2019年课题研究阶段性总结[推荐].doc

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课题阶段性总结

课题阶段性总结

课题阶段性总结课题阶段性总结「篇一」一、学习理论,收集资料。

在课题实施之前,作为课题负责人,我和课题组成员一起学习先进的教育理论与思想,希望通过学习,让理论来指导实践,融政治教育教学理论研究于政治教学实践之中,使得课题研究获得质的跃升。

同时,我们还有所分工,收集有关课题的资料,为课题框架构建完整、充分、饱满的躯体,保证课题的质的完美和量的统一。

二、树立终身学习理念,不断更新专业知识。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新。

因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好的满足学生的需要。

而作为一名教师,要不断分析,评析自己的教育质量,强化教学效果。

为更新自我知识,还要积极的与其他学科教师进行有效地互相交流和学习,积极寻求同事的帮助,以教师和学习者的'身份继续发展自己,在向学生展示自己的语言能力的同时,让他们效仿或超越自己,并终身致力于提高自己的政治语言的技能。

三、转变旧观念,树立以人为本的思想,学生改变学习方式。

首先,新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念。

其次,教师要是树立新的学生观,过去我们教师把自己作为中心,要学生围着自己转,而本课题的精神要求我们以学生为主体,自己只是组织者,学生才是真正的参与者。

要用游戏把老师和学生联系在一起,从而尊重学生的情感、个性、需要与发展的愿望。

第三,要在整体教学计划与日常教学中贯彻“游戏教育于政治教学之中”的思想。

学习政治不容易,遇到困难是不可避免的。

我们在学习中注意培养学生克服困难的信心和决心,在游戏中放松又能学到知识,以及有效地学习策略和方法。

要使学生通过爱游戏从而爱上政治要,并且知道学是为了用。

四、总结成效。

游戏教学法便于创设充满趣味的教学氛围。

因为基础差的同学学习起来时望而生畏,甚至丧失信心。

所以要在政治中营造充满快乐和趣味的教学氛围,不但能满足学生的好奇心与游戏欲,而且能让学生在生动而又紧张活跃的气氛中领略政治课的魅力,在轻松愉快的气氛中接受新知识,记得牢,学的活。

课题阶段性总结范文(精选3篇)

课题阶段性总结范文(精选3篇)

课题阶段性总结范文〔精选3篇〕课题阶段性总结范文〔精选3篇〕课题阶段性总结1一学期的语文教学即将完毕,回过头来捋一下自己这学期的工作,有得有失,现总结如下:一、合理教学,扎实掌握,内容多样,丰富生活。

按照学期初方案,我把语文课本的教学、共读书泛读书和《读论语学成语》穿插进展,有效的进展了课堂学习,而且学生不觉得枯燥,兴趣浓重。

同时,为了让学生在阅读和写作方面得到进步,我们继续进展《总分值阅读100分》和《我的写作课》的训练,既有作文方法的指导,又有阅读题型的锻炼,内容丰富多样,学生都非常感兴趣,大大进步了他们的学习兴趣。

二、继续发挥小组作用,培养小组的合作意识,锻炼小组学习的才能。

本学期继续延续小组合作的各种做法,在各项学习活动中,继续重视小组的开展,小组成员才能的培养。

有了上学期的经历,本学期我放手一搏,我觉得孩子的潜力是无穷的,只要老师敢放手,学生学起来就会更大胆、更自信。

于是我就把学习任务全部放开,我做的只有每天进展提早安排。

这样,在学习《100科学家的故事》和《读论语学成语》时,采用了两种方式进展学习,首先让孩子轮流讲,一人一篇,以此类推,每个孩子提早知道了自己需要准备的文章,他们可以有更充足的时间准备。

一开场,学生的目光只局限在正确、流利、有节奏的朗读,形式比拟单一。

在进展了一周后,孩子们突然有了惊人的变化,站上去的每个同学俨然变成了一个个小老师,在小组长的带着下,他们逐渐找到讲课的窍门,把学习内容进展了划分,被分到任务的同学不仅提早做好准备,甚至搜集资料或找到准确答案,有心的小组还准备了课件。

小组活动变成了一次次比赛,他们准备的材料越来越充分,交流越来越有自信,课堂也在他们的变化中发生着变化,每个小组的成员都在为小组的成功努力着,那些平时不善表现的同学也在发生着变化,很多时候连我这个真正的老师也会成为局外人。

小组合作在我们的课堂中已经成为一种常态,它锻炼着每个孩子,也让每个小组的合作更团结。

课题研究阶段性总结7篇

课题研究阶段性总结7篇

课题研究阶段性总结7篇课题研究阶段小结篇一一、认真学习教育理论,明确课题研究方向及重点除了学校组织的对课题的研究外,我们还学习了《克服低效教学问题探究》、《思想品德课教学的误区及对策》、《教学反思的实践与思考》等教学理论文章。

通过这些富有针对性的业务学习,我们从思想上明确了课题研究的方向和研究重点,为课题研究工作奠定了坚实的基础。

二、举行了一系列活动1、学校再次对课题组教师进行了课题相关培训工作,使所有的课题教师明确了课题方向、目标和任务,并积极探讨了课题的实施方案。

2、聘请专家指导课题的研究工作。

3、组织课题组教师观看《x年全国思想政治优质课》光盘。

4、继续进行选修课的课堂教学,总结经验教训。

5、以学科教研为阵地,组织课题教师从教研中获得了大量的课程资源,并给教师们思想上充了电。

6、培养学生学习的兴趣。

兴趣是推动学生学习的动力,学生如果能在学习中产生兴趣,就会形成求知欲,就能主动积极地学习。

培养学生政治学习兴趣的途径很多,如让学生积极参加教学活动,体验成功的愉悦;创设一个适度的学习竞赛环境;发挥趣味教学学的作用;提高教师自身的教学艺术,等等。

三、认真做好研究资料的收集、整理我们除了收集整理课题研究的实施方案、阶段规划等,还注重收集开展过的课题研究活动的相关文字、图片资料等。

按照市课题组的统一部署并结合学校实际,制订了课题教师研究档案袋。

从教学资料、学习资料、研究资料、反思资料和评价资料五个方面提出了具体的要求,并在档案袋的设计上尽量体现学校特色、教师的个人特色。

学校每学期对档案袋资料进行验收,并与学期综合奖挂钩,进行奖惩。

四、课题研究带来的影响和变化1、我们将课题研究与课程改革实验密切联合起来,以课堂教学为主线,通过合理的利用课程资源,调动学生学习的积极性,培养学生学习的自主性、能动性、创造性,全面提高学生的知识素养,培养学生的创新精神和实践能力,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。

超越了狭隘的教育内容,让师生的生活和经验进入了教学过程,让教学真正“活”起来了。

课题阶段性小结范文

课题阶段性小结范文

课题阶段性小结范文在课题的研究过程中,我按照预定的计划进行了一系列的工作和实验。

在已经完成的阶段中,我取得了一些重要的成果,并且对课题的研究方向和方法进行了一定的调整和优化。

下面是对课题的阶段性小结。

首先,在课题的研究方向上,我经过深入的文献综述和资料收集,明确了课题的研究背景和目标。

本课题主要研究了某种药物对人体免疫系统的影响机制,旨在为相关药物的研发和应用提供理论依据。

在初步调查研究的基础上,我明确了研究方向,并确定了具体的研究内容。

其次,在课题的研究方法上,我采用了实验研究与理论分析相结合的方法。

在实验研究方面,我针对特定的目标进行了一系列的实验设计和操作,获取了大量的实验数据。

同时,在理论分析方面,我运用生物学和医学知识对实验数据进行了仔细的分析和解读,并尝试构建了一套较为完整的理论模型。

在已经完成的研究过程中,我取得了一些重要的成果。

首先,我成功地制备了药物样品,并验证了其纯度和活性。

其次,我利用细胞培养和动物模型对药物的生物学效应进行了研究,发现了药物对免疫系统的影响机制。

最后,我还对药物的毒副作用进行了初步的评估,并提出了一些有效的控制方法。

在研究过程中,我也遇到了一些困难和挑战。

首先,实验操作需要非常严谨和精确,任何细小的差错都可能对结果产生重大影响。

其次,部分实验材料和设备的供应存在一定的限制,需要进行不断的调整和替代。

最后,研究过程中需要不断修正和改进研究方法,以确保研究的科学性和可靠性。

在接下来的研究中,我将重点关注以下几个方面的工作。

首先,继续深入研究药物对免疫系统的影响机制,明确其作用靶点和信号传导途径。

其次,开展更多的实验和控制组对比,验证实验结果的准确性和可重复性。

最后,加强与相关领域的合作与交流,共同解决和探索当前研究面临的一些难题和挑战。

综上所述,通过对课题的研究和实验,我在研究方向和方法上取得了一定的进展,同时也获得了一些重要的研究成果。

在接下来的研究中,我将继续努力深入研究课题,不断提升自己的研究能力和科研水平。

课题研究阶段性总结通用6篇

课题研究阶段性总结通用6篇

课题研究阶段性总结通用6篇课题研究阶段性总结篇一一、课题基本情况在xxxx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串,练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。

为了真正探索出一套小学数学创新教学模式,在实施中认真学习创新教育理论,用课改理念指导实践。

实践中坚持遵循课题研究原则,公开教学研究,用课改理念反思教学。

用课改理念寻找策略,吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。

已初见成效,现将阶段研究工作总结如下:二、研究方法1、文献考察及网上研讨结合法:通过对相关文献的搜集、考察等理论学习,获得强有力的理论支持;通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识,分析提高。

2、调查分析法:通过问卷调查,了解学情,确定实施进度,及时调整实施方法或步骤。

完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总,为本课题研究提供理论依据。

3、资源归纳法:在实验或调查中做好详细纪录,做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等,如原始资料和照片等,有什么发现,当时就进行初步分析、归纳、整理。

课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

4、经验总结法:坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究,及时形成阶段性小结。

三、立项以来所做的的工作1、加强理论学习,促教师教学理念的提升。

学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论,坚持记读书笔记,写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。

组织课题组教师学习相关教学理论,加强教师教学理念的提升。

2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

在调查问卷分析报告的基础上,课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。

经过课题组成员集体研究,确定以下课题为本研究课题的方向:1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

4、以学生有效学习,教师有效教学为主题。

5、以探索有效教学模式或方式为主题。

课题阶段性小结

课题阶段性小结

课题阶段性小结作为一个课题的研究者,我在本阶段主要围绕着课题的目标和研究问题展开了一系列研究工作,通过查阅文献、采集数据、分析结果等方式进行了探索性研究。

在这个阶段,我遇到了一些困难和挑战,但同时也收获了一些重要的发现和进展。

接下来,我将对本阶段的工作进行一个阶段性小结。

首先,我在阶段初期着重对课题的理论基础进行了深入探讨和分析。

通过查阅大量的文献,我对相关领域的研究现状有了更为清晰的了解,并确立了自己的研究问题和目标。

同时,我还对相关理论模型进行了细致的分析和比较,以确保自己的研究框架和方法的合理性和科学性。

其次,我进行了数据采集和处理的工作。

基于课题研究的需要,我采用了多种数据收集方法,如问卷调查、访谈、实验等。

通过大量的数据收集和整理,我得到了一系列符合研究问题的数据。

在数据处理方面,我运用了统计方法和数据分析软件进行了一系列的数据分析和整理工作。

通过这些工作,我得到了一些初步的数据结果和发现,为后续的研究工作奠定了基础。

在数据分析的基础上,我进行了研究结果的解读和讨论。

通过对数据结果的分析和比较,我发现了一些有趣的规律和关联。

同时,我还深入解读了这些结果,并提出了一些解释或假设。

这些结果和解释对于回答研究问题和达到研究目标都具有一定的意义,并为进一步的研究工作提供了重要的参考。

最后,我对本阶段的工作进行了总结和评估。

通过对本阶段工作的回顾和分析,我认识到自己在理论理解、数据处理和结果解读等方面都取得了一定的进展。

同时,我也意识到自己在某些方面仍存在一些问题和不足,比如数据收集的覆盖范围不够广泛、数据处理的方法不够严谨等。

为了进一步完善自己的研究工作,我将在下一个阶段针对这些问题进行改进和调整,并继续深入研究课题。

总之,通过本阶段的工作,我对课题的研究问题有了更为深入的了解,并初步探索了研究方法和框架。

在后续的研究中,我将进一步完善自己的研究工作,提升数据收集和分析的质量,从而为最终的研究结果和结论打下更加坚实的基础。

课题阶段性小结

课题阶段性小结

课题阶段性小结一、引言本课题旨在研究XXX,并解决该领域中的一些关键问题。

经过一段时间的研究和实践,现对课题的阶段性进展进行总结和分析,及时发现问题,调整研究思路,确保课题的顺利实施。

二、研究背景和目的在这个部分,可以重点描述课题所处的研究背景和目的,即XXX的研究现状,以及需要解决的关键问题。

同时,可以对本课题的研究目标和预期结果进行简要介绍,以便为后续的阶段工作做好铺垫。

三、研究方法和过程在这个部分,可以详细描述研究方法和过程。

包括理论研究,实验设计,数据采集和分析等。

同时,可以详细说明所采用的实验设备和软件工具,以及实验条件和参数设置等。

通过详细的叙述,可以有效地说明整个研究的科学性和可信度。

四、研究结果与分析在这个部分,可以对研究过程中所获得的结果进行详细的描述。

这里可以具体说明实验结果,展示数据和图表。

同时,可以对实验结果进行详细的分析,以便找出规律和趋势。

通过对结果的分析,可以发现问题和解决问题的方法,为后续的研究工作提供参考。

五、问题与挑战在这个部分,可以对研究过程中所遇到的问题和挑战进行具体的描述。

这里可以讨论实验中的困难,理论上的矛盾,以及数据的不确定性等。

同时,可以对这些问题和挑战提出解决方案和改进措施,以便促进研究工作的顺利进行。

六、工作计划与展望在这个部分,可以对后续工作进行详细的安排和规划。

具体包括实验的继续,数据的分析和论文的撰写等。

同时,可以对未来的工作进行展望和预测,即该课题可能的进一步发展方向和研究意义。

通过合理的计划和展望,可以进一步提高研究的质量和效益。

七、总结通过对课题的阶段性进展进行总结和分析,可以及时发现问题,调整研究思路,确保课题的顺利实施。

同时,通过详细的叙述,可以有效地说明整个研究的科学性和可信度。

最后,通过对未来工作的安排和展望,可以进一步提高研究的质量和效益。

课题阶段性总结

课题阶段性总结

课题阶段性总结随着工作的推进,我已经完成了课题的一部分,现在进行阶段性总结。

在这个阶段,我主要完成了以下工作:首先,我对课题进行了深入研究和分析。

我阅读了大量的相关文献,了解了课题的背景和研究现状。

然后,我确定了课题的研究目标和研究问题,并制定了相应的研究方案。

其次,我收集了大量的数据和资料。

我通过调查问卷、实地观察、访谈等方法,收集了课题需要的数据和资料。

然后,我对这些数据进行了整理和统计,为后续的分析和研究提供了基础。

然后,我进行了数据的分析和研究。

我运用了各种统计和分析方法,对收集到的数据进行了分析和研究。

通过分析和比较不同的数据,我得出了一些初步的结论和发现。

最后,我撰写了阶段性的报告。

我按照规定的格式和要求,将我的研究成果和结论进行了整理和总结,并撰写了一份阶段性的报告。

在这个报告中,我详细描述了我的研究方法、数据分析结果和研究结论,并提出了一些建议和展望。

在这个阶段的工作中,我遇到了一些困难和挑战。

首先,由于时间有限,我无法对课题进行更加深入和全面的研究。

其次,由于数据的收集和整理工作比较繁琐,我花费了大量的时间和精力。

最后,由于我缺乏相关经验,对于一些统计和分析方法的运用并不熟练。

为了克服这些困难和挑战,我积极寻求帮助和学习。

我向导师请教了一些问题,并参加了一些培训和讲座,提高了自己的研究和分析能力。

此外,我还与同事积极交流和讨论,互相学习和借鉴。

通过这个阶段的工作,我学到了很多知识和技能。

我不仅加深了对课题的理解和认识,还提高了数据收集、分析和报告撰写的能力。

我也意识到课题研究是一个需要耐心和毅力的过程,需要不断学习和改进。

在接下来的工作中,我将继续深入研究和分析课题,进一步完善论文,并向相关专家和学者请教和交流。

我相信,在老师和同学的帮助下,我能够顺利完成课题,取得好的研究成果。

总之,这个阶段的工作虽然困难重重,但我坚持不懈,通过不断学习和努力,取得了一些进展。

我相信,在接下来的工作中,我能够取得更好的结果,并为课题的研究和发展做出更大的贡献。

课题研究阶段总结优秀5篇

课题研究阶段总结优秀5篇

课题研究阶段总结优秀5篇总结是事后对其中一时期、其中一项目或一些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它能够给人努力工作的动力,让我们一起认真地写一份总结吧。

我们该怎么写总结呢?下面是牛牛范文整理的5篇课题研究阶段总结,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

.教学目标明确化篇一教学目标是预期的学习结果,是课程目标的进一步细化,对教学过程具有指导和定向作用,并为教学评价提供标准和依据。

有效教学要求制定明确的教学目标,并将目标导入作为课堂教学的重要环节。

这样,既有利于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望,调动学生学习的积极性和主动性;又有利于教师对学生的学习活动和学习结果有效地评价,对自己的教学行为及时反思与校正,从而为取得最佳的教学效果奠定基础。

一、课题所需解决的问题准备阶段(20xx年10月~20xx年5月)负责人:xxx、xxx(1)在校长室的指导下,教导处语文组的配合下,精挑语文骨干教师组成课题研究小组。

(2)确定研究课题,并对课题组成员进行相关培训,学习相关理论和经验。

(3)查阅文献资料,掌握国内外相关的研究动态及研究成果,确定本课题研究的内容和重点。

(4)制定研究方案,确定研究方法,成立研究组织,做好分工。

(5)撰写开题报告,进行课题申报。

二、研究方法本课题研究我们采用行动研究法,完成总结法、文献法和案例分析法的研究方法。

(1)行动研究法:组织课题组成员有计划,有步骤地对课题内容边研究边调整,要先了解我校目前语文课堂教学过程模式,有针对性地进行分析研究,形成有指导性的策略,在行动中不断推进课题进展。

(2)完成总结法:在语文课堂教学过程研究中,边学习,边实践,边研究,边交流,及时总结成功的经验与失败的教训,再研究上升到理性的认识。

(3)文献法:查阅相关语文课堂教学过程的优化策略方法的文献资料,了解国内相关本课题的'研究现状,确定本课题的切入点和侧重点,为课题研究提供理论指导和经验,少走弯路,提高研究效率。

课题研究阶段性总结(精选12篇)

课题研究阶段性总结(精选12篇)

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结总结的定义1.总地归结。

2. 对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性的结论。

3. 指概括出来的结论。

课题研究阶段性总结(精选12篇)总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,不如静下心来好好写写总结吧。

那么你知道总结如何写吗?以下是小编精心整理的课题研究阶段性总结(精选12篇),欢迎大家分享。

课题研究阶段性总结1一、课题研究目的童年是充满幻想的岁月,儿童并不像成年人那样现实,他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。

而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念,却是违背儿童思维规律的。

童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事,它打破了日常生活的局限和羁绊,使孩子们从平常状态中超越出来,在理想世界里畅游。

是儿童感到特别亲切的文学形式。

小学生的想象能力发展较早,他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。

童话作文可以用其所长,把学生潜在的想象力激发出来。

因此,指导学生写童话,既符合当前落实新课标的形势,也顺应了他们心理发展的规律,对提高学生的作文能力大有帮助。

学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间,可以发展学生的创造性思维,培养自学能力,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,提高学生的综合素质。

如何拓展学生的空间,包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。

二、课题研究的原则在新课程改革的浪潮中,我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念,教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则,因此我校在教学中将两种教学方法进行整合,以激趣、促动为载体,确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展,由教师讲授向自主探究拓展教学理念,渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。

三、课题研究的实施(一)准备阶段1、制定实验计划每个教师针对各年级学情,在总体实验目标的指导下制定子课题。

课题阶段小结范文

课题阶段小结范文

课题阶段小结范文一、引言在课题研究的过程中,我们以“XXXXXXXXX”为研究目标,通过对相关文献的调研和实证分析,进行了系统的课题研究。

本小结分为五个部分,对本阶段的主要工作进行了总结和归纳。

二、文献综述课题研究的第一阶段是对相关文献的综述。

我们通过查阅国内外的相关期刊论文、学术专著和政府报告,梳理了与“XXX”相关的研究现状和研究热点。

在文献综述阶段,我们主要围绕两个方面展开研究。

首先,我们对“XXX”的定义、特征、形成机制和影响因素进行了系统的探讨。

通过对大量文献的分析,我们发现“XXX”是一个多维度的概念,其涉及到经济、社会、环境等多个方面,并且受到市场需求、政策环境、技术创新等因素的影响。

同时,我们也发现“XXX”的形成机制较为复杂,既有内外因素的作用,需要综合考虑。

其次,我们对“XXX”的测度方法和评价指标进行了梳理。

在这方面,我们发现存在多种方法和指标可供选择,其中包括定量分析和定性评估两类方法。

同时,为了提高评价指标的科学性和可靠性,我们也需要综合考虑各类指标的权重和组合方式。

三、理论模型构建在文献综述的基础上,我们进一步梳理和整理了与“XXX”相关的理论模型,并进行了适应性分析和修订。

通过对各个模型的比较和分析,我们最终确定了一个符合实际情况的理论框架,并对其进行了进一步的细化和完善。

在理论模型的构建过程中,我们主要考虑了“XXX”的核心要素和关键关系。

首先,我们将“XXX”作为研究对象,将其影响因素和结果变量进行了明确划分。

然后,我们通过梳理和整理相关研究成果,提取出了一些常见的中介变量和调节变量,并将其纳入到理论模型中。

最后,我们对理论模型进行了进一步完善,使其能够更好地解释和预测“XXX”的变化。

四、实证分析在理论模型构建完成后,我们对模型进行了实证分析。

在这个过程中,我们主要采用了XXXX方法,通过对实证数据的处理和分析,对理论模型进行了验证和修正。

首先,我们选择了合适的样本和数据集,以确保实证结果的可靠性和有效性。

课题研究阶段性总结15篇

课题研究阶段性总结15篇

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结15篇总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此十分有必须要写一份总结哦。

总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编整理的课题研究阶段性总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

课题研究阶段性总结1一、研究进度:针对课题研究,在完成了开题报告后,我们就展开了第一阶段的研究。

现第一阶段、第二阶段已经完成。

第三阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。

二、主要研究内容:第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。

通过深入课堂观察、走访教师和学生,了解学生阅读学习的现状。

然后对调查情况进行分析,对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

三、完成的主要研究工作:1、首先我对七、八年级的部分学生做了一项学情调查。

同时,针对这一学情调查,进行总结分析。

此次调查主题:影响初中生阅读速度及阅读效果的原因调查。

对象:七年级、八年级的部分学生。

调查内容:围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析,进而了解学生的学习现状。

这次调查采用问卷的形式,围绕问卷调查设计如下:1.你喜欢英语学科吗?1)喜欢 2)一般 3)不喜欢2.你感受到英语学习的快乐吗?1)经常感受到 2)偶尔感受到 3)从未感受到3.你喜欢阅读英语文章吗?1)喜欢 2)一般 3)不喜欢4.在考试中,阅读理解题丢分多吗?1)很多 2)较多 3)一般5.你了解一些阅读技巧吗?1)了解一些 2)了解很少 3)不了解结果统计:选择1)选项的人数占23%,为A类。

选择2)选项的人数占53% ,为B类。

选择3)选项的人数占24%,为C类。

从直观数字上看,B类学生的存在之多,说明学生英语学习的兴趣还是一般,越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

分析:学生学习英语缺乏学习兴趣,认为费时、费力,成绩不能很快有大的提高。

在学习中缺乏高效率,需要改善有效学习途径,提高课堂教学的效果。

研究课题的中期阶段性总结

研究课题的中期阶段性总结

研究课题的中期阶段性总结一、项目概述本研究课题旨在探究(在此简要描述研究课题的目的和范围)。

自项目启动以来,已历时半年,根据既定的研究计划,现将项目进行中期阶段性总结,以评估项目进度和成效,并为后续研究工作提供参考。

二、研究进展1. 文献综述在过去的三个月中,我们对相关领域的文献进行了梳理,整理了(列举具体文献数量)。

通过对文献的分析,我们得出了(总结已有的研究成果和观点)。

2. 数据收集与处理根据研究需求,我们已收集了(描述数据类型和来源)。

在数据处理方面,我们已经完成了(描述数据清洗、整理和分析的过程)。

3. 实验设计在实验设计阶段,我们制定了(描述实验目的、方法和步骤)。

目前已完成(描述实验进展和结果)。

4. 模型构建与训练三、问题与挑战在研究过程中,我们遇到了以下问题和挑战:1. (描述具体问题和挑战)2. (描述具体问题和挑战)针对这些问题和挑战,我们已经采取了以下措施:1. (描述解决方案)2. (描述解决方案)四、后续工作计划为了确保项目的顺利进行,我们计划在接下来的阶段完成以下工作:1. (描述具体工作内容)2. (描述具体工作内容)五、总结与展望本项目目前已完成一半以上的研究工作。

在过去的阶段中,我们取得了一定的成果,但仍然面临一些问题和挑战。

希望通过后续的工作,能够解决这些问题,并最终实现研究目标。

我们对项目的成功充满信心,并对未来的研究成果充满期待。

---此致敬礼!(研究团队名称)(日期)。

课题研究阶段性总结

课题研究阶段性总结

课题研究阶段性总结课题研究阶段性总结一、研究的问题本课题研究的问题是如何进行计算机平面设计专业的课程开发建设,主要是在信息化建设的背景下,进行计算机平面设计专业课程开发的实践研究,我们的课程开发应具有鲜明的计算机平面设计专业特点,结合现有的实训设施设备,校本特色突出;课程具有原创性特色,不是原有课程的改编,而是经典教学案例与多学科的综合。

以项目为载体,多学科交叉,知识整合度高,操作实践性强;课程开发与信息化建设同步推进,#络平台与数字化教学资源配套建设。

二、研究进展情况围绕课题研究的问题,课题组的成员有针对性进行企业调研、方案研讨、技术培训等活动,通过开设公开课、专项比赛活动及撰写论文等方法增强教科研能力,从而有效地开展课程开发建设。

立项以来我们开展的主要活动有:1.制定好本学期课题组的研究计划、做好课题组成员的任务分工。

2.进行计算机平面设计专业学生顶岗实习情况的问卷调查并对调查情况进行了统计和分析,完成了调查分析报告;进行企业调研、到平面广告公司实地考察,了解广告公司各职能的操作流程;请专家讲座,组织研讨交流活动,开展以学校教师与专家共同参与课题研究的活动,采取请进来,走出去的方法,促进课题成员与课题研究共同成长。

3.参加学校组织的课程建设会议,学习课程开发的建设思想;组织课题成员会议进行研讨,明确课程建设思路、制定了课程建设方案。

4.课题组成员活动对课程建设方案的可行性进行深入的研讨,对课程开发建设的任务进行分工,完成项目教材、实训项目书、PPT等样张设计。

5.参加过课程开发的老师进行经验交流,以课例、教学设计、教学反思等形式围绕本课题进行有价值的教学问题的探讨与交流,共同促进的课题研究之路。

6.组织课题组成员认真学习与课程开发有关的理论知识、参加课程信息化改革专题培训以及lectera软件等信息化建设软件的操作培训,进一步提高课题研究的水平。

7.以岗位培养为出发点的计算机平面设计课程开发,是把企业的工作流程、工作形式等引入课堂中,全过程由老师监督指导,利用仿真环境、模拟训练,达到增强学生职业能力水平,提高教育教学的质量。

课题研究第四阶段工作总结

课题研究第四阶段工作总结

课题研究第四阶段工作总结经过数月的努力,我们团队终于完成了课题研究的第四阶段工作。

在这一阶段,我们主要进行了数据分析、结果总结和成果展示。

在这篇文章中,我将对我们的工作进行总结,并分享我们的收获和反思。

首先,我们进行了大量的数据分析工作。

我们收集了大量的实验数据,并进行了系统的整理和分析。

通过对数据的分析,我们发现了一些有价值的规律和趋势,这为我们的课题研究提供了重要的支持和证据。

同时,数据分析也让我们更加深入地理解了课题研究的问题和挑战,为我们后续的工作提供了重要的指导。

其次,我们对研究结果进行了总结。

我们将数据分析的结果进行了归纳和总结,提炼出了一些重要的结论和发现。

这些结论不仅对我们的课题研究具有重要意义,也对相关领域的学术研究和实际应用具有一定的参考价值。

通过对研究结果的总结,我们对课题研究的成果有了更清晰的认识,也为我们的成果展示提供了重要的素材。

最后,我们进行了成果展示。

我们将我们的研究成果进行了系统的整理和展示,向相关领域的专家和学者进行了介绍和交流。

通过成果展示,我们不仅得到了来自专家和同行的宝贵意见和建议,也让更多的人了解了我们的研究成果,为我们的课题研究赢得了更多的关注和认可。

在这一阶段的工作中,我们取得了一些重要的进展和成果。

但与此同时,我们也发现了一些问题和不足。

在接下来的工作中,我们将进一步完善我们的研究成果,深化我们的研究成果,为我们的课题研究取得更大的突破和进步。

总之,课题研究第四阶段的工作给我们带来了很多收获和启示。

我们将继续努力,不断完善我们的研究成果,为我们的课题研究做出更大的贡献。

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结

课题研究阶段性小结课题研究阶段性小结篇一:课题研究阶段性小结这学期以来我们数学组的教师们积极投入在学校的课题研究课题研究阶段性小结5篇工作总结。

回顾这段时间的研究之路,感觉既充实又有实效。

“在研究中发现问题,在问题中研究,在研究中成长”这是我们最大的体会。

一、主动学习,注重过程课题研究重在过程,这是我们参与课题研究老师的共识。

更是努力经历真正的研究过程,体味研究的酸甜苦辣。

为了了解到最新最切合实际的知识,在教研会上研读相关的理论书籍,学习其中的精华理论,追踪先进的理念思想,努力提高我们的研究修养。

积极吸收。

通过阅读,认识到:学生是学习的主体,如果学生没有学习的积极性,不能主动并积极地参与到学习过程中去,那么整个教学都只是教师在演“独角戏”,教学效果也就可想而知了。

课堂是教师和学生教与学互动的大舞台,在学习的这台大戏中,教师必须把主角的位置还给学生,只有让学生掌握学习的主动权,让他们自己“说了算”,才能激起学生更大的学习兴趣。

二、积极参与,勇于实践我们总是进行深入地学习与思考,力求在实践摸索中找到答案学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。

在研究中,我们发现班级学生的倾听习惯很有问题,学生虽然思维活跃,竞相发言,但背后隐藏着一个很大的问题:很多学生只想着发表自己的看法和意见,很少能静下心来听别人说,少部分学生走神或开小差,缺少倾听意识和能力,更缺少“扬人之长、补己之短”的心向,导致课堂学习效率低下。

在教研会上研究,优化教学设计来吸引学生的学习注意,采用多元化的教学手段,引起学生的无意注意,同时通过课堂学习制度的制约,着力培养学生的倾听能力。

一阶段的实验让我们的老师明显感到学生的进步,孩子们学会了听他人之言,取其之长进行补充发言,课堂学习效率有了明显的提高。

从中,我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的`研究,来不得半点虚假。

三、乐于尝试,重在实效在研究过程中,教师享受到成功的乐趣,调动了教师科研的积极性。

课题的阶段小结

课题的阶段小结

课题的阶段小结课题研究是一项系统性的工作,通常分为不同的阶段。

每个阶段都有其特定的目标和任务,需要研究人员进行深入的调查和分析。

在这篇小结中,我将回顾课题研究的各个阶段,并总结各个阶段的主要成果和问题。

第一阶段:确定研究问题和目标在课题研究开始之前,研究人员首先需要确定研究问题和目标。

这个阶段的关键任务是对所研究的领域进行广泛的文献调研,了解现有研究的状况和知识空白,确定自己的研究方向和问题。

在这个阶段,我通过阅读相关的学术论文和书籍,了解了目前关于本课题的研究进展和存在的问题。

通过与导师和同行的讨论和交流,我最终确定了我的研究问题和目标。

第二阶段:制定研究方案和设计实验在确定了研究问题和目标之后,我进入了课题研究的第二阶段,即制定研究方案和设计实验。

在这个阶段,我结合文献综述和实际情况,制定了详细的研究计划,并设计了相应的实验方法。

我首先进行了一系列的预实验,以验证我的实验方法的可行性和准确性。

在预实验的基础上,我进一步改进了实验的设计和方法,确保能够准确地回答我所提出的研究问题。

第三阶段:数据收集和实验分析在完成研究方案的制定和实验设计之后,我开始进行数据的收集和实验的实施。

我采用了多种方法来获得相关数据,包括实验观察、问卷调查和文献分析等。

在数据的收集过程中,我遇到了一些困难和挑战,比如样本的选择和调查的回应率等。

为了确保数据的准确和可靠,我采取了一系列的措施,比如严格的抽样和问卷设计,以及数据的统计分析和验证。

在数据收集完成之后,我开始对数据进行分析和整理。

我使用了多种统计方法来处理和分析数据,包括描述性统计、相关分析和回归分析等。

通过对数据的分析,我得出了一些初步的结论和发现。

然而,由于数据的限制和问题的复杂性,我发现还需要进一步的分析和探索,以获得更加准确和全面的结论。

第四阶段:讨论和总结研究发现在完成数据的分析之后,我进行了研究发现的讨论和总结。

我将研究发现与已有的理论和实践进行对比和讨论,探讨了研究发现的重要性和意义,并提出了进一步的研究方向和建议。

课题研究阶段小结通用6篇

课题研究阶段小结通用6篇

课题研究阶段小结通用6篇课题研究阶段性总结篇一有效教学研究开展以来,我们全体课题小组成员同心协力,克服各种困难,在摸索中前进,在借鉴中提高,在不断的修正中逐步完善。

虽然失败在所难免,但我们坚信成功就在前方。

经过前一阶段的艰苦探索,我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。

现在我将前一阶段的研究情况简单汇总如下:一、课题进展根据课题计划,我们采取教育实验法、经验总结法、文献资料法、个案分析法。

进行研究,目前已经进行了前两个阶段的工作。

(一)准备阶段:在此阶段我们完成了课题方案的设计,并请专家论证可行性;制定了课题研究计划,申报、确定了课题;利用网络、非网络收集了各种实验资料,为课题研究做好前期工作。

(二)实施阶段:在此阶段我们进一步学习理论,开展各项课题培训工作;调查探索阶段:开题、启动课题实验,设定试验班或实验个体,操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告,撰写相关论文。

做好个案分析,进行阶段论证,撰写阶段实验报告,形成化学有效性课堂教学的雏形。

通过活动,我们主要取得了以下成果:获奖的论文:毛红卫、宋伟强《化学教学中如何创设情景》省三等奖获奖的案例:毛红卫、宋伟强《二氧化碳制取的研究》市一等奖正在评审的论文:宋伟强毛红卫的《如何进行有效的课堂评价》、《如何创设有效的问题情境》《如何有效的利用网络资源》,骆训阔、陈名汉的《如何选择有效的教学方法》、《如何开展有效的合作学习》二、课题研究遇到的问题和困惑有效教学虽然是一个老话题,但真正走进高中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会议胜利召开以后。

鉴于此,我们对“有效”充满着一种陌生,对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。

在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。

1、应试教育的阴影始终笼罩课堂,使得“理想”如海市蜃楼。

由于高考还是依照分数来录取,以分数为衡量标准,所以家长、学生都分数的看重程度不得不让教师在有效教学的尝试上充满顾虑。

因为因循守旧难以适应新课程改革的要求,与素质教育格格不入,但是它的“实用性”,对很多教师依然有着巨大的诱惑力。

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《自主、合作、探究等学习方法研究》阶段性总结报告一、课题简介《小学生数学自主、合作、探究等学习方法研究》课题于2017年3月开始,我们认真开展了研究,取得了阶段性的成果。

研究目标:1.通过本课题研究,帮助学生切实转变应试学习状态下的被动接受学习为主动型、探究型、合作性学习方式,增强自主学习意识,激发学生学习动机,使学生愿意学习,并且掌握自主学习方法,学会策略性地学习,着力提高学生自主学习能力和创新能力,使其成为一个有个性有人格魅力的人。

2.通过本课题的研究帮助数学教师转变教学观念,优化教学行为,促进教师掌握先进的教育理念,并形成改善自己知识结构的意义,学习会开发课程资。

3.通过本课题的研究,让学生从课内走向课外,丛书本走向生活,从统一走向多元,在各门学科中获得不同程度的成功,学会在实践中检验知识获得全面主动地发展,最终为自己的终身发展奠定良好的基础。

老师开创多样有效教学方法,提升学生参与实践能力。

二、阶段研成效果1. 自主解决数学问题教师的组织引导下,学生在面对数学问题时,自觉、主动的把已有的知识、技能和经验,根据自我的意愿、经验、个性学习心理分析理解处理数学信息。

经过思维加工、综合运用和转化,达到未知目标的过程和方法,以及所表现出的情感、态度、价值观。

自主解决数学问题的实质是让学生自主地提出问题、分析问题、解决问题,通过自身情感体验去实现知识再应用的教学活动。

2. 应用策略在小学数学教学中解决问题的策略一般可理解为解决数学问题的好方法,具体表现为对解决问题方法、手段的思考与选择应用,解决问题需要应用策略,而策略需要在解决问题的过程中形成与积累。

3. 明确了小组合作学习的意义小组合作学习是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学习知识的学习方法,它改变了学生以往单调、枯燥的学习方式,让学生在合作中学会学习,在学习中学会合作,学会倾听别人的意见,从而增进了同学间的感情交流,改善了人际关系,也有利于学生发挥出自己的最高水平。

同时,由于学生的学习方式的改变,教师的教学方法也相应发生了改变,这就使得教师在吸收新知,课堂教学的设计上均会投入相当多的心力提高自己的教学水平,从而真正实现师生共同成长的目标。

教师也由于小组互动的机会能多了解学生的认知水平和认知方式,并能以学生的角度提出问题,思考问题,进而缩短了师生在课堂上的距离。

4. 了解了小组合作学习中教师的作用合作学习的成功与否,与老师的引导和参与是分不开的。

在合作学习中,教师与学生之间原有的“权威-服从”关系逐渐变成了“指导-参与”的关系。

在此,教师不是清闲了,而是担负起了更大的管理和调控职责。

教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,这些角色具体表现为:(1)、在开展小组合作学习初期,学生中出现两种情况:闲聊(与课题不相干的交谈);冷场。

此时老师合理地进行组织、调控,不使小组合作学习刚开头就夭折,或者流于形式。

(2)、小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时,教师及时发现,及时制止,或为小组讨论提供及时的点拨,使小组讨论顺利开展。

(3)、小组活动开展得顺利时,教师给予及时的表扬。

当小组提前完成任务时,教师检验他们是否真正完成了任务。

如果确实完成了,教师开展一些备用活动:帮助其他组完成任务等。

5. 小组成员的组成有了更科学的分配合作学习一般采用异质分组,即小组内各成员间形成性别、学习成绩、能力方面的差异。

合作学习小组通常由4人组成,其中一名是优等生,一名是差生,二名是中等生。

这样异质分组的最大好处在于让学生懂得,每一个人都有长处和不足,人的智能、个性、才干是多样的,只有既善待自我,又欣赏别人,让每个人的价值作用相互依存,相得益彰,才能发挥出团队学习的最大成效。

由于每个小组都是异质的,所以就连带产生了全班各小组间的同质性,这就是合作学习的分组原则——组间同质,组内异质。

组内异质为互助合作奠定了基础,而组间同质又为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件。

但异质分组也会带一些问题,低分生由于不能高质量的参与而变得消极,聪明爱炫耀的学生也是消极的,因为他们认为同伴太差而不想总是给同伴解释。

如果有时能根据学习目标、学习内容的不同适当进行一些同质分组,学生的合作效果会更好。

比如学习任务较开放,不同层次的学生都能得到不同层次的结论,这时就可采用同质分组,这样更利于发挥积极性,更利于交流。

4、掌握了小组合作学习的应用时机合作学习不是专用活跃课堂气氛的一种教学组织形式,它应该用于解决知识的难点。

对有疑难的问题,本课的重难点,教师在适当引导后,让学生去合作、探索,运用集体的智慧去攻克难关。

选择小组合作学习的恰当时机是有效合作的重要保证。

6. 明确了小组合作学习中应注意的两个问题、小组合作学习不能停留在形式上。

近,在几乎所有的课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习,但有的讨论仅仅停留在形式上,往往是老师一宣布小组讨论,前后四人马上聚在一起,满教室嗡嗡声,小组里每个人都在动嘴,谁也听不清谁在说什么。

几分钟后,老师一喊“停”,学生立即安静下。

这种几分钟的讨论,并不是真正意义上的合作学习。

不能想当然地认为,组建了合作小组后,学生围坐在一起,进行简单的议论,就会出现合作的效应。

小组合作还需遵守一定的规则,比如小组内应该有分工:领导者、记录者、联络者、检查者等,而且应该轮流担任,增进角色的互赖性,提高合作学习的有效性。

关注每个学生的有效参与,合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外,“出工不出力”,“小和尚念经,有口无心”都是不行的。

同学之间的积极的相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中共同学习,而不是消极地依靠某个学生或某一部分学生解决全组问题,而另一些人在小组掩护下逃避责任。

为了使每位学生都能有效地参与小组合作学习,教师应事先建立一些基本的小组合作的规则,讨论前,小组成员先独立思考,把想法写下,再分别说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见。

决不能把小组合作学习演变成“好学生讲,差学生听”的小组模式。

6、了解评价在小组合作学习中的重要意义评价是小组合作学习不可缺少的一环,与传统教学不同,小组合作学习评价呈现出多种途径。

从评价内容看,有过程评价和结果评价,其中以过程评价为主,主要评价小组合作水平,学生在小组合作中的表现及参与程度,以评价形式看,有自我评价与同伴评价,学生评价与教师评价,个人评价与小组评价,小组自评与组间互评。

从评价功能看,主要有导向功能:通过评价引导学生的探究行为在4、科学有效的组织学生参与课堂合作首先,在学习新课时,问题的设计要具有目标性、问题性。

“目标性”指教师设计的问题要准确而适度,使知识的难度恰好落在学生通过努力学习可以达到的潜在接受能力上,让学生在学习过程中有一种“跳一跳摘到桃子”的成功的愉悦感,从而不断构建新的知识结构。

“问题性”是指问题要能引起学生的注意,能激发学生探讨问题的激情。

而大面积提高教学质量。

(三)、研究的自我评价经过一年的努力,我们实验教师都认为实施“小组合作学习”可以大大地提高学生的合作精神和探索精神,学习的效果比原要好。

收到了预期的效果,主要表现在:1、培养了学生的合作意识:让学生学会合作是素质教育的一项重要任务,因合作意识是现代人必须具备的基本素质,合作将是未社会的主流,而合作学习是培养学生合作意识的重要方式。

2、培养了学生的集体观念:合作小组的异质性决定了学生在共同活动中必须做到互相帮助,互相监督,其中的每个成员都要对其他成员的学习负责,体现出人人为我,我为人人的意识要求。

可以使学生在交往中产生心理相容,建立起和谐的人际关系,从而对集体的形成和巩固产生积极的影响。

例如在上交作业时,规定每个小组只交一份共同完成的作业。

在共同完成这一份作业时,学生需要互相讨论、争辩,取长补短,集中小组成员的智慧。

由于讨论与作业同步进行,差生可随时提出问题,小组成员可以及时地解决,带动小组成员共同完成作业,从而达到预期的学习目标。

通过集体完成作业,培养了学生的集体意识,加强了相互之间“荣辱与共”的关系。

3、培养了学生的竞争意识:高科技时代是人才的竞争,没有竞争,时代不会向前发展。

虽然合作学习,强调学生间的合作,但并不排斥培养学生的竞争意识。

只是合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级而进行的竞争。

因为只有学生具备较深层次的集体主义观念,竞争成功的可能性才更大。

经常的、合理的评价,可使学生的竞争意识不断得到增强。

(四)、研究中发现的一些问题1、学习时间内学习内容难以完成。

学生思想活跃,创新意识强,教师不能充分考虑、估计课堂上可能产生的多种变化;由于学生获取知识的渠道、手段丰富,给教师驾驭课堂带了困难。

2、不能很好地完成教学目标。

教师对教材重点内容编排意图的理解和设计是影响合作学习非常重要的因素。

为了完成教学目标,教师要认真研究教材,明确教学重点、难点及要达到的教学目的,并精心设计教学方法。

一但让每个小组的代表发言汇报时间不够时,就匆忙结束合作学习,进入下一个教学环节。

实际上这是教师没有完全理解教材的编排意图和重点,没有很好地设计怎样通过作学习让学生理解所学知识,没有向学生说清楚合作的要求和目的是什么。

3、评价和奖赏重整体、轻个体。

我们开展小组合作学习时,认为小组合作学习以小组团体的成绩作有评价标准,所以教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上,从而忽略个体的发展。

我们都知道小组合作学习只是一种形式,它是为学生个体的全面发展服务的,教师应想一想怎样才能处理好小组合作与个体发展之间的关系。

4、合作价值不大的学习任务。

小组学习任务通常根据教材、教参设计。

若既不考虑学生的实际兴趣和需要,也不考虑合作学习的特点,结果往往是:学生对任务缺乏兴趣和准备,合作学习积极性不强,一些原本只通过简单讲授就可以让学生获得的一般性知识技能,偏偏要花时间、费力气,在小组内反复讨论交流。

这样的问题该如何有效解决?在教学过程中,我们必须根据教学内容的需要,尽量避免负面影响的滋长,发挥合作学习对教学工作的积极作用。

5.学生有坐享其成的心理,主动性不强在课堂中大多数学生缺乏独立思考、合作探究的意识,缺乏积极主动参与的精神,当教师提出问题让学生思考时,学生往往把这一时刻当成放松的时间,左顾右盼,没有把注意力放在问题上。

例如当我提出结合生活实践和图示信息,试总结昼长的计算公式时,一部分学生或趴着、或闭上眼休息,或坐在旁边听别人说、看别人做,最后做个无功之臣,坐享他人之成。

这些学生在自主学习的过程中参与度不高,他们的听、说、思维能力就得不到提高,也影响了自主学习的效果,最后,不得不由老师按照原的教学方法进行灌输。

更体现不出高效性了。

6.学生缺乏问题意识和自主学习的方法在传统教育形式的影响下,教师已习惯于老师“满堂灌”,学生“满堂听”的教与学的方式,学习成为单纯的传承知识而疏远探索研究。

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