让课改的课堂充满趣味
班级课改小妙招
班级课改小妙招如下：
1. 以学生为中心：将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，教师则是引导者和组织者。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论、分享、互助等方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
3. 个性化教学：尊重学生的个性差异，根据学生的兴趣和学习能力，提供个性化的教学方案。
4. 实践教学：将理论知识与实际生活相结合，鼓励学生进行实践操作，提高学生的实际应用能力。
5. 创新思维：鼓励学生发散思维，勇于创新，培养学生的创新精神和创新能力。
6. 多元化评价：采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学术成绩，也关注学生的综合素质和个性发展。
7. 素质教育：注重学生的全面发展，不仅注重学生的学术成绩，也注重学生的身心健康和品德修养。
8. 家校合作：加强与家长的沟通，鼓励家长参与学生的学习，共同促进学生的成长。
以上是一些班级课改的小妙招，可以根据具体情况灵活运用，创造一个积极、高效、快乐的课堂氛围。
激活小学课堂，打造趣味语文
探索篇•课改论坛小学语文是小学阶段最基础和最重要的课程之一，所以培养学生的学习兴趣是关键。
因此，小学语文教师应当活跃课堂教学的氛围，提高学生学习语文的积极性。
笔者在此阐述一些激活语文课堂教学的具体措施，与大家分享。
一、以图促学，激发学生的学习兴趣现阶段，小学语文课本中有很多课文都有很强的图面感，而且故事情节清晰，容易让人产生联想。
因此，教师在对这些课文进行讲解时可以寻找与课文内容相关联的一些图片，将其用在教学中，让学生充分融入其中去体会所学内容。
《青海高原一株柳》这篇课文描写了在青海高原这个以低氧、干旱为常态的恶劣环境中，一株柳树在顽强生长着。
作者见景伤感，忧怛于心，展开了丰富的联想，想象这棵顽强的柳树如何面对苦难重重、障碍重重的恶劣环境，在绝境中寻找生机并努力汲取生存希望的画面。
为了能让学生体会到本篇课文的真谛，笔者课前从互联网上下载打印出了一张图片，并给学生做出展示，图片上“一棵枝叶扶疏、腰杆粗壮的杨树笔挺地立在一条小溪旁边，阳光明媚，燕群飞舞”。
笔者向学生提问，“同学们，这是什么？”“一棵树。
”“它高吗？叶子多吗？”“它很高，叶子很茂盛。
”“为什么呢？”“因为树有水喝，土里有丰富的养料。
”笔者对学生的回答很满意，于是接着问，“图中的天气如何？”“———天气很好。
———阳光明媚。
———不冷不热，燕子飞来飞去。
”学生纷纷给出了不同的答案。
笔者说道，“是的，天气很好，阳光明媚，空气温暖。
这棵树能汲取土里的水和养料，所以才能长得这么健壮。
如果把它放在恶劣的环境中它还能存活吗？比如把它放在氧气稀薄，气温寒冷，土地干旱的环境里它还能活下来吗？”笔者问完之后，学生都陷入了思考中，然后纷纷答道，“树会死掉。
”笔者说，“有一棵树却活了下来，你们想知道那是一棵什么树吗？”学生听后都有了强烈好奇，满怀期待地等待着教师作出讲解，学习兴趣瞬间被激发出来。
二、采用信息技术，改善教学模式信息技术是现代教育技术的先锋力量，它将文字、声音、图画、视频应用到教学中，对小学语文的教学有着重要的辅助作用。
给学生一个轻松有趣的四十五分钟──浅谈历史与社会课堂教学艺术
给学生一个轻松有趣的四十五分钟──浅谈历史与社会课堂教学艺术浙江省衢州市衢江区后溪中学洪畏芳随着课程标准的颁发实施和新编教材的使用，历史与社会课教学改革进入了一个全新的阶段。
通读新课程标准，会发现无论是从课程性质、基本理念、设计思路以及内容标准，都体现了素质教育的基本要求和发展方向。
同时新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学方法和手段，学生和教师都将随着新课程的深入而焕发出新的生命。
那么如何落实新课程标准成了历史与社会课教师极为关注的一个课题，同时也是极为紧迫的任务。
众所周知，课堂教学是教学工作的主要形式和中心环节，它不仅占去师生在校的绝大部分时间，而且课堂教学的质量如何，最直接地影响着教育目标的实现，影响着教书育人的效果。
因此，加强基于新课程理念下的课堂教学研究具有十分重要的意义。
一、新课导入：创设情景，充满趣味“良好的开端是成功的一半”。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。
教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知状态。
历史与社会教材的每一单元和每一篇首，都有一段简短的篇章页和课前语，其主要作用是介绍本单元或本课的基本知识和基本观点，言简意赅，通俗易懂，教师可以此导入，为学生接受新知识打下基础。
也可以结合学生的实际，重新创设情景。
例如，七年级《历史与社会》教材中有许多内容是中外知识结合在一起的，教材通过比较，让学生了解我国与外国的一些相同与不同之处，通过比较使学生开阔眼界，拓宽知识。
七年级第四单元第三课《傍水而居》，教材介绍了从中国的湖、海到意大利的水上都市──威尼斯，知识的扩展必须让教师改变传统的教学方式，引导学主动参与。
因此，在教学中，教师必须把握教材的内涵，设计以学定教，由静变动的教学方案。
新课改下小学课堂教学效果提高的途径
新课改下小学课堂教学效果提高的途径提高教师的教育教学水平。
教育教学水平的提高，直接关系到课堂教学效果的提高。
教育行政部门应该加大对教师的培训力度，提供更多更好的培训资源，让每一位教师都能够接受到专业的培训，不断提高自身的教育教学水平。
学校也要建立健全完善的教师培训体系，定期举办各类教师培训活动，增强教师的教育教学理念和方法。
教师们也要不断学习，不断进步，将教学方法改进运用到课堂教学当中，从而提高教学效果。
建立健全科学的小学课程体系。
在新课程改革下，我们要建立健全科学的小学课程体系，使得课程内容更加符合学生的学习特点和实际需求。
在教学设计方面，可以注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在课堂上能够主动思考和动手实践，从而达到更好的教学效果。
还要注重跨学科的合作，推动各学科之间的融合，增加学生的学科交叉学习，让学生在各方面都能够有所收获。
采取多元化的教学方法。
在小学课堂上，教师们应该注重多元化的教学方法，增加教学的趣味性和实用性。
可以采用小组合作学习、游戏教学、多媒体教学等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学效果。
教师还可以根据学生的学习情况和兴趣特点，适当调整教学方法，寻找更加适合学生的教学方式，使得每位学生都能够得到有效的学习。
第四，注重课堂评价和反馈。
课堂评价是提高教学效果的重要手段之一。
教师要注重对学生学习情况的评价，及时发现学生的学习问题，为学生提供有效的指导和帮助。
教师还要随时对教学过程进行反思和总结，及时调整教学方案，不断改进教学方法，使得课堂教学效果得到不断提高。
加强家校合作。
在新课程改革下，要加强家校合作，形成学校和家庭的良好教育共同体。
教师要主动与家长沟通，了解学生在家庭中的学习和生活情况，为学生提供更好的教育服务。
家长也要积极配合学校的教育教学工作，关心孩子的学习情况，积极参与到孩子的学习和生活中，共同为提高小学课堂教学效果而努力。
在新课程改革下，提高小学课堂教学效果需要全社会的努力和支持。
让历史课堂充满趣味与梦想
让历史课堂充满趣味与梦想“带着梦想走进课堂，课堂将成为实现你梦想的天堂。
”这是一句我在“开心课堂”上提出来的很受同学们欢迎的一句“名言”。
多少年来，听到铃声走进课堂也成为约定俗成的戒律，为了考试走进课堂这是不用言语的共识。
于是，课堂成为求学者的牢笼，厌学者把他它看作地狱。
如何改变这种状况，把地狱变成天堂呢？这是课改所提出的问题，所关注的问题。
笔者想，如果能让同学们带着梦想走进课堂，那课堂就可以成为实现梦想的天堂了。
为此，笔者作了一些尝试，创建了一种课堂教学的新模式，并美其名曰“开心课堂”。
所谓“开心课堂”，简单的说就是模仿中央电视台“开心辞典”栏目，并在此基础上加以发展和创新使之可以适用课堂教学的一种教学模式。
下面，笔者就此谈谈一些体会。
一、穷则思变，课堂教学新理念长期以来，受应试教育的影响，中学历史教学被打入冷宫，学生把历史课看作是加在他们身上的“徭役负担”，他们不愿意承当这种徭役，在课堂上学习起来自然就很被动，没精打采了。
虽然，现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革，但历史的学科地位难以有很大的提高。
面对中学历史教学的困境，我们必须穷则思变，寻找出路，“扬汤止沸，莫若去薪。
”要想让中学历史教学注入活力，就必须激活学生的学习动力。
那么到哪里去寻找学习历史的动力呢？试想，如果把学生每一天学习生活中的想法、愿望汇集起来，将它编织成“梦想”带入课堂，然后通过课堂的学习活动来实现这些梦想，那学习的动力不就找到了源头活水了吗？因此，让学生带着梦想走进课堂就成了我课堂教学的新理念，其核心就是让学生从梦想中寻找学习的动力，化被动厌学为主动乐学。
孟子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”如果学生能够做到乐于去学，那在学习的过程中，他就有无穷的动力和精力，他的每一根神经都会投入近来，达到最佳的学习状态。
二、他山之石，开心课堂新模式那么，如何让学生编织梦想走进课堂，又如何通过课堂教学实现学生的这些梦想呢？这个不难，他山之石可以功玉嘛，中央电视台的“开心辞典”为我们提供了基本模式，在此基础上加以改造创新就可以创建出“开心课堂”的教学模式。
2023教师全员轮训心得感悟
2023教师全员轮训心得感悟教师培训心得体会新学期伊始，我有幸参加了肇庆市新教师岗前网络培训课程，利用高科技聆听教育界专家的谆谆教诲，通过网络与全市各校的新教师进行对话交流，真的让我受益匪浅。
三十多天的学习，使我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解，也使我的教育教学理论和学科知识有了进一步提高，对新时期师德的理解有了新的感悟，对新课程改革和新教学方法有了新的认识。
因为教师承载着教书育人的使命，所以要树立终身学习的理念，不断提高自身的素质，才能真正成为人类灵魂的工程师。
下面就我的培训感受来谈谈我的心得体会。
第一，教学理念的提升。
面对当今的形势，时代要求我们不断进步，吸取营养。
在这次学习中，我在教学理念上有了更深刻的认识。
通过培训学习，我进一步了解了“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”等新型的教学模式的`内涵。
这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，提高学生学习的积极性和主动性，培养了学生的思维能力、创新能力和合作能力，为课堂注入了新的生机与活力，体现了“以学生为主体”的理念。
在今后的教学中我会努力自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂原来的面貌，使课堂气氛活跃、教学民主，令学生的学习热情高涨、师生关系融洽，回归素质教育的根本点。
“理念有多高，行动就会有多远。
”这句话将鞭策着我不断努力、前进。
第二，教育理论的革新。
通过培训，不仅使我对新课程改革有了明确的认识，而且使我在教学方面有了长足的进步。
培训期间，名师进行精心讲课，学员进行发帖跟帖，积极探讨，扬长补短，共同进步。
不同的思维方式就有不同的思考、不同处理方式、不同的结果，转变思维方式就会别有洞天。
教师要有求真意识、创新意识、批判意识、主体意识。
通过系统的教育理论培训、解读、自学，我的教育思想和主张发生了一系列变化，作为一名教师，要紧跟时代步伐，从优质教学提升至有效教学，善于进行教学反思是关键，教师必须在教学中进行反思，并有效实施反思性教学，在反思中感知学生的学，在反思中修正自己的教，在反思中不断提升已有的教学水平，提高课堂教学的质量。
构建和谐课堂,提高课堂教学有效性
构建和谐课堂,提高课堂教学有效性对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受与态度和专业水平的发展和生命价值的体现。
因此，构建和谐、愉快的课堂对于师生的发展，对于提高课堂教学有效性都具有重要意义。
构建和谐、愉悦的课堂，全面提高课堂教学效率，才能掌握素质教育的主动权，才能奏响大面积提高教学质量的凯歌。
那么究竟如何构建和谐课堂，提高课堂教学有效性呢？一、了解学生是构建和谐课堂，提高课堂教学有效性的前提新课程理论认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的，有计划，有效率的学习过程。
教师是课堂教学的组织者，指导者，学生是课堂的主人。
教育的本体是学生而不是教师。
既然学生是学习的主体，要使学生在有效时间里获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。
在新课程背景下，教育的视野要从“知识”转向“人”，转向“生命”，转向“学生”，充分发挥学生的主体地位，而要做到这一点，教师就必须充分了解学生。
对于学生的了解，主要包括以下几个方面：第一，要了解学生的知识现状，掌握学生实际的学习水平，要从学生“学”的角度，从有利于学生学习的角度来研究如何科学地教，要以学生学习过程为主线来设计和组织教学，把教会学生作为教学设计的根本出发点，切实做到心中有学生，要充分尊重学生的个性差异，根据学生已有的水平来安排教学，把握学生的学习倾向，努力增强学生的自觉意识。
第二，要了解学生对本学科的了解程度，即学科的知识基础，要关注学生参与教学活动的广度和深度，要在激活思维的深度上下功夫，在调节学生学习主动性上下功夫，这样才能使教师在设计学习方案时准确到位，才能使教师所设计的教学方案最大程度地适应学生的学习需要，使每个学生都积极参与到课堂活动中来。
第三，要了解学生对本学科的期望值。
如果期望值过高，往往会使学生产生失望的情绪；而期望值过低，则会使学生缺乏内在动力，所以教师要在了解学生期望值的基础上，充分利用“最近发展区”原理，科学合理的设计课堂教学内容。
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究
新课改背景下初中音乐课堂教学创新模式探究引言随着社会的不断发展和进步，教育也在不断地进行变革和创新。
新课程改革作为教育改革的一个重要方面，对于初中音乐课堂教学提出了新的要求和挑战。
在新课程改革的大背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重学生的全面发展和个性化教学，需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力，需要更加注重培养学生的综合素养和实践能力。
本文将探究新课改背景下初中音乐课堂教学的创新模式，旨在为解决当前初中音乐课堂存在的问题提供一些新的思路和方法。
一、新课程改革对初中音乐课堂教学的影响1. 提倡素质教育新课程改革提倡素质教育，倡导以学生为中心，注重培养学生的核心素养和综合能力。
这就要求音乐课堂教学要更加注重学生的个性发展，注重培养学生的审美情趣和创造能力，注重培养学生的合作精神和团队意识。
传统的音乐课堂教学模式已经不能满足新的要求，需要探索新的教学模式和方法。
二、初中音乐课堂教学存在的问题及原因分析1. 老师主导，学生被动传统的初中音乐课堂教学中，往往以老师为主导，学生为被动接受。
老师在课堂上往往是“说一讲二做三”，课堂内容和方式比较单一，学生缺乏主动性和参与性。
2. 学习兴趣不高传统的初中音乐课堂教学中，往往以教材内容为主，学生对于音乐课的学习兴趣不高，缺乏主动参与和积极表现。
三、新课程改革下初中音乐课堂教学创新模式的探究1. 培养学生的自主学习能力在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的自主学习能力。
老师可以通过启发式教学、案例教学和问题解决式教学等方式，引导学生主动思考和探究，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 强化课堂互动，激发学生的学习兴趣在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。
老师可以通过游戏化教学、小组讨论和角色扮演等方式，增加课堂的趣味性和互动性，提高学生的学习积极性和参与度。
3. 注重培养学生的实践能力和创新意识在新课程改革背景下，初中音乐课堂教学需要更加注重培养学生的实践能力和创新意识。
怎样让初中历史课堂充满情趣
怎样让初中历史课堂充满情趣怎样让初中历史课堂充满情趣怎样让初中历史课堂充满情趣陈世元（青海省西宁市湟中县李家山中学）德国着名民主教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就是让学生对你所教的东西感兴趣。
”杨振宁教授也说：“成功的真正秘诀是兴趣，兴趣是一个人学习的先导，是我们探索知识最好的老师，学生只有具有浓厚的学习兴趣，才能百折不挠、顽强攻克。
”由此可见，兴趣是学习过程中的第一要素。
因此，作为一名一线教师，怎样根据教学内容，巧妙运用多种教学技巧让历史课堂充满趣味是一项很重要的课题，下面是我在初中历史教学实践中的几点做法，仅供大家参考。
一、运用幽默风趣的语言我们知道，如果教师在课堂教学中运用精练简洁、准确严谨、幽默风趣的语言，就能拨动学生心弦，陶冶学生情操，让学生产生浓厚的学习兴趣。
乏味枯燥的语言就像一盘没有放盐的菜肴，让人食如嚼蜡，淡而无味，而幽默风趣的语言则是瞬间光彩夺目的火花，让听者乐此不疲，心情舒畅。
因此，在学习人教版初中历史教材时，我总是运用幽默风趣的语言使学生体验课堂的快乐，让学生在谈笑风生中感悟知识的真谛。
例如，在学习《星星之火，可以燎原》一课时，我这样说：同学们，在国民党的白色恐怖面前，中国共产党没有被他们吓倒，而是擦干眼泪，挥挥手，昂首阔步向前走，组织了一次又一次的起义，终于形成燎原之势。
又如，在学习《钢铁长城》一课时，我用这样的语言：我们的军队虽然用的是小米加步枪，但是他们百折不挠、前仆后继，打败了日本侵略者和国民党军队，还我们一个全新的中国，这支英雄的队伍，他们的名字叫什么，就叫“钢铁长城”。
正是这幽默的语言吸引了学生的注意力，让整个课堂充满了情趣。
二、运用生动有趣的教学方法我国古代大教育家孔子说：“好之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要想让学生做一个“乐之者”的角色，就应该采用灵活有趣的教学方法。
我们大家知道，传统教学模式靠的是“一张嘴、一块黑板、一支粉笔”，教师在讲台上眉飞色舞地讲，可是学生却没有多大的兴趣，究其原因，是我们的'教学方法太陈旧单一，激不起学生的学习兴趣。
如何让课堂更加生动有趣
如何让课堂更加生动有趣课堂是学生获取知识的重要场所，然而有时候学生们可能会感觉到课堂单调乏味，缺乏趣味性。
本文将介绍一些方法，帮助教师们让课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情。
1. 创设良好的学习氛围一个积极向上的学习氛围能够激发学生的学习兴趣。
教师可以通过装饰教室、悬挂学生作品、播放音乐等方式来改善课堂环境。
此外，教师应该鼓励学生彼此尊重和合作，营造一个友善和睦的学习氛围。
2. 使用多媒体技术多媒体技术能够生动地展示知识，增加学生的参与度。
教师可以利用投影仪或电子白板展示图片、视频、动画等，从而更具吸引力地介绍知识点。
此外，互动性强的教育软件和在线学习平台也可以增加学生的积极参与感。
3. 运用趣味教学方法教师可以通过采用游戏化教学、角色扮演、小组讨论等趣味教学方法来提高教学效果。
例如，教师可以设计有趣的游戏来复习知识，或者让学生分角色进行模拟情景演练，让学习过程更加生动有趣。
4. 增加实践体验学以致用是提高学生学习兴趣和记忆力的有效方式。
教师可以引导学生参加实践活动，例如实地考察、实验、手工制作等，让学生亲身感受知识的应用场景，提高学习的实用性和趣味性。
5. 丰富课外拓展除了课堂教学，教师可以组织学生参加各类课外拓展活动，如科学展览、文化艺术活动等，让学生在不同的场景中接触到新的知识，拓宽他们的视野，激发学习的兴趣。
6. 尊重学生的兴趣和特长教师应该了解学生的兴趣爱好和特长，并在课堂中尊重和充分利用。
例如，教师可以鼓励学生分享自己的经验或兴趣领域的知识，或者组织学生开展小型项目，让学生在学习中找到乐趣和动力。
7. 鼓励学生互动参与课堂应该是学生参与度高的场所。
教师可以通过提问、小组活动、辩论等方式鼓励学生积极参与课堂讨论，倡导学生自主思考和表达。
同时，教师要给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习热情。
总结起来，为了让课堂更加生动有趣，教师可以从创设良好的学习氛围、使用多媒体技术、运用趣味教学方法、增加实践体验、丰富课外拓展、尊重学生的兴趣和特长以及鼓励学生互动参与等多个方面入手。
教学心得让每一堂课都变得生动有趣
教学心得让每一堂课都变得生动有趣在我多年的教学经验中，我不断学习和总结，不断调整和改进自己的教学方法，以使每一堂课都变得生动有趣。
下面我将分享一些我在课堂上的教学心得。
第一，积极互动：学生们喜欢参与课堂，他们愿意分享和表达自己的想法。
在我上课的过程中，我经常鼓励学生们互动。
我会设计一些小组活动、讨论或辩论，让学生们分组进行合作与交流。
我还会引导学生们提问，激发他们的思考能力。
这样的互动可以促进学生们的参与度，增强他们的学习兴趣，使课堂变得更加活跃与生动。
第二，多媒体辅助：多媒体技术在教学中的应用对于提高学生的学习效果有很大的帮助。
我经常使用投影仪、电子白板等多媒体设备，通过图像、音频、视频等形式展示教学内容。
比如，在讲解地理知识时，我会使用地图、图片等展示地理环境，使学生们能够更加直观地理解和记忆。
这种多媒体辅助的教学方式可以激发学生们的视听感官，增加他们的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
第三，寓教于乐：学生们喜欢玩乐的氛围，他们更容易在游戏中学习。
因此，在我的课堂上，我经常利用游戏和竞赛元素来设计教学活动。
比如，在英语课上，我会组织学生们进行口语角色扮演，让他们在轻松的氛围中练习英语口语，提高语言表达能力。
这种寓教于乐的方式能够激发学生们的积极性和兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。
第四，情感教育：情感教育是培养学生全面发展的重要环节。
在我的教学中，我注重培养学生的情感素质。
我选择一些富有情感的故事，或者通过一些真实案例来引导学生思考和讨论。
我希望他们能够在情感体验中记住知识，学会关心他人，培养同理心和合作精神。
通过情感教育，学生们的课堂体验更加丰富，每一堂课都变得更加有意义和生动。
第五，适应多元化学生需求：在一个班级中，学生们的学习能力和兴趣各不相同。
为了使每个学生都能学到知识，我会根据学生的需求和水平差异，调整教学内容和教学策略。
我会多样化的教学手段，例如采用个别辅导、小组合作等方式，让每个学生都能得到适合自己的学习资源和学习方式。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生在学校必修的课程之一，它是学生学习语言、文学、修辞和写作等知识的基础。
传统的语文课程往往以繁重的课业为主，缺乏趣味和活力，容易使学生产生学习厌倦和抵触情绪。
为了让语文课程更加开放而有活力，我们可以采取以下措施。
要注重创新教学模式。
现如今，教学模式不再是老师“讲”学生“听”的单向传统模式，而是应该多元化，包括师生互动、合作探究、问题解决等多种教学方式。
可以采用PBL（项目制学习）模式，引导学生自主学习，进行实践探究，增强学生的学习兴趣和动手能力。
老师要注重让学生开放式思考，鼓励他们提出问题、探索答案，培养他们的批判性思维和创造力。
要关注学生的学习兴趣。
在教学内容上，可以将一些有趣的文学作品和课外阅读引入课堂，吸引学生的注意力。
老师可以根据学生的兴趣爱好，设置一些个性化的学习任务，例如做一些与文学相关的手工作品、创意写作、或者利用多媒体技术进行展示等，让学生在学习的同时感受到快乐和成就。
老师也要注意及时调整教学内容，与时俱进，关注时事热点，使课程内容具有时代性和实用性。
要营造轻松和谐的课堂氛围。
学生处在一个愉快的环境中，学习效果会更好。
老师可以通过课堂氛围的调节来让学生感到放松和愉快。
可以在课堂上引入一些小游戏、小竞赛，或者进行小组讨论和展示等方式，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
还可以利用多媒体技术，通过音乐、视频等方式激发学生的学习热情，使课程更加生动有趣。
要注重培养学生的语文素养。
语文课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
要突出教学目标，注重培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。
可以通过多种形式进行课堂作业，包括朗读、演讲、写作、阅读等多种技能的训练。
注重规范学生的语言表达，训练学生的逻辑思维和写作技巧，提高学生的语文水平。
要想让语文课程开放而有活力，需要从教学模式、教学内容、课堂氛围和教学目标等多方面进行全面调整和创新。
运用多种教学手段,让教案更加生动有趣。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，传统的教育方式已经不能满足现代学生的需求。
要想让学生更好地接受知识，提高学习的效率和质量，教师必须运用多种教学手段，让教案更加生动有趣。
那么，该如何运用多种教学手段呢？1.教学游戏化游戏是一个人从小到大最喜欢的活动之一，不仅可以让人快乐地放松自己，还可以帮助人们更好地学习。
教学游戏化就是把课堂教学游戏化，通过游戏的形式来让学生参与进来，从而达到更好的学习效果。
比如说，在语文课上，可以让学生分组进行角色扮演，分别扮演格林童话中的主人公，进行说话、朗读等各种活动，让学生在游戏中体验语言的魅力和情境的沉浸感，让学生对于课堂中学到的知识更加深入地理解和吸收。
2.模拟实践模拟实践是在课堂上通过复制某项活动来达到真实情境的学习，这种形式可以使学生更深入地掌握一些实际的技能。
比如说，在生物课上老师可以通过模拟实验的形式，让学生亲手进行观察和实验操作，让学生在手中握着实验器材、看到实验现象时会更深刻的理解生物学的知识。
3.拓展阅读拓展阅读就是在教学内容之外，鼓励学生阅读更多的相关书籍和文章，对相关内容进行更为深入的了解。
比如说，在历史课上，老师可以推荐学生阅读相关的历史书籍或者看更多的历史记录片，让学生对于课堂中学到的历史知识有更全面和深入的理解。
4.视频教学视频教学是一种比较新颖的教学方式，它通过让学生观看相关的视频来加深对课堂课程的理解。
比如，在物理课上，可以通过利用视频来展示相应的物理实验，帮助学生更加直观地理解和吸收物理知识。
5.互动交流互动交流是一种非常有效的教学方式，它通过和学生进行互动交流来激发学生学习的兴趣和学习积极性。
比如，在英语课上，老师可以采用问答环节，给学生提供不同难度的问题，从而引导学生积极参与课堂互动和思考，提高学生的英语水平。
6.翻转课堂翻转课堂就是通过让学生先预习课程知识，然后在课堂上进行深入探讨和讨论，从而实现知识更加深入的理解和掌握。
比如，在数学课上，老师可以让学生先通过视频课程了解相关的数学知识，然后在课堂上进行数学问题的讨论和解答，从而深入理解和掌握数学知识。
教师工作计划——让课堂更有趣
教师工作计划——让课堂更有趣在初中的学习生活中，我们常常面临着各种各样的挑战。
其中最大的挑战之一就是如何保持对学习的兴趣。
为了解决这个问题，我制定了一份教师工作计划，旨在让课堂变得更加有趣，从而激发同学们的学习热情。
一、引入趣味元素在课堂教学中，我会引入一些趣味元素，如游戏、音乐、电影片段等，以吸引同学们的注意力。
例如，在历史课上讲到古代文明时，我会播放一段相关的纪录片片段，让同学们更直观地了解当时的文化背景。
在数学课上，我会设计一些有趣的数学游戏，让同学们在游戏中掌握数学知识。
二、创造互动课堂为了让同学们更积极地参与到课堂中来，我会采用多种互动方式。
例如，我会组织小组讨论，让同学们针对某一话题展开讨论，增强他们的合作能力和思辨能力。
此外，我还会邀请同学们上台分享自己的见解或经历，让他们成为课堂的主角。
三、利用多媒体资源现代科技的发展为教学提供了丰富的多媒体资源。
我会利用这些资源来丰富课堂内容。
例如，在英语课上，我会利用英语电影或英语歌曲来提高同学们的听力和口语能力。
在地理课上，我会展示各种地貌、气候等图片和视频，让同学们更深入地了解地理知识。
四、设计实践性课程为了使同学们更好地掌握知识，我会设计一些实践性课程。
例如，在生物课上，我会组织同学们进行植物种植或动物观察活动；在物理课上，我会带领同学们制作一些简单的物理实验器材，如自制小车等。
这些实践性课程不仅能够加深同学们对知识的理解，还能培养他们的动手能力和创新精神。
五、关注个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习上有着不同的需求和特点。
因此，我会关注每个同学的个体差异，采用个性化的教学方法。
例如，对于基础较差的同学，我会给予更多的辅导和鼓励；对于学习较为被动的同学，我会通过趣味性的教学方式激发他们的学习热情；对于学习较为积极的同学，我会提供一些更具挑战性的学习任务，以满足他们的求知欲。
通过个性化的教学方法，我希望能够让每个同学都能在课堂上得到成长和进步。
精彩导入让高中英语课堂趣味盎然
精彩导入让高中英语课堂趣味盎然作者：徐群来源：《中学生英语·中旬刊》 2020年第8期徐群良好的开端是成功的一半。
在高中英语教学中，精妙的课堂导入能尽快吸引学生的兴趣与好奇心，诱导学生积极参与，使学生激情澎湃，热情满满。
对于教师来说，要懂得在课堂中巧用导入艺术，让枯燥乏味的英语课堂不再呆板，无趣，而是变得妙趣横生，活跃盎然。
随着新课改的推进，课堂导入作为重要的教学环节愈加受到重视，教师应灵巧导入、艺术导入。
1. 营造趣味生动情境，进行情境导入情境导入需要教师在课堂伊始为学生创设趣味活泼、生动形象的生活化情境，让学生在与生活实际相关、相似的情景中感受英语知识的无边魅力。
情境导入有利于学生身临其境地感受英语语感，也有利于学生消除对英语的陌生感和距离感，轻松快乐地学习英语。
值得一提的是，教师所创设的情境一定要能激发学生兴趣，与教学内容息息相关。
例如，在 Cyberspace 单元Lesson 1 Tomorrow’s World的Reading部分“TheFuture of Cyberspace（网络空间的未来）”的导入环节，教师可以创设以下的导入情境：“How will the Internet affect our world in the future？请同学们结合上节课所学单词，将未来网络对于我们生活的影响记录下来，形成文字并大声地读出来，学生可发挥联想与想象”。
这样的情景完全调动了学生的思维活动，让学生通过联系日常生活和所学知识，对The Future of Cyberspace展开想象。
在学生展示环节，教师可对学生所展示的内容进行评价，最好运用激励性的语言，对学生的“劳动成果”进行肯定，并激励，如：“A同学的想象可真丰富，这一点老师都没有想到，网络的潜力可真是大啊”。
最后，教师总结：“同学们的想象都很有趣，也很有创意，但大家想不想知道在课文中作者是如何对这一问题进行展示的呢？下面就让我们一起来学习Reading部分吧。
新课改下小学语文高效课堂的构建策略
新课改下小学语文高效课堂的构建策略新课改下小学语文高效课堂的构建，是提升教学质量、促进学生全面发展的关键举措。
以下是对此问题的浅析：一、明确教学目标，注重核心素养在新课改背景下，小学语文高效课堂的构建首先需要明确教学目标，并注重培养学生的语文核心素养。
核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面。
教师在设定教学目标时，应紧密围绕这四个方面，确保教学活动能够全面提升学生的语文素养。
二、创新教学方法，激发学习兴趣1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习语文知识，增强学习的趣味性和实效性。
例如，在教授古诗词时，可以设计相关的情境表演或配乐朗诵，让学生身临其境地感受诗词的意境和情感。
2.问题驱动法：以问题为导向，引导学生主动思考、积极探究。
教师可以设计一系列具有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中逐步深入理解课文内容。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过相互讨论、交流意见，共同完成任务。
这种方法能够培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时提高学习效率。
三、关注学生差异，实施分层教学新课改强调因材施教，关注学生的个体差异。
在构建小学语文高效课堂时，教师应根据学生的认知水平、学习兴趣和学习能力等因素，实施分层教学。
通过设计不同难度层次的教学任务和练习，确保每个学生都能在适合自己的学习节奏中获得进步和发展。
四、加强师生互动，构建和谐氛围良好的师生关系是构建高效课堂的重要保障。
教师应树立师生平等的观念，尊重学生的个性差异和主体地位，鼓励学生发表自己的见解和质疑。
在课堂上，教师应积极与学生进行互动交流，关注学生的情感变化和心理需求，营造宽松、自由、民主的课堂氛围。
这种氛围能够激发学生的学习兴趣和创造力，促进他们的全面发展。
五、注重教学评价，促进持续改进教学评价是检验教学效果的重要手段。
在构建小学语文高效课堂时，教师应注重教学评价的科学性和有效性。
浅谈新课改之趣味高中化学课堂创设
浅谈新课改之趣味高中化学课堂创设一、引言为了培养学生对化学的兴趣和提高他们的学习动力，新课改提出了创设趣味高中化学课堂的要求。
这意味着教师需要寻求新的教学方法和手段，使化学课堂成为学生愿意主动参与、乐于思考和积极探索的领域。
本文将从设计化学实验、开展科学探究、运用多媒体教学、开展科技活动和培养实践能力等方面阐述如何创设趣味高中化学课堂。
二、设计化学实验化学实验是化学课堂中最重要的环节之一。
优质的实验设计可以为学生提供直接、体验式的学习场景，激发他们的学习兴趣。
在设计化学实验时，教师可以注重以下几点：1.选择有趣、生动的实验。
尽量选择与学生日常生活相关的实验，或者选择能够引发学生好奇心的实验，如制作彩色火焰、制作泡泡饮料等。
2.注重实验结果的解释。
实验过程结束后，教师应及时解释实验结果，解释原理等，并引导学生思考和探索科学背后的道理。
3.鼓励学生自主探究。
教师在实验设计中可以留下一些空白，让学生自主设计实验步骤，并触发他们对问题的思考和解决方案的构建。
三、开展科学探究活动科学探究是新课改中重要的内容之一。
通过开展科学探究活动，可以培养学生的观察和实验技能，提高他们的分析和问题解决能力。
在开展科学探究活动时，教师应注意以下几点：1.设置具有挑战性的问题。
学生常常对有趣的问题充满好奇心，因此，教师可以设置一些引人入胜的问题，激发学生的主动探索欲望。
2.提供多样的实践机会。
教师可以组织学生参观实验室、企业或科研机构，还可以组织学生参与科学项目、科普活动等，让学生亲身体验科学研究的过程。
四、运用多媒体教学多媒体教学是新课改中的一个重要方面。
通过运用多媒体教学，可以使化学知识更加生动直观，提高学生的学习兴趣。
在多媒体教学中，教师应注意以下几点：1.合理利用多媒体资源。
为了使课堂更加生动有趣，教师可以选择使用多媒体软件和设备，展示实验过程、动态效果、模拟实验场景等。
2.选用有趣的视频和图片。
教师可以选用一些有趣的视频和图片，如化学反应的视频、实验室装置的图片等，给学生留下深刻的印象。
如何增加语文课堂的趣味性
如何增加语文课堂的趣味性作者：胡爱菊来源：《学习报·教育研究》2013年第06期编号：H1（2013）6-02-02爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，人们对感兴趣的事物，总会积极主动地去接受它，而且会废寝忘食，乐此不疲地去探究它。
学生有了兴趣，学习起来就比较主动、轻松了。
而在语文教学中，教师应该以课堂为核心，以课文为半径，激发学生的求知欲，激活学生的创造性思维，培养学生的语文综合能力，这样才能达到举一反三、课堂内外相结合的目的。
一、教师要不断转变教学观念课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索，自我发展。
现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，这样的课堂气氛才会真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松过完45分钟。
二、教学方法的多元化教师要树立以学生为本的教学理念，在课堂教学中努力使自己成为激励者、参与者、创新幼芽的培育者，让每一位学生都张扬个性，自主学习，充分发展，提高能力。
教师要充分利用激励手段设法让不同层次的学生展示才能，获得成功。
在语文课堂教学中，教师应依据题材、课文内容的不同，学生自身知识积累和能力的差异，采取多种教学方法。
只有做到教学方法的多元化，才能创造多彩的课堂环境，让课堂效率的最大值得到充分发挥。
三、课堂语言趣味性，促进学生主动学习识字、写字是低年级段教学的重点。
为了达到《语文课程标准》中提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。
笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。
教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。
四、课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望作业的设计要可写、可读、可看、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。
如何让教案更加生动有趣？
如何让教案更加生动有趣？？以下是一些提升教案生动性的方法：1.利用多媒体技术多媒体技术的应用可以使课堂更加丰富多彩，让学生能够通过多个感官来感知课程内容。
例如，老师可以制作一份PPT，将图片、视频、字符等素材结合到课件中。
或者，通过场演示、实验等方式，直接给学生展示一些实际操作或原理，这能够让学生更加生地理解知识。
2.花样翻新教学模式同样的教学模式会让学生产生枯燥感，教学过程中需要花样翻新。
例如：通过角色扮演、游戏、互动讨论等方式，让学生在课堂上活跃起来，激发他们的学习积极性和创造力，这样能够达到更好的教学效果。
3.端正教学态度教学充满生命力与创新，如果老师对自己的教学并不认真，那么他对于课程内容的把握，以及在课堂上的表现都会出现越来越大的疏漏。
因此，老师们需要端正教学态度，用心去做教案，对每个课程的内容进行深入的研究和探究，从而更好的把握教学的每个环节。
4.注重教学环节的流畅性教学环节的流畅性直接关系到教案的实施效果。
在制作教案过程中，不仅要关注教学的内容，还要考虑教学环节之间的衔接和相互关系。
在实施课程过程中，老师应通过恰当的转换，使内容之间能够融合或递进，达到教学上的连贯性和流畅性，从而让课堂更加精彩。
5.提升教学实践水平教学是实践，而教案则是教学的实践指南。
因此，老师应提升自己的教学实践水平，通过丰富的经验、积累的案例和反思，不断完善教学实践方式，让自己成为一位更加生动、有趣的老师，让学生因此而受益。
教案是优秀教学的重要元素之一，它的实用性与生动性直接关系到教学的效果。
因此，教师应不断学习教案的制作技巧与方法，注重教学实践与反思，从而不断提升自己的教学水准，为学生带来更生动、丰富的课堂，让学生在学习中获得更多的收获。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让课改的课堂充满趣味
今年我校在新一届领导班子的组织和带领下，以教师的课改学习为突破口，积极开展了张扬学生个性，我的课堂我做主的教育教学改革活动，促进教师在课堂教学中角色的转变，真正成为学生学习的组织者、参与者、引导者和启迪者。
教师是实现课堂观念转变及课堂游戏教学方式改革的操作者，直接关系着课堂教学改革的成败，而学生是学习的主体,作为教师的我们面对的是一群还未成年的孩子，他们的学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有趣，就学的积极、主动，否则就兴味索然，所以，“课改课堂”应努力创设良好的教学情境，变抽象为形象，使课堂永远都有一种魅力，让学生有滋有味地学习。
鉴于此，我在教授七年级下册第十一章《体验不确定现象》时，对于“游戏的公平与不公平一课的教学中，提出了这样一个问题：在社会上一些抽奖、摇奖游戏是否公平？这个课本之外的问题一抖而出，学生们便忙活起来，急切地想用教学揭露某些骗子的把戏。
设置这样有价值的趣味问题，切合了学生好奇的心理，激发了学生的探究兴趣，不仅完成了教学任务，也增
加了学生的社会经验，防止学生上当受骗。
总之课改的课堂应是随机应变的，如果拘泥于静态的教案而忽视学生的趣味性的启发，那么课改的精神就会与你擦肩而过。
教师要抓住教材中有价值的问题，及时调整教学设计，访问自己的智慧，激发学生主动探究的兴趣，这样的课堂才能充满活力。