教学改革发展共同体材料汇编
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报
标题：学校共同体工作汇报
引言概述：学校共同体工作是学校教育管理中的一项重要工作，旨在构建一个共同体，促进学校各方面的发展。
本文将就学校共同体工作进行汇报，介绍学校共同体工作的重要性、目标、实施情况、成效和未来发展方向。
一、学校共同体工作的重要性
1.1 增强学校凝聚力
1.2 促进教师合作
1.3 提升学生综合素质
二、学校共同体工作的目标
2.1 打造和谐共同体氛围
2.2 提升教育教学质量
2.3 培养学生成长
三、学校共同体工作的实施情况
3.1 成立共同体工作领导小组
3.2 制定共同体工作计划
3.3 开展共同体活动
四、学校共同体工作的成效
4.1 教师团队凝聚力增强
4.2 学生综合素质提升
4.3 教育教学质量持续改善
五、学校共同体工作的未来发展方向
5.1 拓展共同体工作内容
5.2 加强共同体工作评估
5.3 推动共同体工作深入发展
结语：学校共同体工作是学校管理的重要组成部分，通过不断完善和发展共同体工作，可以促进学校教育事业的健康发展，实现学校的长远发展目标。
希望通过本次汇报，能够得到各位领导和老师的支持和指导，共同推动学校共同体工作向更高水平迈进。
教育共同体实施情况汇报
教育共同体实施情况汇报近年来，教育共同体建设取得了长足的进步，各级各类学校积极响应，积极参与，共同推进教育共同体建设。
为了全面了解教育共同体的实施情况，特进行本次汇报。
一、教育共同体建设的背景与意义。
教育共同体建设是深化教育改革、促进教育公平的重要举措。
通过建立教育共同体，可以实现资源共享、优势互补，提高教育教学质量，促进教育均衡发展，推动教育公平。
教育共同体建设旨在构建一个全面发展、个性化成长、共同育人的教育体系，为每个学生提供更好的教育服务。
二、教育共同体建设的主要内容。
1. 教育资源共享。
教育共同体成员学校之间可以共享教师、教材、教学设备等资源，实现资源优势互补，提高教学质量。
2. 教育教学合作。
教育共同体成员学校可以开展教学合作、课程共建，共同研讨教学方法，促进教学改革，提高教学水平。
3. 学生交流互动。
教育共同体成员学校可以开展学生交流活动，促进学生之间的交流互动，拓宽学生视野，促进学生全面发展。
4. 教育管理协同。
教育共同体成员学校可以在教育管理上进行协同，共同探讨解决教育管理中的难题，提高教育管理效率。
三、教育共同体实施情况。
近年来，各地教育共同体建设取得了明显成效。
教育共同体成员学校之间的合作日益紧密，共建共享的理念深入人心。
教育资源得到了更加充分的利用，教学质量得到了有效提升。
学生交流活动丰富多彩，学生的综合素质得到了有效提高。
教育管理协同取得了初步成果，教育管理水平得到了提升。
但同时也要看到，教育共同体建设还存在一些问题和挑战。
一些学校在共建共享上还存在观念上的障碍，合作意识有待进一步加强。
教育资源共享还不够均衡，一些学校的资源利用率较低。
教育管理协同还存在一些制度上的障碍，需要进一步完善相关政策。
四、下一步工作计划。
为了进一步推进教育共同体建设，我们将继续加强教育共同体成员学校之间的合作交流，加大资源共享力度，促进教育教学合作，丰富学生交流活动，加强教育管理协同。
同时，我们也将进一步加强政策支持，解决教育共同体建设中的制度障碍，为教育共同体建设提供更加有力的保障。
教学共同体设计方案模板
一、设计背景随着教育改革的不断深入，教学共同体作为一种新型的教育组织形式，越来越受到广泛关注。
为了更好地发挥教学共同体的优势，提高教育教学质量，特制定本设计方案。
二、设计目标1. 建立一个以教师为主体，以学生发展为本的教学共同体。
2. 提高教师的专业素养，促进教师间的交流与合作。
3. 提升学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 推动教育教学改革，实现教育教学质量的全面提升。
三、设计原则1. 以人为本：关注教师和学生的发展需求，尊重个体差异。
2. 协作共享：倡导教师间、师生间的协作与共享，共同进步。
3. 开放包容：吸纳各种教育教学理念和方法，不断创新。
4. 实效导向：注重教学实践，追求教学效果的最大化。
四、设计内容1. 组织结构（1）共同体成员：包括学校领导、各学科教师、教学管理人员等。
（2）组织架构：设立教学共同体领导小组、教学研究小组、教学实践小组等。
2. 工作机制（1）定期召开教学共同体会议，交流教育教学经验，研究教学问题。
（2）建立教师培训制度，提高教师的专业素养。
（3）设立教学资源共享平台，促进教师间的协作与共享。
（4）开展教学观摩、研讨等活动，提升教师的教学水平。
3. 教学研究（1）开展教学课题研究，推动教育教学改革。
（2）组织教师参与各类教育教学竞赛，提高教育教学质量。
（3）关注国内外教育教学动态，引进先进的教育教学理念和方法。
（4）加强教学研究队伍建设，培养一批具有较高教学研究能力的教师。
4. 教学实践（1）开展教学实践活动，如教学观摩、教学研讨、教学反思等。
（2）组织教师开展跨学科、跨年级的教学研讨，提高教师的教学综合能力。
（3）实施教育教学改革项目，如课程改革、教学方法改革等。
（4）关注学生发展，开展个性化教学，提高学生的综合素质。
五、实施步骤1. 宣传发动阶段：向全体教师宣传教学共同体的意义和目标，提高教师的参与度。
2. 组织建设阶段：成立教学共同体领导小组，明确各小组职责，制定工作计划。
教育发展共同体事迹材料
教育发展共同体事迹材料为实现优秀教育资源均衡发展的战略，为真正实现学区内设施、设备等资源的共享，我们xx片大学区在区教育局的正确引导下，在探索中实践，在实践中求突破，初步形成了以“学区工作制度化、学区师资优质化、学区活动一体化、学区教研整体化、学区发展特色化”为主体的一整套大学区管理模式，使大学区一体化建设逐渐成为我区推动区域教育优质均衡发展，建设教育强区的重要途径。
为适应新形势和新要求，结合xx片工作实际，经过深入调研、科学定位，XX年4月28日成立了xx片教育发展共同体理事会成立暨xx片名师工作室启动仪式。
由宽城区天津路小学、浙江小学、第二实验小学、奋进乡中心小学、兰家镇中心小学、蔡家小学等六所公立小学组成的宽城区xx 片教育发展共同体。
以资源共享原则，优势互补原则，深度整合原则开展各项工作。
一、学区工作制度化制定长春市宽城区xx片教育发展共同体章程，由总则、组织机构、工作职责、共同体成员学校的权利和义务、经费、附则等六章内容组成，建立共同体理事会，理事会设理事长、副理事长、秘书长、副秘书长、理事。
理事会下设党务、德育、教学等三个工作小组，小组成员由理事会理事组成。
二、学区师资优质化组建xx片名师工作室，由各成员校的省市区级骨干教师任名师工作室的导师，引领各校教师的专业化发展。
并承担了十二五规划题《区域推进现代学校制度建设的研究与实践》子题《基于学生差异的小学堂教学有效性提高的策略研究》三、、学区教研整体化xx片名师工作室作为特色教研在宽城区“阳光同享，牵手共赢”大学区教研工作启动仪式做汇报发言。
xx片教研工作进入了一个新的阶段。
xx片名师巡讲团于XX年月12日、6月10日由进修领导和各校领导带队分别到奋进、兰家中心校送、送讲座活动。
xx片名师巡讲团送下乡活动不仅传递了新的教学理念与信息，而且沟通了各校师生之间的感情，促进了彼此在教改中的交流与进步。
xx片名师工作室邀请进修学校继教部陈宪梅主任开展“中小学教师校本研修与培训程开发”的专题讲座。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部的一个组织形式，旨在促进学校师生之间的互动和合作，提高学校整体的教育质量和学生的综合素养。
为了加强学校共同体的建设和发展，我们进行了一系列的工作，现将具体情况进行汇报。
二、共同体构建与发展情况1. 共同体建设目标与理念我们的共同体建设目标是打造一个积极向上、和谐共处、互帮互助的学校氛围，营造一个共同学习、共同成长的平台。
我们秉持着“团结、协作、共享、共赢”的理念，鼓励师生之间相互学习、相互促进，共同推动学校的发展。
2. 共同体组织架构我们的共同体由学校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成。
学校领导担任共同体的指导和决策工作，教师代表负责共同体的教育教学工作，学生代表负责共同体的学生管理工作，家长代表负责共同体的家校合作工作。
3. 共同体活动与项目为了促进共同体的发展，我们开展了一系列的活动和项目，包括但不限于：- 学生交流活动：组织学生之间的交流活动，如学科竞赛、文化艺术节等，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 教师培训项目：开展教师培训项目，提升教师的教育教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育资源。
- 家校合作项目：加强学校与家长之间的合作，共同关注学生的成长和发展，共同制定学生的教育计划和目标。
三、共同体工作成效1. 学生综合素质提升通过共同体的工作，学生的综合素质得到了显著提升。
学生之间的交流活动促进了他们的学习互助和合作精神的培养，学生的学习成绩和学科竞赛成绩明显提高。
2. 教师专业发展共同体的教师培训项目提供了丰富的学习资源和培训机会，使教师们能够不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
教师们的教学方法和教育理念得到了更新和改进，为学生提供了更优质的教育服务。
3. 家校合作加强通过共同体的家校合作项目，学校与家长之间的沟通和合作得到了加强。
家长们更加关注学生的学习和成长，积极参与学校的教育活动和家长会议，为学生提供更多的支持和帮助。
四、下一步工作计划为了进一步推动学校共同体的发展，我们制定了以下的工作计划：1. 持续开展学生交流活动，丰富学生的学习和生活经验，培养学生的创新能力和团队合作精神。
学校发展共同体发言材料
学校发展共同体发言材料尊敬的各位领导、老师和同学们：大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家共同探讨学校发展共同体的重要性。
在此，我要强调的是，学校发展共同体不仅是一个概念，更是一种理念，一种行动。
它关乎我们每个人的利益，关乎我们学校的未来。
让我们回顾一下学校发展共同体的内涵。
学校发展共同体是指在学校这个大家庭中，全体师生和家长共同参与、共同建设、共同发展的一个整体。
它以提高教育教学质量为核心，以培养学生全面发展为宗旨，旨在实现学校、教师、学生和家庭的共同成长。
那么，为什么我们要构建学校发展共同体呢？这是时代发展的需要。
当前，全球经济一体化、信息化、智能化，对人才培养提出了新的要求。
构建学校发展共同体，有助于我们更好地适应这些变化，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的优秀人才。
这是教育改革的需要。
新课程、新教材、新高考，对我们的教育教学提出了新的挑战。
构建学校发展共同体，有助于我们深化教育教学改革，提高教育教学质量，实现教育公平。
这是学校发展的需要。
近年来，我国教育事业取得了显著成果，但仍然存在一些问题。
构建学校发展共同体，有助于我们整合资源、凝聚力量，推动学校持续、健康、快速发展。
那么，如何构建学校发展共同体呢？我们要树立共同的目标。
学校发展共同体的目标，就是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要把这个目标，细化为每个学段、每个年级、每个学科的具体目标，让每个人都能明确自己的责任和使命。
我们要建立共同的机制。
学校发展共同体需要我们有共同的机制来保障。
这包括教育教学管理机制、教师队伍建设机制、学生评价机制等。
这些机制，既要有利于激发师生的积极性，又要有利于提高教育教学质量。
我们要开展共同的活动。
学校发展共同体需要我们有共同的活动来凝聚。
这些活动，可以是教育教学研讨，可以是师德师风建设，可以是学生社团活动，可以是家校共育活动。
这些活动，既要有利于丰富师生的校园生活，又要有利于提高教育教学质量。
教育教学改革总材料汇编
教育教学改革总材料汇编一、引言教育是社会进步和国家发展的基石，教学是教育的核心环节。
如今，随着社会的快速发展和科技的不断更新，教育教学改革已成为教育界和政府关注的焦点。
本文将从多个角度探讨当前教育教学改革的总体情况。
二、教育教学改革的重要性1. 适应社会需求随着经济的快速发展和社会结构的变化，未来社会对人才的需求也在不断变化。
教育教学改革需要根据社会需求来调整课程内容和教学方式，使学生具备适应未来社会的能力。
2. 提高教育质量教育教学改革旨在提高教育质量，使学生的学习更加有效和深入。
通过引入先进的教学方法和教育技术，提高教师的专业水平，可以促进学生的学习兴趣和主动性，从而提高整体的教育质量。
三、教育教学改革的主要内容1. 课程改革现行的课程设置是否符合学生的需求和未来社会的发展？教育教学改革需要关注课程的多样性、知识的更新和实践性，以培养学生的创新意识和实际应用能力。
2. 教学方法改革传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。
教育教学改革应该注重培养学生的批判性思维、创造性思维和合作精神，通过项目化学习、讨论式教学等方式来激发学生的学习兴趣。
3. 教育技术改革随着信息技术的快速发展，教育技术在教学中的应用也变得越来越重要。
教育教学改革需要关注教育技术的更新换代，引入多媒体教学、在线学习等新的教学方式，以提高学生的学习效果和教师的教学效率。
四、教育教学改革的挑战和解决措施1. 价值观转变教育教学改革需要引起全社会的重视，推动教育的价值观念发生转变。
改变传统对分数和知识的追求，倡导对学生创造力和实践能力的培养。
2. 师资培养教师是教育教学改革的关键。
教育教学改革需要加强对教师的培训和培养，提高他们的教育教学水平和创新能力。
3. 资金和设施支持教育教学改革需要大量的资金和先进的教育设施。
政府和社会各界应该加大对教育教学改革的支持力度，提供必要的资金和设施支持。
五、结论教育教学改革是教育发展的必然趋势，也是提高国家整体素质的关键。
10春发言“共同体”互动 推动课改均衡发展
教学互动推进课改均衡发展基础教育均衡发展问题，已成为教育改革的热点和难点，引起教育界的高度重视和关注。
由于地域位置、经济基础、历史背景等多种因素的影响，我县的教育发展过程中存在着显著的差异，如城市学校和农村学校之间的差异，城区学校与城郊学校之间的差异，老学校与新建学校之间的差异等。
我县在教育局、教研室的组织指导下成立了课改“共同体”，积极开展“共同体”互动活动，以新课改为契机，以新课改为动力，推进我县基础教育均衡发展。
在推进课改均衡发展中，我校做了积极的探索和尝试。
一、构建课改“共同体”促进教研均衡发展随着课程改革的不断深化，部分偏远山区和薄弱学校的教师素质和教师专业水平低已成为制约农村新课程深入推进的瓶颈。
在县教研室组织下，立足自身实际，以提高农村教师专业化水平为目标，通过积极构建课改共同体，创设多层次、开放式的农村校本教研新模式，促进农村教师队伍整体素质的提高，促进教研均衡发展，收到了较好的效果。
1、“共同体”互动强弱共进“共同体”互动是为整合学科资源、促进学校、教师之间的交流分享的一个切入点。
一所城区学校和几所农村学校组成一个课改“共同体”，广泛开展“同备一节课”、“同上一节课”、“同听一节课”、“同评一节课”等共同体教研活动，交流研究信息和动态，分享研究体验与困惑，共同探讨问题、寻找对策。
为了加强校际间的合作教研，每月举行活动一次，“共同体”内几所学校轮流承办，通过备课——讲课——评课等形式，举一反三，使研究的针对性更强，教师的角色转换更快，达到“共同体”强弱共进，缩小校际间的差距。
2、“共同体”联动均衡发展造成当前课改发展不均衡的原因一方面是学校硬件条件、师资水平的客观差距；另一方面是学校领导和教师对新课程改革的认识、态度和努力程度的差别。
努力消除课改不均衡状况，使城乡联动、强弱共进，是课程改革深化的必然要求。
为此，我县共同体建立经常化、多层次的联系制度，加强学校、教师、学生之间全方位的交流，帮助教师在活动中提高自己的专业水平。
教育教学改革总材料汇编
教育教学改革总材料汇编随着社会的快速发展和人们对教育需求的不断提高，教育教学改革成为了当下的热点话题。
为了推动教育教学改革，以下汇编了相关材料，旨在为教育工作者和政策制定者提供参考和借鉴。
一、教学方法创新1. 课堂互动式教学在传统的教学模式中，教师通常扮演着知识的传递者，学生则是被动接受者。
然而，随着教育理念的更新和技术的进步，越来越多的教师开始尝试采用课堂互动式教学方法。
这种方法将学生作为课堂的主体，注重培养学生的思维和创新能力，通过问题导向的教学、小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 多媒体教学手段的应用随着计算机技术和多媒体技术的迅猛发展，多媒体教学手段在教育教学中的应用也变得越来越普遍。
通过利用图像、音频、视频等多种媒体形式，教师可以生动形象地展示教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，多媒体教学手段还可以促进教学资源的共享和互动，为学生提供更广阔的学习空间。
3. 合作学习模式的引入合作学习模式是指学生在小组中共同协作完成学习任务的一种教学模式。
通过合作学习，学生可以相互交流和讨论，充分发挥各自的优势，提高学习效果。
同时，合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，为他们今后的工作和生活打下坚实基础。
二、教育评价体系改革1. 多元化的评价方式传统的教育评价体系主要以考试成绩为核心，忽视了学生的综合素质和能力发展。
为了更准确地评价学生的学习情况，越来越多的学校和教育机构开始采用多元化的评价方式。
除了考试成绩，还可以通过平时表现、课堂表现、项目作业等多种形式来评价学生的学习成果，从而更全面地了解学生的实际水平。
2. 个性化评价每个学生都是独一无二的，他们在学习上的特点和需求也各不相同。
因此，个性化评价在教育教学中变得越来越重要。
通过针对学生个体的评价，教师可以更好地了解学生的优点和不足，并有针对性地制定教学策略和辅导方案，促进学生个体的全面发展。
三、课程设置与管理改革1. 发展学科综合性课程传统的教学模式中，各学科的教学往往是相对独立的，学生缺乏对知识的整体认知。
教学改革发展共同体材料前言目录修改（合集五篇）
教学改革发展共同体材料前言目录修改（合集五篇）第一篇：教学改革发展共同体材料前言目录修改前言2014年3月25日上午，肥城市小学教育教学改革发展共同体第一组第一轮第四次教研活动在安庄镇中心小学进行。
在市教育局的精心指导下，实验小学与安庄镇中心小学、汶阳镇中心小学、汶阳镇砖舍小学、边院镇中心小学、边院镇过村小学、安庄镇坡庄小学结成教育发展共同体合作伙伴。
本着合作共赢的理念，通过教育、教学、科研等方面的多方合作，充分开发、利用、共享六校的优势教育资源，促进四地六校在学校管理、教师专业成长和学生素质发展等方面更上一个层次，全市小学教育教学改革发展共同体第一组第一轮第四次教研活动在安庄镇中心小学顺利如期举行。
此次活动由市教学研究室副主任冯彬现场调研指导，并提出了指导建议。
教研室小学部副主任马广明主持会议，来自四地六校的180多位干部教师参加了活动，旨在通过教育思想的交流、碰撞，相互启发、相互借鉴，学校之间共享成果、共赢发展。
首先各校教学干部围绕课堂改革、课程建设、校本研修、质量监控等方面进行工作交流，并观摩了安庄镇中心小学、坡庄小学及实验小学的各项教学常规资料，随即分学科进行了课堂观摩，由安庄镇中心小学的12名教师和实验小学的12名教师分别进行了课堂展示，执教教师教学风格各异，呈现了24节精彩的高效课堂。
与会人员从不同的视角探究高效课堂教学模式并对24节课进行了课堂研讨。
研讨认为，任何教育理念，其出发点和落脚点一定是学生。
从学情入手、为学生服务、促进学生成长的教育才是可行的教育。
活动最后，听取了安庄镇中心小学校长王恩福以《携手知行路·共享知行乐》为主题的改革交流汇报，实验小学副校长张翠玲围绕如何打造“绿色·幸福”高效课堂作了精彩的经验交流，整个活动达到了教研互助、共同发展的目的，实现了“特色发展”到“共同发展”的顺利承接，坚定不移的以“共同发展”向“优质发展”迈进。
教学改革发展共同体第一组第一轮第四次教研活动在安庄中心小学举行市教研室冯彬主任和与会教师查阅资料目录1、肥城市教学研究室关于举行小学教育教学改革发展共同体第一组第一轮第四次教研活动的通知 (1)2、交流发言携手知行路共享知行乐（安庄镇中心小学王恩福）........................7 全力推进课堂教学改革全面打造“绿色•幸福”课堂（实验小学张翠玲） (13)3、学科材料……………………………………………………………………20 语文《灯光》教学设计（安庄镇中心小学王英）……………………………20 《灯光》说课稿（安庄镇中心小学王英）………………………………23 《灯光》预习单（安庄镇中心小学王英）…………………………………26 《灯光》评课稿（安庄镇中心小学李秀芬）………………………………29 《桥》教学设计（实验小学李红英）………………………………………29 《桥》说课稿（实验小学李红英）…………………………………………32 《桥》预习单（实验小学李红英）…………………………………………36 《桥》评课稿（实验小学王翠霞）…………………………………………39 数学《公倍数和最小公倍数》教学设计（安庄镇中心小学张红） (41)《公倍数和最小公倍数》说课稿（安庄镇中心小学张红）..................44 《公倍数和最小公倍数》导学案（安庄镇中心小学张红）.....................45 《公倍数和最小公倍数》评课稿（安庄镇中心小学雷莹莹） (47)《长方体和正方体的认识》教学设计（实验小学李爱华）.....................48 《长方体和正方体的认识》说课稿（实验小学李爱华） (54)《长方体和正方体的认识》导学案（实验小学李爱华） (56)《长方体和正方体的认识》评课稿（实验小学尉娥）………………………58 英语《Unit 3 My birthday》教学设计（安庄镇中心小学肖芝） (6)《Unit 3 My birthday 》第五课时说课稿（安庄镇中心小学肖芝）...65 《Unit 3 My birthday》导学案（安庄镇中心小学肖芝） (6)《Unit 3 My birthday》评课稿（安庄镇中心小学宋海燕）……………71 《Unit3 Part A Let’s learn》教学设计（实验小学汪霞）…………72 《Unit3 Part A Let’s learn》说课稿（实验小学汪霞）……………74 《Unit3 Part A Let’s learn》导学案（实验小学汪霞）……………78 《Unit3 Part A Let’s learn》评课稿（实验小学李霜）……80 品德与社会《我是绿色小天使》教学设计（安庄镇中心小学王琰） (8)《我是绿色小天使》说课稿（安庄镇中心小学王琰） (8)《我是绿色小天使》导学案（安庄镇中心小学王琰） (9)《我是绿色小天使》评课稿（安庄镇中心小学王丽） (9)《我是绿色小天使》教学设计（实验小学孟春梅）……………………95 《我是绿色小天使》说课稿（实验小学孟春梅）…………………99 《我是绿色小天使》导学案（实验小学孟春梅）…………………101 《我是绿色小天使》评课稿（实验小学李文娟）………………………………1科学《化石告诉我们什么》教学设计（安庄镇中心小学陈建平）.........105 《化石告诉我们什么》说课稿（安庄镇中心小学陈建平） (1)《化石告诉我们什么》导学案（安庄镇中心小学陈建平）………………109 《化石告诉我们什么》评课稿（安庄镇中心小学赵文静）………………112 《使沉在水里的物体浮起来》教学设计（实验小学王伟超）……………113 《使沉在水中的物体浮起来》说课稿（实验小学王伟超）………………116 《使沉在水中的物体浮起来》导学案（实验小学王伟超）……………118 《使沉在水里的物体浮起来》评课稿（实验小学李海鹏）……………120 综合实践《早餐的学问》教学设计（安庄镇中心小学张婷婷）……………………122 《早餐的学问》说课稿（安庄镇中心小学张婷婷）………………………125 《早餐的学问》评课稿（安庄镇中心小学郭燕）…………………………127 《早餐与健康》教学设计（实验小学于朋）………………………………129 《早餐与健康》说课稿（实验小学于朋）…………………………………131 《早餐与健康》评课稿（实验小学田延伟）………………………………135 地方课程《地震时如何逃生》教学设计（安庄镇中心小学赵玲玲）………………137 《地震时如何逃生》导学案（安庄镇中心小学赵玲玲）…………………140 《地震时如何逃生》说课稿（安庄镇中心小学赵玲玲）…………………141 《地震时如何逃生》评课稿（安庄镇北石小学刘春晓）……………143 《废旧电池危害大》教学设计（实验小学吕明军）………………………146 《废旧电池危害大》说课稿（实验小学吕明军）…………………………149 《废旧电池危害大》导学案（实验小学吕明军）……………153 《废旧电池危害大》评课稿（实验小学邵运祺）…………………………154 学校课程《编本小书送母校》教学设计（安庄镇中心小学张春）………………158 《编本小书送母校》导学案（安庄镇中心小学张春）……………………159 《编本小书送母校》说课稿（安庄镇中心小学张春）……………………161 《编本小书送母校》评课稿（安庄镇中心小学辛秀芹）…………………164 《创意水果拼盘》教学设计（实验小学宋真真）……………………165 《创意水果拼盘》说课稿（实验小学宋真真）………………………169 《创意水果拼盘》导学案（实验小学宋真真）………………171 《创意水果拼盘》磨课评课（肥城市实验小学宗娟）……………173 信息技术《做个热心小读者》教学设计（安庄镇中心小学李志刚）………………177 《做个热心小读者》导学案（安庄镇中心小学李志刚）………………179 《做个热心的小读者》说课稿（安庄镇中心小学李志刚）………………180 《做个热心的小读者》评课稿（安庄镇坡庄小学梁新）…………………183 《你方唱罢我登台》教学设计（实验小学杨红波）………………………184 《你方唱罢我登台》导学案（实验小学杨红波）…………………………189 《你方唱罢我登台》说课稿（实验小学杨红波）………………191 《你方唱罢我登台》评课稿（实验小学王洋）…………………………193 音乐《冬瓜和南瓜》教学设计（安庄镇中心小学孙菊）………………………194 《冬瓜和南瓜》说课稿（安庄镇中心小学孙菊）…………………………197 《冬瓜和南瓜》评课稿（安庄镇中心小学范婷婷）………………………199 《动物说话》教学设计（实验小学张娜）…………………………………201 《动物说话》说课稿(实验小学张娜)……………………………………203 《动物说话》评课稿（实验小学单珊）……………………………………206 体育《立定跳远》教学设计（安庄中心小学汪和平）…………………………209 《立定跳远》说课稿（安庄镇中心小学汪和平）…………………………211 《立定跳远》评课稿（安庄坡庄小学明国庆）…………………………213 《快速跑》教学设计（实验小学肖奇）…………………………………215 《快速跑》说课稿(实验小学肖奇)………………………………………218 《快速跑》评课稿(实验小学王晓东)……………………………………223 美术《风来了》教学设计（安庄镇中心小学朱敬远）…………………………225 《风来了》说课稿(安庄镇中心小学朱敬远)……………………………226 《风来了》评课稿（安庄镇中心小学李爱红）..............................228 《花团锦簇》教学设计（实验小学赵莹）....................................230 《花团锦簇》说课稿（实验小学赵莹）.................................232 《花团锦簇》评课稿(实验小学王芳) (235)第二篇：前言、目录婚姻登记员培训教材山东省民政厅婚姻登记员培训教材编审委员会主任：秦守政副主任：翟善勇葛树芝纪德成主编：白刚编写人员：李卉潘红春赵逢钦车静郑毅石伟徐秀平刘涛前言《婚姻登记条例》和《婚姻登记工作暂行规范》要求，婚姻登记员应当接受婚姻登记业务培训，经考试合格，取得婚姻登记员资格证书，方可办理婚姻登记。
教育教学改革总材料汇编
教育教学改革总材料汇编一、教育教学改革的背景与意义1.1 教育教学改革的出发点和动力•追求高质量教育•适应时代需求•促进终身学习•实现教育公平1.2 教育教学改革的意义•提升教育教学质量•培养创新能力•提高学生综合素质•增进社会发展与进步二、教育教学改革的重点领域2.1 课程改革2.1.1 课程内容的重新设计•结合实际需求•强调跨学科融合•促进专业发展2.1.2 教学方法的创新与改进•以学生为中心•引入多元评价方式•激发学生的主动学习2.2 教师培训与发展2.2.1 教师培训模式的创新•强化专业素养的培养•提供多样化的培训方式•加强师资队伍建设2.2.2 教师职业发展路径的完善•提供多样化的晋升机制•加强教师职称评定体系•鼓励教师参与学术研究与交流2.3 教育评价体系改革2.3.1 突破考试狭隘化•引入多元化评价方式•建立综合素质评价体系•降低过分依赖分数的压力2.3.2 评价结果的应用与反馈•为学生提供个性化发展建议•为家长和社会提供可参考的评价数据•为学校改进提供依据三、教育教学改革的实施路径3.1 政策引导与支持3.1.1 制定相关改革文件和政策法规•研究制定改革纲要和规划•完善相关教育法规和政策支持3.1.2 加大财政投入和资源保障•提供足够的经费支持•优先发展教育教学改革所需要的资源3.2 校际合作与资源共享3.2.1 加强学校间的交流合作•通过交流研讨活动分享经验•建立教师互访交流机制3.2.2 建设优质教育资源共享平台•整合教育资源•加强教育信息化建设3.3 建立科学的管理体系3.3.1 完善学校管理体制与机制•推动教育管理体制改革•强化学校自主管理能力3.3.2 加强监督与评估•建立学校教育质量评估机制•引入第三方机构进行监督评估四、教育教学改革的效果与影响4.1 教育质量的提升•学生学习兴趣的增强•学习成绩的稳步提高•学生综合素质的全面发展4.2 教师专业水平的提高•教师教学能力的增强•教师职业发展机会的增多•教师团队的专业化和创新能力提升4.3 教育公平的推进•减少城乡教育差距•优化教育资源配置•扩大教育机会均等化五、教育教学改革的问题与挑战5.1 教育教学改革的推进不平衡•地区之间的差异•学校之间的差异•教师素质的差异5.2 教育教学改革困难重重•制度改革的阻力•学校资源匮乏•教育观念的转变困难六、教育教学改革的未来发展方向6.1 加强教育科技融合•推进在线教育发展•应用人工智能技术支持教学6.2 推动教育创新与实践•鼓励学校教育实验与创新•加强校企合作，提供实践机会6.3 构建全员教育体系•建设终身学习体系•推动全民素质教育七、结语教育教学改革是当前教育发展的重要任务，通过课程改革、教师培训与发展、教育评价体系改革等重点领域的工作，可以提升教育质量，培养创新能力，推进教育公平，促进社会的发展与进步。
教学共同体实践(3篇)
第1篇摘要：本文以我国某小学为例，探讨了教学共同体的实践过程。
通过构建教师学习共同体，提升教师专业素养，促进教育教学改革，提高教学质量。
文章从共同体的构建、活动开展、成果展示等方面进行了详细阐述。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了提高教育教学质量，我国各地纷纷开展了教学共同体实践。
本文以我国某小学为例，探讨教学共同体在实践过程中的构建、活动开展及成果展示。
二、教学共同体的构建1. 明确共同体目标在教学共同体构建之初，首先要明确共同体的目标。
本案例中，教学共同体的目标为：通过教师之间的合作、交流、学习，提升教师专业素养，促进教育教学改革，提高教学质量。
2. 组建教师团队根据共同体的目标，选拔具有较高教育教学水平、善于沟通、具有团队合作精神的教师组建教师团队。
本案例中，教师团队由5名教师组成，涵盖语文、数学、英语等学科。
3. 确定共同体活动内容根据教师团队的专业特长和共同体的目标，确定共同体活动内容。
本案例中，共同体活动内容包括：教育教学理论学习、教学经验分享、教学观摩、课题研究等。
4. 制定共同体运行机制为了保证共同体活动的顺利开展，制定共同体运行机制。
本案例中，共同体运行机制包括：定期召开共同体会议、制定活动计划、设立活动经费、开展评价与反馈等。
三、教学共同体的活动开展1. 教育教学理论学习共同体定期组织教师进行教育教学理论学习，邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师掌握教育教学新理念、新方法。
通过学习，教师们拓宽了视野，提升了教育教学素养。
2. 教学经验分享教师团队定期开展教学经验分享活动，分享各自在教学过程中的成功经验和遇到的问题。
通过分享，教师们相互学习、取长补短，共同提高。
3. 教学观摩共同体组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。
通过观摩，教师们不断提高自己的教学水平。
4. 课题研究共同体鼓励教师开展课题研究，解决教育教学中的实际问题。
教育共同体精彩汇报材料
教育共同体精彩汇报材料尊敬的各位评委、亲爱的同学们：大家好！我是今天的报告人，今天我将为大家介绍一个精彩的教育共同体。
首先，我想问大家一个问题：你们有没有遇到过学习上的问题，但是却找不到合适的解决方法？或者有没有想要学习某个领域的知识，却不知道该从何入手？这些问题或许困扰着我们中的很多人。
但是，幸运的是，我们有一个非常精彩的教育共同体可以帮助我们解决这些问题。
这个教育共同体由一群志同道合的人组成，他们是来自不同学校、不同年级、不同专业的学生和老师。
他们通过共享自己的学习心得、文档资料、解题思路等，相互帮助、取长补短，使得教育共同体成为一个互帮互助的大家庭。
在这个教育共同体中，我们可以找到各种学习资源和解决问题的方法。
比如，当我们遇到数学难题时，我们可以在共同体里发布求助帖，其他成员会积极地给出解答和建议。
当我们想要学习一门新的编程语言时，我们可以在共同体中找到专业的学长学姐，向他们请教学习的方法和技巧。
在这个共同体里，我们可以找到解决问题的答案，也可以找到学习的动力和伙伴。
除了共享学习资源和寻找解决问题的方法，这个教育共同体还有一个重要的特点：它鼓励成员之间的合作和交流。
在这个共同体里，成员们可以通过组队参加一些有趣的学习项目或者挑战赛，共同合作、努力进步。
这不仅能够激发大家的学习兴趣，还能提高团队合作和解决问题的能力。
最后，我想分享一个我在这个教育共同体中的经历。
在我加入这个共同体之前，我对英语口语一直有些困惑，不知道如何提高。
但是，通过这个共同体，我找到了一位英语专业的学姐，她愿意帮助我提高口语表达的能力。
我们经常进行在线语音练习，她会纠正我的发音错误、帮助我扩充词汇量。
经过一段时间的努力，我的口语水平有了显著提高。
所以，我相信这个教育共同体是非常精彩且有益的。
它不仅可以帮助我们解决学习上的问题，还能提供学习资源和学习伙伴，让我们在共同学习、合作的过程中成长和进步。
希望大家能够加入这个教育共同体，分享我们的知识、经验和梦想，一同走向更加精彩的未来！谢谢大家！。
学校共同体教研发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是学校共同体教研组的代表，非常荣幸能在这里与大家分享我们的工作成果和未来规划。
今天，我将从以下几个方面展开发言：共同体教研的背景与意义、近年来的工作成果、存在的问题与挑战，以及未来的发展规划。
一、共同体教研的背景与意义在当今教育改革的大背景下，学校共同体教研应运而生。
共同体教研是指以学校为单位，将教师、学生、家长、社区等多方力量整合在一起，共同探讨教育教学问题，提高教育教学质量的一种教育研究活动。
共同体教研的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教育教学质量：通过共同体教研，教师们可以互相学习、交流、借鉴，共同提高教育教学水平，为学生提供更加优质的教育资源。
2. 促进教师专业成长：共同体教研为教师提供了展示自我、交流心得的平台，有助于教师不断提升自身专业素养。
3. 增强家校合作：共同体教研有助于家校之间的沟通与协作，形成教育合力，共同关注学生的成长。
4. 推动学校发展：共同体教研有助于学校形成特色教育，提升学校在区域内的竞争力。
二、近年来的工作成果1. 建立健全共同体教研制度：我们制定了共同体教研的相关制度，明确了教研活动的目标、内容、形式和评价标准，确保教研活动的有序开展。
2. 丰富教研活动形式：我们开展了丰富多彩的教研活动，如课堂教学观摩、教学经验分享、课题研究、教师培训等，为教师提供多元化的学习途径。
3. 提升教师专业素养：通过共同体教研，教师们在教育教学理念、教学方法、课程资源等方面取得了显著进步，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
4. 促进学生全面发展：共同体教研关注学生的个性化发展，关注学生的身心健康，为学生提供了丰富多彩的学习活动，促进了学生的全面发展。
5. 加强家校合作：我们积极与家长、社区建立联系，共同关注学生的成长，形成了良好的家校合作氛围。
三、存在的问题与挑战1. 教研资源不足：部分教师缺乏必要的教研资源，影响了教研活动的开展。
2. 教研成果转化率不高：部分教研成果未能得到有效转化，未能充分发挥其在教育教学中的作用。
教学实践共同体(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，教师专业发展成为提升教育质量的关键。
教学实践共同体作为一种新型的教师专业发展模式，为教师提供了一个相互学习、共同成长的平台。
本文从教学实践共同体的内涵、构建原则、实施策略以及效果等方面进行探讨，以期为我国教师专业发展提供有益借鉴。
一、引言在当前教育改革的大背景下，教师专业发展成为提高教育质量的核心要素。
传统的教师培训模式往往注重理论知识的传授，而忽视教师实践能力的提升。
为了解决这一问题，教学实践共同体应运而生。
教学实践共同体是一种新型的教师专业发展模式，通过教师之间的合作、交流、研讨和反思，实现共同成长。
二、教学实践共同体的内涵教学实践共同体是指一群具有共同教育理念和教学目标的教师，在一定的组织形式下，通过共同的教学实践、研讨、反思等活动，相互学习、共同成长，实现教育教学质量的提升。
教学实践共同体具有以下特点：1. 合作性：成员之间相互信任、支持，共同参与教育教学活动。
2. 平等性：成员地位平等，尊重每个人的意见和观点。
3. 开放性：共同体成员可以自由交流、分享经验和资源。
4. 反思性：成员通过反思自己的教学实践，不断改进教学方法。
5. 创新性：共同体鼓励成员勇于尝试新的教学方法和理念。
三、构建教学实践共同体的原则1. 目标导向：共同体成员应明确共同的教育教学目标，以此为指导开展实践活动。
2. 突出实践：以实践为导向，注重成员在实际教学中的体验和反思。
3. 互动交流：鼓励成员之间的互动交流，分享教学经验和资源。
4. 尊重个性：尊重每个成员的个性特点，发挥其特长。
5. 持续发展：共同体应具有可持续发展的能力，不断调整和完善。
四、教学实践共同体的实施策略1. 组建团队：根据共同的教育教学目标，选拔具备一定教学经验和能力的教师组成团队。
2. 明确职责：明确共同体成员的职责，确保团队成员各司其职。
3. 制定计划：制定共同体的活动计划，包括教学研讨、观摩学习、反思交流等。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部形成的一个团队，由学校领导、教师、学生和家长共同参与，旨在构建一个共同发展、相互支持的学习和成长环境。
为了更好地推进学校共同体工作，提高教育教学质量和学生综合素质，特进行本次工作汇报。
二、学校共同体建设情况1. 学校共同体组织架构和职责分工我们学校共同体由校长担任组长，教师代表、学生代表和家长代表组成的领导小组负责整体协调和决策工作。
同时，我们设立了教研组、课题组、学生社团和家委会等专业组织，各自负责教学研究、课题研究、学生活动和家校合作等方面的工作。
2. 共同体工作目标和任务我们的共同体工作目标是推动学校整体发展，提高教育教学质量和学生综合素质。
为了实现这一目标，我们制定了以下任务：- 教师教学能力提升：通过教研活动、培训和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
- 学生学习兴趣培养：开展丰富多彩的学生活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 家校合作加强：加强学校与家长之间的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
- 教育资源共享：共同利用教育资源，提高资源利用效率和教学质量。
三、共同体工作成果展示1. 教师教学能力提升- 通过定期的教研活动，教师之间进行互相交流和分享，促进教学经验的积累和共享。
- 邀请专家进行教学培训，提高教师的教学技能和教育教学理论水平。
- 鼓励教师参加学术研讨会和教育教学比赛，提升教师的学术影响力和专业声誉。
2. 学生学习兴趣培养- 组织各类学生社团活动，如音乐、美术、体育等，满足学生的兴趣爱好和特长发展需求。
- 开展主题班会和学科竞赛，激发学生的学习热情和竞争意识。
- 鼓励学生参与社区服务和志愿者活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 家校合作加强- 定期组织家长会议，与家长沟通学生的学习情况和成长发展，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
- 邀请家长参与学校活动和课程设计，增强家长对学校教育工作的参与感和满意度。
- 建立家校互动平台，通过微信群、学校网站等方式，及时传递学校信息和家长关注的教育动态。
学校发展共同体发言材料
学校发展共同体发言材料尊敬的领导、老师、同学们：大家好！我今天非常荣幸能够站在这里，为大家介绍学校发展共同体的相关情况。
我研究了我们学校的发展计划，深入了解了学校发展共同体的理念和目标，下面我将就这一主题为大家做一个简要的介绍。
首先，我们来了解什么是学校发展共同体。
学校发展共同体是指学校及其周边社区、家庭、学生等有关方面形成紧密合作，协同作战，共同为学校的发展和教育项目的实施努力的组织。
学校发展共同体的目标是构建资源共享、优势互补、互利共赢的合作共同体。
在学校发展共同体的框架下，学校可以借助社区资源，强化学校教育项目的实施。
社区可以提供丰富的教育资源、文化资源和社会实践机会给学校，从而提升学生的综合素质和能力。
此外，家庭也是学校发展共同体的重要组成部分，家庭对学校教育的支持和参与，能够更好地促进学生的发展。
学校发展共同体对学校和社会的发展具有积极的影响。
首先，它能够增强学校和社区的凝聚力和凝聚力，形成良好的社区教育氛围。
通过学校与社区的合作，学生们能够更好地了解社区的文化、历史和社会问题，增强他们的社会责任感。
其次，学校发展共同体能够打破传统的教育局限，扩大学生的学习空间和资源。
学校可以与社区的专业机构合作，开设丰富多样的实践课程，为学生提供更多的机会来实践和提升综合素质。
最后，学校发展共同体的实施需要全体师生共同参与，形成广泛的参与平台。
学校应该鼓励师生积极参与社区活动，参与志愿者服务等。
师生们的积极参与不仅可以培养他们的社会责任感，也可以为社区的发展贡献力量。
关于学校发展共同体的实施，我想分享一些我们学校已经取得的成绩和经验。
我们学校积极推进学校与社区的合作，通过建立学校发展共同体的典型校区，带动整个学校的发展。
我们制定了具体的合作计划，加强校社区之间的沟通交流，形成了一支稳定而广泛的志愿者服务队伍，并且密切关注学生的需求。
同时，我们学校也与社区的专业机构合作，开设了一系列与社区实践相关的课程，使学生能够更好地了解社区问题，提升实践能力。
共同体工作汇报材料
共同体工作汇报材料
尊敬的领导、同事们：
您好！我是共同体工作小组的成员，现将我们近期工作进行汇报，以便大家了解工作进展和存在的问题。
1. 共同体概况：
我们的共同体由X名成员组成，覆盖了不同部门和层级的员工。
共同体的目标是促进团队协作、知识共享，提高整体工作效能。
2. 近期工作亮点：
团队合作：通过定期团队会议和沟通平台，促进了团队成员之间的紧密合作，提高了信息共享和工作效率。
知识分享：成功开展了一系列内部培训和知识分享活动，加强了团队成员的专业素养，提高了整体业务水平。
问题协调解决：成功解决了一些困扰团队的问题，通过共同努力，提出了切实可行的解决方案，促进了工作流程的顺畅进行。
3. 面临的挑战和问题：
沟通渠道有待优化：部分成员反映团队沟通渠道不畅，可能导致信息传递不及时。
我们计划优化沟通工具，提高信息传递的效率。
跨团队协作仍需改进：在跨团队协作中，一些协同工作仍存在沟通不畅和协调难度大的问题。
我们将进一步加强团队间的协作机制，提高协同效能。
4. 下一步工作计划：
深入沟通渠道优化：完善团队内部沟通工具，确保信息传递迅速、准确。
加强跨团队培训：继续组织跨团队的培训活动，促进知识共享，提高整体团队的业务水平。
建立问题解决机制：设立问题反馈渠道，及时解决团队成员遇到的工作问题，提高工作效率。
5. 致谢：
感谢各位团队成员的辛勤付出和合作精神。
共同体的发展需要大家共同努力，期待在未来的工作中取得更大的成就。
谢谢！
[您的姓名]
[您的职务]
[日期]。
学校共同体建设经验材料2012-10-25
七彩至泉熠熠生辉——共同体建设经验材料XX小学与坊城街道XX小学建立学校发展共同体以来，为实现共同进步的目的。
具体做了以下几个方面的工作：一、制定方案，达成共识。
根据上级的通知精神，结合两校的实际，假期中，两校领导聚在一起共同制定了切实可行的学校发展共同体实施方案。
做了以下工作：一是制定了详实的实施计划，保证建设工作有章可依；二是制定了明确的工作目标，保证建设工作有的放矢；三是建立健全了组织机构，确保建设工作落实到位；四是明确了工作任务，确保建设工作顺利实施。
二、共同开展教研活动1、9月18日上午，XX小学领导班子及级部主任以上有关人员来到了XX小学，两校领导就共同体发展工作进行了交流研讨。
通过两校领导、师生座谈，结合学校地域、文化、教师队伍的现状，商定了学校的办学目标、办学思路和办学特色。
2、9月份，为加强共同体学校之间的联系，促进两校的共同发展。
“七彩至泉”共同体开展了两项行之有效的教学研讨活动。
一是，为了加强共同体学校之间的联系，促进两校的共同发展。
XX小学开展了骨干教师示范课展示交流活动。
共同体兄弟学校XX小学参与听课及研讨活动。
活动中，三位经验丰富的骨干教师进行了精彩的课堂展示活动。
语文教师X执教的《ai ei ui》，X执教的《一分钟》，X执教的《我选我》，各具特色，精彩纷呈。
显示出骨干教师丰富的教育教学经验和扎实的教学基本功。
之后，两校领导、老师进行了交流和研讨。
二是，XX小学的语文、数学、英语、美术四位骨干教师到XX小学送课，以课为例，现场体验，共同研讨。
两项活动的开展，不仅加强了两校之间的联系和交流，也迈出了共同体建设实质性的第一步。
3、10月份，“七彩至泉”共同体组织了简短而隆重的师徒结对启动仪式。
启动仪式上，XX小学四位年轻教师与XX小学四位教学经验丰富的优秀教师举行了签约拜师。
签订了师徒协议，明确了师徒之间的责任与义务。
通过师徒帮带活动，不仅加快了新教师专业成长的脚步，同时也提升了新教师的教学实践能力。
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汶阳镇教学研究室关于举行小学教育教学改革发展共同体第四轮第一、二次教研活动的通知各学校：经研究决定，11月7日（星期五）和11月14日（星期五）分别在砖舍小学、高淤小学举行汶阳镇小学教育教学改革发展共同体第四轮第一次、第二次教研活动，现将有关事宜通知如下：一、活动时间、地点：11月7日（砖舍小学）11月14日（高淤小学）上午7:40报到，活动时间一上午。
二、活动参与人员全镇各小学校长、业务校长、教导主任、教科室主任、学科教研组长、学科骨干教师各学校安排的参与教师要保证每学科至少2人，另外要求近两年新分配教师选择一定学科全程观摩。
三、活动内容1、承办单位教育教学改革及常规管理资料展示；2、执教教师常规资料展示；3、课堂教学观摩研讨；4、微课程展示及培训；5、共同体活动成果推进暨高效课堂经验交流。
四、注意事项1、学校业务分管人为第一责任人，全面负责协调这次教研活动，镇教研室总体协调本次活动2、为方便安排听评课，请根据通知要求，将本单位执教教师安排（内容包括：科目、执教者姓名、年级、课题等）和参会人员安排（名单按学科安排好，学科包括语文、数学、英语、品德与社会、科学、综合实践活动、地方课程、学校课程、信息技术、音乐、体育、美术）发至教研室邮箱。
3、请参与人员根据分工学科认真参与听课，人人都要做好评课发言准备。
4、请相关人员按时参加会议，无特殊情况一般不得请假。
5、微课程展示要选择精品，每个时间不宜过长，可以截取微课程的部分环节，以微视频的形式串接而成，以承办单位为主，其他单位推荐2个微课程参与展示。
6、经验交流由承办校长发言，要有ppt文稿。
7、承办单位注意安排人员录像、照相，活动结束，承办单位要搜集所有资料，做成活动集锦，一式三份（上交教育局、教研室）汶阳镇教研室二〇一四年十一月三日汶阳镇小学教育教学改革发展共同体第四轮第二次教研活动议程时间：2014.11.14 地点：汶阳镇高淤小学汶阳镇小学教育教学改革发展共同体第四轮第二次教研活动听课安排一、数学(7人)陈增涛张文娟赵美丽侯磊姜春红许国栋宋洪星二、英语(7人)刘涛武健健田梅武金焕石芳芳李倩倩王萍三、科学(7人)宋丰华宋延峰明丽张绘红高海鹏李辉薛晓丽四、音乐(7人)李金焕姜梅英马国红梅丽丽薛华伟孙涛贾莉静五、体育(7人)徐兴海田美丽李德国郭峰滕兴凯袁明波张永军六、地方(7人)宿俊广张文倩宋霞孔丽娜张娟郭洋李志刚汶阳镇小学教育教学改革发展共同体第四轮第二次教研活动展示课安排表2014.11.142014年11月14日教育教学改革发展共同体第四轮第二次教研活动高淤小学现场会高淤小学教育教学改革常规资料展示汶阳镇教研室主任陈增涛深入课堂观察指导高淤小学李倩倩老师进行英语高效课堂展示乘“教改”之舟达“高效”彼岸汶阳镇高淤小学教育教学改革汇报材料各位老师：大家上午好！首先，我代表学校热烈欢迎各位领导来我校检查指导工作，恳切希望各位领导对我校教育教学改革工作多提宝贵意见，我们将借这次共同体活动的东风，认真查找不足，努力改进工作。
教育教学改革以来我校在市教育局、镇教育办公室的指导下，尤其是全市共同体教研活动，为我校的教育教学改革指明了方向，我校以培养“乐善文明少年”为育人目标，形成了“为学生的幸福人生铺路”办学理念，积极探索适应新形势下学校管理的科学方法，不断深化校本教研和课程改革，课堂教学效果明显提高，教学改革工作初见成效。
这次中心小学4位老师又为我们传经送宝，再一次向他们表示感谢，我校八位老师执教公开课也是对我校“乐智”高效课堂的一次检验，共同体活动为年轻老师提供一次学习的机会，为骨干老师提供了交流的平台。
下面我把学校教育教学改革的一些做法向各位领导做一下汇报，我汇报的题目是：乘“教改”之舟达“高效”彼岸。
一、锤炼“乐善”文化，营造快乐校园文化是一所学校的灵魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用。
学校召开教代会及时研究思考学校文化理念的思路，确定了“乐善”为文化理念，“乐”源自汶阳“乐水”文化，教师乐教，学生乐学，打造和谐幸福的课堂乐园。
“善”源自出自古训“上善若水”“止于至善”意在教育学生做谦谦君子，追求自我完善；教育教师善教、学生善学，师生善思、善于合作、善待他人、善待生命等。
有了明确的文化方向引领，我们确立了“为学生的幸福人生铺路”为办学理念，倡树“礼做人、理树德”的良好校风，提出了“知识改变命运、习惯决定人生”的校训等一系列学校办学思想。
我们将乐善文化理念渗透到学校工作每一个活动之中，为教师、学生营造快乐校园。
教师层面：基于每学期的听评课教研活动评选出乐教善导能手；基于每周上传学校网校教学反思、教学案例的质量（是否原创）、数量情况，评选出乐学善研能手；基于教师的基本功训练，评选出乐教善练能手。
学生层面：乐学善思小标兵：本项评选各班学生上课积极回答问题，积极探索发现，解决问题等方面表现突出的，由班主任统一上报给教导处，由教导处在学期末颁发乐学善思小标兵证书。
乐助善领小组长：本项评选的人选为各班小组长，需具备以下条件1、学习习惯良好，目的明确，态度端正，成绩优良。
2、本小组建设有特色，有组名，组训，组织严密，分工细致。
3、小组预习得法，对学、群学高度投入，参与率高。
4、本小组对学困学生，结对帮扶，效果明显。
5、合作、探究、展示，分工细致，人人参与，个个提升。
6、本组完成课堂学习目标，小组检测成绩过关。
由各班主任推荐，教导处统一颁发证书。
乐善文明小使者：本项评选由学校少先队开展的德育活动评选并颁发证书，本学期少先队结合核心价值观教育活动，在全校开展了“国歌、队歌”歌咏比赛，伴着悠扬的歌声，校园里吹起乐善文明之风，校园里追赶打闹的少了，做好事的多了，人人争做乐善文明小使者。
在进行乐善系列评选的同时，我们还进行主题系列活动：一是教师基本功训练月。
教导处与语文教研组每周结合学校活动或季节提供一首古诗，校长带头，全体教师全员参与，利用每位教师一块的小黑板，进行粉笔字练习，并在教学楼大厅摆放，教导处每周打分并公布。
二是体育活动月活动，十月份进行的是学校体育月活动，结合学生健康体质检测我们开展了跳绳、踢毽子、拔河等体育项目比赛。
三是文明规范月活动（十一月份），为迎接着泰安市规范化学校验收，对学生进行卫生、路队、学生行为规范、文明礼貌等教育，每当放学的时候就可以看到举着班级铭牌的整齐路队。
四是文艺活动月活动（十二月份）是我校将要进行的一项全员参与性活动，现在学工处已拿出活动方案，主要由各班主任、音乐组、语文教师配合抓好学生活动，教师也要组织节目进行展示，十二月底要组织庆元旦节目汇演，丰富多彩的活动营造出快乐和谐的校园环境，为学生快乐成长，教师专业发展提供了平台。
二、构建135课堂模式，打造“乐智”高效课堂上学年，我们成立了各学科的课堂教学研究团队，充分发挥学科骨干的带头作用，业务校长、教导主任、年级主任任学科带头人，分学科对高效课堂的教学模式进行了探讨，初步形成了“135乐智课堂”的模式。
“1”指围绕“乐学善思”这一课堂文化；“3”是要求教师认真落实三项要求，即预习诊断不少于15人，互动探究不少于15分钟，练习反馈不少于15分钟；“5”是整个课堂必须实施五步教学，即预习先行——情境导入——活动探究——检测反馈——拓展提升。
乐智课堂是：学生乐学，善思；教师乐教，思教；乐于合作、乐于动手、乐于探究，学生学而乐，学得活泼，快乐。
这样的课堂应该是生动活泼、积极主动的课堂，这样的课堂学生学得开心，老师教得舒心。
本学期我们的学校的工作继续抓住课堂建设这个主阵地，进一步打造“乐智”高效课堂。
逐步进行了骨干教师的典型引领课，教研组长的示范课，高效课堂的人人展示课。
在每天的下午学生放学后进行评课研讨，上课老师写出心得体会，对自己的课堂进行梳理反思。
三、统筹规划，人人参与，让孩子们喜欢上校本课程校本课程作为体现学校办学特色的平台，我校结合师资实际情况统筹规划，提出了人人参与校本校本课程，让有专业特长和骨干教师担当主开发教师，一部分年龄大的老师和顶岗实习老师担当助手，全校42名教师全部参与。
围绕“乐善教育”目标，采取个人申报，教导处审查的方式，我们确定了快乐体育、快乐艺术、快乐动手、乐善润德四个方面22门校本课程。
褚光海老师临近退休的年龄开发设计了《走进象棋》，他说：“和孩子们一起下象棋真是老有所乐啊！”刚参加工作一年的年轻教师孙涛利用自己的音乐专长开发设计了《鼓乐队》为学校体育节的开幕赢得精彩，根据教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》我们开设了低年级《铅笔字》中年级《钢笔字》《毛笔字》等校本课程。
这些课程的设置，尊重学生兴趣和爱好，体现学校特色，为学生的学习生活增添了一份想象与创新的翅膀，提高了学生的综合素质；同时促进教师成长，教师的教育观得到了转变，积极参与课程的开发与实施，开发和利用课程资源的能力得到提高，促进教师之间、学生之间、师生之间的学习交流。
每周五的课外活动是学校最热闹的时间，孩子们的张张笑脸上看出他们喜欢上了校本课程。
四、制度细化，规范管理，稳步推进教育改革随着教育教学改革不断深入，学校对原来的各项管理制度进行了修改、完善。
在全校自下而上的开展了一次师生管理规范大讨论活动，适时出台了《教师教学行为规范》、《班级管理50条》、《班主任管理细则》，并组织教师再次修改了《高淤小学教师考核细则》。
规范、细则的出台对学校的教育教学改革起到了很好的推动作用。
强化常规管理，严格落实市教研室提出的“严细实恒新”的管理要求。
教导处设立教学常规巡查记录表，通过不定期的检查、抽查，学生座谈等形式，加强对教学秩序的调控，保证教育教育教学改革的效果。
实行执行校长值周制。
每周安排一位校级领导和一位处室主任担任值周校长，对学校进行全面管理，协助校长管理学校日常行政工作，巡视监督学校教育教学行为，指导和督促各处室完成各自分管的工作，每周一总结月工作重点，周工作安排、日工作通报，使全校教师都十分清楚。
各位领导，以上是我校教育教学改革中的一些做法，恳请多提宝贵意见，今后，我们将抓住教育教学改革共同体发展的机遇，充分发挥骨干教师的引领作用，我校的8位授课教师将成为本次教研共同体成果的传递者，他们将带动其教研组、年级组最终达到全体教师的共同提高。
我们将继续强化高效课堂，抓实校本教研，创新学校管理，以人为本，上下一心，携手创建幸福校园，扎实推进课改，百尺杆头，更进一步。
2014年11月14日《分数四则混合运算》教案设计许国栋教学目标：1、掌握分数四则混合运算的基本方法，能够将整数运算定律在分数四则混合运算中推广运用。
2、在解决问题的过程中优化方法，提高学生的解决问题的能力，体验学习数学的乐趣。
教学重、难点：整数运算定律在分数四则混合运算中的运用。