考试课以及部分考查课

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学业考核管理办法

学业考核管理办法第一章总则第一条为加强学生学业成绩考核管理，完善考核评价制度,落实人才培养方案中能力培养目标的要求，保证教学质量,依据《普通高等学院学生管理规定》，制定本办法。

第二条本办法适用于高职教育和五年制大专在校学生.第三条考试内容应突出“能力本位”，注重对学生理解知识、应用知识,特别是综合性、创造性应用知识能力的考核，促进学生知识、能力、素质的协调发展，提高学生的就业能力。

第四条随着学院的发展和教学管理的科学化、规范化以及教学经验的不断积累,逐步建立试题库，实行教、考分离。

第五条强化考试过程管理，围绕学生职业能力和综合素质的提高,采用一次性结课考试(期末考试）和课堂教学过程中阶段考核,以及笔试、口试和实际操作等多种形式和多渠道的教学质量评价方式。

第六条考试成绩核定坚持公正、公平，客观评价学生学习状况,成绩记载必须真实、及时。

第七条加强对考试结果的分析和评价，强化考试反馈作用。

第二章考试组织第八条为加强考试管理，做好考试工作，学院成立院、系两级考试工作领导小组。

第九条考试领导小组人员组成及职责（一）考试领导小组的组成考试工作领导小组由组长一人、副组长一至二人及组员组成。

学院考试工作领导小组组长由院长担任，主管教学和学生工作的副院长任副组长；教务处正副处长、学生处正副处长、各系（部）主任、教学副主任任组员。

各系(部）考试领导小组组长由系（部）主任担任，主管教学和学生工作的主任任副组长，教学秘书和专业教研室主任任组员.（二）考试工作领导小组的职责学院考试工作领导小组职责.1．负责领导全院的考试工作，提出考试工作的指导思想、原则意见和要求;2．检查全院考试工作的组织实施情况；3．听取考试工作的汇报;4．解决和处理考试工作中出现的重大问题；5．巡视考场；6．按程序处分并通报作弊学生，批评和处分有失职行为的监考教师；7．负责全校考试工作的总结等。

各系（部）考试工作领导小组职责。

1．负责本部门考试的具体组织工作;2．组织命题、审核、校对试题，做好试题保密工作等；3．协助教务处组织和安排考场及监考人员，负责组织本部门监考人员培训；4．负责对学生进行考纪考风教育；5．组织和审核试卷评阅、成绩评定和成绩记载、试卷分析等项工作；6．负责本部门考试总结工作。

学业成绩考核、评定和管理的规定

学业成绩考核、评定和管理的规定⼴东省商业职业技术学校⼴东省商业技⼯学校学业成绩考核、评定和管理的规定根据教育厅的有关⽂件规定，结合我校的实际情况，特制定本规定。

⼀、成绩考核第⼀条学⽣学业成绩的考核分考试和考查两种。

每学期考试和考查的课程门数按教学计划的规定执⾏。

根据课程的特点和学⽣的实际情况，每学期⼀般安排2～4门考试课程。

第⼆条学⽣学业成绩的考核每学期进⾏⼀次。

凡⼀门课分⼏个学期讲授的，每学期均应进⾏考核评定学期成绩。

第三条考试分为期中、期末考试，由教务处统⼀组织，安排在该课程结束后或学期末，集中⼀段时间复习和考试。

考试的形式可⽤笔试、⼝试、实操三种。

笔试可分为闭卷考试和开卷考试，采⽤开卷考试的课程必须经教研室主任同意并报教务处批准⽅可实施。

笔试时间⼀般为90分钟，⼝试的准备时间为40分钟，答题最多20分钟，实操考试时间视考试内容具体确定。

第四条考查依据平时课堂提问、课堂作业、实际操作、单元测验等⽅法采集学⽣学习成绩。

每学期各种形式的平时考核不得少于3项。

第五条实习（教学实习、⽣产实习、毕业实习、基本技能训练等）、课程设计、毕业设计（毕业论⽂）、结合专业的劳动以及单独考核的实验，均应进⾏考核。

⼆、命题管理第⼀条根据教学⼤纲规定的教学内容、教学⽬的和要求命题，试题的深度、⼴度适当，突出教学重点，能够反映课程的基本要求。

第⼆条组卷试题应有⼀定的坡度，难易⽐例适当，题量适中，考试成绩⼒求正态分布。

已考过的试卷不宜未作修改再⽤作下⼀次的考卷。

第三条使⽤同⼀授课计划、教学内容和进度相同的班级原则上采⽤同⼀试卷。

实⾏学分制管理的，可采⽤A、B制命题。

实⾏分层教学管理的，按分层教学⼤纲命题。

第四条对教学⼤纲和教材较稳定的部分课程实⾏教考分离，具体做法是：由不担任本课程的教师出题，或由若⼲任课⽼师各出⼀份试卷，再由不任课的⽼师拼题；流⽔作业改卷。

第五条每门课程期中考试要求拟定试卷⼀份，附命题表、标准答案和评分标准；期末考试要求拟定⽔平、份量相当的试卷两份，附相应的命题表、标准答案和评分标准；补考要求拟定试卷⼀份，附命题表、标准答案和评分标准。

职业中等专业学校学生学业水平考核评价管理办法

XXXX职业中等专业学校学生学业水平考核评价管理办法为加强教学管理，完善评价机制，规范人才培养过程,提高教育教学质量，让学生树立“以学习为中心”的理念,培养更多更好的适应社会需求的技术技能人才，根据《国家职业教育改革实施方案》（国发［2019）4号）、《XX省中等职业学校学生综合素质评价实施方案》（X教职发（20XX）1号）和《中等职业学校学生学籍管理办法》（教职成［20XX）7号）文件精神，结合学校实际，制定本办法。

一、适用范围本办法适用于我校在籍在读的全日制中职学历教育的学生；在籍在读的全日制“3+2”五年制高职学历教育前三的学生。

二、考核评价形式学生学业水平考核评价形式分为考试和考查两种。

每学期考试、考查的课程根据国家或行业有关标准、学校人才培养方案和教学计划的规定确定。

学期考核评价分为期中、期末考试，由教务处统一组织。

1.考试课：对于考试课程，一般采用闭卷笔试形式。

专业技能课程的考试应包括技能操作考试。

2.考查课：对于考查课程，可采用随堂考试、实训操作、教师评议、闭卷笔试等形式进行。

凡是笔试以外的考核方式,须由专业科、教研组提出具体规程办法，报教务处审批后组织实施。

三、考核评价内容1.围绕人才培养目标，依据课程标准，从题库中抽取试题，形成A、B两套试卷，在考前由教务处决定考核用试卷。

没有建立题库的课程，由课程所属专业科、教研组负责命题，教务处审核。

课程考核内容要涵盖学生应掌握的知识和技能，要求难易适度，题量适中，比例恰当，形成梯度,突出重点知识和专业技能。

2.学科课程、教学计划、教学内容、教学进度相同的班级采用同一试题、同一试卷。

3.试卷在命题、审批、印刷、保存过程中，由专人负责、严格保密。

教师组织学生复习时，不得以任何方式向学生透露或暗示试题信息；否则，该课程考试无效。

4.专业技能考核，要围绕专业人才培养目标，依据课程标准，由课程所属专业科、教研组确定考核内容，突出全面考核和学生对专业技能的掌握程度，教务处负责审核。

大学普通本科学生课程考核管理细则

大学普通本科学生课程考核管理细则课程考核是教学过程的重要组成部分，是教与学信息的有效反馈途径。

严格考核管理，强化考风建设，是提高教学质量、树立良好学风和教风的关键。

为维护课程考核工作的严肃性、公正性和权威性，保证正常的教学秩序，依据相关文件规定，特制定本细则。

第一章考核方式第一条培养方案中规定的所有课程和各种教育教学环节（以下统称课程）均应进行考核。

第二条依据课程的性质、特点和考核方式，课程分为考试课、考查课和实践教学环节。

考试课的考核由学校统安排，考查课和实践教学环节的考核由开课学院安排。

第三条考试课重点考察学生对课程知识点的整体掌握和分析问题、解决问题的能力。

考试课的成绩包含平时成绩和期末成绩两部分。

（一）平时成绩主要依据学生听课、测验、作业、实验、课堂讨论、期中考试、答疑等平时学习情况确定。

（二）期末成绩主要依据期末考试结果确定。

一般情况下，除参与教学方法改、考试改的课程外，含有实验的课程或有大作业的课程，平时成绩占30%；无实验或实验已单独设课的课程，平时成绩占20%。

第四条考查课重点考察学生平时学习和掌握知识的情况。

考查课的成绩主要依据平时学习情况评定，期末成绩可以采用笔试、口试、机试、大作业、论文等多种方式确定。

平时成绩占课程总成绩的比例由开课学院确定。

第五条实践教学环节重点考察学生实际操作技能和综合分析能力。

实践教学环节的成绩主要依据平时表现、实践效果等综合评定。

第二章考核资格第六条学生参加完整教学环节或经批准同意自修并按时完成该课程的作业及实践教学环节者，即取得考核资格。

第七条学生一学期内无故缺课时数累计达到其教学时数1/3及以上或缺交作业、实验报告累计达到该课程计划要求1/3及以上的，取消课程考核资格。

主讲教师应在所任课程结束前，宣布取消考核资格的学生名单。

第八条必修课程考核不合格者，允许参加补考，补考后仍不合格者应重修；选修课程考核不合格者，允许参加补考，补考后仍不合格者，可以重修，也可以改选其它选修课；重修课程不合格者，允许参加补考。

护理专业教学计划教学内容

护理专业教学计划护理专业>教学计划（一）一、培养目标：培养适应我国社会主义现代化建设的德、智、体全面发展的从事疾病预防与救治工作的理人员。

（一）掌握本专业实际工作所必须的基础理论和临床诊疗技术，重点掌握本专业的基本理论知识和操作技能。

掌握现代医学的基本技能和基本知识，能正确、熟练的运用本专业技术，对常见病进行诊治、护理，具有一定的自学能力和独立分析问题和解决问题的能力，具有较好的文化素质。

（二）掌握一定的体育知识，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的中学生体育合格标准，身心健康，能够履行建设祖国的神圣义务。

二、业务培养要求：毕业生应获得以下知识和能力：1、>临床医学、护理的基础理论和实际工作所必须的医学知识。

2、医学的基础理论和操作技能，对常见病、多发病能进行初步护理的基本技术。

3、掌握与本专业有关的现代医学知识和技能，可从事医学科学研究的辅助工作。

三、学制及招生对象1、学制：三年2、招生对象：应、往届初中毕业生四、主干课程及主要专业实验：（一）临床专业主干课程：解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学（二）护理专业主干课程：解剖学、生理学、病理学、药理学、基础>护理学、内科护理学（三）主要专业实验：解剖学、诊断学、基础护理学，实习20周五、课程设置及时间分配：必修课18门，总学时2940，讲课学时2570，实验学时230，实践学时140，实验实践学时占总学时的14.3%六、实习：1、目的：巩固加强所学的理论知识、培养学生理论联系实际的能力，熟悉临床，提高学生的主动性、积极性，为今后的教学和毕业实习打下基础。

2、时间：8周3、安排：第四学期七、成绩考核：为督促、引导学生按照各类教学目标要求认真学习，及时复习，详细理解，系统掌握，熟练操作，评定学生的学习成绩，检查教师教学效果，反馈教学信息，进一步提高教学质量，对教学中设置的各门类课程，各重要培养环节要进行成绩的考核评定。

高校课程考核管理办法

吉林城市职业技术学院课程考核管理办法(暂定)为进一步规范和加强考务管理工作，树立良好的学风，特制定本考核办法。

第一章总则第一条凡专业人才培养方案中规定的必修课程应分别采用考试或考查形式迸行考核。

每学期考试课程原则上为本学期各专业开课计划中设置的课程。

选修课一律采用考查方式。

第二条课程的考核分为统考和非统考。

统考一般分为院级统考、系级统考。

1.院级统一考试的科目一般为公共基础课及大类专业基础课，主要包括:《毛泽东思想和中国特设社会主义理论体系概论》、《大学语文》、《高等数学》、《大学数学》等。

考查的科目包括：《道德与法律基础知识》、《大学生心理健康教育》、《形势与政策》、《体育与健康教育》等。

2.院级统考由教务处和基础部协同统一安排，系内各专业所开设的相同考试课程，在教材、学时、年级、开设学期相同的条件下，原则上均为系内统考课程。

3.非统考的科目为学院已安排的以证代考的科目，主要有《大学英语》、《计算机应用》。

第三条考核的组织安排1.凡院级以上统考，其试卷拟定、印制、考试日程、试卷收交存档、补考等均由教务处协同基础部统一组织，考场和监考教师及阅卷(不含补考)由考生所在系与教务处协商安排；其余课程的考务工作由各系自行组织，考试时间一般安排为5天，其中前3天为系部统考、后2天安排为院统考。

2.为便于协调，各系自行组织的课程考核，其考务工作安排情况及相关资料应提前一周报教务处；试卷原卷(含A、B、C卷)应于每学期结束前交教务处存档；己阅试卷由各系自行保管，一般应在学生毕业三年后方可处理；3.教务处组织有关人员对各系的考务管理工作适时进行检查(包括试卷质量、考核形式、阅卷情况、考核资料存档情况、考核组织等)。

第二章试卷命题第四条院、系级各门统考课程的考核试卷均由担负此课程教学任务的教研室集体组织命题；非统考课程的考核试卷由各系自行决定命题方式。

第五条命题原则1.所有考试科目（含院考和系考）的试卷命题都由各系安排业务能力高的任课教师命题、制卷。

大学考试管理细则

大学考试管理细则为规范对考试的管理，维护考试的公平、公正，保障考生和考试工作人员的合法权益，建设和维护优良的学风，根据《普通高等学校学生管理规定》、《国家教育考试违规处理办法》、《国家教育考试考务安全保密工作规定》、《大学学生管理规定》和《大学本科生学籍管理办法》等相关法规，特制定本细则。

——、考核方式凡教学计划规定的课程以及实习、课程设计、毕业论文（设计）等教学环节均需要进行考核。

考核分为考试和考查两种方式，系（所、教研室）负责人会同任课教师根据课程的特点确定考核方式。

考试可以采取闭卷或开卷方式进行,也可采取上机考试、口试、笔试及其组合等方式。

考查可采用口试、大型作业（设计）、调研报告或论文等方式，也可以多种形式结合使用。

其中口试，应设立由3人以上组成的考试小组（主考1人）具体负责实施，考试以考题抽签方式进行，考生抽签后根据需要给予必要的准备时间，然后回答问题。

二、命题基本要求1.命题以教学大纲为依据，命题的覆盖面应包括课程的主要内容，反映本课程的基本要求，每一个知识点每一道考题都要对应具体的课程目标。

着重检查学生对本门课程所学的基本理论、基本知识、基本技能的理解掌握情况，同时要通过综合性试题，考查学生分析问题、解决问题的能力。

试题难度适当，并制定出相应的评分标准。

2.命题工作应由课程负责人和课程骨干教师组成的命题小组完成，系（所、教研室）负责人对试卷内容进行审核。

3.对通识教育课（公共基础课）、学科基础课（专业基础课）、精品课程和由多位教师讲授的同一门课程，原则上实行教考分离，统一采用试题库或试卷库出题，使用一份试卷，并组织集体阅卷。

4.试卷采取统一格式（学生学籍管理中心、各学院均备有出题纸，也可从学生学籍管理中心网站下载），试题表述要简明、准确，符号使用规范，试卷需注明课程代码、课程名称和性质、教学班号及考试类型（开卷、闭卷）等相关信息。

5.所有考试课程要求同时交付A、B两套试卷（题库类上机考试除外），并做好标准答案和统一的评分标准。

课程考试管理办法Microsoft Word

集美大学成人教育学院课程考试管理办法课程考试是课程考核的重要环节，是评价一个学生本课程学习水平的重要途径。

教学计划中规定的考试课和部分考查课均安排相应考试。

为了明确对考生和考务工作人员的要求，提高成教学院考试的公平性、合理性及发挥各教学单位自我约束、自我管理的职能，特制定本考试管理办法。

一、考试总体安排第一条考试是在课程结束后，根据学院的统一安排进行。

学院在每学期于考前2—4周公布具体时间安排。

第二条考试分为期末抽考试和考查两种。

如无特殊说明，一般期末抽考考试每科考试定为120分钟，采用闭卷笔试；随堂考查每科考试时间90分钟，一般采用闭卷笔试。

第三条学院负责命题，考试结束后组织试卷批阅，公布成绩。

学院不定期向各教学单位派出巡视人员，检查考试组织工作。

第四条学院教学部门负责试卷印刷，并根据考试时间和实际参考人数，安排考场和监考人员，组织考试。

考试结束后将试卷密封返回学院。

第五条所有监考、巡视人员在考试期间，必须佩戴统一的胸卡。

在考试过程中，认真填写有关表格，并承担有关责任。

二、对考生的要求第六条考试时考生应携带学生证、身份证，以备监考人员检查。

参加补考或重修考试的考生应出示本人学生证或身份证。

如果没有相关的身份证，学生不得进入考场参加考试。

第七条学生应提前5分钟进入考场，按指定位置（要求隔排、隔列）就座，关闭如手机等通讯设备，服从监考人员对学生座次的变动。

考试开始时，应按要求写好自已的姓名、班号（含学号）等项目。

第八条考试开始30分钟后考生不得再进入考场，逾时以旷考论。

试题发出50分钟后方可交卷离场考场。

考试中如有问题须举手示意，轻声向监考人员咨询。

考试时间不得会客，原则上不得上厕所。

考试中途不得离开考场，确需要暂时离开考场，应提前向监考人员说明情况，并由监考人员陪同下进行。

第九条学生不得以任何形式将书籍、记有课堂内容的纸条及其他与考试内容有关的信息带入考场。

不准携带文曲星等有记忆功能的计算工具参加考试。

会计网上继续教育指南

安徽省会计人员网络继续教育学习手册一、报名学习1、进入安徽省会计人员网络继续教育报名系统登录安徽会计网（/）,点击“会计人员网络继续教育”栏目中“网上报名”按钮，阅读网络继续教育学员须知，符合报名条件的学员点击左侧导航栏中的“登录”栏目，输入相关信息进行身份验证。

注意：为了保证账户的安全，用初始密码登录后必须修改密码。

2、选择学习年度和网校登录后，请选择继续教育年度和网校，进行报名。

二、网校缴费、学习、考试新学员报名成功后，进入网校网址()，输入身份证号和姓名进行登录。

1、激活教学计划：在“课程学习”页面，选择要进行学习的计划，在相应的操作栏中，点击“激活”；(b)(c)激活方式：（1）激活卡方式激活（2）网银方式激活2、课程学习1、查看教学计划：在“课程学习”页面，选择要进行学习的计划，在相应的操作栏中，点击“查看”按键，即可浏览当前计划的详细信息；选择要进行学习的计划，在相应的操作栏中，点击“学习”；1.编辑个人教学计划：学员激活教学计划后，当前的个人计划为空，需要学员根据自身实际情况以及业务需要，自主编辑“个人教学计划”，最大程度实现个性化教学，满足学员需要。

点击页面右上角的“选择课程”按键，如下图所示：在课程列表页面，根据2012年度会计继续教育计划安排，平台为学员提供了课程，根据最低课时要求标准，学员自主选择添加课程，系统自动核算课时总数；选择完毕后，点击页面下方的“保存”按键，即可保存好已编辑的个人教学计划；【注：如果课程已经开始学习，该课程同样可以删除，但系统已经自动保留了该课程的学习记录；当学员再次将同一门课程重新添加入“个人教学计划”后，系统会自动将之前的学习记录一并转入。

】2、课程学习：在“课程学习”页面，点击课程后面相应操作栏中的“听课”按键，即可进行此门课程的学习，显示如下图；（A）进入到课程详细信息页面后，点击“学习”按键进行课程章节学习；（B）【注：若已完成本章学习，“学习状态”一栏将显示绿色对号，否则为空，代表尚未完成此章学习，课时不予累积；且不可跳过章节学习，否则系统自动提示“请通过上一章的学习后，再学习本章！”。

“计算机应用基础”课程考核机制探索

“计算机应用基础”课程考核机制探索1引言课程考核是高校教学活动中的重要环节，它既有反馈功能，即对教师的教学效果和学生的学习结果进行评价和检验；又有导向功能，不同的考核方法会促使教师对教学内容和方法做出不同的安排和选择学生也会根据考核方式调整学习方法。

公平合理且科学有效的考核机制不仅会对教学效果做出真实、客观的反馈和评价，而且会调动学生学习的积极性和主动性。

本文对“大学计算机应用基础”课程考核模式进行了探索，采用建立考核评价指标体系、调整指标权重系数和模式识别的方法，得到了一种全面、公正的课程考核方法，该方法既可采用百分制，也可采用等级制进行学生成绩的考核评定，并且在科学、合理评价学生学习效果的同时, 还能够起到导向作用，调动学生学习的积极性和主动性，利于培养学生自主学习的能力，并能因材施教、因人考核，起到教学相长的效果。

2现行课程考核评价方法现行课程考核评价方法主要有“笔试”、“口试”、“实际操作”以及“课程设计”等，基本上可以概括为“笔试”为主，“实际操作”、“口试”为辅，少数课程采用“课程设计”。

课程考核分为考试课和考查课两种，考试课成绩一般采用百分制，依据平时作业成绩、期中考试成绩和期末考试成绩评定，平时成绩占10%-30%，期中考试成绩占20%-30%，期末成绩占40%-70%。

期末考试方式多采用闭卷笔试方式。

考查课成绩采用五级记分制或百分制，主要依据各种平时成绩和期末考试成绩综合评定。

现行课程考核模式单一，不利于全面、真实考核学生的知识与能力，考核仅是为了考核而考核，考核的反馈、调节功能远远没有得到发挥。

以“计算机应用基础”课程为例，“计算机应用基础”是目前高校入校新生必修或选修的课程之一，具有很强的综合性和实用性。

因此，如何通过合理的课程考核方式、评价学生的综合应用能力是课程教学过程中非常重要的环节。

目前主要采用平时考核加期末考核的方法进行考核，考核分为计算机理论知识和上机实践两部分，平时考核以出勤和完成作业情况作为评价指标，期末考核主要采用上机操作和闭卷笔试两种方式。

教学主要环节质量标准

教学主要环节质量标准为提高我院教学质量，明确各类教师的工作职责和工作要求，增强教师的事业心、责任感，促进教学与管理工作科学化、规范化，特制定本标准。

一、对教师基本素质的要求教师要坚持正确的政治方向，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观等重要思想，热爱社会主义教育事业，努力提高思想政治素质，发扬遵纪守法和敬业奉献精神；要刻苦钻研业务，提高教学水平，主动承担教学任务，精心组织教学，积极参加教育教学改革，不断提高教学质量；要树立治学严谨、勇于创新、质量为本、团结协作的优良教风；要把德育贯穿和渗透到教学的全过程中，教书育人，尊重学生，关心学生，了解学生，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

对学生严格要求，严格考核，严格管理，培养学生成才；要重视个人思想品格、道德风范和仪表举止对学生潜移默化的熏陶作用，言传身教，为人师表，作风正派，品行端正，以自己的楷模作用促进学生全面发展。

要善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实绩及时做出总结分析和自我评价，积极开展教学研究和改革创新，不断提高教学工作水平、不断提高人才培养质量。

二、人才培养方案的制定人才培养方案是学院培养人才、进行教学的纲领性文件，科学的人才培养方案是学院教育思想、目标、模式的集中体现和总体设计。

人才培养方案是否科学、合理，直接影响到所培养学生的质量，因此制定科学、合理的人才培养方案是保证教学质量的第一关。

为此各系在制定教学计划时必须反复组织经验丰富的教师和生产一线的专家进行讨论，精心制定出有利于人才培养的方案。

三、教学大纲教学大纲是实施教学的基本文件，列入教学计划的各门课程（含实验课），均应在开课前由系组织相应的教研室或任课教师，根据专业方向、设课目的、计划学时数和教学内容制订好科学合理、切实可行的教学大纲。

课程教学大纲应指出该课程的教学目的和要求、教学内容与学时分配情况、建议使用的教材和参考书等。

考查课和考试课区别

考查课和考试课区别
考查课和考试课课程结束时的考核方式不同。

从字面意思来理解：考查课就是通过一些方式，如撰写报告、开卷考试、提交心得等方式来进行课程考核，而考试课就是通过闭卷考试的方式进行课程考核。

这也是他们最主要的区别，
考查课的考核方式比较简单，对于同学们来说也是比较容易通过的，大多是通过提交课程学习心得或者开卷考试就结束了。

而考试课的考核方式基本上是通过闭卷考核形式，对于同学们的要求更高。

考查课，基本上只要大家考勤都满勤加上最后交上了作业考试通过没问题，但如果是考试课的话通过率肯定会低一些。

这主要是同学们感受到的不同。

还有两个区别和同学们的学习无关，是学校、教务处和老师感受到的不同。

考查课和考试课课程性质不同：考查课大多是公共基础课或一般的专业基础课，而考试课主要为专业核心课。

考查课和考试课存档不同：考查课的试卷交由教师本人存档至少一年，考试课的则交由教务处统一存档。

考试与考查制度

考试与考查制度1．学生必须参加《人才培养方案》规定的课程考核，考核成绩载入学生卡，并归入本人档案。

2．考核分考试和考查两种，考试与考查课程都在《人才培养方案》中说明，任何人不得随意更动。

3．各课程应根据各学段教学目标基本要求，安排阶段测验，以每学期2次为限。

教务处抽考成绩作一次平时测验成绩。

4．考试、实训课程具体操作如下：（1）艺术设计系专业主干课程的考试：艺术设计系的专业技能课有阶段课和长训课，阶段课的教学考核时间放在课程结束后一周内执行，长训课在每学期期末进行，具体要求为：①艺术设计系列出阶段课教学考核时间安排表，报教务处备案。

②考核时同专业教研室教师和教学对象必须全部参加；③教学考核包括以下内容：1）任课老师阐述本课程的教学目标、教学内容、教学方法以及对学生的总体评价；2）同行教师对每个学生的作品打分；3）学生填写教学满意度调查表。

④专业教研室主任、教务秘书计算学生成绩，系部分管领导审核；⑤任课教师根据终评成绩进行教学分析，成绩报系部和教务处存档；⑥专业教研室召开专题教学考核分析会。

（2）艺术表演系专业主干课程的考试：艺术表演系根据不同专业不同课程的性质、特点和要求，考核方式分阶段考试和汇报演出两种形式。

声乐、器乐专业的主修课、副修课，舞蹈专业的基训、民间舞、毯技，主持与播音专业的主干课程都属于阶段考试的范畴，每学期期中、期末考核两次。

中国舞和国标舞专业的剧目课、声乐专业的合唱课和剧目课、器乐专业的合奏课和剧目课以及声乐、器乐专业的优秀学生（声乐独立每周一课时，器乐独立每周两课时）在学期结束前一周进行教学汇报演出，汇报的内容不得与考试内容相同。

具体步骤为：①考试前一周艺术表演系将考试方案报教务处；②教研室制订评分标准，考试时同教研室教师全程参加并认真打分；③考试组织以任教老师为顺序，同一个老师的学生集中考，学生可以现场观摩；④声乐、器乐打分表每个学生一张，每个教师一套，内含学生情况分析、教学策略、教学内容和教学思路和存在问题等内容；⑤舞蹈、播音专业以班级为单位组织，考试时发号牌，按学号打分。

上海对外经贸大学本科课程考核管理办法

上海对外经贸大学本科课程考核管理办法（2016年修订）一、总则㈠课程考核是检验学生知识掌握程度和知识运用效果的重要途径，也是检验教师教学工作质量的重要方式。

为进一步加强我校本科课程考核的规范管理，推进课程考核方式、方法的改革力度，严肃考核纪律、程序，提高课程考核质量，发挥课程考核的检测、评价、反馈的作用，特制订本办法。

㈡本办法适用于必修课、选修课和辅修课等类型本科课程的考核管理。

二、成绩评定要素㈠考核成绩评定的构成要素包括：⒈期末考试；⒉期中考试；⒊平时测验（阶段或单元）；⒋平时作业（包含与课程相关的文献综述、课程论文/设计、案例分析、调查报告、读书笔记、讨论或演示等）；⒌课堂出勤。

㈡不同类型课程可采用不同比例的成绩评定构成要素，具体比例由系/专业/教研室审定后，在课程教学方案中列明。

㈢除经教学部门同意并报教务处批准外，每门课程的成绩评定应至少包含上述五种构成要素中的三种（期末考试必须在内）。

㈣期末考试成绩在总评成绩中的比例一般不低于50%，课堂出勤评定的成绩在总评成绩中的比例最多占10%。

㈤期中考试、平时测验、平时作业和课堂出勤等要素的成绩计入平时成绩。

㈥为进一步加强课程教学过程的控制，全校共同课（通识教育必修课）、学科共同课须进行期中考试或测验，任课教师应在教学方案中明示。

考试时间一般安排在第9周至第11周。

三、考核方式㈠按照考核方式的不同，学校课程分为考试课程和考查课程两种。

㈡必修课原则上为考试课程。

⒈考试课程由学校统一安排期末考试时间，采用闭卷形式进行考核。

⒉根据教学需要，任课教师认为考试课程须采用考查方式进行的，经教学部门同意后，须在教学方案中列明，向教务处备案，并向学生公布。

㈢选修课原则上为考查课程。

⒈考查课程随堂进行考核，学校一般不作统一安排。

当同一课程有多个教学班且使用同一份试卷时，须安排在同一时间进行考核，并向教务处申请办理相关手续。

⒉考查课程考核形式包括：闭卷考试、开卷考试、课程论文等。

考查课考核方案

考核工程量化标准分值〔分〕1、纪律考评〔10分〕1、全勤〔10分〕0—102、迟到、早退〔每次扣1分〕3、旷课〔每次扣3分〕2、课堂表现〔30分〕课堂提问（30分）优秀：主动答复教师提冋，注意力集中，答复下列冋题准确。

27—30一般：能认真答复教师提问，答复下列冋题根本正确。

20—26差：不能正确答复教师提问，或答复不正确。

0—193、实验操作〔30分〕1、技能操作考评（20分）优秀15—20良好10—15一般5—10差0—5 2、实验报告〔10分〕［尤秀8—10r良好6—8一般3—6差0—34、课后作业〔30分〕1、提交率〔10 分〕每少交一次扣2分0—102、完成质量〔20分〕:优秀15—20r良好10—15一般L5—10差0—5注：学习纪律操作方法班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课教师报告考勤情况。

报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，教师记录缺考学生名字。

底考核工程量化标准分值1、学习纪律〔10分〕1、全勤〔10分〕0—10 2、迟到、早退〔每次扣1分〕3、旷课〔每次扣3分〕2、课堂表现〔20分〕课堂提问（20分）优秀：主动答复教师提冋，注意力集中，答复下列问题准确。

17—20一般：能认真答复教师提问，答复下列问题根本正确。

12—16差：不能正确答复教师提冋，或答复不正确。

0—113、实验课〔10分〕1、实验报告〔10分〕优秀8—10良好6—8一般3—6差0—34、作业〔30分〕1、提交率〔10分〕每少交一次扣2分0—102、完成质量〔20分〕优秀15—20良好10—15一般5—10差0—55、调查报告〔30分〕1、食物中毒调查报告2、制订安康教育方案3、制订一个慢性病〔高血压、心脑血管病、糖尿病、肿瘤等〕社区防治方案优秀27—30良好20—26一般10—19注：学习纪律操作方法班干部记考勤，每次上课前由班干部向任课教师报告考勤情况。

报告内容包括应到学生人数、实到学校人数、请假人数、缺席人数及缺席学生名单，教师记录缺考学生名字。

2023年护理教育学教学计划

2023年护理教育学教学计划2023年护理教育学教学计划1一、指导思想课程内容包括外科护理学总论、普通外科护理，颅脑、胸部、泌尿、骨关节等系统的护理以及常用的外科护理操作技术。

本课程的主要任务是：着手培养护理专业实用型人才，注重对学生实践能力的培养，介绍护理专业所应掌握的基本理论和基本知识以“必需，够用”为度，适当扩展;实践能力的培养予以重视和加强。

为其职业生涯发展和终身学习奠定基础，提升医学素养，培养学生成为一名合格的护理工作者。

二、教学目标(一)情感态度与价值观：培养良好的职业道德和为护理事业献身的精神，以高度的同情心和责任感全心全意为人民的健康服务，有理想、有道德、有文化、有纪律;热爱护理专业，具有和蔼、端庄的仪态，严谨、勤快的作风。

(二)知识教学目标1、掌握常见病的临床表现、护理评估、护理诊断、护理措施以及健康评估。

2、掌握常见病病人的病情观察及健康宣教。

3﹑掌握外科护理学的基本理论，具有以护理对象为中心，实施整体护理的能力。

(三)能力培养目标1、能够运用专业知识对护理对象进行健康评估，具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力。

2、能运用护理程序，学会对外科病人实施整体护理。

三、情况分析(一)学生情况分析旅游经贸部__春季级共1个班，每周5节课;由于本教材为学年教材，本学期为每周5课时,下学期为每周3课时。

外科护理课程是护理体系中一门重要核心课程，是基于医学基础课程、基础护理学与健康评估之上的`临床专业课程。

学生通过必要的学习与实践过程，掌握外科护理工作必需的专业知识与技能，为职业生涯的发展奠定基础，为服务于人类健康事业打好基础。

四、教材分析本课程采用人卫版《外科护理》，在医学领域，外科护理课程是护理体系中一门重要核心课程，是基于医学基础课程、基础护理学与健康评估之上的临床专业课程。

尤其严谨的系统性、科学性;而中职外科护理课程，则定位于一般护理岗位的基本需求，打破学科的系统性，遵循护理岗位系统化工作过程，研究外科常见病病人的护理问题，对护理对象实施整体护理，以减轻病痛、促进康复、保持身心健康的一门护理临床课程。

北京师范大学本科生学习评价工作细则

北京师范大学本科生学习评价工作细则（2014年9月修订）师教文[2007]140号对学生的学习评价是教学工作中的重要环节，是检查教学效果，提高教学质量，树立良好学风、校风的一项重要工作，必须严肃认真对待。

为此，特制定如下细则：一、课程考核第一条凡教学计划规定的课程均须进行严格的考核，成绩在及格（60分）以上者，方可获得该课程学分。

第二条考核分考查和考试两种，每门课程的考核方式应严格按照教学计划的规定执行。

1、考查是教师对学生平时学习情况（如考勤、作业、课堂讨论、调查报告、论文、测验等）做出的总结性评定，一般不在期末采用书面测验的形式进行成绩评定。

2、考试是对学生进行总结性检查的主要形式，一般安排在考试周内进行。

第三条考核方式可根据课程的性质、特点、内容及要求，采用笔试、口试、笔试与口试结合，开卷、闭卷或二者结合，理论考核与实际操作能力结合，无纸化考试等多种形式。

二、成绩评定第四条课程的成绩评定采用平时成绩与期末考试成绩相结合的结构计分法。

平时成绩可综合考虑学生的考勤、作业、课堂讨论、调查报告、论文、测验等方面的情况。

不进行期末考试的课程，可以平时成绩作为课程的最终成绩。

第五条平时成绩原则上不低于课程总成绩的40%。

对于同一门课程的多个平行教学班级，课程成绩的结构计分比例应相同。

成绩结构比例在课程负责人或任课教师报送教学任务时一并报送。

第六条成绩评定可根据课程特点及考试方式采用百分制、五级制或两级制计分办法。

百分制折五级制为：90—100：优；80—89：良；70—79：中；60—69：及格；60分（不含60分）以下：不及格百分制折两级制为：60－100：合格；60分（不含60分）以下：不合格第七条考试课程一律按百分制评定成绩；考查课程的成绩可按五级制或两级制记分办法；实习、社会调查按五级制评定。

第八条每个教学班级评定的学生总成绩应呈正态分布，原则上90分以上者不得超过15％，65分以下者不得少于3％。

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