创新奖申请表及填写示例

广东省中小学教育创新成果奖评奖申请表

年月日填

示例——

《社区旅游资源与生物课程资源的整合》

填写的内容

一、课题研究背景

《基础教育课程改革纲要》中强调要“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”生物课标指出：教师应积极开发和利用各种课程资源，改变仅仅依靠教科书开展生物教学的传统做法。

我校是生源六组学校，学生学业成绩不理想，升学比率低，大部分学生毕业后走向社会；现行教材内容与学生身边资源

联系不密切；新课程实施初期，教师开发资源意识淡薄，教学脱离学生实际和社会要求，学生难于形成适应社会的能力。

我校处于具丰富旅游文化资源的大石社区，主要有关帝冈公园、香江野生动物世界、鳄鱼公元。这些不仅可提供丰富的生物课程资源，而且为学生进行观察、开展调查探究活动提供了广阔的空间。

二、课题研究主要方向和策略

本课题研究的主要方法有：观察法、行动研究法、文献研究法。通过实地观察、研究旅游区的动植物资源并进行科学分类，为资源整合和编写校本教材准备素材；遵循计划→行动→考察→反思→调节的程序，将研究成果用于教学实践中，针对实际情况充实研究内容；通过上网及查阅相关专业书籍等方式对动植物进行识别、分类等；查找教育科学的理论，用于指导教学实践。

从熟悉“生物课程资源和旅游文化资源”入手，紧扣课程三维目标精心选择整合的内容；研究从易到难，以点到面，吸引学生主动参与课题实施；采用多元化整合方式整合社区旅游文化资源；以评价促课题研究。

三、创新表现

（一）本课题选题具有创新性。

从旅游文化资源与课程文化资源整合角度的选题在番禺

区乃至全国尚无先例，本课题选题是从社区具有丰富旅游文化资源的实际出发，在分析校情和学生兴趣需要的基础上，将社区旅游文化资源和生物课程文化资源整合作为研究课题。

（二）研究结果具有更好的创新性。

1、开创了学校利用与开发资源的先河。

社区旅游文化资源和生物课程文化资源整合研究为本校首次对资源的利用与开发研究，为生物组进行后续研究积累了经验，为学校其它科组利用与开发课程资源提供了范本，为地方课程的建设提供了基础。

2、建成独具特色的课题资源库。

1）师生共同制作“社区旅游文化资源和生物课程文化资源整合”研究专题网站。

网站设计内容丰富、交互性强、容易操作。主要内容有开题结题、教学素材（图片82幅、视频45个）、教学设计及案例、教师论文、活动记录（图片87幅、视频2个、课件1个）、学生作品（制作类1个、活动展板3个、相册2本、调查研究报告16篇）、校本教材（电子书三部）。

2）编写了四本书（师生研究文集汇编一本、校本教材三本）。

编写了《理论．实践．探索》。选载教师优秀教学论文7篇、优秀设计及案例6篇、学生优秀调查研究报告13篇、

学生优秀论文3篇；

编写了三本校本教材。有如下特点：体系新，图文并茂，通俗易懂，趣味性强，实用性高；教材栏目形式设置多样化，有导学诱思、资料收集、实践考察、学以至用、网站登陆等。《关帝冈主要植物手册》分三章（园林观赏植物、药用植物、抗污染植物）编写；《香江野生动物世界生物多样性》分四章（介绍香江野生动物世界、生物多样性的保护及意义、香江野生动物世界主要动物、香江野生动物世界主要植物）编写；《大石社区常见药用植物手册》分四章（中草药的基础知识、大石社区常见的中草药、常见疾病与方剂、药膳）编写。

此外。开展本课题研究为旅游区提供了动、植物资源的基本资料，针对旅游区现存问题，提出了建议，为旅游区制定可持续发展战略提供了参考。

四、效果表现

1、示范作用

课题研究成果已上传番禺学科资源网，为教师进行资源整合提供了范例。

在区教研活动中进行了课题研究的专题发言，得到区生物教研室王老师的充分肯定，得到与会教师的好评，有几间学校（大石一中、洛溪新成中学、东冲中学、海鸥中学、鱼窝头第二中学）当即预定校本教材。

校本教材经同处大石社区两间学校（洛溪新成中学、大石一中）的兴趣小组试用，反映效果良好；并且以我校校本教材为蓝本进行了课程资源利用与开发研究，取得了阶段性成果。

课题专题网站已与学校网站链接，为学校其它科组提供了资源利用与开发范本，为学校总体规划课程资源利用与开发提供了参考，使课程资源的利用与开发步入了理性化、规范化的轨道。

2、促进学生的发展

利用旅游区文化资源，激发了学生热爱家乡的情感；学生在参与调查、计划、决策、小组合作、讨论和交流的过程中培养了独立性、自主性，发展个性和多方面的才能；课题研究满足了学生的兴趣与需要，学习变得主动了，学习质量也提高了。从07、08高考成绩看，生物学科在学生总分中贡献最大。自课题实施以来，学生踊跃参加各项比赛，比赛成绩迈上新台阶。共计省级以上奖励9人次，市级以上奖励19人次，区级以上奖励50人次。其中胡泽华等4名学生在省生物联赛中获二等奖；《大石社区绿色卫士的调查》在广州市青少年创新大赛番禺区预选赛中获一等奖。

3、促进了教师的成长

课题研究过程，增强了教师对资源利用与开发意识；增长了教师对资源利用与开发的理论知识；提高了教师的科研素

质和对资源利用与开发的能力；教师采用了多种整合的策略把旅游资源应用于课堂教学，课堂内容充实有趣，课堂教学质量高。07高考均分超六组5.24分，08高考均分超六组7.12分。从07高考市生物单科回归分析看，学校生物成绩残差为2.86，位番禺区学校之首。教师论文、设计及案例多篇获奖，共计国家级5篇、省级以上6篇，市级以上26篇，区级以上29篇。李晓娟老师《社区旅游文化资源与生物课程文化资源整合的探索》获中国教育学会20界学术年会论文评比三等奖；周色群老师《一堂探究性活动课的教学案例》获中国教育学会生物学教学专业委员会案例评比一等奖；李晓娟老师被聘为区五十五学科中心组成员。