五年级语文教师教学工作计划
五年级语文教师工作计划6篇
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2024年五年级语文教学工作计划模版(六篇)
2024年五年级语文教学工作计划模版一、教学目标：1. 培养学生良好的阅读习惯和乐于阅读的兴趣。
2. 提高学生的口头表达和书面表达能力，培养学生良好的语言组织能力。
3. 增强学生对文本的理解和阅读的能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 培养学生正确的品德观念和价值观念，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
二、教学内容：1. 继续巩固学生的拼音基础，学习部分普通话的音变规律。
2. 学习《小学语文》第五册的课文内容，注重对课文的理解和背诵。
3. 通过阅读课文及其他阅读材料，培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
4. 学习汉字书写，培养学生良好的字写字习惯。
5. 引导学生参与课堂交流和讨论，培养学生的口头表达能力。
6. 培养学生阅读和借鉴他人作文的能力，提高学生的写作水平。
三、教学方法：1. 启发式教学法：通过提问引导学生主动思考和探讨问题。
2. 讨论式教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的交流和合作能力。
3. 情景教学法：通过创设情境，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
4. 多媒体教学法：利用多媒体资源，呈现课文内容，提供形象直观的学习方式。
四、教学步骤：1. 课前准备：预习教材内容，准备教学课件和教具。
2. 导入阶段：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
3. 情景创设：通过情境创设，引出课文内容，提高学生的理解能力。
4. 文本讲解：通过详细解读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。
5. 合作学习：分组讨论文本内容，培养学生合作和交流的能力。
6. 课堂练习：通过课堂练习，巩固学生的语言和写作能力。
7. 作文指导：指导学生进行作文写作，提供范文和写作指导。
8. 课堂总结：对本节课的重点知识进行总结，激发学生的学习兴趣。
五、教学评估：1. 通过课堂观察，了解学生的学习情况和参与度。
2. 定期进行课堂测验，检查学生对课文的理解和记忆。
3. 批改学生的作业，给予及时的反馈和指导。
4. 每学期进行定期考试，评估学生的学习成绩和进步情况。
五年级的语文教学工作计划六篇
五年级的语文教学工作计划六篇五年级的语文教学工作计划篇1第一，学生现实情况分析。
五年级学生正确，流利，有感情的朗读课文，能借助重点词语，背诵指定的文本，可以默读这一篇600字课文，边读边思考，能够抓住重点词，理解一段话的内容;可以阅读理解的程度是适当的儿童文学作品和儿童科普__，了解主要内容。
他们已经有一个学习的基础，并养成了一定的学习习惯，然而目前他们自主学习的能力并不完美，缺乏有意识的学习，所以这学期，学生还必须注重样子自己的学习习惯和良好的学习能力。
根据个性化的情况发展，充分激发学生学习语文的兴趣，学生学习中有一定的困难，有待进一步加强本学期的语文教育，发现他们的亮点，将学习的语文基础打坚实。
第二，教学目标和要求。
1、可以用汉语拼音帮助阅读，部分达到“四会”，阅读和学习普通话。
2、将会读写500字以上课文，并能理解意思，有些可以口头表达与应用。
3、最初学写钢笔字，写正确的，端正，整洁。
4、初步做笔记，使用工具书的阅读习惯，礼貌地发言，巩固学习习惯，学会倾听和思考，倾听别人说话，纠正不适当的语言表达，学习要求、拒绝等。
5、正确，流利，有感情地朗读课文。
理解常用句子，阅读当中懂得标注几号，按照事物的各个方面，抓住关键段与关键字，能够说出段落大意，理解省略部分内容。
6、让学生初步学习观察周围事物和图片，可以组织，清楚地叙述事物，初步学会写一些简单的短篇__，要求语句流畅，意思到位。
7、认真完成每篇课文背后的学习习作。
8、“口语交际”的要求：与人沟通，能尊重和理解对方，愿意参与讨论，勇于表达自己的意见，认真耐心倾听别人说的，要抓住要点，可以简要地引述。
语气表达必须合理，语调适中;根据对象和场合的交流，稍微准备做一个简单的陈述;注意要纠正学生口头存在的一些不文明用语第三，落实措施，提高教学教学质量。
1、准确把握教学目标2、坚实的语言训练。
这学期，字，词，句的基本训练，仍然要给予足够的重视。
朗读，默读是阅读背诵课文当中重点要培养的。
五年级语文工作计划
五年级语文工作计划五年级语文工作计划范文汇编六篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，一起对今后的学习做个计划吧。
什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编精心整理的五年级语文工作计划8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文工作计划篇1一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析本班共有学生29人，女生15人，男生14人。
通过这几天的观察我发现本班学生阅读能力较弱，写作水平较差，有少数同学不按时完成作业，上课不认真听讲，学生学习自觉性差，没有良好的自学习惯，在本期我的工作重点之一就是要培养学生自主学习的习惯。
三、培优辅差目的、要求：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的'练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。
仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优、辅差对象：培优对象：刘甜甜、刘妍;辅差对象：刘欢、吴永生。
五、方法措施：1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
语文五年级教学工作计划安排(目标任务、主要措施)5篇
语文五年级教学工作计划安排（目标任务、主要措施）5篇语文五年级教学工作计划篇1教材的特点1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元#工作计划#导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
2、注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。
3、密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。
教学目标：1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感;树立尊老敬老的美德;受到高尚情操和爱美情趣的熏陶;启迪学生的思想，培养良好的习惯。
2、认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐;能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
4、能用普通话有感情的朗读课文。
5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。
6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
7、积累词语、句段;背诵指定的课文(段落)。
8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文;学写调查报告和研究报告;能主动修改自己的习作或与人交换修改。
10、乐于参与讨论，敢于发表见解;能策划简单的这会活动，学写活动计划和活动总结。
11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。
教学重、难点：认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
小学教师五年级语文工作计划3篇
小学教师五年级语文工作计划3篇一、学生学习状况分析：本班现在学生41人，其中女生20人，男生21人。
总体来看，这个班的学问根底处于两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有六名学生根底学问不太乐观。
班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。
根本状况如下：上课时擅长动脑，积极发言，平常又乐于帮忙同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力气。
他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成教师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
根底较差但要求上进的学生有何嘉俊、张志文、刘汶锋等，他们上课有时不用心、学习较懒散，缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
陈晓君、欧敏玲、李杏华、麦均仪这四名同学是本学期的培育重点，盼望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
二、教材内容简要分析：本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。
各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。
课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比拟近义词，联系上下文体会词语的感情颜色，提高运用词语的力量)、阅读训练(包括联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等)、局部仿写练习。
另外，本册向学生推举阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。
习作7课，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与教导，从而让学生获得详细明确的习作学问。
有的习作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。
综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。
五年级语文教学工作计划(精选5篇)
五年级语文教学工作计划（精选5篇）五年级语文教学工作计划1又是一个学期的开始，本学期我继续担任本年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：一、指导识字方法，培养识字能力小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。
我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。
1、用熟字换、加偏旁法识字。
将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。
2、用会意、形声法分析合体字。
利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。
学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。
只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。
二、重积累，抓阅读背诵朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。
现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。
课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。
古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。
所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。
三、重能力，抓“口语交际”“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。
因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。
本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。
2022年小学五年级语文教学工作计划（通用5篇）
小学五年级语文教学工作计划2022年小学五年级语文教学工作计划（通用5篇）时间过得太快，让人猝不及防，老师们的教学工作又将有新的目标，我们要好好计划今后的教育教学方法。
相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编为大家整理的2022年小学五年级语文教学工作计划（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文教学工作计划1一、学情分析：本班绝大部分学生拥有一定的语言知识与语言能力，掌握一定的思维方法与思维品质，具有一定的审美意识和创造能力。
平时课堂教学中能大胆表达自己的意见，写出内容具体、中心明确的文章；课后热爱阅读，乐于交流，能积极参与到语文实践活动中去。
但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的阅读与思考习惯，思维能力发展比较缓慢，常词不达意，没有良好的阅读方法……需要教师、家长同学多关注、多鼓励、多提醒，加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。
二、教学目标：１．学习习惯（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成读书看报的习惯。
（2）继续培养积极发言，专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
课外阅读总量不少于15万字。
（4）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）继续培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。
２．识字写字（1）准确认读200个生字及词语（2）能按笔顺正确书写、默写生字200个，能按字的结构把字写端正，写匀称。
３．汉语拼音（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》。
４．口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本的内容，能讲述课文所写的故事。
（2）发言时要控制时间，讨论小姐要总结异同之处。
（3）讲清楚故事细节，讲故事时可以配上相应的动作和表情。
（4）选择恰当的材料支持自己的观点。
尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。
五年级语文教师教学工作计划5篇(通用)
五年级语文教师教学工作方案5篇〔通用〕五年级语文教师教学工作方案篇1一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面开展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定根底。
二、学情分析二(2)班现有学生54人，其中男生31人，女生23人。
由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济根底等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。
优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。
但经过了一年的学习生活，学生根本上形成了良好的学习习惯。
大局部学生喜欢学习语文。
而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。
但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。
这局部同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。
这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。
三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面开展。
教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。
它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。
每个专题的内涵都比拟丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。
教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地〞。
这几局部相互联系，构成一个有机的整体。
小学五年级语文教学工作计划范文(八篇)
小学五年级语文教学工作计划范文一、学情分析：五年级共有学生____名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必须的自学潜力。
但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
二、教材分析：（一）教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文____篇，精读和略读各____篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了____篇选读课文，并附两个生字表。
生字表（一）是要求认识的____个字。
至此，完成小学阶段认识____个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的____个字，至此累计写字量为____个。
（二）教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生必须的变化6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的潜力（三）单元重点、难点第____单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。
五年级语文教学工作计划范文5篇
五年级语文教学工作计划范文5篇五年级语文教学工作计划范文1情况分析：本班大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字2018个。
能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。
学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。
会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
已学会把一件事的经过分几步写具体，初步学会把长*所写成短文。
既能写具体，又能写简洁。
初步学会*“开头”、“结尾”的写法。
会用应用文“启事”。
会修改意思前后矛盾的病句。
会流利地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。
通过语言文字的训练，本班学生的.思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。
本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。
本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。
本册教学目标：1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。
初步学会写复信。
写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
2024年五年级语文教学工作计划样本(五篇)
2024年五年级语文教学工作计划样本一、教学目标1.继续培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养水平；2.培养学生的综合运用语言能力，提高学生的写作能力；3.引导学生正确运用语言进行表达，增强学生的表达能力和沟通能力；4.培养学生的审美意识和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容1.阅读理解训练；2.写作训练；3.语言表达训练；4.文学鉴赏训练。
三、教学方式1.授课讲解：通过讲解教授相关知识点，帮助学生理解和掌握；2.小组合作学习：鼓励学生在小组内互相讨论和合作，促进学生间的交流与合作；3.情境教学：通过创设各种情境，激发学生学习兴趣，并培养学生的应用能力；4.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高语文表达能力。
四、教学步骤1.阅读理解训练（1）以课文为基础，设计相关的阅读理解训练题目；（2）通过讲解阅读技巧和答题方法，引导学生解答问题；（3）布置相关的课后作业，巩固学生的阅读理解能力。
2.写作训练（1）结合课文内容，设计相关的写作练习题目；（2）通过讲解写作技巧和范文示范，引导学生进行写作训练；（3）对学生的写作作品进行评讲和修改，帮助学生提高写作能力。
3.语言表达训练（1）通过模仿、仿写和改写等形式，培养学生的语言表达能力；（2）组织学生进行小组活动和角色扮演，提高学生的口头表达能力；（3）鼓励学生参与课堂演讲和辩论等活动，提高学生的演讲和辩论能力。
4.文学鉴赏训练（1）选取适当的文学作品，进行分析和鉴赏；（2）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力；（3）布置相关的阅读任务和写作作业，巩固学生的文学鉴赏水平。
五、教学评价1.定期进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况；2.通过阅读、写作和口头表达等综合评价学生的语文水平；3.鼓励学生参加语文竞赛和朗读比赛，评选优秀学生；4.与家长保持密切联系，了解学生学习情况，并及时提供反馈。
六、教学资源1.教材和课本：按照教育部的要求，选择适合五年级学生的语文教材和课本；2.多媒体教学设备：利用课件、PPT等多媒体教具，丰富教学内容，提高教学效果；3.图书馆和网络资源：充分利用图书馆和网络资源，丰富学生的阅读材料；4.课外阅读材料：鼓励学生到图书馆借阅和阅读有关的课外书籍。
2024年小学语文五年级教学工作计划样本(三篇)
2024年小学语文五年级教学工作计划样本本教材遵循语文知识和听说读写能力的逻辑顺序进行编排。
尽管与前期语文课程有所差异，但依然贯穿阅读训练、习作训练和听说训练三大主线。
从纵向的视角，每条主线遵循由简至繁、由浅入深的原则设定训练环节；从横向来看，依据横向联系、协同发展原则，将多个训练点整合为教学单元，确保每个单元的听说读写目标清晰明确。
在确立各单元的教学目标后，依据目标选取课文和练习。
教学目标：1. 阅读：能以普通话准确、流畅、富有感情地朗读课文。
默读应具备一定速度，每分钟不少于300字。
能借助词典理解词汇在语境中的准确含义，辨别词汇的情感色彩。
能根据上下文和已有知识，推敲课文中词句的深层含义，理解其表达效果。
在阅读中理解文章的结构，感知作者的思想情感，初步掌握文章的基本表达技巧。
在交流讨论中，勇于表达个人观点，做出独立判断。
阅读说明性文章，能抓住关键信息，理解常见的说明方法。
阅读叙事性作品，能概述事件概要，描述印象深刻的情节、人物和细节，并能表达个人的感受。
阅读诗歌，能把握大意，想象诗歌描绘的情境，感受诗人的情感。
通过阅读优秀作品，激发对美好理想的向往和追求，同时培养对生活的深刻理解。
2. 口语交际：与人交流时，尊重并理解对方的观点。
积极参与讨论，勇于表达自己的意见。
表达时思路清晰，语气、语调适中。
教学措施：1. 充分发挥教师和学生的主动性和创造性。
教学应在平等的师生对话中进行。
学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，培养自主学习的意识和习惯，创设有利于自主学习的环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
教师作为引导者和组织者，应更新教育观念，提升综合素养，灵活运用教学策略，引导学生学会学习。
2. 整体考虑语文教学的实践性和综合性，改进教学方法，兼顾知识、能力、情感态度和方法的融合。
3. 注重情感、态度和价值观的正确引导。
在教学中，应关注对学生高尚道德情操和健康审美情趣的培养，形成正确的价值观和积极的人生态度，将这些内容自然融入日常教学中。
小学五年级语文教师工作计划5篇
小学五年级语文教师工作计划5篇时间稍纵即逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧!但是工作计划要写什么内容才是正确的呢?下面是小编为大家整理的小学五年级语文教师工作计划，希望能够帮助到大家!小学五年级语文教师工作计划1一、教材分析五年级下册教科书共6个单元，共有30篇课文，每一个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
每篇课文后面有要求认识的字、课后练习和词语采集。
部分课文的后面，还安排了“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。
教材的特点有注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的`培养。
注重学生各种语文能力的培养。
重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
二、教学目标1、在学习语文中，感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，孝顺父母，尊重他人，互帮互助，激发他们的民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2、认识171个字。
会写201个字，会使用字典、词典。
有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷字，行款整齐，并有一定的速度。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、要会默读课文，并有一定的速度，能抓住文章大意，能简单地说一说课文主要讲了一件什么事。
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
学习浏览，培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
三、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写中出现的问题。
3、阅读教学方面：重视朗读和默读。
加强词句训练，积累语言。
引导学生把握内容，体会感情。
指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。
4、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。
小学五年级语文教学工作计划（通用5篇）
小学五年级语文教学工作计划（通用5篇）小学五年级语文教学工作计划（通用5篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，请一起努力，写一份教学计划吧。
你知道领导想要看到的是什么样的教学总结吗？以下是小编为大家整理的小学五年级语文教学工作计划（通用5篇），希望对大家有所帮助。
小学五年级语文教学工作计划1经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。
一、班级基本情况五年级大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。
有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
二、指导思想借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。
三、工作目标：（1）识字与写字。
1、有较强的独立识字的能力。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
小学五年级语文教师工作计划6篇
小学五年级语文教师工作计划6篇小学五年级语文教师工作计划 (1)一、班级情况分析五年级3班共有学生49人，其中男生28人，女生21人。
其中新生10个人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。
学生具有了一定的阅读能力、口语交际和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需要老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、本册教材分析：部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。
有的专题是从思想的角度提出，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美;有的专题是从态度的角度提出的.，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情。
还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的文明方法。
有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。
不公如此，本册内容还加大了中华民族传统文化的选录，如学习民间故事等。
三、全册教学目标1、认字200个，会写220个，结合“写好字，做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。
写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一的速度。
2、会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。
能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
3、有一定独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能具体明确、通顺地表达自己的意思。
4、读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。
默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
2024年五年级语文教师教学工作计划(3篇)
2024年五年级语文教师教学工作计划尊敬的领导：您好！我是2024年五年级语文教师X老师，非常荣幸能够向您提交我的教学工作计划。
通过认真研究和深入思考，我制定了以下的教学工作计划，希望能得到您的认可和支持。
一、教学目标1. 培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的阅读习惯和写作能力；2. 着重培养学生的语法、词汇和阅读能力，提高学生的综合语文素养；3. 培养学生正确的学习方法和学习策略，提高学生的自主学习能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通和表达能力。
二、重点内容与难点1.重点内容：（1）阅读理解能力的培养；（2）写作能力的提高；（3）语法和词汇的学习。
2. 难点：（1）培养学生的思维能力和创新意识；（2）提高学生的写作水平和表达能力。
三、教学方法与策略1. “启发式教学法”：通过提出问题、引导学生思考、启发解决问题，激发学生学习兴趣和主动性。
2. “任务型教学法”：通过设置任务，让学生进行自主学习、合作学习和展示学习成果，提高学生的综合能力。
3. “探究式教学法”：通过设置实验、观察、实践等活动，培养学生的观察力和实践能力，提高学生的动手能力。
4. “多媒体辅助教学法”：利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
四、主要教学内容和进度安排1. 第一学期（1）课堂导入：通过引发学生的思考，激发他们学习语文的兴趣和热情。
（2）课文学习：注重理解课文的真正含义，学会运用所学的语法知识，提高学生的阅读能力和理解能力。
（3）课文背诵：通过学生的背诵，加深对课文的理解，提高学生的语感和表达能力。
（4）作文教学：引导学生积累写作素材，提高学生的表达能力和写作技巧。
（5）语法练习：通过大量的语法练习，加深对语法知识的掌握，提高学生的语言运用能力。
2. 第二学期（1）阅读理解：通过不同类型的阅读材料，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
（2）写作训练：通过写作练习，培养学生的写作习惯和思维能力，提高学生的写作水平。
2024年五年级语文教师个人工作计划(7篇)
五年级语文教师个人工作计划一、学生基本情况分析：我班现有学生____人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。
但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。
本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，二、本册教材分析：本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文____篇。
教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为____组，每组一般有____篇课文，每组课文之前安排了导读。
每篇精读课文后面编写了思考•练习。
每组课文之后放积累运用。
每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。
本册教材识字量为____个，其中要求学会的____个，只要求认识，不要求会写的____个，多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。
这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。
我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的具体措施：（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。
在教学中要注意以下几方面。
1、继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。
在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
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五年级语文教师教学工作计划五年级语文教师教学工作计划一、学生基本情况分析：我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较均匀。
但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。
同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。
本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，二、本册教材分析：本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。
教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3⑷篇课文，每组课文之前安排了导读。
每篇精读课文后面编写了思考·练习。
每组课文之后放积累运用。
每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、白话交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。
本册教材识字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多音字在教学之中讲解。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。
这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可无视的作用。
我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。
三、提高教学质量的详细措施：(一)精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭仗。
在教学中要注意以下几方面。
⑴继续加强词句训练：词句训练始终是中小学阶段语文教学的一个重点。
在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。
要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。
把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。
⑵思考·练习的教学：修订后的思考·练习，习题目简要实用。
注意激发学生探究问习题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。
一些习题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。
有些习题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。
修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的习题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。
对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。
教学时，要注意把握好修订后的思考·练习这些特点，充分利用思考·练习中的问习题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、精选作文的方法。
课后安排的选做习题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。
⑶要加强朗读的指导和训练：朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。
课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。
精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。
要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及须要的归纳、小结和讲解。
要倡导在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(二)积累·运用的教学：积累·运用的内容与课文有一定的联络，又有相对的独立性。
如阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练。
主要目的是培养学生的独立阅读能力。
教学时可借助短文后面的思考习题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并答复这些问习题，最后再交流、讨论，读懂课文。
还有白话交际指导学生进行白话交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。
要加强说话通顺、连接的训练，使学生把话说得清楚明白。
另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。
无论是写记实精选作文，还是写想象精选作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求熟识的200个字。
至此，完成中小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：⑴加强目的体系，全面、正确地落实语文学习目的⑵教材内容在富有人文内涵、拓宽习题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;⑶专习题设置越发灵敏，编排方式在继续中又有开展⑷导学和课后练习习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能⑸顺应儿童心理开展特，“白话交际·习作”的类型发生一定的改变⑹在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力(三)教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感;二是指示学生学习掌握课文主要内容，联络上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感;三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;四是描绘本人的童年生活。
第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式;三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格;领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习搜集和处理信息，开始学会使用信息，写简单的钻研汇报。
第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作实验中学习使用。
第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识;二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领;三是要注重积累课文中的生动语言;四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
四、教学目的(一)识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。
在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学⑴继续加强阅读基本功的训练。
⑵发现语言规律，学习表达要领。
⑶掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。
(三)白话交际教学⑴激发兴趣，体现双向互动。
⑵继续提高学生的白话程度，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学⑴进一步明确中小学生精选作文的本质。
中小学生精选作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
⑵培养观察、思想、表达三种能力。
五、教学措施：(一)识字与写字教学本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联络上下文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。
本册安排写字150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。
指导学生写好写对笔划、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。
(二)阅读教学⑴高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。
在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。
教师在教学时，应该为学生留有富有的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。
⑵经过课后的训练习题，指导学生理解内容，领会表达要领。
在课文中发现言语表达的特点。
在“交换平台”中总结归纳某些规律的东西。
⑶要凭仗课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
(三)白话交际教学要激发兴趣，引起学生交际的欲望。
要创造特定的情境。
创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用到处颂扬的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境，在逐步*的互动中，体现交际的内容由相对简单，到交际得相对*的熟练过程。
要体现双向互动。
(四)习作教学⑴精选作文指示从内容入手，精选作文讲评重正在鼓励。
精选作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问习题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。
开端宜“放”，使学生感慨想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。
至于写怎样的题目，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。
讲评的时候，要归纳综合全班这次精选作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。
⑵加强平常练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自然地体现从读学写，读写结合。
另一方面，把练笔延伸到日常生活中。
凭仗生活需求练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感兴趣的内容。
教师要指导学生在生活实验中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。