一年级上册语文教案5魔术1 沪教版-最新教育文档
沪教版一年级语文上册教案变魔术
沪教版一年级语文上册教案变魔术一、选题背景随着科技的发展，教学方式也逐渐发生改变。
过去传统的教学方式虽然被广泛使用，但随着时间的推移，人们对学习方式的要求也越来越高。
在语文教学中，教师需要设计一些新颖的教学方法来吸引学生的注意力，从而提升学习效果。
因此，本文介绍了一种利用魔术来改变教学方式的方法。
二、教学内容本次教学内容为沪教版一年级语文上册的课程教案。
教案的目的是为了让学生更好地掌握汉字、朗读和绘画等技能。
在教学过程中，教师可以利用魔术效果吸引学生的注意力，从而深入浅出地教授知识点。
例如，在教授汉字读音时，可以使用魔术道具展示汉字的“音”部分，通过亲身体验使学生更好地掌握汉字读音。
在教授绘画技能时，可以使用魔术道具来呈现一些图案和形状，从而激发学生的艺术创造力。
同时，通过实际操作绘制图案，可以提高学生的绘画技能和手眼协调能力。
三、教学过程1. 课前准备首先，老师需要准备好魔术道具和教案内容。
接下来，老师可以利用电子板书或投影仪等现代化设备进行演示，以便学生更好地观察和理解。
2. 教学过程•第一部分：讲解汉字读音教师使用魔术道具展示一个汉字，并将其“音”部分放大展示给学生。
学生在观察和体验过程中，逐渐掌握汉字的读音和语音技巧。
•第二部分：绘画技能教师利用魔术道具呈现一个图案或形状，然后将其慢慢地化为学生所要绘制的绘画对象。
随着教师的演示，学生也能够逐渐掌握绘画技能和手眼协调能力。
•第三部分：总结和小结在教学过程中，教师需要注意每个环节的重点，以便在课程结束时进行总结和小结。
随后，教师可以设置一些小测验或练习题，以便检验学生的掌握程度和应用能力。
四、教学效果通过使用魔术效果来改变语文教学方式，学生的学习效果得到了一定的提升。
教学过程中的互动和参与让学生更加愉悦和兴奋，从而更加积极地掌握知识点。
此外，魔术效果也能够激发学生的创造力和想象力，让学生在学习过程中更有乐趣，从而加强学生对语文课程的兴趣和热爱。
沪教版小学一年级上册语文教案3篇
沪教版学校一班级上册语文教案3篇《画》教学目标1、同学6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2、会认3个字。
3、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、学会6个生字，认识3个偏旁。
2、能理解每句诗的意思。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们酷爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1、出示图：同学自己专注观测图，看看图上画了些什么？2、请同学说说图上画了什么？引导同学按确定顺次观测，可以从远到近，也可以从近到远的顺次。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。
1、借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。
2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3、同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否精确。
4、指名读课文，大家订正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1、先让同学识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2、同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？3、请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。
也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最末一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
组词：无有、无用、无人。
画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。
用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《魔术》公开课学案第二课时
《魔术》学案一、学习目标1．知识目标（1）学生能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
（2）会写课文中的生字生词。
2．情感目标（1）有感情地朗读课文，体会课文带来的乐趣。
（2）体会魔术的神奇。
二、重点难点1．重点：能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
2．难点：能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
三、导学问题1．写出学到的拼音。
2．默写学到的生字并组词。
四、参考资料不公开魔术的秘密魔术是一种很迷人的艺术，每个人看完之后，都有好奇心，想知道秘密。
但十个人当中只可能有一个（或更少）在知道了秘密后，愿意花时间去练习，然后再表演出来。
魔术并不是不可以教授，但是应该教授予那个肯花时间和努力的人。
你可以告诉你的朋友，图书馆里有教授魔术的书，如果他有兴趣的话，可以去借，如果他真的有兴趣，愿意花时间学习，最基本的付出总是应该的。
如果隔了一段时间，可否再表演同一魔术呢？如果有三个观众，只有其中一个看过那么我应该不应该表演？这条的原意是说，观众也是很聪明的，如果我们把同一个效果在他们面前表演几次，他们就会有充足的时间去想，从而猜到这个魔术的表演方法。
这条的目的是令观众没有时间去想。
如果某位观众以前曾看过这个魔术，你依然可以表演，但不应该连续的在他面前表演这个魔术数次。
有时，我们会使用同一个技巧，表演同样的效果好几次，但这并不一定是错的。
前面的几次相同效果的出现，可能会令某些观众心里有一个结论或猜测，当他们觉得自己是对的的时候，第二重的效果完全否定了他们的想法。
自学一个小魔术，使用‘手机’录像，分享给全班同学。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《魔术》公开课教案第一课时
《魔术》教案教学目标一、知识与技能1．能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
二、过程与方法1．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字。
2．通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
三、情感态度和价值观1．学会享受魔术的乐趣，养成热爱生活的情操。
2．激发学习热情，养成好学习惯。
教学重点能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
教学难点能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
教学方法讲授法、直观演示法。
课前准备教学相关课件、资料。
课时安排2课时第1课时教学过程一、导入新课熟读文章三遍，使用‘手机’录音，分享给全班同学。
复习韵母，引出课题。
1.小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？2.（出示韵母及四声）开小火车读。
3．（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。
4．（出示音节：mó）两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔术的魔。
（学生跟着拼读）二、新课学习A．初步感知，学习生字。
1．仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？2．（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。
3．（根据学生的回答随机出示生字：田伯八只）（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。
（2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）八只（“只”读翘舌音）（3）想一想有什么好办法记住这些生字？交流。
（4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。
（5）师再一次范读，学生小声跟读。
（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）说明：这一环节设计的三次听的练习各有不同的目的。
第一次听录音旨在让学生初步了解课文，听之前老师应有目的地提出一些关于课文内容的问题，让学生带着问题有目的、有思考性地去听，着力于培养学生边听边思的好习惯；第二次让学生听老师范读是为下面学生字作准备，主要是让学生听清生字的发音。
一年级上册语文教案5魔术1 沪教版
一年级上册语文教案5魔术 1 沪教版
（2）生开火车读，齐读。
（3）字形儿歌：两个门洞mmm。
4．学声母f
（1）衣服的服念得轻又短就是声母f。
（2）生个别读，开火车读，齐读。
（3）字形儿歌：伞柄朝上fff。
（4）区别m双唇音，f是唇齿音。
5．拼音节卡片。
（1）声母爱和韵母做朋友组成音节，下面我们来看它们怎么做朋友的？（2）B—ó—bó把声母和单韵母ó拼起来叫拼音。
A．师范读
b.反复练读
c.生个别读
d.齐读
（3）教顺口溜：拼读时，要注意，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
让学生熟练背诵。
（4）师述：声母和单韵母相拼叫音节。
（5）同样方法教魔术的魔，手帕的帕，衣服的服。
（6）自由读，生带读，齐读。
（7）把这些音节的卡片放在儿歌中相应的生字上。
四游戏巩固。
1．送信游戏：拼音信。
2．生字卡片抽读：穿山洞的游戏。
3．齐背儿歌。
4、语言实践
儿歌：
伯伯和婆婆
老伯伯，
变魔术，
变出一个小金佛。
老婆婆，
拔萝卜，
拔出一个大萝卜。
板书设计：5、魔术。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《魔术》公开课教案第二课时
《魔术》教案教学目标一、知识与技能1．指导学生在田字格中正确描写“只、田”。
2．学生能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
二、过程与方法1．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字。
2．有感情地朗读课文，体会课文带来的乐趣。
三、情感态度和价值观1．让学生体会魔术的神奇。
2．培养学生热爱生活的情感。
教学重点能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
教学难点能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
教学方法讲授法、直观演示法。
课前准备教学相关动画，音频。
课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课熟读课文中的生字三遍，使用‘手机’录音，分享给全班同学。
提问导入师：同学们，谁来说说上节课我们都学到了什么呀？（点名提问）师：这节课我们继续学习《魔术》中的相关知识。
二、新课学习A．认读声母，学习拼音。
1．看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？2．出示声母∶b p m f（1）读音：听广播呀bbb；上山坡呀ppp；两个门洞mmm；一尊大佛fff,。
（2）记形：像个六字bbb；九字反写ppp；两个门洞mmm；像根拐杖fff。
（学生跟读——师说前半句，生答后半句——同桌对读）3．（出示带有拼音的“魔伯帕服”），许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。
声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？“前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
”4．（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）师范读音节，学生跟读。
5．根据规则，学生在小组中练习拼读。
6．指名拼读，开小火车抽读。
7．做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。
（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是声母____，读音轻短；我是韵母____，读音响亮。
2017-2018年沪教版语文小学一年级上册《魔术》公开课学案第一课时
《魔术》学案
一、学习目标
1．知识目标
（1）能在田字格中正确描写“只、田”。
（2）能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
2．能力目标
（1）有感情地朗读课文，体会课文带来的乐趣。
（2）培养热爱生活的情感。
二、重点难点
1．重点：能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
2．难点：能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
三、导学问题
1．说说你看过的魔术。
2．正确书写课后的生字。
四、参考资料
魔术
魔术就是以随机应变为核心的一种表演艺术，是制造奇迹的艺术。
它是依据科学的原理，运用特制的道具，巧妙综合视觉传达、心理学、化学、数学、光学及形体学、表演学等不同科学领域的高智慧的表演艺术。
抓住人们好奇、求知心理的特点，制造出种种让人不可思议、变幻莫测的假象，从而达到以假乱真的艺
术效果。
观看一场小魔术，使用‘手机’录像，分享给全班同学。
沪教版一年级语文上册教案
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沪教版一年级语文魔术教案 (1)
小学语文一年级第一学期电子教案执教：课题 5 魔术教学目标1、能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。
2、能认读声母b p m f ，拼读“ bɑ pɑ mɑ fɑ”等音节。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、学习笔画“竖提”，能在老师的指导下描摹“衣、伯、一”。
5、初步感受魔术的奇妙。
教学重点1、能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。
2、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、学习笔画“竖提”，能在老师的指导下描摹“衣、伯、一”。
教学难点能认读声母b p m f ，拼读“bɑ pɑ mɑ fɑ”等音节。
相关链接1、复习6个单韵母及其四声。
2、复习笔画“竖”。
3、推荐儿歌《伯伯和婆婆》。
第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示课文插图。
媒体出示课题：5、魔术一、导入新课1、你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）师：看，图上的魔术师正在变魔术，他能变出小松鼠，还能变出绿鹦鹉呢！2、揭示课题： 5、魔术（1）师范读。
（2）开单排小火车读。
学习儿歌播放课文录音媒体出示：在魔术表演中，（）的（）变出了（）。
二、学习儿歌1、听课文录音，想想在魔术表演中，谁的什么地方变出了什么？2、（1）同桌交流。
（2）交流。
（田伯伯的手帕里变出了小松鼠。
田伯伯的衣服里变出了八只绿鹦鹉。
）出示松鼠、鹦鹉的图片。
媒体出示生字：术、伯、出、衣、一媒体出示课文内容5、魔术田伯伯，变魔术，手帕里变出小松鼠。
衣服掀一掀，飞出八只绿鹦鹉。
媒体出示：田伯伯，变魔术，手帕里/变出/小松鼠。
衣服/掀一掀，飞出/八只/绿鹦鹉。
（3）读准: 小松鼠；绿鹦鹉老师示范读，学生跟读；开火车读；齐读。
(4)指导认识：松鼠；鹦鹉看图认识松鼠和鹦鹉，也可让学生交流：你在什么地方看到过松鼠或鹦鹉；你喜欢他们吗？为什么？……3、学习生字(1)小组用教过的识字方法自学生字。
(2)交流：术：猜字谜：木加一点是什么字？伯：加部首的方法：白+单人旁出：找朋友的方法“出来、出门……”衣：数笔画，学习第四笔新笔画“竖提”。
沪教版一年级语文上册教案变魔术
沪教版一年级语文上册教案变魔术引言沪教版一年级语文上册以其生动有趣、循序渐进的教学内容，以及贴合学生实际的教学方式受到了广大教师、学生和家长的喜爱。
而本文将以《沪教版一年级语文上册》的教案为基础，通过引进一种魔术元素，使得教学更加活泼有趣，进一步提高学生的学习兴趣和参与度。
教案概述本教案将在教学内容和教学目标的基础上，针对具体每一课的教学安排和课堂活动，引入魔术效果，以增加视觉和听觉的刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教学目标•培养学生的阅读习惯和语言表达能力。
•提高学生的听说读写能力。
•培养学生的合作意识和团队精神。
•提高学生的学习兴趣和参与度。
教学内容本教案选取《沪教版一年级语文上册》的教材内容，例如《老鼠娶亲》、《静夜思》、《小青蛙找妈妈》等，根据每一课的主题和教学点，搭配相应的魔术效果。
教学步骤第一步：导入引入魔术元素，通过表演一个简单的魔术，激发学生的好奇心和兴趣，为新课的学习做好准备。
第二步：讲解以课文的内容为基础，结合魔术元素，生动形象地讲解课文内容，引导学生逐步理解。
第三步：朗读学生跟读课文，教师进行指导和纠正。
在朗读过程中，安排魔术表演，增加趣味性，提高学生的参与度。
第四步：讨论引导学生讨论课文的主题、情节和人物等内容，增强学生的理解能力和表达能力。
通过魔术调动学生的思维，加深对课文的印象。
第五步：练习布置课后练习，例如填字游戏、配对练习等，让学生巩固所学内容，并能够在游戏中体会到魔术的乐趣。
第六步：总结引导学生总结本节课所学内容，回答问题，检验学生的学习情况。
同时进行简单的魔术表演，让学生感受到自己的成果。
教学方式本教案采用多种教学方式，包括讲解、朗读、讨论、练习等。
特别是在讲解和讨论环节，通过引入魔术元素，增加了视觉和听觉的刺激，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学效果通过引入魔术元素，本教案可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。
魔术表演的过程中，学生既能在欣赏魔术的魅力，又能够更好地理解课文内容，提高语言表达的能力。
一年级上语文教案魔术_沪教版
教学目标：1、识字目标：认识本课四个生字“田、伯、八、只”2、拼音目标：认读声母b、p、m、f，拼读这四个声母与单韵母组成的音节。
3、朗读目标：能正确朗读儿歌，做到字字音准，且不添字，不漏字，熟读成诵。
4、写字目标：复习笔画“横折”，能按笔顺正确描写“田、只”两个字。
教学过程：一、揭示课题。
1、跟读音节：móshù2、谈话：你看过魔术表演吗？说说你看过什么魔术表演？3、板书课题。
4、齐读课题。
二、学习儿歌。
1、一听课文。
听清：谁魔术？他变出了什么？2、二听课文。
听清每个字的读音。
3、跟读课文。
4、指名读课文。
5、同桌互读、互评。
6、出示生字：田、伯、八、只7、出示词：田伯伯、八只绿鹦鹉8、交流记生字的方法。
师归类：“田、伯、只”三个字都有横折这个笔画。
9、再读课文。
记一记田伯伯编了几个魔术？10、出示句子：魔术师田伯伯编了两个魔术，先变出一只小松鼠，再变出八只绿鹦鹉。
11、看动画演示：田伯伯还会变什么魔术？三、学拼音。
1、好多汉字的读音都是有声母和韵母鲜拼而成的，今天我们要来学声母了。
2、听师读声母，生听清：发什么音？你在刚才度的儿歌那个字里听到过？听后逐个出示声母。
伯——b 帕——p 魔——m 服——f3、听师读，听清：发音有什么不同？4、跟读字形顺口溜。
5、出示拼读规则：前音轻短后音重，两音箱连猛一碰。
6、复习读带调韵母：óàú7、生模仿师拼。
8、读补充儿歌《婆婆拔萝卜》四、写字指导。
教学目标：1．能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。
学习笔画“竖提”2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo fo”。
3．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
4．能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。
能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo fo”。
沪教版一年级语文上册教案变魔术
沪教版一年级语文上册教案变魔术作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节沪教版一年级语文上册的教案，主要通过魔术的形式来吸引孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
一、设计意图本节课的设计方式是通过魔术的形式，让孩子们在惊奇和惊喜中学习语文。
设计思路是将魔术和语文知识有机结合，让孩子们在魔术表演的过程中，自然而然地掌握语文知识。
活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和表达能力，同时增强他们对语文学科的兴趣。
二、教学目标1. 让孩子们掌握生字的笔画和结构。
2. 培养孩子们的观察力和想象力。
3. 提高孩子们的表达能力和语言组织能力。
三、教学难点与重点重点：生字的笔画和结构。
难点：魔术表演中的细节处理，以及孩子们的表达能力和语言组织能力。
四、教具与学具准备1. 教具：魔术道具、生字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、活动过程1. 引入：以魔术表演的形式，让孩子们惊奇地发现生字卡片消失，引出本节课的主题。
2. 生字学习：通过魔术表演，展示生字的笔画和结构，让孩子们在惊喜中学习。
3. 练习：分组进行生字卡片练习，让孩子们在互动中巩固所学知识。
4. 表达练习：让孩子们以小组为单位，用所学的生字组成句子，并进行表达练习。
六、活动重难点1. 重点：生字的笔画和结构。
2. 难点：魔术表演中的细节处理，以及孩子们的表达能力和语言组织能力。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：可以邀请家长参与魔术表演，增进亲子关系，同时让孩子们在家庭中继续练习所学知识。
还可以组织类似的魔术表演活动，让孩子们在实践中不断提高自己的表达能力和语言组织能力。
重点和难点解析一、魔术表演的选材与设计魔术表演是吸引孩子们注意力的关键手段，因此，在选材与设计上需要下足功夫。
我选择了一些简单而又神秘的魔术，比如生字卡片消失魔术，这种魔术能够让孩子们直观地感受到生字的“变魔术”过程，从而激发他们对语文学习的兴趣。
在设计魔术时，我特别注意了与语文知识的结合。
【免费下载】沪教版一年级语文魔术教案
-1-
出示松鼠、鹦鹉的图片。
（3）读准: 小松鼠；绿鹦鹉
老师示范读，学生跟读；开火车读；齐读。
(4)指导认识：松鼠；鹦鹉
看图认识松鼠和鹦鹉，也可让学生交流：你在什么地
方看到过松鼠或鹦鹉；你喜欢他们吗？为什么？…… 媒体出示生字：术、伯、出、
3、学习生字 衣、一
(1)小组用教过的识字方法自学生字。
媒体出示课文内容 5、魔术 田伯伯，变魔术， 手帕里变出小松鼠。 衣服掀一掀， 飞出八只绿鹦鹉。
-2-
小
结
媒体出示词语：伯伯 一只
复 田地 魔术 出去。
习
媒体出示田字格生字：衣
伯
布 媒体出示
置 作业布置：
作
业 （1）熟读课文，试着背诵。
（2）描摹生字：衣 伯 一， 每个 3 遍。
1、抽读生字卡片。 复
习
(6) 背诵
三、复习巩固。
1、抢读词语。
2、写字指导：
衣：
（1）观察关键笔画：“衣” 字里面的笔画“竖提”。
（2）复习笔顺。（从上到下、从左到右的写字规则）。
（3）学生练习。教师巡视指导。
伯：
（1）观察关键笔画：“白”字里面的笔画“竖”和“中
间一横”。
（2）复习笔顺。（从左到右的书写规则）。
（3）学生练习，教师巡视指导。
3、小结：田伯伯变魔术的本领可真大，只要认真学习，
我们小朋友一定会比田伯伯的本领更大的。
还能变出绿鹦鹉呢！
2、 揭示课题： 5、魔术
（1）师范读。
（2）开单排小火车读。
二、学习儿歌
1、 听课文录音，想想在魔术表演中，谁的什么地方变出Leabharlann 什么？2、（1）同桌交流。
一年级语文上册教案魔术
一年级语文上册教案魔术教学目标1 能在语言环境中正确认读“田、伯、八、只”4个生字，读准翘舌音“只”。
能在老师的指导下描写“田、只”。
2 认读声母“b、p、m、f”。
拼读音节“bó、bā”。
3 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点指导声母和韵母相拼时，要按照“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的读音规则。
教学准备媒体动画，拼音生字卡片。
教学过程一出示课题，导入课文。
1 小朋友，你看过魔术吗？2 播放媒体动画，说说这个动画讲了什么？3 有一首儿歌写的就是我们看到的这个小魔术。
4 出示课题，跟老师读。
说明：通过让学生看动画片引入课题，让学生说说平时看过哪些魔术，调动他们已有的经验，使之学有兴趣，同时进行了说话训练。
课文《魔术》教学片段二听录音回答问题，学习生字。
1 、听课文录音，说说谁在变魔术？2、交流后出示句子：田伯伯，变魔术3、学生跟读，生字变红4、学习生字：“田、伯”。
（1）演示“田”的笔顺，复习笔画“横折”。
（2）出示“bó”的音节，指导拼读正确。
5、再听课文录音，田伯伯是怎样变魔术的？交流后出示：手帕里变出小松鼠，衣服掀一掀，飞出八只绿鹦鹉。
学生跟读，生字变红6、学习生字：“八、只”。
（1）出示“bā”的音节，指导读正确。
（2）演示“只”的笔顺。
说明：这一环节中，通过两次带着问题听录音意在让学生整体了解儿歌的内容，再按一定的步骤学习四个生字，每个字的学习突出重点，有的抓笔顺，有的带出音节，为后面的学习进行铺垫。
5 你还有什么好办法记住这些生字？6 在书上描摹“田、只”。
三读儿歌，巩固生字。
1 教师范读学生跟读。
要求：指读课文，字字过目。
2 同桌指读。
要求：指读课文，不加字，不漏字。
3 小组合作读。
要求：读准字音。
4 大组交流，熟读成诵。
课文《魔术》教学片段四学习声母“b、p、m、f”，以及声母和韵母相拼的规则。
1 这首儿歌真有趣，儿歌中讲了(出示句子)“魔术师田伯伯变出一只小松鼠和八只绿鹦鹉。
一年级上册语文教案5魔术 沪教版
一年级上册语文教案5魔术沪教版【第一课时】一、媒体引入，理解儿歌1、开开心心看表演（1）这是什么表演？（播放课文动画）出示：魔术（2）生模仿老师拼“魔”（3）（师板书“木”）老师写的什么字？（师加“一点”）师：“木”上加一点，变成“魔术”的“术”。
（生齐说）谁已经记住了这个“术”？小结2、师：变魔术，就是我们平时常说的“变戏法”。
今天，我们要学的一首儿歌，就是写了这个魔术。
齐读课题3、师：是谁在变魔术？仔细听录音。
指名交流，出示：田伯伯师带拼“伯”，正音：第二个“伯”读轻声。
引导说，变魔术的是……（田伯伯）开火车练说师：哦，原来是田伯伯在变魔术。
出示：变魔术4、田伯伯变出了什么和什么？再仔细听儿歌，用心记一记。
再听录音，指名交流出示：小松鼠、八只绿鹦鹉同桌说一说5、你们知道小松鼠和八只绿鹦鹉是从哪里变出来的吗？三听录音指名交流，出示：手帕、衣服模仿师拼“帕”、“服”问问答答：手帕里变出……，衣服里飞出……小松鼠是从……，八只绿鹦鹉是从……二、练读儿歌，模仿说话1、学习读儿歌，出示整首儿歌（1）先听老师读，听清红色生字的读音（2）再听老师读，听清儿歌的朗读（3）自己练读2遍（4）同桌小老师，一人读一遍（5）指名读（6）找你的好朋友读一读（7）师引读（8）尝试读出儿歌的趣味。
2、巩固字词：（1）叫号游戏：术、伯、出、衣、一1 2 3 4 5（2）你们还能认识这些词语吗？齐读出示词语：魔术、手帕、伯伯、衣服3、田伯伯从衣服和手帕里变魔术，他还会从哪里变出什么？（出示媒体）请选择一幅图，说一说同桌准备，指名交流4、小结：啊，变魔术真是神奇！让我们再读好儿歌。
【第二课时】一、复习引入1、师：还认识这些词语吗？出示词语：魔术、手帕、伯伯、衣服（齐读）2、师拼相关音节这节课，我们就要来学这一新本领??拼音。
二、认读声母，学习拼音1、首先认识一群新朋友（出示声母：b p m f）（1）它们叫“声母”（齐读）跟老师读准声母开火车认读（2）怎样记住这些声母的样子？让我们编编顺口溜。
沪教版一年级上魔术
5魔术教学设计：教学目标：1．能在课文的语言环境中认读“衣伯术出”四个字。
2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
3．正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
4．能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣伯”。
重点和难点：1．能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
教学准备：1．课文插图和录音。
2．声母和韵母卡片。
3．生字卡片。
4．儿歌《伯伯和婆婆》老伯伯，变魔术，变出一个小金佛；老婆婆，拔萝卜，拔出一只大萝卜。
教学过程：一、复习韵母，引出课题。
1．小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？2．（出示韵母及四声）开小火车读。
过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。
3．（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。
二、初步感知，学习生字。
1．仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？2．（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。
3．（根据学生的回答随机出示生字：伯衣出（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。
（2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）八只（“只”读翘舌音）（3）想一想有什么好办法记住这些生字？交流。
（4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。
（5）师再一次范读，学生小声跟读。
（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）三、朗读儿歌，激发情感。
1．送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。
2．比赛朗读。
3．田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇高兴）谁能读出自己的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！4．选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。
四、认读声母，学习拼音。
看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？1（出示音节：mó）两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔术的魔。
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沪教版一年级语文上5 魔术教案
教学目标
1 能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。
2 能认读声母b p m f ，拼读bɑpɑmɑfɑ等音节。
3 朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
4 学习笔画“竖提”，能在老师的指导下描写“衣、伯、一”。
教学重点：能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”5个生字。
教学难点：能读准拼读bɑpɑmɑfɑ等音节。
教具准备：录音、投影、卡片
教学过程:
一复习旧知，引入新课。
1．抽读拼音卡片：aoeiuü
2．读单韵母时：声音响亮，口形不变。
3．这节课我们要学习新的拼音，它们叫声母，学完儿歌你们就知道该怎么读了。
4．揭题（齐读）。
二学习儿歌，认识生字。
1．出示儿歌，边看图边听录音。
田伯伯，变魔术，
手帕里变出小松鼠。
衣服掀一掀，
飞出一只绿鹦鹉。
2．生跟师读一遍儿歌。
3．学习生字。
（1）出示生字：术、伯、出、衣、一
（2）指名读，小老师领读，齐读，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？
伯：老伯伯年纪大，可用一句话记（白发老人）伯
出：中间一竖表示小草出土了。
术：用猜字谜的方法：“木”加“点”，什么字？
（4）练读儿歌：自由读、指名每人读一句、齐读。
三学习拼音。
1．出示拼音卡片学b：田伯伯的伯第一声就是b。
（1）师范读（发音轻而短，广播的播。
）
（2）生试读，齐读，开火车读。
字形儿歌：右下圆圈bbb板书：b
2．出示图片（泼水）学p，泼水的泼念得轻短就是p。
（1）师范读（轻而短）。
（2）男女生读，分组读，齐读。
（3）字形儿歌：右上圆圈ppp，板书：p。
（4）教区分方法：边跟老师唱顺口溜：我请左手来帮忙，拇指朝上b b b，拇指朝下p p p。
3．魔术的魔念第一声，就是m。
（1）师范读，轻又短。
气流从鼻孔里流出来。
（2）生开火车读，齐读。
（3）字形儿歌：两个门洞mmm。
4．学声母f
（1）衣服的服念得轻又短就是声母f。
（2）生个别读，开火车读，齐读。
（3）字形儿歌：伞柄朝上fff。
（4）区别m双唇音，f是唇齿音。
5．拼音节卡片。
（1）声母爱和韵母做朋友组成音节，下面我们来看它们怎么做朋友的？（2）B—ó—bó把声母和单韵母ó拼起来叫拼音。
A．师范读
b.反复练读
c.生个别读
d.齐读
（3）教顺口溜：拼读时，要注意，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
让学生熟练背诵。
（4）师述：声母和单韵母相拼叫音节。
（5）同样方法教魔术的魔，手帕的帕，衣服的服。
（6）自由读，生带读，齐读。
（7）把这些音节的卡片放在儿歌中相应的生字上。
四游戏巩固。
1．送信游戏：拼音信。
2．生字卡片抽读：穿山洞的游戏。
3．齐背儿歌。
4、语言实践
儿歌：
伯伯和婆婆
老伯伯，
变魔术，
变出一个小金佛。
老婆婆，
拔萝卜，
拔出一个大萝卜。
板书设计：5、魔术。