认 识 千 克教案
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案名称：克与千克的认识一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握克和千克的概念，知道它们之间的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察和思考，引导学生理解和掌握克和千克的含义，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的生活实践能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握克和千克的概念，学会进行简单的单位换算。
难点：理解克和千克的关系，能够在生活中灵活运用。
三、教学准备：1. 教具：秤、各种重量不同的物品（如水果、书本等）、PPT课件。
2. 学具：每个学生准备一个轻重适中的物体。
四、教学过程：1. 导入新课教师出示一些实物，让学生猜测它们的重量，并引出“克”和“千克”的概念。
2. 新授(1) 讲解克和千克的概念。
通过实物展示，让学生感知1克和1千克的重量，然后讲解它们的定义。
(2) 引导学生理解克和千克的关系。
可以通过让学生动手称量实物，或者用PPT 展示克和千克的换算关系。
(3) 练习。
设计一些关于克和千克的练习题，让学生进行单位换算。
3. 巩固练习让学生自己准备一个物体，先估计它的重量，然后用秤来测量，最后将结果转换成另一个单位。
4. 总结回顾本节课的主要内容，强调克和千克的概念以及它们之间的关系，提醒学生在日常生活中注意观察和使用这些知识。
五、作业布置：设计一些与日常生活相关的题目，比如计算食物的重量，让孩子们在实际操作中进一步理解和应用克和千克的概念。
六、教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让孩子们在动手操作中学习知识，同时也要关注每一个孩子的学习情况，及时给予指导和帮助。
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案《千克、克的认识》的教案作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是作者整理的《千克、克的认识》的教案，希望能够帮助到大家。
《千克、克的认识》的教案1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克，克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的'体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
千克的认识的教案6篇
千克的认识的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学苏教版三年级上册《认识千克》教案含教学反思.docx
千克主备教师周次8总课时数18教学内容千克课型新授1. 通情境，使学生感受并量位千克，初步建立千克教学目标的概念；2. 使学生通察、操作，学生了解称物体的方法；3. 培养学生手能力，增学生学数学的趣，学与他人合作交流。
教学重点体会 1 千克是多重。
教学难点课前准备1千克是多重教学件教学过程（师生互动）二次备课一、入新情境：同学，你都喜去商店西吧！你些什么？是老昨天在超市的两袋西（出示：两袋不同同学，你都重的食品）喜去商店西二、学新吧！你些什么？1．件演示：介生活中常的秤是老昨天在超市2．台称，学使用台秤称物品的方法的两袋西（出示：(1) 引学生看：在秤面上你看到了什么？（指、刻两袋不同重的食品）度）秤面上的刻度告我物品重多少，像物体的度位1．猜一猜：哪一是米一，物品重多少也有他的位，国上通用“千克”袋重一些？来作它的位（板：千克），千克在我生活中又叫什么？2．掂一掂：哪一( 公斤 )袋重一些？(2)千克常用字母 kg 表示。
（板： kg）秤面上一大格就表示 1千克，指指着数字 1，也就是袋重 1 千克。
你能在秤面上找出 2千克、 3 千克、 4 千克、 5 千克？⋯⋯3．手一(1)小合作派一人称出重 1 千克的装在袋子里，用手拎一拎，你的感受，并在心里(2)把自己的秤好的 1 千克的西比一比是不是与 1 千克一重，体会出 1 千克到底有多重(2) 了 1 千克水果的同学数数 1 千克水果有几个。
把自己的秤好4．估一估的 1 千克的西比一(1) 你猜一猜老体重大有多少千克？比是不是与 1 千克(2) 同学相互估方的体重有多少千克，再把自己一重，体会出 1 千的真体重告猜的同学，看估得准。
克到底有多重三、巩固基：1．想想做做 1：通称一称，我知道表示物品有多重都可以用千克常用字母 kg 表千克作位。
示2. 想想做做 2：生活中都可以看到关于重量的信息。
从两幅中，你知道了什么？3. 想想做做 3学生察秤面出各种蔬菜的重量。
三年级上册数学教案-1.1 认识克 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 认识克︳西师大版教学目标
1.认识克和克制的概念，理解克的意义。
2.运用所学知识，解决实际生活问题。
教学重难点
1.区分并理解克和克制的概念。
2.运用克和克制的概念解决实际问题。
教学准备
1.教材和教辅。
2.教学工具：黑板、彩笔等。
3.课前准备：制定教学计划、备课。
教学过程
1. 导入新课
1.通过学生已有的知识，引入新课。
2.设计导入新课的问题，帮助学生建立好奇心与探究心态。
2. 认识克和克制的概念
1.讲解克和克制的概念。
2.基于学生已有的生活经验，进行案例分析，让学生理解克制的重要性以及克的含义。
3. 认识克的方式
1.引导学生思考认识克的方式，并让其就克对生活的重要性进行思考。
2.分组讨论，了解不同克的体现。
4. 实践演习
1.设计相关练习，帮助学生掌握所学知识。
2.考虑到学生不同的能力，设计不同的练习形式，包括填空题、选择题等。
5. 总结
1.引导学生对所学知识进行总结。
2.讲解深化认识物质积累形成规律的意义。
教学反思
1.通过合理引入，让学生在愉悦轻松的氛围中进行学习。
2.设计多种练习形式，帮助学生巩固所学知识。
3.关注不同学生的认知差异，同时进行个别辅助。
数学教案：《千克与克的认识》数学教案
数学教案：《千克与克的认识》数学教案
教学目标：
1. 能够理解并区分千克和克的概念；
2. 能够灵活运用千克和克进行物品的称量。
教学准备：
1. 图表：千克与克的换算表；
2. 实物：千克的物品和克的物品。
教学步骤：
1. 导入新知识：让学生回忆一下之前学过的度量衡单位，例如：米、升等。
然后告诉
学生，千克和克也是一种度量衡单位，用来称量物品的重量。
2. 出示图表：千克与克的换算表，让学生观察表格中的数字，介绍表格的使用方法。
例如：一千克等于1000克，一克等于千克的十分之一。
通过观察表格，让学生理解千克和克之间的换算关系。
3. 利用实物进行演示：拿出一些千克的物品和克的物品，例如拿出一公斤的米和一百
克的糖，让学生观察这两种物品，并感受一下它们的重量。
然后让学生比较一公斤的
米和一百克的糖的重量大小，引导学生发现一公斤的米比一百克的糖重很多倍。
4. 练习：出示一些日常中的物品，例如苹果、笔、书等，让学生估算一下它们的重量
是多少千克或克，并将自己的估算结果告诉同桌，以达到巩固学习内容的效果。
5. 拓展应用：出示一些实际生活中的问题，例如：1千克的米可以制作多少碗饭？10
克的糖相当于千克的多少？通过这些问题的解答，让学生应用所学知识进行实际计算。
教学反思：
通过引导学生观察实物的重量差异和数值的换算，帮助学生理解千克和克的概念和换算关系。
通过实物的比较和问题的解答，激发学生对数学的兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
克、千克的认识(教案)西师大版三年级上册数学
克、千克的认识（教案）
教学目标：
1.了解克、千克的定义和换算
2.能够进行克、千克的换算
3.能够在生活中运用克、千克的概念进行计量
教学重点：
1.克、千克的定义和换算
2.克、千克在生活中的运用
教学难点：
1.克、千克之间的数值换算
2.生活中常见的克、千克应用情景的讲解
教学过程：
1. 导入
1.引入克、千克概念，询问学生是否了解该概念，并征求学生对该概念的理解和认识。
2.展示一些常见的计量工具，让学生自主探究计量工具的使用方法。
2. 学习
1.告知学生克、千克的定义和换算关系。
引导学生熟练掌握克、千克之间的换算及其规律。
2.在黑板上展示相应的数值例子，引导学生理解克、千克之间的换算关系。
通过练习让学生掌握数字之间的换算。
3. 合作
1.同桌合作：两个人一组，互相检验对克、千克换算规律的掌握情况，并通过相互提问解决困惑。
2.实践操作：放映相关的克、千克应用情景的视频，让学生根据视频提出自己的计量方案并展示互相交流。
4. 总结
1.回顾本节课学到的重点和难点，询问学生对该概念的掌握情况。
2.概括本节课所学克、千克概念及其作用，谈谈日常生活中克、千克应用的情景。
教学评估：
1.在互动教学过程中，观察学生对于概念理解的情况。
2.在实践环节中，评估学生对于克、千克的应用情景的理解，以及有无结合实际情景提出恰当的计量方案。
记忆单位——学习克和千克教学教案二2
记忆单位——学习克和千克教学教案二2：学习克和千克是小学数学中非常重要的一环，是建立数学基础的核心知识点。
在这个教学教案中，我们将介绍如何教学生记忆单位，特别是克和千克这两个常用的重量单位。
通过生动的实例与练习，学生将能够掌握这两个单位的概念与具体用法。
教学目标：1.学习使用“克”和“千克”这两个重量单位2.熟练运用这两个单位进行量的转化3.能够理解重量的概念，并在生活实践中运用教师指导：1.提前准备好各种重物，以便于学生更好的理解重量的概念。
2.提供一些简单易懂的实例，让学生在实践中理解克和千克的转换过程。
3.积极引导学生在生活实践中积极运用这两个单位。
授课步骤：第一步：重量的概念一般来说，我们在日常生活中所接触到的重量都是通过“克”(g)或者“千克”(kg)来衡量的。
例如，一只苹果的重量可以用克或者千克来表示。
在这里我们首先要提出重量的概念是什么。
简单来说，重量是物体所表现的“重力”，它与物体的重量成正比。
我们每天都会进行若干物品称重的行为。
那么如何能够准确的确定一个物品的重量呢？通过使用单位克或者千克来转换。
第二步：转化重量的单位接下来，我们开始让学生学习如何进行重量的转化。
我们首先把1千克表示为1000克，然后以以下实例作为开始：如果我们给你一个物品，它的重量是2千克，那么它的重量就是2000克。
学生可以把这个2千克的物品拿到场地上进行展示，让同学们感受一下重量的概念。
并进一步做这个2千克物品和其他物品的比较和区别。
接下来，我们给学生一些计算题，让学生练习进行单位克和千克之间的转换。
例如：1.2400克是多少千克?2.12.5千克是多少克?3.425克乘9等于多少克？第三步：比较物体的重量为了让学生更好的理解重量单位的转换，我们可以安排一个小实验：准备若干物品，其中一个物品的重量为分别为100g, 200g, 300g, 400g, 500g…1000g。
把这些物品都放在同一个地方，让学生能够自由的挑选这些物品，拿到手中感受重量。
《千克的认识》教学设计
千克的认识一、教学内容：北京版小学数学二年级下册第七单元72页例1《千克的认识》二、教材分析：“千克的认识”属于属于代数“量与计量”领域的教学内容。
本节课主要包括以下知识点：1.建立1千克的质量观念；2.知道质量单位千克还可以用字母“kg”表示；3.了解相应的常见测量工具，以及用秤称物体质量的方法。
教材中安排了称一称、掂一掂、数一数等活动，帮助学生建立1千克的质量观念。
三、学情分析：人们在日常生活中经常遇到质量问题，学生也在买菜、购物中有所接触，质量问题与生活密不可分。
因此，学习这部分知识，具有十分重要的现实意义。
在生活中，虽然一部分学生知道一些质量单位，如克、斤、千克等，但由于学生在生活中缺少称量物品的经验，并没有真正的质量单位的观念。
因此本节课形成建立1千克的质量观念是教学的难点。
教学中为学生提供多种形式的学习活动，让学生在掂、称的过程中，感知、建立1千克观念。
四、教学目标：1.在实际操作中，使学生初步感知并认识质量单位千克，在学生初步了解用秤称物体的方法的过程中，初步建立1千克的质量观念，初步了解用弹簧秤秤物体质量的方法。
2.在具体的操作活动中，使学生经历看、掂、称等一系列实践活动，树立学生估测物体质量的意识，培养学生根据参照物估测物体质量的能力。
能根据秤的刻度表读出物体的质量，渗透度量思想。
3.激发学生的学习兴趣，体验数学知识与生活实际密切相连，在学习的过程中感知数学就在我们身边，对数学产生亲切感。
五、教学重点：在具体的操作活动中，使学生通过看、掂、称等一系列实践活动，使学生初步认识质量单位：千克，初步建立1千克的观念，初步了解用弹簧秤秤物体质量的方法。
六、教学难点：建立1千克的观念，借助一个标准进行估测。
七、教学准备：盘秤、小弹簧秤、各种大约1千克的实物。
八、教学流程：（几大环节）（一）引入（二）“看”包装，感知1千克1、通过看一看，感受1千克净含量的含义。
2、认识净含量。
3、认识1千克。
千克和克数学教案设计
千克和克數學教案設計教案设计：千克和克的数学主题：千克和克的理解与应用教学目标：1. 学生能够理解千克和克的概念，并能熟练进行千克和克之间的换算。
2. 学生能运用所学知识解决生活中的实际问题，提高其应用能力。
教学内容：1. 知识点介绍：- 知识点一：千克和克的基本概念说明千克和克是质量单位，千克是较大的单位，克是较小的单位。
比如，一个苹果大约重200克，而一头大象可能重达5000千克。
- 知识点二：千克和克的换算关系说明1千克等于1000克，也就是1kg=1000g。
2. 实践活动：- 活动一：实物观察让学生观察并估计教室里的一些物品的质量，然后用秤测量，让学生对千克和克有更直观的感受。
- 活动二：计算练习出示一些千克和克的换算题目，如“3千克等于多少克？”、“6000克等于多少千克？”，让学生进行计算练习。
教学步骤：1. 引入新课，简要讲解千克和克的概念。
2. 进行知识点介绍，通过实物演示帮助学生理解千克和克的关系。
3. 进行实践活动，让学生亲身参与，提高他们的实践能力和兴趣。
4. 进行计算练习，检查学生对知识点的理解程度。
5. 总结回顾，让学生复述本节课的主要内容。
教学评价：1. 对学生的实践活动进行观察和记录，看他们是否能正确使用千克和克的单位，以及能否准确进行换算。
2. 对学生的计算练习进行评分，看他们是否掌握了千克和克的换算方法。
3. 在课程结束后，对学生进行口头提问，看他们是否能记住并理解本节课的内容。
教学建议：1. 教师应尽量使用日常生活中的例子来解释千克和克的概念，使学生更容易理解和记忆。
2. 在实践活动环节，教师应鼓励学生积极参与，以增强他们的学习兴趣。
3. 在计算练习环节，教师应强调学生要仔细计算，避免出错。
千克的认识教案
千克的认识教案教案一：教学目标：1. 让学生能够理解并准确使用“千克”作为重量单位；2. 让学生能够在实际生活中运用“千克”来比较和估计物体的重量；3. 培养学生的观察能力和实际操作技能。
教学准备：1. 展示学生一个千克级别的物体，如一袋米或书包；2. 准备一些物体，如水果、书本、家居用品等，用以进行重量比较和估计。
教学过程：導入：1. 引导学生回顾学过的重量单位，如克、斤等；2. 向学生展示一个千克级别的物体，并问学生是否知道这是多重的物体。
教学主体：1. 解释“千克”的含义，告诉学生千克是衡量物体重量的单位，1千克等于1000克。
2. 让学生观察和比较不同物体的重量，使用“千克”来描述它们的重量大小。
例如，请学生比较一个西瓜和一个苹果，问哪个更重？然后告诉学生西瓜的重量大约是几千克，苹果的重量大约是几百克。
3. 给学生一些实际物体，让他们估算物体的重量并用千克表示。
鼓励他们自由发挥想象力，用各种比较和参考物体来估算重量。
示範和练习：1. 老师示范使用千克来比较物体的重量。
例如，拿出一本课本并告诉学生它的重量约为几千克，然后拿出一把铅笔盒并告诉学生它的重量约为几百克。
让学生观察和比较不同物体的重量。
2. 让学生在小组或伙伴间进行练习，相互估算和比较不同物体的重量，并使用千克来描述它们的重量大小。
延伸活动：1. 让学生用千克单位来描述一些他们平时接触到的常见物体的重量，如书包、椅子、电视等。
2. 让学生制作一个简单的重量比较表格，将不同物体的重量用千克表示，并按照从轻到重的顺序排列。
总结：1. 综合回顾学习到的内容，强调千克作为重量单位的重要性；2. 激发学生的兴趣，鼓励他们在日常生活中继续观察和比较物体的重量，加深对千克的理解和应用。
教案二：教学目标：1. 通过比较活动，让学生能够理解并掌握“千克”的概念，形成对重量单位的认知；2. 培养学生观察和估算重量的能力；3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
克和千克的认识数学教案设计
克和千克的认识數學教案設計教案设计：认识克和千克一、教学目标：1. 让学生理解并掌握克和千克的基本概念。
2. 能够进行简单的质量单位换算。
3. 培养学生的实际操作能力和观察力。
二、教学重点：1. 克和千克的概念理解。
2. 单位之间的转换。
三、教学难点：1. 对于质量单位的实际感知。
2. 质量单位的抽象理解和运用。
四、教学过程：(一) 导入新课教师可以先展示一些日常生活中的物品，让学生猜测它们的质量，然后引出质量的概念，进而介绍克和千克。
(二) 新课讲解1. 概念介绍教师通过实物或图片来解释克和千克的概念。
例如，一个鸡蛋大约重50克，一袋大米约重10千克等。
2. 实际感知教师可以让学生亲手拿一些物体，如100克的苹果，500克的书等，感受这些重量，以帮助他们对克和千克有更直观的理解。
3. 单位转换教师可以通过举例的方式，让学生了解1千克=1000克，并指导他们进行简单的单位转换。
(三) 练习巩固1. 完成课本上的练习题，进行克和千克的认识和单位转换的练习。
2. 设计实践活动，如让学生测量家里的日常用品的重量，并记录下来，然后在课堂上分享。
五、教学评价：1. 通过观察学生在课堂上的表现，判断他们是否理解了克和千克的概念。
2. 通过检查学生的作业和实践活动的结果，评估他们的学习效果。
六、课后反思：本节课的教学效果如何？有哪些需要改进的地方？学生的学习情况如何？这些都是教师需要在课后反思的问题。
七、教学建议：在教授克和千克的概念时，应尽可能地让学生亲自体验和感知，这样可以帮助他们更好地理解和记忆。
同时，也可以结合生活实例，使数学知识更加生动有趣。
重量认数复习教案
重量认数复习教案。
一、重量概念及表示方式
我们需要向学生讲解重量的概念，即物体之间的重量差异。
我们可以根据学生的认知能力，提供一些常见物品的参照重量，如苹果、书本、水杯等，告诉学生它们分别有多重，可以用克或千克来表示。
在此基础上，我们再引导学生完成相应的实践，让他们通过自己的感受来感知不同物品之间的重量大小差异。
我们可以让学生进行一些简单的比较和测量，从而加深他们对重量概念的理解。
二、数字重量认数技能
接下来，我们需要向学生讲解数字重量认数技能，即使用数字来表示物品的重量。
我们可以通过重点讲解1~10克的数字重量表示方法，以及1~10kg的数字重量表示方法，让学生能够熟练掌握两种不同的数字重量表示方式。
同时，我们还可以通过举一些生活中的例子，比如说水果店称重、超市购物等，让学生实际感受数字重量认数技能的实用性和重要性。
在此基础上，我们可以进行一些手动计算和估算练习，以加深学生对数字重量认数技能的理解和掌握程度。
三、数学思维和逻辑能力
我们需要通过一些练习来发展学生的数学思维和逻辑能力。
这些练习可以包括一些量比、增减比和平均值等简单的数学运算问题，同时也可以包括一些实用性比较强的练习题目，如超市商品比较、烤肉
串的重量计算等。
通过这些练习，学生也能够更好地理解和应用数字重量认数技能，同时也能够锻炼他们的逻辑思维和计算能力。
本次重量认数复习教案旨在帮助小学一年级的学生巩固和掌握数字重量认数技能，同时也要发展他们的数学思维和逻辑能力。
我们将通过讲解、实践和练习相结合的方法，让学生在轻松愉快的氛围中，建立起数字重量认数技能的自信和信心，为以后的数学学习打下坚实基础。
《认识克》(教案)-三年级上册数学苏教版
认识克（教案）一、教学目标1.了解克的概念；2.学会读写克的符号“千克”；3.能够用万、千、百、十、个等单位来描述克的数量；4.通过实际操作和情景模拟，认识不同质量的物品与克的关系。
二、教学重点1.掌握克的概念及符号；2.能够使用万、千、百、十、个等单位来描述克的数量。
三、教学难点1.能够通过实际比较和比较题，掌握克的数量大小关系；2.能够将所学到的知识应用到实际生活中。
四、教学前准备1.教师：教案、计量杯、食品、小球等物品；2.学生：克的概念及符号。
五、教学过程1. 导入新知识教师：今天我们要学习什么新知识呢？（板书“克”字）请看这个字，它代表什么意思呢？（学生回答：“质量单位”、“重量”的意思）是的，克表示的是物体的重量或重量的单位。
请听一下它的发音、“千克”的发音是什么。
2. 讲解新知识教师：现在我们来学习一下“千克”这个词，它是由“千”和“克”两个字组成的，表达的意思是“一千克”。
请大家仔细看一下百分之一千克的材料，这就是千克的重量单位。
再看一下百分之一万克的物品和多少个一千克的物品相当。
3. 实践操作教师：现在我们来进行一些实践操作。
请大家看一下这个计量杯，里面有多少克的物品？请使用自己的手指在杯子上移动，直到杯子里有 500 克的物品，再倒入 500 克的物品。
请大家观察，现在我们一共有多少克的物品。
请问 1 克是多少？请问 100 克是多少？然后，教师将食品、小球等物品交给学生，让他们分别按照 100 克、200 克、300 克、400 克、500 克的重量计量。
4. 实际应用教师：现在我们来进行一些实际应用。
假设你拿到了一袋苹果，要将它分给你的三个朋友。
请你将每个人得到的苹果数目写在下面的表格中。
人物数量小明小红小南总计苹果数请大家注意，苹果的重量不一样，所以得到的苹果的数量也是不一样的。
你们都掌握了克的概念和符号，可以使用万、千、百、十、个等单位来描述克的数量，因此，你们可以轻松地解决这个问题。
克与千克教案(通用6篇)
克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。
3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。
)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
克和千克的认识教案
克和千克的认识教案
教学目标：
1. 能够正确辨认并运用克和千克进行重量计量。
2. 了解克和千克在生活中的应用场景。
教学准备：
1. 活动道具：一个克和一个千克的秤砣。
教学过程：
引入活动：
1. 准备一个秤砣，问学生这是什么玩意儿。
2. 引导学生猜测秤砣的重量，并观察秤砣上的标识。
探究活动：
1. 将秤砣的重量转换成公斤显示出来，比如5千克。
2. 让学生感受一下这个重量有多重，让他们提前想好多重的东西可以达到这个重量。
3. 探讨学生平时在生活中接触到的物品，哪些物品使用克来计量，哪些使用千克来计量。
4. 让学生组成小组，制作一个海报，展示不同物品的重量以及使用克和千克的场景。
巩固练习：
1. 准备一些物品，例如苹果、铅笔、书包等。
2. 学生两两搭档，互相猜测这些物品的重量，并用克和千克来表示出来。
3. 让学生互相交流自己的猜测结果，并讨论出一个最接近的答案。
拓展活动：
1. 让学生以小组形式，使用克和千克进行简单的食材计量。
2. 每个小组成员都要参与其中，记录计量结果并进行比较。
3. 最后，让学生进行结果的整合和总结。
课堂总结：
1. 回顾一下克和千克的定义以及计量方式。
2. 强调生活中使用克和千克进行计量的重要性和实用性。
3. 让学生分享一下在活动中学到的东西以及对克和千克的认识有没有改变。
课后作业：
1. 让学生回家观察一下生活中使用克和千克进行计量的场景，记录下自己的发现，并写出感想。
1、经历掂一掂、称一称等实践活动,让学生感受并认识千
（2）学生自由说出生活中常见的秤，
教师课件展示生活中常见的秤。
（3）小组学习如何使用桌面上的案秤。
师：你们桌面上摆的是案秤，谁知道
怎样用它来称物品的重量？
2、分组操作，了解1千克的实际
教 重量。
（1）小组比赛用案秤称出1千克的味
学 精，再把它们托在手掌上，掂一掂有
多重，边掂边说：“这是1千克。”
老师、同桌的体重等，最后再称一称。
思 这样让学生在解决
路 运用，使学生通过动手实践、自主探
索、合作交流，学会了从不同角度进 行思考，用多种方法解决问题，发展 学生的创新思维，培养学生的创新意 识。
三、开展实践应用活动，培养学生的
实践和应用能力
设
计 认识秤是小学生应当掌握的基本技
学生通过学习估计出1千克和1克的大
思 约重量。因此，我除了按课本中安排 路 的活动内容让学生实践体验以外，还
尽量创造条件，组织学生参与估测游 戏活动。在教学中，我主要在“数”
和“量”之间建立起有机联系，让学
生在“量中用数，数中学量”。
设 例如：估测1千克苹果、梨、鸡蛋 计 等有多少个？你是怎么估测的？估测
流 （2）估计一下1千克大米有多少？从
盆里把米装到塑料袋里，估计1千克了
程 就停下来，然后把它们放在案秤上称
一称，看看自己所估算的与实际重量 相差多少？称出1千克大米。 （3）猜一猜你们桌面上鸡蛋、桔子、 苹果等物品1千克有多少个？再称一称 看。 （4）生活中还有哪些物品大约重1千 克？
教 （策略意图：通过“称一称”、“掂一 学 掂”、“估一估”、“猜一猜”、“说
一说”等一系列的实践活动，环环相扣，
流 层层递进，学生在动手实践中，1千克 程 的重量被具体而反复地感知。同时不论
千的认识教案
千的认识教案教案标题：千的认识教案教学目标：1. 学生能够理解千的概念，并能够正确读写千位数。
2. 学生能够将千位数与其他数位进行比较，认识千的大小关系。
3. 学生能够运用千的认识解决实际问题。
教学重点：1. 千的概念及其读写方法。
2. 千与其他数位的比较和大小关系。
教学准备：1. 教师准备千位数的图片、千位数卡片和千位数的练习题。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：导入（5分钟）1. 教师出示一张千位数的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么数吗？”2. 学生回答后，教师解释千位数的概念，并告诉学生千位数的读法。
3. 教师出示几个千位数卡片，让学生跟读。
讲解与练习（15分钟）1. 教师出示一个千位数，例如：2350，引导学生读出这个数。
2. 教师将这个数分解，让学生说出各位的数值，例如：千位是2，百位是3，十位是5，个位是0。
3. 教师出示另一个千位数，例如：1476，让学生说出各位的数值。
4. 学生们分组合作，互相出示千位数卡片，进行读数和分解练习。
拓展与运用（20分钟）1. 教师出示两个千位数，例如：3682和2754，让学生比较大小，并说出哪个数更大。
2. 学生们进行小组活动，每组出示两个千位数卡片，比较大小并记录结果。
3. 教师随机选择几组进行展示，让学生讲解他们的比较过程和结果。
巩固与评价（10分钟）1. 教师出示一些千位数的练习题，要求学生独立完成。
2. 学生交换答案，互相批改，并与教师一起订正。
3. 教师对学生的表现进行评价和总结。
作业布置：1. 布置一些千位数的练习题，要求学生独立完成，并明天交上来。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录一些千位数的实例，并写下自己的感想。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对千位数的概念和读写方法有了更深入的理解。
他们也学会了将千位数与其他数位进行比较和判断大小。
在教学过程中，学生们积极参与，小组合作活动增强了他们的互动和合作能力。
在巩固与评价环节，学生们能够独立完成练习题，并能够相互批改和订正答案，提高了他们的自主学习和合作学习能力。
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小学数学实验教学优秀案例
——认识千克
认识千克
教学目的：1、通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。
2、在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多
重，使学生初步建立千克的质量观念。
3、通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。
教学重点：1、感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”；
2、了解用秤（台秤）称物体质量的方法；
3、在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、
体验身边的数学，体会学数学的乐趣。
教学难点：学生认识千克，初步建立起1千克质量概念
教学过程：
一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重。
1、同时出示一本厚的书和一本薄的书。
老师问：这两件谁重呀？为什么？
学生回答。
板书：用眼看一看（观察）
2、出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。
老师问：这下又是谁重了？为什么？
学生说。
这时大家出现了两种答案，并有争论。
关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。
谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？
（用手掂一掂）
让学生上台用手掂一掂。
（两名）
板书：用手掂一掂
3、刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我们怎样才能准确
的知道？
学生说：（用秤称一称）
板书：用秤称一称
二、认识秤
1、谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？
（学生边说边出示挂图）
老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。
再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？
学生说：台秤。
2、出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。
老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？
（有学生说道：上边有“kg”这两个字母。
）
三、认识千克
1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。
这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。
出示小黑板。
（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用作单位。
可以用符号表示。
）
学生回答，老师指导，完成小黑板。
填完后让学生读一读，并要求记住。
老师补充：在日常生活中，我们还把“1千克”称为“1公斤”。
2、出示一个1千克重的物体（铅块）。
师说：现在我们来称一样东西，请大家认真观察。
把铅块放在台秤上边。
（学生观察）
师问：台秤有没有发生什么变化？
学生说：指针指到“1”了.
师问：指针指到"1"，说明了什么？
学生说：说明了它重1千克。
（板书 1千克）
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗？
（让学生上台指一指）（1名）
四、课堂练习（想想做做）
1、书本第30页第一题
师说：请同学们先认真观察图中的内容，再完成题目。
（学生做题）
师问：第一幅图中盐水鸭有多重？
学生答：1千克。
师说；第二幅呢？
学生说：5千克。
师说：大家再仔细看看，看看谁有新发现？
（净含量）
师问：什么是净含量？
（让学生说）
2、出示电梯图。
P31（2）
这是贴在电梯里的一个标志，谁能说说这个标志告诉了我们什么？为什么要把它贴在电梯里？
（有一个1000kg）
这说明了什么？
（电梯最大能载重1000kg，千万不能超载，否则会发生危险！）出示卡车图。
在这辆卡车上面有没有我们今天所学习的千克？
（5000Kg）
这个5000Kg的标志告诉了我们什么?
(这辆汽车的最大载重量是5000Kg)
注意：有学生把“1000kg”和“5000kg”说成是“1千克”和“5千克”。
应要纠正，并强调“kg”是千克的符号，千克时一个完整的单位名词，不可
拆分。
3、P30（3）说出每种蔬菜各重几千克。
这一题要提醒学生：称不同重量的东西可以用不同种类的适合的秤。
五、实践活动
（一）称大米
1、老师先示范。
2、让学生分小组称出一千克的大米，然后分别拎一拎，感觉一下1千克的重量，
最后让学生说说是什么感觉？
（二）称书本和文具
1、先整本整本书称
2、不够时可以再加上一些文具，直到称够1千克的东西
3、观察，1千克的东西有多少.
(三)估计物体的重量
1、出示1千克的枣子、2千克的香蕉、3千克的苹果，分别用袋子装好。
2、让学生上台拎一拎，估计重量，然后老师称一称。
六、课堂总结：这节课学了什么啊？你有哪些收获？（出示课题）
七、课外作业
1、练习册
2、利用国庆长假期时间，陪家长到菜场买菜，看看买到了哪些菜，分别各重多少千克？。