《语文综合实践活动·走进家乡》教学案例
《走进家乡》开题活动教案设计
《走进家乡》开题活动教案设计一、活动目标1. 让学生了解家乡的自然、文化、历史等方面的情况，培养学生的乡土情怀。
2. 培养学生独立搜集、整理资料的能力，提高学生的合作探究精神。
3. 引导学生学会用恰当的方式表达家乡的特色和魅力，提升学生的写作、口语表达能力。
二、活动主题走进家乡，了解家乡，热爱家乡三、活动时间1课时四、活动准备1. 学生分组，每组4-6人；2. 每组选定一个研究主题，如自然风光、美食文化、历史名人等；3. 学生提前搜集、整理相关资料，准备进行展示。
五、活动过程1. 导入：教师简要介绍家乡的概况，激发学生的兴趣。
2. 小组展示：各组学生分别展示自己家乡的研究成果，其他学生认真倾听、记录。
3. 互动环节：学生针对各组的展示内容，提出问题、建议，进行交流探讨。
4. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调家乡文化的传承与保护。
附：活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的表现，如搜集资料、展示、互动等环节。
2. 学生表达能力：评价学生在展示、互动环节中的语言表达清晰、连贯程度。
3. 学生思考深度：评价学生在活动中的问题提出、讨论分析等环节的表现。
六、活动延伸1. 组织一次“家乡特色美食大赛”，让学生通过制作、展示家乡特色美食，进一步了解家乡文化。
2. 开展“家乡历史名人”讲座，邀请专家或长者讲述家乡历史名人的事迹，激发学生的自豪感。
3. 举办“家乡风光摄影展”，鼓励学生用镜头记录家乡的美景，培养学生的审美情趣。
七、教学评价1. 学生对家乡的了解程度：通过提问、讨论等方式，评估学生对家乡知识的掌握情况。
2. 学生的合作与探究能力：观察学生在小组活动中的分工、合作、解决问题等能力。
3. 学生的表达与交流技巧：评估学生在展示、互动环节中的语言组织、表达清晰度、交流互动能力。
八、教学反思1. 教师应根据学生的兴趣和实际需求，调整活动内容和形式，提高学生的参与度。
2. 在活动中，教师要注重引导学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力。
《走进家乡》(教案)四年级下册综合实践活动安徽大学版 -
《走进家乡》教案教学目标：知识与技能：1.了解家乡的地理位置和特点。
2.学习使用地图、图片等工具了解家乡的自然环境和人文景观。
3.掌握描述家乡的基本词汇和句型。
过程与方法：1.通过观察、讨论、实地考察等方式，培养学生的观察力和实践能力。
2.引导学生主动思考、合作探究，培养学生的探索精神和合作意识。
3.利用多媒体工具和实物展示，激发学生的学习兴趣和积极参与。
情感态度与价值观：1.培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2.培养学生对家乡环境的关注和保护意识。
3.培养学生的团队合作精神和分享意识。
教学重难点：教学重点：学习家乡的地理位置和特点，掌握描述家乡的基本词汇和句型。
教学难点：培养学生的观察力和实践能力，引导学生主动思考和合作探究。
学情分析：本节课的学生是小学四年级的学生，他们对家乡有一定的了解，但对家乡的地理位置、自然环境和人文景观的认识还比较模糊。
他们的观察力和实践能力正在逐渐发展，但还需要进一步培养。
在情感态度方面，学生对家乡可能存在一定的热爱和自豪感，但对家乡环境的关注和保护意识还需要加强。
学生具有一定的团队合作精神和分享意识，可以通过合作学习的方式提高学习效果。
教学过程：一、新课导入1.教师展示一张家乡的图片或地图，引起学生的兴趣和好奇心。
可以选择展示家乡的风景、名胜或特色建筑等图片。
2.教师提问学生：“你们看到了什么？这是哪里？这是我们的家乡吗？”鼓励学生积极回答，可以让学生描述图片中的内容或猜测所在地区。
二、呈现新知1.教师使用多媒体工具或实物展示，介绍家乡的地理位置和特点。
可以通过地图标注家乡所在的省份、城市，简要介绍家乡的地理环境，例如是否靠海、有无山脉等。
2.教师引导学生观察、思考，提出问题：“你们家乡有哪些自然环境？有哪些人文景观？”鼓励学生积极参与讨论，可以给予提示，例如山川、湖泊、河流、公园、历史古迹等。
三、合作探究1.教师将学生分成小组，每个小组选择一个家乡的自然环境或人文景观进行深入了解。
周末实践活动——走进家乡——六年级综合实践活动教案
周末实践活动——走进家乡——六年级综合实践活动教案本次周末实践活动的主题是“走进家乡”，旨在让学生进一步了解自己的家乡，强化爱家、爱乡的意识。
本次活动以多种形式、多个角度展现了家乡的文化内涵和独特魅力，引导学生在探索中感悟，体验中增长。
以下是针对本次活动的教案及实践心得。
I. 教案1. 活动目的通过实践活动，培养学生热爱家乡、关注家乡的文化、风俗和自然风貌，了解家乡的历史、传统文化、名胜古迹，增强学生的民族自豪感和文化自信心，提高学生的综合素养。
2. 活动内容（1）实地走访家乡文化、风俗和自然景观家乡文化：走访桃花源村的古建筑、书院、祠堂、村史馆等，了解家乡传统文化。
家乡风俗：走访清明节、端午节、中秋节等各种节日的庆祝活动，感受浓郁的民俗风情。
家乡自然景观：走访绿荫公园、池塘、河流等自然景观，体验家乡自然美景。
（2）调查研究家乡特产和名胜古迹家乡特产：通过调查研究，了解当地的土特产和地方美食，让学生更加认识自己的家乡，提高学生对家乡的热爱和向往。
家乡名胜古迹：通过走访探险，了解当地的名胜古迹，让学生在感受风景的同时，感受到家乡文化的深厚底蕴。
（3）文艺表演和文化展示开展文艺表演和文化展示，让学生通过课堂之外的方式，展示自己了解的家乡文化、彰显他们的艺术才能。
3. 活动步骤（1）分组交流将学生随机分组，让他们以小组为单位，根据家乡文化、风俗、自然景观等方面的了解程度进行交流并相互补充。
（2）实地考察将分好组的学生带到实地进行考察，让他们亲身感受家乡的文化、风俗和自然景观，调查研究家乡的特产和名胜古迹。
（3）文艺表演鼓励学生以小组为单位，凭借自己对家乡的了解和对阅读、话剧、歌舞等方面的掌握，挖掘和展示家乡文化内涵，让文艺表演成为学生展示自己知识和才艺的舞台。
（4）结语对学生进行总结，强调本次活动的目的以及通过实践活动学生们掌握的知识、经历和感悟，引导学生深入家乡、了解家乡并树立对家乡的责任和归属感。
教育部参赛_走进家乡(语文综合实践活动)_何语华
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选语文综合实践活动·走进家乡一、教案背景1．面向学生：□中学 中职□小学2．学科：语文。
3．课时：两课时。
第一课时（讲解和布置任务），第二课时（展示和讲评作品）；两节课之间相隔一周，以便于学生准备作品。
4．教学环境：适合分组教学的多媒体教室（一人一机）。
二、教学课题语文综合实践活动：走进家乡。
三、教材分析1．教学课题在教材中的位置。
“走进家乡”是江苏省职业学校文化课教材《语文（基础模块·上册）》（江苏教育出版社2011年7月版）第二单元“语文综合实践活动”模块的内容。
2．教学课题在教材中的作用。
本课涉及对家乡自然景物和人文精华的发掘、整理，安排在本单元“阅读与欣赏（写景记叙文）”模块之后，既是对阅读教学的呼应，也是一种拓展和提升。
3．教学课题体现课程标准要求。
围绕“走进家乡”这个主题开展语文实践活动，不仅可以提高学生的语文应用能力，而且可以培养学生的人文情怀。
4．教材的缺陷及应对办法。
教材在设计“活动目的”时，要求通过“制作文字卡片”来展示学习成果。
这具有局限性：（1）从教材的示例来看，其篇幅较长，不能通过卡片展示出来；（2）使用卡片只能看到文字材料，达不到图文并茂、声情并举的效果；（3）使用卡片不便于班级交流和展示。
因此，我在教学中创新呈现介质，要求通过PPT或电子杂志展示学习成果，这样做，既有助于班级交流与展示，又能培养学生的综合表达能力。
这是现代信息技术手段对语文教学改革的要求。
四、教学目标（一）教学目标1．发现和推介家乡的自然美景、人文精华，进一步认识家乡、了解家乡、热爱家乡。
2．通过互联网、图书馆、访谈、讨论等途径获取信息，在活动中训练筛选、整理和提炼信息的能力。
3．学会通过信息技术手段，简明、生动地展示学习成果，进一步培养介绍与解说的能力。
4．鉴于本课为中职入学新生入学之后不久学习，且我校学生来自不同的县市，甚至其他省市，通过本活动的开展，可以使同学之间增进了解。
《走近家乡》综合实践活动方案
《走近家乡》综合实践活动方案一、目标与范围1.1 目标这个“走近家乡”的活动，主要是希望让学生们更加了解自己的家乡，深刻体会到那里独特的文化、历史和自然环境。
通过这个过程，不仅能提升他们的实际操作能力和团队协作精神，还能激发他们的创新思维，帮助传承和保护家乡的文化。
1.2 范围活动主要针对我们学校的中小学生，内容将涵盖家乡的历史文化、自然资源和民俗风情等。
我们计划在一个学期内完成所有活动，形式包括实地考察、主题讨论和实践创作等。
二、现状与需求分析2.1 现状目前，我们学校的学生对家乡的了解其实很有限。
很多孩子对家乡的文化和历史缺乏直接的体验和深入的认识。
此外，学校在综合实践活动方面的资源和经验也相对不足，这就迫切需要一个系统的活动计划来指导。
2.2 需求分析1. 增加认知：学生们迫切需要通过实践活动，更深入地了解家乡的文化、历史和自然资源。
2. 提升实践能力：通过多样化的活动，增强学生的动手能力和团队合作意识。
3. 文化保护意识：培养学生对保护家乡文化和自然资源的重视，增强他们的责任感。
三、实施步骤与操作指南3.1 准备阶段3.1.1 组建团队- 我们会组成一个“走近家乡”实践小组，成员包括老师、学生代表和家长志愿者。
- 确定一个负责协调和组织活动的负责人。
3.1.2 制定计划- 确定活动的具体时间、地点和内容，制定详细的日程安排。
- 设计一些宣传资料，通过校内外媒体进行推广。
3.2 实施阶段3.2.1 实地考察- 内容：组织学生去家乡的重要文化遗址和自然景点进行实地考察。
- 时间安排：每周一次，每次大约3个小时。
- 参与人数：每次活动不超过30人，分成几个小组。
3.2.2 主题讨论- 内容：考察后召开讨论会，分享所见所闻，探讨家乡文化的重要性。
- 时间安排：每次考察后的第二天进行，讨论时间为1小时。
- 讨论形式：小组讨论后全班分享。
3.2.3 实践创作- 内容：鼓励学生围绕家乡主题进行创作，可以是绘画、手工艺、文章等。
《走进家乡》开题活动教案设计
一、活动主题：《走进家乡》开题活动二、活动目标：1. 激发学生对家乡的热爱和了解家乡文化的兴趣；2. 培养学生搜集信息、整理资料的能力；3. 引导学生学会合作交流，提高团队协作能力；4. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师通过向学生展示家乡的图片或视频，引导学生回忆和分享自己对家乡的了解，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 探讨主题：教师引导学生思考家乡的特点、文化、历史等方面，让学生明确本次开题活动的主题和目的。
3. 分组讨论：学生自由组合，形成探究小组，每个小组选择一个与家乡相关的子主题进行探究。
4. 制定计划：各小组讨论并制定本组的活动计划，包括搜集信息、整理资料、调查访问等环节。
5. 展示计划：各小组向全班同学展示本组的活动计划，其他同学提出意见和建议。
6. 教师总结：教师对各小组的活动计划进行点评，强调注意事项，并提出希望和建议。
7. 布置任务：教师布置学生课后按照活动计划进行探究，并提交探究成果。
六、教学评价：1. 学生对家乡的了解程度；2. 学生在探究过程中的参与度和合作意识；3. 学生提交的开题报告的质量。
六、活动准备：1. 教师准备家乡的图片、视频等资料；2. 学生准备笔记本、文具等学习用品；3. 各小组准备活动计划展示的PPT或海报。
七、活动注意事项：1. 确保学生安全，避免在调查访问过程中发生意外；2. 引导学生尊重家乡的文化和习俗，避免对家乡的误解和偏见；3. 教师要及时关注学生的进展，给予必要的指导和帮助；4. 鼓励学生主动参与、积极展示，培养学生的自信心和表达能力。
八、活动延伸：1. 学生可以结合本节课的活动，继续深入探究家乡的文化、历史、地理等方面，丰富自己的知识；2. 学生可以尝试用文字、图片、视频等形式记录自己的探究过程，形成完整的探究报告；3. 教师可以组织学生进行成果展示，让更多同学分享家乡的美丽和独特。
《走进我的家乡》综合实践活动案例
《走进我的家乡》综合实践活动案例走进我的家乡一、活动背景：这是一次以综合实践活动为主题的户外实践活动，旨在引导学生走出教室，亲身体验家乡的风土人情，增强对家乡的认知，培养学生的社会实践能力，以及锻炼学生的团队合作意识。
二、活动目的：1.增强学生对家乡的认知，了解家乡的历史文化、地理环境、传统习俗等。
2.培养学生的社会实践能力，提升学生的综合素养。
3.促进学生之间的合作交流，培养团队合作意识。
4.增强学生的家乡自豪感和归属感。
三、活动内容：1.活动前期：（1）组织学生利用图书馆、互联网等资源，进行关于家乡的调研和资料整理。
（2）了解家乡的历史文化，包括名胜古迹、传统风俗等。
（3）组织学生参观博物馆、纪念馆等历史文化场所，了解家乡的历史变迁。
2.活动中期：（1）组织学生进行实地考察，探索家乡的地理环境。
（2）邀请当地专家学者和文化名人进行讲座，分享家乡的历史和文化。
（3）安排学生参观当地古镇、名村等地，了解家乡传统习俗和民俗文化。
3.活动后期：（1）学生以小组为单位，根据调研和考察结果，撰写一份关于家乡的调查报告。
（2）举办一次家乡展览活动，展示各小组的调查成果和学习心得。
四、活动方案：1.活动时间：5天，包括前期调研、中期考察和后期总结。
2.活动地点：家乡各地，包括博物馆、纪念馆、古镇、名村等。
3.活动流程：（1）前期调研和资料整理：1天（2）参观博物馆、纪念馆等历史文化场所：1天（3）实地考察和讲座：2天（4）成果展示和总结：1天五、活动评估：1.学生调查报告的质量。
2.活动中学生的参与度和表现。
3.学生对家乡的了解和认知程度的提升。
4.学生之间的合作交流和团队合作能力的提升。
六、活动预期效果：通过这次综合实践活动，学生将能够深入了解家乡的历史文化、地理环境以及传统习俗，培养对家乡的归属感和自豪感，同时提升学生的社会实践能力和团队合作意识，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。
同时，通过学生之间的交流和合作，也能够促进班级的凝聚力和友谊。
《走进家乡》开题活动教案设计
《走进家乡》开题活动教案设计一、活动背景《走进家乡》开题活动旨在让学生深入了解自己的家乡，培养学生的乡土情怀和热爱家乡的情感。
通过本次活动，让学生主动探索家乡的历史、文化、地理、民俗等各个方面，提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。
二、活动目标1. 让学生了解家乡的基本情况，如地理位置、历史沿革、文化底蕴等。
2. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
3. 提高学生自主学习、合作探究的能力。
4. 培养学生的信息收集、处理和分析能力。
三、活动内容1. 家乡的地理位置与特点2. 家乡的历史沿革3. 家乡的文化底蕴4. 家乡的民俗风情5. 家乡的发展现状与展望四、活动对象初中学生五、活动时间1课时（45分钟）六、活动过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍家乡的基本情况，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生分组，每组选择一个活动内容，进行自主学习。
教师提供必要的参考资料，引导学生深入挖掘家乡的相关信息。
3. 小组讨论（10分钟）各小组汇报自主学习成果，其他小组成员就汇报内容进行提问、补充，共同探讨家乡的各个方面。
4. 成果展示（5分钟）各小组展示本组的探究成果，可以是PPT、手抄报、图片等形式。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与程度，是否能够主动投入到家乡的探究过程中。
2. 学生表现：评价学生在小组讨论、成果展示等方面的表现，如表达清晰、逻辑性强等。
3. 学果：评价学生完成的探究成果，如内容丰富、形式新颖等。
八、教学资源1. 参考资料：家乡的历史、文化、地理、民俗等相关资料。
2. 展示工具：PPT、手抄报、图片等。
九、教学建议1. 教师在活动中要充分发挥引导作用，适时给予学生必要的帮助和指导。
2. 鼓励学生发挥自己的特长，如绘画、制作PPT等，提高活动的趣味性。
十、课后拓展1. 组织学生进行家乡实地考察，深入了解家乡的风土人情。
2. 鼓励学生参加家乡的文化活动，如民间艺术、传统节日等。
五年级下册综合实践活动教案-走进我的家乡 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-走进我的家乡全国通用教学目标1. 让学生深入了解自己的家乡，包括地理、历史、文化等方面的知识。
2. 培养学生对家乡的热爱和自豪感。
3. 培养学生的观察、调查、表达、合作等能力。
4. 引导学生学会用欣赏的眼光看待家乡，发现家乡的美。
教学内容1. 家乡的地理位置和基本情况2. 家乡的历史和文化3. 家乡的自然环境和人文景观4. 家乡的特色和魅力教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握自己家乡的基本情况、历史文化和自然人文景观。
2. 教学难点：引导学生发现和感受家乡的美，培养学生的家乡自豪感和热爱。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学PPT、地图等。
2. 学具：笔记本、笔、相机等。
教学过程1. 引入：通过图片、视频等方式展示家乡的美，引发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的地理位置、基本情况、历史文化、自然环境和人文景观。
3. 讨论：让学生分享自己眼中的家乡，讨论家乡的特色和魅力。
4. 活动：组织学生进行实地考察，观察和记录家乡的自然环境和人文景观。
5. 展示：让学生展示自己的观察和记录，分享自己的感受和体验。
6. 总结：对家乡的介绍和学生的分享进行总结，强调家乡的美和重要性。
板书设计1. 走进我的家乡2. 内容：家乡的地理位置、基本情况、历史文化、自然环境和人文景观。
作业设计1. 让学生写一篇关于自己家乡的介绍，包括地理位置、基本情况、历史文化、自然环境和人文景观。
2. 让学生用相机记录下自己眼中的家乡美，并配上文字说明。
课后反思1. 教师要关注学生对家乡的了解程度，及时调整教学内容和方式。
2. 教师要引导学生用欣赏的眼光看待家乡，发现家乡的美。
3. 教师要鼓励学生积极参与实地考察，亲身体验家乡的魅力。
4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为它直接关系到学生对家乡的深入了解和情感培养，以及教学目标的实现。
最新小学五年级综合实践活动《走进我的家乡》精品教学设计
三、小组汇报展示 师：哪个小组愿意上台来给大家展示一下你们小组 的研究成果呢？（同学们争相举手）这么多同学都 5. 学 生 充 当 评 愿意展示，老师很高兴，为了评选出哪个小组研究 委，调动他们的 的最深入，我们要从每一个小组里选出了一个公正 积极性，增强了 的评价员，成立一个评委团，各评委请注意：在评 课堂参与感 价时可以从学习成果，研究方法，小组合作，展示 成果等方面去评价，满分是 10 分。最后再根据现场 同学们的满意程度，在总分的基础上加一个人气分 （即现场支持率，一人支持得一分）最后再评比出 最佳研究小组。（挑选评委） 师：请评委入座，现在你对陕西的哪方面最感兴趣， 我们就有请哪个小组来展示，好不好？（指名任意 评委回答） 生：我觉得我们陕西区别于他省最明显的地方在于 他历史悠久，文化底蕴深厚，我对这方面最感兴趣。 师：好，现在就有请，历史文化组上台展示，我们 掌声欢迎。
风景名一种基于学生的直接经验，密切联系学生自身
生活和社会生活，体现对知识综合应用的课程形态。是一种以学生的 经验与生活为核心而组织起来的综合课程，它强调的是学生活动的主 体，强调要通过学生自主学习和实践活动来获得直接经验，但并不意 味不需要老师的指导。本堂课我不仅是活动过程的参与者、组织者、 帮助者、更是学生学习的促进者，我和学生之间建立了一种新的民主 关系。在活动中激发了学生的兴趣，也给每一个学生自主活动和自我 表现的机会，使学生能积极参与活动。
的引导和指向。
（评委分数依次是：xxxxxxxx）
对这个小组的展示感到非常满意的同学，请举
手，请记分员统计人气分。
（人气分：XX 分）
最终的总分是：XX 分
师总结：今天展示的两个小组的同学，他们每个人 都非常努力认真，查找的资料不仅丰富全面而且层 次分明，小组配合得很好，展示时连贯流畅，表达 清楚准确。这些都值得后面的小组学习。那，今天 的最佳研究小组就是---XXX,掌声送给他们！ 四、课堂总结
《走进家乡》开题活动教案设计
《走进家乡》开题活动教案设计第一章：活动主题与目标1.1 主题：走进家乡1.2 目标：通过本次活动，让学生深入了解自己的家乡，培养他们的爱国情怀和地域认同感，提高他们的实践能力和团队协作精神。
第二章：活动准备2.1 学生准备：学生需要提前做好调查，了解自己家乡的历史、文化、地理、民俗等特色。
2.2 教师准备：教师需要准备相关的教学资源和素材，以便在活动中进行讲解和引导。
第三章：活动流程3.1 导入：教师通过图片、视频等方式引导学生进入主题，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 小组讨论：学生分成小组，分享自己家乡的特色和魅力，讨论如何更好地展示自己的家乡。
3.3 小组展示：每个小组选择一种形式（如PPT、视频、表演等），向全班展示自己家乡的特色和魅力。
3.4 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获和不足，鼓励学生继续深入了解自己的家乡。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生需要对自己的表现进行自我评价，反思自己在活动中的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价，给予意见和建议，促进彼此的进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的表现和作品，给予评价和反馈，鼓励学生的努力和创造。
第五章：教学资源与素材5.1 图片素材：教师可以准备一些家乡的风景、建筑、人物等图片，用于引导学生观察和思考。
5.2 视频素材：教师可以准备一些关于家乡的宣传片、纪录片等视频，用于引导学生了解和感受。
5.3 相关书籍：教师可以推荐一些关于家乡的历史、文化、民俗等书籍，供学生进一步阅读和学习。
第六章：活动注意事项6.1 安全事项：在活动中，教师应确保学生的安全，避免学生在调查和展示过程中发生意外。
6.2 时间安排：教师应合理分配时间，确保活动顺利进行，避免拖延。
6.3 学生参与度：教师应关注学生的参与情况，鼓励内向学生积极参与，提高他们的自信心。
第七章：活动拓展与延伸7.1 地方导游：学生可以尝试担任家乡的导游，向游客介绍家乡的特色和魅力。
《走进家乡》开题活动教案设计
《走进家乡》开题活动教案设计一、活动背景《走进家乡》开题活动旨在让学生更深入地了解和感受自己的家乡，培养学生对家乡的热爱之情。
通过本活动，让学生主动去发现家乡的美，体验家乡的文化底蕴，提高学生对家乡的了解和认识。
二、活动目标1. 了解家乡的自然风光、人文景观、历史文化和民俗风情。
2. 培养学生的探究精神和实践能力。
3. 增强学生对家乡的归属感和自豪感。
三、活动对象小学四年级学生四、活动时间1课时（40分钟）五、活动准备1. 学生提前了解自己家乡的基本情况。
2. 教师准备相关资料和图片。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
教案内容：活动步骤：1. 导入（5分钟）利用图片和视频资料，让学生初步了解家乡的自然风光、人文景观、历史文化和民俗风情。
2. 探讨家乡的特色（5分钟）学生分组讨论，每组选出一个代表进行分享，总结出家乡的特色。
3. 小组合作，确定研究主题（10分钟）学生根据自己的兴趣和家乡的特色，分组讨论并确定研究主题。
如：家乡的自然环境、历史文化、民俗风情等。
4. 制定研究计划（5分钟）各小组根据研究主题，制定具体的研究计划，包括调查、采访、实地考察等方法。
5. 展示活动成果（5分钟）各小组代表进行汇报，展示研究成果。
其他同学进行评价，教师进行总结。
6. 总结与反思（5分钟）学生谈活动收获，对活动过程进行总结和反思。
教师给予点评和鼓励。
注意事项：1. 在活动过程中，教师要注意引导学生关注家乡的特色，激发学生的探究兴趣。
2. 小组合作时，确保每个学生都能参与其中，发挥自己的作用。
3. 在制定研究计划时，教师要给予学生一定的指导，确保研究计划的科学性和可行性。
4. 活动结束后，教师要对学生进行总结和反思，鼓励学生积极参与类似活动。
六、活动实施6.1 课堂导入（5分钟）教师通过展示家乡的图片、视频等资料，引导学生回顾上一节课的活动内容，激发学生对家乡的兴趣和热爱。
6.2 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，每组选择一个研究主题，讨论并确定研究方法，如调查、采访、实地考察等。
《4走进我的家乡》(教案)三年级上册综合实践活动长春版
《走进我的家乡》教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标：1.引导学生通过实地调查和资料收集，了解家乡的自然环境、历史文化、风俗习惯等基本情况。
2.培养学生观察、记录、整理信息的能力，学会用多种方式展示家乡的特色。
（二）过程与方法目标：1.组织学生开展实践活动，如访谈长辈、参观家乡名胜古迹、收集家乡故事等，让学生在亲身体验中感受家乡的魅力。
2.鼓励学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作精神和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观目标：1.激发学生对家乡的热爱之情，培养学生对家乡的归属感和自豪感。
2.通过活动，使学生认识到传承家乡文化的重要性，树立保护家乡环境的意识。
二、教学重点1.引导学生全面了解家乡的自然环境、历史文化、风俗习惯等基本情况。
2.培养学生观察、记录、整理信息的能力，以及展示家乡特色的表达能力。
三、教学难点1.如何组织有效的实践活动，确保每个学生都能积极参与并有所收获。
2.引导学生在活动中深入挖掘家乡的特色，发现家乡的美。
四、教学准备1.教师准备：相关家乡的图片、视频资料，活动记录表，评价表等。
2.学生准备：笔记本、彩笔、相机等记录工具，收集有关家乡的资料。
五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.教师播放一段家乡的风光视频，创设情境，激发学生的兴趣。
2.提问学生：“你们看到了哪些熟悉的景象？对家乡有哪些了解？”引导学生初步描述家乡的特点。
3.教师揭示课题：“今天我们就来一起《走进我的家乡》，通过实践活动，更深入地了解我们的家乡。
”（二）新课讲授（约10分钟）1.教师讲解家乡的基本概念，包括自然环境（地理位置、气候特点、自然景观等）、历史文化（历史沿革、名胜古迹、传统工艺等）、风俗习惯（节日庆典、特色美食、民间传说等）等方面。
2.展示一些家乡的图片和资料，让学生感受家乡的丰富多样和独特魅力。
3.请学生分享自己收集的有关家乡的资料，如家族故事、老照片、地方特产等，拓展学生的视野。
综合实践活动课“走进家乡”课堂实录
综合实践活动课“走进家乡”课堂实录综合实践活动课“走进家乡”课堂实录师：同学们，在诗人的眼里，家乡是一首深情的诗。
唐朝大诗人李白在他的《静夜思》里是这样想家的，谁是李白？生1背诵李白的《静夜思》。
师：好一个深情的李白。
可是李白的好友王维想起家乡却布满孤独，请观赏《九月九日忆山东兄弟》。
生2背诵《九月九日忆山东兄弟》。
师：宋代的王安石站在瓜洲岸边，远眺家乡，归心似箭，多想飞舟横渡，《泊船瓜洲》就是他的思乡名篇，谁会背？生3背诵《泊船瓜洲》。
师：流芳千古的诗篇道尽了多少游子的思家情怀。
同学们，我们生在家乡，长在家乡，那么，你心目中的家乡是什么？生1：我心目中的家乡是一个人间仙境。
师：令人憧憬。
你呢？生2：我心目中的家乡像一位温顺的母亲。
师：多么温馨的比方。
你呢？生3：我心目中的家乡是一本厚重的书。
师：你跟薛老师真是心有灵犀，薛老师也觉得家乡是一本书，为了读这本书，同学们已做了充分的预备。
现在我要来考考你们，有信念吗？生（齐）：有。
师：我们的家乡山清水秀，名胜古迹众多，考考你们知道多少。
我们来个名胜古迹大竞猜吧。
（课件展现：名胜古迹大竞猜）请看大屏幕上出示的图片，猜出它的名字，其他同学留意听，猜对的打个手势，猜错的请举手关心。
（课件出示各名胜古迹图片，同学回答。
）名胜古迹有：方广岩、姬岩、榕樟树、赤壁、九天瀑布、高盖山、名山室、云天石廊、三状元塑像、百漈沟、天门山、立雪书院、黄龟年故居、仙洞、文庙、三元文化长廊。
师：看来，猜名胜古迹对你们来说是小菜一碟，各组表现都不错，都给你们升上一格。
师：哇，这么多的名胜古迹各有千秋，需要导游给我们解说，才能看得明白。
谁来当个小导游？金叶子上台。
师：请大家给点掌声，送她一些士气吧！（全班同学鼓掌）其他同学结合最佳小导游的标准，听听她最吸引人的是什么？（课件出示）请一位同学念念这几个标准。
生念最佳小导游的标准。
师：你要介绍哪个景点？金：九天瀑布。
师：好，开头吧！金：游客们，你们见过588米山巅九叠而下的苍苍玉龙吗？你们领会过水帘飞虹的出神入化吗？今日，我就担当你们的导游，带领你们去领会这既奇妙又漂亮的风景水帘宫九天瀑布。
“走进家乡”语文实践活动课优质公开课教学设计
与资源整合
搜集相关资料
主要学法
与教法
小组合作、朗诵、提问、欣赏
课前准备
预习作业
教学实施过程（含评价）
1、导入
2、火眼金睛
活动规则：先看视频，看完视频后，用题板写出视频中出现的扬州景点有哪些。以小组为单位，写的最多并且回答最准确的小组获胜。
3、趣味问答
活动规则：本轮活动中，共有四大题。由第一轮获胜的小组优先选题，第二个选题的是排名第二的小组，依次类推。
3.让每个学生在活动中感悟新家乡的魅力，找寻成长的方向，获得成长的动力。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教学重点
培养学生搜集和处理信息的能力，培养学生的交流合作的能力。
教学难点
让每个学生在活动中感悟诸多家乡的魅力，汲取营养，获得启示。
学情分析
15213班的50名学生都来自于湖南，作为“新扬州人”，他们对新的环境充满好奇和憧憬。这样的活动课主题，有利于调动他们的积极性和主动性。
4、趣味接龙
活动规则：每人说一个扬州街巷的名称，依次说，不能停顿，说不出来者淘汰。最后只有一名优胜者。
5、激情诵读
活动规则：课前以小组为单位，商讨推荐一首大家最喜爱的描写扬州的古诗词，进行朗诵，并派一名代表阐述推荐理由。
6、小练笔
请用两种以上的修辞手法，描述扬州的一处景点或者一种特产。不少于50字。
备课人：
课程名称（酒店管理）专业（高 Nhomakorabea）年级（语文）课程
章节名称
我是新扬州人，我自豪——“走进家乡”语文实践活动课
授课班级
15213
授课时间
总课时
1
本教案为（1）课时
教学
三维目标
综合实践活动课说课稿走进家乡
综合实践活动课说课稿走进家乡第一篇：综合实践活动课说课稿走进家乡综合实践活动课《走进家乡》一、活动目标1、认知目标让学生了解家乡的自然风光、风俗、物产、社会生活等知识。
2、能力目标（1）培养学生搜集、筛选、归纳和利用资料的能力。
（2）让学生走向社会，亲近自然，去寻找美、发现美，捕捉美。
3、情感目标通过本节综合实践活动课，让学生感受到家乡的风光美、人文美和时代美，激发学生对家乡的热爱之情，树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。
二、活动准备1、组织学生以小组为单位，分别进行调查、了解自己的家乡。
2、收集、绘画、拍摄表现家乡自然风光、风俗、物产的资料、图片、照片。
三、活动时间安排：本活动共用时三周，约计三课时。
第一阶段（一周）：确定主题、制定方案。
第二阶段（二周）：走进家乡、开展活动、整理资料。
第三阶段（三周）：展示成果、交流收获。
四、实施过程及指导策略第一阶段：确定主题、制定方案该阶段以欣赏《谁不说俺家乡好》音乐视频开幕，教师结合视频内容与学生互动聊天促成活动主题的产生，依照孩子们谈到的话题分组讨论提炼出感兴趣的子课题。
如: 家乡的自然风光﹑家乡的历史古迹﹑家乡的物产风情﹑家乡的发展变化。
学生自由编组，老师根据学生特长适当调整，通过小组讨论的办法确定自己喜欢的组名，并推荐出组长、记录员、问话员、摄影摄像师等。
全班共有人，分为：家乡的自然风光写真组﹑家乡的历史古迹探寻组﹑家乡的物产风情收集组﹑家乡的发展变化调查组四个小组。
（放课件：个性组名、分组名单表）分好组后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动方案。
人员分工上虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排。
各组初步拟定活动方案后，我又指导各小组相互交流，相互补充，使活动方案更完善、更合理。
在审定活动方案时对涉及的安全问题也一一作了提醒。
（设计意图：学生的认知、生活经验及对问题的处理存在一定的局限性，在设计活动的时候常出现不能紧扣主题的情况，意见不统一，因此教师适时点拨起到导向的作用，而且使学生的思维紧跟主题，层层深入，兴趣不减，为以后的实践活动打下了良好的基础。
《走进家乡》综合实践活动展示
《走进家乡》综合实践活动展示
一、活动主题：
《走进家乡》综合实践活动展示
二、活动目的：
家乡的未来要靠你们去设计，去描绘。
今天的活动让学生去了解家乡，热爱家乡，永远把家乡珍藏心中，用一生的时间和精力去读她。
家乡是一本永远读不完的书，请把她读厚读深
三、活动时间及地点：
时间：
地点：
四、活动形式：
分组搜集家乡的风俗节日，家乡特产，家乡美景等，在班上进行交流，让孩子们了解家乡，热爱家乡。
五、教学设计
教学目标：
1、学生自主选择恰当的形式，展示自己小组的调查成果，培养学生自主构思、设计、组织的能力。
2、通过成果展示和评价，让学生获得成功的体验。
3、通过展示，让学生进一步认识家乡、了解家乡，进一步激发学生对家乡的自豪感和责任感。
教学重点：
学生自主选择恰当的形式，展示自己小组的调查成果，培养学生自主构思、设计、组织的能力。
《走进我的家乡》综合实践活动案例
一、课题的产生：家乡是生我们养我们的地方，家乡的一山一水、一草一木，都值得我们去留意、去爱惜，不必说初春草长莺飞，夏季青山绿水;家乡用它宽厚的胸怀滋养与哺育着我们，但是，我们对家乡、对家乡丰厚的民族文化又了解多少呢?本次实践活动就是让学生走进家乡，去了解家乡独特的自然生态景观及家乡的军垦文化，以增强热爱家乡、建设家乡的情感。
综合实践活动课程的开发要充分挖掘深厚的文化底蕴。
尤其石河子的军垦文化背景深，值得开发挖掘地域资源，但学生对家乡的旅游资源认识比较肤浅，对军垦文化的内涵更是知之甚少。
再加上创建“中国优秀旅游市”，“旅游进课堂”的工作也在轰轰烈烈地开展。
利用这一时代契机，对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。
二、活动目标：1、在能力目标上，能对家乡的名胜军垦文化简单考察，调查和实践，并写成简单的考察报告，并对家乡红色旅游的状况提出合理建议，培养学生实践能力。
2、在情感态度上，让学生懂得是家乡养育了我们，激发学生对家乡的热爱之情，以及家乡军垦文化的热爱与传承。
3、在认知目标上：了解家乡军垦文化的蕴含，需要我们去保护。
三、活动时间：4周四、活动思路：1、在整个活动中，从“家乡军垦文化与名胜”和“热爱家乡、保护军垦文化”两个方面去调查，展开实践活动。
2、在调查汇报交流的活动中，采用小组合作的学习方式，促进学生协作探究、学习交流、相互欣赏。
3、在调查与汇报交流中，引导学生发现问题、提出问题，以促进学生时间能力的提高。
五、活动的实施过程与方法：(一)准备阶段：1、引出课题：我们的家乡在准噶尔盆地的南缘戈壁明珠石河子，我们的家乡有许多军垦文化、名胜古迹，1、你对家乡了解多少?2、你了解家乡的历史吗?查《石河子志》：顾名思义：一条流淌着石头的河。
名石河子原是湖名。
据清末成书的《新疆图治.土壤志》记载：“绥来县治西有苇湖、草湖五处，即：铃铛湖、花树林子、石河子、马厂湖、张家尾河，纵横共约六七十里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生A：我的家乡是淳溪镇……它是……是高淳的中心 地带。
师：你可以列举一下它有哪些景点，给我们介绍一二吗？ 生A：有高淳老街、步行街、泮池园等等。我来介绍一 下高淳老街，它是一条古街，里面卖很多的工艺品还有小 吃，其中臭豆腐比较著名…… 师：很好，主要介绍了高淳老街，你说的这些作为外 地人的老师也知道。如果介绍的时候更细致深入一些，更 有条理秩序一些会更好。 生B：我的家乡是固城镇，是一个美丽的小镇，有“双 女坟”、“伍子胥雕像”、“固城遗址”等。 师：老师对“双女坟”很感兴趣，你能描述一下吗？ 生B：这……我知道的不是很多。 师：那你可以说说“固城遗址”吗？ 生B：我……也只是听说，没有去了解过。 …… 【反思】中职一年级学生表达交流与组织协调能力欠 佳，对家乡地理、文化、风情的了解并不深入。学生们刚 开始讨论的时候七嘴八舌，但当正式介绍时就言之无物， 言之无序了。这是在课前就预料到的状况，语文是实践性 很强的课程，应植根于现实，面向未来，拓宽其学习和应 用的领域。针对学生的问题和“发现并推荐家乡的自然美 景、人文精华，进一步认识家乡、了解家乡、热爱家乡” 的教学目标，我设置了下面的环节。 二、点明要求，示范讲解 （一）教师点明讲解的具体要求： A.发音标准，语言规范，组织表达能力强； B.注重仪表礼节，有亲和力、吸引力、感染力； C.表述有条有理、主次分明、合乎逻辑，形式新颖多样。 教师示范介绍自己的家乡。 【反思】明确讲解的具体要求，从立意、内容、形
教
《语文综合实践活动·走进家乡》教学案例
◎成 霞
教材分析： 《走进家乡》是中职语文第一册第二单元的综合实践 活动，本单元是现代散文单元，主要是写景抒情散文，安 排于此，既是对阅读教学的呼应，也是一种拓展和提升。 让学生通过对家乡根性的了解，培养自己对家乡的认同 感、自豪感。 教学方法： 采用诱导激发、亲身示范、任务驱动等教法，带领学 生从课堂走向社会、走进家乡，感受地方文化的魅力。同 时借助信息化平台，引导学生通过自主学习、合作探究、 小组竞赛等学法，提高筛选、整理和提炼信息的能力，培 养主动参与、乐于探究、敢于表达的品质，在实践中寻找 语文的素材，回归课堂。 教学步骤： 沟通篇（第一课时） 一、歌曲激趣，进景入情 1.课前播放《谁不说俺家乡好》歌曲MV。 2.教师导入：正如这首歌所表达的，每个人心中都有 一块温暖的地方便是家乡，生活在娴静高淳这块故土上， 你们是否也了解家乡，热爱家乡呢？今天我们就一起走进 家乡，领略它的自然风景与人文精华。 【反思】生活化的课堂环境可以让学生在轻松愉悦熟 悉的场景中碰撞出智慧的火花，利用现代媒体播放视频拉 近了学生与语文课堂的距离，结合对家乡的认知调动已有 的生活体验激起学生共鸣，使他们兴趣盎然地去寻找家乡 的文化素材，为本次语文综合实践活动的开展设置了很好 的台阶。 二、小组讨论，代表发言 1.教师提问：你对自己家乡了解多少，能不能给我们 介绍？ 2.小组讨论 3.代表发言
第二组是桠溪队，该组将“大山村”、“国际慢 城”、“瑶池山庄”、“望玉岛度假村”一一描绘，为我 们带来一场超凡的视觉盛宴，收到娓娓道来，条理清晰的 效果。
式、语调等诸多方面指导学生，使之形成对讲解的初步印 157
象。“凡希望学生去实践的，教师一定实践”，通过讲解
2017.09
158
教
自己的家乡，让学生体会别处地方文化的魅力，并给学生 以直观的感受，带动学生、感染学生，激励学生信心满怀 地完成任务。
（二）分组定任务，定人分任务 将全班分成若干小组，每个小组负责高淳有特色的一 个乡镇资料的搜集和PPT展示介绍。 【反思】通过“任务”来诱发、加强和维持学生的 学习动机，使其对课堂的关注度只增不减。根据学生的家 庭住址及个人意愿，将全班分为六个小组：淳溪队、古柏 队、固城队、桠溪队、阳江队和漆桥队，并推选出每组的 组长。各组组长根据组内情况，给每位组员分工分任务， 比如固城队，高艳琴同学负责搜集介绍固城镇自然风光的 资料，孔纯琴同学负责查阅关于固城镇历史古迹的文献。 小组合作有利于培养学生之间相互尊重、相互欣赏，相互 学习的风气，使学生自然而然地得到知识的积累、思维的 训练、能力的培养。 准备篇（中间间隔一周） 1、教师建立“走进家乡”的学习平台，上传相关的学 习资料 2、学生通过学习网站上的资料揣摩讲解的技巧，观看 高淳的旅游宣传片更好地了解家乡、认识家乡。 3、各个小组利用课余时间搜集和整理的高淳各乡镇的 图片、视频、文本等上传到网站，以供其他组学习。 4、每一小组制作好展示该组乡镇的PPT，撰写好介绍 文稿，并进行组内练习。 【反思】第一课时到第二课时中间一星期的准备时间， 学生能认真地按照要求搜集和整理高淳地方文化素材，我通 过班级QQ群、微信群，与学生加强联系、随时交流。利用信 息手段追踪学生的活动进度、实践成果，并及时地进行沟通 和指导，引导学生自主、快乐、高效地学习。 展示篇（第二课时） 一、启动仪式 1.一位同学演唱《高淳姑娘》 2.教师导入：悠扬的旋律、优美的歌词使我们感同身 受，作为高淳姑娘的同学们，肯定也想走进家乡，体会慢 城的娴静与安详。今天，我们就来一起体悟高淳这块吴楚 之地的文化魅力。 【反思】：《高淳姑娘》贴近学生的生活实际，容易激 发学生的思维联想，唤起学生学习的内在需要和兴趣，为对 地方文化资源的学习和积累提供了一方养分充裕的土壤。 二、秀出特色 每组派代表将用心准备的乡镇讲解呈现给大家。 【反思】：多元智力理论认为每个学生都有自己的优
2017.09
势智力领域，有自己的潜能可以开发。笔者认为综合实践 活动应全面开发学生的智能，为学生创造多种多样的展示 各种智能的情景。这里，就是通过一个代表要展示一个小 组学习合作的成果，其中三组较为出彩：
第一组是阳江队，该组重点介绍了阳江镇的传统民 俗，“走马灯”、“舞龙会”、“出菩萨”等，语言精 彩、解说生动，听众们仿佛身临其境，感受阳江人民的热 情淳朴，民俗活动的热闹非凡。