初三语文复习课备课活页-黔之驴
中考语文专项复习之《黔之驴》
中考语文专项复习之《黔之驴》（八年级下）复习指南（背诵篇目）一、字句解释1. 黔无驴，有好事者船载以入。
关键字：船：用船。
载：运载。
以：相当于“而” ，这里表修饰。
入：进入。
句译：黔这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运载了一头驴进入黔。
2. 至则无可用，放之山下。
关键字：至：到。
之：代词，指驴。
句译：运到后却没什么用处，就把它放到山下。
3. 虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
关键字：之：代词，它，指驴。
庞然：巨大的样子。
以为：认为或把•… 当作。
为：当作。
蔽：隐藏。
窥：偷看。
之：代词，指驴。
句译：一只老虎看见了它，觉得它是个巨大的家伙，认为它是神（把它当作神），便隐藏在树林间偷看它。
4. 稍出近之，慭慭然，莫相知。
关键字：稍：渐渐地。
出：出来。
句译：老虎渐渐地走出来靠近它，小心谨慎地观察它，不知道它是个什么东西。
5. 他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
关键字：骇：害怕。
远：距离远。
以为：认为。
遁：逃。
且：将要噬：咬。
句译：有一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，便远远地逃开，认为它将要咬自己，非常恐惧。
6. 然往来视之，觉无异能者。
关键字：然：然而。
之：代词，它，指驴。
异：特殊的，与众不同的。
能：才能，本领。
者：的样子。
句译：然而老虎来来回回地观察它，觉得它没有什么特别的本领。
7. 益习其声，又近出前后，终不敢搏。
关键字：益：渐渐地。
习：熟悉。
其：它（指驴）的。
出：出现。
搏：扑、抓，这里可引申为进攻。
句译：老虎渐渐地熟悉了它的叫声，又走近它，在它身前身后出现，但始终不敢向它进攻。
8. 稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
关键字：稍：渐渐地。
益：更加。
狎：态度亲近而不庄重。
荡，碰撞。
倚，倚靠。
冲，冲撞。
冒，冒犯。
荡倚冲冒：形容虎对驴轻侮戏弄的样子。
胜：能承受。
蹄：名词作动词，踢。
之：代词指虎。
句译：老虎渐渐靠近驴，态度更加狎昵，碰撞，倚靠，冲撞，冒犯，随便地轻侮戏弄它。
驴非常愤怒（忍受不住愤怒情绪），就踢了老虎。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：理解《黔之驴》的故事情节，掌握重要词语和句子的含义。
学会分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章内容的理解和分析能力。
培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
教育学生谦虚谨慎，勇于改正错误，树立自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《黔之驴》的故事情节，掌握重要词语和句子的含义。
分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：深入理解文章的主题思想和作者的观点。
运用文章的写作技巧进行实际写作。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾《黔之驴》的故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握重要词语和句子的含义。
3. 合作探讨：组织学生进行合作探讨，分析文章的写作技巧和表达方式。
4. 朗读与表达：引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
让学生进行表达练习，运用文章的写作技巧。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固对故事情节的理解。
3. 结合自己的生活经验，运用文章的写作技巧写一篇小作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业：检查学生的课后作业，评价学生对课文内容的理解和写作能力的提高。
3. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析《黔之驴》中的具体案例，让学生深刻理解故事中的道理。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法和观点，提高学生的思辨能力。
七、教学评价1. 课堂问答：评估学生在课堂问答中的表现，检验他们对《黔之驴》故事情节和寓意的理解程度。
2. 写作练习：批改学生的写作练习，评价他们在应用文写作中是否能有效运用所学知识和技巧。
江苏省中考语文《赵普》《黔之驴》复习教案(1)
《赵普》、《黔之驴》复习教案复习目标：1、掌握文言重点词句的释义。
2、认识赵普的人物形象，了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
3、理解文章的寓意。
复习重难点：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、体会生动细致的描写方法。
复习课时：一课时复习过程：《赵普》一、基础复习1、请在括号内解释文中加点词普少习．（）吏事，寡学术，及．（）为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第．（），阖（hé）户．（）启箧．（）取书，读之竟日．．（）。
及次日临政，处决如流。
既．（）薨．(hōng)（），家人发．（）箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽．（）多忌克．．（），而能以．（）天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊．．．．(wòchuò)（）循默（），普刚毅果断，未有其比。
尝．（）奏荐某人为．（）某官，太祖不用。
普明日．．（）复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍(dú)掷地，普颜色．．（）不变，跪而拾之以归。
他日补缀．（）旧纸，复奏如初。
太祖乃．（）悟，卒．（）用其人。
2、翻译文中重点语句（1）、(普)虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）、他日补缀旧纸，复奏如初。
二、要点回顾1、文学常识本文选自《宋史赵普传》。
赵普，字则平，北宋政治家，有“半部《论语》治天下”的传说。
2、主要内容文中主要写了赵普的两件事：刻苦读书和推荐人才；表现了一个中心：赵普能以天下事为已任；表现了赵普为国而勤奋好学，重用人才，以天下事为己任的性格特征。
3、写作手法描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，本文描写赵普，主要运用了细节描写的方法。
示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。
“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定。
《黔之驴》教案设计4
《黔之驴》教案设计4一. 教案背景与目标教案背景本节课教学内容是《黔之驴》这篇课文。
通过学习这篇课文，学生将了解黔之驴的形象和特点，探讨价值观和道德观念，培养学生的情感和道德教育。
教学目标1.了解黔之驴的内容和主题。
2.通过阅读黔之驴，培养学生对美和善的感知能力。
3.培养学生品尝文学作品的能力，提高学生的审美水平和文学素养。
二. 教学准备教学材料1.电子设备（投影仪、电脑）。
2.黔之驴的课文材料。
教学环境1.教室内有投影仪和合适的座位布局。
2.教室内环境整洁舒适。
学生准备1.学生需要提前阅读黔之驴的课文材料。
三. 教学过程1. 导入（5分钟）教师用简洁的语言描述黔之驴的内容和主题，并与学生进行互动交流，引入本节课的学习。
2. 阅读黔之驴（25分钟）教师通过投影仪展示黔之驴的课文材料，让学生一起阅读。
教师可以分段展示课文，每段阅读后进行简单的讨论，让学生理解课文的内容和含义。
3. 分析黔之驴（20分钟）教师启发学生讨论黔之驴中所传达的道德观念和人生哲理。
教师可以通过提出一些问题，引导学生思考课文中的人物形象、情节和对应的道德观念。
同时，教师还可以对学生的回答进行进一步的引导和评价。
4. 情感体验（15分钟）教师引导学生通过课文的情节和人物的形象，感受其中所蕴含的情感。
可以通过一些细节的描述和感悟，引导学生对美和善的感知。
同时，教师还可以组织一些小组活动，让学生在小组内交流彼此的情感体验。
5. 总结与展望（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并展望下节课的内容和学习目标。
鼓励学生继续阅读和欣赏文学作品，培养自己的审美能力。
四. 教学评价1. 学生课堂表现评价教师可以根据学生的积极参与、回答问题的质量、对课文的理解等方面进行评价。
2. 学生作业评价教师可以布置一些与黔之驴相关的作业，如读后感、续写故事、描述人物形象等。
对学生的作业进行评价，鼓励学生多方面思考和表达。
3. 反思与改进教师可以结合学生的学习情况和表现，反思课堂教学的有效性，并提出改进的建议。
黔之驴初中语文教案
黔之驴初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）领悟到“知己知彼，百战不殆”的道理，培养学生的辩证思维。
（3）树立自信，勇敢面对困难，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）课文中的比喻、象征等修辞手法的深入分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的比喻、象征等修辞手法，让学生学会欣赏古代文学作品。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《黔之驴》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者的写作风格。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文内容，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
4. 案例分析：选取典型的句子或段落，进行分析，引导学生掌握文言文的基本语法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《黔之驴》。
2. 运用课文中的比喻、象征等修辞手法，写一段话。
3. 查找相关资料，了解课文作者的其他作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
黔之驴教案
黔之驴教案一、教学目标：1. 让学生了解《黔之驴》的作者柳宗元及其写作风格。
2. 引导学生理解文章中老虎和驴子的形象以及作者对两者的态度。
3. 培养学生的阅读理解和思维能力。
4. 让学生体会到故事中蕴含的道理。
二、教学重难点：1. 理解文章中老虎和驴子的形象以及作者对两者的态度。
2. 培养学生的阅读理解和思维能力。
三、教学方法：讲授法、讨论法、提问法。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）- 教师展示一些关于驴子和老虎的图片，引发学生对这两种动物的兴趣。
- 教师提问：同学们知道驴子和老虎之间会发生什么故事吗？- 引入课题：今天我们要学习的是一篇关于驴子和老虎的文章——《黔之驴》。
2. 阅读文章（10 分钟）- 教师有感情地朗读文章，让学生专注聆听。
3. 理解文章（15 分钟）- 教师通过提问的方式，引导学生理解文章的主要内容和作者的情感表达。
- 问题例如：老虎为什么一开始不敢攻击驴子？后来为什么又把驴子吃掉了？作者通过这个故事想要告诉我们什么道理？- 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 深入分析（10 分钟）- 教师带领学生分析文章中的关键词和句子，帮助学生更好地理解作者的写作意图。
- 学生思考问题：作者为什么要用“黔之驴”来做题目？这个题目有什么寓意？5. 总结（5 分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调故事中蕴含的道理。
- 布置作业：让学生回家后，用自己的话将这个故事讲给家人听，并谈谈自己从中学到了什么。
五、教学延伸：鼓励学生在课后阅读柳宗元的其他作品，如《江雪》《捕蛇者说》等，进一步了解作者的写作风格。
六、教学反思：通过对《黔之驴》的学习，学生能够理解文章中老虎和驴子的形象以及作者对两者的态度，培养阅读理解和思维能力。
在教学过程中，应注重引导学生思考，激发学生的思维活跃度。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的描写，发挥想象，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）懂得谦虚谨慎，敢于面对自己的不足，不断努力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）分析课文人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解。
（2）比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介课文作者柳宗元及其作品。
（2）概述课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课时安排本节课时：1课时（40分钟）五、课后作业1. 请学生回家后，将课文《黔之驴》朗读给家长听，并请家长签字确认。
2. 请学生结合课文内容，思考自己在学习、生活中有哪些不足，如何改进，并将思考结果写在日记中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作探讨的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读签字和日记内容，评价学生对课文内容的理解和自我反思能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，通过表演的方式，加深对课文内容的理解和体验。
2. 邀请家长参与课堂，让家长分享对孩子学习语文的看法和建议，促进家校合作。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的运用等，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
课文《黔之驴》教案范文
《黔之驴》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生词和重点句子。
理解课文《黔之驴》的主要内容和情节。
分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和思考，深入理解课文的意义和主题。
学会通过课文中的例子，分析和归纳文章的观点和态度。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受课文中的幽默和讽刺，培养学生的幽默感和讽刺意识。
理解并领悟课文中的道理和哲理，培养学生的道德观念和人生观。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《黔之驴》的主要内容和情节。
课文中的生词和重点句子。
课文中的修辞手法和写作特点。
2. 教学难点：课文中的讽刺和幽默的理解和领悟。
课文中的道理和哲理的深入理解。
学生的批判性思维和创造性思维的培养。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的文学作品，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
引导学生思考和讨论，什么是讽刺和幽默，它们在文学作品中的作用和意义。
2. 课文阅读与理解：学生自读课文《黔之驴》。
教师提问，检查学生对课文的理解。
学生讨论，分析和归纳课文的主要内容和情节。
3. 生词和重点句子学习：教师讲解和解释课文中的生词和重点句子。
学生通过例句和练习，巩固和运用生词和重点句子。
四、作业布置：1. 学生回家后，复习课文《黔之驴》。
2. 学生选择一个生词或重点句子，制作例句和练习，与同学分享和交流。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的运用和教学效果的评价。
教师需要根据学生的反馈和表现，调整教学计划和方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
六、教学策略与方法：1. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享个人观点和感受，提高他们的表达能力和批判性思维。
2. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，共同分析和讨论课文中的情节和主题，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 角色扮演：让学生分角色扮演课文中的角色，通过表演的方式深入理解课文内容和人物性格，提高他们的表演能力和创造力。
黔之驴教案3篇
黔之驴教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《黔之驴》的故事情节和人物形象。
掌握一些重点词汇和成语的含义。
提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，分析故事中的主题和寓意。
通过写作练习，培养学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生的批判思维能力，学会从不同角度思考问题。
培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《黔之驴》的作者、背景和故事梗概。
2.2 故事情节分析分析故事中的主要人物和他们的性格特点。
分析故事情节的发展和转折点。
2.3 主题寓意探讨探讨故事中的主题，如自信、勇气、智慧等。
引导学生思考故事对现实生活的启示。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，学生回答，共同讨论。
3.2 写作练习学生根据故事情节，编写自己的故事续写或感悟。
学生互相交流，教师给予评价和建议。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引入《黔之驴》的故事，激发学生的兴趣。
4.2 阅读理解训练学生阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生分析故事情节和人物性格。
4.3 写作练习学生根据故事情节，编写自己的故事续写或感悟。
学生互相交流，教师给予评价和建议。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的进步和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价，给予意见和建议。
5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍介绍与《黔之驴》类似的故事或成语，如“狐假虎威”、“井底之蛙”等。
学生通过阅读和讨论，了解这些故事或成语的含义和寓意。
6.2 比较分析学生比较《黔之驴》与其他故事或成语的异同之处。
引导学生思考这些故事或成语在生活中的应用和启示。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演学生分组，每组选择一个角色（如驴、老虎、农民等）进行角色扮演。
学生通过表演，深入理解故事中人物的性格和情感。
黔之驴教案三篇
黔之驴教案黔之驴教案三篇作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的黔之驴教案3篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
黔之驴教案篇1教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说的寓意。
教学过程：一、导入新课：讲一则笑话。
笑话中的鸡妈妈通过自己的聪明战胜了猫，保护了自己的孩子。
现在有这样一头驴，它要比鸡妈妈的体形庞大得多，可是却没有鸡妈妈那么聪明，它的结局怎么样呢？下面我们就一起去瞧瞧。
（板书课题）二、出示教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说的寓意。
三、目标的实施：1、范读课文，让学生注意不会读的字的读音。
2、自由朗读。
3、齐读。
4、自由朗读课文，弄懂文章的大意。
（前后左右四同学一组，共同完成。
）5、检测。
6、自由朗读课文，思考下列问题：（1）虎刚刚见到驴时，表现怎样？（2）虎发现驴有几样本领？它为什么敢接近驴呢？（3）驴的结局如何？（4）你如何来驴和老虎？（5）你觉得有什么寓意？学生读并且思考讨论。
7、提问：给你什么样的启示？（思考几分钟？）8、老虎在吃了驴这个庞大的动物之后，它的名声大震，不多久，它便成为了百兽之王。
可是，它逐渐地骄傲起来了，根本不把其他的动物放在眼里，而且到处欺负弱小的动物。
动物们敢怒不敢言……就在这时，又有一位好事者运来来了一头驴，这头驴从其他动物的嘴里得知了前一头驴的遭遇后，它决定为他们驴子家族洗刷耻辱。
大家想知道结果怎么样吗？那好，请大家发挥你们的想象，用你们的聪明才智来将这个故事继续讲下去吧！（分组）四、：同学们，今天我们学习了黔之驴，从而我们应该明白我们每一个人都要学习好本领，如果光是金玉其外，败絮其内的话，那我们也就只会像那头驴一样。
如果我们能够学好本领，遇到事情多动脑筋，相信再大的困难我们都能够克服。
老师祝愿大家能够好好学习，打好基础，为有一个美好的明天的努力奋斗。
课文《黔之驴》教案范文
《黔之驴》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《黔之驴》的内容，把握故事情节的发展。
2. 掌握生词和重点词语的含义，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读和默读能力，提高阅读速度和理解力。
2. 学会通过课文内容进行推理和分析，培养批判性思维。
1.3 情感目标1. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
2. 引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的人生态度和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《黔之驴》是一篇寓言故事，出自《庄子·秋水》。
故事讲述了一只黔驴为了显示自己的本领，吓跑了老虎，却因为自己的局限性而被老虎吃掉。
故事寓意着人要认清自己的局限性，不要夸大自己的能力。
2.2 教学重点1. 生词和重点词语的学习。
2. 课文内容的理解和分析。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，提高阅读理解能力。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分析故事情节，推理故事寓意，培养批判性思维。
3.3 案例分析法通过分析黔驴的行为和后果，引导学生从中汲取智慧，培养正确的人生态度和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍课文《黔之驴》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生朗读课文，理解故事情节，体会故事寓意。
4.3 分析讨论学生分组讨论，分析黔驴的行为和后果，推理故事寓意。
4.5 作业布置布置作业：请学生写一篇关于从《黔之驴》中得到的启示的短文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言情况和思考能力。
5.2 作业完成情况评价学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
5.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的合作意识和分析能力。
第六章：教学拓展6.1 相关故事推荐推荐学生阅读其他寓言故事，如《狐假虎威》、《守株待兔》等，以便学生进一步了解寓言故事的特色和寓意。
6.2 文化背景介绍介绍《庄子》一书的背景和作者庄子，让学生了解寓言故事背后的哲学思想。
九年级语文复习教案黔之驴
《九年级语文复习教案黔之驴》摘要：（分）（）然往视觉无异能者，（分）成语启示（）8(）异特殊、特别，（分）（）有事者船以入、考纲要考要可细化5考（）朗节奏划分划分朗节奏方法首先要理句义再按义划分般主语谓语要分开较长修饰限制语要划开如滕子京谪守巴陵郡、予尝古仁人心（主语+谓语+宾语）又如今齐地方千里等（）释实词含义区别虚词义和用法以课下释单词主多词多义、词类活用、古今异义、通假等如有义和句义尽量答全尤其不能丢句思即这里指容区别虚词义和用法都以选择题形式出现（3）言句子翻译从容上看易考关键语句翻译；从古汉语角看易考特殊句式翻译；从看多课下释般要用直译法直译译不通再辅以译法翻译运用留、补、删、换、调方法考试按语言给分所以翻译句子要落实（）容要归纳、心概括、人物思想性格概括这些题般不是由发挥题尽量按照新教参加以整理牢牢记住每段段每课心每课课题（5 ）容、语言、人物、写法等方面欣赏与评价要考生对某谈看法写出己观就人物、事件、观己看法从能力角上说是考鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等二、击考、0湖北省随州市《黔驴》完成8～题（0分）8．释下列句子加词（分）（）然往视觉无异能者异（）断其喉尽其肉乃9．下列句子加用法不项是（）（分）．虎见庞然物也 B．驴不胜怒蹄．览物情得无异乎．蔽林窥0．翻译下列句子（分）技止耳译．请用成语概括这寓言容并谈谈你从这寓言得到启示（分）成语启示（）8(）异特殊、特别只要是特殊近义词即可分(）离开分9 分0．领不这样罢了思接近即可分．成语黔驴技穷或黔驴技分启示示例①貌似强东西并不可怕只要敢斗争善斗争就定能战胜它示例②没有真才实学就难以社会上立足评分标准只要合寓言容言成理即可分、（00年福建省宁德市）（）下面言回答9题（7分）【甲】黔无驴有事者船以入至则无可用放山下虎见庞然物也以神蔽林窥稍出近慭慭然莫相知他日驴鸣虎骇远遁以且噬己也甚恐然往视觉无异能者益习其声又近出前终不敢搏稍近益狎荡倚冲冒驴不胜怒蹄虎因喜计曰技止耳因跳踉阚断其喉尽其肉乃【乙】明万历年宫有鼠与猫等害甚剧遍民佳猫捕制辄被啖食适异国贡狮猫毛白如雪抱投鼠屋阖①其扉潜窥猫蹲良久鼠逡巡②穴出见猫怒奔欲食猫避登几上鼠亦登猫跃下如往复不啻次众咸谓猫怯以无能者也既而鼠跳掷渐迟硕腹似喘蹲地上少休猫即疾下爪掬顶毛口齕首领辗争持猫声呜呜鼠声啾啾启扉急视见鼠首已嚼碎矣然知猫向避非怯也待其惰也【释】①阖关闭②逡巡因顾忌而行动迟缓样子9．释下面句加词（分）（）虎骇远遁遁（）驴不胜怒蹄蹄（3）适异国贡狮猫适（）启扉急视启0．翻译下面句子（分）（）有事者船以入译（）然知猫向避非怯也待其惰也译．填空（6分）（）【甲】老虎对驴认识历了这样程从到觉无异能者认【乙】这句话可见鼠害重（用段原句填空分）（）甲乙两都没写了动物斗争程但描写方法不尽相【甲】侧重对虎描写；【乙】侧重对猫描写．从驴或猫身上你得到了说明启示？（3分）（）9．（）逃跑（）用蹄子踢（3）恰、恰巧（）打开0．（）有人喜欢多事人用船将驴却到黔这地方（）这样以才明白猫躲避老鼠不是因害怕而是等待老鼠疲惫．（）甲以神技止耳乙与猫等害甚剧（）心理动作．从驴身上我得到了示例生活我们不要轻易暴露己弱示例人有真才实学才不至使己陷入困境从猫身上我得到了示例知己知彼战不殆示例面对强敌我们应该要讲究策略智取对手。
语文教案-28 黔之驴
语文教案－28 黔之驴
教学目标
1.了解黔之驴的本体和象征意义；
2.掌握黔之驴相关的诗词，培养学生的语感和鉴赏能力；
3.培养学生的创造思维，组织学生进行相关作品的创作。
教学步骤
第一步：导入
1.教师先用一副黔之驴的图片引导学生体会；
2.提问：学生看到黔之驴这幅画有什么感觉？
第二步：了解黔之驴
1.教师给学生简要介绍黔之驴的背景和形象特点；
2.向学生提问：黔之驴在中国文化中有什么象征意义？
第三步：黔之驴在诗词中的表现
1.老师给学生展示一些黔之驴相关的诗词，如《赠黔之驴》；
2.学生阅读这些诗词，感受其中的情感和意境；
第四步：黔之驴的创作
1.分组讨论：学生以黔之驴为题材进行创作；
2.学生在小组内互相交流创作的思路和意图；
3.学生展示自己的创作成果，共同欣赏和鉴赏。
教学延伸
•学生可深入了解黔之驴的历史和背景，扩展相关的知识面；•学生可通过黔之驴的形象和象征意义，进行更多的联想和创作。
总结
通过本节课的学习，学生不仅了解了黔之驴的本体和象征意义，还通过阅读诗词和创作作品培养了自己的语感和创造思维。
同时，学生在学习中也进一步了解了中国文化的深厚底蕴。
(语文版)《黔之驴》_初中语文教案_模板
（语文版）《黔之驴》_初中语文教案_模板点击浏览该文件教学目标：1·掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·感受文章所表达的父子情。
3·学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：准备两张桌子。
课前预习基本要求：1·默读、朗读课文。
2·查字词典，为有关字词注音释义。
3·画出文中疑难词句。
4·文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?第一课时一、课文导入：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：朱自清(1898-1948) ，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉j簌簌s s橘j逛gu ng踌躇ch u ch蹒跚p n sh n颓唐tu琐屑xi举箸zh三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，其他同学思考：课文中令你最为感动的是什么?一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？（四次）进一步思考：课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说，可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
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复习内容
黔之驴
复习目标
1.理解文章的寓意。
2.记住重点实虚词及句子的翻译。
3.体会生动细致的描写方法。
复习重点
1.理解文章的寓意。
2.记住重点实虚词及句子的翻译。
中考要求
1、背诵黔之驴、培养文言语感
2、感受《黔之驴》中形象的动作描写和精妙入微的心理刻画对表现主旨的作用
复习课时
第1课时，共2课时
3、课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为六个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别
有哪些？它们在全文中起什么作用？
（1）以为神（2）莫相知（3）以为且噬己也
（4）觉无异能者（5）终不敢搏（6）技止此耳
作用：这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，
推动了故事情节的发展，使其波澜起伏，引人入胜。
4、课文对驴进行了哪些描写？分析概括驴的形象特点。
体态、声音、动作，传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的平庸技能。
形象特点：无能无用，盲目自大，得意忘形，最终没有逃脱灭亡的下场，
是一个虚有其表，实际无能的家伙。
5、《黔之驴》这篇寓言针对性和现实性很强，从驴被虎吃掉的角度讲，本文旨在讽刺什么？
从虎吃掉驴的角度讲，本文旨在强调什么（寓意或道理）？
从驴被虎吃掉的角度：旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人。
（讽刺当时统治集团中官高位显仗势欺人而又无才无德、外强中干的某些上层人物。）
从老虎吃掉驴的角度：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，
就一定能战胜它。
四、作业巩固：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成配套练习
复习过程
一、背诵《黔之驴》，完成基础练习
二、检查注释和翻译情况
1、指名回答课下注释重点词语
2、指名翻译重点语句
三、结合重点，思考问题
1、写出出自这个故事的两个成语，并加以解释
2、整体阅读文章，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索，完成下列填空。
（见<窥>）驴——（畏<惧>）驴——（识）驴——食<吃>驴（每空限填一词）