小学数学研修日志
小学数学研修日志精选4篇
小学数学研修日志精选4篇新课标小学数学研修日志篇一面对课程改革，我们怎样能让学生从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度与学生学习时产生的情感因素密切相关。
教师应当为学生营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引学生，激发学生积极主动参与的课堂情境，使得他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。
“让学生喜欢数学”是新课标所倡导的目标之一。
这么一句很朴素的话，却是我梦寐以求的境界。
如何让学生喜欢数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟：一、让学生享受生动有趣的数学小学生自控能力差，上课总有一部分学生的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不理想。
因此，新课设计是非常重要的。
有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。
爱玩、好动是孩子的天性。
寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得轻松、学得主动、学得深刻。
在游戏活动中，学生不知不觉学会了新知，巩固了新知识。
在这里，学生的思想得到了很好的交流，经验得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。
这样使学生越来越喜欢数学也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。
二、让学生体验成功的数学成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。
因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。
要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。
让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。
三、在多元化的评价中体验成功新课标指出：“要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。
小学数学研修日志5篇
[标签:标题]篇一：小学数学研修日志小学数学研修日志数学起源于生活的实际应用，所有的数学知识都是为了解决生活中的一些实际问题。
故在小学数学教学中，如果仅仅教学书本上死板的知识，学生在实际生活中得不到应用。
那么，在学生的眼里，数学仅仅是枯燥乏味的数字游戏而已。
因此将数学知识与学生的生活实际紧密结合这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
一、教师应该在学生的世界里创设学生自己的生活情境如何让数学走进生活或者说让生活走进课堂教学。
其中最重要的是如何让学生怎么样从自己的生活经验出发，让学生在情境中观察、操作、交流，最终使学生感受数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。
这个问题看似简单，其实很难。
因为学生眼中的世界和教师并不一样。
创设有效的生活情境是提高课堂教学有效性的重要条件。
数学教学中，教师要学会创设与学生生活环境、知识背景密切相关，特别是要以学生的眼中的世界去创设让学生听得懂，想的明白，做的出来的教学情境，这样才能激发学生探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
同时在创设生活教学情境时，一定要选取学生生活现实的生活情境而不要选取一些成人的生活情境作为课堂情境。
教师在教学中要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。
真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。
要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。
这样的课堂教学才是有效的。
二、教师创设的情境在学生眼中一定要有真实性，逻辑性。
真实的情境有利于培养学生的观察、思维和应用能力，有利于学生在真实的环境中培养真实的情感和态度。
对于一些教材中实践性较强的数学知识，教师在教学中注意创设与学生的生活实际相联系的教学情境，让学生可理解，可操作，从而体验到学习的乐趣，积极主动地去探索并解决问题。
小学数学教师研修日志
⼩学数学教师研修⽇志⼩学数学教师研修⽇志范⽂（精选6篇） 在平时的学习、⼯作或⽣活中，⼤家或多或少都接触过⽇志吧，请好好地记录下在⽇志⾥。
那如何写好⽇记呢？下⾯是⼩编整理的⼩学数学教师研修⽇志范⽂（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学数学教师研修⽇志1 我是⼀名普通的⼩学数学教师，作为⼀个教师，⾸先要爱孩⼦们，包容孩⼦们的不⾜，⽤爱⼼和孩⼦们相处。
也许我们⼯作中也有这样那样的失误，但我会努⼒去爱我的学⽣们。
我也要让我的学⽣知道课堂教学是最重要和最有效的。
我现在是教四年级，家长都知道四年级是⼀个爬坡的年级，但为什么是爬坡的年级各位家长并不⼗分清楚。
这是因为⼀年级的学⽣刚⼊学，什么都不懂，⼀切都要从头开始。
既要教给他知识，⼜要培养他良好的⾏为习惯和学习习惯。
⽽四年级的学⽣则由低年级刚进⼊到中年级。
这⼀年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪⽔⼀样蜂涌⽽⾄。
⽽这时孩⼦们的发育却处在缓慢阶段，这也就是为什么四年级的学⽣成绩普遍偏低的主要原因。
造成了孩⼦学习成绩的下降。
相信经过我刚才的解释，⼤家已经对四年级有了新的认识。
培养积极探究习惯，发展求异思维能⼒。
在教学中，阅读者对语⾔意义、语⾔情感、语⾔技巧的感悟，在很⼤程度上与学⽣的⽣活经历、知识积累、认识能⼒、理解⽔平有关。
为此，在教学中，构建数感的理解、体会，要引导学⽣仁者见仁，智者见智，⼤胆，各抒⼰见。
换⾓，今年新课程全员培训⼜到了，怎样创新培训模式，才能使民族地区乡村⼩学教师先教学⽣做⼈，后教学⽣学数学。
我认为，学⽣成长发展，做⼈是根本，学做⼈⽐做学问更重要。
⼤家都晓得陶⾏知先⽣吧，他有句话让我很有想法：“什么是教育?⼀句话，就是要养成良好的学习习惯。
教育就是习惯的培养。
积千累万，不如养个好习惯”。
所以，本学期的数学课堂先从最基本的课堂常规，作业常规培养，让学⽣养成良好的学习习惯。
我认为，学⽣成长发展，做⼈是根本，⼀句话，就是要养成良好的学习习惯。
小学数学国培个人研修日志(优秀10篇)
小学数学国培个人研修日志（优秀10篇）新课标小学数学研修日志篇一今年，全县组织中小学教师远程网络培训，我怀揣着对教育事业的追求和对学生负责的态度参加此次培训，这次培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。
专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。
这种培训我们喜欢，朴实、生动、学有所用。
学习期间，认真聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。
通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。
现就这次培训作如下总结：整个培训分七个专题进行，分别为专题一是新课标下的小学数学教学设计，专题二是小学数学教学中运用数学工具的策略，专题三是小学数学课堂教学提问与反思的教学策略，专题四是小学数学课堂教学组织互动交流的教学策略，专题五是课堂教学的观察与诊断，专题六是教师心理问题的自我调适，专题七是新课程实施中的问题与对策__义务教育阶段。
整个培训在充分调查教师实施新课标中产生的困惑和儿童学习中遇到的难点的基础上，围绕国家课标与自身修养、数学本质与数学素养、如何落实国家课标三方面进行重点讲解。
本次培训最突出的就是结合许多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；大量教学实录让我学习起来也很感兴趣，更能对照自己教学找到不足和改进的地方。
其一，在教学小学数学的时候，应该“源于教材，高于教材”；就像我们不仅知道0是自然数还知道为什么是自然数？知道教材上说的什么是面积，但那并不是严格的定义，而对于小学生来说也不需要严格的定义？教师还应该“居高临下，注重本质”；就像我们不仅关注分数的份数定义，还关注分数的商的定义，以及比的定义，分数是一个新的数；我们还知道分数的基本性质是一个等价性，在分数的大家庭里，有多种表示的形式。
我还体会到应该“总体把握，做到心中有数”；更感觉到数学教学应该“与时俱进，富有时代特色”，就象身份证检验码，以及图形的运动变换，和富有时代气息的问题解决都是在不断提醒我们要有“与时俱进”的眼光来看小学数学。
小学数学校本研修日志
⼩学数学校本研修⽇志⼩学数学校本研修⽇志（通⽤6篇） 在⽇常学习、⼯作抑或是⽣活中，⽇志记录着⽣活中点点滴滴，想必是时候写⼀篇⽇志了。
你知道什么样的⽇志才能算得上是好的⽇志吗？下⾯是⼩编整理的⼩学数学校本研修⽇志（通⽤6篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
⼩学数学校本研修⽇志1 迎着绵绵不断的秋⾬，感受着凉凉的秋意，踏着艰⾟的步履，背上沉重的⾏囊，我们携着梦想，怀揣祈盼踏上了国培计划研修路，我们相约⾛进了西南⼤学的校园。
西南⼤学浓厚的⽂化氛围熏陶着我们的情操，培训团队的⽆微⽆⾄的关怀滋润着我们的⼼扉，专家的⾼瞻远瞩的专题讲座引领着我们前进的⽅向，学员之间的思想⽕花的碰撞引发了我们的思索。
回⾸感激、感悟、感受、感触，给我们带来的是更⼤的是震撼，更深的是思索，更多的是收获。
下⾯我就其感激、感悟、感受、感触与⼤家分享。
⼀、感激培训团队的⽆微不⾄ 当踏进西南⼤学校园的那⼀刻开始，我们始终感受着培训团队⽆微不⾄的关怀。
我们培训学习期间的饮⾷、住宿、学习等都有于波主任、班主任皱尚智⽼师、副班主任孙庆利⽼师等的陪伴左右。
有了他们的精⼼安排、细⼼关怀使我们的培训学习有了强⼤的后勤保障，让我们的培训学习没有了后顾之忧。
在这⾥我代表我们第五⼩组的全组组员对他们表⽰衷⼼的感谢。
⼆、感悟课程专家的⾼瞻远瞩 在这15天的培训学习中我们先后聆听了近16位专家的17场专题报告，每⼀场报告都使我们感受到⼼灵的洗礼，思想的升华。
他们⾼瞻远瞩的见解，他们多⾓度看待问题的思想感染着我们。
我们零距离感受着专家和⼤师的智慧与魅⼒，那些理念、观点⾄今还萦绕在我们的⽿边。
例如：曹志祥副主任的《我国基础教育改⾰与发展》⾼瞻远瞩的为我们阐述了我国基础教育改⾰的基本情况。
宋乃庆教授的《建国六⼗年来我国基础教育中的若⼲争鸣问题》专题报告深⼊浅出地给我们诠释了我国基础教育中的若⼲争鸣问题，宋教授精辟的阐述引发了我们的深思。
宋教授的第⼆个专题报告《⼩学数学有效课堂》深⼊浅出，精彩实⽤，他的报告使我们对⼩学数学课堂的有效性有了更深刻的认识，也给了我们深层次的思考。
小学数学的研修日志范文3篇
小学数学的研修日志范文3篇篇一：小学数学研修日志通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：1、良好的师生关系是学好数学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。
小学数学的研修日志精选10篇
小学数学的研修日志精选10篇小学数学的研修日志精选10篇小学数学的研修日志1作为一名农村的数学老师，由于受各种条件限制，能接受各类培训的机会屈指可数，今年，我终于迎来了这次国培的“大餐”。
在参加了“国培”之后，心中顿有拨云见日之感，这次培训不但全面，而且细致，有编导对教材的精彩解读和分析;有课堂实录;还有耐人寻味的经验之谈。
本次培训，让我们的教师学员得以聆听众多专家、学者乃至国内权威人士的讲座，倾听他们对数学教学的独特的理解，感悟他们的思想方法等。
远程教育资源的运用，使我们老师的视野开阔、信息灵通，变得“耳聪目明”，学员之间能在网上互动交流，探讨心里的感受，疑问，从而以最快的速度提高自己语文教学业务水平，了解到很多与新课程发展现状相关的知识，汲取了一些大家对新课程教材的把握与处理的方法，真是受益匪浅。
本次培训，我认真观看了专家的视频讲座和课程资源，重新认识了教师的专业素养，领悟了学生的个体差异，尤其对小学数学教学上有特别大的帮助。
“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。
小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。
“国培”专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
通过专家的理论讲解和老师的课堂实录让我们审视自己的课堂，反思自己的教学方法。
但因为平时事务性工作繁杂，教学任务繁重，加之电脑知识的匮乏，所以在这次培训中，我虽心有余但却力不足，收看专家讲座，完成作业，书写教学感悟，都是挤出时间来完成的，在这里我要感谢各位同行老师所给予我的鼓励和启迪! 这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的。
这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新。
通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
小学数学工作研修日志
小学数学工作研修日志小学数学工作研修日志（精选15篇）在生活、工作和学习中，大家都知道日志吧，立即行动起来写一篇日志吧。
还苦于找不到好的日志吗？以下是小编收集整理的小学数学工作研修日志，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学工作研修日志篇1透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。
我在教学中，针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。
一、要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。
只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地持续在学生地头脑中，才可能更好的解题。
具体做法如下:1、利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。
2、根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意。
3、利用图解法进行演示。
二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生务必要有必须的思维水平才能正确解题。
因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键，是提高解题潜力的转折点，务必采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。
在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也能够用连续两问、改变问题或条件等方法，帮忙学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。
三、精心设计练习，提高解题潜力和思维水平1、一题多解的训练2、一题多变的训练3、一题多验算的训练上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，与各位教师交流，期望大家提出宝贵的意见。
小学数学工作研修日志篇2新课程的核心理念中以学生为学习主体，促进每一位学生的发展让我眼前一亮，这也再次提醒我们在教学上要给学生充分的时间和空间，让学生多动手、多操作。
让他们通过对学习资料，讨论、交流等多种形式的学习，把握数学基本知识和基本技能。
小学数学研修日志(精选6篇)
小学数学研修日志〔精选6篇〕小学数学研修日志〔精选6篇〕小学数学研修日志1通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀老师的课堂教学设计，同时还与班内的一线老师们进展了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的缺乏，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深化，网上研修的效果将影响深远。
作为老师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极理论新课改，铺设好自己的专业化开展之路。
网上研修学习很快就要完毕了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：一、理解知识体系因材施教系统理解知识体系这里所说的"系统理解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学开展的历史，反复考察现有教材的知识体系(主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联络)，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、将来开展态势等等。
认真讨论内在联络我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日(使用同一版本)的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地讨论教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联络，提供了极为有利的条件。
没有联络就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比较的内在联络：公式、法那么的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联络的经典之作。
仔细关注才能要求 "可持续开展"早已不是什么新颖话题，要做到人才的可持续开展，才能的培养至关重要。
数学才能通常有一般才能和专业才能之分，其中，一般才能有：观察、理解、记忆、运用等才能;专业才能包括：运算才能、逻辑思维才能、推理证明才能、空间想象才能等等。
不同才能的培养往往需要用不同的方法。
小学数学的个人研修日志范文（精选6篇）
小学数学的个人研修日志范文（精选6篇）小学数学的个人研修日志1在培训中，无论是每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异常珍惜这次学习机会。
因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思和总结。
对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有良时机。
在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，聆听感言，交流自己的心得。
从每次的学习中，我的教学理念和教学艺术友得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心和希望.以前的教学，我们几乎都是强行灌输。
课堂上往往都是老师在唱独角戏，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段及思想，强求学生被动接受学习，我是课堂的核心、组织者，学生必须跟着我的脚步走。
而新课程明确指出，教师在课堂中的角色要发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。
教学结构也发生相应变化。
应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学;引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。
总之，要在一堂课中让学生体验整个教学过程，实现课堂教学的三维目标。
有句俗话，叫做“心动不如行动”，亲临了这些教育教学专家们的精彩传授，学员们私下里热烈交流讨论，人人坦言收获甚丰。
我觉得自己在今后的教育教学实践中，在对教育工作的宗旨认识、数学教师肩负的育人责任、新课程理念的探索与思考、数学课堂教学的模式实践、科研课题的立项与实践、师生和谐关系的协调都应该有更高的追求。
小学数学的个人研修日志2透过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时务必遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。
我在教学中，针对问题的不一样结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。
一、要让学生会解决问题，学生务必对要解决的问题熟悉。
小学数学研修日志10篇(优秀版)
《小学数学研修日志》小学数学研修日志（1）：近段时光我透过网上研修学习，接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流，收获很多，也认识到了自我教学底蕴的不足，因此，能够说这次网上研修来的很及时，网上研修资料很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自我的本职工作，加强理论学习，转变教学理念，用心实践新课改，新目标，新理论，铺设好自我的专业化发展之路。
下方我对如何提高小学数学教学质量方面的一些浅析认识和做法。
一、良好的师生关系是学好数学的前提长期以来，教学一向强调师道尊严。
在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了理解知识的容器。
提高教学质量：教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上构成一种稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，不能对一部分学习有困难的学生却漠不关心。
要成为学生的好朋友，教师就与学生一齐玩，一齐学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。
最后，立足课堂，在实践中提升自身价值。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着一切为了学生，为了学生的一切的理念，我将自我的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。
力求让我的数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
二、数学教学应注重课堂的趣味性。
小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。
教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
小学数学研修日志范文（精选6篇）
小学数学研修日志范文（精选6篇）小学数学研修日志范文（精选6篇）小学数学研修日志1一、专家引领，更新观念。
专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独特见解，对中小学教师专业标准的各种看法，对数学思想的探讨，在专家的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。
站在素质教育的高度，对照中小学教师专业标准，审视自己的教学行为。
发现在平常的教学中，自己思考的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。
通过学习我觉得应该转变思想观念，作为一线教师，在数学教学过程中要注意把握和体现新课标理念强调的“一中心”、“两性质”、“三维度”，即数学教学应以学生发展为中心，应注重语文学科的工具性和人文性数学，强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
明白了与其给学生以“鱼”，不如授其以“渔”。
使我领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。
二、积极交流，教学相长。
这次网络培训，给了不同地域的教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。
在培训中，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和同事们共同交流，共同研讨。
开拓了教研视野，解决了自己在教育教学中的一些困惑，从而做到了教学相长。
通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。
教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。
教学过程中的提问同等重要，不容忽视。
所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少数学生，却让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。
提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。
小学数学研修日志范文(精选6篇)
小学数学研修日志范文（精选6篇）小学数学研修日志1络研修数日，时光虽短却重圆了我的学生之梦。
我在感动中学习，在学习中反思，在反思中收获，收获着这来之不易的每一天。
专家的谆谆教诲，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。
形式多样的培训，更让我深刻感到学习理论知识的重要性，对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。
为以后的工作积蓄了力量、理清了思路，更加明确了目标。
作为教师，我们要实施素质教育，教书育人，争当实施素质教育的排头兵。
1、数学课程在教学方式上，强调教师要透过情境等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。
因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动搞笑的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的潜力。
2、自主合作探究--课堂教学主体化。
＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自我能学懂的，教师不教，学生自我能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的潜力。
例如：教学计算两位数减两位数中42-27时，让学生自我观察，自我说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅仅学生轻易掌握了所学资料，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，用心主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
3、联系生活实际--数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习就应从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
小学数学研修日志（精选11篇）
小学数学研修日志小学数学研修日志（精选11篇）日志说白了就是自己每天做的工作，那我们应该怎么样写班级日志呢？你是怎么样写的？各位，我们一起看看下面的小学数学研修日志（精选11篇），欢迎阅读！小学数学研修日志篇1数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。
回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。
一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。
记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。
便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本呢?并指名学生板书。
分别让学生列竖式解答。
这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。
教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。
只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。
这样做师生间的距离近了，感情增加了。
而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。
小学数学教师研修日志9篇
小学数学教师研修日志9篇小学数学三年级教育叙事：天道酬勤，师道酬爱篇一师道酬爱。
一直相信上天是会偏爱勤奋的人们，多付出的努力是会有收获的。
而对于教育，如果用一个字来概括就是——“爱”。
作为教育工作者的我们，应该发扬勤劳的园丁精神，辛勤地劳作，悉心地付出，相信教育是会有所获的。
路遥《平凡的世界》中的一句话一直激励我。
“把辛勤的耕作当做生命的必要，即使没有收获的指望依然心平气和的继续耕种”。
在平时的教学中，我注意积极调动学生的学习积极性，根据学生的实际情况因材施教，这样才能更好的发挥教育教学的效果。
如在学生学习《因数中间有0的乘法》在整个教学设计过程中，我力求以教材为蓝本进行教学内容的创新和开发，让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算，将学习自主权留给了学生，从而使教学过程不再是一种纯粹的给予和接受的静态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。
在这一过程中师生皆可对教材教案等一切文本进行不同的诠释与解读，进行不断地界定和再界定，从而还教学过程多元变通、动态生成的本来面目。
根据教材和学生的特点，全课以故事《数字0云游记》为主线，安排了0和数学王国中的+、-符号相遇，复习了旧知的同时自然引入0与乘号的知识，并引入神舟5号6号以及科技馆的生活知识，激发学生强烈的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切联系。
最后又以秋天果园花果飘香的情境为练习载体，一系列的活动游戏再次把学生的学习热情推向又一新台阶。
就是这样，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，在学习中体验学数学的乐趣。
又如在笔算除法《两位数除以一位数》练习课，这是我根据学生学习情况补充的一节练习课，但在教学中迸发了许多精彩的片断，让我为之欢之雀跃，孩子们的回答总是让我感叹，特别在2班的课堂上总能让我感动无比的感动和享受到成功的快乐。
就如孩子们的多个发现，我有意识的点拔，孩子们却给我一个更广宽的视界。
好样的孩子们，总能给人无限的动力！再如有一次我在课堂上跟孩子做了一个突发性的“游戏”。
小学数学研修日志（通用6篇）
小学数学研修日志（通用6篇）小学数学研修日志1小学数学法，"如何使相对稳定的教材与不断改进的教学法有机地结合在一起?"则是值得我们每一位教师深思的问题。
传统教学法里有不少关于"如何备课"的经典之说，在现在乃至将来，仍值得我们作进一步的认识、理解、与遵循。
如：明确教学目的、任务;把握相关内容的重点、难点;安排课堂形式、内容、结构等等。
在此，我想从另一个角度，谈谈"如何备好数学课"。
众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。
"运用"是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。
由此可见，要想备好数学课，必须注意以下几个方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的"系统了解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系(主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系)，国内外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日(使用同一版本)的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。
没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。
数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力;专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。
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小学数学研修日志
一、营造民主氛围，使学生敢问
小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。
然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。
在现实课堂教学中，许多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问。
造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够。
要培养学生的问题意识，教师首先要转变自己的教育观念。
我认为，作为一个小学教师除了应具有和蔼可亲的态度，大方的仪表，清晰而富有激情的言语等，还必须树立新的教师观，尊重每一个学生，倡导“思维无禁区”。
在教学中营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，鼓动学生大胆质疑、提问。
如有学生提问时，立刻为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么没想到这一点？”当学生自己发现问题、提出问题后，要笑容满面地向全体学生说：“这么好的问题，哪位同学有自己独特的想法？”
二、创设问题情境，使学生想问
所谓问题情境，是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中，使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。
它是教师传授知识，学生学习知识的载体。
教学中，应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境，使学生置身于该情境中，犹如身临其境，从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培养学生的问题意识。
1.创设能激发学生兴趣的问题情境
兴趣是最好的老师，它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。
小学生的兴趣源于好奇。
教学中，应注意创设充满趣味性的问题情境，努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在浓厚的兴趣中探究问题，解决问题，掌握新知。
如在教学“体积概念”之前，可为学生讲述乌鸦喝水的故事，引导学生思考：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位升高有什么联系？这一现象说明了什么？一石激起千层浪，根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题，学生马上就会想：“对！这是什么原因？”这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心，很想找到问题的答案。
2.创设贴近学生生活的问题情境
数学源于生活，又服务于生活。
教学中，教师应从学生的生活经验出发，创设学生熟悉的生活问题情境，让学生体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。
如教学“圆的认识”时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆形轮子的车子能平稳行驶。
一路上，小猴子上下颠簸的样子非常滑稽可笑，学生兴致盎然，带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问，迫切地投入到新知的学习中去。
3.创设富有开放性和挑战性的问题情境
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”教学中，教师要善于创设一些富有开放性和挑战性的问题情境，正确引导和培养学生合理的成就需要，激发学习动
机，增强自信心。
例如，在教学“长方形和正方形的周长和面积的比较”时，把学生置于客厅装修的情境之中使学生产生参与设计的欲望，进而思考：我们能解决哪些方面的装修？让学生知道地板的铺设应考虑客厅地面的面积，踢角线的问题要用周长的知识。
三、指导质疑方法,使学生善问
学生具备了敢问和想问的能力后,不一定就能把问题问得贴切,问得有高度。
因此,教师必须引导学生逐步学会用数学的眼光看问题,精心设计问题,引导学生
大胆质疑,鼓励他们最大限度地发现问题。
1.注重示范,通过教师的“举一”引导学生“反三”
教师可选取一些较为典型的题目因势利导,引导学生从多角度进行分析。
如“按比例分配”例题教学后,学生很自然地提出质疑:此类题可否用归一法解、用分数法解,以后还能用其他方法解吗?通过这样的训练教给学生质疑的方法,为学会质疑打好基础。
2.向常规解法发问
经常鼓励学生对常规解法质疑、评价、拓展思路,以寻求独特、新颖的解题方式。
如比较3/4和6/7的大小，一般学生都是毫不犹豫，就用通分的方法去解决，很少学生会提出将3/4变为6/8，判断出3/4比6/7小，所以应鼓励他们积极去探索。
3.向教师发问,提高学生质疑能力
学生在学习过程中,养成了质疑习惯后,教学中给学生留有质疑的空间,使学
生始终处于主动质疑的状态。
如教学“分数的意义”时,新课结束后，让学生对本课知识质疑。
学生问:“老师,为什么一张纸的二分之一是半张纸,两张纸的二分之一是一张纸,四张纸的二分之一是两张纸,同样是二分之一,纸的张数却不一样?”老师则组织学生展开讨论,让学生拒理力争,问题自己提,规律自己找,结论自己总结,提高学生质疑能力。
4.向生活发问,提高学生质疑水平
数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活。
教师要尽可能把数学问题与生活实际相结合，创造性地使用教材,从生活中搜集相关的数学知识,引导学生发现一些富有挑战性的问题,在发现中质疑,在探究中质疑。
如教学“小数的初步认识”时，布置学生事先到商店调查商品价格的表示方法；教学“元、角、分”时，创设购物环境，让学生实际运用，用已有数学知识分析生产生活中的数学问题等。
总之，在小学数学中培养学生的问题意识，让学生在宽松、自由、和谐的学习环境中敢问、想问、善问，学生的创新思维能力一定会得到提高和发展。