土耳其国父凯末尔教学案
高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案 岳麓版08版选修
高中历史 3.12《土耳其国父凯末尔》教案岳麓版08版选修第12 课土耳其国父凯末尔教案【课标要求】1 通过本课学习，了解土耳其革命和凯末尔改革的事实。
2 把握凯末尔改革的内容及其作用，探讨凯末尔对土耳其民族独立和复兴的贡献。
【教学目标】1、19 世纪末20 世纪初亚洲各国掀起了民族解放运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了重要努力。
2、土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制。
但整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。
3、凯末尔采取了一系列措施为建立世俗国家，迈向现代文明作出了重大贡献。
【教学重点】评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴运动中的贡献。
【教学难点】理解凯末尔主义及其在土耳其民族独立革命中和建国中的作用。
【教学课时】1 课时【教学过程】（导入新课）创设情境、激发兴趣（提出问题）：穆斯塔法凯末尔（ Mustafa Kemal，18811938）是土耳其共和国的奠基人。
他不但领导土耳其人民为争取民族独立自由而战斗，建立起新的国家；还进行大刀阔斧的改革，使土耳其从封建神权国家神奇般地转变为现代资本主义国家。
（学生活动）一、争取民族独立1、凯末尔的出生和学生时代出生：1881 年，出生在巴尔干半岛萨罗尼加 (今希腊境内 )，生活在奥斯曼帝国封建专制统治之下；父亲早逝，但他学业成绩突出；后毕业于伊斯坦布尔的军事学院。
认清社会现状，萌发了民族意识和变革图强的思想、2、军界崭露头角凯末尔率领第19 师，在达达尼尔海峡战役中，击退英军进攻，为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。
3、领导土耳其民族独立革命（提出问题）19 世纪末20 世纪初亚洲各国掀起了民解运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？（学生活动）：成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签定和约、建立国家。
1919 年议会通过国民公约，此公约被称为“ 新土耳其的独立宣言” 。
岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思
岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标本节课的教学目标为：1.了解土耳其国父凯末尔的生平经历和贡献；2.掌握土耳其国父凯末尔的思想；3.提高学生对于世界各国历史人物的学习兴趣和热情；4.培养学生的历史认知能力和分析能力。
1.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：1.土耳其的历史背景；2.凯末尔的生平经历和贡献；3.凯末尔的思想及其影响；4.教材选读及相关材料阅读。
1.3 教学方法本节课采用“讲解+讨论”相结合的教学方法。
1.阶段性讲解：对于历史背景和凯末尔的生平经历及其贡献进行讲解；2.简短视频播放：播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的简短视频；3.学生讨论：分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨；4.教师点评：结合教材及阅读材料进行点评及解答。
1.4 教学过程本节课的教学过程分为以下步骤：1.（5分钟）教师简单介绍土耳其的历史背景。
2.（10分钟）讲解凯末尔的生平经历及其贡献。
3.（10分钟）播放有关凯末尔及其所创建的土耳其共和国的视频。
4.（10分钟）分小组讨论，展开对凯末尔思想及其影响的探讨。
5.（10分钟）教师点评及解答。
6.（5分钟）巩固及总结。
1.5 教学评价教育评价是指对于学生学习、成长的质量、效果、程度等进行分析、判断、评价的过程。
针对本节课的评价方式为：1.自我评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价；2.教学评价：教师对于学生学习效果及自身教学过程进行评价；3.同伴评价：小组成员之间进行相互评价，提高学生的自我认识。
二、教学反思本节课是岳麓社版选修四《土耳其国父凯末尔》的教学，在教学过程中，我深刻地认识到教学应该是以学生为中心的，教师是学生学习的引领者，更应该注重学生的主体地位，融入感性教学、启发式教学等多种教学模式，让学生真正成为学习的主人。
同时，我也意识到教学目标的设计非常重要。
教学目标的制定直接关系到课程的教学效果和班级学生的学习状况。
凯末尔(学案)
凯末尔改革特点： 世俗化； 向西方学习，迈向现代文明
世俗化： 西方宗教社会学提出来的理论概念，主要用来形容 在现代社会发生的一种变化，即宗教逐渐由在现实生活 中无处不在的地位和深远影响退缩到一个相对独立的宗 教领域里，政治、经济、文化等层面逐渐去除宗教色彩
戴“费兹帽” 的凯末尔
戴礼帽的凯末尔
凯末尔发起了“帽子革命”。当时土耳其男子都戴一种 红色圆筒形毡帽，叫做“费兹”帽，具有宗教意义。凯末 尔下令，国民不准再戴费兹帽，而要改戴欧式礼帽。
1、政治改革 措施： 改变政体— 废除苏丹、哈里发制度，建立国民议会制度； 实行政教和军政分离。 推行法治--制定共和国的第一部宪法；以西方法律为蓝本， 制定民法、刑法和商法。 意义：社会转型
土耳其的 封建君权和神权 政体变为 资产阶级 共和政体。
2、经济改革 ①国有化政策 ②保护私有财产 ③发展资本主义工商业 意义： 为国民经济现代化奠定了初步基础 3、文化教育改革 ①教育改革：关闭教会学校,推行世俗教育和义务教育 ②文字改革：采用拉丁字母以取代阿拉伯字母。 意义： 提高了国民文化水平，培养了大批人才; 为以后融入西方社会准备了条件。
（1）
孙中山被誉为中国民主革命的先行者。 领导辛亥革命，推翻君主专制制度，建立民主共和国， 使中国发生20世纪的第一次巨变；孙中山顺应时代潮流，实 现伟大转变，促成国共合作，推动了国民革命的兴起和发展。 甘地被印度人民尊称为“圣雄”。
他把自己的一生献给了印度的自由民族独立运动，对印度 的民族独立和解放事业及努力实现印度社会的和谐做出了突 出贡献，成为印度人民的政治领袖和精神领袖。 凯末尔被称为新土耳其国家的“国父”。
一、领导土耳其民族独立革命 1、背景： 土耳其在一战中战败，协约国企图瓜分土耳其。民 族危机空前严重。 1920年《色佛尔条约》使土耳其只能保留原帝国 领土的五分之一，也使土耳其丧失独立，沦为半殖民 地。 苏丹政府实行专制制度。
第12课 土耳其国父凯末尔 学案(含答案)
第12课土耳其国父凯末尔学案（含答案）第第12课课土耳其国父凯末尔土耳其国父凯末尔课标要求了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
一.争取民族独立1凯末尔的出生和学生时代1出生1881年，出生于奥斯曼土耳其帝国的一个木材商家庭。
2学生时代认清社会现状，萌发了民族意识和变革图强的思想。
2军界崭露头角一战期间，凯末尔指挥军队，在达达尼尔海峡战役中，击退英法联军进攻，为奥斯曼帝国赢得了唯一的胜利。
3领导土耳其民族独立革命11919年成立以凯末尔为首的代表委员会。
21920年在安卡拉召开大国民议会，成立临时政府，凯末尔任临时总统。
31923年与协约国签订洛桑条约，收回大片领土。
41923年，创建人民共和党，宣告土耳其共和国成立，当选首任总统。
二.建立世俗国家，迈向现代文明1共和国的改革措施1政治废除苏丹哈里发制度，建立共和国，实行政教分离。
2经济颁布一系列发展工商业的法令，将荒废的土地分给无地和少地的农民，在农村成立农业银行和信贷合作社。
3文化教育在全国建立各级各类学校，传授现代知识与文明。
4社会生活废除陈规陋习，使整个社会向世俗化.现代化的方向迈进。
2凯末尔主义六大原则共和主义.民族主义.平民主义.国家主义.世俗主义和改革主义。
易混易错凯末尔推行的“国家主义”经济改革以工业建设为重点，注重发挥国家政权对经济的宏观调控作用，尽管实行一定程度的国有化，但并不排斥私人资本主义的发展。
三.土耳其的复兴1政治上独立后的土耳其由一个封建神权国家转变为现代资本主义国家。
2外交政策上土耳其奉行和平主义，提出“同西方和平，同东方也和平”，赢得了很多国家的尊敬。
3经济上经济改革效果显著，19271939年的工业发展速度居世界第三位。
4文化上教育与宗教实现了分离，一批高等院校和技术学校建立起来。
5社会生活上人民社会生活走向世俗化和现代化。
历史认识凯末尔改革的启示1国家独立是改革成功的前提。
历史人民版ⅳ专项四第四课“土耳其”之父凯末尔教案
历史人民版ⅳ专项四第四课“土耳其”之父凯末尔教案“土耳其之父”凯末尔第一部分：教案内容【教学设计】教学思路：历史课程标准：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
学习要求：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：领导国民军击败希腊的入侵、签订《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实；了解凯末尔改革的主要内容及影响；评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献；认识土耳其争取民族独立和国家富强道路的独特性。
重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
【教学目标】【一】知识与能力了解凯末尔的生平，认识凯末尔作为民族解放运动领导人的成长过程及客观历史环境。
了解凯末尔领导上耳其独立运动中的重大事件，探讨凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所作的贡献。
【二】过程与方法教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，了解凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的客观历史环境。
引导学生就课文中的问题或自行设计的问题进行讨论，对讨论过程中学生表达出的不同看法予以合理的引导和恰当的评价。
运用比较探究的方法，比较和分析凯末尔与孙中山、甘地领导本国民族民主革命运动道路的异同及其贡献。
【三】情感态度与价值观一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。
凯末尔出生于港口城市，受军校教育，他面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。
通过学习，能够对土耳其走向近代化的历史有所理解和感悟，认识在人类社会的发展过程中，各国近代化进程的多样性和统一性，理解和尊重各民族的文化传统和发展道路，增强对国家、民族的历史使命感，进一步形成开放的世界意识。
【教学流程】投影：凯末尔像如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融和，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”──“土耳其之父”穆斯塔法·凯末尔。
第3课“土耳其之父”凯末尔》学案(含答案)
第3课“土耳其之父”凯末尔》学案（含答案）第3课“土耳其之父”凯末尔目标导航1.了解凯末尔的主要活动，认识其在民族独立和民族复兴中的贡献。
2.掌握凯末尔改革的主要内容，认识其对土耳其崛起的历史作用。
3.通过凯末尔改革的措施，理解凯末尔改革是资产阶级性质的社会改革运动。
一.创建组织与萨卡里亚河之战1.凯末尔的早期军事生涯121岁后，先后进入伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造，毕业时获上尉军衔。
2凯末尔非常关注祖国前途，具有强烈的民族意识和变革图强的思想。
在大马士革服役期间，参与组建“祖国与自由协会”，进行反政府的宣传。
3在19081909年的土耳其资产阶级革命中，凯末尔出任革命军参谋长。
41914年，土耳其追随同盟国集团参加第一次世界大战。
凯末尔被派往前线，他因成功地击退英军，保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
2.走向领导民族革命道路的背景第一次世界大战结束后，土耳其作为战败国，大片领土被协约国占领，凯末尔走上了追求民族独立和自由的艰难道路。
3.创建组织11919年5月，担负起统一民族组织的任务，积极筹备召开全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的纲领。
21919年冬，凯末尔党人在帝国议会选举中获胜。
不久，议会通过国民公约，被称为“新土耳其的独立宣言”。
3与苏丹政府决裂，1920年召开“大国民议会”，组建了以凯末尔为首的国民议会政府。
4.民族独立战争1色佛尔条约签订后，凯末尔领导大国民议会政府，整编国民军，坚决抵抗外国侵略。
21921年8月，取得萨卡里亚河之战的胜利，取得了战场上的主动权。
1922年8月，歼灭了希腊军队主力。
5.外交成就11922年10月，与希腊签订停战协定。
收复东色雷斯，并收回了伊斯坦布尔地区的行政管理权。
21923年7月，与协约国签订洛桑和约，废除了色佛尔条约中的一些不平等条款，从而为土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
史论要旨洛桑和约中，土耳其的国家独立和基本主权得到承认，它是凯末尔利用协约国之间的矛盾，为土耳其争取的一个较为有利的新和平条约。
第3课 新土耳其的缔造者凯末尔 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标1、知识与能力了解凯末尔所处时代的土耳其国内外历史背景，认识凯末尔成为民族解放运动领导人的客观环境。
了解凯末尔的生平，认识他由一名出色的军人逐步成长为民族独立运动领导人的过程。
了解凯末尔领导土耳其独立运动中的重大事件，认识凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所做的贡献。
2、过程与方法教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。
课堂上引导学生就课文中的问题，或自行设计的问题，进行讨论或谈感想。
对学生表达出的不同看法，只要科学合理，都应给予恰当的评价。
与学生一道，将凯末尔与孙中山作比较。
3、情感、态度与价值观一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。
凯末尔出生于港口城市，受军校教育，青少年时代即受革命思想强烈影响，并参加了秘密活动。
2. 教学重点/难点重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
3. 教学用具幻灯片。
图片。
4. 标签新土耳其的缔造者凯末尔教学过程导入新课一、学生自学、发现问题1、凯末尔改革的内容及其作用是什么？2、如何评价凯末尔对土耳其民族独立和复兴的贡献？二、生生交流、合作学习补充资料：奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落知识①建立:13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国，国家名称──奥斯曼土耳其。
②政权特点:军事封建帝国③国教:伊斯兰教④都城:伊斯坦布尔即拜占廷帝国首都君士坦丁堡(1453年攻占)⑤影响:16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。
⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦解。
⑦在19世纪，原属帝国版图的欧洲国家，如希腊、罗马尼亚、塞尔维亚与保加利亚纷纷独立或自治，有的地区为俄、奥、英所占有。
⑧1914年，土耳其参与一战，因战败而濒临灭亡的边缘。
⑨一战后，协约国先后把《摩德洛斯停战协定》、《色佛尔和约》强加给土耳其，对奥斯曼帝国加以分割，除首都外土耳其仅保留小亚细亚中部一块不大的领土。
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计教学设计课程名称: 高中历史选修 - 土耳其国父凯末尔教学目标:1. 了解凯末尔的生平和贡献；2. 掌握凯末尔创建土耳其共和国的过程和影响；3. 理解土耳其共和国的现代化进程；4. 分析凯末尔的影响和遗产。
教学内容:1. 凯末尔的生平和背景；2. 凯末尔的思想和理念；3. 土耳其共和国的创立；4. 土耳其的现代化进程；5. 凯末尔的影响和遗产。
教学方法:1. 讲授：通过讲授的方式向学生传达相关知识，包括凯末尔的生平、思想和土耳其共和国的创立过程。
2. 分组讨论：将学生分为小组，讨论凯末尔的影响和土耳其的现代化进程，并提出相关问题进行讨论。
3. 观看视频：引导学生观看相关视频资料，了解凯末尔的生平和土耳其共和国的历史。
4. 小组演讲：学生分组进行凯末尔的情景再现或演讲，展示对凯末尔和土耳其的理解和观点。
5. 研究报告：学生根据自己的兴趣和选择，进行凯末尔相关主题的研究，并撰写报告或展示研究成果。
教学资源:1. 教科书和教学PPT；2. 视频资料；3. 图书馆、互联网等查阅凯末尔相关资料的资源。
评估方法:1. 小组讨论的质量和深度；2. 学生演讲或情景再现的表现；3. 研究报告的内容和撰写质量；4. 参与度和激发学生兴趣的程度。
课时安排:本课程设计为6个课时。
第一课时: 凯末尔的生平和背景（1课时）- 带领学生了解凯末尔的出身、教育背景和政治经历。
- 引导学生分析凯末尔出身和背景对他的思想和行动产生的影响。
- 结合相关图片和资料，让学生对凯末尔有一个直观的了解。
第二课时: 凯末尔的思想和理念（2课时）- 分析凯末尔的思想和理念，如民族主义、现代化、宗教改革等。
- 展示相关视频，引导学生探讨凯末尔的思想对土耳其的影响。
- 学生进行小组讨论，探讨凯末尔的思想在当代土耳其的现实中的体现。
第三课时: 土耳其共和国的创立（1课时）- 讲解土耳其共和国的创立过程，凯末尔的角色和影响。
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计
高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计高中历史选修《土耳其国父凯末尔》教学设计文/霍英丽一、设计理念本课以土耳其国父凯末尔的人物精神品质为核心，通过不同的材料和细节展示，引导学生理解人物行为背后的精神品质，进而启发学生思考。
二、教学过程（一）导入（3分钟）导语：今天的历史课就让我们一起走进一位伟人，他被称为土耳其人民的国父，他同时也被亲切地唤作土耳其民族伟大的儿子。
1.1938年11月10日凯末尔去世，政府发表讣告说：“土耳其国家失去了他的缔造者，土耳其民族失去了他非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子”。
2.1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这年定为“阿卡图尔克年”（意为土耳其之父）来追思这位伟人。
导语：为什么凯末尔会受到土耳其人民如此的尊重和怀念？凯末尔又为什么赢得了世界人民的尊重？【设计意图】土耳其国父凯末尔是学生所不熟悉的，有的同学对这段历史甚至完全不了解。
用两则时间跨度较大的材料对比和呼应，给学生以强烈的认知冲突，即：“为什么凯末尔这么厉害？他到底做了什么？”（二）民族精神的领袖（10分钟）导语：历史上的奥斯曼土耳其是一个横跨亚欧非三洲的大帝国，进入19世纪初，这个曾经称雄世界的大帝国逐渐衰败，社会弊病丛生。
19世纪上半叶，奥斯曼帝国内忧外患，引发了强烈的社会变革浪潮。
一战中奥斯曼帝国的惨败导致帝国人民的强烈反抗，土耳其人民在凯末尔的带领下奋起反抗，1923年土耳其共和国宣告成立。
根据教师板书主线分一战前、一战中和一战后由学生分组进行自主学习、讨论、概括总结并派代表发言。
1.一战前：民族意识和变革图强思想的萌发2.一战中：军事才能的展现3.一战后：走上民族独立和自由之路……总结：总的来说就是“成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签订合约、建立国家”，1923年10月26日土耳其共和国成立，凯末尔革命成功。
【研究探索一】提问：同学们经过自主学习凯末尔领导土耳其民族革命胜利的过程，再对比同时期20世纪20年代中国辛亥革命的失败，请问这一成一败原因是什么？从中你感悟到什么？【设计意图】通过同时期中外两个国家资产阶级革命一成一败的对比，让学生学会从世界历史的发展进程来进行分析比较，从不同国家的具体情况来进行具体分析，来扩大学生的视野，培养学生的历史思维。
第12课土耳其国父凯末尔
第12课土耳其国父凯末尔【课程标准】了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
【教学目标】一、知识与能力1、了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动2、评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献二、过程与方法:培养学生运用教材提供相关资料，分析概括知识的能力，掌握论从史出、史论结合的方法，提高学生自主学习的积极性。
用历史唯物主义观点去分析英雄人物,理解时势造英雄,人民群众推动了历史的前进,英雄人物起了重要作用这样的认识。
三、情感、态度与价值观引导学生感悟凯末尔在民族独立斗争和建国后改革过程中表现出来的爱国主义和锐意改革精神，陶冶爱国情操，和振兴中华的历史使命感。
重点难点【教学重点】凯末尔改革措施及评价【教学难点】凯末尔主义及凯末尔改革的实质和评价【知识梳理】主题一凯末尔革命材料一：一战结束后，土耳其面临领土被肢解的空前危机，此时凯末尔说：“祖国的每一寸领土，在浸透同胞们的鲜血之前决不丢弃。
”[问题思考] 凯末尔在土耳其赢得国家独立的过程中有何活动和贡献？主题二凯末尔改革材料二一位记者问凯末尔：“你已经拯救了祖国的命运，现在你准备干什么呢？”凯末尔回答：“战争结束了，人们以为我们已经达到目的。
其实，这才是开始。
现在，我们真正的工作开始了。
”材料三赢得国家独立和自由的土耳其仍然面临着国内诸多问题。
土耳其是一个封建神权的专制国家，政教合一的专制统治阻碍着社会的发展；社会等级制度森严，重男轻女思想严重，实行一夫多妻制；文字异常复杂，全国识字的人非常少；经济文化非常落后……[问题思考] 根据材料概括改革内容，完成表格材料四1、反对君主专制,建立资产阶级共和国；2、保卫土耳其领土完整、民族独立和国际上应有的地位；3、公民主权,即国家权利属于全体公民和在法律面前一律平等；4、以国营经济为基础,鼓励私人工商业和坚持经济独立自主地发展民族资本主义；5、反对伊斯兰封建神权势力干预国家政权法律、教育和社会生活；6、反对满足现状、盲目保守和听天由命和思想,坚持不懈地进行社会经济改革。
《“土耳其之父”凯末尔 》教案
(过渡)一战结束后，土耳其作为战败国，大片领土被协约国占领。面对祖国的厄运，凯末尔痛心疾首。有着强烈民族自尊心的凯末尔开始转变为坚定的爱国者，从此走上追求民族独立和自由的艰难道路。
④祖国的历史与现实遭遇：凯末尔的祖国土耳其，有着悠久灿烂的历史，被称为“文明的摇篮”。到凯末尔的青少年时代，奥斯曼帝国正处于政治体制行将崩溃的前夜，并开始沦为英、法、德等国的半殖民地。凯末尔阅读了许多进步书籍，认清社会现状，进而萌发了强烈的民族意识和变革图强的思想。
⑤从军经历：从军校毕业后不久，凯末尔被派往叙利亚的大马士革服役；1914年土耳其追随同盟国参加了第一次世界大战，凯末尔被派往前线，任第十九师师长，成功取得了达达尼尔海峡战役的胜利，被誉为“伊斯坦布尔的救星”不久晋升为将军。青年时代的从军经历，造就了凯末尔杰出的军事才能。
二、改革之路
1、措施
①政治方面：废除苏丹·哈里发制度，确立国民议会的立法地位，制定共和国宪法和土耳其民法、刑法等，实行政教分离和军政分离。
②经济方面：推行国有化政策，以赎买方式收回外国资本控制的企业；废除农村的封建义务；成立农业银行和信贷合作社，颁布了一系列发展工商业的法令。
③文化教育方面：关闭宗教学校，建立起各级各类学校，传授现代知识；推行字母改革，坚持字母拉丁化，使土耳其成为中东地区识字率最高的国家之一。
一、走上民族独立之路
(老师)请同学们阅读教材，边阅读边思考课本P89“学习思考”：身为高级军官的凯末尔，为什么置个人得失于不顾，毅然决然地投身于领导土耳其民族独立运动的洪流之中呢？
(老师提示)凯末尔走上领导民族独立运动的道路，与家庭、家乡、求学经历、祖国的历史与现实遭遇、家庭和个人不幸都有着密切的关系。
最新整理高二历史第12课土耳其国父凯末尔教学案.docx
最新整理高二历史教案第12课土耳其国父凯末尔教学案清单一领导土耳其民族独立运动争取民族独立1.出身1881年，凯末尔出生于奥斯曼土耳其帝国的一个木材商家庭。
2．参与革命在19 土耳其资产阶级革命中，凯末尔曾出任革命军参谋长。
3．参加一战第一次世界大战期间，凯末尔虽然反对土耳其参战，但仍履行军人的天职奔赴前线，并表现出了卓越的军事才能。
4．领导斗争在凯末尔的领导下，1919年9月，各地分散的民族主义组织召开了全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的纲领，成立以凯末尔为首的代表委员会，负责领导全国的民族斗争。
5．担任总统凯末尔毅然与苏丹政府决裂，于1920年在安卡拉召开了新的国会——大国民会议，成立了临时政府，凯末尔任临时总统。
6．签订《洛桑条约》凯末尔率领土耳其国民军经过两年多艰苦卓绝的战斗，终于赶走了外国军队，与协约国签订《洛桑条约》，收回大片领土，赢得了国家的独立和自由。
7．成立共和国1923年，凯末尔创建了人民共和党，同年，土耳其共和国宣告成立，他当选为总统。
土耳其进入了新的历史发展时期。
清单二实行全面的现代化改革建立世俗国家，迈向现代文明1.改革措施政治废除土耳其的苏丹哈里发制度，实行政教分离法制制定了共和国的第一部宪法，以西方法律为蓝本制定民法、刑法和商法经济颁布发展工商业的法令，将荒废的土地分给无地和少地的农民，在农村成立农业银行和信贷合作社文教在全国建立各级各类学校，传授现代知识与文明社会生活废除种种陈规陋习，使整个社会向世俗化、现代化的方向迈进2．凯末尔主义(1)形成：在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成了一套完整的政治思想理论体系。
(2)内容：共和主义、民族主义、平民主义、国家主义、世俗主义和改革主义。
清单三凯末尔改革的成效土耳其的复兴1.政治领域土耳其由一个封建神权国家转变为现代资本主义国家。
2．外交政策奉行和平主义，提出“同西方和平，同东方也和平”，赢得了很多国家的尊敬。
土耳其凯末尔革命教学设计
土耳其凯末尔革命教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二单元第二课第一框《土耳其凯末尔革命》教学设计一、【课标解读】：课标：2-4-6评述重要历史人物的功过，恰当说明他们在历史进程中的作用。
3-1-7列举实例，分析土耳其革命的历史背景和国情特点。
解读：凯末尔对土耳其的历史进程的作用表现在土耳其革命与改革的不同时期，但不能夸大凯末尔的个人作用。
二、【教材简析】：．教材编写特点及意图：本节课是第二单元第二课第一课时的内容，本单元从20世纪世界新的发展道路进行展开，罗列了不同的发展道路，本课是以土耳其和印度为例，讲述这一时期殖民地半殖民地国家反抗西方列强、反封建的民族民主运动，展示两国开辟新的发展道路。
2．教材结构体系：（最好有一张结构体系图或表）历史背景：民族危机凯末尔革命革命过程革命结果：土耳其独立土耳其凯末尔改革背景凯末尔改革目的：实现国家富强内容：经济、政治、文化、社会风俗意义：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标．了解土耳其的国情、革命的背景和发展道路的选择。
2．知道凯末尔在土耳其崛起中的作用。
（二）过程与方法利用地图于文字资料，通过自主学习和合作探究，引导学生学会学习。
（三）情感、态度和价值观．知道历史人物在顺应历史潮流时对历史发展起积极的推动作用。
2．感受土耳其崛起给20世纪的人类历史带来的耳目一新的感觉，树立爱国意识。
四、【教学重点与难点】：重点：内忧外患的土耳其是如何走向独立自主的现代化国家的民族复兴之路的。
难点：理解各国发展道路的不同选择与各国的国情、当时的历史条件密切相关。
五、【教学思想和策略方法】：依标施教以史导论以学为中心史料化、活动化、方法化六、【教学过程设计】：．导入新课：教学方式：直接出示课题《土耳其凯末尔革命》和奥斯曼土耳其帝国地图。
提问：请在地图上找出奥斯曼土耳其帝国，并指出16世纪时期它的疆域范围。
设计意图：强化学生读图能力，加强新旧知识衔接，建构知识体系。
高中历史专题4“亚洲觉醒”的先驱四“土耳其之父”凯末尔教案
四“土耳其之父”凯末尔教材整理1 创建组织1．成长经历(1)出生于木材商人家庭，青年时先后进入伊斯坦布尔的军事学院和参谋部学院深造。
(2)军校毕业后派往叙利亚的大马士革服役。
2．迅速崛起(1)在1908－1909年的土耳其资产阶级革命中出任参谋长。
(2)一战中成功保卫了达达尼尔海峡，被誉为“伊斯坦布尔的救星”。
3．创建组织(1)背景①战败的土耳其面临协约国集团的瓜分，凯末尔走上追求民族独立和自由的艰难道路。
②1919年，主动担负起统一民族组织的任务。
(2)组织①1919年冬，凯末尔党人在议会选举中获胜，议会通过《国民公约》，被称为“新土耳其的独立宣言”。
②在安卡拉召开的“大国民议会”上，凯末尔被选为议会主席兼国民军总司令，并组建了国民议会政府。
教材整理2 萨卡里亚河之战1．背景(1)1920年，协约国迫使苏丹政府签订《色佛尔条约》，妄图使土耳其沦为其半殖民地。
(2)英国纠集多国势力，入侵安纳托利亚腹地。
2．概况1921年，凯末尔指挥国民军取得萨卡里亚河之战的胜利，使国民军取得了战场主动权。
3．成果(1)1922年8月，国民军发动总反攻，歼灭希腊军队主力，收回伊斯坦布尔地区的行政管理权。
(2)1923年，土耳其与协约国签署《洛桑和约》，废除《色佛尔条约》中的不平等条款，为新生的土耳其共和国的建立铺平了外交上的道路。
教材整理3 土耳其的崛起1．前提1923年10月，土耳其共和国成立，凯末尔当选为第一任总统。
2．措施(1)政治：废除哈里发制度，确立国民议会的立法地位，制定宪法、民法、刑法等，实行政教分离和军政分离。
(2)经济：推行国有化政策，以赎买方式收回外国资本控制的企业；废除农村的封建义务；成立农业银行和信贷合作社，颁布发展工商业的法令。
(3)文教：关闭宗教学校，建立各级各类学校；推行字母拉丁化改革。
(4)习俗：废除种种陈规陋习；变革旧的称谓；采用公元纪年；规定妇女享有选举权和被选举权。
4．影响实现了土尔其政治生活的世俗化，引导整个社会步入现代化的发展轨道。
第12课 《土耳其国父凯末尔》教案(岳麓版)
第12课土耳其国父凯末尔【知识模块】一、争取民族独立1、在凯末尔的领导下，1919年9月，土耳其各地分散的民族主义组织召开了，通过了要求民族独立的纲领，成立了以凯末尔为首的代表委员会，负责领导全国的民族斗争。
2、凯末尔以有经验的军人为骨干，建立，他本人担任总司令。
3、1920年土耳其在安卡拉召开了新的国会——，成立了，凯末尔任临时总统。
4、经过两年多艰苦卓绝的战斗，终于赶走了外国军队，与协约国签订，收回大片领土，赢得了国家的独立和自由。
二、建立世俗国家，迈向现代文明1、凯末尔主持了一系列民主化改革，首先废除度，实行。
2、在凯末尔领导下，土耳其制定了。
3、凯末尔致力于发展经济，颁布一系列发展工商业的法令，在农村成立和。
4、在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成了一套完整的政治思想理论体系，被称为“”。
凯末尔主义包括六大原则：。
三、土耳其的复兴1、独立后的土耳其由一个转变为现代资本主义国家。
2、在外交政策上，土耳其奉行，提出“”，赢得了很多国家的尊敬。
【问题探究】问题一：19世纪末20世纪初亚洲各国掀起了民族解放运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？问题二：土耳其获得国家独立和民族解放之后，凯末尔政府立即制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制。
但整个土耳其社会仍然具有的浓厚封建和宗教习俗，土耳其社会进步与发展受到严重阻碍。
为建立世俗国家，迈向现代文明，凯末尔采取了哪些措施？有何重要意义？问题三：独立后的土耳其在凯末尔的领导下，不断向现代社会迈进，它有哪些发展？【同步检测】一、选择题：1、土耳其资产阶级革命后，凯末尔参加了：A第一次世界大战B第二次世界大战C克里木战争D土俄战争2、土耳其民主化的首要措施是：A政教分离B颁布宪法C文字改革D废除陈规陋习3、凯末尔为发展农业而采取的措施有：（1）将荒地分给农民（2）平均分配土地（3）成立农业银行（4）成立信贷合作社A（1）（2）（3）B（2）（3）（4）C（1）（3）（4）D（1）（2）（3）（4）4、土耳其的和平主义指的是：A和平共处B同西方和平，同东方也和平C反对战争D团结亚非拉国家5、凯末尔领导的土耳其革命性质是：A仅仅是一场民族独立战争B是一场资产阶级改革C是一场反封建哈里法的革命D是民族资产阶级领导的反帝反封建的民族民主革命二、非选择题：6、911事件，再次凸显阿拉伯国家和穆斯林社会的问题——所有阿拉伯国家都没有一个实行民主制度；全球的穆斯林国家，除了土耳其和孟加拉国，都没有真正的民主选举。
清泉州阳光实验学校高中历史《“土耳其之父”凯末尔》教案(选修)
清泉州阳光实验学校历史：“土耳其之父〞凯末尔教案〔选修4〕一、政治组织时期1、凯末尔的出生和学生时代①出生：1881年，出生在巴尔干半岛萨罗尼加(今希腊境内)，生活在奥斯曼帝国封建专制统治之下；②父亲早逝，但他学业成绩突出；后毕业于伊斯坦布尔的军事学院。
——认清社会现状，萌发了民族意识和变革图强的思想.3.在大马士革服役期间,组建〞祖国与自由协会〞,投入到反对封建专制统治的资产阶级革命中.〔二〕军界崭露头角〔指挥达达尼尔海峡战役〕1、背景：一战爆发时，土耳其参加以德国为首的同盟国作战。
2、经过：凯末尔率领第19师，在达达尼尔海峡战役中，击退英军进攻，为奥斯曼帝国赢得了唯一的成功。
3、评价：充分显示凯末尔的军事才能〔崭露头角〕；凯末尔被誉为“伊斯坦布尔的救星〞二、指导土耳其民族独立革命1、背景：土耳其在一战中战败，被迫签订屈辱条约，民族危机空前严重。
1920年色佛尔条约使土耳其只能保存原帝国领土的五分之一，也使土耳其丧失独立，沦为半殖民地。
【探究】19世纪末20世纪初亚洲各国掀起了民解运动高潮，凯末尔为土耳其争取民族独立作出了哪些努力？2、经过：成立组织、通过公约、召开议会、指挥作战、签定和约、建立国家。
①1919年议会通过国民公约，此公约被称为“新土耳其的独立宣言〞。
②召开大国民议会，组织国民议会政府.亲自指挥战斗，击败外国入侵，获得了伊涅纽村战役和萨卡里亚河战役的成功,成为土耳其民族解放战争的转折点。
③1923年废除色佛尔条约，签订和平条约洛桑和约收回土耳其海峡的领土主权。
④宣布成立土耳其一一共和国1923年10月，首都设在安卡拉，凯末尔中选首任总统。
3.意义：①使土耳其摆脱民族危机，赢得独立；②鼓舞世界殖民地、半殖民地国家民族运动；探究考虑：凯末尔为什么要进展改革？他选择了一条什么样的改革之路？三、指导土耳其〔现代化〕改革1、改革原因：凯末尔认识到，要稳固独立革命的成功果实，就必须振兴国家。
第12课 土耳其国父凯末尔-岳麓书社版选修四教案
第12课土耳其国父凯末尔-岳麓书社版选修四教案教学目标1.了解土耳其国父凯末尔的生平和事业；2.探究凯末尔成为国父的原因和过程；3.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；4.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。
教学内容1.土耳其国父凯末尔的生平；2.凯末尔成为土耳其国父的原因和过程；3.凯末尔推行土耳其现代化和改革的思想及实践；4.凯末尔思想对当今世界的影响。
教学重点1.探究凯末尔成为土耳其国父的原因和过程；2.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；3.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。
教学难点1.分析凯末尔对土耳其现代化和改革的贡献；2.思考凯末尔的思想对当今世界的影响。
教学方法1.讲授；2.借助多媒体资料呈现。
教学过程导入（5分钟）向学生介绍土耳其国父凯末尔，以充分激发学生对本节课的兴趣。
学习内容展示（25分钟）土耳其国父凯末尔的生平介绍凯末尔的出生背景、成长经历、努力奋斗史等，帮助学生了解凯末尔的风采和为人。
凯末尔成为土耳其国父的原因和过程介绍凯末尔成为土耳其国父的背景、原因和过程，帮助学生全面了解他所面临问题和承担的使命。
凯末尔推行土耳其现代化和改革的思想及实践介绍凯末尔的思想和实践，特别是他在推行土耳其现代化和改革方面的努力和成就，以及他的改革思想对土耳其现代化的影响。
凯末尔思想对当今世界的影响思考凯末尔的思想和实践对当今世界的影响，特别是在社会建设、国际融合拓展等方面的启示和借鉴。
课堂讨论（20分钟）引导学生分组进行讨论，分析凯末尔的思想和实践与当代世界的联系和比较，思考如何在当代社会中发扬凯末尔的精神。
小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强化学生对凯末尔的认识和思考。
总结本节课学习了土耳其国父凯末尔的生平、成为国父的原因和过程、推行土耳其现代化和改革的思想及实践、以及他的思想对当今世界的影响。
通过本节课的学习，可以帮助学生更加全面深入地理解凯末尔的思想和精神，为学生发扬凯末尔精神提供借鉴和启示。
高中历史 第12课 土耳其国父凯末尔教案 岳麓版选修4
第12课土耳其国父凯末尔1教学目标一、知识与能力1、了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动2、评价凯末尔在土耳其民族独立和复兴中的贡献二、过程与方法:引导学生结合历史地图,以及历史必修课中学习到的相关内容,更清楚地认识凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的复杂历史时期。
从凯末尔革命和改革的过程学习中评价凯末尔其人和革命、改革的作用和意义影响。
使学生掌握论从史出、史论结合的方法,用历史唯物主义观点去分析英雄人物,理解时势造英雄,人民群众推动了历史的前进,英雄人物起了重要作用这样的认识。
三、情感、态度与价值观通过学习土耳其近代化的历史史实,认识近代化进程的多样性和统一性,理解和尊重个民族的文化传统和发展道路,增强对国家、民族的历史使命感,进一步形成开放的世界意识。
2重点难点【教学重点】凯末尔改革措施及评价【教学难点】凯末尔革命的过程和历史背景3教学过程活动1【导入】凯末尔导入:说起奥斯曼土耳其,我们同学对此有些了解,请同学们来说一说?土耳其属于有色人种,他们的祖先是生活在中亚的游牧民族突厥族,土耳其这一名称就是有突厥二字的字音转变而来。
其祖先突厥人曾与中国的汉唐王朝有过激烈的边境冲突。
7世纪以后西突厥辗转迁到西亚,并接受了伊斯兰教,11世纪成为伊斯兰教世界的实际统治者,1453年突厥奥斯曼人攻陷了东罗马帝国都城君士坦丁堡,进入奥斯曼帝国的黄金时代,在16世纪的时候建立起了地跨三洲的大帝国,可谓盛极一时。
著名的苏莱曼清真寺比查斯丁尼的圣索菲亚大教堂还要高16英尺左右。
奥斯曼帝国控制了东西方交通,丝绸之路通往欧洲的要道,迫使西方人开辟新航路,从海上寻找通往亚洲的道路。
但从16世纪末开始,帝国迅速衰落下去,17-18世纪帝国日见瓦解。
19世纪80年代当帝国已经成为泥足巨人的时候,凯末尔出生了。
为了土耳其的民族独立,民族复兴和国家富强,他领导人民通过一系列的斗争,终于建立起一个新的国家,我们今天就来感受他这一段不寻常的历史。
《“土耳其之父”凯末尔》 教学设计
《“土耳其之父”凯末尔》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解凯末尔的生平经历，包括其在军事、政治和社会改革方面的主要活动。
（2）理解凯末尔改革的背景、内容和影响。
（3）分析凯末尔在土耳其现代化进程中的重要作用。
2、过程与方法目标（1）通过阅读相关资料，培养学生提取信息、分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作探究、交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受凯末尔为国家独立和民族复兴所做出的巨大贡献，培养学生的爱国主义情感。
（2）认识到改革对于国家发展的重要性，树立积极进取的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）凯末尔改革的主要内容。
（2）凯末尔在土耳其现代化进程中的作用。
2、教学难点（1）理解凯末尔改革的背景和影响。
（2）对凯末尔的历史评价。
三、教学方法讲授法、讨论法、材料分析法四、教学过程1、导入新课展示土耳其的地图和国旗，提问学生对土耳其这个国家的了解。
然后引入主题：“在土耳其的历史上，有一位被尊称为‘土耳其之父’的重要人物，他就是凯末尔。
今天，我们就来了解他的传奇一生。
”2、讲授新课（1）凯末尔的生平①出生和早年经历介绍凯末尔的出生时间和地点，以及他早年的教育背景和军事训练。
②军事成就讲述凯末尔在第一次世界大战和土耳其独立战争中的重要表现，如指挥战役、领导军队取得胜利等。
③政治生涯介绍凯末尔在战后领导土耳其进行政治改革，建立共和国的过程。
（2）凯末尔改革的背景①国内形势分析土耳其在战后面临的政治、经济和社会困境，如封建残余势力的存在、经济落后、民族矛盾等。
②国际环境讲述当时国际形势对土耳其的影响，如列强的干涉和压力。
（3）凯末尔改革的内容①政治改革废除苏丹制度，建立共和政体；改革法律制度，实现法律的现代化和民主化。
②经济改革推行国家主义经济政策，发展工业；进行土地改革，促进农业发展。
③文化教育改革废除伊斯兰教的宗教法规，实行世俗化教育；推广土耳其语，改革文字。
岳麓版选修4《土耳其国父凯末尔》教案
④都城:伊斯坦布尔即拜占廷帝国首都君士坦丁堡(1453年攻占)⑤影响:16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。
⑥16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17-18世纪帝国日见瓦解。
⑦在19世纪，原属帝国版图的欧洲国家，如希腊、罗马尼亚、塞尔维亚与保加利亚纷纷独立或自治，有的地区为俄、奥、英所占有。
⑧1914年，土耳其参与一战，因战败而濒临灭亡的边缘。
⑨一战后，协约国先后把《摩德洛斯停战协定》、《色佛尔和约》强加给土耳其，对奥斯曼帝国加以分割，除首都外土耳其仅保留小亚细亚中部一块不大的领土。
⑩土耳其人民在凯末尔（1881-1938）的领导下，发动反帝反封建的资产阶级革命并取得胜利，于1923年10月29日建立了土耳其共和国，从而结束了苟延残喘的奥斯曼帝国统治。
【讲授新课】一、独立之路1、青少年时代的凯末尔：1881年出生于萨洛尼卡→12岁考入军校→24岁陆军大学毕业→放逐派遣至大马士革2、军事上崭露头角：指挥达达尼尔海峡战役获胜被誉为“伊斯坦布尔大救星”3、民族革命：①背景：协约国妄图肢解土耳其，土耳其民族危机空前严重②经过：安卡拉召开大国民议会→领导击败希腊武装入侵→签订《洛桑和约》4、土耳其共和国的成立： 1923年安卡拉凯末尔当选首任总统二、凯末尔改革1、改革内容：政治：废除苏丹（封建君主）和哈里发（宗教领袖），实现政教分离，改造为资产阶级共和国社会文化：颁布改革服饰和其他传统象征物的法令文字：用拉丁字母代替阿拉伯字母教育：宗教与学校教育分离法律：采用西方法律，废止伊斯兰教法，保障女权经济：以苏俄为师，经济领域推行国家主义2、改革评价：以“世俗化”为核心的资产阶级现代化改革，巩固了民族独立和共和制度，初步发展了民族资本主义，是同时代亚非半殖民地国家中唯一成功的改革。
【凯末尔改革】一．政治改革。
土耳其共和国建立后的头25年，首要的任务是建立一个一体化的民族国家以及现代政治制度，以取代奥斯曼和伊斯兰教特性的社会秩序。
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A.发动民众广泛参与B.鲜明的反帝反封建立场c.采用暴力斗争的方式D.赢得了苏联的大力援助
解析：选B凯末尔革命是次世界大战后，土耳其资产 阶级领导的以反对帝国主义侵略瓜分、捍卫民族独立主权和 建立民族国家为目的的资产阶级革命运动，故选B项。
崔大权《改革的任督二脉：勇气与智慧》
根据材料一，结合所学，指出“最阴暗的时刻”的涵义， 并概括凯末尔的历史功绩。
根据材料二，概括凯末尔改革的策略，并分析其策略的 成功之处。
解析：第问，“最阴暗的时刻”的涵义是土耳其革命前 的社会状况；根据所学知识归纳凯末尔的历史功绩。第问，
从材料“凯末尔改革从民族问题入手，依次解决政治、宗教、
2观点二：正确。世俗化改革由政府自上而下推行，操 之过急；伊斯兰教仍然留在社会广大民众的日常生活中，民 众一时难以适应改革；通过政府强制手段推行，容易形成专 制。
3观点三：不全面。综合①②内容论证。
［结论形成］
凯末尔改革的意义与局限
.意义
0世纪20年代开始的凯末尔政府的改革， 促使土耳其走 上了民族复兴和现代化的道路，它代表了土耳其资产阶级的 利益和要求，有利于社会生产力的发展。
.凯末尔改革期间曾经脱去军服，戴上大礼帽，穿着晚 礼服，以社会形象大使的身份出现在国人中间；也曾以教师 身份出现在学校、乡村广场，教人们书写新文字。以上事实 最能说明
A.凯末尔文武双全
B.凯末尔推行改革的坚定信念
c.凯末尔推行文化教育和社会习俗改革
D.凯末尔善于向西方学习
解析：选c由题干中的关键词“晚礼服”、“教师身 份”可推断出c项符合题意。
［深化认知］
凯末尔领导土耳其人民取得了争取民族独立和解放斗 争的胜利，建立了土耳其共和国，进行了改革，使土耳其走 上了复兴之路，不断向现代化迈进。凯末尔在领导民族独立 运动和进行社会改革的实践中所表现出来的爱国主义与开 拓进取精神等优秀品质，赢得了土耳其人民和世界人民的尊 敬。
探究点凯末尔改革
［史料探究］
传统的土耳其费兹帽，代之以西方式的礼帽。
――昝涛《对土耳其现代化进程的历史反思》
据材料一，概括凯末尔改革的主要特点。
［答案］学习西方，民主化、世俗化、现代化。
材料二？哈坎？雅乌兹在评价凯末尔政权的世俗化改 革时，认为尽管国家实行世俗化的政策，但对于民众来讲， 伊斯兰教仍保留在他们的日常生活中，世俗化政策使得土耳 其国家和社会逐渐疏离。国家与社会疏离是传统社会的特 征，而凯末尔是以一种专制代替了另一种专制，同样造成国
了凯末尔的历史唯物主义观点。
二、非选择题
.阅读下列材料，回答问题。
材料一 有一点总是无可争论的：在正当土耳其人民处 于他们历史上最阴暗的时刻，凯末尔主义革命给他们带来了 新生和希望，使他们重新获得了活力和自尊，不仅带着他们 坚定不移地走上了独立的道路，而且走上了更加稀罕，更加 珍贵的自由道路。
——英国历史学家伯纳德？刘易斯
实行政教分离；强化国家对经济的调控；推进世俗化、平等 化，推行文化改革。
促使土耳其走上国家复兴和现代化的道路；有利于社会 生产力的提升，为经济现代化奠定基础；有利于巩固国家政 权；使国民素质得到提升。
26年大国民议会颁布民法、刑法、刑事诉讼法、民事诉
讼法、法院组织法、商法、律师法等，不久又宣布废除各级
宗教法官
28年8月宣布采用拉丁字母以取代阿拉伯字母
33〜1937年实施完成了个五年计划
34年6月大国民议会通过采用姓氏的决定，改变土耳其
人以往有名无姓的习惯。同时取消象征封建等级的旧称号和 头衔，而代之以贝依、贝扬等新称呼。凯末尔带头放弃过去 头衔，接受大国民议会授予他的姓一一阿塔图尔克
策略：各个击破的方针；先易后难的原则。
成功：减少改革阻力；促进改革的阶段性胜利；树立改 革者的权威；推动改革的深化。
.阅读下列材料，回答问题。
材料一凯末尔改革大事年表
年代事
22年11月大国民议会宣布废除素丹制
23年10月宣告土耳其为共和国
25年11月议会通过法令，号召全国采用礼帽和便帽，
废除男士戴费兹帽，妇女戴面纱和头巾的旧习
.担任总统
凯末尔毅然与苏丹政府决裂，于1920年在安卡拉召开
了新的国会一一大国民会议，成立了临时政府，凯末尔任临 时总统。
.签订《洛桑条约》
凯末尔率领土耳其国民军经过两年多艰苦卓绝的战斗， 终于赶走了外国军队，与协约国签订《洛桑条约》，收回大 片领土，赢得了国家的独立和自由。
.成立共和国
23年，凯末尔创建了人民共和党，同年，土耳其共和国 宣告成立，他当选为总统。土耳其进入了新的历史发展时期
社会习俗、经济等问题” “坚持先易后难的原则”可以得出 凯末尔改革的策略；根据所学知识和材料二的相关内容分析 凯末尔改革的策略的成功之处。
答案：涵义：一战结束，土耳其战败，奥斯曼帝国瓦解； 大片领土被占领，土耳其沦为英法等国的半殖民地。
贡献：驱逐殖民势力，赢得国家的独立；通过改革把土
耳其从封建神权国家转变为现代资本主义国家。
家与社会的疏离，似乎说明其改革少有进步可言。
――周术情《现代化语境中的权力重构》
材料二的观点是否正确？结合上述材料及所学知识加 以论证。
［答案］①观点一：错误。凯末尔的世俗化改革，打破 传统宗教文化对政府、对民众的束缚，有利于政治民主化和 社会生活的现代化，也提高了民众的生活和文化水平，使土 耳其从封建神权国家转变为现代资本主义国家。
.外交政策
奉行和平主义，提出“同西方和平，同东方也和平”， 赢得了很多国家的尊敬。
.经济领域
改革效果显著，1927〜1939年工业发展速度居世界第三 位。
.文教事业
教育与宗教实现分离，一批高等院校和技术学校建立起 来。
.社会生活
走向世俗化和现代化，尤为典型的是妇女社会地位得到 提高。
凯末尔被土耳其人尊为“国父”。1938年11月10日去 世。
作开始了。”他所说的“真正的工作”是指
A.与协约国谈判，废除丧权辱国的《色佛尔条约》
B.与希腊谈判，收回伊斯坦布尔的行政管理权
c.与周边国家缔结友好条约或边界条约
D.从政治体制到社会生活各个领域，将国家引入现代 化轨道
解析：选D资产阶级革命的任务就是发展资本主义经 济，实现国家的现代化，故D项最符合题意。
材料二 凯末尔改革从民族问题入手，依次解决政治、 宗教、社会习俗、经济等问题，采取每个时期只做一件事情 的策略，针对每一件事情，凯末尔也颇为用心策划，坚持先 易后难的原则。一是容易解决的问题通常反对者较少……二 是先易后难便于改革的成功，每一次成功都为凯末尔的权威 加上一重砝码，又为接下来的改革扫清了道路。
.凯末尔任总统后说过：“为了拯救国家，没有其他的 办法，只有摧毁从政府机器到国民精神的一切，并树立新的 东西。”下列反映其理论的措施包括
①废除土耳其政教合一的政体②革新社会生活和风
俗习惯 ③效仿西方的法律法规④教育与宗教分离
A.①②③④
B.①②④
c.②③④D.①③④
解析：选A材料体现了凯末尔对土耳其的民主化、现 代化的改造思想，①②③④都正确。
――摘编自毕健康《凯末尔世俗主义改革之反思》等
材料二 至1938年11月10日凯末尔去世时，新土耳 其已经确立。诚然，这种“新”仅具有广度而不具有深度。 农民构成了人口的绝大多数，他们当中大部分人仍墨守其古 老的穆斯林的思想和习惯。但另一方面，统治这个国家的新 的杰出人物在生活方式和思维方式方面已欧化。许多农民也 已大大改变，同政府建立了过去几个世纪中从未有过的友好 关系。土耳其较之其他穆斯林国家，已在一个大得多的程度 上成为凯末尔所设计的“现代国家”。
社会
生活废除种种陈规陋习，使整个社会向世俗化、现代化 的方向迈进
.凯末尔主义
形成：在土耳其建国和改革的过程中，凯末尔逐渐形成 了一套完整的政治思想理论体系。
内容：共和主义、民族主义、平民主义、国家主义、世
俗主义和改革主义。
清单三 凯末尔改革的成效
土耳其的复兴
政治领域
土耳其由一个封建神权国家转变为现代资本主义国家。
.局限
凯末尔在政治和社会改革中存在明显的不彻底性，经济 改革的缺陷是：国有企业管理不善，缺乏效率，忽视了农业 的发展和人民生活水平的提高。
改革过程中存在操之过急，政府强制手段推行等，形成 政府与民众的对立，造成传统与现代的矛盾。一、选择题
.有人说：“凯末尔革命开创了现代民族解放运动这一 类型的先声。”这里所说的“这一类型”指
――斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
根据材料一，概括凯末尔改革的主要内容。
根据材料一、二，分析凯末尔改革的作用。
解析：第问，根据材料一从政治、经济、文化、习俗等 方面概括凯末尔改革的主要内容。第问，凯末尔改革的历史 作用亦可以从政治、经济、社会生活等方面概括。
答案：废除君主制，建立共和制；健全法律，实行法治;
第
清单一领导土耳其民族独立运动
争取民族独立
出身
81年，凯末尔出生于奥斯曼土耳其帝国的一个木材商家 庭。
.参与革命
在1908年土耳其资产阶级革命中，凯末尔曾出任革命 军参谋长。
.参加一战
次世界大战期间，凯末尔虽然反对土耳其参战，但仍履
行军人的天职奔赴前线，并表现出了卓越的军事才能。
.领导斗争
在凯末尔的领导下，1919年9月，各地分散的民族主义 组织召开了全国护权协会代表大会，通过了要求民族独立的 纲领，成立以凯末尔为首的代表委员会，负责领导全国的民 族斗争。
材料一1925年，凯末尔党人废除了一夫多妻制；1926
年，强制推行文明婚礼；1934年，国家规定妇女和男人在担 任公职方面享有平等的权利；1926年上半年，土耳其开始采 用欧洲历法，并同时照搬瑞士民法和意大利刑法；在社会生 活中取缔封建时代的敬称；1925年9月，土耳其封闭了所有 的宗教神殿和托钵僧修道院；同年11月，国家禁止男人戴