唯物主义和唯心主义练习题备课讲稿
“唯物主义和唯心主义”观点举例备课讲稿
“唯物主义和唯心主义”观点举例1.泰勒斯：“水”是万物的“始基”。
2.阿那克西米尼:“空气”是世界的本原。
3.赫拉克利特：世界是一团永恒燃烧的活火。
4.赫拉克利特:“火”是世界的本原。
5.德谟克利特:“原子”是世界的本原。
6.西周时已形成的“五行学说”: 把世界的物质本原归结为“金、木、水、火、土”五种元素。
7．荀子：“天地合而万物生”，“阴阳接而变化起”“天行有常,不为尧存,不为桀亡。
”8. 王充：“天下无独燃之火；世间安得有无体独知之精?”“形存则神存、形谢则神灭”、“人病则忧惧，忧惧则鬼出。
”9. 范缜：形有则神存，形谢则神灭，形者神之质，神者形之用。
10.王夫之:万物气聚则生，气散则死。
静者静动，非不动也，静即含动，动不含静“气者，理之依也。
”11.霍尔巴赫：自然界是由无数性质不同的异质元素构成的。
12. 狄德罗：自然界由数目无穷、性质不同的异质元素构成。
13. 培根：万物的基础是原始物质，是基本元素。
14.孟子：万物皆备于我。
15..王阳明：眼开则花明，眼闭则花寂。
心外无物。
16. 慧能：心生种种法生，心灭种种法灭。
17. 陆象山：宇宙便是吾心，无心便是宇宙。
18..贝克莱：存在即被感知。
物是观念的集合。
19. 康德：人的理性为自然立法。
20. 休谟：我们的知觉是我们的唯一对象。
21. 费希特：世界是自我改造的非我22. 笛卡尔:我思故我在。
23.子夏: 生死有命,富贵在天。
24. 孔子：死生有命，富贵在天。
25.老子：道生一，一生二，二生三，三生万物。
26. 朱熹：理生万物。
理主动静。
27. 柏拉图：理念论。
28. 黑格尔：绝对精神。
29.中外“神创论”。
30.马克思：观念的东西不外是移入人的头脑并被人的头脑改造过的物质的东西而已。
31. 毛泽东:没有调查就没有发言权。
古代朴素唯物主义：1---10近代形而上学唯物主义：11---13主观唯心主义：14----22客观唯心主义：23----29辩证和历史唯物主义：30----31。
高中政治必修4优质课件1：2.2 唯物主义和唯心主义(讲练式)
物质的属性
性
基本形态 基本观点
局限性或优点
古代朴素唯 1、否认世界是神 只是一种猜测，没
物主义
创造的 2、认为
有科学根据。把物 质归结于具体的物
世界是物质的 质形态 zxxk
近代形而上 把物质归结为自然科学意
具有机械
学唯物主义 义上的原子，认为原子是 性，形而上学性
世界的本原，原子的属性 和历史观上的唯
第 19 页
1、天地和气，万物自生 说明宇宙之间的万物自然 生存，不以人的意志所主宰。这说明自然界是客观 存在的。
2、巧妇难为无米之炊 说明了物质在先、意识在后， 没有物质就不会产生反映物质的意识。充分体现了 物质决定意识的原理。
3、掩耳盗铃 违背了物质决定意识的原理。试图以 主观愿望代替客观现实。又如，“画饼充饥”、 “望梅止渴”、“郑人买履”、“削足适履”等， 局限性或优点
第9 页
古代朴素唯 物主义
1、否认世界是神 创造的
2、认为世界是物 质的
只是一种猜 测，没有科学根 据。把物质归结 于具体的物质形 态
近代形而上 学唯物主义
把物质归结为自 具有机械性，
然科学意义上的原子， 形而上学性和
认为原子是世界的本 历史观上的唯
原，原子的属性就是 心主义等局限
第二课 百舸争流的思想 第2课时
唯物主义和唯心主义
第2 页
（一）唯物主义和唯 心主义的分歧，是围 绕物质和意识谁是本 原的问题展开的。中学学科网
第3 页
• 唯物主义认为：物质是本原的， 意识时派生的，先有物质后有意 识，物质决定意识。
中学学科网
• 唯心主义认为：意识是本原的， 物质依赖于意识，不是物质决定 意识，而是意识决定物质。
公开课教案2-《唯物主义和唯心主义》
《唯物主义和唯心主义》学情分析通过上节课学习，学生已经初步理解掌握了哲学的基本问题的第一个方面内容：思维和存在何者为本原的问题。
对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
通过完成预习作业，已基本理解了唯物主义和唯心主义的含义，了解了唯物主义和唯心主义的基本形态。
下面的问题就是如何深入理解和掌握唯物主义和唯心主义的含义、基本形态。
三维目标剖析1知识目标识记：唯物主义和唯心主义的含义。
理解：从总体上看，唯物主义正确地反映了世界的本来面目，是正确的；唯心主义歪曲了世界的本来面目，是错误的。
运用：学会判定什么是唯物主义、什么是唯心主义；区分唯物主义的三种基本形态；区分唯心主义的两种基本形态。
2能力目标使学生初步具有识别不同哲学派别的能力。
3情感、态度和价值观目标对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，我们应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
但，对唯心主义哲学不应该全盘否定，而应该做到批判继承。
教学法1讲授法2探究—研讨法3情境表演法教学过程师：上节课，我们学了“哲学的基本问题”，请同学们回忆：哲学的基本问题是什么包括什么内容生：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
它包括两个方面的内容：一是思维和存在何者为本原的问题。
二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。
师：唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
那么，什么是唯物主义什么是唯心主义【设问意图】检验学生自主学习成果。
教材上直观知识，学生阅读就能学会。
引导学生学会自学。
生：唯物主义认为，物质是本原，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
师：同学们，哲学的两个基本派别一个认为物质是本原，一个认识意识是本原。
那么，什么是“本原”哲学家们又是怎样理解世界的“本原”的生：略。
唯物主义和唯心主义讲课
唯
古代朴素唯物主义：世界旳本原就是气、
物 体 火、水、土等详细旳物质形态
主 现 近代形而上学唯物主义：原子是世界旳本 哲 义 形 原，原子旳特征也就是一切物质旳特征
学
式
旳
当代辩证唯物主义：物质决定意识，意识
两
反作用于物质
个
派 别
唯
观点：
世界旳本原是意识，不是物质决定意识， 而是意识决定物质
心
主观唯心主义－－世界是由人旳意识发明
神。 代表人物：王守仁；贝克莱
（2）客观唯心主义
把客观精神（上帝、理念、绝对精神等）看作 世界旳主宰和本原，以为现实旳物质世界只是这些 客观精神旳外化和体现。
代表人物：朱熹；柏拉图、黑格尔；宗教
生活中常见旳唯 心主义思想：“8” 就是发、“4”就 是死 喜鹊报喜、乌鸦 报丧 慧星出现，不祥 之兆 不怕想不到，就 怕做不到 指纹、手相、星 座、生肖、风水 决定人旳命运
两种形态 主观唯心主义
基本观点
把人旳主观精神夸张为唯 一旳实在，当成第一性旳 东西，以为客观事物以至 整个世界，都依赖于人旳 主观精神
唯心主 义
客观唯心主义
把客观精神看作世界旳 主宰和本原，以为现实 旳物质世界只是这些客 观精神旳外化和体现
观点：世 物界 质旳决本定原意是识物质，先有物质后有意识，
形而上学性
《唯物主义和唯心主义》教案(通用3篇)
《唯物主义和唯心主义》教案（通用3篇）《唯物主义和唯心主义》教案篇1教学设计授课日期：课题2.2《唯物主义和唯心主义》课时教学目标1、学问目标识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。
理解： (1) 正确熟悉唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。
分析：(1)从古今中外闻名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的详细事例推断唯物主义和唯心主义。
2、力量目标：(1)提高超辨是非的力量；(2)比较、分析的力量；(3)抽象思维力量。
3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学进展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重点会考考点唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态高考考点考点1古代朴实唯物主义的特点考点2近代形而上学唯物主义的特点考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点考点4唯心主义及其形态考点5主观唯心主义考点6客观唯心主义教学难点唯心主义的两种基本形态及主要代表观点使用教具常规教学工具，多媒体方法点津列举古代思想家的闻名言论，进行分析、推断。
分析日常生活中人们的言行并结合本课学问进行归类、总结。
课型讲授分析授课时数2教学过程2.2《唯物主义和唯心主义》同学活动：“同学讲坛”提前布置，由2名同学在收集资料，仔细备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关学问，老师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是闻名命题举例等三个方面）（一）唯物主义1.基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质打算意识2.三种基本形态（1）古代朴实唯物主义a.基本观点否认世界是神制造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
b.局限性a.这些观点只是一种珍贵的猜想，没有科学依据；b.它把物质归结为详细的物质形态，如水、火、气、土等，这就把简单问题简洁化了。
第2课 第2框 唯物主义和唯心主义-2020-2021学年高中政治人教版必修4 讲义
第二框唯物主义和唯心主义学习任务核心素养1.明确唯物主义和唯心主义的根本观点。
2．区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。
3．正确把握哲学上的两个对子。
1.结合历史上唯物主义和唯心主义哲学的具体事例，认同唯物主义的基本观点。
2．坚持用辩证唯物主义观点认识世界，指导自己的生活和实践。
一、唯物主义1．唯物主义和唯心主义的分歧：是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
[判一判]唯物主义和唯心主义的分歧是围绕着物质和意识的关系展开的。
() 提示：错误。
物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，它包括物质和意识何者为本原的问题、意识能否正确反映物质问题两个方面。
其中，唯物主义和唯心主义的分歧是围绕着第一个方面展开的，而不是围绕物质和意识的关系。
2．唯物主义的根本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。
3．唯物主义的三种基本形态(1)古代朴素唯物主义：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据；它把物质归结为具体的物质形态，把复杂的问题简单化了。
(2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。
但它把物质归结为自然科学意义上的原子，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。
(3)辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民的根本利益。
它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是指导我们认识世界和改造世界的强大思想武器。
二、唯心主义1．唯心主义的根本观点：意识是本原的，物质依赖于意识，意识决定物质。
2．唯心主义的两种形态(1)主观唯心主义：把人的主观精神(如人的目的、意志等)夸大为唯一的实在，当成本原的东西，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。
(2)客观唯心主义：把客观精神(如上帝、理念等)看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
唯物主义和唯心主义(公开课优秀课件)
进步性
A.正确揭示了物质世界 的基本规律 B.反映了社会历史发展 的客观要求 C.反映了最广大人民群 众的根本利益 D.是现时代的思想智慧
辩证唯物 主义和历 史唯物主 义
物质—不依 赖于人的意 识，并能为 人的意识所 反映的客观 实在
请判断下列观点分别属于唯物主义的哪 种基本形态
1 、世界的本原是一团火。 古代朴素唯物主义 2 、世界的一切运动都是从这地方到那地方，并 且都是原子在动。 近代形而上学唯物主义 3 、世界是联系、发展、并充满矛盾的世界。 辩证唯物主义 4 、原子是世界的本原。 近代形而上学唯物主义 5 、水是万物的始基。 古代朴素唯物主义 6 、金、木、水、火、土是世界的本原。 古代朴素唯物主义
第二课第二框题
唯物主义和唯心主义
课堂探究一：
有人认为唯物主义就是一味追求物质财富的 满足，专门迷恋物质享受的人；唯心主义者则是 追求“心灵”世界的满足，追求远大理想的人。
◎你同意上述材料对唯物主义、唯心主义 的理解吗？谈谈你的看法。 纵上所述，唯物主义和唯心主义只能在思维和 存在、意识和物质何者为本原的意义上使用， 不能在别的意义上使用，否则会造成混乱。 唯物主义和唯心主义的根本分歧在于 物质和意识谁是本原
5、你最好接受自己的长相。你是骆驼，就不要去 唱苍鹰的歌，骆驼照样充满魅力。这段话是一个 （ ） A、唯物主义命题 C、悲观主义命题 B、唯心主义命题 D、教条主义命题
6．许多同学高考前找算命先生算命，或者去寺 庙求签测前程，这种做法属于（ ） A．唯物主义 B．不可知论 C．客观唯心主义 D．主观唯心主义
这些观点是唯物主义还是唯心主义的？
2、唯物主义的基本形态 唯物主 义形态
古代朴 素唯物 主义
本原
唯物主义唯心主义测试题讲课教案
唯物主义唯心主义测试题1.人们经过一系列思考后理性地选择了走可持续发展的道路，使贯彻落实科学发展观成为人们的自觉行动。
这主要体现了（）A．哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结B．人们改造世界的水平取决于具体科学和哲学的发展C．真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识世界和改造世界D．只有马克思主义哲学才是社会变革的先导，才能指导社会变革2.哲学作为一种思辨的学问，给予社会发展巨大的影响。
下列关于哲学的说法正确的是[ ]A．在生活实践中产生的思想都是哲学思想B．哲学是时代精神的精华C．真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界D．哲学所包含的智慧是人努力想象出来的3.从哲学的角度讲，下边漫画的[ ]①忽视了社会实践是哲学产生的基础②没有认识到思维离不开存在③否认了存在对思维的决定作用④否认教育在文化传承中的作用A．①④B．①②④C．①②③D．②③④4.朱熹小时候就问其父亲“天上有何物”；陆九渊三四岁时就问父亲“天地有没有尽头”，并为此而废寝忘食；波普尔8岁时就在思考“空间是无限的还是有限的”。
这些人后来都成了大思想家，应该说这跟他们从小善于思考有关。
这些故事说明[ ] ①哲学源于人们对自然万物的惊讶②反思性是哲学的重要特征③哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考④哲学的任务就是对现存的东西提出质疑A．①②B．②③C．①④D．②④5.哲学总揽一切，综括一般，仰观宇宙之无穷，俯究万物之运动，“观古今于须臾，抚四海于一瞬。
”这段话表明[ ] A．哲学的研究对象是自然界和人类社会B．哲学把整个世界以及人与世界的关系作为自己的研究对象C．哲学是一门包罗万象、囊括万物的综合性科学D．哲学从一般规律中概括和总结出各种特殊规律6.某人得了重病，大家劝他去医院检查，可他说：“这都是命啊，是由天注定的，我何必与天命作对呢？”结果，这个人的病情进一步加重。
由此可见[ ] ①世界观决定方法论②自发的世界观不利于更好地生活③生活需要科学世界观的指导④哲学是世界观和方法论的统一A．①② B．①④ C．①③ D．②④7.甲乙两人高考均失利而落榜。
唯物主义和唯心主义的根本分歧教案
唯物主义和唯心主义的根本分歧教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的定义及其根本分歧。
让学生理解哲学的基本问题，并能够区分唯物主义和唯心主义的不同观点。
1.2 教学内容唯物主义和唯心主义的定义。
哲学的基本问题。
唯物主义和唯心主义的不同观点。
1.3 教学方法采用讲授法，介绍唯物主义和唯心主义的定义及根本分歧。
通过举例和讨论，帮助学生理解哲学的基本问题，并能够区分唯物主义和唯心主义的不同观点。
第二章：唯物主义的基本观点2.1 教学目标让学生了解唯物主义的基本观点，包括物质世界的本原性和物质决定意识等。
2.2 教学内容唯物主义的基本观点。
物质世界的本原性。
物质决定意识。
2.3 教学方法采用讲授法，介绍唯物主义的基本观点。
通过举例和讨论，帮助学生理解物质世界的本原性和物质决定意识的重要性。
第三章：唯心主义的基本观点3.1 教学目标让学生了解唯心主义的基本观点，包括意识世界的本原性和意识决定物质等。
3.2 教学内容唯心主义的基本观点。
意识世界的本原性。
意识决定物质。
3.3 教学方法采用讲授法，介绍唯心主义的基本观点。
通过举例和讨论，帮助学生理解意识世界的本原性和意识决定物质的观点。
第四章：唯物主义和唯心主义的根本分歧4.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的根本分歧，包括物质和意识的关系等。
4.2 教学内容唯物主义和唯心主义的根本分歧。
物质和意识的关系。
4.3 教学方法采用讲授法，介绍唯物主义和唯心主义的根本分歧。
通过举例和讨论，帮助学生理解物质和意识的关系，并能够区分唯物主义和唯心主义的分歧。
5.1 教学目标5.2 教学内容运用相关知识进行思考和分析。
5.3 教学方法布置思考题和练习题，让学生运用相关知识进行思考和分析。
第六章：历史上的唯物主义和唯心主义代表人物6.1 教学目标让学生了解历史上主要的唯物主义和唯心主义代表人物及其主要思想。
6.2 教学内容历史上的唯物主义代表人物及其主要思想。
唯物主义和唯心主义发言稿
政治教研组高二年级备课组
中心发言人
日期
周星期（年月日）
课题名称
课标与
大纲要求
援引经典作家言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学，解释哲学的基本问题。
主要
知识点
1哲学的基本问题
2唯物主义和唯心主义的基本分歧
教学重点
唯物主义和唯心主义
教学难点
唯物主义和唯心主义的基本分歧
教学目标
1、识记：哲学的基本问题；唯物主义和唯心主义的含义
2、理解：思维和存在的关系问题是哲学的基本问题
3、运用：使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的观点分析和把握社会生活现象的能力
教材分析
与处理
本课主要是在第一课对什么事哲学这一问题回答的基础上，进一步从哲学的具体存在形态和发展过程的角度介绍哲学，目的在于让学生对于什么是哲学这个问题有一个历史的和感性的认识。本课一是说明哲学的基本问题，二是介绍不同哲学派别的基本观点。
课堂
练习
唯物的区别
唯心的区别Leabharlann 课后作业与练习《步步高》
唯物主义和唯心主义教案
唯物主义和唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其历史背景。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义的主要观点和区别。
3. 培养学生的哲学思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 唯物主义和唯心主义的概念解释唯物主义和唯心主义的基本含义，阐述两者之间的区别。
2. 唯物主义的历史发展介绍唯物主义从古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义到现代辩证唯物主义的发展过程。
3. 唯心主义的历史发展阐述唯心主义从古代主观唯心主义、近代客观唯心主义到现代存在主义等流派的发展过程。
4. 唯物主义与唯心主义的区别分析唯物主义和唯心主义在物质与意识、客观存在与主观认识等方面的根本分歧。
5. 唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用探讨唯物主义和唯心主义在我国社会主义建设、科学技术发展等方面的应用和意义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、历史发展及其区别。
2. 案例分析法：通过具体案例分析，使学生更好地理解唯物主义和唯心主义的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作意识和辩证思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍唯物主义和唯心主义的概念，引发学生兴趣。
2. 讲解基本概念：详细讲解唯物主义和唯心主义的基本含义及其历史背景。
3. 分析历史发展：介绍唯物主义和唯心主义各自的历史发展过程。
4. 阐述区别：分析唯物主义和唯心主义在物质与意识等方面的根本分歧。
5. 应用探讨：探讨唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用和意义。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，总结唯物主义和唯心主义的主要观点及其区别。
2. 思考现实生活中唯物主义和唯心主义的具体应用，举例说明。
3. 预习下一节课内容，准备参与小组讨论。
六、教学评价1. 课堂讲授：评价学生对唯物主义和唯心主义概念、历史发展和区别的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作意识、辩证思维能力和问题分析能力。
《唯物主义和唯心主义》教案
《唯物主义和唯心主义》教案一、教学目标1. 让学生理解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 让学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展过程。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析问题的能力。
4. 引导学生树立正确的世界观和人生观。
二、教学内容1. 唯物主义和唯心主义的基本概念a. 物质与意识的关系b. 唯物主义：物质是世界的本原，意识是物质的反映c. 唯心主义：意识是世界的本原，物质是意识的反映2. 唯物主义和唯心主义的区别a. 对物质与意识关系的不同理解b. 在哲学史上的地位和影响3. 唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展a. 古代朴素唯物主义b. 近代形而上学唯物主义c. 现代辩证唯物主义d. 古代朴素唯心主义e. 近代主观唯心主义和客观唯心主义4. 唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用a. 自然科学领域的应用b. 社会科学领域的应用c. 人生观和价值观方面的应用5. 树立正确的worldview 和人生观a. 坚持辩证唯物主义和历史唯物主义b. 反对唯心主义和形而上学c. 培养社会主义核心价值观三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义和唯心主义的基本概念、发展过程及其区别。
2. 案例分析法：分析现实生活中唯物主义和唯心主义的应用。
3. 讨论法：引导学生运用唯物主义和唯心主义观点分析问题，培养学生的批判性思维。
4. 实践法：组织学生参加社会实践活动，将理论知识与实际相结合。
四、教学安排1. 第一课时：唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别2. 第二课时：唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展3. 第三课时：唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用4. 第四课时：树立正确的世界观和人生观五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对唯物主义和唯心主义基本概念的理解。
2. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对唯物主义和唯心主义知识的掌握。
4. 期末考试：包含唯物主义和唯心主义知识点的考题，检验学生综合素质。
唯物主义与唯心主义 教案
唯物主义与唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学、自然科学和社会科学领域的应用。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义分析问题的能力，提高哲学素养。
二、教学内容1. 唯物主义与唯心主义的基本概念a. 唯物主义：物质是世界的本原，先有物质后有意识。
b. 唯心主义：意识是世界的本原，物质依赖于意识。
2. 唯物主义与唯心主义的区别a. 对世界本原的认识不同。
b. 对物质与意识关系的理解不同。
c. 在实践中的表现不同。
3. 唯物主义与唯心主义在各个领域的应用a. 哲学：唯物辩证法与唯心辩证法。
b. 自然科学：进化论与创造论。
c. 社会科学：马克思主义与资本主义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义与唯心主义的基本概念、区别及应用。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生深入理解唯物主义与唯心主义的实际运用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
四、教学步骤1. 引入新课：通过讲解宇宙起源的故事，引出唯物主义与唯心主义的概念。
2. 讲解基本概念：详细讲解唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别。
3. 分析应用实例：分析哲学、自然科学和社会科学领域的实例，展示唯物主义与唯心主义的实际运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用，分享心得体会。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思唯物主义与唯心主义在个人成长中的意义。
五、课后作业1. 复习本节课所学的唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对唯物主义与唯心主义基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对唯物主义与唯心主义应用的理解和分析能力。
3. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况，以及他们在现实生活中运用唯物主义与唯心主义的能力。
唯物主义和唯心主义j教案
一、教案概述1. 教学目标：使学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念、基本观点和基本方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学重点：唯物主义和唯心主义的基本概念、基本观点和基本方法。
3. 教学难点：唯物主义和唯心主义的区别和联系。
二、教学内容1. 第一节：唯物主义和唯心主义的定义（1）唯物主义：物质是世界的本原，先有物质，后有意识，物质决定意识。
（2）唯心主义：意识是世界的本原，先有意识，后有物质，意识决定物质。
2. 第二节：唯物主义的基本观点和基本方法（1）基本观点：物质是世界的本原，先有物质，后有意识，物质决定意识。
（2）基本方法：辩证法和历史唯物主义。
3. 第三节：唯心主义的基本观点和基本方法（1）基本观点：意识是世界的本原，先有意识，后有物质，意识决定物质。
（2）基本方法：辩证法和主观唯心主义、客观唯心主义。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考世界的本原是物质还是意识，引出唯物主义和唯心主义的概念。
2. 授课：分别讲解唯物主义和唯心主义的基本观点、基本方法，并通过案例分析使学生更好地理解两种主义。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，探讨唯物主义和唯心主义的区别和联系。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理唯物主义和唯心主义的基本观点、基本方法。
2. 结合现实生活，举例说明唯物主义和唯心主义在实际问题中的应用。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 期中期末考试：设置有关唯物主义和唯心主义的问题，检验学生的学习成果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。
六、教学内容3. 第四节：唯物主义和唯心主义的区别和联系（1）区别：唯物主义强调物质是世界的本原，意识是物质的反映；唯心主义强调意识是世界的本原，物质是意识的体现。
高中政治最新-唯物主义和唯心主义复习教案 精品
第二框唯物主义和唯心主义(教师用书独具)●课标要求本框题教学内容是贯彻新课程标准1.2规定的“援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题”的要求。
●课标解读本标准要求熟知唯物主义、唯心主义、二元论的含义，理解唯物主义与唯心主义的分歧、辩证法与形而上学的区别。
通过对唯物主义与唯心主义的对比，培养学生的比较分析能力、运用唯物辩证法的思想去认识世界和改造世界的能力；通过对辩证法与形而上学的斗争从属于唯物主义与唯心主义斗争的分析，培养学生透过现象看本质的能力；通过对二元论的分析，培养学生的归纳总结、明辨是非的能力。
坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活与实践。
●落实策略回顾上一节课内容，明确唯物主义与唯心主义是哲学的两个基本派别，为学习新课做好准备、通过“生活处处有哲学”“课堂之中学哲学”“回归生活用哲学”三个教学环节，使学生在朗读与比较思考中学习本课，通过图表法、比较法、讲授法来有效地指导学生学习。
(教师用书独具)●新课导入建议方式一：话题导入多媒体课件展示：三人对话某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？”民工：“打工。
家在深山里。
追求富裕。
你追求什么？”学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。
”老板接着说：“我追求更多的物质满足，我是唯物主义者。
”你同意学者和老板对唯物主义、唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。
方式二：情景导入阅读漫画，你能体会这是反映的什么哲学命题吗？这种想法正确吗？●教学地位分析本课理论性强，离学生日常生活相对较远，对于初次学习哲学知识的高二学生来说，有一定难度。
但上一节课“哲学的基本问题”的知识为学习本课作了铺垫。
在教学过程中要善于对学生熟知的古今中外的哲学思想进行总结和归类，并通过分析现实生活中的具体事例，使学生领悟到其中的哲学道理。
●教学流程设计课前预习安排：1．①看教材12～13页“唯物主义”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。
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6、德国哲学家黑格尔认为，“绝对观念”是宇 宙之源、万物之本。这一观点属于 A．古代朴素唯物主义 B．主观唯心主义 C．近代形而上学唯物主义 D．客观唯心主义
7、古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，但也有不足之处， 主要表现在
A.缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世界 B.它在自然观上是唯物的，在社会历史观上是唯心的 C.往往把物质的具体形态当作世界的本原 D.否认意识是人脑的机能
❖C、近代唯物主义的根本观点
❖D、古代唯物主义的根本观点
❖ 5、下列对马克思主义哲学的认识正确的是（ ） ❖ （1）它是人类智慧的结晶 ❖ （2）它是科学的世界观和方法论 ❖ （3）它是伟大的认识工具 ❖ （4）它是无产阶级认识世界和改造世界的强大思想武
器 ❖ A、（1）（2） ❖ B、（2）（3）（4） ❖ C、（1）（3）（4） ❖ D、（1）（2）（3）（4）
❖ 材料结构由寓言故事+评价组成。，很多学生没有注意到这一 点，很容易错选B，其实不然，材料中的寓意，是对这一寓言 故事的评价，应选A。凡事都有自身的属性和规律，要尊重客 观事物的属性规律，否则要闹笑话。
❖ 3、云南省发生了6.5级地震，云南省民政厅已启动二级救灾 应急响应，并积极调运帐篷，棉被，折叠床等救灾物资。灾难
AD 下列成语中，揭示唯心主义错误的有
A 掩耳盗铃 B 刻舟求剑 C 盲人摸象 D 削足适履
不
“宋有富人，天雨墙坏。其子曰：‘不筑，
定
必将有盗。’其邻人之父亦云。暮而果大亡其财， 其家甚智其子，而疑邻人之父。”这一事例说明了
项 其子和邻人之父的看法是
选 A 唯物主义的态度
AC
择
B 唯心主义的态度
❖ D、唯心主义在同唯物主义的斗争中，不断得到发展
❖4、认为物质决定意识，意识对物质
有能对作用，这是（
）
❖A、唯心主义哲学的根本观点
❖B、辩证唯物主义的根本观点
❖C、近代唯物主义的根本观点
❖D、古代唯物主义的根本观点
❖ 5、下列对马克思主义哲学的认识正确的是 （）
❖ （1）它是人类智慧的结晶 ❖ （2）它是科学的世界观和方法论 ❖ （3）他是伟大的认识工具 ❖ （4）它是无产阶级认识世界和改造世界的强大
❖ 3、近些年来一些地方和单位愚昧迷信抬头，反科学、 伪科学活动频频发生，甚至个别党员干部也参与其中，
相信唯心主义，不相信唯物主义，在群众中造成极坏
的影响。由此可见（
）
❖ A、在唯物主义与唯心主义的斗争中，唯心主义仍占 优势
❖ B、物质与意识何为世界本原，有待进一步论证
❖ C、唯心主义仍有市场，仍在影响着一部分人
思想武器 ❖ A、（1）（2） ❖ B、（2）（3）（4） ❖ C、（1）（3）（4） ❖ D、（1）（2）（3）（4）
❖ 天灾不由人，揭示了事物的存在及其运动规律不以人的意志 为转移，符合唯物主义的观点；但是抗灾不由天，表现了人 在自然界面前并不是无能为力的，可以从分发挥能动性，所 以体现的是辩证法思想。
❖ 3、近些年来一些地方和单位愚昧迷信抬头，反科学、伪科学 活动频频发生，甚至个别党员干部也参与其中，相信唯心主义， 不相信唯物主义，在群众中造成极坏的影响。由此可见
此不同的是（
）
❖A、形存则神存，形谢则神灭
❖B、天地之变，阴阳之化
❖C、人病则忧惧，忧惧见鬼出
❖D、理生万物，理主动静
❖4、从哲学的角度看，与下列材料寓
意相符的是（
）
❖ 范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟 大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人闻之 而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己
自闻之，悖也。
(3)一切唯心主义者在世界本原问题上的回答都是错误的，但就 其某些部分而言，对人类认识的发展有着或多或少的借鉴意义。因 此，既不能对所有的唯物主义一律提倡，也不能对所有唯心主义全
： 辨别 下列观点属于唯物主义还是属于唯心主义
1、天地合气，万物自生 2、巧妇难为无米之炊 3、掩耳盗铃 4、形存则神存，形谢则神灭 5、心外无物
❖ A天行有常，不为尧存，不为桀亡 ❖ B心外无物 ❖ C不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与
❖ D未有此物，先有此理
❖ 【翻译】
❖ 范氏逃亡的时候，有个人趁机偷了一口钟，想要背着它逃 跑。但是，这口钟太大了，不好背，他就打算用锤子砸碎以后 再背。谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了很大的响 声。他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两 只耳朵紧紧捂住继续敲。害怕别人听到钟的声音，这是可以理 解的；但捂住自己的耳朵就以为别人也听不到了，这就太荒谬 了。
C 客观地看待事物
D 以主观想象代替客观事实
唯物主义和唯心主义斗争的基本点是
A 物质是运动的，还是静止的
CD
B 世界上的事物是可以认识的，还是不可以
认识的
C 世界的本质是物质还是意识
D 是物质决定意识还是意识决定物质
1、自有人类以来，思想领域内的斗争就一刻也没有停止过，而 哲学上的斗争是最高形式的斗争。这里说的哲学上的斗争，最根 本的是 A．物质和意识的斗争 B．可知论和不可知论的斗争 C．唯物主义和唯心主义的斗争 D．辩证法和形而上学的斗争
❖ 1、恩格斯说：“凡是断定精神对自然来说是本原的……组成 唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的，则属于唯物主义
的各种学派。”这表明（
）
❖ A、唯物主义和唯心主义都不否认意识具有能动作用
❖ B、唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别
❖ C、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义
❖ D、哲学的基本问题是意识能否正确反映物质的问题
面前，中国人民表现出“天灾不由人，抗灾不由天”的顽强精
神。对此理解正确的是（
）
❖ A、属于主观唯心主义观点，它夸大了人的主观能动性
❖ B、属于客观唯心主义观点，认为有一个主宰万物的天
❖ C、属于辩证唯物主义观点，它坚持规律客观性和主观能动性 的统一
❖ D、是形而上学观点，割裂了人和自然的关系。
❖ 解析C
1、天地合气，万物自生： 宇宙之间的万物自然生存，不以人的意志所主 宰。这说明自然界是客观存在的。 2、巧妇难为无米之炊： 说明了物质在先、意识在后，没有物质就不会产 生意识。充分体现了物质决定意识的原理。 3、掩耳盗铃： 违背了物质决定意识的原理。试图以主观愿望代替客观现 实。又如，“画饼充饥”、“望梅止渴”、“郑人买履”、“削足适履” 等，亦属此义。 4、形存则神存，形谢则神灭： 说明人的肉体与精神是统一的，不可分离 的。形存神存，形谢神灭，这是唯物主义观点。又如，“天地合而万物生， 阴阳接而变化起”，是说宇宙间万物不是神造的，而是自身矛盾运动的结 果，亦属唯物论。 5、心外无物： 是说物质存在于人的意识之中，意识之外无物。这与“存 在即被感知”、“物是观念的集合”、“眼开则花明，眼闭则花寂”等， 同属唯心主义。
❖ 2、古代朴素唯物主义在根本观点上是正确的，但也有不足
之处，主要表现在（
）
❖ A、缺少辩证法思想，不能把世界看成不断发展中的物质世 界
❖ B、它在自然观上是唯物的，在社会历史观上是唯心的
❖ C、往往把物质的具体形态当作世界的本原
❖ D、否认意识是人脑的机能
❖4、“太虚不能无气，气不能不聚而 为万物”。下列观点中蕴含的哲理与
8、下列选项与“我思故我在”观点相一致的是 A．未有这事，先有这理 B．吾心即宇宙，宇宙即吾心 C．死生由命，富贵在天 D．世界的本质是“绝对精神”
欣赏漫画《大树的对话》由此得出结论，凡是唯物主义都是科 学的，都是我们应该提倡的，凡是唯心主义都是非科学的，我们应 该彻底否定，请评析这一观点？
(1)通过图片感悟到唯物主义与唯心主义对人类的影响。唯物主 义的思想和方法指导人们的实践活动，使人们不断获得成功，结出 累累硕果；唯心主义被称为“不结果实的花”，一旦人们在思想上 陷人唯心主义并用这种思想指导自己的实践活动，必然会导致失败。
❖ 巩固练习：1、恩格斯说：“凡是断定精神对自然来说是本原 的……组成唯心主义阵营。凡是认为自然界是本原的，则属
于唯物主义的各种学派。”这表明（
）
❖ A、唯物主义和唯心主义都不否认意识具有能动作用
❖ B、唯物主义和唯心主义是哲学的两大基本派别
❖ C、凡是认为世界的本原是物质的就是辩证唯物主义
❖ D、哲学的基本问题是意识能否正确反映物质的问题
（
）
❖ A、在唯物主义与唯心主义的斗争中，唯心主义仍占优势
❖ B、物质与意识何为世界本原，有待进一步论证
❖ C、唯心主义仍有市场，仍在影响着一部分人
❖ D、唯心主义在同唯物主义的斗争中，不断得到发展
❖4、认为物质决定意识，意识对物质
有能对作用，这是（
）
❖A、历史唯物主义哲学的根本观点
❖B、辩证唯物主义的根本观点
2、下列说法正确反映思维和存在的关系的是 A．眼开则花明，眼闭则花寂 B．“形存而神存，形谢则神灭” C．神灵天意决定着社会的变化 D．“物是观念的集合”
3、（09年广东卷）我看到苹果的颜色和形状，闻到它的气味，摸到它的光 滑，尝到它的滋味，就形成对苹果的认识，所以苹果的存在就是我的感觉 的相加。这种观点属于认识论上的
A、辩证唯物主义 B、形而上学唯物主义
C、主观唯心主义 D、客观唯心主义
4、建设中国特色社会主义，必须坚持从中国的实际出发，既要发挥主观能 动性，又要尊重客观规律，把二者有机统一起来，这种方法属于