荷塘月色2
荷塘月色2
“浮”突出静态美， “笼”可与之对照。 “漂”突出动态美， “笼”不能与之对照。
荷塘上的月色
乐曲 光：月光（泻）青雾（浮）叶和花（洗）
影：参差、斑驳、弯弯、稀疏
从色彩美→ 幻觉美→
（通感）
语言美→ 形态美
刚与柔的对照 （线条的美节奏的美）
▪ 思考 ▪ 1.第六段写了什么?跟哪一段相照应? ▪ 2.重点写什么? ▪ 3.写作思路如何? ▪ 4.本段的情感转折点在哪里? ▪ 5.景物总体特征如何?
以 朦胧的感觉，月光淡淡的，好 乐 像作者的心头也有一层挥之不 景 去的愁云。灯光“没精打采的” 写 毫无生气。蝉声蛙声的热闹更 哀 衬出了“我”心境的不宁静， 情 有淡淡的哀愁。作者还是无法
得到真正的宁静。
第四部分（7、8）
▪ 1.江南采莲,向往憧憬. ▪ 2.想到江南采莲风俗乃是由眼前之景而触景
民族的英雄气概”。著作有《朱自清全集》。
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革 命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人 民陷于水深火热之中。作为一个还没有 掌握马列主义的知识分子，作者既对现 实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于 是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时 候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境 平息自己心中的不平静。
本 体 喻 体 原句
相似点
荷
叶 舞女的裙
……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似
一粒粒
月光下，白色荷 花与一粒粒
的明珠
的明珠相似
……
白 花 碧天里
白花在绿丛中隐约闪烁与
（荷花） 的星星.
碧天的星星相似.
刚出浴 …… 荷花的纯净洁白和刚出浴
的美人
荷塘月色 (2)
泻
月光 塘 上 月 光
实
浮 洗 画
虚 朦 胧 优 雅
灌木的黑影 月影 实 杨柳的倩影 光与影如 和谐的旋律 虚
夏韵荷塘
夏风已入满天下，惹得世间万物盛。 韵律正似百灵啼，处现万园百花争。 荷花悄然露芬芳，却也曾是淤泥生。 塘满水清润万物，入夜处处蛙叫声。
从以下词语中任选一个写一段话， 要求化无形为有形。
寒冷
孤独
愁绪
爱
作业
1、分别用通感、博喻写两个句子。 2、“一切情语皆景语”，这幅淡雅、朦胧的 荷香月色图诉说着作者怎样的情语？
谢 谢
微风过处，送来缕缕清香，仿佛 远处高楼上渺茫的歌声似的。 （嗅觉转为听觉）
荷叶： 弥望
田田 出水很高 比喻 拟人 博喻 通感 静 幽 雅 宁 静
月 下 荷 塘
荷花：零星点缀 明珠、看不见 脉脉 拟人
动
看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间 还有些白花，有的开着，有的还没开。 风吹过，叶子和花有一点抖动，有时 还传来些荷香。叶子下面是流水，但 看不见。
哪个表达效果更好？
塘上月光，本是抽象之景，作者用了一些 传神的动词描绘出了可感的月光形象。
泻：既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀， 一泻无余的景象，使月光有了动感。 浮：深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫 以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。 洗：写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又 鲜艳欲滴的状态。 画：有“人为”动作，仿佛无形的手在描绘倩影 写出了投在荷叶上的月影之真、之美。
月 下 荷 塘
博喻
用几个喻体从不同角度反复设喻去说明 一个本体。它不同于明喻、暗喻、借喻 等各种比喻。 雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 《春》
《荷塘月色》2
比喻句——博喻 博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角 度反复描绘说明同一个本体的比喻句）
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星， 又如刚出浴的美人。 小结：分别说，比喻具体形象写出什么特点
拟人句
①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的…… ②叶子本是肩并肩地挨着…… ③叶子底下是脉脉的流水…… 小结：拟人写出人的特点人的情感，灵秀动人
九、双关：莲子清如水 。 1. 语义双关：风乍起，吹皱一池春水 （1）平静水面起涟漪；（2）平静心情 起涟漪。 2.谐音双关： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪 始干。丝，思。思念不停，直到死了。 刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有 晴。”
归途联想
采莲旧俗 热闹 采莲名曲 风流
《采莲赋》的译文：漂亮的少年、美貌的少女，心心相印 摇着小船一起采莲去。船儿的船头来回转着，年轻的少年 人交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮 萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。走走停停， 情意绵绵难分割，依依恋恋把头回。春末夏初好季节啊， 叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，却怕水珠溅身弄湿 衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
3、第3段的“踱”字换成“走”字，表 达效果会有何不同？ ●“踱”指走路时不紧不慢，不慌不忙， 而心里却若有所思，若有所感，在悠 闲、超然中，淡淡的哀愁若隐若现。 若换成“走”字，则缺少了情景融合 的神韵。
第二部分（2-3），写小径漫步，勾 勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。
首尾圆合，结构精巧
理出作者游踪，探究作者情感路线。 1．要求： ①全文就是围绕“颇不宁静”这一心情展开 的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在 全曲中回荡！为排遣不宁静，作者散步的游 踪是怎样的？找出表明作者游踪的词语。 ②划出直接表明作者情感变化的语句。 ③归纳出作者情感变化过程。
荷塘月色2
問題與討論
四、本文中作者如何描绘月光撒在荷叶荷 花的情形？
答： 月光如流水一般，靜靜地泻在這一片叶 子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘裡。 叶子和花彷彿在牛乳中洗过一样；又像 笼着轻紗的梦。
問題與討論
五、本文作者如何描绘月影？
答：月光，弯弯的杨柳的稀疏的倩影， 却又像花在荷叶上。塘中的月色并不均 匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀 玲上奏着的名曲。
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革 命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人 民陷于水深火热之中。作为一个还没有 掌握马列主义的知识分子，作者既对现 实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于 是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时 候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境 平息自己心中的不平静。
作者简介
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903 年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北 京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。 1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英 国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学 任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。 著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁 灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 等。
情感线索
惦念江南， “这几天心里颇不宁静” 在自然美景中， 淡淡的喜悦 欲超脱而不能， 又回到现实中
淡淡的光， 淡淡的哀愁
发出“我什么也 没有”的慨叹
明线
游踪
暗线
情感
文章结构
月夜出门
心里颇不宁静
荷塘月色2
•
请找出你认为最 美的句子，并好好品味 它的妙处。
勾画精美语句，体会语言技巧
比喻
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
舞女的裙比喻荷叶的风姿。裙与荷叶形状相似，亭亭是高 颀的样子，与出水很高相配。荷叶出水很高，才让作者联 想到“亭亭的舞女的裙”，写出了荷叶的动态美 。 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的 美人 。 分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷 花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。
作者介绍
时代背景
《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐 怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑 暗之中。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一 直在呐喊和斗争，但是在四*一二政变之后，却从斗争的 “十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既 做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗 现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是 抑郁的，是始终无法平静的。这篇散文通过对冷清的月夜下 荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想 超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代 在作者心灵上的折射 。
研读课文 问题探究
1、第1段谈谈你对“这几天心里颇不宁静” 的理解。 ● 这句是本文的文眼，直接抒怀， “颇”字含有“非常”“很”之意，表 明“不宁静”的程度。以“颇不不宁静” 的心境开篇，交代了独游荷塘的原因， 奠定了全文抒情的感情基调。同时暗示 了下文出去的目的是寻求解脱。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。 这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜 晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树， 蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和 一些不知道名字的树。没有月光的晚上， 这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很 好，虽然月光也还是淡淡的。
高中语文必修二《荷塘月色》原文赏析（2）
高中语文必修二《荷塘月色》原文赏析(2)推荐文章高一语文课文《致橡树》赏析2篇热度：高中语文《牡丹亭》赏析汇总热度：高中语文人教版《变形记》赏析热度：高一语文《生命本来没有名字》赏析热度：高一语文《合欢树》赏析热度：第四段写月光下的荷塘。
从田田荷叶写起，依次写出荷花，荷香和脉脉流水。
符合人物观察景物的顺序。
最先扑入眼帘的是满塘荷叶。
“亭亭”一词表现了荷叶的风姿秀丽，“舞女裙”的比喻，恰到好处地写出了荷叶临风摇曳的姿态。
在纵观之后，凝神细审，视线移到万绿丛中的点点白花。
盛开的袅娜喜人，含苞欲放的流露着勾人情思的娇羞，十分传神地写出了荷花的不同姿态。
进而用“正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星”这样的比喻，写出荷花从光色上给人的感受。
“明珠”是写近处荷花的玲珑剔透，“碧天里的星星”是写在满塘荷叶衬托和月光的辉映下，远处荷花的闪烁迷离。
既看到宜人的花色，也就必然会嗅到沁人的花香。
“缕缕清香”，能让读者真切地感受到，是很难的。
但作者以歌声设比，用时断时续若有若无的远处的歌声，这样易于体味的听觉感受，唤起读者的嗅觉体验，把两种感觉沟通起来，这种移感修辞手法的运用，实在可以传神。
在这番静态描写之后，又把荷塘的动态捕捉进镜头里。
清风徐徐，荷叶的一丝颤动，化为一道碧痕，荡向荷塘那边。
这种细致的描摹，真使人宛然若见。
在一连串的比喻描写之后，作者又用“更见风致”概括地写出淡淡月色之下，脉脉流水之上的荷叶的美。
怎样“更见风致”呢?由于前边形象描写的具体和逼真，读者完全可以在已获得的内心视象的基础上，创造性地去想象，作者就不必多说了。
第五段描绘荷塘的月色。
月色是单调的，难以着笔，而作者把它和形态不一、色彩有别的景物结合在一起进行描写，就使月色有了光上的变化。
他首先从月色的角度写月色。
“月光如流水一般，静静地泄在这一片叶子和花上。
”流水的比喻，把月光写得流动、轻柔，而且突出了它那空灵、明彻的特点。
“泄”字化静为动，更加强了月光的流动感。
荷塘月色2
教学反思
课堂小结 （3 分钟）
这种喜悦随着他离开荷塘而很快消失。他想通过观赏美景来摆脱现实烦恼的企图不仅没有实 现，反而使他陷入更深的痛苦之中。本文反映了作者对当时严酷的现实的不满，以及他苦闷 彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了关心国 家前途与命运、追求自由的思想情感。
A． 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B．光与影有着和谐的旋 律， 如梵婀玲上奏着的名曲。 C． 突然是绿茸茸的草坂， 像一支充满幽情的乐曲。 D． 树 色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。 2、分别用博喻、通感的修辞手法各写一个句子。 作者因内心的痛苦烦恼而去观赏荷塘月色，当他面对荷塘时也感受到了淡淡的喜悦，但
泾干中学导学案
学科： 语文 年级：高一 课题 学习目标 （1 分钟） 重难点 （2 分钟） 编写人：朱婵婵 班 级： 审核人： 组 别： 赵荣 审批人： 学生姓名： 编号：YW-B2-004 时间：2016.11.8
《荷塘月色》第二课时
1、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。 2、运用多媒体手段，体会文章写景状物的画面美。 3、引导学生关注社会，追求理想。 1、学习作者运用语言的技巧。 2、通感手法的运用。
一、自主预习
曲曲折折的荷塘上面，＿＿＿＿＿＿＿＿。叶子出水很高，＿＿＿＿＿＿＿＿。层层的叶子 中间，零星地点缀着些白花，＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿ ＿＿＿＿， ＿＿＿＿＿＿＿＿。微风过处，送来缕缕清香，＿＿＿＿认为是名家妙笔。这段共描写了哪几种景物？举例说明是如何描写的。 教学过程 （研展练 各环节的 设计） 2、第 5 段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的? 作者选用了哪些动词来描写月光，有什么 好处? 3、月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的 思绪由理想回到现实，似乎可以收尾了，为什么还要写一段描写古人采莲和忆起《西洲曲》 情景的文字？ 4、当作者返回家中，他的心境如何？“不宁静”最终得到解脱了吗？ 三．交流展示 1、交流自主研读成果，派代表口头展示，其他同学口头补充，教师总结点评。 2、有感情地诵读全文。 1、下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是 （ 课堂检测 （10 分钟） ）
朱自清《荷塘月色》阅读理解(二)
朱自清《荷塘月色》阅读理解阅读下面文段，完成下面小题荷塘月色曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（）的叶子中间，（）地点缀着些白花，有（）地开着的，有（）地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处--酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
1．下列四组词语中，依次填入第一段括号内最为恰当的一组是（）A．密密零乱婀娜羞愧B．层层零星袅娜羞涩C．层层零乱袅娜羞愧D．密密零星婀娜羞涩2．分别概括这三段的主要内容。
（每点不超过8个字）3．第一段是按照怎么的顺序写的？4．第二段的景物描写分别从两个方面衬托了月色，请简要分析。
【答案】1．B2．（1）月光下的荷塘（2）荷塘上的月光（3）荷塘四周的景物3．由静态写到动态，由近写到远。
《荷塘月色》阅读及答案(2)
《荷塘月色》阅读及答案(2)《荷塘月色》阅读及答案文章来自：爱师网《荷塘月色》1．第四段中的三个比喻，分别写出了荷花怎样的美丽形象？①明丽透亮；②闪烁点点光亮；③清新自然。
2．第四段文字具体写了哪几种景物？荷花、荷叶、荷香、荷波、叶下的流水。
3．第五段文字中“但我以为这恰是到了好处”中的“这”指什么？作者为什么会有这种感觉？“这”指“不能朗照”。
作者的这种感觉，与他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁相吻合。
4．四、五文字流露出作者怎样的感情？第六段抒发的情感与四、五段有什么不同？前两段文字体现了作者暂得安宁时的喜悦之情，透出对恬淡生活的向往，也曲折地反映出他对当时现实的不满。
但作者毕竟无法真正超然，所以第三段中写夜色的浓重，尤其是一听到树上的蝉声和水里的蛙声，一股愁思猛地袭上心头，不禁发出感慨，“热闹是他们的，我什么都没有”，宁静的心情重又纷然。
5．给第四段段文字加上一个标题。
月色下的荷塘。
6．本文的语言准确生动而又充满诗情画意，让人产生遐想。
文中“有袅娜地开着的”“有羞涩地打着朵儿的”实际上写了两种不同姿态的荷花，一种是绽放的荷花，另一种是含苞待放的荷花。
7．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”此句子运用了什么修辞手法？它写出了本体的什么特点？通感。
写出了清香的若有若无、时断时续、捉摸不定的特点。
8．第五段文字中“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”一句的意思是什么？满月朗照是必要的，隔着淡淡的云也别有情趣。
9．在第五段段文字中，作者是在两个方面衬托月色的。
一是用叶、花衬托月色的朦胧、柔和；二是用树影衬托月光的轻盈。
10．四五两段文字所写景物有何不同？前段以荷塘为主景，月色为背景，描绘了月光下荷塘的花叶之美；后段以月色为主景，荷塘为背景，勾勒了整个塘上月色的光影之美。
11．赏析“袅娜”“羞涩”的妙处。
运用拟人手法，把盛开的荷花比作成熟的女子袅娜的身影，把含苞待放的荷花比作害羞的少女的脸庞，形象地表现出月下荷花的楚楚动人，可谓形神兼备。
2020高中语文 第01课 荷塘月色(第02课时)(含解析)新人教版必修2
第01课荷塘月色（第02课时）1．文体知识散文包括抒情散文、叙事散文、写景散文、哲理散文。
她就像一壶清茶，在炎热的夏季带给我们清凉的慰藉；在深秋的寒气中送来舒心的温暖。
散文重在抒情，但情有独钟，情有所系。
《文心雕龙》说：“人禀七情，应物而动。
物色三动，心亦摇焉。
”眼前的物象唤醒记忆中的表象，情感体验也一同苏醒，于是心物感应，情景相生，触景生情，缘情造景。
正所谓“一切景语皆情语”。
2．解释下列词语。
幽僻：蓊蓊郁郁：弥望：袅娜：脉脉：风致：一例：斑驳：丰姿：幽僻：幽深、僻静。
蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。
弥望：满眼。
弥，满。
袅娜：柔美的样子。
脉脉：这里形容水没有声音，好像深含感情。
风致：美的姿态。
一例：一律。
斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。
丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。
也写作“风姿”。
1．课文第7段至结尾主要写故乡江南的古人采莲的活动，你觉得这些内容与作者“颇不宁静”的心情有关系吗？为什么？有关系。
人心情不好的时候往往想家，想起以往的快乐。
作者“颇不宁静”的心情在游荷塘时得到了一定的释放，而由荷塘、荷花忆起故乡古代的采莲盛况，则表达了作者对古代采莲盛况的向往和对家乡的怀念，而这些内容也可以进一步缓解现实造成的苦闷彷徨的心情。
2．作者为什么引《采莲赋》和《西洲曲》？《采莲赋》是写采莲女的爱情生活，是十分美好的，文中的“嬉游和“有趣”就说明作者的态度——对美好事物的向往。
《西洲曲》写采莲女则为的是思恋自己的情人的痛苦的，因而，放在这里，与前面的情景形成对比，借此引出“我到底惦着江南了”一句，自然将思绪拉回到现实。
总之，末两节写夜游荷塘引起的联想，想到古代诗词中对采莲的描绘从而对江南美好生活的怀念，表现了作者对眼前的寂寞，毫无生气的环境的不满之情，进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬和向往，在思乡的哀愁中结束全文。
3．作者描写的荷塘美景中寄寓着自己怎样的思想感情？请简要分析。
荷塘月色 (2)
C、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的 但光与影有着和谐的旋律， 名曲。 名曲。
二、找出课文中的比喻句，填写表格，并回答问题。 找出课文中的比喻句，填写表格，并回答问题。
本体 相似点
叶子 白花 清香 月光 月光下的叶子和花 光与影 树色 灯光
圆形，舒展， 圆形，舒展，形态相似 晶莹剔透，忽隐忽现， 晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染 若有若无，轻淡缥缈 若有若无， 月光照下来和水向下流相似 朦胧，恬静，柔美 朦胧，恬静， 悠扬，温馨， 悠扬，温馨，和谐 迷茫， 迷茫，朦胧 昏暗， 昏暗，没有精神
3、月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子上。 、月光如流水一般，静静地泻 在这一片叶子上。
明确：“泻”有倾泻意，与“静静地”配合 明确： 有倾泻意， 静静地” 在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点， 在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点， 显示了月光的幽静之美。 字太直白， 显示了月光的幽静之美。“照”字太直白，缺 少蕴含。 少蕴含。
小结
荷 塘 月 色
画 面 是 —美丽的 气 氛 是 —宁静的 格 调 是 —雅致的
美 静 雅
一 切
景
素淡、 素淡、宁静 朦胧、 朦胧、柔和
景
景 语 皆
情
苦闷、 苦闷、忧郁 困惑、 困惑、寻觅
语
一切景语皆情语
三 课堂练习
一、下列音、形、义完全正确的一项是：( A ) 下列音、 义完全正确的一项是： 姿态） A、弥望（mí 充满）倩影（qi n美丽）风姿（zī姿态） 弥望（ 充满）倩影（qiàn美丽）风姿（zī姿态 惊奇） B、温馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）惊诧（chà惊奇） 温馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）惊诧（ch 惊奇 芳香 仿佛 可怕的） 恩惠） C、蓊郁（wng茂盛）厄梦（è可怕的）恩泽（zè恩惠） 蓊郁（ ng茂盛）厄梦（ 可怕的 恩泽（ 恩惠 茂盛 柔美的样子) (zhì美的姿态 D、袅娜(li o lu 柔美的样子)风致(zh 美的姿态) 袅娜(lio luó柔美的样子 风致(zh 美的姿态) (li 倏地（shù极快的 极快的） 倏地（sh 极快的）
人教高中语文必修上 ——14 2荷塘月色(解析版)
《作业推荐》——荷塘月色一、单选题1、下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）A. 颤．动（zhàn）妙处．（chù）峭楞．楞（léng）含情脉．脉（mò）B. 酣．睡（hān）袅娜．（nuó）皱褶．纸（zhě）蓊．蓊郁郁（wěng）C. 点缀．（zhuì）倩．影（qiàn）梵．婀玲（fán）妖童媛．女（yuàn）D. 惦．着（diàn）羞涩．（sè）踱．着步（dù）荷．枪实弹（hè）【答案】B【解析】【详解】试题分析：本题考查识记现代汉语常用字的字音的能力。
解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其注意多音字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
同时一定要关注音调。
A项，颤（chàn），脉（mò）；C项，梵（fàn）；D项，踱（duò）。
故选B。
2、下列词语中，没有错别字的一项是（）A. 幽僻沧茫如履薄冰迁延顾步B. 弥望斑驳专心至志小心翼翼C. 寂莫船棹迷迷糊糊缓慢悠闲D. 嬉游敛据繁茂苍绿无福消受【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
解答此题，要靠学生平时对双音节词语和成语的积累。
同时，可结合字词的意义来判定字形是否正确。
这个题侧重考查形近字的区分，关注偏旁意义是区分形近字最好的方法。
A项，苍茫；B 项，专心致志；C项，寂寞。
故选D。
3、下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（）A. 突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
B. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
C. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲D. 桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。
荷塘月色第1和2课时
听朗读，正字音
乘凉
霎时
niăo nuó
shà hān lé ng fà n ē xiān chá ng
酣眠
峭楞楞 梵婀玲 纤腰 裳
积累多音字:
乘、脉、处、颤、薄、
纤、挨、差、裳
文章脉络
第一部分（1）写观荷缘起。 （情）（引子） 第二部分（2—6）写荷塘月色。 （景）（主体） 第三分：（7—10）写景中人。 （情）（尾声）
分析思想感情：
对黑暗现 实的不满 困惑
反映淡 淡的哀 愁
寻求 超脱
回 到 现 实
对美好 追求的 寄托
仍是淡 淡的哀 愁
得到淡 淡的喜 悦
一片风景就是一种心情
荷塘月色
朱自清
学习目标：
了解文学常识 有感情地朗读课文 掌握生难字 整体感知全文
朱自清，原名自华，字 佩弦，号秋实。原籍浙 江绍兴，生于江苏东海， 现代著名散文家、诗人、 学者、民主战士。主要 作品有诗集《踪迹》， 散文集《背影》《你我》 《欧游杂记》。
1923年发表的长诗《毁灭》，震动
理清思路:
游踪：家（院子）—小煤屑
路—荷塘—家 情感：不宁静—寻宁静—得 宁静—不宁静
明暗线交织: 求宁静
不 宁 静 小径 家 小径 出宁静 得 宁 静
文眼：
文中画龙点睛，揭示文章主旨，
透露作者情感的关键性语句。文 眼出现在篇首、篇末或篇中。
这几天心里颇不宁静
思考：本文的情感基
调是什么？
当时诗坛，1929年发表诗集《踪 迹》，1925年8月到清华大学任教， 开始研究中国古典文学；创作则以 散文为主。同时开始研究古典文学， 1928年出版的纪实性散文《背影》， 使他成为当时负有盛名的散文作家。 1948年8月24日，朱自清死于贫病 交迫之中。
《荷塘月色》课件 (2)
作者的行踪:
月色下的荷塘
心里颇不宁静
荷塘四周
荷塘上的月色
【浣溪沙】· 李璟 菡萏香销翠叶残，西风愁起碧波 间。还与韶光共憔悴，不堪看。 细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙 寒。多少泪珠无限恨，倚栏杆。
——秋风中荷花
香荷 、叶 荷、 波荷 、花 荷、 韵荷
荷塘上面，满是叶子。叶子出水很 高，中间零星地点缀着些白花，有 开着的，有打着朵儿的。微风过处， 送来清香。这时候叶子和花也有一 丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去 了。叶子底下是流水，遮住了，不 能见一些颜色。
删除法
田田的叶子、叶子出水很 高，像婷婷的舞女的裙。 舒展、旋转的美。亭亭玉 立、修长婀娜、灵动飘 逸。 荷叶的风 姿
（3）通过荷花与荷叶写月色的 朦胧：像在牛乳中洗过，像笼 着轻纱的梦。 荷叶、荷花安谧、 恬静的情状。 （4）以树影写月色：画，浓淡 适宜
（5）通过光与影的和谐 写月色：和谐的旋律
语言：朴素、典雅、充满诗 意。
‚朱先生的语言，历来是 ‘新而不失自然’，在口语的 基础上刻意出新。既有平白如 话，毫无雕饰的文字，更有精 心‘拣练’的遣词用字。点活 了月光和雾气的‘泻’‘浮’ 二字••••••生动的起了丰富、润 饰、强化形象的作用。‛ 《中国现代散文欣赏辞典》金 志华
淡荡秋光客路长，兰 桡桂棹泛天香。月明 圆峤人千里，风急轻 帆燕一行。--张煌言 《舟次中秋》
第5小节写了什么景色？
写了塘上月色
月光：如流水； 月影：如名曲
作者是从几个方面写了月色？ （1）以流水作比 ，月辉 照耀一泻无余的景象 （2）通过雾写月光：薄薄 的青雾 ，雾的轻飘壮。
。
诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家 小泽征尔：‘你的耳朵在侦察，你的眼睛在 倾听……’ 那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有 四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。” （郭风《叶笛》） 笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮 的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩 人情思。
人教版高中语文必修第二册 荷塘月色 PPT课件(2)
出了平常的自己，到了另一世界里……
． ． 荷香月色好了。
便觉是个自由的人，我且受用这无边的
．． ．
这段话是在感慨自己平日身不由已，
现在暂得宽余，流露出对社会现实的不 满。 “且”，意为“暂且”，作者暂且 忘情于这片荷月美景中，透出暂得解脱 的淡淡的喜悦。
全面理解作者的思想感情
方法
联系背景、文眼、上下 文，抓住关键词语理解。
学习第二、三段
思考回答
3、 作者笔下的景物有何特点？ 渲染了怎样 的氛围？
提示：筛选出描摹 “幽静”、“寂寞”、“蓊蓊郁 景物的关键词语
郁”、“阴森森” 渲染了一种“阴森可怖”的氛 围
学习第二、三段
思考回答
4、 在这种氛围下，作者的月下 的独处的感受如何？他的心情得 到宽解了没有？
这一片天地如象是我的；我也象超
全面理解作者的思想感情
颇不宁静
月夜出门 小径漫步
转回家门
塘边凝望
暂 得 解 脱
解脱不得
研读第四—六段
划出体现作者“解脱不得”的有关词句。
峭楞楞如鬼一般 斑驳的黑影 无精打采的，是渴睡人的眼 但热闹是它们的，我什么也没有 ……
分析
本文借景抒情，“物皆著我 之色彩”，景缘情而生色，情因 景而动人。
• 背景资料 《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文，
引论
小 结
课文讲授
思考 练习
教学目标
1、理解作者的思想感情 2、品味语言，学习本文 情景交融的写法。
荷 塘 月 色 朱
自 清
整体感知
?
1、文章的思路是如何展开的？
以“我”的游踪作为行文的顺序，思路如下：
月夜出门
小径漫步
荷塘月色第二课时教案设计
荷塘月色第二课时教案设计一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够： 1. 熟悉《荷塘月色》的背景和作者。
2. 理解文中人物的内心矛盾并分析其原因。
3. 学会运用阅读策略，提取关键信息，理解故事情节。
4. 提高阅读理解能力，能够用自己的话准确复述故事内容。
二、教学准备1.《荷塘月色》的复印件（每位学生一份）。
2.PowerPoint 幻灯片或者白板、黑板。
3.学生回答问题的名句卡片。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生展示一张月亮的图片，引起学生对月亮的注意。
•提问：你们对月亮有什么了解？月亮是如何形成的？为什么月亮能发出光亮？•引导学生思考，并回答问题。
2. 阅读荷塘月色（15分钟）•将学生分成小组，每组一个学生阅读一段并讨论，然后汇报给全班。
•教师引导学生理解荷塘月色的情景，并帮助他们找出文中的关键信息。
3. 理解人物的内心矛盾（15分钟）•将学生分成小组，并分配名句卡片。
•让学生找到自己名句所代表的人物内心矛盾的描述，并回答以下问题：1.这些矛盾的原因是什么？2.这些矛盾对人物的行为有什么影响？3.你理解和同情这个人物吗？为什么？4. 教师解读故事情节（15分钟）•教师引导学生回顾故事的主要情节，并解读关键部分，帮助学生理解故事中人物的内心世界。
5. 阅读理解练习（15分钟）•分发阅读理解练习题给每位学生，让学生独立完成。
•教师在学生完成后，带领全班一起解答练习题。
6. 总结（5分钟）•教师与学生总结本节课的教学内容。
•提问学生：你是如何理解《荷塘月色》中人物的内心矛盾的？你有哪些阅读策略帮助你理解故事情节？•结束本节课。
四、课后作业完成课后习题册的相关习题。
以上是第二课时的教案设计，请根据教学实际情况，适当调整。
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Shà chàn mî cēn cī zhà xiān 霎时 颤动 脉脉 参差 乍看 纤腰
整体把握文本内容
第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 第一部分（1-3） 第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。 观荷缘起（情） 第3段 行在小路时的感受。 第二部分（4-6） 第4段 荷塘美丽的景色。 荷塘月色（景） 第5段 流泻的月光，塘中的月色。 第6段 荷塘四周的景物。 第三部分（7-10） 第7--9段 联想古代江南采莲的旧俗。 月下遐思（情） 第10段 在思乡与遐想中踱回家门。
独立思考
作者是怀着一种怎样的心情进入 到“这一片天地”的？
这几天心里颇不宁静。
对学交流
在“这一片天地”里，作者最 “受用”的到底是什么？
我且受用这无边的
荷香月色好了。ຫໍສະໝຸດ 群学探究作者又为什么觉得“月下荷塘”如 此“受用”呢？
清淡飘渺
优雅宁静
沁人心脾
（比喻）
荷叶
亭亭的舞女的裙
生动地描绘出荷叶自然舒展的形态。
闪电
（突出快速凝碧，以静写动）
流水
流水脉脉：拟人，默而有深情。
由叶子的风韵想象到叶子下的水， 言有尽而意无穷
田田 出水很高 像婷婷舞女的裙 （ 荷叶 ） （比喻）
月 下 的 荷 塘
零星 羞涩 袅娜 （ 荷花 ） 明珠 星星 美人 （拟人、比喻） （ 荷香 ） 缕缕 渺茫的 歌声似的（通感）
静
幽 雅 宁 静
（赏荷塘）
带门 出去
走在 路上 淡淡 喜悦 淡淡 哀愁 淡淡 喜悦 月下 荷塘
现 实
颇不 宁静 无法 回避
幽雅 宁静 朦胧
惦记 江南 江南 旧俗
淡淡 塘上 哀愁 月色 无限 慨叹
推门 进来
塘的 四周
1、学习本文借景抒情、情景交融的表达技巧， 提高写景抒情类散文的鉴赏能力。 2、体会文中比喻、通感的表达效果，动词、叠 词的精心选用，提高语言文字的驾驭能力。
（ 荷波 ）
（ 流水 ）
颤动 凝碧 （比喻、拟人）
看不见的 （脉脉）
动
阶段小结
本段作者没有提及月光，但不管是静止画面还 是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就 融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、 荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是 在轻淡月色映射下形成的。 按观察的角度，作者视线由近及远，自上而下， 由静而动的空间顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕 荷香→叶、花颤动→流水来写的。 这段文字写得形、味、声、色俱全，动静相 宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞 手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅幽 静之美。
【水仙子· 咏江南】· 张养浩
一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐。 芰荷丛一段秋光淡，看沙鸥舞再三，卷香 风十里珠帘。画船儿天边至，酒旗儿风外 飐（zhǎn），爱杀江南。
【注释】岚：山里的雾气。 飐（zhǎn）：风吹物动的样子。 杀：通“煞”，非常、甚。
【水仙子· 咏江南】· 张养浩 雾气飘绕，江水潺潺，暖和的阳光 轻抚着秀丽的山峦，江水两岸是彩绘的 屋檐。芰荷沐浴在秋光中，沙鸥悠闲的 踱着步，时而拍打着翅膀翩翩起舞。风 轻轻撩起珠帘，画船从天边飘来，船上 的酒旗迎风招展。好一个富饶美丽的水 乡江南……
忽闪 明闪 忽发 暗光
冰晶 清莹 玉剔 优纤 洁透 雅尘 高不 贵染
荷香
远处高楼上渺茫的歌声
（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾） 通感：指感觉的转化、迁移。
本句将嗅觉形象转化为听觉形象，扩大意境，烘 托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。新奇 真切，启发读者的联想和想象。
荷波
荷波
（比喻）
解析： B 温馨 xīn ；宛然 wǎn ；C 恩泽 zé； D 倏 shū
2.下列蓝色的字注音或解释完全正确的一项是：（ B.脉(mài)脉 无恙(差错) 倩(qiàn)影
C
）
A.煤屑(xiè)路 倏(极快地)地 薄(迫近)雾 摇曳(摆动) 弥(充满)望
C.参(cēn)差 掬(两手捧取)水 袅娜(nuï)
写出了荷花 的妩媚多姿。 有袅娜地开着的 （拟人）
有羞涩地打着朵儿的
荷 花
正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人
荷花之明亮 荷花之璀璨 荷花之娇美 比喻（博喻）
博喻
１.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角 度反复描绘说明同一个本体的比喻句． ２.效果：用博喻写出了月光下的荷花的各种 姿态，形象生动．
风致(美的姿态)
D.蓊(wēng)郁 妖童媛(yuàn)女 敛裾(衣襟) 惦(挂念)着
解析：A.薄，不浓；B.脉mî；恙，病；D.蓊wěng
字词积累
xiè pì duó wěng mí niǎo nuó qiào léng léng 煤屑 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜 峭 楞 楞 sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 fàn zhuì shāo 梵婀玲 点缀 树梢 xì 空隙 hān 酣眠 wǎn 宛然 chánɡ 沾裳
荷塘月色
朱自清
当堂检测
1、下列音、形、义完全正确的一项是：( A ) A、弥望（mí 充满）倩影（qiàn美丽）风姿（zī姿态）
B、温馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）惊诧（chà惊奇） D、袅娜(niăo nuï柔美的样子) 风致(zhì美的姿态)
C、蓊郁（wĕng茂盛）噩梦（è可怕的） 恩泽（zè恩惠） 倏地（shù极快的）
3、体会作者忧心现实、向往自由生活的思想情 感，感受其高洁的人生情怀。
思维导引： 本文何美之有？ 本文的三“美” 画面美 语言美 情调美
文本的第三自然段，作者说到“这 一片天地好像是我的；我也好像超出了平 常的自己，到了另一世界里。”请同学们 不妨以这句话为切入点，谈谈自己对于文 本内容及作者情感的理解。
作者行踪&情感变化
求宁静
不 宁 静 小煤 屑路 家 小煤 屑路 出宁静 得 宁 静
（想荷塘）
明线：游踪（外结构） 暗线：情感（内结构） （ 赏 离 四 荷 周 塘 ） 失 宁 静 出家门 不宁静 寻 淡淡的喜悦（便 觉是个自由的人） 宁 静 淡淡的哀愁（我 什么也没有） 得宁静 到荷塘 （ 踱 去 小 荷 路 塘 ）