谁动了松鼠的核桃 教案
魅力源自共同创造——贾志敏老师《谁动了松鼠的核桃》观后感
擦 掉 了其 中 的一个 句子 ， 学生 仍然 把 这 四句话 一齐 读 出来 。 让 直
３ ２
《 Ｉ ｌ Ｉ ￣Ｊ 教育 》２ １ 第 １ 期 ００ ０
师又及 时地称 赞道 ：我发 现你 一下子 就变 善 良了 ！” 批一赞 ， “ 一
留给学 生多少 遐想 和思考 。
二、 全面提 高 学生素 质是作 文教 改的根 本 出发点
贾 老师 的 作文 课绝 不仅 仅关 注 遣词 造句 、 篇布 局 ， 的作 谋 他
文教学 涵盖 了听 、 、 、 、 能 力的综合 训练 ， 中 “ 说 读 写 思 其 听”是 导课 ， 给观 者 的是 无 比的震 撼 带
和激 动。
一
到 黑板 上 什 么句 子 都 没有 了 ， 生 仍 然 能够 把 它 给 准确 无 误 地 学
“ ”出来 。 读 紧接 着 ， 告诉 学生要 听 写一段 话 了 ：我 把下 面这 一 他 “ 段话读 两遍 ， 完两遍 以后 你们 写 。 念 ”这就 是在 告诉学 生 “ ”的 听 方法— —必 须先 完整地 听 两遍 ， 然后再 动笔 写下来 ……
生的心 田。
四、注重评 讲 ，切实培养学生 的修 改意识 ，提高其修 改
能 力
作文点 评往 往最 让老师 们 头疼 。 了让 学生 体会 到好 作文 是 为
改 出来 的 ， 老师 先在 黑板 上板 书 了 “ 章不 厌百 回改 ”几个 大 贾 文
字， 在理 解这 句 话 的含义 中激 发 学生 自改 的积极 性 。 到底 怎 么 可
朗读时， 他不忘对学生朗读进行 中肯评价， 告诉学生读书不要刻
意为之 ， 要像平 常说 话一样 自然 。 在学 生读得 不够 好时 ， 就给 学 他 生做示 范 ， 毫没有 因为这 是一 节作文 课就放 弃对 学生 的朗 Ｉ指 丝 卖
《小松鼠吃核桃》教案
《小松鼠吃核桃》教学内容：学唱歌曲《小松鼠吃核桃》。
教学目标：1、能用活泼欢快的情感演唱和表现歌曲。
2、能跟小伙伴进行合作创编歌曲歌词或动作。
3、认识并能运用木鱼为歌曲伴奏。
教学重难点：1、通过学唱歌曲，能运用活泼欢快的情感进行演唱。
2、能唱准歌曲中下行小七度的跳进。
教学过程：一、组织教学：师生问好！二、教授新课一）游戏活动：连一连小朋友，今天我们一块来玩一个游戏叫作连一连。
小朋友要把小动物和它们最喜欢吃的东西连在一起，比一比谁懂的生活常识最多！每一组派一名代表，准备好了吗？开始！二）听范唱小朋友们太能干了！那你们知道小松鼠喜欢吃什么吗？三）模唱练习1、对了，小松鼠最爱吃核桃！瞧，黑板上有一棵大大的核桃树。
这棵树有些特别，树上结满了会唱歌的核桃。
你们想要吗？小朋友要想吃到它，先得把它唱好了，才能摘得下，我们一块来试试好吗？2、你想摘哪个核桃？（指名）听听它怎么唱的？你会吗？3、学生模唱单音5 3 1 2 5 64、模唱第一乐局：我们把这几个核桃连起来唱一唱行吗？5、全班唱。
四）感受歌曲1、跟着音乐按节拍拍手。
2、用×××‖×××‖拍手。
五）读歌词1、师带读。
2、介绍乐器木鱼。
3、让学生演奏。
4、生自渎。
5、分段读。
六）学唱1、默唱。
2、轻声唱。
3、师指导有感情演唱。
4、全班唱。
5、分段唱。
6、边唱边拍节奏×××‖×××‖。
7、看看老师拍的和你们有什么不同，师拍：0 ×‖0 ×‖。
8、生拍。
9、和老师配合拍。
10、边唱边拍。
11、指名唱，全班拍节奏。
贾志敏《谁动了松鼠的核桃》童话续写
。
警惕。 。
生 ３ ，松 鼠 心里 直 打鼓 ，人 类来 千什 么？还来 抢食 物 ；Ｊ 、 “
吗
师： 为什么不用 “ 用 “ ’ 拿” 抢’ 呢？ 生 ３ 因为它们的食物就是人拿走的 ， ： 所以有一种抗拒心婵。 师 对了， 起先是拿走 、 ， 偷走 现在明 日张胆到家里来 ， 抢 ” 是“
０
教学 苣题
０ 时蟛
【 师课例 】 名
辫 鬻
第 一 课时 课堂 实录
整 理 者 ： 子 科 技 大 学 附 属 实 验 小 学 丁 洁 电
师 ：板 书 “ 话 ” 深情 讲 述 ）童话 就 是 专 门写 给 少年 儿 童 （ 童 ，
看 的故事 ， 们都 渎过 哪些 童话 ？ 你 生 ：同王的新 装 》 《 。
人 、 孝 敬父母 、 友爱 同学 、 刻 苫学 习 、 爱护 绿 化 、 节约 用 要 要 要 要 要
水 ……童话 不 是作 家 的专利 ， 只要我 们小 孩 有扎 实的语 文 基本 功
和 大胆 的想 象 力 ， 也能写 出一 个个 有 趣 的童话 。 天我 们也 来 写 今
一
师： 想得 多好啊 ！写童话就要大
交流有 关 松 鼠的资 料 ： 尾大 、 当扫帚 、 暖 、 取 当降落 伞 ； 收集 许
孩子们来到沙滩上去玩挖
《 ｉ 四ｊ 教育》２ １ 第 １ 期 Ｊ ００ ０
诮嘧天天 动；只令没 静＼令誊面 晦粤 八 其 藕 薯ｌ 坠 一丽没 静 令 南 五叠 琶 大ｉ 七 舌 弧分我势拳 ｜ 奄 ＿ 两 动 了 嚎 在 嘴 祷 “ ｜ ｉ ｜ Ｉ 蒇 ’
有效指导与自由表达相融--贾志敏《谁动了松鼠的核桃》教学片段与赏析
的过程 你们 都很优 秀 ． 出的童话 编 故 事想 象丰 富 ． 有 个性 ， 很 我要 奖励
你 们 。 励 什 么呢 ？ 人 奖 励 一 个 核 奖 每
嚣 浔■■ —赡 瓣 辩
游客— — 是有 着高 智 商的人 类 ！想
不到吧 ７ （ 惊愕 ） 生
生 ： 一 个 标 点— — 逗 号 最 好 改 第
原谅人 类的不礼 貌行 为
Hale Waihona Puke 师 ： 话 不 是 作 家 的 专 利 ， 们 童 我 也 能 写 出 美 丽 的 童 话 来 的 ．只 要 大
胆 想 ． 真 写 。地 球 村 不仅 是 人 类 的 认
的萌芽便又一次破土而出，就有可
能 创造 出一 个 五彩 斑 斓的 世界 。在
本 片段 中， 猜 想核 桃是 谁 偷 的？贼 “ 是 哪一个 ？ ” 一 问题 的抛 出 ， 大 这 极
师 ： 俩 真 是 火 眼 金 睛 ， 下 子 你 一
就 发 现 了 两 处 问题 。 了不 起 ！ 发 现 还 了什 么 ？
师： 看， 你 文章是 不是要 不断 地
修 改 呀 ？修 改 的 过 程 ， 是 不 断 提 高 就
新 闻 ： 是 谁 偷 走 了松 鼠过 冬 的 食 “
物 ？”“ 动 了松 鼠 的 奶 酪 ？” 案 是 谁 答
它连 滚 带爬 地喊 着 ： 不好 了 ！不 好 “
了 ！ 库 里 的 核 桃 全 被 偷 走 了 ！ 小松 仓 ” 鼠过 冬 的 核 桃 不 见 了 ． 大 家 猜 想 一 下 ． 谁偷 的？贼是哪 一 个？ 是
（ 交头接 耳 ， 论纷 纷 ） 生 议
师 ： 事写好 了吗 ？能 交给 老师 故
搬 上 来 了． 妈 扯 下 两条 腿 ． 条 放 在 妈 一 我 的碗 里 ． 一 条放 在 奶 奶 的 碗 里 ） 另 师 ： 恐 怖 呀 ！妈 妈 竟 然 扯 下 多 自 己 的 两 条 腿 给 奶 奶 和 “ ” ？ 谁 我 吃
《谁偷了松鼠的核桃》
学写童话《谁动了松鼠的核桃》教学设计教学目标：1.让学生了解童话故事的特点，明白编写童话的基本要求。
2.学习将故事情节写生动具体的方法，运用成语、修辞、动作分解等写作技巧。
3.通过想象、续写故事情节，培养学生的创造性思维能力。
教学重、难点：创编故事情节—谁偷了松鼠的核桃教学准备：PPT 学生稿纸、红笔教学过程：一、了解“童话”，揭示新课。
1. 板书“童话”，学生回忆看过的童话故事。
师：同学们，我们学校每年都要举行一次大型读书节活动，三年下来，咱们看过不少课外书，说说你们看过哪些童话？2. 小结：这些都是美丽的童话，童话有三个特点：PPT1（1）都告诉我们美丽生动的故事情节（2）都有鲜活的主人公形象，可以是人，也可以是动物、甚至某件东西，人身上的某个器官。
（3）每一个童话都告诉我们一个做人的道理。
3. 揭示新课：刚才你们谈到的童话都是作家写的，但是，童话不是作家的专利，作家能写，我们小朋友也能写，只要想象丰富，有扎实的语文功底。
今天我们就来学写童话。
板书：学写二、说说童话故事的“主人公”——松鼠1. 写童话得有主人公。
（课件：小松鼠图片）话说松鼠。
谁来说说松鼠是一种怎样的小动物？PPT2、3、4、52. 请同学们在松鼠前加一个形容（修饰）词。
美丽、可爱、勤劳、小巧玲珑……小结过渡：是啊！松鼠这么美丽可爱，既不会来骚扰我们，也不会和人类抢东西，下面我们就来写写这样的小动物。
三、把童话第一自然段写具体1. 有人为松鼠写了这么一段话，且看大屏幕。
请四名同学认真读。
指导朗读。
评价。
冬天快要到了。
小松鼠一家忙着采集核桃。
仓库里堆满了核桃。
小松鼠高兴地说：“哈哈……今年过冬我们不用愁啦！”PPT6* 第三个学生读得好，老师说：“你读得很好，奖励你再读一遍。
”* 请一位同学把这四句话连起来读一遍。
2.如果这段话做为故事的开头，显然简单了点、平淡了点，不够生动。
就好像做一道菜，需要添加佐料才能变成美味佳肴一样，那有什么办法让这一故事情节具体生动起来呢？大家请看，同样写松鼠摘核桃的句子，请一女生读第一种写法，一男生读第二种写法，（问全班）你认为哪一种写法更吸引人？为什么？PPT7第一种：小松鼠一家忙着采集核桃。
《谁偷了松鼠的核桃》
学写童话《谁动了松鼠的核桃》教学设计教学目标：1.让学生了解童话故事的特点,明白编写童话的基本要求。
2.学习将故事情节写生动具体的方法,运用成语、修辞、动作分解等写作技巧。
3.通过想象、续写故事情节,培养学生的创造性思维能力。
教学重、难点：创编故事情节—谁偷了松鼠的核桃教学准备：PPT 学生稿纸、红笔教学过程：一、了解"童话",揭示新课。
1.板书"童话",学生回忆看过的童话故事。
师：同学们,我们学校每年都要举行一次大型读书节活动,三年下来,咱们看过不少课外书,说说你们看过哪些童话？2. 小结：这些都是美丽的童话,童话有三个特点：PPT1〔1 都告诉我们美丽生动的故事情节〔2 都有鲜活的主人公形象,可以是人,也可以是动物、甚至某件东西,人身上的某个器官。
〔3每一个童话都告诉我们一个做人的道理。
3. 揭示新课：刚才你们谈到的童话都是作家写的,但是,童话不是作家的专利,作家能写,我们小朋友也能写,只要想象丰富,有扎实的语文功底。
今天我们就来学写童话。
板书：学写二、说说童话故事的"主人公"——松鼠1. 写童话得有主人公。
〔课件：小松鼠图片话说松鼠。
谁来说说松鼠是一种怎样的小动物？PPT2、3、4、52. 请同学们在松鼠前加一个形容〔修饰词。
美丽、可爱、勤劳、小巧玲珑……小结过渡：是啊！松鼠这么美丽可爱,既不会来骚扰我们,也不会和人类抢东西,下面我们就来写写这样的小动物。
三、把童话第一自然段写具体1. 有人为松鼠写了这么一段话,且看大屏幕。
请四名同学认真读。
指导朗读。
评价。
冬天快要到了。
小松鼠一家忙着采集核桃。
仓库里堆满了核桃。
小松鼠高兴地说："哈哈……今年过冬我们不用愁啦！" PPT6* 第三个学生读得好,老师说："你读得很好,奖励你再读一遍。
"* 请一位同学把这四句话连起来读一遍。
2.如果这段话做为故事的开头,显然简单了点、平淡了点,不够生动。
小学童话谁偷了松鼠的核桃的故事
谁偷了松鼠的核桃的故事
有一天，小松鼠想去仓库里去尝尝新摘的核桃。
没想到仓库里空荡荡的，它连滚带爬地喊：“不好了！不好了！我们的核桃一个也不见了！”松鼠一家哭的哭，喊的喊。
在混乱之中松鼠的父亲说：“还不快打110？”。
过了10分钟黑猫警长带着十几个部下来到了案发现场。
通过查•问•找•黑猫警长发现了一些蛛丝马迹。
初步断定是灵长类动物所为。
它把这件事告诉了其它动物们，大家都很气愤，决定联合起来设个陷阱把小偷给抓住。
在一个静静的夜晚森林里窜出来两个鬼鬼祟祟的身影。
它们东瞧瞧西望望好像在寻找什么，忽然它们发现了好几个核桃，它俩赶紧跑过去拽出随身携带的大袋子就要往里装，可是正当它们刚刚抓起核桃的瞬间感觉脚下一软扑通一声就掉进了陷阱里了。
“快来啊！抓住了！”黑猫警长带着手下及时赶到了。
这时小动物们也拿着电筒跑过来了。
“噢！原来是两只贪嘴的猴子啊。
”看着它们俩个垂头丧气的样子黑猫警长说：“你们也太不文明了，自己不劳动还偷走了小松鼠的核桃。
你们应该受到惩罚，把它们带走。
”黑猫警长把两个偷核桃的猴子带走了，并且还追缴回了被偷的核桃。
那两个小猴子受到了应有的惩罚，小松鼠一家又过上了平静的生活了。
贾志敏谁动了我的核桃作文教学实录
贾志敏谁动了我的核桃作文教学实录授课时长：两个课时（第一课时）授课人：贾志敏授课内容：话题作文一童话《谁动了我的核桃》授课流程：导入1、提问学生：我们学过的童话有哪些？（生：《皇帝的新装》、《两个名字》等。
2、讲述《两个名字》，得出童话的三个特点：(1)生动的故事：(2)鲜活的人物形象；(3)告诉做人的道理。
并结合时事对每一条进行讲解，让学生领会其中精髓。
3、引出：要想写好童话的条件：(1)丰富的想像力：(2)语言要有依据。
二、听写故事开头片段，引出故事时间、人物角色、起因。
1、师出示松鼠图片，明确故事主人公。
提问：谁来说说松鼠？2、生答（短句或段落）师把十一个同学的发言整理成了一段通顺的话复述出来。
3、师提问：如果让你在“松鼠”前加上一个修饰语，你认为是什么样的松鼠？互相交流后回答一活泼、可爱等。
4、老师听写故事开头片段（一）的四句话（点四个同学到黑板上写），提醒学生书写格式正确、字迹工整，师边听写边评价。
（）松鼠一家忙着采集松果。
（）冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。
（）小松鼠高兴得说：“哈哈，今年过冬咱们不用愁了！”（）仓库里堆满了小松鼠最爱吃的核桃。
5、指个别学生读，引导学生通过生动地朗读来体会课文内容。
6、让学生给这四句话标上顺序，指学生按顺序读。
7、不看这四句话，让学生说说刚刚听写的内容。
8、听写故事开头片段（二）一天早上，小松鼠到仓库里吃核桃，结果发现仓库里一个核桃也没有了。
他连滚带爬的喊着：“不好啦，不好啦，仓库里的核桃全被偷走啦！”开始写。
教师巡视，纠正标点，点名学生读。
三、根据生活经验，启发学生大胆想象是“谁”偷走了核桃，续写童话。
学生大胆想象—狐狸、猴子、蚂蚁等等。
四、出示故事背景师：我告诉大家核桃哪里去了。
北京景山公园的野生松鼠，偷走核桃的不是小松鼠，是人！（课件出示报纸新闻，标题是《小松鼠过冬核桃被游客偷走》《朋友你动了小松鼠的核桃吗》......)五、引导学生想象被偷走核桃的松鼠的结局。
接力版一下音乐四有趣的动物世界2小松鼠吃核桃教案
接力版一下音乐四有趣的动物世界2小松鼠吃核桃教案一. 教材分析《有趣的动物世界2》是一本面向幼儿的绘本，通过精美的插图和生动的文字，向孩子们介绍了各种动物的生活习性和特点。
本次教案以绘本中的小松鼠吃核桃的故事为主线，通过歌曲、游戏等形式，让幼儿了解小松鼠的生活习性，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
二. 学情分析本节课适用于大班幼儿，他们已经具备一定的语言表达能力和观察能力，对动物有天然的兴趣。
但在音乐节奏感、动物特点等方面还需进一步引导和培养。
三. 教学目标1.了解小松鼠的生活习性，知道它们喜欢吃核桃。
2.能跟着歌曲节奏一起表演小松鼠吃核桃的故事。
3.培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：让幼儿了解小松鼠的生活习性，知道它们喜欢吃核桃。
2.难点：培养幼儿的音乐节奏感和动物特点的认识。
五. 教学方法1.故事导入法：通过讲述小松鼠吃核桃的故事，引发幼儿的兴趣。
2.歌曲教学法：通过演唱《小松鼠吃核桃》歌曲，让幼儿感受音乐的节奏和乐趣。
3.游戏互动法：通过角色扮演、小组合作等形式，让幼儿在游戏中体验小松鼠的生活。
4.讨论总结法：让幼儿在小组内讨论小松鼠的特点，培养他们的表达能力。
六. 教学准备1.准备《有趣的动物世界2》绘本、歌曲《小松鼠吃核桃》音频。
2.准备核桃、松鼠玩偶等道具。
3.划分活动区域，准备相应场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师讲述小松鼠吃核桃的故事，引导幼儿关注小松鼠的生活习性。
2.呈现（5分钟）播放歌曲《小松鼠吃核桃》，让幼儿边听边感受音乐的节奏。
3.操练（10分钟）教师带领幼儿一起跟着歌曲节奏表演小松鼠吃核桃的动作，如：用手剥核桃、吃核桃等。
4.巩固（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿扮演小松鼠，体验小松鼠吃核桃的快乐。
5.拓展（5分钟）讨论小松鼠的其他特点，如：它们的生活环境、习性等，培养幼儿的表达能力。
6.小结（3分钟）教师总结小松鼠的特点，强调保护动物的重要性。
【三年级】松鼠的核桃
【三年级】松鼠的核桃在一个美丽的森林里，住着一只聪明的松鼠小松。
小松有一颗非常大的核桃树，树上结满了饱满的核桃。
每当秋风吹过，核桃树上的果实就会滚落在地上，小松就会忙碌地把核桃收集起来，然后藏在自己的小屋里备用。
小松非常喜欢吃核桃，每天都在核桃树下找各种美味的核桃吃。
有时候，小松还会邀请自己的小伙伴一起来核桃树下采摘核桃，一起分享丰收的喜悦。
一天，小松和小伙伴们在核桃树下玩耍，突然发现了一个很大的核桃。
小伙伴们兴奋地表示这个核桃一定非常好吃，小松则担心核桃太大了，怕自己无法把它搬回家。
小松犹豫了一下，最终决定试着把大核桃抬回家。
于是，小松拉着小伙伴们一起努力地把核桃搬到了小松的小屋门口，虽然困难重重，但是他们还是成功了。
小松振臂一呼，“终于成功了，我们可以享受这颗大核桃了！”小伙伴们也是高兴地跟着小松一起分享这颗大核桃的美味。
大家分着吃完核桃后，小松拿出一些小纸盒，把核桃的仁儿放进去分给了小伙伴们，还留下一些自己吃。
小伙伴们感激地看着小松，感谢他分享自己的核桃，小松说：“我们是朋友，自然要一起享受收获的喜悦。
下次，我们一起再去采摘更多的核桃吧!”小松的小伙伴们纷纷表示愿意和小松一起去采摘核桃，并且互相分享所采摘到的果实。
从那天起，小松和小伙伴们成了最好的朋友，他们一起快乐地生活在这片美丽的森林里，一起分享着每一次丰收的喜悦。
就这样，小松过上了幸福快乐的生活。
他明白了分享的重要性，也拥有了一群真心的朋友。
在小松心里，他深深地明白了帮助别人、分享喜悦的快乐。
小松用他的善良和热心，感染了更多的小伙伴，也感染了整片森林。
这片森林因为小松而变得更加美好。
小松和小伙伴们在核桃树下留下了美好的回忆，每当他们一起采摘核桃的时候，都会欢声笑语，共同分享着丰收的快乐。
小松及其小伙伴们成了这片森林的守护者，他们的友谊像核桃树一样坚韧，开心的欢聚也像秋风吹来的果实一样丰硕。
在小松的带领下，这片森林因为友谊而更加美好，每一天都充满着欢乐和快乐。
接力版一下音乐四有趣的动物世界2小松鼠吃核桃教学设计
接力版一下音乐四有趣的动物世界2小松鼠吃核桃教学设计一. 教材分析《有趣的动物世界2》是一本面向小学低年级学生的英语绘本，通过精美的插图和生动的文字，向学生介绍了各种动物的生活习性和特点。
本节课的教学内容为绘本中的一个故事——小松鼠吃核桃。
故事讲述了小松鼠为了吃到核桃，想出了各种办法，最后在狐狸的帮助下成功打开核桃的故事。
通过这个故事，学生可以学习到有关动物的知识，提高对英语学习的兴趣。
二. 学情分析本节课面向小学二年级学生，这个年龄段的学生对动物充满好奇，喜欢通过图片和故事了解各种动物。
此外，学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听说读写能力，能够跟随老师的引导进行互动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要单词和句型，如“monkey, panda”, “I can…”, “Look! It’s…”, etc.2.能力目标：学生能够通过图片和文字，了解小松鼠吃核桃的过程，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够激发对动物的兴趣，培养关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：故事中的主要单词和句型。
2.难点：正确运用单词和句型进行交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置小松鼠吃核桃的故事情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的听说能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含故事情节、单词和句型的课件。
2.教学道具：准备与故事相关的动物玩偶或图片。
3.教学音频：准备故事音频，以便学生跟读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
例如：“Do you like animals? What’s your favorite animal?”2.呈现（10分钟）教师呈现故事课件，引导学生观察故事中的动物和场景。
【三年级】松鼠的核桃
【三年级】松鼠的核桃有一天，松鼠小花和松鼠小翠在树林里玩耍，突然看到一颗巨大的核桃掉在了地上。
松鼠小花兴奋地跑过去，把核桃捡了起来，高高兴兴地跑回了家。
松鼠小花拿着核桃，跟松鼠小翠说：“我找到了这颗大核桃，真是太幸运了！我们快打开来吃吧！”松鼠小翠也很兴奋，跳着说：“对哦！我们一人一半，一起分享。
”两只小松鼠兴高采烈地一起把核桃打开了，里面果然是新鲜可口的核桃仁，松鼠小花高兴地说：“这可是个大胡桃啊！我好喜欢吃核桃。
” 松鼠小翠笑着说：“是啊是啊，我也很喜欢吃呢。
不过这颗核桃有点太大了，我们两个小松鼠怎么才能吃完呢？”松鼠小花想了一下，说：“我们可以把核桃仁分成好几份，每次吃一点，这样就可以慢慢吃完啦。
” 松鼠小翠点头说：“嗯，这个主意不错呢，我们来试试吧！”于是，两只小松鼠把核桃仁分成了好几份，每天都吃一点，慢慢地把这颗大核桃吃完了。
他们吃得津津有味，满足而开心。
只是，他们没想到，这颗大核桃会给他们带来更多的惊喜。
吃完核桃后，松鼠小花和松鼠小翠的毛毛都变得靓丽了很多，都特别有神气。
他们感到很奇怪，怎么吃了核桃后毛毛会变得这么漂亮呢？一天，松鼠小花和松鼠小翠在树上偷偷地听其他动物们聊天，得知了一个秘密——吃核桃会让小松鼠的毛变得特别亮丽。
原来，核桃含有丰富的维生素E和不饱和脂肪酸，可以帮助小松鼠的皮毛变得更加光泽亮丽。
松鼠小花和松鼠小翠高兴地相视一笑，他们明白了，原来吃核桃不仅味道好，还有这么多好处。
从那以后，他们每天都继续吃核桃，希望自己的毛毛能变得更加漂亮。
几个月过去了，松鼠小花和松鼠小翠的毛毛变得越来越光滑，变得越来越有光泽，其他动物们都羡慕不已。
松鼠小花和松鼠小翠则更加喜欢吃核桃了，他们觉得吃核桃是一件很幸福的事情。
他们也把这个秘密告诉了其他的小松鼠们，让更多的小伙伴们都加入了吃核桃的行列。
大家都喜欢吃核桃，希望自己的毛毛变得更加美丽。
松鼠小花和松鼠小翠吃核桃的故事，也传遍了整个树林，小动物们都知道了，原来吃核桃是一件幸福且美丽的事情。
【三年级】松鼠的核桃
【三年级】松鼠的核桃松鼠是一种可爱的小动物，它住在树林里，生活在树上。
它有一身浓密的毛发，尾巴长长的像一根细绳子。
松鼠眼睛亮晶晶的，鼻子小巧玲珑，耳朵尖尖的，看起来非常机灵可爱。
松鼠最爱吃的东西就是核桃。
其实，核桃是很难啃的，可是松鼠却能轻松地打开它。
一天，小明来到公园，在树上发现了一只松鼠。
小明拿出一颗核桃，想看看松鼠是如何打开它的。
于是，他蹲在树下等着。
不一会儿，松鼠看见了小明，并且闻到了小明手里的核桃的香味。
它好奇地跳到小明的肩膀上，眼里闪着兴奋的光。
小明把核桃放在树枝上，松鼠立刻跳到树枝上，用小爪子抱住核桃。
松鼠看着核桃，咬了一下，核桃表面的硬壳快速破裂，露出了肉桃。
它一下子用爪子抓住核桃，用牙齿开始啃它。
松鼠的牙齿非常锋利，它努力地啃着核桃壳。
啃了一会儿，核桃壳裂开了一点点。
松鼠知道不能直接啃开核桃，所以，它便跳到地上，找了一块平整的石头。
然后，小心翼翼地将核桃放在石头上，用力一敲。
啪！一声，核桃壳被石头砸开了，核桃肉纷纷掉了出来。
松鼠高兴地蹦蹦跳跳地捡起掉落的核桃肉，它一口口地吃着。
吃完了一粒，又舔了舔爪子上的核桃肉，嘴角上露出了满足的笑容。
小明看着松鼠的聪明，开心地说：“松鼠真聪明，它会用石头敲开核桃壳。
我也要像松鼠一样勤勤恳恳地学习，变得更聪明！”小明决定要向松鼠好好学习，成为像松鼠一样机灵聪明的人。
松鼠的故事告诉我们，只要我们用心去学习，不怕困难，就一定能够战胜困难，取得好成绩。
松鼠用它的聪明才智打开了核桃壳，这是因为它勤学苦练，不怕吃苦。
同样，我们也能通过努力学习，取得好的成绩。
让我们向松鼠学习，像它一样勤勤恳恳地学习，用智慧去打开知识的大门。
只要我们不断地学习，不断地努力，我们一定能够实现自己的梦想，迎接更加美好的未来！。
【三年级】松鼠的核桃
【三年级】松鼠的核桃松鼠是我们常见的一种小动物，其特点是长着一条蓬松的尾巴和灵活的四肢，非常善于攀爬树木。
它们喜欢在树上筑巢和储藏食物，尤其是核桃。
一天，我在公园里散步时，突然发现一只松鼠正在忙碌地储藏核桃。
我观察着它的动作一直不动声色地扒着树干，抓起一颗核桃，就放进嘴巴里，然后又扔进枝叶丛里。
它的速度非常快，几乎一分钟不到就储藏了两颗核桃。
我非常好奇松鼠是怎么找到那么多的核桃的。
于是，我跟着松鼠的方向往树下看去，发现了一个大大的核桃树。
原来这里有一棵核桃树，正好满载了核桃。
我一边观察松鼠的储藏行为，一边观察核桃树的样子，发现核桃树上的果实已经成熟，黄澄澄的果实散发出诱人的香味。
松鼠放下最后一颗核桃，看了看树上，也看了看身边的枝叶丛，似乎在确认自己储藏了足够的食物。
然后，它跳离树干，向我这边跑过来。
它蹦蹦跳跳地走到我的身边，停住了，好奇地看着我。
我也好奇地看着它，决定和它交流一下。
“你刚才在忙什么呢？”我问道。
松鼠耸了耸肩膀，然后用爪子指指树上的核桃：“我在储藏食物。
”“为什么要储藏食物呢？”我继续问道。
松鼠解释说：“冬天快到了，食物变得很难找。
所以，我要在现在找到足够的食物，储藏起来，等到冬天来了就可以吃了。
”“哦，原来如此。
你能告诉我你是怎么找到核桃的吗？”我好奇地问。
松鼠笑了笑：“其实很简单，只要留意核桃树的特点，就可以找到很多核桃。
你看，核桃树的果实颜色很醒目，而且树上的果实味道非常香甜。
我只需要跟着这个香味，就能找到核桃了。
”我点点头，对松鼠的聪明表达了赞赏。
松鼠继续说道：“在储藏食物的时候，我会选择一些隐藏的地方，比如树洞、杂草丛等。
这样一来，别的动物就很难找到我的食物了。
”“你真聪明！”我赞扬道。
松鼠谦虚地笑了笑：“其实很多动物都会这么做。
储藏食物是我们为了应对冬天来临而采取的一种生存策略，每个动物都有自己的方法。
”我被松鼠的智慧和坚持所打动，从中学到了很多东西。
松鼠的行为让我明白了努力工作的重要性，同时也让我明白了在生活中时刻保持警惕和机智的重要性。
【三年级】松鼠的核桃
【三年级】松鼠的核桃玲玲是一只可爱的小松鼠，她住在一颗大橡树上。
橡树上长满了许多美味的核桃，玲玲非常喜欢吃核桃。
每到秋天，核桃树上的果实就成熟了，玲玲每天都会跳到树上，摘下一颗颗饱满的核桃，然后搬回家，珍藏起来。
她准备足够的核桃，来度过整个冬天。
有一天，玲玲正在橡树上快乐地摘核桃，突然听到了一阵嗖嗖的风声。
原来是一只大鹰飞过来了，它非常饿，看到了玲玲手中的核桃，便停在橡树上，对玲玲说：“小松鼠，你摘了这么多核桃，一定是准备过冬了吧？能给我几颗吗？我实在是太饿了。
”玲玲看了看鹰的瘦弱的样子，心里觉得很同情，便说：“大鹰，你等一下，我给你找点吃的。
”说完，玲玲便跑回了家里，拿了一些核桃给大鹰吃。
大鹰吃完核桃，感激地对玲玲说：“谢谢你，小松鼠，你真是一个善良的小动物。
”从那天开始，大鹰经常会来到橡树上找玲玲，向她要核桃吃。
玲玲每次都会给大鹰几颗核桃，因为她觉得帮助别人是一件非常快乐的事情。
通过这段时间的相处，玲玲和大鹰成了好朋友，他们常常一起玩耍，聊天。
大鹰告诉玲玲许多有趣的故事，玲玲也在橡树上给大鹰讲她自己的故事。
他们之间的友谊越来越深厚了。
一天，橡树上的核桃少了许多，原来是因为一位贪心的刺猬。
刺猬来到橡树下，看到了橡树上的核桃，便想着把它们全都藏起来。
可是他自己又吃不下这么多，便想把核桃藏起来，等到冬天困难的时候再吃。
刺猬却偷了李松鼠和大鹰许多核桃，并且隐藏起来了。
玲玲发现核桃少了，便焦急地跑到大鹰那里，向他倾诉了她的烦恼。
大鹰听了以后，决定帮助玲玲寻找那位偷核桃的刺猬。
他们边寻找边找到了刺猬躲藏的地方，里面放满了核桃既然玲玲和大鹰前来，便说：“小松鼠，大鹰，你们来了啊，你们不要生气啊，我只是怕冬天来了找不到吃的才藏了这些核桃。
”玲玲和大鹰听了便告诉他，很 &给他讲了跟核桃相关&的困难。
刺猬听了后，觉得自己做错了，便把藏的核桃全都拿出来送给了玲玲和大鹰。
从此之后，刺猬也成了他们的好朋友，他们一起讨论核桃如何合理分配更好。
儿童益智故事-谁动了松鼠的坚果
儿童益智故事-谁动了松鼠的坚果深秋了，扑簌簌的落叶盖满了地，灰兔惆怅起来。
冬天不远了，到那时，很多好朋友都要睡长长的一个冬天。
下面是5068儿童网小编整理的关于松鼠的儿童小故事，供大家阅读和欣赏!谁动了松鼠的坚果深秋了，扑簌簌的落叶盖满了地，灰兔惆怅起来。
冬天不远了，到那时，很多好朋友都要睡长长的一个冬天，多么寂寞啊。
想到这里，灰兔决定见一见朋友松鼠，自从夏天以后，再也没见过，如果再隔上整整一个冬天……说去就去，灰兔一溜小跑蹦到松鼠的树洞下。
“松鼠——”灰兔喊。
有个黑色的小影子正在高高的大树上忙忙碌碌地晒东西。
听到灰兔的声音，小影子停下来，忙忙碌碌地又从树上下来。
“你好，兔子。
”小影子跑到灰兔面前。
“原来是松鼠啊。
”灰兔差点没认出来。
“哎?你夏天那件火红火红的皮大衣呢?”夏天，松鼠一身红毛，如今，黑灰色的冬毛紧紧裹住全身，怪不得灰兔差点没认出来。
“噗”松鼠笑了：“要过冬了，我换了更厚实的毛。
”松鼠请灰兔在树下小坐等它一会儿，因为“粮食”还没有晒完呢。
“我能帮你什么吗?”灰兔说。
松鼠看了看灰兔的小短腿和大脚板，摇摇头。
“你上不了树，不行。
”灰兔仰着头，看松鼠毛蓬蓬的大尾巴在日渐稀疏的枝叶间闪来闪去，小爪子灵巧地在粗大的树枝上摆放蘑菇、果子、榛子……松鼠从树上下来时，灰兔很乐意帮它在低矮的树洞和土里藏了一小堆一小堆的坚果。
突然，灰兔觉得不对劲儿，既然要不吃不喝地睡上一整个冬天，松鼠忙活着准备这么多吃的干嘛呢?“哦，不不不。
”灰兔一说，松鼠马上摇晃起小耳朵。
“我们松鼠大多是不冬眠的，不过天寒地冻，很少出来，所以要储存好食物，睡醒的时候吃吃东西。
”冬天到了，松鼠往嘴巴里足足塞了十八颗瓜子，毛蓬蓬的尾巴把身子盖个严严实实，开始睡觉。
下雪了，灰兔也关起门来。
“咚咚”有人敲门，灰兔打开门，大吃一惊，松鼠站在门外。
“出什么事了吗?”灰兔问。
“对不起，打扰了。
请问，你记得我的坚果在哪里吗?”松鼠急得跳来跳去，它常常忘记自己藏的东西。
《小松鼠吃核桃》教案
2、观察谱子，跟我们之前学习的歌曲有什么特别之处？
3、师;大括号把两行歌谱括起来了，你们知道是什么意思吗？其实呀，就是二声部轮唱，谱子上上面一行是高声部，下面一行是低声部，需要我们合作来完成。
关卡二：学唱歌曲：并且有感情的演唱歌曲。
板书设计：
《小松鼠吃核桃》
第二次备课：
1、复听歌曲，小声跟唱。
2、慢速跟琴声教唱歌谱，（注意小七度的跳进，唱得不准确及时纠正，歌谱唱得不好用“啦”来代替。色块部分像小松鼠蹦蹦跳跳的感觉，先师生合作演唱，再分两声部）
3、跟琴声学唱歌词，逐句师带唱，生跟唱。第二段尝试学生跟琴演唱，（声音轻巧有弹性）
4、色块部分分高低声部演唱（师生、小组、男女）
教师示范使用乐器。
2、全班拿出小手跟着老师模仿打击乐器演奏。
选几名小朋友用乐器为歌曲伴奏，其他小朋友跟着音乐演唱歌曲。
四、教师小结：小朋友们，小松鼠今天非常开心，因为你们完成了挑战，闯关成功，成功守护了小松鼠的家园，为小松鼠获得核桃。小松鼠邀请你们到动物世界做客，你们愿意跟动物世界的小动物们做好朋友吗？动物世界有许多的小动物都是我们的好朋友，需要我们去关心和爱护它。那我们接受小松鼠的邀请，随着音乐我们一起走出教室去有趣的动物世界做客吧！（播放音乐宣布下课）
5、完整跟琴演唱。
6、加快速度跟琴演唱
7、跟音乐演唱，提醒演唱的声音。
三、拓展：
关卡三：用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ响筒和碰铃为歌曲伴奏。
1、师：今天邓老师带来了两种乐器，双响筒（双响筒是一种竹制或木制的圆筒形打击乐器，中间细，两头粗，两侧的筒能够发出两种不同音高的声音）和碰铃（互击体鸣乐器，音色清脆悦耳），看看邓老师怎么使用这些乐器。
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谁动了松鼠的核桃/奶酪
一、童话故事的特征
师：今天，我们再一起来学着写写童话。
（板书：童话）
师：要写童话故事，当然得先了解童话。
童话即儿童的语言，通过想象、幻想、夸张来编写适合儿童欣赏的故事。
所以，我想先问问同学们，在你们的童年生活中，你学过或是读过哪些童话故事？
生《卖火柴的小女孩》。
《丑小鸭》。
《格林童话》《安徒生童话》《皇帝的新装》
这些童话故事都是大家耳熟能详的好故事，它让我们的童年生活变得充满了神奇的想象，也会让我们通过这些童话故事收获很多有意义的东西。
比如说，你读了《丑小鸭》后，有什么感想吗？——人不要自己看不起自己，只要努力追求，也许今天你还是一只丑小鸭，明天就会变成一只美丽优雅的白天鹅呢! 《皇帝的新装》告诉我们要保持一颗真诚的心，无私无畏，敢于说真话。
所以，一般来讲，童话大都有积极的意义，或激励，或劝诫，让我们能从中明白一些道理，可以说是我们的启蒙老师呢！（板书：有积极的意义/做人的道理）
师：除此之外，每个童话里，都有一个生动有趣的故事；每一个故事都有一个鲜明的人物形象。
这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物。
也有可能是静物。
这都是通过把动植静物人性化的手法来变现的（板书：人性化）；也有通过夸张和想象的手法表现的，比如在《神笔马良》中，那支可以把一切画出来的事物变活的神笔，这不正是把笔的作用加以夸张想象出来的吗？（板书：夸张想象）所以，写童话的时候，能适当的运用一些这样的手法，往往会让文章更生动，更有说服力的。
二、编写童话故事
1、引出主人公
虽然，作家给我们写了这么多童话。
但写童话不是作家的专利。
小朋友只要有扎实的语文基本功，有充分的想象力，你也能写童话。
接下来我们这节课也来写篇童话，好吗?
师：童话要有主人公，主人公是谁?（板书：松鼠）
师：你知道有关松鼠的哪些知识呢？
生：松鼠爱吃松果，而且松鼠的尾巴像一把拖把。
松鼠的尾巴可以当作降落伞。
松鼠冬眠的时候用尾巴来取暖。
松鼠的尾巴虽然很大。
但是它还是很灵活的，跑得非常快。
师：老师现在把大家的想法总结一下。
松鼠是猎食类的动物，嗅觉非常灵敏。
它浑身毛茸茸的，有一个蓬松的尾巴。
它的尾巴作用可大了．在树上跳来跳去的时候可以平衡身体；冬眠的时候，盖住了整个身子，可以保暖。
松鼠喜欢吃松果，这是它的主要食物。
松鼠很可爱，是人类的朋友。
师：现在就你所知道的松鼠，请大家在前面为它加个修饰语。
（板书：（）的松鼠）
生：(七嘴八舌)伶俐可爱的。
动作敏捷的。
活泼聪明的。
毛茸茸的……
2、提供素材
师：接下来，我们就写它．好吗?老师给大家提供一些素材——
1．小松鼠一家忙着采集松果。
2．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。
3．仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。
4．“哈哈。
”小松鼠高兴地说，“今年过冬咱们不用愁。
” 5.一大早，小松鼠到仓库里找东西吃，一看，大叫起来：“不好了，不好了，出大事了。
”
师：请把这四句话读一读。
这四句话是一段话，打乱的一段话．请一个同学来理一理。
（请学生演一演松鼠一家着急时的语言、动作）
3、续编故事
师：好了，故事的开头有了。
故事要写下去，要发挥想象，谁的想象力强，谁就能写好文章。
那
么现在我们想想，核桃是谁偷的?
4、情节例举
a)大侦探狗—老功夫闻气味—一眯眼耸鼻子
b)脚印—放大镜手电筒—狐狸家—门缝中看津津有味得吃
c）黑猫警长—特殊工具—指纹
板书
谁动了松鼠的核桃
童话故事特征：一、做人的道理二、人性化三、夸张、想象丢失核桃（松鼠一家着急时的语言，神态）
寻找核桃一、谁来帮忙
二、对策、办法
发现核桃一、在仓库里发现了什么
二、哪里发现了核桃
三、看见了怎样的情形
归还核桃一、心情
二、感谢谁？。