试卷严格依循考纲,考点覆盖广,结构分值分布合理
考试规范化要求
考试规范化要求考试是教学过程的主要环节和保证教学质量的重要措施，为严肃校纪，端正考风，进一步规范考务管理，现将命题工作、施测工作、评卷工作等规范化做如下具体要求：一、命题工作规范化要求（本学期已要求10日前交试卷）命题工作是考试的中心环节，要保证考试质量，必须作好命题工作，使命题工作实现科学化、标准化、规范化。
考试是检查学生学科知识掌握情况、能力形成情况是否达到“合格”（大专毕业生）标准的重要途径。
因此，命题工作必须严肃认真，慎重对待。
命题工作要把坚持质量标准放在首要位置，努力提高试卷的信度和效度，适当注意试题的难度和区分度，确保及格者达到大专生的合格标准。
编制的试题和组成的试卷，必紧扣教学大纲和教材，并能引导学生认真听课、全面掌握教材、系统学习专业知识、注重双基训练，特别是注意培养和提高分析问题、解决问题的能力，树立良好的学风。
（一）基本原则1、科学性原则：试题、答案及评分标准不出科学性错误；试题中涉及的内容不能与教材中的概念、定理、原理相违背；2、明确性原则：答题指导语要清楚，答题方向要明确，要让学生明确在问什么，该答什么，该怎么答；答案要明确合理，不能引起争议，如有若干答案应全部列出。
3、全面性原则：试题要全面反映考试的要求，制取的样题要具有代表性，各部分的分数比例要适当。
4、整体性原则：要从全局着眼，不以教师的好恶为转移；试题的排列应由易到难，由浅入深，先客观题后主观题。
5、独立性原则：各题之间，题目与答案之间，内容不能重复，不可相互暗示，后面的题目不能以前面题目的正确答案为依据。
6、合理性原则：注意评分标准的拟定要公正、客观、合理，主观题要写出要点分，保证做到得一分有理，扣一分有据。
（二）基本要求1、标准要恰当：命题的标准应以教学大纲为准。
在现行教学大纲中，各学科各有明确要求，所以，命题的标准不能随意拔高或降低，应保证课上认真听讲、课下按时完成作业、扎扎实实学习了教材、掌握了大纲中规定的基本内容的同学达到及格水平。
语文高考命题设计与考核能力要求(一)：命题原则
语文高考命题设计与考核能力要求（一）：命题原则导读：高考语文试题严格遵循了教学大纲和考试说明的要求，重点考查学生的语文能力，难度控制在0.650左右。
试题的取材要求体现时代特色；文言文选材要求体现“浅易”的特色；现代文阅读包括两篇材料，一篇为一般科技类或社种科类文章，一篇为文学作品，重点考查考生的阅读能力；作文命题以开放性试题为主，即题目涉及的面要有一定的宽度，写作的文体不做限制。
语文试卷的内容覆盖中学教科书所涉及的语文知识和对基本能力的要求，对于中学语文教学具有稳定和积极的促进作用。
全国高考试卷将继续覆盖拼音、字形、词语、句子、文学常识等语文基础知识。
考查基础知识是保证语文教学不偏离方向的一项基本策略。
进一步加强对学生能力的考查是新世纪高考语文试卷的主要特点。
在能力测试方面，主要考查了语言应用能力、阅读能力和写作能力。
能力测试体现了高考的选拔功能，同时也有利于中学语文教学明确注重能力培养的目标，从而全面提高学生的能力素养。
作文是检验学生语文应用能力的一项重要内容。
从1999年起，高考作文考查有了重大改革，改革主要体现在三个方面：一是开放性，即题目只给一段材料，考生可以根据材料的内容自定题目，自选文体来写作文；二是针对性，材料针对当前教育在教学和社会方面的现实问题，使考生在作文中表达思想、抒发情感以及关注人生、社会等方面有了更为广阔的天地；三是评分改革，作文评分改为基础等级和发展等级评分法，考生作文各方面平常只能在基础等级中评分，在思想、构思、语言等方面突出的则要给发展等级分，这样做就鼓励了学生的个性发展。
作文命题实施改革三年来，对中学作文教学产生了巨大的冲击波，以往教学中鼓励四平八稳的做法，在考试中的“八股”式应试法，在现行的高考中都已经行不通了；重视基础，活跃思维，关注社会是当前高考命题的基本方向。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
高考各科答题规范 阅卷老师权威解读,一模前必须掌握!
高考各科答题规范| 阅卷老师权威解读，一模前必须掌握！考试答题，对分数影响最为关键的就是答案的正确性。
但是很多学生在考试后却依然会有些意见：因为自己答案正确却没拿到满分。
是阅卷的不公正吗？当然不是。
很多时候，其实是你忽略了答题的规范性。
越是大型的考试对答题的要求就越严格，重大考试的不标准答题会直接造成非智力因素造成的考试失分，很可惜。
高考答题尤其如此。
作为对所有学生来说都最为重要的一场考试，高考每门学科答题其实都有自己的一套标准。
一起看看高考各科答题的规范要求有哪些。
数学1.答题工具：答选择题时，必须用合格的2B铅笔填涂，如需要对答案进行修改，应使用绘图橡皮轻擦干净，注意不要擦破答题卡。
禁止使用涂改液、修正带或透明胶带改错。
必须用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，作图题可先用铅笔绘出，确认后，再用0.5毫米黑色墨水签字笔描清楚。
2.答题规则与程序：①先填空题，再做解答题。
②先填涂再解答。
③先易后难。
3.答题位置：按题号在指定的答题区域内作答，如需对答案进行修改，可将需修改的内容划去，然后紧挨在其上方或其下方写出新的答案，修改部分在书写时与正文一样，不能超出该题答题区域的黑色矩形边框，否则修改的答案无效。
4.解题过程及书写格式要求：《考试说明》中对选择填空题提出的要求是“正确、合理、迅速”，因此，解答的基本策略是：快——运算要快，力戒小题大做;稳——变形要稳，防止操之过急;全——答案要全，避免对而不全;活——解题要活，不要生搬硬套;细——审题要细，不能粗心大意。
关于填空题，常见的错误或不规范的答卷方式有：字迹不工整、不清晰、字符书写不规范或不正确、分式写法不规范、通项和函数表达式书写不规范、函数解析式书写正确但不注明定义域、要求结果写成集合的不用集合表示、集合的对象属性描述不准确。
关于解答题，考生不仅要提供出最后的结论，还得写出主要步骤，提供合理、合法的说明，填空题则无此要求，只要填写结果，而且所填结果应力求简练、概括的准确;其次，试题内涵解答题比起填空题要丰富得多，解答题的考点相对较多，综合性强，难度较高，解答题成绩的评定不仅看最后的结论，还要看其推演和论证过程，分情况判定分数，用以反映其差别，因而解答题命题的自由度较之填空题大得多。
课程考核出题评分基本要求
课程考核出题评分基本要求一、命题原则1、明确测验的目的，使试题的内容和形式符合测验的目的和要求，能够测出所要测量的知识和能力；2、试题内容的取样要有代表性，即要对测量目标有充分的覆盖面，且各个部分内容的比例要适当；按照大纲对知识点掌握程度的要求，确定试题类型；3、明确测试标准（试题分布范围、难易程度、考试重点）；4、以教学大纲为依据，按大纲规定的范围拟题；5、按照知识点分布，依据考核标准，确定试题数量和所占比例；二、笔试试卷出题基本要求1、满分为100分的试卷，得分点不能少于30个；2、每个得分点不应大于5分；3、对于课程内知识掌握程度的评价性考核，客观题总分应该大于40分；4、试题覆盖率大于85%的节数（以课程大纲规定的节数为准）；5、所有得分点有明确的评分标准，每套试题必须有标准答案。
三、非笔试考核的基本要求1、各种非笔试考核都要按百分制出题和评分。
评分后要对成绩详单进行试卷质量分析。
考查课上网登录成绩时可由计算机系统自动折算成五级分制。
2、非笔试考核要按照教学大纲和考试大纲要求出题，出题范围应覆盖大纲的主要内容（考核覆盖率≥85%）；3、非笔试考核的评分项目（评分点）不少于10个；每个评分项目（评分点）满分不大于10分。
4、每个评分项目（评分点）都要有明确细致的评分等级和标准。
5、非笔试考核要求有针对评分标准实施的具体评分方法，包括考核教师、考核步骤等详细安排，且考核时要有考核评分记录。
考核记录要与学生考核作品一起作为教学文件存档备查。
6、改革创新的非笔试考核方法要形成全套考核文件，并要通过院系组织的审查，在教务处作为试题库备案存档，然后方可实施课程考核。
四、机考题库的基本要求1、机考题库每套题满分为100分，得分点不能少于30个；2、每个得分点不应大于5分；3、对于课程内知识掌握程度的评价性考核，客观题总分应该大于40分；4、试题覆盖率大于85%的节数（以课程大纲规定的节数为准）；5、所有得分点有明确的评分标准，每套机考试题必须配备标准答案。
唐山师范学院考试工作规范
唐山师范学院考试工作规范2006年9月第一章总则第一条为建设勤奋、严谨的优良学风，严肃考风考纪，严格考试管理，使考试工作进一步科学化、规范化，依据教育部《高等学校教学管理要点》、《普通高等学校学生管理规定》，以及河北省教育厅有关文件精神，特制定本规范。
第二条考试的目的是指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能，检查其理解掌握程度和灵活运用能力，调动学生学习的主动性和积极性。
考试也是检验教学效果、保证教学质量的重要手段。
第三条考试工作应坚持公平、公正、诚实、守信的原则，教师和学生均应恪守学术道德及学术规范，严格禁止任何舞弊、有失公平和虚假行为的发生。
第四条考试是教学工作的重要环节，凡属培养方案规定的课程都要进行学期考试或考查，实习、毕业论文（设计）等实践教学环节也要进行考核。
凡本院在籍的学生都必须参加所修课程的考试或考查，并得到相应的成绩评定，成绩合格者可获得相应学分，并作为取得毕业资格的主要依据。
第五条根据需要，考试可以采取笔试、口试、操作等形式，又可分为闭卷考试和开卷考试。
主干基础课程应采取闭卷笔试，其他课程根据课程性质、特点和教学要求由主讲教师确定，并报系分管领导批准。
非闭卷考试应在考试安排表和试卷上注明。
第二章考务工作第六条组织领导。
全院的考试工作在分管教学副院长领导下，由教务处负责组织和协调，各系在系主任领导下，由分管教学的系领导组织实施。
考试工作程序严格按照《唐山师范学院考试工作流程》（附件1）进行。
各系主任和分管系领导要认真抓好考试工作的各个环节，在期末考试前召开专门会议部署考试工作：（一）系领导办公会。
结合本系情况研究落实考试工作的安排、要求和措施；（二）任课教师、辅导员、班主任和监考人员会。
研究布置有关考试的各项具体工作，包括组织复习、辅导答疑、命题、监考、试卷评阅和成绩评定等。
（三）学生动员会。
向学生讲明复习考试的目的和要求，申明考试纪律，并通过典型事例警示学生，教育学生以端正诚实的态度对待考试，以真实优良的成绩证明自己的实力，培养学生诚实、守信、遵纪、守法的品德和作风。
初中试卷命题基本要求
初中试卷命题基本要求
上传: 吴吉皓更新时间：2012-5-17 10:48:11
1．试卷内容结构
根据教学大纲和教学计划的要求，试卷内容应与所使用的教材或教学大纲相一致，重点章节的分值占60%左右，次重点章节的分值占30%左右，一般章节的分值约为10%左右。
2．试卷能力结构
能力考核为分“识记”“理解”“简单应用”和“综合应用”四个层次，考核不同能力层次的试题在试卷中的分值比例为：“识记”占30%左右，“理解”占20%左右，“简单应用”占30%左右，“综合应用”占20%左右。
识记：指能够对有关名词、概念、知识、术语作出正确解释，并能记住和正确表述出来。
理解：在识记的基础上，能够进一步深入全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，并能表达其基本内容，能够分析和说明相关问题的区别与联系。
这是较高层次的要求。
简单应用：能够在理解的基础上，正确地应用一两个知识点分析和解决一般实际问题。
综合应用：要求能够运用课程中规定的多个知识点，分析和解决较复杂的应用问题。
3．试卷难度结构
试题的难度分为“容易”、“中等”、“难”三个层次，不同难度的试题在试卷中的分值比例为：“容易”占20%左右，“中等”占60%左右（中等偏易占30%，中等偏难占30%），“难”占20%左右。
考试说明分值结构和考试-定义说明解析
考试说明分值结构和考试-概述说明以及解释1.引言1.1 概述考试是评估学生知识和技能掌握程度的一种常见方式。
在现代教育体系中，考试对学生的学业成绩以及进一步教育机会具有重要的影响。
因此，了解考试的分值结构和考试题型的选择对于学生和教育从业者来说都是至关重要的。
分值结构是指在考试中各个题目所占的分数比例。
不同的考试可能有不同的分值结构。
分值结构的设计旨在准确地反映学生在各个知识领域的掌握情况。
通常情况下，考试的分值结构由考试的命题者根据教学大纲和学科特点来确定。
合理的分值结构可以确保考试评估的全面性和有效性，从而能够更准确地评估学生的能力水平。
在选择考试题型时，需要根据考试的目的和要求来进行。
不同的题型可以评估不同的能力和知识。
对于某些学科，选择题可以更好地检验学生的记忆和理解能力，而对于其他学科，开放性题目则更能够考查学生的分析和创造能力。
因此，在确定考试题型时，需要考虑到评估的全面性和准确性，同时也要考虑到学生的实际情况和能力水平。
总而言之，分值结构和考试题型的选择对于考试的设计和评估至关重要。
合理的分值结构和恰当的题型选择可以更准确地评估学生的能力水平，同时也能够为学生提供积极的学习动力和目标导向性。
为了不断改进考试的质量和效果，我们需要认真思考和研究分值结构和考试题型的选择，以期能够更好地满足学生和教育机构的需求。
1.2 文章结构文章结构部分应该包括对整篇文章的组织和安排进行介绍。
这一部分可以包含以下内容：在本篇长文中，文章结构主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要对本文的内容进行概述，简要介绍了考试的重要性和分值结构的作用，并阐述了本文的目的和总结。
接下来的正文部分将详细探讨考试的重要性、分值结构的作用以及考试题型的选择。
首先，将分析考试对学生学习和评估的重要性，说明在教育体系中考试的地位和作用。
然后，将重点介绍分值结构的作用，包括对学生学习态度和考试结果的影响。
最后，将讨论考试题型的选择，包括选择适合考核学生能力和知识掌握程度的题型，并提出一些建议。
九年义务教育试卷结构及命题特点
九年义务教育试卷结构及命题特点
九年义务教育试卷通常由语文、数学和英语三科组成，也会加入一些其他学科的命题，如物理、化学、生物、地理等。
以下是九年义务教育试卷的一般结构及命题特点：
1. 结构：
- 选择题：包括单项选择题和多项选择题，用于测试学生对
知识点的掌握程度。
- 填空题：要求学生填写正确的答案，有助于鞭策学生深入
理解知识点。
- 解答题：要求学生通过文字、图表等形式作答，展示他们
的思考能力和解决问题的能力。
2. 命题特点：
- 贴近教育教学大纲：试卷的命题范围和内容通常与教育教
学大纲保持一致，注重学生对基础知识的掌握和运用能力的考查。
- 综合性：试题通常会融入多个知识点，要求学生综合运用
所学知识进行解答，考察学生对知识的理解和应用能力。
- 强调实际应用：试题会涵盖一些与日常生活和社会实践相
关的内容，要求学生能够将所学知识与实际问题联系起来，解决实际问题。
- 循序渐进：试题的难度通常会从易到难，逐渐递增，以确
保学生有足够的时间和机会逐步提高对知识点的掌握程度。
- 引导性：试题会通过引导学生分析问题、进行推理和判断，培养学生的思考能力和创新意识。
九年义务教育试卷的结构和命题特点旨在全面考察学生的知识水平、技能和能力，同时也为学生提供了学习和锻炼的机会，促进他们全面发展。
河北工程大学考试工作管理暂行规定
河北工程大学考试工作管理暂行规定考试是教学工作的一项重要环节，是评价教师教学、学生学习效果的重要手段。
做好考试工作，对于保证和提高教学质量，培养良好的学风和校风，具有重要作用。
为此，特制定本规定。
第一章总则第一条凡列入教学计划规定的考试课程的成绩考核都要进行考核。
考核分为考试和考查，考查课程和独立设置的教学环节的成绩考核方式由各学院确定。
第二条考试可采取笔试、口试、论文等多种形式，笔试可采取开卷和闭卷两种形式，由任课教师每学期初提前规定。
第二章命题第三条命题组应根据大纲要求，认真研究命题范围、重点、难点。
命题范围覆盖面要广，考题的深度应反映课程的基本要求，注重对学生基本知识、基本理论和基本技能的考核，要注重培养学生分析问题和解决问题的能力。
考题不能低于大纲要求，不要出偏题、怪题。
考题要经过试做，给出标准答案和评分标准，各个题目均需给出分值。
所有课程均需拟出难度、题量相当的A、B 两套试卷。
第四条鼓励使用试题库或试卷库出题。
第五条有条件的课程要实行教考分离。
公共课和技术基础课要实行统一时间，统一试卷，统一评分标准，统一流水阅卷。
第六条命题要注意保证考试成绩分布合理。
第三章试卷的印刷和管理第七条试题经系（教研室）主任审批后，要求一律用计算机打印到标准出题纸上，或用计算机打印后粘贴在标准出题纸，制成试卷。
试卷的字迹要清楚，图形要准确和美观。
第八条试卷印刷须由教师填写“试卷印刷申请单”，经有关领导审批后，于考试前一周送交指定印刷厂，考试前2天到印刷厂取卷。
除全校期末考试周由教务处统一安排的全院公共基础课及交叉课外，其他课程考试试卷由教师所在学院安排专人送卷和取卷。
第九条印刷厂必须按时完成试卷印刷和装订任务。
试卷未按时交稿，造成试卷未能按时印出，而影响考试者，由有关学院承担责任。
按时交稿未能及时印出，或者出现印刷质量问题，由印刷厂承担责任。
第十条要做好考试前的试卷安全保密工作。
印刷厂要派专人2负责试卷的印刷和管理，各学院要有专人负责试卷保管和分发。
试卷严格依循考纲,考点覆盖广,结构分值分布合理
试卷严格依循考纲，考点覆盖广，结构分值分布合理考点涉及面广（政经军文，对外关系，科技革命，人物等），时间跨度长（中国史从商朝到十四大，世界史从文艺复兴到第三次科技革命）。
结构合理：中古史30%，中近现代史36%，世界史30%，开放式设问4%难易适度，风格平实试题很好的考虑了重庆现状，兼顾公平，无偏题怪题，学生容易得分。
考查学科主干知识，突出能力立意，兼顾基础性和选拔性选择题的落点均出自教材，考生在解读题目材料的基础上，必须依托教材所学知识才能正确作答。
非选择题涉及的汉唐文化，拉美革命，中国民主革命思想和现代化建设等内容均为教材主干知识，考查学生获取和解读信息，调动和运用教材知识的基本学科思维能力。
但部分设问需要考生具备一定的归纳概括，分析等能力，全面多角度作答才能得高分，体现了较好的信度效度和区分度。
试题以材料为主要呈现方式，创设新情景，提供新材料，体现了向新课程高考的平稳过渡一卷12题中有10题是以材料呈现的，材料有文本，图片，地图等多种形式，图文并茂；文本材料简短浅显，无阅读障碍。
突出时代特色和地域特色适度关注时代主题和社会热点，做到学科特点和时代特征的有机结合，科学性和人文性相得益彰。
37题第3问邹容活动体现了重庆的地域特色。
立意高远，注重对考生情感、态度，价值观的引导试题通过关注中华民族的伟大复兴，充分发挥留学归国人才的作用等，旨在引导学生关注现实，与时具进。
评析教师：王生(江苏省镇江第一中学、特级教师)总体上看，今年的历史卷没有偏题、怪题，比较平和，预估难度系数在0.55左右，考生普遍感觉答题过程比较“顺手”。
试卷的“亮点”主要体现在以下两个方面：1、平实中迭出新意。
尽管考查的大都是主干知识，却能在朴实中蕴含新意。
具体表现在：(1)新材料的新观察。
试题呈现的多是新材料、新情景，考查的指向和设问方式也别具匠心。
如“辛亥革命后，嫌犯对法官的称谓”、“2000年美国总统选举困难”、“点石斋画报与洋务运动”等等题目都设置了新的考查角度，提出了新的观点，有些观点还是很新颖和独特的，如辛亥革命后，嫌犯在法庭上仍保留了对法官的传统称谓，这表明了此时新旧思想并存的社会现实，折射了人们观念更新的艰巨性；(2)旧题型的新拓展。
高考英语考试大纲补充说明试题
高考英语考试大纲补充说明励志赠言经典语录精选句；挥动**，放飞梦想。
厚积薄发，一鸣惊人。
关于努力学习的语录。
自古以来就有许多文人留下如头悬梁锥刺股的经典的，而近代又有哪些经典的高中励志赠言出现呢?小编筛选了高中励志赠言句经典语录，看看是否有些帮助吧。
好男儿踌躇满志，你将如愿;真巾帼灿烂扬眉，我要成功。
含泪播种的人一定能含笑收获。
贵在坚持、难在坚持、成在坚持。
功崇惟志，业广为勤。
耕耘今天，收获明天。
成功，要靠辛勤与汗水，也要靠技巧与方法。
常说口里顺，常做手不笨。
不要自卑，你不比别人笨。
不要自满，别人不比你笨。
高三某班，青春无限，超越梦想，勇于争先。
敢闯敢拼，**协力，争创佳绩。
丰富学校体育内涵，共建时代校园文化。
奋勇冲击，永争第一。
奋斗冲刺，誓要蟾宫折桂;全心拼搏，定能金榜题名。
放心去飞，勇敢去追，追一切我们为完成的梦。
翻手为云，覆手为雨。
二人同心，其利断金。
短暂辛苦，终身幸福。
东隅已逝，桑榆非晚。
登高山，以知天之高;临深溪，以明地之厚。
大智若愚，大巧若拙。
聪明出于勤奋，天才在于积累。
把握机遇，心想事成。
奥运精神，永驻我心。
“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
**燃烧希望，励志赢来成功。
楚汉名城，喜迎城运盛会，三湘四水，欢聚体坛精英。
乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
不学习，如何养活你的众多女人。
不为失败找理由，要为成功想办法。
不勤于始，将悔于终。
不苦不累，高三无味;不拼不搏，高三白活。
不经三思不求教不动笔墨不读书，人生难得几回搏，此时不搏，何时搏。
不敢高声语，恐惊读书人。
不耻下问，学以致用，锲而不舍，孜孜不倦。
博学强识，时不我待，黑发勤学，自首不悔。
播下希望，充满**，勇往直前，永不言败。
保定宗旨，砥砺德行，远见卓识，创造辉煌。
百尺高梧，撑得起一轮月色;数椽矮屋，锁不住五夜书声。
考试试卷要求
考试试卷要求
考试是教育过程中的一个重要环节，它旨在评估学生对所学知识的掌
握程度和应用能力。
为了确保考试的公平性、有效性和严肃性，以下
是对考试试卷的基本要求：
1. 试卷内容：试卷应涵盖课程大纲中所规定的所有知识点，难度应与
教学内容相匹配，确保考查的全面性和均衡性。
2. 题目类型：试卷应包含不同类型的题目，如选择题、填空题、简答题、论述题等，以测试学生对知识的不同层次的理解。
3. 题目数量：题目数量应合理，避免过少导致无法全面评估，或过多
导致考试时间过长。
4. 题目难度：应设置不同难度的题目，以区分不同水平的学生，同时
保证基础题目和高难度题目的适当比例。
5. 评分标准：评分标准应明确、具体，易于理解和执行，确保评分的
公正性。
6. 试卷格式：试卷应清晰、规范，题目表述应准确无误，避免歧义，
确保学生能够准确理解题目要求。
7. 时间安排：考试时间应合理分配，确保学生有足够的时间完成所有
题目，同时避免时间过短或过长。
8. 保密性：试卷在考试前应严格保密，防止泄题，确保考试的公平性。
9. 反馈机制：考试结束后，应有及时的反馈机制，让学生了解自己的不足之处，促进学习和进步。
10. 考试纪律：考试过程中应严格遵守考试纪律，确保考试的严肃性和公正性。
考试是检验学习成果的重要方式，合理的考试试卷要求有助于促进学生的学习动力，提高教学质量。
希望每位学生都能认真对待考试，诚实守信，以最好的状态迎接挑战。
保山中医药高等专科学校考试管理办法-本校条例
保山中医药高等专科学校考试管理办法考试是教学过程的组成部分，是教学质量管理的一个重要环节，是检验教师教学效果和学生学习成绩优劣的主要手段，有效可靠的考试对教与学的效果可作出客观评价，对引导教师教学和学生学习具有导向作用。
严肃考风、考纪，严格考试管理是高等院校教学管理的重要组成部分，是形成良好教风、学风的关键。
为严肃考风考纪，规范考务管理工作，保障并提高教学质量，特制定本规定。
一、组织领导1、考试工作在学校党委、行政的领导下进行，教务处负责考试管理及业务指导工作。
2、成立学校考试领导、监察及巡视组（1）成立学校考试领导小组，由学校党支部书记校长、副书记、副校长、教务处长、学生处长等组成。
领导小组在考前应召开由有关人员参加的会议，布置、安排好各项考务准备工作。
学校考试领导小组负责对全校考试工作进行监督、检查和协调，并主持对重大违纪行为的处理。
（2）成立学校考试监察组，由各系（部）主任组成。
负责对全校考试实施全过程的监督检查。
（3）成立学校考试巡视组，由各系（部）、教务处负责人组成，负责检查所管辖考场监考教师和学生执行考试纪律情况。
要求巡视组成员于考试前15分钟集中，对所负责的考场进行集体巡视，并将考试过程中发现的违规、违纪现象及时报教务处，由教务处向学校考试领导小组汇报，并及时通报全校。
（4）考试实行巡视、督导、检查制度。
期末考试期间，学校领导、教务处人员、各系（部）、处领导，要深入各考场巡视、检查、督导，及时解决考试中出现的问题，对考试的组织、管理、监考工作提出改进意见。
二、考核范围和形式1、凡各系（部）根据教学计划开设的课程，不论是必修课还是选修课，每学期教学任务完成时，都要进行考核。
考核方式分为考试（必修课和指定选修课）和考查（任意选修课）两种。
军训和体育课的考核按有关规定办理。
2、考试采用笔试、口试、笔试兼口试、笔试兼实验实习操作等方式。
笔试以闭卷为主，也可采用开卷等方式。
开卷考课程门数，应严格控制。
商丘师范学院考试工作管理规程
商丘师范学院考试工作管理规程第一章总则第一条考试是学校教学工作的重要环节，也是教学管理的重点。
严格、科学地组织考试，准确地评价学生学业成绩，是强化教学管理、深化教学改革的重要内容，对建树优良教风和学风、提高教育教学质量具有重要意义。
第二条为全面落实教育部教学质量与教学改革工程，进一步加强对考试工作各个环节的规范管理，促进教学质量的提高，依据教育部和河南省教育厅有关文件精神，结合我校实际情况，制定本规程。
第二章考试工作的组织和实施第三条学校的考试工作在学校主管院长领导下，由教务处负责，各院系具体组织实施。
1、教务处负责制定有关考试工作的管理规定，统筹安排全校考试工作计划和试卷印制，审核协调各院系的考试安排，对考前动员、命题和审题、考场管理、考试纪律、评卷、补考、成绩记载等环节进行督促和检查；汇总全校考试结果，评价考试质量；提出对在考试中违纪、作弊学生的处理意见；处理因学习成绩造成的学籍变动等工作。
2、加强考试管理，实行分级负责，健全监督机制。
考试期间，学校成立考风考纪督察组，由校主管领导任组长，教务处、监察处、学生处、人事处等部门负责人组成，对各院系考试工作的安排、组织、管理，考风考纪等考试工作的全过程进行监督检查。
建立完善校领导巡考分管院系、各院系领导巡考分管考场、校级巡视组巡考、学校督导员巡考和各院系巡视组巡考一体化的考试巡视制度。
3、各院系成立考试工作领导小组，由院系主要领导任组长。
考试工作领导小组的工作包括：安排考核课程，组建审题小组，负责考场管理，试卷的评定、装订和保管；审查学生的成绩记载，组织专业课程补考；上报考试中违纪、作弊学生材料等工作；考试工作结束后撰写考试工作总结，并交教务处备案。
4、加强考风考纪教育，组织做好考前的宣传动员和思想教育工作。
考前要召开教师会议和学生会议，通过不同方式对教师和学生进行监考纪律、考风考纪和诚信教育，坚决杜绝考试作弊行为。
各院系应发挥学生党团组织的模范带头作用。
普通高校招生考试考试说明——数学理 试题
宁夏2021年普通高校招生考试考试说明——数学〔理〕宁夏2021年普通高校招生考试考试说明——数学〔理〕一、命题指导思想1．普通高等招生全国统一考试，是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试．2．命题注重考察考生的数学根底知识、根本技能和数学思想方法，考察考生对数学本质的理解程度，表达课程HY对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目的要求．3．命题注重试题的创新性、多样性和选择性，具有一定的探究性和开放性．既要考察考生的一共同根底，又要满足不同考生的选择需求．合理分配必考和选考内容的比例，对选考内容的命题应做到各选考专题试题分值相等，力求难度平衡．4．试卷应个有较高的信度、效度和必要的区分度以及适当的难度．二、考试方式与试卷构造1．考试方式考试采用闭卷、笔试形式．全卷满分是为150分，考试时间是是为120分钟．2．试卷构造全卷分为第I卷和第二卷两局部.第I卷为12个选择题，全部为必考内容．第二卷为非选择题，分为必考和选考两局部．必考局部题由4个填空题和5个解答题组成；选考局部由选修系列4的“几何证明选讲〞、“坐标系与参数方程〞、“不等式选讲〞各命制1个解答题，考生从3题中任选1题答题，假设多做，那么按所做的第一题给分．1．试题类型试题分为选择题、填空题和解答题三种题型．选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写上结果，不必写出计算或者推证过程；解答题包括计算题、证明题，解答题要写出文字说明、演算步骤或者推证过程，三种题型分数的百分比约为；选择题40%左右，填空题10%左右，解答题50%左右．2．难度控制试题按其难度分为容易题、中等难度题和难题．难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4—0.7的试题是中等难度题，难度在0.4以下的试题界定为难题．三种难度的试题应控制适宜的分值比例，试卷总体难度适中．三、考核目的与要求1．知识要求知识是指?普通高中数学课程HY〔实验〕?所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法那么、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进展运算、处理数据、绘制图表等根本技能．对知识的要求由低到高分为三个层次，依次是知道〔理解、模拟〕、理解〔HY操作〕、掌握〔运用、迁移〕，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求．①知道〔理解、模拟〕；要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模拟，并能〔或者会〕在有关的问题中识别和认识它．这一层次所涉及的主要行为动词有：理解、知道、识别、模拟、会求、会解等．②理解〔HY操作〕：要求对所列知识内容有较深入的理性认识，知道知识间的逻辑关系，可以对所列知识作正确的描绘说明并用数学语言表达，可以利用所学的知识内容对有关问题进展比拟、判断、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的才能这一层次所涉及的主要行为动词有：描绘，说明，表达、表示、推测、想象，比拟、判别、判断，初步应用等．③掌握〔运用、迁移〕：要求可以对所列知识内容进展推导证明，可以利用所学知识对问题进展分析、研究、讨论并且加以解决．这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等．2．才能要求才能是指空间想象才能、抽象概括才能、推理论证才能、运算求解才能、数据处理才能以及应用意识和创新意识．〔1〕空间想象才能：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中根本元素及其互相关系；能对图形进展分解、组合；会运用图形与图表等乎段形象地提示问题的本质．〔2〕抽象概括才能：对详细的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本持；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能将其用于解决问题或者作出新的判断．〔3〕推理论证才能：根据的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理才能．推理包括合情推理和演绎推理，论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按考虑方法划分的直接证法和间接证法．一般运用合情推理进展猜测，再运用演绎推理进展证明．〔4〕运算求解才能：会根据法那么、公式进展正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径：能根据要求对数据进展估计和近似计算．〔5〕数据处理才能：会搜集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断．数据处理才能主要根据统计或者统计案例中的方法对数据进展整理、分析，并解决给定的实际问题．〔6〕应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、消费、生活中简单的数学问题：能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进展而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明．应用的主要过程是根据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决．〔7〕创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵敏地应用所学数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进展HY的考虑、探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题．创新意识是理性思维的高层次表现．对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明〞，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也越强．3．个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观．要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义．要求考生克制紧张情绪．以平和的心态参加考试，合理支配考试时间是是，以实事求事的科学态度解答试题．4．考察要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深入的内在联络，包括各局部知识在各自的开展过程中的纵向联络和各局部知识之间的横向联络．要擅长从本质上抓住这些联络，进而通过分类、梳理、综合．构建数学试卷的构造框架、对数学根底知识的考察，要求全面又突出重点，对于支撑学科知识体系的重点知识，考察时要保持较高的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联络和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面．从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点处设计试题，使对数学根底的考察到达必要的深度．数学思想方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，蕴涵在数学知识发生、开展和应用的过程中，可以迁移并广泛应用于相关学科和社会生活中．因此，对于数学思想和方法的考察必然要与数学知识的考察结合进展．通过数学知识的考察，反映考生对数学思想和方法理解和掌握的程度．考察时要从学科整体意义和思想价值立意，要有明确的目的．加强针对性，注意通性通法，淡化特殊技巧，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度．数学是一门思维的科学，是培养理性思维的重要载体，通过空间想象、直觉猜测、归纳抽象、符号表达、运算推理、演绎证明和形式构建等诸方面，对客观事物中的数量关系和数学形式作出考虑和判断，形成和开展理性思维，构成数学才能的主体，对才能的考察，强调“以才能立意〞，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料．对知识的考察侧重于理解和应用，尤其是综合和灵敏的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同的情境中去的才能，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜能．对才能的考察，以思维才能为核心．全面考察各种才能．强调综合性、应用性，切合考生实际．运算才能是思维才能和运算技能的结合，它不仅包括数的运算，还包括式的运算，对考生运算才能的考察主要是算理和逻辑推理的考察，以含字母的式的运算为主．空间想象才能是对空间形式的观察，考察的重点是客观事物的数学化，这个过程主要是根据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决．命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度〞的原那么，要把握好提出问题所涉及的数学知识和方法的深度和广席，要结合我区中学数学教学的实际．让数学应用问题的难度更加符合考生的程度，引导考生自觉地置身于现实社会的大环境中，关心自己身边的数学问题，促使学生在学习和理论中形成和开展数学尖用的意识．创新意识和创造才能是理性思维的高层次表现．在数学学习和研究过程中，知识的迁移、组合、融汇的程度越高，展示才能的区域就越广泛，显现出的创造意识也就越强．命题时要注意式题的多样性，设计考察数学主体内容，表达数学素质的题目，反映数、形运动变化的题目，研究型、探究型或者开放型的题目．让考生HY考虑，自主探究，发挥主观能动性，研究问题的本质，寻求适宜的解题工具，梳理题程序．为考生展现其创新意识发挥创造才能创设广阔的空间．四、考试内容和要求必考内容和要求〔一〕集合1．集体的含义与表示〔1〕理解集合的含义，体会元素与集合的“属于〞关系．〔2〕能用自然语言、图形语言、集合语言〔列举法或者描绘法〕描绘不同的详细问题．2．集合间的根本关系〔1〕理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集．〔2〕在详细情境中，理解全集与空集的含义．3．集合的根本运算〔1〕理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集．〔2〕理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集．〔3〕能使用韦恩〔Venn〕图表达两个简单集合间的关系及两个简单集合的运算．〔二〕函数概念与根本初等函数I1．函数〔1〕理解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；理解映射的概论．〔2〕在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法〔如图象法、列表法、解析法〕表示函数．〔3〕理解简单的分段函数．并能简单应用〔函数分段不超过三段〕．〔4〕理解函数的单调性、最大〔小〕值及其几何意义；结合详细函数，理解函数奇偶性的含义．〔5〕会运用根本初等函数的图象分析函数的性质．2．指数函数〔1〕理解指数函数模型的实际背景．〔2〕理解有理指数幂的含义，理解实际指数幂的意义，掌握有理指数幂的运算．〔3〕理解指数函数的概念及其单调性，掌握指数函数图象通过的特殊点；会画底数为2、3、10、1 /2、1/3的指数函数的图象．〔4〕体会指数函数是一类重要的函数模型．3．对数函数〔1〕理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式将一般对数转化成自然对数或者常用对数；理解对数在简化运算中的作用．〔2〕理解对数函数的概念及其单调性，掌握对数函数图象通过的特殊点，会画底数为2、10、1/2的对数函数的图象．〔3〕体会对数函数是一类重要的函数模型．〔4〕理解指数函数互为反函数．4．幂函数〔1〕理解幂函数的概念．〔2〕结合函数的图象，理解它们的变化情况．5．函数与方程结合二次函数的图象，理解函数的零点与方程根的联络，判断一元二次方程根的存在性与根的个数．6．函数模型及其应用〔1〕理解指数函数、对数函数、幂函数的增长特征、结合详细实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义．〔2〕理解函数模型〔如指数函数、对数函数、幂函数，分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型〕的广泛应用．〔三〕立体几何初步1．空间几何体〔1〕认识柱、锥、台、球及其简单组合体的构造特征，并能运用这些特征描绘现实生活中简单物体的构造．〔2〕能画出简单空间图形〔长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合〕的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图．〔3〕会用平行投影方法画出简单空间图形的三图视与直观图，理解空间图形的不同表示形式．〔4〕理解球、棱柱、棱锥、台的外表积和体积的计算公式〔不要求记忆公式〕．2．点、直线、平面之间的位置关系〔1〕理解空间直线、平面位置关系的定义，并理解如下可以作为推理根据的公理和定理：◆公理1：假如一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内．◆公理2：过不在一条直线上的三点，有全只有一个平面．◆公理3：假如两个不重合的平面有一个公一共点，那么它们有且只有一条过该点的公一共直线．◆公理4：平行于同一条直线的两条直线平行．◆定理：空间中假如两个角的两条边分别对应平行，那么这两个角相等或者互补．〔2〕以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与断定．理解以下断定定理：◆平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行．◆一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，那么这两个平面平行．◆一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，那么该直线与此平面垂直．◆一个平面过另一个平面的垂线，那么两个平面垂直．理解以下性质定理，并可以证明：◆一条直线与一个平面平行，那么过该直线的任一个平面与此平面的交线与该直线平等．◆两个平面平行，那么任意一个平面与这两个平面相交所得的交线互相平行．◆垂直于同一个平面的两条直线平行．◆两个平面垂直，那么一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直．〔3〕能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题．〔四〕平面解析几何初步1．直线与方程〔1〕在平面直角坐标系中，结合详细图形掌握确定直线位置的几何要素．〔2〕理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式．〔3〕能根据两条直线的斜率断定这两条直线平行或者垂直．〔4〕掌握直线方程的三种形式〔点斜式、两点式及一般式〕，理解斜截式与一次函数的关系．〔5〕能用解方程组的方法求两相交直线的交点坐标．〔6〕掌握两点间的间隔公式、点到直线的间隔公式，会求两平行直线间的间隔．2．圆与方程〔1〕掌握确定圆的几何要素，掌握圆的HY方程与一般方程．〔2〕能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系；能根据给定的两个圆的方程判断圆与圆的位置关系．〔3〕能用直线和圆的方程解决一些简单的问题．〔4〕初步理解用代数方法处理几何问题的思想．3．空间直角坐标系〔1〕理解空间直角坐标系，会用空间直角坐标刻画点的位置．〔2〕会简单应用空间两点间的间隔公式．〔五〕算法初步1．算法的含义、程序框图〔1〕理解算法的含义，理解算法的思想．〔2〕理解程序框图的三种根本逻辑构造：顺序、条件分支、循环．2．根本算法语句理解几种根本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义．〔六〕统计1．随机抽样〔1〕理解随机抽样的必要性和重要性．〔2〕会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本：理解分层抽样和系统抽样方法．2．用样本估计总体〔1〕理解分布的意义和作用，能根据频率分布表画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会他们各自的特点．〔2〕理解样本数据HY差的意义和作用，会计算数据HY差〔不要求记忆公式〕．〔3〕能从样本数据中提取根本的数字特征〔如平均数、HY差〕，并作出合理的解释．〔4〕会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的根本数字特征估计总体的根本数字特征，理解样本估计总体的思想．〔5〕会用随机抽样的根本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题．3．变量的相关性〔1〕会作两个有关联变量的数据的散点图，并利用散点图认识变量间的相关关系．〔2〕理解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程〔线性回归方程系数公式不要求记忆〕．〔七〕概率1．事件与概率〔1〕理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，理解概率的意义以及频率与概率的区别．〔2〕理解两个互斥事件的概率加法公式．2．古典概率〔1〕理解古典概率型及其概率让算公式〔2〕会计算一些随机事件所含的根本领件数及事件发生的概率．3．随机数与几何概型〔1〕理解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率〔2〕理解几何概型的意义．〔八〕根本初等函数II〔三角函数〕1．任意角、弧度〔1〕理解任意角的概念和弧度制的概念．〔2〕能进展弧度与角度的互化．2．三角函数〔1〕理解任意角三角函数〔正弦、余弦、正切〕的定义．〔2〕能利用单位圆中的三角函数线推导出π/2±α,π+α的正弦、余弦、正切的诱导公式，能画出y=sin x，y=cos x，y=tan x的图象，理解三角函数的周期性．〔3〕理解正弦函数、余弦函数在[0，2π]上的性质〔如单调性、最大值和最小值、图象与x轴交点等〕，理解正切函数在(-π/2,π/2)内的单调性．〔4〕理解同角三角函精选的根本关系式：sin2x+cos2x=1,sinx/cosx=tanx〔5〕理解函数y=Asin(ωx+φ)的物理意义；能根据给定函数y=Asin(ωx+φ)的图象，理解参数A，ω，φ对函数图象变化的影响．〔6〕会用三角函数解决一些简单实际问题，体会三角函数是描绘周期变化现象的重要函数模型．〔九〕平面向量1．平面向量的实际背景及根本概论〔1〕理解向量的实际背景．〔2〕理解平面向量概念和两个向量相等的含义．〔3〕理解向量的几何表示．2．向量的线性运算〔1〕掌握向量加、减法的运算，理解其几何意义．〔2〕掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量一共线的含义．〔3〕理解向量的线性运算性质及其几何意义．3．平面向量的根本定理及坐标表示〔1〕理解平面向量的根本定理及其意义．〔2〕掌握平面几量正交分解及其坐标表示．〔3〕会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算．〔4〕理解用坐标表示的平面向量一共线的条件．4．平面向量的数量积〔1〕理解平面向量数量积的含义及其物理意义．〔2〕理解平面向量的数量积与向量投影的关系．〔3〕掌握数量积的坐标表达式，会进展平面向量数量积的运算〔4〕能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系．5．向量的应用〔1〕会用向量方法解决某些简单的平面几何问题〔2〕会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题．〔十〕三角恒等变换1．两角和与差的三角函数公式〔1〕会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.〔2〕会用两角差的余弦公式推导出两角差的正弦、正切公式．〔3〕会用两角差的余弦公式推导出两角和的正弦、余弦、正切公式和二倍角的正弦、余弦、正切公式，理解它们的内在联络．2．简单的三角恒等变换能运用上述公式进展简单的恒等变换〔包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但不要求记忆〕．〔十一〕解三角形1．正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理．2．应用可以运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题．〔十二〕数列1．数列的概念和简单表示法〔1〕理解数列的概念和几种简单的表示方法〔列表、图象、通项公式〕．〔2〕也解数列是自变量为正整数的一类特殊函数．2．等差数列、等比数列〔1〕理解等差数列、等比数列的概念．〔2〕掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式．〔3〕能在详细的问题情境中，识别数列的等差关系或者等比关系，并能用等差数列、等比数列的有关知识解决相应的问题．〔4〕理解等差数列与一次函数的关系，等比数列与指数函数的关系．〔十三〕不等式1．不等关系理解现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式〔组〕的实际背景．2．一元二次不等式〔1〕会从实际问题的情境中抽象出一元二次不等式模型〔2〕通过函数图象理解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联络．〔3〕会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式会设计求解的程序框图．3．二元一次不等式组与简单线性规划问题〔1〕会从实际情境中抽象出二元一次不等式组．〔2〕理解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组．〔3〕会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决．4．根本不等式：〔1〕理解根本不等式的证明过程．〔2〕会用根本不等式解决简单的最大〔小〕值问题．〔十四〕常用逻辑用语〔1〕理解命及其逆命题、否命题与逆否命题．〔2〕理解“假设p，那么q〞形式的命题的逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的互相关系．〔3〕理解必要条件、充分条件与充要条件的含义．〔4〕理解逻辑关联词“或者〞、“且〞、“非〞的含义．〔5〕理解全称量词和存在量词的意义．〔6〕能正确地有含一个量词的命题进展否认．〔十五〕圆锥曲线〔1〕理解圆锥曲线的实际背景，理解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用．〔2〕掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、HY方程及几个简单几何性质〔范围、对称性、顶点、离心率〕．〔3〕理解双曲线的定义，几何图形和HY方程，知道它的几个简单性质〔范围、对称性、顶点、离心率、渐近线〕．〔4〕理解曲线与方程的对应关系．〔5〕理解数形结合的思想．〔6〕理解圆锥曲线的简单应用．〔十六〕空间向量与立体几何〔1〕理解空间向量的概念，理解空间向是的根本定理及其意义，掌握空间向量的正交发解及其坐标表示．〔2〕掌握空间向量的线性运算及其坐标表示．〔3〕掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能用向量的数量积判断向量的一共线和垂直．〔4〕理解直线的方向向量及平面的法向量．〔5〕能用向量语言表述线线、线面、面面的平行和垂直关系．〔6〕能用向量方法证明立体几何中有关线面位置关系的一些简单定理〔包括三垂线定理〕．〔7〕能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角计算问题，理解空间向量方法在研究简单立体几何问题中的作用．〔十七〕导数及其应用〔1〕理解导数概念的实际背景．〔2〕通过函数图象直观理解导数的几何意义．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试卷严格依循考纲，考点覆盖广，结构分值分布合理
考点涉及面广（政经军文，对外关系，科技革命，人物等），时间跨度长（中国史从商朝到十四大，世界史从文艺复兴到第三次科技革命）。
结构合理：中古史30%，中近现代史36%，世界史30%，开放式设问4%
难易适度，风格平实
试题很好的考虑了重庆现状，兼顾公平，无偏题怪题，学生容易得分。
考查学科主干知识，突出能力立意，兼顾基础性和选拔性
选择题的落点均出自教材，考生在解读题目材料的基础上，必须依托教材所学知识才能正确作答。
非选择题涉及的汉唐文化，拉美革命，中国民主革命思想和现代化建设等内容均为教材主干知识，考查学生获取和解读信息，调动和运用教材知识的基本学科思维能力。
但部分设问需要考生具备一定的归纳概括，分析等能力，全面多角度作答才能得高分，体现了较好的信度效度和区分度。
试题以材料为主要呈现方式，创设新情景，提供新材料，体现了向新课程高考的平稳过渡
一卷12题中有10题是以材料呈现的，材料有文本，图片，地图等多种形式，图文并茂；文本材料简短浅显，无阅读障碍。
突出时代特色和地域特色
适度关注时代主题和社会热点，做到学科特点和时代特征的有机结合，科学性和人文性相得益彰。
37题第3问邹容活动体现了重庆的地域特色。
立意高远，注重对考生情感、态度，价值观的引导
试题通过关注中华民族的伟大复兴，充分发挥留学归国人才的作用等，旨在引导学生关注现实，与时具进。
评析教师：王生(江苏省镇江第一中学、特级教师)
总体上看，今年的历史卷没有偏题、怪题，比较平和，预估难度系数在0.55左右，考生普遍感觉答题过程比较“顺手”。
试卷的“亮点”主要体现在以下两个方面：
1、平实中迭出新意。
尽管考查的大都是主干知识，却能在朴实中蕴含新意。
具体表现在：
(1)新材料的新观察。
试题呈现的多是新材料、新情景，考查的指向和设问方式也别具匠心。
如“辛亥革命后，嫌犯对法官的称谓”、“2000年美国总统选举困难”、“点石斋画报与洋务运动”等等题目都设置了新的考查角度，提出了新的观点，有些观点还是很新颖和独特的，如辛亥革命后，嫌犯在法庭上仍保留了对法官的传统称谓，这表明了此时新旧思想并存的社会现实，折射了人们观念更新的艰巨性；
(2)旧题型的新拓展。
“历史论证题”在去年的试卷中已经出现，但今年继续“向前走”，不仅体现在分值的增加上(由原来的6分增加到9分)，更体现了考查历史思维和论证能力的进一步深化。
此题以“学者对康有为的评价的变化”为媒介，综合考查考生深度释读材料信息并从中确立准确、深刻的观点和有效迁移所学知识对观点进行逻辑论证等方面的能力；
(3)切入社会热点的新创意。
如“孔子与柏拉图的比较”题，将社会的和谐化与个体美德(素养)的提升有机结合；“科举制”题，以中国古代选官制度来反观今天的考试制度；“1934年上海市长的畅想”题，对城乡关系的联动发展进行了美好的设计等；
(4)现有考查能力层次的新提升。
试题中，答案直接源于题目材料或教材内容的题目基本消失，而将释读材料信息的能力、灵活调动已有知识的能力和有效的解题技能三者之间实现了有机的融合，将传统的简单识记能力提升到了一个新层次。
2、力求难度与效度的有机统一。
试卷的难度，比较切合我省学生的实际水平和命题技术要求。
从考生的反馈来看，大多感觉到选择题比较容易，主观题有些难度(“上手容易深入难”)，这与同学们平时的针对性和有效性训练不足有关。
从题目的内容来看，立足主干知识，这有利于保持较好的内容效度；没有两个不同教科书版本之间、不同地域之间、不同民族和性别之间的歧视与倾斜，也没有阅读的障碍，不存在考查背景不公平的现象；试卷既考查出了历史学科的基本素养，也实现了较高的区分度。
总体来看，考生得均分较易，得高分较难。
试卷不难，有新意。
大题中引入了一道小论文型的题，要求考生结合时代、史家评析、当事人的认识变化谈对维新变法的认识。
这是今年思维含金量最高的一道题。
能较好地鉴别学生的知识迁移能力。
泉州外国语中学高中历史教研组组长、高三文综备课组组长刘一儒和泉州实验中学高三年段长谢朝东分析，今年历史命题具有几个特点。
首先，十分关注热点。
十八大即将召开，命题38题以“民族独立和国家富强”切题，系统考查了近现代中国历史共产党领导中国独立富强的曲折历程和经验教训。
其次，历史试题特别关注现代公民意识的培养。
如第16题“辛亥革命”从新的角度表述辛亥革命的历史意义，反映近代中国社会的政治转型，即从专制到民主、从传统的宗法社会到近代的公民社会的历史性变迁。
第三，命题关注福建地方史，如第38题中“陈嘉庚救国主张”、第41（C）题“清朝前期台湾的开发与闽台间密切联系”，都体现鲜明的福建地方特色。
最后，命题较注重考查纯史料思维能力，强调的是历史课程的知识而不是教材的知识，全篇较少拘泥于教材的一般性观念，反而是用新材料和新情境来切题和入题，令人耳目一新。