二年级语文《夏天》第二课时教学设计之一
部编二年级下册语文《语文园地二》第二课时教学设计
语文园地二第二课时教学设计【教学目标】1.展示书写成果，交流书写的经验和体会。
2.积累关爱他人的谚语，通过联系生活、讲故事的方式理解谚语的含义，学会关爱他人。
3.正确流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
【教学重点】1.积累关爱他人的谚语。
通过联系生活、讲故事的方式理解谚语的含义，学会关爱他人。
2.有感情地朗读《一株紫丁香》，能清楚感受、表达感受师生间的关爱之情。
【教学难点】通过联系生活、讲故事的方式理解谚语的含义，学会关爱他人。
【教学流程】一、展示台1.我们先来看一位同学练习书写的生字。
教师点评优缺点。
（整体来看，他写的很认真，很端正。
老师尤其是喜欢这个“匹”字，横平竖直，端端正正，做到了上留天，下留地，左右留空隙。
“妹”字也很棒，左边的女字旁和右边的“未”字相互谦让，注意了笔画的穿插。
当然小问题也是有的，比如这个“波”字，第五笔的撇应该在竖中线左侧。
）2.经过这么长时间的学习，老师相信你们在练习写字时，一定有很多收获。
你学会了什么？有哪些进步？请你说一说。
至少说出两点。
3.为了书写更美观，你还要在哪些方面继续努力？至少说出两点。
4.关于书写，老师还有几点要叮嘱。
5.学生带着老师的叮嘱练习写字。
二、日积月累出示日积月累的内容（课件出示）予人玫瑰，手有余香。
平时肯帮人，急时有人帮。
与其锦上添花，不如雪中送炭。
（一）初读谚语1.借助拼音自读谚语，注意读准字音。
2.跟读谚语。
（二）细读感悟予人玫瑰，手有余香。
1.跟读句子。
2.听老师讲解意思，理解谚语。
平时肯帮人，急时有人帮。
1.跟读句子。
2.思考：生活中你帮助过他人吗？做了哪些事？说个小故事。
3.听故事理解谚语。
母亲是一个勤快、热心的人，只要别人有事请她帮忙，她总会把自家的活放下，先帮别人，并教育我说：“平时肯帮人，急时有人帮。
”我的家乡盛产苹果，每到金秋时节，家家户户都忙着采摘苹果。
果树少的人家早早摘完苹果，悠闲地在家等着果商来收购。
而母亲收完自家苹果，又去帮助别人摘，整天闲不住。
4《田家四季歌》第二课时(教案)部编版语文二年级上册
4《田家四季歌》第二课时（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册的第四课《田家四季歌》的第二课时。
教学内容主要包括教材中的第二、三自然段，详细描绘了春季和夏季的农村生活场景，通过诗歌的形式展现出农民辛勤劳作的场景，以及与自然和谐共生的美好画面。
二、教学目标1. 让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生理解课文内容，感受农民辛勤劳作的精神。
3. 学习课文中优美的词语和句式，培养学生的表达能力。
4. 教育学生热爱大自然，珍惜劳动成果。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习优美的词语和句式。
难点：培养学生对农民辛勤劳作的感悟，提高学生的表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、田字格纸、挂图等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过上一课时的学习，学生对农村生活有了初步了解。
本节课，我们将继续学习《田家四季歌》，深入了解农村春季和夏季的生活。
2. 自主学习：学生朗读课文，感悟农民辛勤劳作的情景。
3. 讲解分析：（1）学习第二自然段，引导学生观察挂图，联系实际生活，了解春天的播种场景。
（2）学习第三自然段，通过多媒体展示夏天的田园风光，让学生感受农民在炎炎烈日下辛勤劳作的情景。
4. 例题讲解：（1）找出课文中描述春天和夏天的句子，分析句式和词语。
（2）仿写句子，如：“春天来了，万物复苏，农民伯伯开始忙碌起来。
”5. 随堂练习：学生根据例题，仿写句子，描述其他季节的农村生活。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文第二、三自然段原文。
2. 黑板右侧：（1）春天的农村生活场景（2）夏天的农村生活场景（3）优美的词语和句式七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文第二、三自然段，背诵其中的优美句子。
（2）仿写句子，描述你喜欢的季节的农村生活。
（3）结合课文内容，谈谈你对农民辛勤劳作的感悟。
2. 答案：（1）根据课文原文，学生自行完成。
七年级上册《夏》的课时教案设计
七年级上册《夏》的课时教案设计。
第一课时本课时主要目的是让学生了解夏天的特点和气候，并通过观察图片和听取老师的讲解，来理解夏天的特点和习俗。
活动1：师生互动1.老师向学生介绍夏天的特点和气候，例如：炎热、阳光、浮云、大暴雨等。
2.老师与学生共同讨论夏天的特点和习俗，例如：游泳、吃西瓜、去海边玩、去旅游等。
活动2：图片展示1.老师展示夏天的图片，并引导学生观察图片中的元素。
2.老师与学生讨论图片中的元素，例如：海、沙滩、冰淇淋、太阳伞等。
活动3：听力练习1.老师放一段录音，让学生听取夏天景象的描述。
2.老师让学生听完录音后，回答相关问题，例如：录音中提到了哪些夏天的元素？录音中提到了哪些夏天的习俗？第二课时本课时主要目的是让学生学习与夏天相关的词汇和语法知识，并通过阅读课文来了解女孩在夏天里的经历。
活动1：词汇学习1.老师向学生介绍与夏天相关的词汇，并让学生学习这些词汇的发音和拼写。
2.老师让学生在黑板上写出与夏天相关的词汇，并让学生解释这些词汇的意思。
活动2：语法学习1.老师向学生介绍询问时间的句型，例如：What’s thetime?、What time is it?等。
2.老师让学生模仿这些句型，并让学生练习使用这些句型来询问时间。
活动3：阅读与讨论1.老师向学生朗读课文，并让学生跟读。
2.老师与学生讨论课文中女孩在夏天里经历了哪些事情，例如：去海边玩、游泳、野餐等。
第三课时本课时主要目的是让学生理解课文的故事情节，并通过发挥想象来写一篇关于自己在夏天里的经历的作文。
活动1：故事情节理解1.老师叙述课文的故事情节，并让学生回答相关问题，例如：女孩在课文中的名字叫什么？女孩在夏天里做了什么？2.老师向学生解释课文中的生词，并让学生理解这些生词的意思和用法。
活动2：口述作文1.老师让学生口述自己在夏天里的经历，例如：去哪里旅游、玩什么游戏、吃什么美食等。
2.老师引导学生将自己的经历写成一篇短文，并让学生向同桌展示自己的作文。
二年级语文第二课时上课步骤
二年级语文第二课时上课步骤二年级语文第二课时的上课步骤可以分为以下几个部分：
1. 课前导入，可以通过唤起学生对上节课内容的回忆来引入新课。
可以通过提问、图片展示或故事引入的方式，让学生对新课内
容产生兴趣。
2. 新课呈现，教师可以通过PPT、故事、图片等形式呈现新课
内容，引导学生了解新课的主题和内容。
3. 课文学习，教师可以带领学生一起读课文，注重语音语调的
训练，让学生感受语言的韵律和节奏。
然后逐句解释课文内容，帮
助学生理解课文的意思。
4. 课文讲解，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入
理解课文内容，帮助他们理解课文中的生字词和句子，培养学生的
阅读理解能力。
5. 情感体验，可以通过角色扮演、情境再现等方式，让学生在
情感上更好地融入课文内容，增强学生对课文的情感体验和认同感。
6. 练习与巩固，可以设计一些针对课文内容的练习题目，让学
生进行课文的复述、填空、问答等练习，巩固课文内容。
7. 课堂小结，教师可以对本节课的重点内容进行总结，并展望
下节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣。
以上就是二年级语文第二课时上课的步骤，希望对你有所帮助。
《四季》第二课时教学设计
《四季》第二课时教学设计四季第二课时教学设计
教学目标
- 了解春夏秋冬四个季节；
- 研究每个季节的特点及其感受；
- 能够表达自己对不同季节的喜好；
- 学会使用描述季节的词汇。
教学内容及安排
1. 学生观看四季变化的视频，了解春夏秋冬的轮换和特点；
2. 老师介绍春夏秋冬四季的基本特点，并播放相关图片；
3. 学生分小组讨论每个季节的特点，并写下自己对每个季节的感受；
4. 学生就“最喜欢的季节”展开竞赛，用描述季节的词汇展开讨论；
5. 老师适时引入新词汇和短语，帮助学生表达自己的看法和感受。
教学重点
- 教学方法的多样性；
- 学生自主思考及互动交流的能力。
教学策略
1. 通过图片和视频让学生深入浅出地了解四季的基本特点；
2. 鼓励学生在小组中交流，培养学生的自主思考及互动交流的能力；
3. 引导学生使用描述季节的词汇，以提高他们的表达能力；
4. 评估学生对四季特点、新词汇和表达能力的掌握情况。
教学评价
教学评价分为两个部分：
1. 学生分享对不同季节的感受，验证教学目标是否达成；
2. 实施小测验，检验学生对新词汇的掌握情况以及对各季节的特点是否有所了解。
总结
本堂课旨在让学生通过实际观察、了解和交流，学会对四季的认知和感受，并通过使用词汇表达自己的观点。
同时培养了学生的思维能力、交流能力和表达能力，为高效学习奠定了基础。
《夏》-沪教版二年级音乐下册教案
夏-沪教版二年级音乐下册教案课时安排•课时一：夏的颜色•课时二：夏的声音•课时三：夏的节奏教学目标•了解夏天的颜色、声音和节奏。
•感受夏季的炎热和活力。
•能够欣赏夏季相关的音乐作品，并表达感受。
课前准备•教师准备相关的音乐作品和乐器。
•教师组织学生进行夏季相关的调查、采访，了解夏天的特点和感受。
•教师准备课件和数字媒体设备。
课程内容及教学步骤课时一：夏的颜色教学目标•了解夏天的颜色，感受夏天的热情和活力。
教学步骤1.教师通过图片展示、视频播放等方式，向学生介绍夏季常见的颜色与相关的事物。
2.指导学生进行色彩搭配，并让学生自己动手去创作色彩搭配的艺术作品。
3.选择夏季相关的音乐，让学生在音乐中感受到夏天的气息。
课时二：夏的声音教学目标•了解夏天的声音，感受夏天的生命和活力。
教学步骤1.教师播放夏天相关的声音，如蝉鸣、泳池的声音等，并让学生进行听辨。
2.调动学生五官感官进行感受性训练，让学生模仿并发出相应的声音。
3.教师介绍夏季相关的乐器，如口琴、钢琴等，让学生了解并发掘其中的特殊音色。
课时三：夏的节奏教学目标•了解夏天的节奏，感受夏天的活力与活跃。
教学步骤1.教师播放夏季相关的节奏，如海浪潮起潮落等，并让学生进行听辨。
2.引导学生模仿并发出相应的节奏。
3.教师介绍夏季相关的音乐作品，如《夏夜曲》、《冰淇淋小兔》等，让学生进行欣赏并尝试模仿演奏。
课后作业•制作夏季相关的艺术作品，如画画、制作手工等。
•家长或同学之间互相分享夏季相关的经历和感受。
教学反思通过本次课程，学生们能够了解和感受到夏天的热情和活力。
在课程设计中，我们通过图片展示、视频播放等方式让学生了解夏季的颜色；通过播放夏天相关的声音、让学生模仿发声等方式，让学生掌握夏天的声音；同时通过播放夏季相关的节奏，让学生感受夏天的节奏。
针对本次课程的不足之处，我们可以加强学生们对夏季乐器的了解和学习，让学生尝试演奏夏季乐曲，进一步加深对夏季音乐的感受和理解。
《夏》-沪教版二年级音乐下册教案
夏-沪教版二年级音乐下册教案教学目标1.了解夏天的特点和气候变化；2.能够辨别夏天常见的动物和植物；3.发现在夏天发生的各种有趣的节日和活动；4.能够用简单的乐器和声音模仿夏天的声音和气氛。
教学内容•第一部分：夏天的特点和气候变化•第二部分：夏天常见的动物和植物•第三部分：探究夏天的各种节日和活动•第四部分：模仿夏天的声音和气氛教学过程第一部分：夏天的特点和气候变化1.让学生回忆夏天的感受和气温变化，引导学生回忆夏天常见的气候现象和特点；2.通过PPT展示太阳、海洋、沙滩、游泳池等夏天的场景，引导学生讨论夏天的景象和变化；3.听夏天的声音，如海浪声、蝉鸣声和海鸥声，让学生感受夏天的气息和声音。
第二部分：夏天常见的动物和植物1.通过图片或实际观察，让学生认识夏天常见的动物和植物，如蝴蝶、蜜蜂、荷花、向日葵等；2.引导学生发现这些动植物的特点和适应夏天的方式。
第三部分：探究夏天的各种节日和活动1.展示夏天常见的节日和活动，如端午节、暑假、游泳、露营等，让学生了解和体验这些活动；2.引导学生发现这些活动的意义和文化背景，如端午节的起源和游泳的安全知识等。
第四部分：模仿夏天的声音和气氛1.让学生用声音模仿夏天的各种声音，如蝉鸣声、海浪声等，让学生感受夏天的声音和气氛；2.使用简单的乐器如鞭炮、小手鼓、竹笛等，试图模仿夏天的气氛和节奏；3.带领学生合唱一些夏天的歌曲或做一些夏天的手工活动，让学生感受到夏天的欢乐和温暖。
总结在这节音乐课中，我们通过探究夏天的特点和气候变化、认识夏天常见的动植物、了解夏天的各种节日和活动、模仿夏天的声音和气氛等方式，让学生全面了解夏天的特点和文化背景，感受到夏天的欢乐和温馨。
同时，学生通过模仿夏天的声音和气氛，还锻炼了自己的音乐能力和情感表达能力。
语文六年级上册统编版16《夏天里的成长》第二课时 教学设计
在第二课时的教学中，我们将进一步深化学生对课文内容的理解和把握。通过对文本的再次研读，学生将能够更加深入地理解作者如何通过具体的例子和生动的语言来描绘夏天的成长。同时，学生也将进一步领悟文章所蕴含的哲理，认识到生命的成长需要珍惜时间，积极追求成长。此外，我们还将引导学生关注文章的结构和写作方法，学习如何围绕中心意思来组织材料，表达自己的思想和情感。
5.通过引导学生进行深入阅读和思考，让学生明白在夏天里，无论是生物还是人，都在努力生长和成长。通过同桌讨论和教师引导，学生不仅找到了体现作者观点的句子，还进一步理解了“人生的夏天”是指青少年的成长时期，并且意识到成长不仅仅是身体的发育，更重要的是知识的积累、学识的提升等多方面的成长。这样的教学环节有助于培养学生的阅读理解能力、批判性思维和人际交往能力，同时也让他们认识到成长的全面性和重要性，激励他们在人生的夏天里努力学习、积极成长。
二、研读文本
1.生答：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
生读第二自然段。
学生汇报：植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾（鲜花、果实）有生命的苔藓、草坪菜畦。动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭
生答：时间。
生答：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。
2.学生齐读第二段。
3.学生读第三自然段。
生答：山水：山，地，河，铁轨，马路。
三、总结
1.生答：本文围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”选取典型事物，抓住事物的特点去展开叙述，使文章更打动人，使人印象深刻。
2.生答：语言浅显易懂，没有华丽的词汇却用得恰到好处，写作无需辞藻的华丽，恰当的词语就很有魅力。
3.举例：
夏日成长谣
夏日阳光烈如火，
万物生长正蓬勃。
绿草茵茵铺满地，
二年级下册美术导学案-16.夏天｜浙美版
二年级下册美术导学案-16. 夏天 | 浙美版一、教学目标1.了解夏天的特点和景色。
2.学习描绘夏天景色的基本画技。
3.通过画夏天景色的实践，培养学生对美的感受和表现能力。
二、教学重点学习描绘夏天景色的基本画技。
三、教学难点如何表现夏天景色的特点和情感。
四、教学内容1. 了解夏天的特点和景色夏天是四季中最热的季节，特点是天气高温，阳光强烈，雨水较多。
夏天的景色丰富多彩，有青山绿水、蝉鸣蛙叫，有美丽的花园和闪耀的海滩等等。
让学生了解夏天的特点和景色，为画夏天景色提供更多的素材和灵感。
2. 学习描绘夏天景色的基本画技在画夏天景色时，需要掌握以下基本画技：•使用彩色笔或色彩粉笔，选择与夏天相符的色彩，如黄色、红色、绿色等，以表现夏天鲜艳、明亮的气息。
•注意恰当运用线条和阴影，描绘出夏天景色的质感和立体感，如描绘夏天的草地时，可使用交错的线条和适当的阴影，模拟草地的茂密和微妙的光影效果。
•注重色彩的层次和变化，在不同的区域使用不同的色彩深浅和渐变，营造出夏天景色的丰富和层次感。
3. 实践：画夏天景色让学生选择自己喜欢的夏天景色进行画创作，可以选择花园、山脉、海滩等等夏日景色进行创作。
在创作过程中，要求学生注意以下几点：•根据景色的特点，选择恰当的画材和色彩。
•注重画面的层次感和立体感，选用适当的线条和阴影。
•着重表现夏天景色的鲜艳和明亮感。
五、教学方式结合画家作品讲解、小组合作讨论、示范演示、自由创作等方式进行教学。
六、评价方式评价学生对夏天景色的了解程度、创作表现和敏锐度。
七、教学反思夏天是一个富有情感和生机的季节，让学生通过画夏天景色的方式，感受到夏天的温馨和美好。
本节课的教学内容相对简单，但通过创作实践的方式，能够培养学生对美的感受和表现能力。
同时，通过小组讨论和评价方式，能够引导学生思考和交流，激发他们的创意和想象力。
《夏天里的成长》第二课时教学设计
68课堂NEW WRITING2020.3 语文教学研究②评价：作者的语言鲜活，你的朗读更是鲜活。
③同学们，这么鲜活的一组诗一样美的句子，想不想一起读一读。
④多么富有新鲜感的语言，我们仿照着也来写一写吧。
情境创设：带你们去夏日的菜园逛一逛：菜园里，青菜长韭菜长；茄子紫盈盈，番茄红彤彤；蝴蝶在飞舞，蝈蝈在歌唱；还有冬瓜胖乎乎，南瓜圆滚滚等。
请学生们以“夏天的菜园蓬勃热闹”为中心写一写。
预设：铁路铁轨句。
①“热胀冷缩”——大多数物质在温度升高时，其体积就会增大，在温度降低时体积就会缩小，这就是“热胀冷缩”的原理。
②小结：作者的连“热胀冷缩”的事物都关注到了，具体地写出了它们的长，真是细致。
预设：农谚。
①你们知道这些农谚的意思吗？②其实书上有一句话说明了这两句农谚的意思，你能找到吗？③补充农谚：人在屋里热得跳，稻在田里哈哈笑。
④选择以上农谚填一填，你觉得哪句最合适？⑤小结：围绕中心合理地引用能为文章增色，其实，除了引用谚语，还可以引用——诗歌、名言、歇后语，这样文章读起来就更有味道了。
预设：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”这句话是什么意思？①“赶时候”是什么意思呢？②如果说动植物的“热天”是夏天，那么人的“热天”是指什么呢？③不知同学们有没有留意，“长”在文中出现频率特别高，有的表示生长，有的表示成长。
请看字典中的解释，你觉得这句话的长是指哪个呢？我们该在哪些方面得到成长呢？交流句式：我们要抓住时机，努力让自己的 得到成长。
④现在，谁愿意再来说说对这句话的理解。
板书：抓住时机 努力成长⑤此刻，不由得想到了一些诗句。
⑥作者没有引用这些耳熟能详的诗句说理，引用农谚来说理，你有什么想法呢？预设：诗句仅仅告诉我们要珍惜时间，而农谚不仅与前文联系更紧密，而且既说明要抓住时机，还要让自己努力成长，与中心意思更贴近（二）探讨课题1.同学们，今天我们所学课文的课题是？2.课文大部分内容似乎在写生长，如果把课题换成“夏天里的生长”好不好？说说你的理由。
16《夏天里的成长》第二课时公开课一等奖创新教学设计
16《夏天里的成长》第二课时公开课一等奖创新教学设计16 夏天里的成长【教学目标】1.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长"。
2.体会课文从不同方面，用不同事例表达中心意思的写法。
【教学重难点】联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
【教学过程】一、复习引入1.同学们，今天我们这节课继续学习《夏天里的成长》，通过上节课的学习我们知道文章的中心句是“夏天是万物生长的季节”（板书），借助图示回忆一下，全文是从哪几个方面把中心意思写清楚的？（板书，动植物，事物，人）小结：《夏天里的成长》写了动植物的生长、山地河流等事物的生长，还有人的生长，从这三个不同的——方面（板贴：不同方面），围绕中心（板贴）——来写。
二、理脉络、明结构1.过渡:这句中心句，统领着全文。
在2、3、4自然段中也有中心句可以概括每个自然段。
同学们浏览课文找一找，用横线画出来。
2.你在第二自然段的开头找到了中心句。
第三自然段呢？你有一双慧眼！这一段的中心句在段中。
第四自然段的中心句呢？中心句在段末。
3.小结:同学们，这三句话虽然都是中心句，但可以放在不同的位置。
看，这篇文章的结构多么清晰。
我们阅读和写作的时候也要掌握这种方法。
三、学习第二小节1.围绕中心句，作者写到了夏天里哪些迅速生长的动植物？默读课文第2小节，圈一圈。
预设：瓜藤、竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；石头（苔藓），泥土（草坪菜畦）；小猫、小狗、小鸡、小鸭。
（一组一组板贴）2.作者描写的都是我们生活中常见的一些动植物3.请你再去仔细阅读第2自然段，作者是如何让你一下子感受到动植物“飞快、跳跃、活生生的长"的？找一找动植物在发生怎样的变化，作批注。
交流汇报。
3.聚焦“变化”，厘清不同角度。
（相机板书）预设：（1）“一天可以长出几寸、一夜可以多出半节”，我看到了他们在很短的时间内，长度在长。
（是啊，仅一天一夜，长度就发生了大变化，不愧是——）（2）“昨天、今天、明天”，用了夸张的手法，明明时间很短，但是植物的形态却发生了变化。
《夏天里的成长》教学设计4(第2课时)
夏天里的成长教学设计教学目标1．会写本课9个生字，理解生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，明白最后一句话的含义。
3．学习作者从不同方面表达中心意思的方法，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。
教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学课时2课时第二课时课时目标1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2．学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
3．明白最后一句话的含义。
教学过程一、课前导入夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受成长（一）自读交流。
接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。
（出示：夏天是万物迅速生长的季节）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。
（二）全班交流1．同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。
那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？2．学生交流。
（设计意图：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。
在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。
）在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。
方法指导：为了清楚的表达中心意思，作者往往要从不同方面，不同的角度来揭示自己的看法或表达自己的情感。
运用：本文“夏天是万物迅速生长的季节”是作者要表达的中心意思，理解课文内容时，仔细阅读每一部分，运用简洁的语言概括每部分的大意，看看作者从哪几方面来清楚表达中心意思之间的。
《夏天的雨》(第二课时)教学设计
《夏天的雨》(第二课时)教学设计夏天的雨(第二课时)教学设计目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解夏天的雨对自然环境和人们生活的影响；2. 掌握描述和表达夏天的雨的词汇和句子；3. 提高听、说、读、写的综合运用能力。
教学内容1. 通过观看《夏天的雨》的视频，激发学生对夏天的雨的注意和兴趣；2. 研究夏天的雨相关的词汇和表达；3. 培养学生的听说读写能力。
教学步骤步骤一：导入1. 教师出示一张描绘夏天的雨场景的图片，引发学生对夏天的雨的讨论；2. 教师播放夏天的雨的自然景观视频，让学生感受夏天的雨对大自然的影响。
步骤二：研究词汇和表达1. 教师呈现夏天的雨相关的词汇和表达，例如：下雨、阵雨、雷雨、湿润等；2. 教师通过图片、视频和口头练的方式，帮助学生理解和掌握这些词汇和表达。
步骤三：听说读写训练1. 教师播放夏天的雨的听力材料，要求学生仔细听并回答问题；2. 学生进行小组讨论，分享夏天的雨对他们的生活带来的影响，可以使用学到的词汇和表达；3. 学生阅读夏天的雨的相关短文，加深对夏天的雨的理解；4. 学生进行写作练，描述自己喜欢或不喜欢夏天的雨，并给出理由。
教学扩展1. 学生可以自行收集夏天的雨的图片或视频，制作一个展示板；2. 学生可以创作一个夏天的雨的故事或诗歌，展示自己的想象力和创造力。
教学评估1. 学生听力理解能力的评估：进行听力测试，测试学生对夏天的雨的理解；2. 学生口语表达能力的评估：组织学生进行小组讨论，评估他们的表达能力；3. 学生阅读理解和写作能力的评估：收集学生的作文，对他们的阅读和写作水平进行评估。
参考资源1. 《夏天的雨》视频2. 夏天的雨相关的图片和文字材料3. 听力对话录音文件4. 夏天的雨的短文5. 学生的作文练习题。
部编版二年级下册语文2
部编版二年级下册语文2一、教学目标1. 了解气候的概念和特点。
2. 掌握气温、湿度、降水等气候要素的表示方法和单位。
3. 研究使用天气预报图和气象仪器。
4. 培养学生观察和记录气象变化的能力。
二、教学内容1. 气候的概念和特点。
2. 气候要素的表示方法和单位。
3. 天气预报图的使用。
4. 气象仪器的种类和作用。
三、教学重点1. 掌握气温、湿度、降水等气候要素的表示方法和单位。
2. 研究使用天气预报图。
3. 了解气象仪器的种类和作用。
四、教学方法1. 导入法：通过引导学生观察和描述不同季节的天气现象，激发学生对气候的兴趣。
2. 演示法：通过展示天气预报图和气象仪器，让学生直观地了解气象数据的获取和使用方法。
3. 实践法：组织学生观察当地的气象变化，并记录相关数据，培养他们的观察和记录能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领学生观察当前的天气状况，并提出一些问题，如：今天是什么季节？天气怎么样？大家觉得这种天气是什么气候？2. 概念讲解（10分钟）通过图片和简单的语言，向学生介绍气候的概念和特点。
解释气候与季节、地球形状和位置等因素的关系。
3. 气候要素的表示方法和单位（15分钟）教师通过示意图和实际气象数据，向学生介绍气温、湿度、降水等气候要素的表示方法和常用单位。
让学生理解不同单位之间的换算关系。
4. 天气预报图的使用（20分钟）教师展示一份天气预报图，并向学生解释图中的各种符号和颜色代表的意义。
引导学生观察和分析预报图上的气象数据，并进行简单的预测。
5. 气象仪器的种类和作用（20分钟）教师介绍常见的气象仪器，如温度计、湿度计、雨量计等。
解释它们的作用和使用方法，并与学生一起操作和观察实际的气象数据。
6. 总结复（10分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，提醒学生合理使用气候信息，关注天气变化对生活的影响。
六、教学评价1. 教师观察学生在课堂上的研究表现，包括对概念的理解、对气象数据的分析能力等。
《夏天里的成长》教学设计(第二课时)
《夏天里的成长》第二课时教学目标：1.能找出第2至4自然段里描写的具体事物，体会作者是怎样体现这一段的中心意思的。
2. 体会课文“围绕中心意思”写作的特点，明白最后一句话的含义。
教学重点：理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
领悟课文“围绕中心意思”写作的特点。
教学难点:体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程：一、复习巩固，把握整体内容上一节课咱们初步感知了《夏天里的成长》这一课，明确了本文的中心句，谁来帮大家回忆一下？围绕这句话作者从三个不同的方面来说明“万物迅速生长”,分别是什么？（学生回答，相机板书）今天让我们继续走进第十五课，一同探索作者如何围绕中心写文章。
【设计意图：通过回顾课文内容，确定文章的中心，运用思维导图的形式让学生直观地感受到作者围绕中心—夏天是个迅速生长的季节，从三个不同的方面来写，再引导学生继续探索围绕中心是怎样来写。
】二、研读“生物迅速生长”1.夏天是万物迅速生长的季节，生物从小到大，天天在长，可是夏天的长有什么特点？生：夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生地看得见的长。
师：请你读出那种飞快的感觉。
（学生朗读）。
作者是如何写出万物迅速生长的呢？请同学们默读课文2-4自然段，用横线画出相关的词语或句子并在旁边写上你的体会，完成后和同桌交流交流。
预设生1：你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；我抓住了一寸、一天这两个词，体会到了植物生长时的飞快。
师：你抓住了表示时间的词语，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长(联系生活理解一寸)请你边读边想象画面。
师：还有哪些地方写了生物飞快的长？预设生2：你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
我从“叭叭”这个声音词感受到竹子和高粱在飞快生长。
师：作者从听觉写出了生物在飞快的生长，不是一天，也不是一个月，更不是一年。
这眼睛一闭一睁的功夫，他们就长了一节，生长速度之快呀！（相机板书：感官并用）预设生3：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
部编版小学语文夏天里的成长第二课时教学设计
合作学习：
1.回归全文：我们再来认认真真地把文章读一遍，是中心句的，你可以大声朗读；描写各种事物的词语，你可以加重语气读一读。
2.领悟写法。
（1）体会写法：同学们，我们结合树形图，发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）
（2）讨论写法：本文第2～4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？
明确：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。
（3）发现特色：请同学们结合自己多次的朗读体验，说说本文在语言上有什么特点。
预设：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。
3.迁移训练。
（1）请大家围绕以下中心意思，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。
（只罗列段落的主要意思即可）
(2)（课件出示朱自清的《春》）对比完善：看看作者围绕“春”都写了什么。
对比自己的思维导图，想想还可以在哪些方面进行完善。
总结收获，习得写法：
教学反思。
田家四季歌教学设计第二课时
田家四季歌教学设计第二课时这是田家四季歌教学设计第二课时，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
田家四季歌教学设计第二课时第1篇【教材分析】田家四季歌教学设计与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。
而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
【教学目标】1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。
能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。
2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。
3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。
【教学重点】学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。
并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学难点】在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣一、图片导入1.导入新课1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。
师揭示答案。
2）今天我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）指名读、齐读。
3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）4）提问如何识记，出示季的字理来源。
二、自由读文，出示学习要求（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。
2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。
3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。
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《夏天》第二课时教学设计之一《夏天》第二课时教学设计之一
龙港镇第二小学潘艳芬
一.教学目标：
1.认知目标：品词析句，理解课文3-6自然段。
2.技能目标：(1)学会有感情地朗读课文，并能背诵写雷雨后的几段课文。
(2)能仿照课文的句式把句子写具体。
3.情感目标：(1)感受课文描绘的自然美、语言美、受到美的熏陶。
(2)培养学生欣赏大自然美景的情趣。
4.养成目标：学会运用多种阅读方法，养成鉴赏、积累好词佳句的习惯。
二.教学重难点：
通过感情朗读，欣赏雨后的美丽景色，理解雷雨给柳叶、小花、小鱼及人们带来的快乐，感受文章的语言美。
三.教法学法：
多媒体辅助教学读读悟悟自主学习
四.课前准备：
1.布置学生注意观察夏天雷雨前后及雷雨时的景象。
搜集有关雷雨后景色优美的好词佳句、诗歌文章。
2.课件（雷雨时，雷雨前后美景及课文句子）
五.教学过程：
(一)感受夏天雷雨前的闷热
1.背古诗、儿歌、绕口令.
(二)谈话揭题
小朋友们，背了上面几首诗和儿歌之后，你有什么感受？（热,热锅上的蚂蚁,像在火炉旁）现在你最想干什么？这节课，让我们一起走进夏天，去欣赏雷雨时，雷雨后的特有景象吧！
(三).品读第3自然段，体会雨大
1.小朋友，你们看，一场大雨快来了。
（课件演示：乌云、雨声、雷声等雷雨的实况）
2.说说你看到了什么？听到了什么？
3.看来就要下一场大雨啦!书上是怎样写下雨的？请自由读读课文第3自然段，
用“—”划出写下雨的句子，并大声读一读。
4.出示：
“哗！哗！哗！大雨快活地下。
”
＜1＞读一读写下雨的句子，告诉大家你读懂了什么？
（板书：哗！哗！哗！）
＜2＞谁能读出雨大的感觉？自己试一试
（谁能读得更大一点！）
＜3＞除了大雨，还有谁会快活？你能看着雷雨前的的景象用这个句式说一说吗？（同桌讨论）
多媒体演示雷雨前景象及句示
“_____热得_____。
下大雨了，它真快活。
”
（当学生说出地上、水中、天上的事物时，教师逐个板书：热！热！热！）＜4＞让我们在一起快活地读一读吧！
(四)品读第4、5、6自然段，体会雨后美。
1.雷雨过后，景色可美了让我们去欣赏一下吧。
(1)自由读读课文第4、5、6自然段。
用“～～”找到你最喜欢的一处景色。
用你最喜欢的方式读一读，待会儿咱们来交流这个问题：你为什么喜欢？
(2)反馈：
①太阳又出来了，天边挂起一道彩虹。
（联系《虹》体会彩虹的色彩美，形状美）
喜欢这一句的小朋友一起把句子读好。
②柳叶，小花滴着水珠，像刚洗完澡，多干净多精神。
（课件展示）
<1>刚洗完澡的柳叶，小花真有精神，笑咪咪的，他们在说些什么呢？
（想象说话）
<2>你认为读好这个句子要读好哪几个词？
（让学生自己体会后说一说）
<3>同桌比赛读（说说你应该向他学什么？）
<4>读到这儿,老师相信大家一定能把句子背下来，谁开个头？
（个别试背——愿意背的齐背）
③“湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
”
<1>你能用“谁干什么”说说这个句子的意思吗？
出示：湖里，小鱼在游。
比较读读,这两句句子有什么不同。
（书上这一句“摆着尾巴”把“怎样游”写具体了。
“多高兴”把“游得怎么样？”写具体了。
写出了小鱼很活泼，很高兴。
）
<2>你能用这个句式看着书上的图把这两个句子说具体吗？选一句说一说。
出示：天空中，小鸟在飞。
湖面上，人们在说。
<3>你能找个朋友边做动作边读读这一句?
试读──个别读(配上动作)──齐读（配上动作）
④水像面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。
<1>男生读──女生读──喜欢这一句的站起来读一读。
<2>湖水很清很清,它还照着什么？用书上的“照着……照着……”说一说！
(柳树姐姐婷婷玉立的身影，刚洗完澡的大山,天空飞过的小鸟……)
<3>师：这么美丽的句子，用“线型”读，师边打手势边范读
（指名读──齐读）
⑤"啊!像一群小鸟飞过雨后的彩虹"。
<1>师:有没有不明白的地方?
<2>生质疑:
什么像一群小鸟飞过雨后的彩虹?……
<3>课件点击小鸟、彩虹指谁?(体会飞的快活。
)
<4>指导读好“啊”(发自内心的快活)(个别读——范读——齐读)
(五)指导背诵4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!让我们再去欣赏一下吧!
课件展示雨后美景。
(板书:美!)
2.美的语言我们就要积累起来，选一个最喜欢的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背，找个朋友背一背。
(2)看着课件配上音乐(逐段站起来轮流背)
(六)课外延伸
1.雷雨过后的景物多么美丽啊!夏天真是个五彩缤纷的季节,如果让我们展开想象，你会给它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草、蜻蜓、蝴蝶、小船……)
请你仿句式说一段话:“雨后真热闹呀!看!湖里,()，湖面上()，天空中，()。
”
2.交流好词、佳句、诗歌、文章.
师:作者把课文写得真美,很多作家也赞美雷雨后那美丽的景色，写下了许许多多的好词、佳句、诗歌、文章，现在就让我们交流课外搜集的优秀作品。
板书设计:
夏天
雷雨前热！热！热！
雷雨时哗！哗！哗！
雷雨后美！美！美！。