中考生物一轮复习 第十七讲生命的演化教案 济南版

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济南版-生物-八年级下册-济南版生物八年级下册生命的演化复习课课件

济南版-生物-八年级下册-济南版生物八年级下册生命的演化复习课课件
( B)
• A.害虫抗药性的增强是农药对害虫不断选择的结 果
• B.害虫的抗药性是在农药的作用下产生的 • C.害虫存在遗传和变异现象为其抗药性的增强提
供了前提条件 • D.害虫的抗药性变强是有利变异
济宁市学业水平考试试题
• (2013年)20、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别 样红.”济宁市在荷花上大做文章,南有微山万 亩荷花的壮丽景观,北有汶上莲花的争奇斗 艳.据不完全统计,仅济宁市内栽培荷花就有四
原始鸟类
原始两栖类
原始爬行类
原始哺乳类
第四节 生物进化的原因
• 一、自然选择学说 • 1、创立者 • 2、内容 • 3、注意事项 • 4、解释现象 • ①长颈鹿长颈形成 • ②害虫抗药性增强 • ③桦尺蛾保护色形成 • 二、人工选择
过度繁殖
生存斗争是生物进化的动力
遗传和变异
自然选择的动力:激烈的生存竞争 生物进化的内在因素:遗传和变异
满足人类需求
选择 结果
适应环境的个 体生存下来, 不适者被淘汰
和爱好的个体 生存下来,不 能满足的被淘

速 度
漫长
较短
长颈鹿的进化、 举 保护色的形成、栽培植物和家 例 昆虫抗药性的 养动物的培养
增强
学业水平考试命题趋势
考点说明:
二级主 题
生命的 起源和 生物的
进化
内容 生命起源的过程 生物进化的主要历程 生物进化的基本观点
遗体埋藏在地 下变成煤
具有根、茎、叶、种 子四种器官; 种子 衣食住行 裸露,无果皮包被
海带、水绵、 紫菜、裙带 菜、石花菜
葫芦藓、墙 藓、地钱
蕨、满江红、 卷柏、贯众、 芒萁、桫椤
松、杉、柏、 银杏、苏铁

2023年生物中考一轮复习5:生命的演化课件【济南版】

2023年生物中考一轮复习5:生命的演化课件【济南版】

4.生物进化的主要原因(自然选择):
①自然选择学说。 a.英国博物学家__达__尔__文____是生物进化论的奠基者。 b.绝大多数生物都有__过__度_繁__殖___的倾向,在自然界中,任
何生物要生存下去,都要为争夺有限的生存条件而进行 ____斗__争____。在生存斗争中,具有____有__利____变异的个体 容易生存下来并繁殖后代,同时将有利变异___遗__传_____给 下一代,而具有___不__利_____变异的个体则容易被淘汰。
②解剖学证据 不同生物的某些器官在外形和功能上有很大不同,但在
解剖结构上具有相似性即属于同源器官。

同源器官
翼手 上肢
翼 凡是具有同源器官的生物, 都是由共同的原始祖先 进化 而来的。能反映出生物之间 有一定的 亲缘 关系
前 肢
考点提示: 外形相似≠同源器官:同源器官是指在解剖结构上具有相 似性,来源相同,外形和功能不一定相同。例如,鲸的鳍 和鸟的翼是同源器官,但是和鱼的鳍不是同源器官。
阶段
第二 阶段
场所 原始海洋
结晶牛胰岛素 核酸
第三 阶段 场

原始海洋
第四 阶段 场所 原始海洋
【微点思考】 1.与现在地球上的大气层相比,原始大气有什么特点? 没有氧气 2.原始大气中无机物合成有机物的能量来自哪里? 火山喷发释放的能量及紫外线、闪电等
3.有机小分子物质产生于原始大气,原始生命诞生的摇篮 是 原始海洋 。
②生命起源的实验探索——米勒实验。
【典例分析】下列叙述错误的是( D)
A.火花放电模拟闪电 B.装置中的四种气体模拟了原始大气 C.烧瓶中的沸水模拟了高温条件下的原 始海洋 D.该实验证明了原始海洋中的有机物可 能会演变成原始生命

2024年生物中考一轮复习专项训练:第十七讲生物的生殖和发育

2024年生物中考一轮复习专项训练:第十七讲生物的生殖和发育

第十七讲生物的生殖和发育知识点一:植物的生殖1.有性生殖和无性生殖的比较(1)有性生殖是指由结合形成,再由发育成新个体的生殖方式。

优势:子代具有双亲的,有较大的变异性,有利于生物进化和培育新品种。

举例:植物利用繁殖,试管婴儿等。

(2)无性生殖是指不经过的结合,由直接发育成新个体的生殖方式。

优势:只具有母体的,能保持亲本的,繁殖速度。

2.植物无性生殖的应用(1)常见的方法有:、、、、组织培养。

(2)嫁接:用于嫁接的芽或枝条叫,被嫁接的植物体叫,为确保成活率,嫁接时应当使紧密结合。

嫁接后植株枝条上所结的果实表现为的性状。

如基因组成为AA的芒果接穗,嫁接到基因组成为aa的砧木上,所结芒果的性状表现为接穗的性状,基因组成为,砧木起提供水分、无机盐等营养物质的作用。

(3)植物的组织培养概念:利用原理,使植物等在人工控制的条件下快速发育成新植物体的生物技术。

优势:繁殖速度快、受季节影响小、诱导变异相对容易;可保持亲本的优良性状;可用茎尖培育脱毒植株,获得更健康的植株。

知识点二:昆虫的生殖和发育1.生殖特点:生殖,生,受精。

发育方式发育过程具有相同发育方式的昆虫家蚕蝗虫昆虫出现蜕皮现象的原因是。

4.完全变态发育的农业害虫,主要在期对农作物造成危害。

不完全变态发育的农业害虫,其幼虫和成虫都会对农作物造成危害,其中蝗虫在期对农作物危害最大,消灭蝗虫的最佳时期是。

知识点三:青蛙的生殖和发育1.生殖特点:生殖,生,受精。

2.生殖过程:求偶→→。

3.发育方式:。

4.发育过程:→→→。

5.两栖动物虽然能生活在潮湿的陆地上,但是其都离不开水,因此不是真正的陆生动物。

知识点四:鸟类的生殖和发育1.生殖特点:生殖,生,受精。

2.鸟的生殖和发育过程一般包括求偶、、筑巢、、孵卵和几个阶段。

其中,所有鸟类必须经历的是。

3.鸡蛋一旦生下来,胚胎就会停止发育,原因是。

4.鸟卵的结构①②③④⑤⑥⑦⑧起保护作用的结构有,与提供氧气有关的结构有,提供营养物质的结构是,卵细胞的结构组成是,其中胚盘含有,是的主要部位。

生命的起源和进化教案

生命的起源和进化教案

一、教案名称:生命的起源和进化教案二、学科领域:生物三、课时安排:每章2课时,共10课时四、教学目标:1. 了解生命的起源和进化的基本概念。

2. 掌握生命的起源和进化的科学理论。

3. 培养学生的观察、思考和分析能力。

五、教学内容:1. 第一章:生命的起源1.1 生命的定义1.2 生命的起源理论1.3 生命的起源过程2. 第二章:生物的进化2.1 生物进化的概念2.2 生物进化的证据2.3 生物进化的过程3. 第三章:化石与生物进化3.1 化石的概念和形成3.2 化石在地层中的分布规律3.3 化石与生物进化的关系4. 第四章:遗传与变异4.1 遗传的概念和机制4.2 变异的概念和类型4.3 遗传与变异在生物进化中的作用5. 第五章:生物的分类和进化树5.1 生物分类的概念和方法5.2 生物分类的等级和系统5.3 生物进化树的制作和解读六、教学方法:1. 讲授法:讲解生命的起源和进化的基本概念、理论、过程等。

2. 案例分析法:分析化石案例,理解化石与生物进化的关系。

3. 小组讨论法:讨论遗传与变异在生物进化中的作用。

4. 实践操作法:制作生物进化树,巩固所学知识。

七、教学评价:1. 课堂问答:检查学生对生命的起源和进化基本概念的理解。

2. 小组讨论报告:评估学生在讨论中的表现和分析能力。

3. 生物进化树制作:评估学生的实践操作能力和对知识的应用能力。

八、教学资源:1. 教材:生命的起源和进化相关章节。

2. 课件:生命的起源和进化教案PPT。

3. 化石标本:展示化石案例,增强学生对化石的认识。

4. 生物进化树模板:用于学生制作生物进化树。

九、教学步骤:1. 导入新课:介绍生命的起源和进化的重要性和基本概念。

2. 讲解与讨论:讲解生命的起源和进化的理论、过程,组织学生进行小组讨论。

3. 案例分析:分析化石案例,引导学生理解化石与生物进化的关系。

4. 实践操作:学生制作生物进化树,巩固所学知识。

5. 总结与反思:总结生命的起源和进化的主要内容,布置课后作业。

中考生物一轮复习 第十七讲生命的演化名师精选教案 济南版

中考生物一轮复习 第十七讲生命的演化名师精选教案 济南版

第十七讲:生命的演化知识梳理知识点1:生命起源的三阶段◆原始大气:甲烷、氨、氢、二氧化碳、水蒸汽等◆生命起源于非生命物质:原始大气(水蒸气、氨、甲烷) 简单有机物 原始生命 丰富多彩的生物界例题解析:例1:原始生命形成的场所是( )A 原始大气B 原始海洋C 陆地上D 大气中解析;原始海洋就像一盆稀薄的热汤,里面含有许多的有机物,这些有机物不断的相互作用,经过极其漫长的年代,逐渐形成了原始的生命,因而可以形象的把原始海洋比作是生命的摇篮,是原始生命形成的场所。

原始大气只能产生简单的有机小分子物质,当时陆地和大气不可能形成原始生命。

例2:我国古代著名思想家老子说:“天下万物生于有,有生于无”。

这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合的吗?试说明理由。

解析:对这一问题的答案取决于对老子原话的理解,尤其是对“无”字的理解。

如果理解为 “天下的任何事物都是从‘有’,即现在已经存在的事物中产生的,而这些事物又是从‘无’, 即目前不存在的事物,而是从别的事物中产生的”,则与现代生物学中关于生命起源的观点 不谋而合。

如果把“无”理解为虚无,即不存在的、什么都没有的状态”,那么与现代生物 学中关于生命起源的观点大相径庭,陷入了唯心主义和不可知论的泥潭。

通过以上论述可看 出,此道题没有统一答案,题意旨在练习学生的辩证思维。

知识点2:生物进化的原因◆自然选择:自然界中的生物,通过激烈的生存竞争,适应者生存下来,不适者被淘汰的 现象,叫做自然选择。

◆人工选择:根据人类需求和爱好,经过不断选择而形成生物新品种的过程叫做人工选择。

高温、紫外线 雷电 原始海洋例题解析:例:开始使用杀虫剂时,对某种害虫的效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性。

实验证明害虫种群中原来就存在具有抗药性的个体。

这证明:(1)害虫种群中的个体抗药性的体现了生物的变异一般是的。

(2)杀虫剂的使用对害虫起了作用,而这种作用是。

生命的演化导学案

生命的演化导学案

生命的演化导学案一、学习目标(目的明确,学习更有针对性)知识目标:1、说出生物进化的总体趋势。

2、概述生物进化的主要历程。

能力目标:通过比较法的运用,培养对比分析能力;通过资料分析活动培养分析判断能力、解决问题的能力。

二、教学重点:概述生物进化的主要历程三、课前预习:说出下列几种动物的栖息环境?小组讨论把下列几种动物由低等到高等排列?四、自主学习:导学问题一:生物进化的总体趋势阅读分析课本第13页和14 页图文资料,通过进行比较后完成下列问题1、最低等的植物类群是()。

A、原始藻类B、原始苔藓类C、原始蕨类D、原始种子植物2、分析上表,小组讨论,你能得出什么结论?(从植物进化的趋势分析)3、最高等的脊椎动物是()。

A、鱼类B、两栖类C、爬行类D、鸟类综上所述,请你总结出生物进化的趋势是什么?学生阅读分析课本第15页图文资料,小组讨论下列问题:图5.1—4列出了反映生物进化历程的示意图——“生物进化树”。

此“树”从“树根”到“树梢”代表地质时间的延伸,主干代表各级共同祖先,大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。

1、从进化树可以看出,最早出现的植物是(),原始的蕨类植物由()进化来的。

A、原始生命B、原始藻类C原始苔藓植物D、现代藻类植物2、地球上最早出现的动物是。

小组探究:1、原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么?A.运动方式不同B.细胞结构不同C.营养方式不同D.对外刺激反应不同2、动物和植物的进化历程分别是怎样的?请用箭头和文字表达。

3 、5亿年前地球上开始出现了生命,由于的不同,一支进化为植物,其历程是原始的单细胞藻类→→→→;另一支进化为动物,其进化历程为五、知识归纳总结:本节课主要学习了:(1)生物进化的总趋势是:(2)生物进化的历程:六、自我检测:1.下列对于生物进化历程的叙述不正确的一项是()A.由简单到复杂B.由低等到高等C.由水生到陆生D.由种类繁多到种类稀少2.原始生命分化为原始藻类和原始简单细胞动物的根本原因是()A.运动方式不同B.细胞结构不同C.营养方式不同D.对外界刺激的反应不同3.地球上最先从水中登上陆地的动物类群是()A.两栖类B.爬行类C.节肢动物D.鸟类七、课后拓展1.下列属于脊椎动物的进化历程的是()A.原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始鸟类→原始哺乳类B.原始鱼类→原始爬行类→原始两栖类→原始鸟类→原始哺乳类C.原始鱼类→原始两栖类→原始爬行类→原始鸟类和哺乳类青春期发育导学案一、学习目标1、识记人体的生长发育的几个阶段。

中考生物学第一轮复习资料 第五单元生命的演化课件 济南版

中考生物学第一轮复习资料 第五单元生命的演化课件 济南版

【典例2】如图代表未被破坏的沉积岩石层,图中表明其中 的一层含有物种(晚)甲的化石,另一层含有物种(早)乙的 化石。根据示意图,可得出的结论是
2.从命题内容上分析 主要集中在原始生命诞生的过程、生物进化的历程、证据 和趋势、人类的起源和进化、生物进化的原因等。 3.从命题角度上分析 (1)以米勒实验装置、生物进化树、长颈鹿的进化过程图 等为依托,考查原始大气的成分、特点、原始生命诞生的过程 及生物进化的趋势和原因等。 (2)以某种生物的进化过程示意图为依托,考查生物进化 的过程、证据和趋势等。 (3)以人类进化的阶段图为依托,考查人类进化的历程等。
【错因剖析】对自然选择原理理解不透彻,不理解是环境 选择生物还是生ห้องสมุดไป่ตู้选择环境。抗生素属于细菌的环境条件, 自然选择的本质是环境选择生物,而不是生物选择环境。 由于滥用抗生素,将没有抗药性的个体杀死,具有抗药性 的个体得以生存,经过多代选择,细菌的抗药性逐渐积累 而加强。因此是抗生素对细菌起选择作用。 【正确答案】选A。
【典例1】(2011·烟台模拟)科学研究中经常用模拟实验来解 决不能或不便用直接实验法解决的问题,便于提高效率、获 取证据。据图对米勒模拟实验的解释,你不认同的是( )
A.①内模拟了原始大气及闪电 B.②内模拟了原始大气中的水蒸气凝结降雨的过程 C.③内模拟了原始海洋 D.④内产生了多种蛋白质 【解析】选D。本题主要考查米勒实验。美国科学家米勒设 计了一个模拟原始地球条件的如图所示的实验装置,其中, ①内模拟了原始大气、闪电等;②内模拟水蒸气凝结降雨的 过程;③内模拟原始海洋;④内取样,经检测发现多种有机 小分子物质,如氨基酸等。蛋白质属于有机大分子。
策略.专家指导
1.描述生命起源的化学进化学说及米勒对生命起源的 模拟实验。

生物:《生命进化的原因》学案(济南版八年级下)

生物:《生命进化的原因》学案(济南版八年级下)

课题第四节生命进化的原因序号授课时间年月日主备人陈莉莉课型新授教学目标及重难点知识目标:1.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因;(难点)2.概述自然选择学说的内容,形成生物进化的基本观点;(重点)3.引导学生分析达尔文获得成功的原因,学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神;能力目标:能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识,提高分析问题和解决问题的能力。

情感目标:通过对人工选择和自然选择的学习,初步了解生物多样性和适应性形成的原因,对学生进行辩证唯物主义教育。

板书设计第四节生命进化的原因一.自然选择学说主要内容可以概括为四点:过度繁殖,生存斗争(也叫生存竞争),遗传和变异,适者生存。

二人工选择根据人类的需求和爱好,经过不断的选择形成生物新品种的过程教学策略利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学,在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点教后反思教与学过程设计备注一.预习检测1、什么是自然选择?2、什么是人工选择?举例说明。

3、生物进化的原因是什么?二.情景导入明确目标学生齐读学习目标三、自主学习合作探究【学习过程】一、原因探究【合作学习】阅读课本P18第一段内容,结合课本插图5.1-17所示,讨论回答:为什么会出现桦尺蠖类型的这种变迁现象?二、自然选择学说【自主学习】阅读课本第18-20页自然选择框体内容,结合课本插图5.1-19所示,完成下列问题:1.在英国博物学家达尔文于1859年出版的一书中提出了以为基础的进化论理论,他的进化论被誉1.教师出示的答案2.同桌互查3.教师抽查为。

2.为什么长颈鹿的祖先的颈有的长有的短?3.你认为环境的变化在长颈鹿的进化过程中起到了怎样的作用?4.尝试分析长颈鹿的长颈形成的原因。

【总结交流】1.自然选择学说的核心内容:、、、自然选择是通过实现的,是自然选择的基础也是内在因素,为生物进化提供了原材料。

2.自然选择是:。

3.综上所述,变异是,自然选择是。

八年级生物《生命的起源》教案 济南版

八年级生物《生命的起源》教案 济南版

年级
班级时间年月日授课人
课题生命的起源
教学目标1.了解生命起源化学进化过程的四个阶段。

2.在引导学生阅读教材、整理知识体系的过程中,培养学生的自学能力和分析、归纳问题的能力。

3. .通过本节课的学习,使学生了解到地球上的原始生命是由非生命物质逐渐演变来的,生命是物质的,从而对学生进行科学的世界观和宇宙观的教育。

学习目标.
了解生命起源化学进化过程的四个阶段。

教学


生命起源化学进化过程的四个阶段。



(1)原始生命的原始新陈代谢类型是什么?
(2)在现今的地球条件下,非生命物质能不能再演化为原始生命?


发挥教师的主导作用,突出学生的主体参与,结合阅读指导法、谈话法、讲述法、讨论
法等,进行启发式教学。



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第一章生命的起源和进化
第一节生命的起源
一.生命起源的化学进化
1、形成了简单的有机物。

2、简单有机物————>有机高分子物质(如蛋白质)
3、有机高分子物质————>多分子体系
4、多分子体系——————>原始生命
教学过程
课时计划(3)。

5.1生命的起源和进化复习课优秀教学案例济南版生物八年级下册

5.1生命的起源和进化复习课优秀教学案例济南版生物八年级下册
2.学生分组讨论:将学生分成若干小组,让他们就某个问题进行讨论和交流,培养他们的合作精神和团队协作能力。
3.小组分享:各小组代表分享他们的讨论成果,促进学生之间的相互学习和交流生回顾所学内容,自主总结生命的起源和进化的主要观点和证据。
2.教师归纳:教师对学生的总结进行归纳和补充,强调重点和难点,帮助学生构建完整的知识体系。
在整个教学过程中,我会注重启发式教学,引导学生主动思考、探究和解决问题,从而提高他们的生命科学素养。同时,我会用生动、形象的语言和举例,让学生更好地理解生命起源和进化的复杂过程,提高他们的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握生命的起源和进化的基本知识,包括生命的起源、生物的进化历程、生物的分类等。
(四)反思与评价
1.自我反思:让学生回顾自己的学习过程,反思自己在学习中的优点和不足,明确今后的学习方向。
2.同伴评价:让学生相互评价对方的学习表现,培养他们的评价能力和团队意识。
3.教师评价:教师对学生的学习情况进行总结和评价,给予肯定和鼓励,提出改进意见和建议。
在整个教学过程中,我会注重启发式教学,引导学生主动思考、探究和解决问题,从而提高他们的生命科学素养。同时,我会用生动、形象的语言和举例,让学生更好地理解生命起源和进化的复杂过程,提高他们的学习兴趣和积极性。在教学过程中,我还会不断调整教学策略,以适应学生的学习需求和特点,确保教学效果的最大化。
3.注重实践操作,让学生通过实际操作体验生命科学的研究过程,提高他们的实践能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对生命的尊重和热爱,让他们认识到生命的宝贵和生命的多样性和复杂性。
2.培养学生勇于探究、追求真理的科学精神,让他们明白科学是对真理的追求,是对未知的好奇和探索。

八年级生物下册人类的进化学案 新版济南版 精品教学案.doc

八年级生物下册人类的进化学案 新版济南版   精品教学案.doc

人类的进化①最早直立行走()②脑容量与现代人相当()走路姿势最先与现代人相同最早进行人工取火() 会制造和使用骨针(9、蒙古利亚人毛'发的毛发直而硬,呈黑色或B 毛发弯曲,柔软,呈黄色、C 毛发卷曲,呈黑色、黑D 毛发卷曲,波形,呈10、俄罗斯人朱丽叶白皮肤,黄发高鼻梁,这说明她应属于(高加索B 蒙古利亚C 尼格罗D 澳大利亚11、根据不同种族体质特征的比较,中国人属A 高加索B 蒙古利亚C 尼格罗D 澳大利亚12、现代人种的分化的原因是(直立行自然选C 火的使D 制造工13、约出现在距今20万一-1万年前,唯一现存的A 南方古B 能C 直立D 智14.、下列叙述中,不正确的是(A 人类的进化通常分为南方古猿、智人、直立人和能人B 在人类的进化中,劳动是一个重C 人类在极其漫长的进化过程中,从被动求生的弱者变成能够主动改造D 南方古猿只能使用天然工具,不能制现代人分为四个B 各个种族在体质特征和基因组成上区四个种族属于四个D 种族和民族的含义16、火的使用对人类进化的主要意义在于A 垦荒种地B 烧制陶瓷C 烧制木炭,用于D 烧熟食物,使食物易于消.17.下列关于生命的演化叙述,中,不正A.原始大气中有氢、甲烷等气体,但不存在氨基酸也是在原始大气中形B. 直立人是人类进化最关键的一个阶段 生物的变异是不定向的,自然选择决定生物进化的%1能创造出雕刻、绘画和装饰品等原始艺术( ).④唯一不能制造工具( )⑤最早使用火( )⑥开始制造工具( ) 生物对环境的适应于影响基础知识梳理(先熟读课本,然后不看课本,完成下列知识检测)【知识目标】1、(一)、生物与环境的适应1、睡莲的根和茎、仙人掌的叶和茎分别适应什么样的生活环境?2、野鸭的蹊、猫头鹰的爪、啄木鸟的爪分别适应什么样的生活环境?(二)、生物对环境的作用1、通过小组交流,相互补充和完善设计方案,教师及时对学生的创造性给予肯定和鼓励。

为什么要把实验装置放在黑暗处?2、生物兴趣小组代表发言,讲述各自的探究操作过程,并展示各自的实验结果。

济南初中生物八下《生物进化的历程》word教案 (3)

济南初中生物八下《生物进化的历程》word教案 (3)

5.1.3 生物进化的历程教学目标:1.知识目标(1 )、举例说出生物进化的总体趋势 . (重点 )(2 )、概述生物进化的主要历程 ,形成生物进化的观点 . (难点 )(3 )、说出研究生物进化课题的一些根本方法 .通过观察化石、标本、图片等 ,尝试推测生物的生活环境 ,并且对生物的进化趋势进行推理 .培养学生分析、推理、归纳和比拟的能力 . (难点 )3.情感、态度与价值观目标(1 )、通过不同形式的教学方法激发学生对学习生物的兴趣 ,培养其良好的学习态度 .(2 )、结合生物进化历程的学习进一步加强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识 ,使学生进一步树立正确的唯物主义思想 .鼓励学生保护生命 ,热爱生命 .教学方法及学法指导:生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程 .本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切 ,教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片等 .在教学时 ,教师引导学生对照课本的插图 ,用比拟的方法 ,利用各种生物的主要特征 ,排列出生物进化的主要历程 ,用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识 .通过多种形式为学生提供感性材料 ,组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比拟和分析 ,从而发现各类生物的相同和不同点 ,找出不同类群生物的关系和进化开展的顺序 ,抓住能反映生物进化的线索 ,帮助学生认识生物进化的总体趋势 - -从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 .运用比照的方法对生物的进化进行研究 .认同人类和其他生物来自共同祖先这一真理 .教育学生热爱生命 ,关爱生命 .课前准备:教师准备:多媒体课件、化石的实物或模型 .学生准备:课前预习;尽可能搜集有关资料 ,按小组收集整理 .教学过程:教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课(2分钟 ) 出示图片提出问题:恐龙曾经是地球上最|繁盛的动物 ,为什么我们现在见不到恐龙了 ?为什么许多种生物像恐龙一样永远地消失了 ?还有许多生物类群顽强的存活下来 ,繁衍生息 ?地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢 ?通过本节课的学习 ,我们从中找到其中的奥秘 .板书课题:第三节生物进化的历程 .出示学习目标 .学生学习情绪高涨 ,兴趣浓厚 ,纷纷发表自己的见解 ,迫切想找到问题的正确答案 .创设情境,激发学生学习兴趣,为学生了解生物进化的历程奠定根底 .自主学习层层推进(10分钟 ) 一体机放映自学指导的内容 ,教师行间巡视催促、引导学生进行自主学习 .根据教材第13页图5.1 -11.12几种常见的植物类群、脊椎动物心脏结构示意图比拟答复以下问题:(1 )纵观生物进化的历史 ,其总趋势是:从到,从到 ,从到 .(2 )生物进化历程示意图 - - "生物进化树〞 .此"树〞从"树梢〞代表 ,主干代表 ,大小分枝代表 .(3 )地球上最|早出现的植物是海洋中的 ,并逐渐演化为原始的和 ,原始的蕨类植物进化为原始的 .(4 )地球上最|早出现的动物是生活在海洋中 .学生带着问题,阅读教材 ,在书中用红笔标出重点的内容和自己感到疑惑的问题 ,同时独立完成自学指导中的问题 .(1)简单到复杂 ,水生到陆生 ,低等到高等 .(2)地质时间的延长、共同的祖先、相互关联的各个类群的进化线索 .(3)原始的单细胞藻类、苔藓植物、蕨类植物和原始的种子植物(4)原始单细胞动物让学生通过自主学习完成教师提出的思考题,初步了解生物进化的根本历程,逐步培养学生自主学习能力 .过渡生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程 ,地球上的各类生物都是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的 .通过比拟不同生物类群的主要特征 ,概括出生物进化的趋势 .知识点一生物进化的总体趋势1、一体机展示以下几种绿色植物的图片 ,完成表格的内容 .学生回忆以前学过的绿色植物的主要类群的知识 ,并结合课本13和14页的图文资料,完成以下表格通过对几种植物类群的观察培养学生的观察比照能力和语言归纳能力师生互动层层推进(17分钟 ) 提问:通过比拟植物的生活环境和形态结构特点 ,生殖方式你们能发现什么规律 ?教师点拨:通过比拟不同类群植物的形态结构、生活环境 ,并对各类植物对水的依赖、生殖过程中是否需要水、对水的吸收和运输能力等问题进行辨析 ,逐步推测出植物进化的总体趋势 .植物进化趋势是:从简单到复杂 ,从水生到陆生 ,从低等到高等 .2、展示图片脊椎动物心脏结构图片仔细观察 ,比拟几种动物心脏的结构 ,找出各类动物心脏结构的区别 ,推测哪类动物的血液输送氧气的能力最|强 ?试从图中动物的心脏结构特点推测它们的进化趋势 ? 完成教师设计的表格 ,同时总结出动物的进化规律 .教师精讲:鸟类和哺乳类的心脏分为四个腔 ,左右心房和左右心室完全分开 ,可使动脉血与静脉血完全分开 ,动脉血输送氧气的能力强 ,可使体内产生更多的能量 ,保持恒定的体温 ,很好地适应陆地环境 ,扩大了活动范围 .一般来说 ,生物进化的总体趋势是 ,从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等 .从生活环境看 ,进化的历程是从水生到陆生;从结构分析看 ,从简单到复杂 ,从植物进化水平方面由低等向高等开展 .学生观察展示的图片 ,并填充表格内空白处鸟类和哺乳类的心脏分为四个腔 ,左右心房和左右心室完全分开 ,动脉血和静脉血不再混合 ,血液输送氧气的能力最|强 .动物进化趋势是:从简单到复杂 ,从水生到陆生 ,从通过表格比拟,学生可以一目了然了解生物的进化历程.增强直观性.便于理解和接受 .在这个过程中 ,绝|大局部原始生物类群先后灭绝| ,新的生物类群相继产生 .地球上的生物就是这样不断地进化和开展着 ,而且各种生物在适应环境的过程中形成了独特的形态结构和生活习性 ,生物界也因此变得更加丰富多彩 . 过渡:科学家通过对不同年代化石的纵向比拟 ,以及对现存生物种类的横向比拟等方法 ,推测出了生物进化的大致历程 ,为了方便人们的理解 ,把这个复杂的过程画成了一棵进化树 .知识点二、生物进化的主要历程3、观察与思考观察生物进化树 ,结合课本内容思考以下问题:(1 )为什么进化树的根是一个完整体 ,而逐渐产生了动植物的分支 ?(2 )此树从树根到树梢代表什么的延伸 ?主干代表什么 ?大小分枝代表什么 ?特别强调:低等到高等 .学生思考后答复:(1 )现在各种动植物都是进化树根上原始生命进化来的 .(2 )此树从树根到树梢代表时间的延伸 .主干代表各级|共同祖先大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索 .归纳出生物进化的总趋势:从简单到复杂 ,从水生到陆生 ,从低等到高等 .引导学生思考进化树反响生物进化的规律和进化树设计缺乏,激发学生的学习生物的兴趣,并认同生物进化是生物开展的必然结果 .总结:通过这节课的学习 ,我们了解了生物进化的大致历程 ,认识了如何用比拟法来研究生物的进化过程 .也知道了如何研究生物的进化过程 .从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先 .因此保护生物就是保护我们的家人 .知识整合迁移应用(8分钟 ) 通过本节课你都有哪些收获 ?有哪些疑惑 ?一、生物进化的总体趋势在结构方面:从简单到复杂 .在生活环境方面:从水生到陆生在进化水平方面:从低等到高等二、生物进化的主要历程1.原始的单细胞藻类原始的苔藓植物原始的蕨类植物原始的种子植物2.原始的单细胞动物原始的无脊椎动物鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类通过归纳总结展示本节课的根本知识纲要,能发挥学生的主体地位和教师的主导地位.形成知识体系,到达知识融会贯穿.灵活掌握 .板书设计:教学预测:1、通过观察图片恐龙 ,提出问题激发学生的学习兴趣 ,生物进化的总趋势和生物进化的历程这两个问题学生很容易理解 .学生对生物进化的历程这局部内容比拟感兴趣 ,通过对现代生存的各种生物进行分析比拟 ,有了丰富的感性认识后 ,总结出进化的大体趋势 .再利用总结的结论分析生物进化的历程 ,让学生感觉到很自然 .便于学生养成在 "在体验中感悟、在感悟中认知、在认知中升华〞的好习惯 .2、本节课中较多地使用比拟的方法 .比拟法可使学生在概念的根底上 ,迅速而准确地由此及彼 ,去认识未知概念 ,获得新的知识;扩大原有知识的范围 ,加深原有知识的程度 .通过多种形式为学生提供感性材料 ,组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比拟和分析 ,从而发现各类生物的相同和不同点 ,找出不同类群生物的关系和进化开展的顺序 ,抓住能反映生物进化的线索 ,帮助学生认识生物进化的总体趋势 - -从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 .3、有关植物的几个类群和脊椎动物的知识大局部学生比拟熟悉 ,通过比拟能够接受生物进化的总体趋势 ,但对无脊椎动物大多数类群比拟陌生 ,而无脊椎动物的比拟表格使学生学习生物进化系统树和无脊椎动物的进化历程减少了难度 .。

生命的起源和进化教案

生命的起源和进化教案

生命的起源和进化教案生命的起源和进化教案生命的起源和进化教案一、复习目标:知识目标:1、描述生命起的过程--------化学进化过程。

2、举例说出生物进化的总体趋势。

3、概述生物进化的主要历程。

4、举例分析生物进化的原因-----自然选择。

能力目标:1、通过观察化石图片,推测每种化石生物可能的生活环境,及生物进化趋势。

2、观察米勒的模拟实验,预测产生的小分子物质。

3、说出研究生物进化的一些基本方法。

情感目标:1、认同生命的物质性,生物起于非生物。

2、认同生物与环境相互作用,促进了生物进化的观点。

3.学习达尔严禁的科学态度以及坚持真理的科学精神。

二、重点、难点:1、生命起的过程。

2、生物进化的历程。

3、生物进化的基本观点。

三、重点、考点突破:1、原始大气的成分中没有氧气,而现在的大气成分中有氧气。

2、米勒实验模拟原始地球的条和大气成分,通过进行火花放电(模拟闪电),合成了许多种氨基酸。

从而可以推测出,在原始地球的条下,从无机小分子物质形成有机小分子物质是完全可能实现的。

3、生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。

4、生物进化的原因是自然选择。

自然界的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存下,不适应者被淘汰。

生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化。

5、达尔自然选择学说的内容有:过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异、自然选择。

四、知识梳理:A、生命的起1、生命起的化学进化原始大气的成分:()、氢气、氨、()、硫化氢()等,与现在大气成分的主要区别是无()。

2、生命起的过程a、原始大气中的()物质在()闪电等条的激发下,形成一些()物质,随降雨汇入()。

b、有机小分子物质经长期相互作用形成较复杂的()物质,如原始的蛋白质、核酸等,这些物质聚集并在外表形成(),经不断完善后实现原始的()和(),原始生命诞生了(原始生命起的标志)。

c、结论:原始生命起于()。

3、实验探究a、米勒实验支持了生命起过程的()到()阶段。

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第十七讲:生命的演化知识梳理知识点1:生命起源的三阶段◆原始大气:甲烷、氨、氢、二氧化碳、水蒸汽等◆生命起源于非生命物质:原始大气(水蒸气、氨、甲烷) 简单有机物 原始生命 丰富多彩的生物界例题解析:例1:原始生命形成的场所是( )A 原始大气B 原始海洋C 陆地上D 大气中解析;原始海洋就像一盆稀薄的热汤,里面含有许多的有机物,这些有机物不断的相互作用,经过极其漫长的年代,逐渐形成了原始的生命,因而可以形象的把原始海洋比作是生命的摇篮,是原始生命形成的场所。

原始大气只能产生简单的有机小分子物质,当时陆地和大气不可能形成原始生命。

例2:我国古代著名思想家老子说:“天下万物生于有,有生于无”。

这与现代生物学中关于生命起源的观点是不谋而合的吗?试说明理由。

解析:对这一问题的答案取决于对老子原话的理解,尤其是对“无”字的理解。

如果理解为 “天下的任何事物都是从‘有’,即现在已经存在的事物中产生的,而这些事物又是从‘无’, 即目前不存在的事物,而是从别的事物中产生的”,则与现代生物学中关于生命起源的观点 不谋而合。

如果把“无”理解为虚无,即不存在的、什么都没有的状态”,那么与现代生物 学中关于生命起源的观点大相径庭,陷入了唯心主义和不可知论的泥潭。

通过以上论述可看 出,此道题没有统一答案,题意旨在练习学生的辩证思维。

知识点2:生物进化的原因◆自然选择:自然界中的生物,通过激烈的生存竞争,适应者生存下来,不适者被淘汰的 现象,叫做自然选择。

◆人工选择:根据人类需求和爱好,经过不断选择而形成生物新品种的过程叫做人工选择。

高温、紫外线 雷电 原始海洋例题解析:例:开始使用杀虫剂时,对某种害虫的效果显著,但随着杀虫剂的继续使用,该种害虫表现出越来越强的抗药性。

实验证明害虫种群中原来就存在具有抗药性的个体。

这证明:(1)害虫种群中的个体抗药性的体现了生物的变异一般是的。

(2)杀虫剂的使用对害虫起了作用,而这种作用是。

(3)害虫抗药性的增强,是通过害虫与杀虫剂之间的实现的。

解析:按照达尔文的自然选择学说,可以知道生物的变异一般是不定向的,有的产生具抗药性的变异,有的产生不具抗药性的变异。

但自然选择是定向的,这儿应理解为人工使用的杀虫剂是定向,杀虫剂定向地选择了具有抗药性的个体生存。

而不具有抗药性的个体死亡。

这是害虫和杀虫剂之间存在斗争的结果。

由此可见,生物的变异为生物进化提供了原始的选择材料,生物的遗传使有利变异在后代里得到积累和加强,所以说,定向的自然选择决定着生物的进化方向。

练习:1.自然选择学说的创始人是19世纪国伟大的博物学家。

他在1859年出版了巨著《》。

2.自然界中的生物,通过激烈的,适应者,不适者,这就是自然选择。

3.有些动物的体色与周围环境的色彩非常相似,人们把这种体色叫做。

4.在加拉帕戈斯雀进化的过程中,起决定作用的因素是什么?5.你能说出其他生物进化学说和达尔文的进化学说的主要不同点吗?6.在某个经常刮大风的海岛上,有许多无翅或残翅的昆虫。

请分析:在这个海岛上,为什么无翅的昆虫特别多?知识点3:生物进化的历程:植物:原始生命体→藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物(裸子植物、被子植物)动物:原始生命体→原生动物→腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节、节肢软体动物 →棘皮动物→鱼类→两栖类→爬行类→习题2:1、在漫长的进化历程中,进化速度最快的是( )。

A.鱼类 B.爬行类 C.鸟类 D.哺乳类2、根据科学家对鸟的起源的研究,将古代的某种爬行动物、始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟四种动物按进化顺序排序,最先排的是 ( )。

A.古代的某种爬行动物 B.始祖鸟 C.辽西鸟 D.孔子鸟3、青蛙与下列哪类动物有较近的亲缘关系( )。

A.节肢动物 B.鸟类 C.鱼类 D.哺乳类4、现存的下列生物类群中,可能最接近原始自养生物的是( )。

A.原生动物 B.真菌类 C.藻类 D.苔藓类5、原始的生命具有了叶绿素就标志着原始生命具有了( )。

A.自养能力 B.异养能力 C.同化能力 D.异化能力6、自然界中生物进化的外界原因是( )。

A.环境的改变 B.其他生物的影响 C.气温的变化 D.人工选择的结果7、鸟的种类多种多样,家鸡有蛋鸡、肉鸡、观赏鸡等,这些现象是( )。

A.长期自然选择的结果 B.长期人工选择的结果C.人工选择和自然选择的结果 D.自然选择和人工选择的结果8、中国是世界上金鱼品种最多的国家。

形成众多金鱼品种的原因是( )。

A.水环境的多样性 B.自然选择 C.金鱼的适应能力强 D.人工选择9、自然选择的选择者和结果是( )。

A.人类 满足人类的各种需要B.不同的自然环境条件 适应环境的不断变化C.不同的自然环境条件 适应人类的各种需要D.树叶的多少 短颈长颈鹿的死亡和长颈长颈鹿的存活0、自然选择是指( )。

A.生物的繁殖能力超越生存环境的承受利 B. 生物在生存竞争中适者生存 C.生物的过渡繁殖引起生存竞争 D.根据人类需要选育生物新品种鸟类 哺乳类最新考题1、(2009潍坊)有关生命起源与进化的叙述,错误的是()A.原始生命诞生的标志的原始新陈代谢和个体增殖B.生物进化的最直接证据是同源器官的发现C.模拟实验法为验证生命化学进化提供了可能D.现代综合进化理论是在自然选择学说基础上形成的2、(2009山东)图5 表示几类哺乳动物的起源情况,对此图的分析正确的是A.原始哺乳动物为适应不同的环境而进化为现存各类哺乳动物B.现存各类哺乳动物的出现是自然选择的结果C.生物通过定向的变异适应变化的环境D.在现存条件下,原始哺乳动物也可进化为现代哺乳动物3、(2009泉洲)有关人类的起源,下列说法正确的是()A.人类是由上帝创造的B.人是女娲用泥捏出来的C.人是自然产生的D.人是由森林古猿经过长期进化而来的4、(2009泉洲)关于生命起源,下列叙述中不正确的是()A.生命起源于非生命物质B.生命起于原始的海洋C.原始大气的主要成分是水蒸气、氨气、甲烷等无氧气D.原始生命在较短的时间内形成5、(2009枣庄学业水平)1965年9月,我国科学家首先在世界上成功地实现了人工合成具有天然生物活力的蛋白质——结晶牛胰岛素。

结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果,它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据A.从无机小分子物质生成有机小分子物质B.从有机小分子物质形成有机大分子物质C.从有机大分子物质组成多分子体系D.从多分子体系演变为原始生命6、(2009苏州)下列有关生物进化的叙述中,不正确的是A.始祖鸟可以证明鸟类与爬行类之间存在一定的亲缘关系B.原始大气中有氢、甲烷等气体,但不存在氧气C.现代人类是由黑猩猩经长期自然选择的过程进化而来D.生物进化的总趋势是由简单到复杂、低等到高等、水生到陆生7、(2009泉洲)长颈鹿的颈很长,按照达尔文的观点,其原因是()A.变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B.繁衍后代的需要C.代代经常使用,吃高处的叶子的结果D.颈短的个体被淘汰,颈长的个体被保留,是自然选择的结果8、(2009绵阳)古代长颈鹿有颈长的和颈短的,我们现在看到的长颈鹿都是颈长的,长颈鹿的进化是()A.新陈代谢的结果B.过度繁殖的结果C.人工选择的结果D.自然选择的结果9、(2009揭阳)用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其中正确的是()A.长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子,因此颈和前肢都变得很长B.北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身体就产生了定向的白色变异C.野兔的保护色和鹰锐利的目光,是它们长期相互选择的结果D.在农药的长期作用下,农田害虫产生了抗药性10、(2009济宁学业水平)下列有关生物进化总趋势的叙述,不正确的是()A.生活环境由水生到陆生 B.功能由低等到高等C.形态由小型到大型 D.结构由简单到复杂11、(2009淮安)英国有一个小山村,村外的树林里栖息着两种颜色的桦尺蛾,树林里的小鸟以桦尺蛾为食。

这个小山村变成工业城市后,工厂排放的黑烟把树干渐渐染成了黑色。

下图表示工业生产前后两种桦尺蛾的数量变化。

能解释两种桦尺蛾数量改变原因的理论是()A.人工选择 B.自然选择 C.动物迁移过关检测1.科学家推测,原始生命的形成的时间,大约的在地球形成后的多少年()A.10亿年 B.15亿年 C.20亿年 D.30亿年2.原始大气层里不含()A.氧气 B.氢气 C.甲烷 D.硫化氢3.原始的生命起源于()A.原始的大气层 B.原始的河流 C.原始的海洋 D.原始的高山4.人类起源于()A.森林古猿 B玛雅人 C.尼安德特人 D.黑猩猩5.在实验室模拟原始地球的条件和大气成分来合成氨基酸的第一位人物是()A.斯巴兰让尼 B.巴斯德 C.米勒 D.孟德尔6.关于科学推测,正确的叙述是()A.科学推测需要确凿的证据 B.科学推测需要严密的逻辑C.科学推测需要丰富的联想和想象 D.以上三项都需要7.人类和类人猿的共同祖先是()A.类人猿B.大猩猩C.森林古猿D.猴子8.下列动物中,与人类亲缘关系最近的是()A.猴子B.大象C.阿拉伯狒狒D.黑猩猩9.古人类能更好地交流与合作是由于()A.火的使用B.语言的使用C.工具的使用D.直立行走10.人类与黑猩猩有许多相似之处,这说明()A.黑猩猩是人类的原始祖先B.人类是由黑猩猩进化而来的C.人类是黑猩猩进化的一个分支D.黑猩猩和人类有着共同的祖先11.森林古猿从树上到地上生活的原因是()A.为了换环境B.由于流星撞击C.由于地壳运动和气候变化D.为了扩张领地12.在森林古猿进化到人的历程中,最关键的是()A.制造工具B.使用火C.产生语言D.使用工具13、“生物进化树”可以简明地表示出生物进化的规律,下列不.符合生物进化规律的是()A.由简单到复杂 B.由低等到高等C.由水生到陆生 D.由胎生到卵生14、下面是某同学对达尔文进化论的理解,其中错误的一项是()A.在自然界中,生物个体都有遗传和变异的特性B.生物的变异是不定向的,生物进化的方向也是不定向的C.只有发生有利变异的个体才能在生存斗争中生存下来D.变异的存在为自然选择提供了丰富的素材15、在下列有关生物进化总趋势的叙述中,不正确的是()A.从体积小到体积大 B.由简单到复杂C.由低等到高等 D.由水生到陆生16、在动物的进化历程中,最早成为真正陆生脊椎动物的是()A.鱼类 B.爬行类 C.两栖类D.哺乳类17、用你所学的生物知识判断,下列说法正确的是()A、一个生态系统的组成成分包括生产者、消费者和分解者三部分B、所有的细菌和真菌自己都不能合成有机物,只能利用现成的各种有机物作为营养C、为预防甲型H1N1流感,墨西哥人出门时戴上了口罩,这是保护易感人群的有效措施D、达尔文的自然选择学说认为,生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化18、瓢虫鞘翅具有鲜艳的色斑、避役的体色随环境而改变、蜂兰的唇形花瓣酷似黄蜂。

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