2019精选教育二年级数学教案两位数加两位数(进位加法).doc
《笔算两位数加两位数(进位加)》教案
在本次教学活动中，我教授了《笔算两位数加两位数（进位加）》这一章节。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的问题。
首先，学生在理解进位加的概念上存在一定的困难。在讲解过程中，我尽量用生动的例子和实际操作来帮助他们理解，但仍有部分学生难以跟上进度。针对这个问题，我考虑在下一节课中增加一些简单的实例，让学生有更多机会进行实际操作，以便更好地掌握进位加的原理。
例：当两个数相加的结果大于等于10时，需要向前进位，将进位的1加到前一位的数值上。
（3）能够运用两位数加两位数（进位加）的计算方法解决实际问题，提高解决位数加两位数的过程中，当个位数相加超过10时，需要向十位数进位，这是学生容易混淆的地方。
例：如计算27+58，个位数7和8相加得15，需要向十位数进位1。
（2）进位加的计算顺序：学生容易在计算过程中忘记先计算个位数，再计算十位数，导致计算错误。
例：应先计算个位数7+8=15，再计算十位数2+5（含进位1）=8。
（3）实际问题的解决：学生需要将两位数加两位数（进位加）的计算方法应用到实际问题中，这对他们来说是一个挑战。
例：如果小明有23个苹果，小华给了他45个苹果，问小明现在有多少个苹果？
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用生动的实例、具体的操作和互动交流等方式，帮助学生透彻理解两位数加两位数（进位加）的核心知识，并突破学习难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算两位数加两位数（进位加）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过两个数相加超过10的情况？”（如：你有3个苹果，妈妈又给了你7个苹果，一共有多少个苹果？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索进位加的奥秘。
两位数加两位数(进位)教学设计
两位数加两位数（进位）教学设计
一、教学目标
理解两位数加两位数进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法。
培养学生对计算问题的理解和分析能力，提高计算能力。
培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学内容及重难点
掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。
理解进位的原理和算理。
培养计算能力和问题解决能力。
三、教学策略及手段
通过实物操作和演示，帮助学生理解进位的原理和算理。
通过小组合作和讨论，让学生掌握计算方法和问题解决能力。
通过练习和反馈，帮助学生巩固知识和提高计算能力。
四、教学环节及时间安排
复习导入（5分钟）：复习两位数加一位数的进位加法，引出新课题。
新知探究（15分钟）：通过实物操作和演示，让学生理解进位的原理和算理，掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。
巩固练习（15分钟）：通过小组合作和讨论，让学生掌握计算方法和问题解决能力，通过练习和反馈，帮助学生巩固知识和提高计算能力。
课堂小结（5分钟）：总结本节课所学内容，评价学生的学习成果。
五、教学反思及改进
在教学过程中，要关注学生的理解和掌握情况，及时调整教学策略。
在探究新知环节，要注重引导学生思考和讨论，培养他们的思维能力和合作精神。
在巩固练习环节，要注重练习的多样性和实效性，帮助学生巩固知识和提高计算能力。
两位数加两位数进位加教案
两位数加两位数进位加优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
培养学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算。
培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
1.2 教学内容两位数加两位数的进位加法运算方法。
两位数加两位数的进位加法运算练习。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解进位加法运算。
采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习进位加法运算。
采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作意识。
2.2 教学手段使用多媒体课件，通过动画、图片等形式展示进位加法运算过程。
提供纸质练习册，让学生进行书面练习。
使用计算器，让学生进行自主探究和验证。
第三章：教学步骤与教学活动3.1 教学步骤步骤一：导入新课，通过生活情境引出两位数加两位数的进位加法运算。
步骤二：讲解进位加法运算的方法，引导学生理解进位的概念。
步骤三：示范讲解进位加法运算的步骤，让学生跟随老师一起操作。
步骤四：进行课堂练习，让学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算。
步骤五：总结评价，对学生的学习情况进行反馈和鼓励。
3.2 教学活动活动一：导入新课，通过展示购物场景，让学生观察并思考如何计算总价。
活动二：讲解进位加法运算的方法，通过实物演示和讲解，让学生理解进位的过程。
活动三：示范讲解进位加法运算的步骤，让学生跟随老师一起操作，并及时给予反馈和指导。
活动四：进行课堂练习，让学生独立完成两位数加两位数的进位加法运算，并提供解答和讨论的机会。
活动五：总结评价，对学生的学习情况进行反馈和鼓励，并布置课后作业。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂练习和课后作业，对学生的进位加法运算能力进行评价。
观察学生在课堂上的参与程度和表现，对学生的学习态度和合作意识进行评价。
4.2 教学反馈对学生的学习情况进行及时反馈，指出学生的优点和不足之处。
二年级数学上册《两位数加两位数(进位加法)》教学设计
一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生
的抽象概括能力。
☆教学目标
１.通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３.能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，
特别是竖式的计算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两
位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加
满十向十位进一的难点。
☆学情分析
这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础
二年级数学上册《两位数加两位数（进位加法）》教学设计
课题
二年级数学上册《两位数加两位数（进位加法）》
☆指导思想与理论依据
在教学设计中体现初步培养学生抽象、概括能力.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量。让学生运用数学知识尝试解决问题，培养学生的计算能力。
☆教材分析
两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上
☆教学重点和难点
重点：
１.通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２.能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
2019—2020年最新人教版小学二年级数学上册两位数加两位数的进位加教学设计(教案).doc
课题：两位数加两位数的进位加课型：新授学习目标：1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确计算两位数的进位加法。
2、初步培养学生分析概括能力。
学习重点与难点：两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。
学习设想：1、创设情境学习，让学生在情境中学数学、用数学，充分体现生活中有数学的思想。
2、加强合作交流。
抓住两位数加法中的“对位”和“进位”，组织讨论交流，突破重难点。
一、学前导学前置作业预习课本11——12页。
上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘车方法吗？为什么？你是怎样计算的？二、探究活动（一）独立思考解决问题1、预习反馈（1）、小组交流：预习课本11——12页。
上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘车方法吗？为什么？你是怎样计算的？（2）、全班汇报（二）师生探究合作交流1、问题一：二（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：（1）你是怎样计算的？（2）用小棒摆一摆计算过程（3）用竖式怎样计算？（4）列竖式计算时应注意什么？2、问题二：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？怎样列竖式计算？先用小棒摆一摆，再笔算。
学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。
最后全班进行小组展示并评价。
3、引导小组讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起来方便吗？学生汇报小结并板书：（1）相同数位要对齐。
（2）从个位加起。
（3）个位满十要向十位进一。
三、自我检测1、课本第11页“做一做”和第12页“做一做”。
2、课本练习二第3——5题。
四、变式练习2．五、本节课你有什么收获？六、课后反思：。
数学教学设计两位数加两位数(进位加)
数学教学设计两位数加两位数（进位加）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数学教案两位数加两位数（进位加）课题：两位数加两位数（进位加）教学目标1．使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理．初步学会两位数加两位数的笔算加法．2．培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯．3．培养学生初步的观察能力．教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理．教学过程（）设计（一）复习准备1．指名学生板演：34+25=2．口算．5+78+650+306+2834+957+3师问：6+28=34你是怎样想的？（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3．让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1．相同数位对齐；2．从个位加起．（二）学习新课1．导入新课．师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐．（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位4加8等于12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法．（教师边说边板书课题）2．教学例3．（1）边摆边说．教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒．学生在画有计数单位的纸上摆小棒．师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是4个一加8个一，得12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算．师：个位4加8满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十．师在竖式横线下对齐十位写6）（3）看竖式叙述计算过程．师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6．找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程．（4）仿例练习：（边说边做）56+37=3．教学例4．教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒．师板书：师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0．（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上4加2再加进上来的1得7，在十位写7．最后得70．4．总结法则．师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书．全体齐读．（三）巩固反馈1．在练习本上计算．（同时请3人板演）2．在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算．3．编两位数加两位数的进位加法题．注意十位上的数不要太大，和不能超过100．学生编题，教师板书．如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4．思考题．在□里填哪些数合适？板书设计探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百以内的加减法．游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈；小猫面具；钩鱼杆、线、鱼钩．游戏程序1．用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上．2．每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面．3．用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼．游戏：夺红旗游戏目的巩固两位数加两位数的计算游戏准备教师准备一幅“登山图”和一面小红旗．游戏过程1．教师出示“登山图”．2．学生分为两组，分别计算两侧的竖式．3．给先完成的小组颁发小红旗．各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
两位数加两位数(进位加)(教案)二年级上册数学人教版
教案：两位数加两位数（进位加）——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确计算两位数加两位数的进位加法，理解进位加的概念。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的进位加法计算方法。
2. 教学难点：理解进位加的概念，熟练运用进位加法进行计算。
三、教学准备1. 教具：计算器、数字卡片、算式卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课- 利用计算器或算式卡片，展示一些简单的两位数加两位数的算式，引导学生回顾两位数加两位数的不进位加法。
- 提问：同学们，我们之前学习了两位数加两位数的不进位加法，那么今天我们要学习的是两位数加两位数的进位加法。
谁知道什么是进位加呢？2. 探究新知- 利用教具，展示两位数加两位数的进位加法算式，引导学生观察、发现进位加的特点。
- 学生分小组讨论，总结出进位加的计算方法。
- 教师点评，强调进位加的计算步骤和注意事项。
3. 实践操作- 学生独立完成练习题，巩固进位加的计算方法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的进位加法计算方法。
- 学生分享学习心得，交流计算技巧。
5. 课后作业- 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生与家长分享学习成果，提高学生的表达能力。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握两位数加两位数的进位加法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 课后及时批改作业，对学生的计算错误进行针对性指导，提高学生的学习效果。
六、板书设计1. 板书两位数加两位数（进位加）2. 板书内容：- 进位加的概念- 进位加的计算方法- 进位加的注意事项- 课后作业七、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行评价，了解学生对两位数加两位数的进位加法的掌握程度。
二年级上册数学《两位数加两位数(进位加)》教案
两位数加两位数（进位加）教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括能力。
2.过程与方法经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本11页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法一.创设情境，生成问题。
(出示第11页主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？师：怎么算？生独立思考并列式35+37= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：5根和7根先相加是12根。
师：12根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把12根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是72根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
（2）组织学生交流讨论:个位上5加7得12，如何向十位进“1”？个位上怎样写?(演示从“小棒图”过渡到下面的竖式图。
)3.讨论算法。
师：你发现今天我们学习的竖式计算与上节课有什么不同的地方？（巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念）(板书课题)引导学生说出笔算两位数加法要注意哪三条。
第二课时《两位数加两位数-进位加法》教案
第二课时《两位数加两位数- 进位加法》教课设计教课内容：进位加法教课目的：１、经过学生的沟通，发现１００之内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。
３、能运用数学知识试试解决问题。
同时培育学生优秀的聆听习惯。
教课要点：１、经过学生的沟通，发现１００之内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较娴熟地进行计算。
教课难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教课准备：实物投影教课过程：一、情形导入，激发兴趣1、出示第 8 页主题图。
问：二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一辆车吗？为什么？[ 设计企图 ] ：经过察看情形图，进而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作沟通，掌握算法1、教课例 3。
独立思虑，小组议论沟通。
2、报告各自的计算方法。
3、3、小结。
今日学的内容有什么特色？你能给这类算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
4、达成练习二第 3 题学生看图，认识题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生报告，并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思虑再小组沟通。
指名报告，指引学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也能够从十位加起；个位满十，向十位进 1.[ 设计企图 ] ：在试试、沟通中掌握计算方法初步领会算法的多样化，理解算理。
三、稳固练习，实践应用１、达成 P11 做一做。
学生独立达成。
同桌沟通想法。
学生报告并说明算法。
２、达成 P12 做一做沟通察看到的信息。
学生报告。
3、达成 P13 第 4 题教师巡视、指导。
指名报告、校正，指两道题谈谈计算方法。
[ 设计企图 ] ：经过练习学生能更加娴熟地掌握进位加法的计算方法。
四、讲堂总结经过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师指引梳理。
五、随堂练习。
二年级上《两位数加两位数(进位加)》教案(人教版)
二年级上《两位数加两位数(进位加）》教案（人教版）一、教学目标1.学生能够理解通常情况下两个两位数相加时的进位原理。
2.学生能够应用进位原理进行两位数相加的计算。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.通过实例让学生理解进位加法的概念。
2.引导学生掌握进位加法的计算方法。
三、教学准备1.教师准备演示板、白板、彩色粉笔等教具。
2.学生准备教材、练习册。
四、教学过程步骤一：导入新课1.引导学生回顾一年级学过的加法知识，并复习两位数加一位数的计算方法。
2.提问：当两位数相加时，是否可能出现进位的情况？步骤二：引入进位加法1.将一个需要进位的加法实例写在黑板上，并解释进位的概念。
示例：34 +28 = ? 4 + 8 = 12，将2写到个位上，进位1写在十位上 3 + 2 + 1 = 6答案为622.让学生观察实例，思考进位发生的原因，并让学生分享自己的答案。
步骤三：探究进位加法规律1.将另一个进位加法实例写在黑板上，并请学生一起完成。
示例：52 + 37 = ?2 + 7 = 9，无需进位 5 +3 = 8 答案为892.引导学生观察实例，总结两位数相加时进位的规律。
- 当个位相加超过9时，需要进位。
- 当十位相加超过9时，也需要进位。
步骤四：练习巩固1.让学生打开教材，完成课本上相关练习。
2.让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学知识。
步骤五：拓展应用1.引导学生运用所学知识解决实际问题。
示例：小明手上有37元，他买了一本价值21元的书和一本价值26元的书，他还剩下多少钱？解答步骤：37 - 21 = 16 16 - 26 = -10 答案为-10元，也可以表示为欠了10元。
步骤六：作业布置1.布置相关作业，要求学生继续巩固进位加法的计算方法。
2.鼓励学生在实际生活中应用所学知识。
五、教学总结1.通过本节课的学习，学生掌握了进位加法的基本概念和计算方法。
2.学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
两位数加两位数进位加教案
两位数加两位数进位加优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 能够熟练地进行两位数的进位加法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 两位数加两位数的进位加法运算练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 教学难点：能够熟练地进行两位数的进位加法运算。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解两位数加两位数的进位加法运算方法。
2. 采用练习法，进行两位数加两位数的进位加法运算练习。
3. 采用激励法，鼓励学生积极参与，培养学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解实例，引导学生思考两位数加两位数的进位加法运算。
2. 讲解两位数加两位数的进位加法运算方法：a. 举例讲解，让学生理解进位加法的基本原理。
b. 引导学生总结进位加法的基本步骤。
3. 练习两位数加两位数的进位加法运算：a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，让学生理解并掌握进位加法运算方法。
4. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
5. 布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对两位数加两位数进位加法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论和解决问题时的表现，评估他们的合作能力和问题解决能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含两位数加两位数进位加法的示例和练习题。
2. 练习纸：用于学生课堂练习和课后作业。
3. 教学视频：如有必要，可以播放相关的教学视频以辅助解释和展示进位加法的过程。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与：让家长了解孩子在学校的学习情况，并鼓励家长在家中为孩子提供更多的数学实践机会。
2. 数学游戏：设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习两位数加两位数的进位加法，提高他们的学习兴趣。
九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
《两位数加两位数的进位加法》教学设计
《两位数加两位数的进位加法》教学设计教学内容：二年级数学《100 以内的加法和减法》第二单元第三课时例3。
教学目标：知识与能力：利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法。
过程与方法：在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移、类比、推理的能力。
情感态度与价值观：体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点：理解进位加法中“满十进 1”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。
教学难点：理解并掌握进位加法中“满十进 1”的算理。
教学方法：直观演示法、情境教学法、自主探究法等各种方法的优化组合。
教具准备：情境图、小棒、课件等。
教学过程一、复习导入1看谁算得又对又快。
5+33= 63+4=9+80= 30+50=2.笔算。
32+6= 32+37=﹙1﹚列竖式计算要注意什么？﹙2﹚如果把第二道算式中的“32”改成“33”，怎样计算呢？这就是我们今天所要学习的内容，两位数加两位数的加法（进位加法）。
（板书课题）二、创设情境，激情引入1.课件呈现。
以上主题图，读取主题图中的信息。
2.根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3.学生汇报，提出问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4.列出算式：35+37=三、操作探究，学习新知1.小组合作，探究算法：你想用什么方法算出得数？小组合作来试一试吧！2.汇报交流，明确算理。
预设一：用小棒摆。
指导学生活动：用小棒竖着摆出 35+37。
要求一共有多少根小棒，怎样摆放最简洁明了？（1）学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
把单独的7根小棒中的5根拿出来和另外5根凑成十根捆成新的一捆,放入整捆的下面，单独的小棒还剩2根，再将7捆整捆的与2根单根的合起来是72根小棒。
（2）教师多媒体演示摆小棒过程。
5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。
预设二：列竖式计算。
（1）学生回答，教师板书。
两位数加两位数的进位加法教案
两位数加两位数的进位加法教案教学目标：1. 学生能够理解两位数加两位数的进位加法的概念。
2. 学生能够运用进位加法的原理，正确计算两位数加两位数的和。
3. 学生能够熟练运用进位加法解决实际问题。
教学重点：1. 两位数加两位数的进位加法的概念。
2. 进位加法的计算方法。
教学难点：1. 进位加法的计算方法的运用。
教学准备：1. 教学卡片或者黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数轴或者卡片，展示一些两位数加两位数的例子，让学生观察并尝试计算。
2. 教师提问：大家观察这些例子，有没有发现什么规律或者问题？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解两位数加两位数的进位加法的概念，解释什么是进位，如何进行进位。
2. 教师通过具体的例子，演示进位加法的计算过程，让学生跟随老师一起进行计算。
3. 教师讲解进位加法的计算方法，如何判断是否需要进位，如何进行进位。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，让学生独立进行计算，并展示答案。
2. 教师挑选几位学生的答案，进行讲解和解析，纠正错误。
四、巩固练习（15分钟）1. 教师给出一些两位数加两位数的题目，让学生独立进行计算，并展示答案。
2. 教师挑选几位学生的答案，进行讲解和解析，纠正错误。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的两位数加两位数的进位加法的概念和计算方法。
2. 教师提问：大家对本节课的内容有什么疑问或者想法吗？3. 教师对学生的回答进行点评和解答。
教学延伸：1. 让学生进行一些两位数加两位数的实际问题，运用进位加法进行计算。
2. 让学生进行一些两位数加两位数的竞赛游戏，提高学生的计算速度和准确性。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了两位数加两位数的进位加法的概念和计算方法。
通过课堂练习和巩固练习，学生能够熟练运用进位加法解决实际问题。
在教学中，教师要注意观察学生的学习情况，及时进行讲解和解答，帮助学生克服学习难点。
两位数加两位数进位加法教案].doc
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教学内容：人教版二年级上册P11、12《两位数加两位数进位加》例3 教学目标：1.通过观察、操作等形式，探索两位数加两位数(进位加)的计算方法，并能正确、熟练地进行竖式计算。
2•培养学生主动探索知识的精神和思考问题、解决问题的能力。
3 .培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握两位数(进位加)的竖式计算方法，并能正确计算。
教学难点：对“满十的理解。
教学具准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：一、引入：1 •师：小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，你看到什么？小胖想买一架飞机模型和一个足球，一共需要多少元？你们能帮他算算吗？问：说说你的计算过程？【设计意图说明：延续昨天的情景，以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引进, 复习旧知,导入新课。
】探究一：验证乘车方案。
1 •师：昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还有2个方案，还记得吗？(媒体出示：第8页主题图和方案：二(2)班和二(3)班合乘一辆车，二(1) 班和二(4)班合乘一辆车.)师：我们先来看第2个方案(媒体出示)，请你们用竖式进行计算。
交流汇报：(1)先让学生汇报二(2)班和二(3)班：30 + 35的计算过程。
(根据学生回答，媒体一一演示计算过程，全班核对。
)(2)问：在计算36 + 34时，你有什么发现？(学生可能回答：我发现个位上相加后是10。
)问：那怎么办呢？个位上到底写几呢？你是怎么想的？(媒体出示借助小棒的演示：10根小棒扎成一捆。
这里可反复操作，让学生仔细观察。
)问：现在有几捆？是几根小棒呢？个位上写几？十位上写几?师：谁來完整地说说计算过程？（学生可能冋答：和同数位对齐后从个位加起，个位上6+4=10,个位上写0,然后向十位进1,再算十位，3 + 3再加进上來的1等于7,在十位上写7,结果是70o）（根据学生回答,媒体出示:36+34=70 （人）3 6+ 3詔7 0 （多请儿生说说计算过程，师并板书竖式。
《两位数加两位数(进位加)》教案
《两位数加两位数(进位加）》教案教学内容：。
两位数加两位数(进位加）教学目标：1.知识与技能(1).初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能准确地计算两位数的进位加法。
(2).初步培养学生的分析概括水平。
2.过程与方法经历两位数加两位数的计算方法的形成过程，体验具体到抽象的数学思想。
3.情感态度与价值观在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重、难点：重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教具、学具以及课件准备：课件、小棒、课本主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学过程：一.创设情境，生成问题。
(出示主题图)二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。
师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！（出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图）师：你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？师：怎么算？生独立思考并列式36+35= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：6根和5根先相加是11根。
师：11根小棒能捆成一捆吗?（能）怎么放?（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是71根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2.用竖式算一算。
师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
《两位数加两位数(进位加)》教学设计
第二课时两位数加两位数（进位加）一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第14页情境图及做一做。
本节课是基于学生在一年级已掌握了两位数加一位数和整十数的口算方法以及前一课时两位数加两位数（不进位）的笔算方法的基础之上学习的，是本单元学习的重点和难点，教材通过现实情境提出问题让学生展开探索，在动手操作中理解算理，在知识迁移中体会笔算进位加法的算法。
（二）核心能力通过这节课的学习，初步培养学生的运算能力。
（三）学习目标1.借助小棒，通过观察、操作的活动能说出35＋37的计算方法和道理。
2.通过练习、讨论和交流。
在教师的引导下，能发现100以内进位加法的笔算方法，会正确地进行计算。
3.通过解决问题，发现数学与生活的联系，建立模型意识。
（四）学习重点掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
（五）学习难点理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理。
（六）配套资源实施资源：《两位数加两位数（进位加）》名师教学课件、《两位数加两位数（进位加）》随堂小测、《两位数加两位数（进位加）》课时作业、小棒。
二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）预习教材第14页。
（2）尝试笔算下面各题：47＋16＝23＋17＝64＋9＝思考：这些两位数加法与之前学习的两位数加法有什么不同？（二）课堂设计1.复习导入（1）复习口算5＋34＝63＋7＝9＋84＝38＋50＝让学生说说自己的口算方法。
（2）复习笔算32＋6＝7＋41＝25＋60＝44＋32＝学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么？（3）揭示课题昨天同学们已经预习了课本，今天我们就来研究两位数加两位数的笔算加法（进位）。
（板书课题）【设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也为本堂课学习“进位加”做好方法的铺垫。
】2.问题探究（1）动手操作，理解算理（课件展示教材主题图）你找到了哪些数学信息？能解决什么数学问题？“二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？”这个问题你是怎么解决的？把你的想法通过小棒摆一摆，并和小组同学互相说一说你的想法。
2019-2020年小学二年级数学《两位数加两位数(进位加)》教学设计教案
2019-2020年小学二年级数学《两位数加两位数（进位加）》教学设计教案教学目标：１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学过程：一、旧知作引，做好铺垫上节课我们学习了什么知识？1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式。
指名学生板演：36＋32=让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)2、6+7= 8+3= 5+8=4+9= 5+27= 34+8=二、情景导入，激发兴趣观察第8页主题图。
问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？三、合作交流，掌握算法1、教学例3。
我们来计算二（1）班和二（3）班能不能合乘一辆车。
师： 36+35=可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。
教师多媒体演示摆小棒过程。
2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：生：相同数位对齐．（教师板书竖式）生：从个位加起生：个位 6加 5等于11，满十了，向十位进一。
生：我想从十位加起。
生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。
3、师小结计算过程：3 6+ 3 5个位 6加 5满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算36+35=71（人），71人比“准乘70人”多，所以二（1）班和二（3）班的同学不能合乘一辆车。
最新整理二年级数学教案两位数加两位数(进位加).docx
最新整理二年级数学教案两位数加两位数（进位加）两位数加两位数（进位加）教学内容：课本P１１---P1２例３教学目标：１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
4、进行保护环境的教育。
教学重点：１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：实物投影课前小研究课前小研究------进位加姓名：班别：一．学校组织二年级同学参观博物馆，每辆汽车准乘70人。
二（1）班有36人，二（3）班有35人，这两个班可以合乘一辆车吗？列式：我的计算方法有种：1．2．3．教学过程：一、合作交流，掌握算法1、教学例3。
小组讨论交流。
2、汇报各自的计算方法。
3、小结。
今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。
4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。
先独立思考再小组交流。
指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
二、巩固练习，实践应用１、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
２、完成P12做一做交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。
四、随堂练习。
二年级数学教案两位数加两位数(进位加法)
二年级数学教案两位数加两位数（进位加法）二年级数学教案——两位数加两位数（进位加法）一、教学内容书P11例3的内容。
二、教学目标使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。
学会正确计算两位数加两位数的进位加法。
三、教学重、难点理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
四、教具、学具准备计数器、小棒、主题图。
教学过程一、复习。
1．板算。
34+532．口算。
（1）7+68+49+56+87+55+86+64+63．订正板算。
提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4．导入新课。
提问：如果将34+53这道题中的34改成37。
变成37+53，也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71）追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。
追问：个位满十，十是10个什么？（10个一）向十位进1，1是1个什么？（1个十）（2）根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。
提问：怎样写竖式？（相同数位对齐。
）36+35提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？请看书上是怎样告诉我们的？（从个位加起。
）教师说明：笔算加法时要从个位加起。
提问：个位6加5等于几？（11）个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？教师说明；个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能写1，这就叫做个位满十，向十位进1。
提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？教师说明：个位满十，向十位进1，可以在十位上靠近横线的地方写个小1，这个小1，叫做进位1。
表示向十位进1，在十位上写1。
36+3151提问：十位上怎么算呢？互相说说看。
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二年级数学教案——两位数加两位数（进位加
法）
一、教学内容书P11例3的内容。
二、教学目标
使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。
学会正确计算两位数加两位数的进位加法。
三、教学重、难点
理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
四、教具、学具准备
计数器、小棒、主题图。
教学过程
一、复习。
1．板算。
34+53
2．口算。
（1）7+68+49+56+8
7+55+86+64+6
3．订正板算。
提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？
4．导入新课。
提问：如果将34+53这道题中的34改成37。
变成37+53，
那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）
教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。
二、新课。
1．看教科书P11例3。
（1）二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？
看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）
二（3）班有多少人？（35人）
两个班一共有多少人？请列式
列式：36+35=
怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。
请同学说说用小木棒是怎样算的。
提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？
得到6捆11根
提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也就是1捆。
这时我们再算算一共有几捆几根？（7捆1根
也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71）
追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？
教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。
追问：个位满十，十是10个什么？（10个一）
向十位进1，1是1个什么？（1个十）
（2）根据上面用小棒摆的过程，写竖式算一算。
提问：怎样写竖式？（相同数位对齐。
）
36
+35
提问：从哪位加起？从个位加起好算，还是从十位加起好算？说说你的想法？
请看书上是怎样告诉我们的？（从个位加起。
）
教师说明：笔算加法时要从个位加起。
提问：个位6加5等于几？（11）
个位满十了，要把这个十放在哪位上？放在十位上要写几？为什么写1？
教师说明；个位满十，要把这个十放在十位上，十位上只能
写1，这就叫做个位满十，向十位进1。
提问：向十位进1的1，写在哪儿？书上是怎样告诉我们的？为什么不能写在横线下面？
教师说明：个位满十，向十位进1，可以在十位上靠近横线的地方写个小1，这个小1，叫做进位1。
表示向十位进1，在十位上写1。
36
+315
1
提问：十位上怎么算呢？互相说说看。
你能说说十位上的7是怎样得来的？
教师说明；十位上，3个十加3个十是6个十，算到这里还没算完，还要加上个位进上来的1个十，也就是7个十，所以十位应该写7，然后再在横式等号后面写71。
36
+315
71
请同学说说计算过程。
提问：通过计算，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？
2．请同学用刚学到的方法在练习本上做复习中老师改过的题37+53边做边说计算过程。
提示：个位7加3得10，个位满10，怎么办？该怎样写？教师说明：个位7加3得10，满10向十位进1，个位写0。
3．学生独立做教科书P11做一做中的两题。
注意下边的提示，边做边说过程。
4．小结。
提问：今天咱们学习了什么知识？
板书：两位数加两位数。
提问：与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？
复习：个位相加不满十。
新课：个位相加满十。
师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。
板书：进位加法。
提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？
三、小结：
笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。
提问：书上的小朋友还告诉我们也可以从十位加起，如果从十位加起，要注意什么？
教师说明：笔算加法还可以从十位算起，算十位，一定要看个位满不满十，个位满十，十位相加的和要多1。
四、练习。
1．小红和爸爸去海洋馆参观，成人票36元，儿童票18元，小明和爸爸一共要花多少钱？
列式：
写竖式：（）
答：小明和爸爸一共要花()元钱。
答：小明和爸爸一共要花（）元钱。
提问：你还能提出什么问题？列式解答。
2.做教科书P13练习二的第3题.在书上做，请同学边摆边算边说过程.
3.笔算下面各题.独立在本上做，教师边巡视边检查.
25+63=76+5=32+28=
板书设计：
两位数加两位数（进位加法）
36+35=
3636
+315+315。