括学校的学习环境、师生关系、同伴关系、课程设置、课余活动以及个人成就感等方面。
1. 学校的学习环境学校的学习环境是学生学习的基础，包括教室、教学设施、教材等方面的条件。
学生对学校的学习环境满意度高低直接关系到学习的积极性和效果。
2. 师生关系师生关系是学生学习和发展的重要影响因素之一。
学生对老师的教学方式、赏识和关心程度的感受，以及对与同窗之间的友好互助关系等，都会影响他们的生活满意度。
3. 同伴关系同伴关系对青少年的发展具有重要的影响。
通过与同伴建立良好的关系，青少年能够获得社会支持和情感满足，有助于他们积极面对困难和挑战。
4. 课程设置学校的课程设置是学生接受教育的主要途径。
学生对课程的内容、安排和教学方法的满意度，直接影响到他们对学校生活的整体评价。
5. 课余活动课余活动是青少年学生全面发展的重要组成部分。
学生对学校课余活动的满意度，不仅与体育、文化、艺术等方面的提升有关，也与学生的社交能力和情感发展密切相关。
6. 个人成就感个人成就感指的是学生对个人能力的评价和满意程度。
学生对自己在学校中所取得的学术成绩、奖项、表现等的满意度，反映了他们对自我发展的认可程度。
二、量表编制为了对青少年学生生活满意度进行客观评估，我们需要开发一种相应的量表。
量表编制需要考虑到上述不同维度的因素，具体步骤如下：1. 确定量表维度根据青少年生活满意度的结构，确定量表包含的各个维度，并进行归类整理。
青少年学生生活满意度量表及记分方法
青少年学生生活满意度量表指导语：我们希望了解过去几周以来您对自己生活状况的看法，请你仔细阅读下面的每一语句，参照您在大多数时间的生活状况，把最符合你的观点的数字填写在答题纸上相同题号的后面。
请按照您的真实想法和感受，而不是您觉得您应该采取的方式做答，这一点非常重要。
： ---3-------4-------5-------6-------7完全不符合不符合有点说不定有点符合符合完全符合不符合1.我的朋友都很尊重我2.我喜欢和我的父母在一起3.我在学校里感到不舒服*4.我希望自己住在别的地方,而不是现在的地方*5.基本上没有人强迫我做自己不喜欢做的事6. 我在学业上取得了理想的成就7. 我有很多朋友8. 我的家庭是一个幸福的家庭9. 学校的很多事情我都不喜欢*10. 我生活的环境周围有许多不如意的事情*11. 基本上我都能按照自己的愿望行事12. 我对我的学业状况满意13.如果我需要,我的朋友们都会帮助我14. 大多数时候我喜欢家长的教育方式15. 我喜欢去学校16. 我生活的地方社会治安好17. 基本上我有自主选择的自由18.与多数同学相比，我在学校的发展较全面19. 我的朋友们对我很好20. 我的家人在一起相处很和睦21. 我喜欢学校的生活22. 我生活的地方社会风气好23. 我在课余时间能做自己喜欢做的事24. 与我的同学相比,我在学校中得到的荣誉较多25. 我在自己的同伴中很有威信26.我的父母能平等的对待我27. 我喜欢学校的活动28. 我们生存的世界是和平安宁的29. 基本上没有人干涉我的生活30. 我觉得自己在同伴中很有面子31. 我希望结交与现在不同的朋友32. 我的家庭成员之间相互讲话很友善33. 我在学校的生活很有趣34. 我在学业上很有成就感35.我与我的朋友在一起有很多趣事36. 我和我的父母在一起能愉快的交谈结果分析和应用情况：1)友谊满意度分量表：包括1、7、13、19、25、31、35共7个条目，反映被测者对朋友和同学关系的满意度。
中小学学生学校满意度量表的编制及信效度检验
问题研究2017年第9期24摘 要:本研究在文献分析的基础上,结合国内外已有的学校满意度及学习满意度量表，并综合考虑我国中小学的特点及专家意见，构建了我国中小学学生学校满意度的理论维度，并据此编制了中小学学生学校满意度量表。
并对量表进行施测后，进行测量学分析，如探索性因素分析，维量分析及验证性因素分析，确定量表的信效度，结果表明学校满意度量表是一个多层次、多维度的结构，包括2个层次和8个维度。
关键词：学校满意度 信度 效度 因素分析基金项目：国家社会科学基金教育学青年课题，项目名称：利用信息技术促进留守儿童全面发展的实证研究，项目编号:CCA130135DOI：10.16722/j.issn.1674-537X.2017.09.008一、问题提出学校对早期青少年的发展有重要的影响，在学校的幸福感可以用学校满意度来衡量，学校满意度应该是一个良好的教育体验的指标之一。
本研究拟编制学校满意度量表，凭借经典测量理论和现代多元统计分析技术对其进行测量学指标的分析。
从而为量表的修订提供良好的建议，使量表具有较好的信效度及推广价值。
进而为学校（教师、家长及学生）提供具备有效信息的满意度量表，促进学校管理者对学校的改进。
二、量表的编制及形成正式量表的形成，通过文献的梳理结合我国实际及所关注的重点，对已有量表进行参考并自编题目，且经过专家评定，确定了学校满意度的理论结构及具体题目。
主要包括学生基本信息及学校满意度题目两部分，题目采用李克特量表5点计分形式，分值越高，满意度越高。
三、量表的信效度检验方法及结果（一）正式取样本研究采用分层随机抽样的方法，共抽取北京市门头沟区39所中小学，其中小学25所，中学14所。
最后回收有效问卷共2990份。
有效调查中小学学生2990名，其中小学1517人，中学1473人，分别占51%和49%。
男生1559人，女生1419人，分别占52%和47%，其他未写性别。
最终有效被试2886人，有效满意度题目数55道。
青少年学校生活满意度问卷---精品管理资料
青少年学校生活满意度评定问卷
请你仔细阅读每一题，然后根据最近半年以来的感受，在反映满意程度所对应的数字上划“√”
�《青少年学校生活满意度评定问卷》，该量表由陶芳标, 孙莹等共同编制。
量表共十二个项目五个统计指标，提取五个指标分别为青少年对自己的学习效率与能力、老师和同学对自己的学习表现、师生及同学关系、从老师和同学那里获得的帮助、学习环境等的满意程度。
量表采用五点计分，分别为 ( 1）很不满意、（ 2）不太满意、( 3）一般、( 4) 比较满意、（ 5) 非常满意.该问卷2 次评分Pearson 相关系数为0。
91,Cronbach α系数为0. 829。
符合评定量表的要求。
从量表的一致性看, Hotelling T2检验表明学校生活满意度量表的12 个项目间平均得分的相等性好，即项目具有内在的相关性。
这些有力地支持量表有很好的结构效度。
近年来国内青少年生活满意度研究概况
收稿日期：2008－10－17作者简介：郭玉斌（1983—），男，江西宜春人，2007级硕士生，从事教育心理学研究。
生活满意度的研究始于20世纪60年代西方社会学家对生活质量的关注，后来随着心理学家的介入，以心理学视角研究生活满意度，特别是青少年生活满意度的研究报告不断呈现。
20世纪90年代后期，在积极心理学研究的推动下，国内许多心理学家也开始对这一问题产生浓厚的兴趣。
近年来，对青少年生活满意度的研究比较多，认识日益深入，研究成果颇为丰硕。
本文将对国内这一领域的最新研究进展作一综述。
一、青少年生活满意度研究的理论基础及工具使用1.生活满意度的概念及理论构思生活满意度是指个体基于自身设定的标准对其生活质量作出的主观评价。
[1]国内学者基本都采用了这一观点。
可以认为，生活满意度是一种对客观生活条件的主观判断，而这一主观判断是基于一定的价值标准的，因此它具有相对稳定性。
[2]这就为测量和预测提供了可能性。
生活环境的多样性决定了生活满意度测量也具有多领域、多层次性，除了一般意义上的满意与否判断外，还包括多个特定的生活领域的满意感判断，由此也产生了满意度测量的两种模式：单维模式与多维模式。
[3]所谓单维模式，在Gilman 看来，主要指的是通过单一的总体评分反映生活满意水平，不涉及具体细致的领域。
而多维模式则通过多个领域的分数来反映各自领域的满意度，用它们的平均值代表一般满意度。
当今学术界多认同多维模式理论。
2.青少年生活满意度研究量表的使用及发展状况当前我国学者用于测量青少年生活满意度的国外量表主要有《生活满意度量表》、《生活满意度知觉量表》(PLSS)、《学生生活满意度量表》(SLSS)、《多维近年来国内青少年生活满意度研究概况郭玉斌，韩向前(南京政治学院军事心理学教研室，江苏南京210003)摘要：目的：了解当前国内外对青少年生活满意度的研究现状，特别是国内的最新进展。
方法：通过文献综述获得大量的相关资料，然后进行归纳分析。