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【部编教材】语文园地六优秀PPT推荐1
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8.你可以观，可以赏，但你却没有风 的能耐 ，把好 端端的 东西破 坏了， 还居然 翻出新 意。还 有秋风 中的那 些树木 ，原本 蓊蓊郁 郁的， 可是经 不住风 的手轻 轻地摇 晃，三 摇两摇 的，就 只剩下 一副骨 骼了。
语文园地六
人教版 ·二年级上册
教学目标
1.区分不同的车和船，认识生字。（重点） 2.根据词语的意思懂得多音字的读音。（重点） 3.认识和使用标点符号。 （重点） 4.了解形声字。 （难点） 5.树立正确的价值观，做一个有志向的人。 6.阅读并理解《鲁班造锯》，了解仿生现象 。（难点）
第一课时
趣味识字
一、我会写。 例：巴（爸）（爸爸） 包（炮）（大炮） 方（放）（开放） 青（晴）（晴天） 马（妈）（妈妈）
（把）（把握） （抱）（怀抱） （房）（房屋） （情）（心情） （蚂）（蚂蚁）
课时作业
二、猜一猜它是受哪种动物的启发而发明的。 1、渔网（蜘蛛） 2、母子雨衣（袋鼠） 3、电鼻子（狗） 4、脚蹼（鸭、鹅） 5、迷彩服（变色龙）
青——清 晴 情
马——妈 蚂 吗
说一说：说出每组词的特点。
日积月累
•“有志者事竟成。” •“志当存高远。” •“有志不在年高。” 讨论：说说这三个句子的意思。
日积月累
【有志者事竟成】：意思是指有志向的人，做事终究会成功。
【志当存高远】：志:志向。存:怀抱。是指人应当怀抱高远的
志向。 【有志不在年高】：指只要有远大志向，就算年纪大也没事。
我爱阅读
找一找：茅草的特别之处。
我爱阅读
发现：鲁班受到小草的启发， 发明了比小草更加锋利的锯子。
拓展延伸
自然中的事物真奇妙，鸟会飞，蝙蝠会使用超声波海豚 能自由地生活在大海中，人们仿照它们的特点，制造出来对 我们人类非常有用的飞机、雷达和潜水艇。
企业理论ppt课件
二、合伙制（partnership）晋商
由一个以上合伙人共同出资合办，合伙人分担投资，分 享利润，共同管理，无限债务清偿责任(如阿信八佰伴) 如律师事务所、会计事务所等,我国很多乡镇企业如此。 美国81年146.1万个，占总数9%，但销售额小.
缺点:(1)决策须合伙人一致同意,决策过程复杂.(2)只要有 合伙人退出或死亡则企业改组或散伙.(3)无限责任,风 险较大.(4)难以筹措大量资本。
劳动力的 提供者
契约联结体 土地所有者
管理人员
精选ppt课件
6
Managerial Economics
2.3 企业产生理论 一、阿尔钦与德姆塞茨团队生产理论
1.团队生产:团队产出-要素单独产出之和=团队剩余
通过组织各种投入要素专业化分工与协作，能获得较各 投入要素单独生产更高的产出。
2.团队生产存在免费搭车问题
2.联合专用资产（cospecialized assets） :当两种资产 一起使用时它们具有很高的生产率，而当它们用于各 自独立的生产和服务时，它们就失去了大部分价值。
3.套牢机制:专用性资产投资方资源难转换，易被另一方 要挟而被迫接受对不利条件，或担心另一方机会主义 行为而减少投资价值。（如芭比娃娃订单减少）
企业家精神：契约、博爱、使命（追求天道）
精选ppt课件
13
讨论:企业信息管理可外包吗？
施乐公司在1992年进行的防止业绩下滑的 重组中，解散了信息管理部门，结果公 司无法为各种商业决策收集必要的信息， 那么将信息管理外包可行吗，列出内部 完成信息管理和外包信息管理的成本与 收益。
思考：为何美国解冻技术出口不能解决对 中国巨额贸易逆差？
精选ppt课件
14
Managerial Economics
由一个以上合伙人共同出资合办，合伙人分担投资，分 享利润，共同管理，无限债务清偿责任(如阿信八佰伴) 如律师事务所、会计事务所等,我国很多乡镇企业如此。 美国81年146.1万个，占总数9%，但销售额小.
缺点:(1)决策须合伙人一致同意,决策过程复杂.(2)只要有 合伙人退出或死亡则企业改组或散伙.(3)无限责任,风 险较大.(4)难以筹措大量资本。
劳动力的 提供者
契约联结体 土地所有者
管理人员
精选ppt课件
6
Managerial Economics
2.3 企业产生理论 一、阿尔钦与德姆塞茨团队生产理论
1.团队生产:团队产出-要素单独产出之和=团队剩余
通过组织各种投入要素专业化分工与协作，能获得较各 投入要素单独生产更高的产出。
2.团队生产存在免费搭车问题
2.联合专用资产（cospecialized assets） :当两种资产 一起使用时它们具有很高的生产率，而当它们用于各 自独立的生产和服务时，它们就失去了大部分价值。
3.套牢机制:专用性资产投资方资源难转换，易被另一方 要挟而被迫接受对不利条件，或担心另一方机会主义 行为而减少投资价值。（如芭比娃娃订单减少）
企业家精神：契约、博爱、使命（追求天道）
精选ppt课件
13
讨论:企业信息管理可外包吗？
施乐公司在1992年进行的防止业绩下滑的 重组中，解散了信息管理部门，结果公 司无法为各种商业决策收集必要的信息， 那么将信息管理外包可行吗，列出内部 完成信息管理和外包信息管理的成本与 收益。
思考：为何美国解冻技术出口不能解决对 中国巨额贸易逆差？
精选ppt课件
14
Managerial Economics
PPT课件完整版
进入：挥舞 强调：放大/缩小 退出：向外溶解 路径：波浪形
1234567
动画：擦除
动画之道
5.3 文本动画
文本动画：单个字/整批
春晓
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少.
动画：强调—放大、缩小
Zooming
强调：陀螺旋
强调：陀螺旋
神奇的触发器
动作路径
地 球
太 阳
绘制路径动画
课程结束,大家
PPT案例展示
第二部分
文本的处理
文本的填写 文本格式设置
2.1 文本插入及格式设置
插入
选择文本框,可直填写,如下图：
图形内插入：
选择图形--右击鼠标—编辑
2.1 文本插入及格式设置
设置字体和字号 1、选中—开始—字体 2、选中可直接显示字体设置框 3、选择右击鼠标直接显出字体设置框
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丽
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宁
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4.2 图表
插入图表柱形
编辑数据：选中图表—设计—编辑数据 改变布局：选中图表—布局 颜色样式编辑：选中图表—格式
4.2 图表
插入图表柱形
更改图表类型：选中图表—设计— 更改图表类型
图表主题：选中图表—布局
4.2 图表
4.3 SmartArt
插入SmartArt
横向分布：横向所选对象间距相同
纵向分布：纵向所选对象间距相同分布
3.3 插入图形
图形对齐
例子：使各个框如下排列对齐,并使整体处于幻灯片的正中间的位置
3.3 插入图形
图形的层次
3.3 插入图形
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动画：擦除
动画之道
5.3 文本动画
文本动画：单个字/整批
春晓
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟. 夜来风雨声, 花落知多少.
动画：强调—放大、缩小
Zooming
强调：陀螺旋
强调：陀螺旋
神奇的触发器
动作路径
地 球
太 阳
绘制路径动画
课程结束,大家
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第二部分
文本的处理
文本的填写 文本格式设置
2.1 文本插入及格式设置
插入
选择文本框,可直填写,如下图：
图形内插入：
选择图形--右击鼠标—编辑
2.1 文本插入及格式设置
设置字体和字号 1、选中—开始—字体 2、选中可直接显示字体设置框 3、选择右击鼠标直接显出字体设置框
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4.2 图表
插入图表柱形
编辑数据：选中图表—设计—编辑数据 改变布局：选中图表—布局 颜色样式编辑：选中图表—格式
4.2 图表
插入图表柱形
更改图表类型：选中图表—设计— 更改图表类型
图表主题：选中图表—布局
4.2 图表
4.3 SmartArt
插入SmartArt
横向分布：横向所选对象间距相同
纵向分布：纵向所选对象间距相同分布
3.3 插入图形
图形对齐
例子：使各个框如下排列对齐,并使整体处于幻灯片的正中间的位置
3.3 插入图形
图形的层次
3.3 插入图形
第一部分主要内容-PPT精选
取范式的方法。 2019/12/27
本章典型习题
• 用等值演算法证明重言式和矛盾式 • 用等值演算法证明等值式 • 求公式的主析取范式和主合取范式 • 用主范式判断两个公式是否等值 • 求解实际问题
2019/12/27
第三章主要内容
• 推理的形式结构： 推理的前提 推理的结论 推理正确
• 判断推理是否正确的方法： 真值表法 等值演算法 主析取范式法
• 对于正确的推理，在自然推理系统P中构造证 明:
2019/住推理的形式结构的三种等价形式， 即 ①{A1,A2,…,Ak}├B ②A1∧A2∧…∧Ak→B ③前提：A1,A2,…,Ak 结论：B
在判断推理是否正确时，用②；在P系统中构造 证明时用③。
• 熟练掌握判断推理是否正确的三种方法（真值
2019/12/27
第二章主要内容
• 等值式与等值演算。 • 基本的等值式，其中含：双重否定律、幂等律、交
换律、结合律、分配律、德·摩根律、吸收律、零 律、同一律、排中律、矛盾律、蕴含等值式、等价 等值式、假言易位、等价否定等值式、归谬论。 • 与主析取范式及主合取范式有关的概念：简单合取 式、简单析取式、析取范式、合取范式、极小项、 极大项、主析取范式、主合取范式。
2019/12/27
本章学习要求
• 要求准确地将给出的命题符号化： ①当给定个体域时，在给定个体域内将命题符 号化。 ②当没给定个体域时，应在全总个体域内符号 化。 ③在符号化时，当引入特性时，注意全称量词 与蕴含联结词的搭配，存在量词与合取联结词 的搭配。
小节结束
• 深2019刻/12/27理解逻辑有效式、矛盾式、可满足式的概
• 熟练地使用置换规则、换名规则和代替规则。 • 准确地求出给定公式的前束范式（形式可以不
本章典型习题
• 用等值演算法证明重言式和矛盾式 • 用等值演算法证明等值式 • 求公式的主析取范式和主合取范式 • 用主范式判断两个公式是否等值 • 求解实际问题
2019/12/27
第三章主要内容
• 推理的形式结构： 推理的前提 推理的结论 推理正确
• 判断推理是否正确的方法： 真值表法 等值演算法 主析取范式法
• 对于正确的推理，在自然推理系统P中构造证 明:
2019/住推理的形式结构的三种等价形式， 即 ①{A1,A2,…,Ak}├B ②A1∧A2∧…∧Ak→B ③前提：A1,A2,…,Ak 结论：B
在判断推理是否正确时，用②；在P系统中构造 证明时用③。
• 熟练掌握判断推理是否正确的三种方法（真值
2019/12/27
第二章主要内容
• 等值式与等值演算。 • 基本的等值式，其中含：双重否定律、幂等律、交
换律、结合律、分配律、德·摩根律、吸收律、零 律、同一律、排中律、矛盾律、蕴含等值式、等价 等值式、假言易位、等价否定等值式、归谬论。 • 与主析取范式及主合取范式有关的概念：简单合取 式、简单析取式、析取范式、合取范式、极小项、 极大项、主析取范式、主合取范式。
2019/12/27
本章学习要求
• 要求准确地将给出的命题符号化： ①当给定个体域时，在给定个体域内将命题符 号化。 ②当没给定个体域时，应在全总个体域内符号 化。 ③在符号化时，当引入特性时，注意全称量词 与蕴含联结词的搭配，存在量词与合取联结词 的搭配。
小节结束
• 深2019刻/12/27理解逻辑有效式、矛盾式、可满足式的概
• 熟练地使用置换规则、换名规则和代替规则。 • 准确地求出给定公式的前束范式（形式可以不
2006年考试大纲解读.ppt
及
结晶、结晶水、结晶水合物、风
要
化、潮解的概念
求
胶体的概念及其重要性质和应用
物 原子组成及同位素的概念
原子序数、核电荷数、质子数、中
质 结
原子核外电子排布规律（1~18）
子数、核外电子数，以及质量数与
构 极性分子和非极性分子
质子数、中子数之间的相互关系
分子间作用力 氢键
离子键、共价键的含义
几种晶体类型及其性质
应 与
放热、反应热、燃烧热、中和热
重要的氧化剂、还原剂之间的常见
能 新能源的开发（了解变初步了解）反应
量
能判断氧化还原反应中电子转移的
方向和数目，并能配平
化学基本概念和基本理论
了解（初步了解）
理解（掌握）
考
溶液的含义
溶液的组成 溶质的质量分数的概念
试
饱和溶液、不饱和溶液的概念
范 溶 溶解度概念 围 液 温度对溶解度影响及溶解度曲线
极性键和非极性键
化学基本概念和基本理论
了解（初步了解）
理解（掌握）
考 周周 元素周期表的结构及其应用 元素周期律的实质
试 期期
范Leabharlann 表律 和同一周期（主族）元素性质递变规律 与原子结构的关系
围
及 要
化学反应速率的概念，表示 外界条件对反应速率的影响
方法
反化
化学平衡的含义及其与反应速率之间
求 应学 化学反应的可逆性
号（熟记）
化
结构式和结构简式的表示方法
学 常见元素的化合价（熟悉）
质量守恒定律的含义
用 语
能根据化合价书写化学式（分子
热化学方程式的含义（掌握变理解）
式），并能根据化学式判断化合 能正确书写化学方程式、热化学方
《有机化合物》PPT人教3
专题归纳
专题一 有机反应的主要类型及常见反应
类别
含义
实例
有机物分子里某些原 取代 子或原子团被其他原 反应 子或原子团所代替的
反应
酯化：CH3COOH＋CH3CH2OH
浓硫酸 △
CH3COOCH2CH3＋H2O
类别
加成 反应
含义 有机物分子里的不饱 和碳原子与其他原子 或原子团直接结合生 成比较饱和的原子的
〔考题探析〕已知 X 是一种具有果香味的合成香料，如图为合成 X 的一种流 程。E 是日常生活中常见的一种有机物，碳、氢元素的质量分数分别约为 52.17%、 13.04%，其余为氧，E 的相对分子质量为 46，其中含有甲基和亚甲基(—CH2—)。
请根据以上信息，回答下列问题： (1)A 分子中官能团的名称是___羟__基_____，E 的结构简式是 C_H__3_C_H__2O__H_。
官能团：羧基—COOH
与酸碱指示剂反应
与活泼金属反应
2属.乙于酸羧酸化 性学 质酸性与 与与碱 碳金反 酸属应 盐氧反化应物反应
酯化反应：CH3COOH＋CH3CH2OH
浓硫酸 △
CH3COOCH2CH3＋H2O
三、基本营养物质的组成及性质 基本营养物质
糖类于蔗葡属双糖萄于糖糖单属糖化结学构结特性特构征质点特性：：点质水无：：解醛五与生基羟银成，基氨葡化醛溶萄学，液糖式化或和为学新果C式制1糖2为氢H2氧C2O6化H11，1铜2O与悬6，麦浊与芽液果糖反糖为应互同为分同异分构异体构体
〔 考 题 探 析 〕 (2019·新 余 高 一 检 测 ) 某 有 机 物 的 结 构 简 式 为
，其可能具有的性质是( A )
①能发生加成反应 ②能使酸性高锰酸钾溶液褪色 ③能发生取代反应 ④
《人口与发展》幻灯片
人口指数增长公式 Pt=P0ert if Pt=2P0 then 2=ert rt=0.7 Where r is the growth rate of population. 对于一个固定增长的人口，翻番时间可用70
除以增长率，即可得到。 如果增长率为2%，那么35年翻一番。如果为
3%，那么为23年零几个月。
I3 I2 I1 b
生育率微观经济理论
I4 B` C 子女数目
微观生育理论的应用
兴旺国家生育率低 开展中国家生育率居高不下 开展中国家城市和乡村生育率的不同
开展中国家情形
孩子是资本品，预期收益过高，而不存在社会保障制 度使孩子成为父母生老病死的惟一依靠。
培养孩子的本钱比较低，妇女受教育的时机少，就业 时机低，在家育儿的时机本钱低
。〔增殖原理〕 〔3〕占优势的人口增加，为贫穷和罪恶所抑制，致使
现实的人口必须与生活资料相平衡。〔均衡原理〕
这些抑制力量可以归极为积极抑制(positive check)〔如战争、饥饿和疾病〕和消极抑制 (preventive check)〔如晚婚晚育、不婚不育〕。
“低水平均衡人口陷阱〞 〔Population Trap〕
开展中国家的人口转变
1950s以前是第一阶 段
1950－1960s中期进 入第二阶段
1960s中期以后发生 分化
开展中国家与兴旺国家人口转变的不同点
相对于经济开展进程，死亡率下降得更早和更快，因此， 人口增长更为迅猛。
原因：先进的医疗技术、药品的传入和从兴旺国家扩散到 开展中国家的粮食生产技术等，这些与经济开展水平似乎 并无必然的联系
人口迅速增长加剧 环境恶化
大量森林毁灭，生态失衡，洪涝灾害频繁发生；为了增加产 量，被迫大量施用化肥和杀虫药，造成土地肥力下降，江河 湖泊遭受污染。
除以增长率，即可得到。 如果增长率为2%，那么35年翻一番。如果为
3%，那么为23年零几个月。
I3 I2 I1 b
生育率微观经济理论
I4 B` C 子女数目
微观生育理论的应用
兴旺国家生育率低 开展中国家生育率居高不下 开展中国家城市和乡村生育率的不同
开展中国家情形
孩子是资本品，预期收益过高，而不存在社会保障制 度使孩子成为父母生老病死的惟一依靠。
培养孩子的本钱比较低，妇女受教育的时机少，就业 时机低，在家育儿的时机本钱低
。〔增殖原理〕 〔3〕占优势的人口增加，为贫穷和罪恶所抑制，致使
现实的人口必须与生活资料相平衡。〔均衡原理〕
这些抑制力量可以归极为积极抑制(positive check)〔如战争、饥饿和疾病〕和消极抑制 (preventive check)〔如晚婚晚育、不婚不育〕。
“低水平均衡人口陷阱〞 〔Population Trap〕
开展中国家的人口转变
1950s以前是第一阶 段
1950－1960s中期进 入第二阶段
1960s中期以后发生 分化
开展中国家与兴旺国家人口转变的不同点
相对于经济开展进程，死亡率下降得更早和更快，因此， 人口增长更为迅猛。
原因：先进的医疗技术、药品的传入和从兴旺国家扩散到 开展中国家的粮食生产技术等，这些与经济开展水平似乎 并无必然的联系
人口迅速增长加剧 环境恶化
大量森林毁灭，生态失衡，洪涝灾害频繁发生；为了增加产 量，被迫大量施用化肥和杀虫药，造成土地肥力下降，江河 湖泊遭受污染。
基础第6章.ppt共53页文档
1、区别 ①在解决复杂总体不能直接同度量问题上，二者思
想不同 综合指数“先综合，后对比” 平均指数“先对比，后平均” ②运用资料的条件不同 ③经济分析中作用有区别 综合指数可以从指数化指标变动的绝对效果上进行
因素分析
03.05.2020
27
2、联系
在全面资料，特定权数（用综合指数的 分母资料为权数）下，加权算术平均数 指数就是综合指数的变形
21
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2） Kq＝∑p0q1／∑p0q0
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11
2、同度量因素的选择
——在计算综合指数时，为解决不能 直接加总而采用的变不同度量现象 为同度量现象的一种媒介因素统计 上称之为同度量因素
如： 1） Kp＝∑p1q1／∑p0q1 2） Kq＝∑p0q1／∑p0q0
03.05.2020
12
（三）综合指数的编制
03.05.2020
28
§3 指数体系与因素分析
一、指数体系的概念及作用 （一）指数体系的概念 ——三个或三个以上的指数，如果它们在经济上存在
一定的联系，在数量上存在一定的对等关系，那么， 这几个相互联系的指数便构成指数体系
想不同 综合指数“先综合，后对比” 平均指数“先对比，后平均” ②运用资料的条件不同 ③经济分析中作用有区别 综合指数可以从指数化指标变动的绝对效果上进行
因素分析
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2、联系
在全面资料，特定权数（用综合指数的 分母资料为权数）下，加权算术平均数 指数就是综合指数的变形
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2） Kq＝∑p0q1／∑p0q0
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2、同度量因素的选择
——在计算综合指数时，为解决不能 直接加总而采用的变不同度量现象 为同度量现象的一种媒介因素统计 上称之为同度量因素
如： 1） Kp＝∑p1q1／∑p0q1 2） Kq＝∑p0q1／∑p0q0
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（三）综合指数的编制
03.05.2020
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§3 指数体系与因素分析
一、指数体系的概念及作用 （一）指数体系的概念 ——三个或三个以上的指数，如果它们在经济上存在
一定的联系，在数量上存在一定的对等关系，那么， 这几个相互联系的指数便构成指数体系
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向校园暴力宣战即日起我省对中小学幼儿园安全管理展开专项整治 此次整治行动的重点是清除校园内的安全隐患，净化校园周边环境，查处并严厉打击一批典型案 件，全面清理中小学、幼儿园教师队伍，清查不具备食宿条件而安排学生食宿的学校等。这是记者从 10月26日召开的全省中小学和幼儿园安全管理工作领导小组第一次会议上获悉的消息。 据了解，我省中小学、幼儿园安全事故屡有发生。 2019年以来，全省中小学校共发生刑事案件303起，治安案件481件。 尤其是兰州铁路运输技工学校41名学生殴打新生致死案、宕昌县秦峪乡羊古堆村村民袁张选砍伤 15名二年级小学生案等一批恶性案件，引起社会的强烈关注。近日，省政府成立了全省中小学和幼儿 园安全管理工作领导小组，负责全面部署全省专项整治行动。 4月29日，陇南地区宕昌县秦峪乡羊古堆村小学发生一起严重校园暴力惨案，该村村民袁张选 持菜刀闯入小学教室和校园，将2名村民和15名小学生砍成重伤，袁张选在与闻讯赶来的村民对峙将 近1小时后被迅速赶来的宕昌县公安局民警当场抓获。 9月15日，兰州铁路运输技工学校入学才3天的学生李得怀，因为拒绝几名高年级学生索要电 话卡，竟然被殴打致死。案件发生后，兰铁公安处刑警支队连夜组织17名侦查员赶赴现场，9月19日， 案件侦破取得了重大进展，4名主要嫌疑人被依法刑拘，另6名嫌疑人被取保候审。
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•Leabharlann 随着改革开放和经济的发展，目前中学生的早恋现象呈上升趋势。据调查，中学 生早恋有如下特点： ①年龄下降，年级超前。据统计，早恋人数约占学生总人数的10％左右；其分布 态势约为初一占25%，初二占40％，初三占35％。 ②一触即发，发展迅速。从双方开始接触到确定“恋爱”关系，一般不超过两个 星期，其中时间最短者，只是一起看过一场电影。 早恋的危害有如下几个方面： ①分散精力，影响学习，不利于青少年的成长。如某校一位16岁的女生，刚进校 时，成绩优异，由于与同班的一位男同学产生了爱慕之情，并很快谈上了恋爱， 上课“走神”，下课思念，放学约会，结果不到一学期，学习成绩急剧下降，最 后竟没有升入高中。一位因为早恋致使学习成绩下降，思想空虚，最后辍学的中 学生说：“我现在的一切都是‘早恋’造成的，不知怎么搞的，那时我若是一天 不跟男同学讲话，就感到心里问得慌。” ②走上犯罪道路的开端。某校学生李某，16岁，学习成绩优异，被学校列为保送 重点高中的对象。他思路开阔，才思敏捷，被人称为“超常少年”。可是他偶尔 看了张黄色小报，结果一夜辗转反侧，难以入眠。第二天他就盯上了同班的一位 女同学，并很快与她谈上了“恋爱”，后来逐步走上了犯罪的道路。 ③家庭纠纷的祸根。早恋往往不能取得双方家庭的同意，即使成功也难获得家庭 和睦。从男女双方本人来讲，一旦自己有了独立见解，又会觉得选择过于草率， 即使生活在一起，也不会觉得幸福。
统计学5章ppt课件
式中：a 代表各期的发展水平；n 代表时期项数；权数 f 表示变量不 发生变动的天数。
2019/9/13
第五章 时间数列分析
23
统计学
（2）间断时点数列
（已知期初、期末数据）
已知各个小时间阶段的期初、期末数据，则构 成了间断时点数列。
两个假设：一是假设相邻两期中前期的期末数 等于后期的期初数；二是在期初、期末的间隔
相邻两期的累计增长水平之差等于后一期 的逐期增长水平。
(a i a 0 ) (a i 1 a 0 ) a i a i 1
2019/9/13
第五章 时间数列分析
16
统计学
（4）年距（同比）增长水平
在实际统计分析中，为了消除季节变 动的影响，常常需要计算年距（同比） 增长水平。
第五章 时间数列分析
21
统计学
（二）绝对数时间数列的序时平均数
1、根据时期数列计算序时平均数
时期数列的各项指标数值可以相加，因此只须 采用简单算术平均法来计算。
其计算公式为：
aa1a2 an 1an a
n
n
式中：a 代表序时平均数；ai 代表各期的发展水
平；n 代表时期项数。
an1a2n
b
b0 2
b1b2
bn1b2n
举例
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第五章 时间数列分析
33
统计学
3、a 和 b 为不同性质数列的序时平均数
按相对数的时间数列序时平均数的基本方 法分别计算 a 和 b 。
再用基本公式：
a c
b 举例
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第五章 时间数列分析
第五章 时间数列分析
31
统计学5章ppt课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
断时间越长，其误差也越大。
示例
2019/11/6
第五章 时间数列分析
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统计学
“首末折半法”
当各间隔期相等时，即f1=f2=……fn时，可用
“首末折半法”计算。
其计算公式如下：
a
a0 2
a1
a2
an1
an 2
n
注：n 个时间间隔需要n + 1个数据，
因此计算公式的分子有n + 1个数 据。
平均发展水平还可以用来消除现象在短时 间内波动的影响，便于在各段时间之间进 行比较并观察现象的发展趋势。
平均发展水平还便于广泛地进行横向比较。
2019/11/6
第五章 时间数列分析
12
统计学
二、增长水平与平均增长水平
1、增长水平
增长水平就是时间数列中每一个时期的发 展水平与基期水平之差，又称增长量。它 反映社会经济现象在各个时期与基期相比 所增加的规模和增加的程度。
时间内，数据是均匀变化的。
方法：即先用期初数加期末数除以2计算各间隔 期的序时平均数；再用算术平均法计算各间隔 期平均数的平均数，即为时间数列的序时平均 数。
计算公式如下：
2019/11/6
第五章 时间数列分析
24
统计学
间断时点数列序时平均数的计算公式：
第一步：
ai
期初数 期末数 2
具体计算步骤如下：
2019/11/6
第五章 时间数列分析
28
统计学
相对数或平均数的序时平均数计算：
第一步，先写出原相对数或平均数具有经 济含义的公式，并配上字母。
断时间越长，其误差也越大。
示例
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统计学
“首末折半法”
当各间隔期相等时，即f1=f2=……fn时，可用
“首末折半法”计算。
其计算公式如下：
a
a0 2
a1
a2
an1
an 2
n
注：n 个时间间隔需要n + 1个数据，
因此计算公式的分子有n + 1个数 据。
平均发展水平还可以用来消除现象在短时 间内波动的影响，便于在各段时间之间进 行比较并观察现象的发展趋势。
平均发展水平还便于广泛地进行横向比较。
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第五章 时间数列分析
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统计学
二、增长水平与平均增长水平
1、增长水平
增长水平就是时间数列中每一个时期的发 展水平与基期水平之差，又称增长量。它 反映社会经济现象在各个时期与基期相比 所增加的规模和增加的程度。
时间内，数据是均匀变化的。
方法：即先用期初数加期末数除以2计算各间隔 期的序时平均数；再用算术平均法计算各间隔 期平均数的平均数，即为时间数列的序时平均 数。
计算公式如下：
2019/11/6
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间断时点数列序时平均数的计算公式：
第一步：
ai
期初数 期末数 2
具体计算步骤如下：
2019/11/6
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统计学
相对数或平均数的序时平均数计算：
第一步，先写出原相对数或平均数具有经 济含义的公式，并配上字母。
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3. “专业支持机构面临破冰之旅”
（1）“教研员培训很重要，但不容易。现有的培训不到位， 缺乏针对性，效率低” （2） “大学课程中心已经积极地深入学校，但理论有效指导 实践的难度很高” （3） “基地学校和专业支持机构要相互学习、相互支持，实 现资源共享，优势互补”
4. “教研制度建设需要更为冷静的思考”
4. 教研制度与活动创新开始出现多样化的发
展态势
（1）浙江省杭州市余杭等地区以教育叙事研究的方式展开 校本教学研究 （2）青海省西宁市湟中县摩课研究： 模仿—内化—反 思— 实践 （3）上海市青浦区倡导“四种对话”跨过教研门槛，建立了
“连环改进”的校本教研方式
（4）北京市昌平区从培训入手、延庆县联片教研、海淀区
● 主题：教育均衡发展背景下的校本教研工作。特别关注 农村、边远地区、薄弱学校的校本教研制度建设的有效
举措和途径
● 各省要围绕这一专题，研究问题，创造经验，积累案
例，发现典型
● 地点暂未定，上半年考察筹备
4. 加强基地区县间的沟通与交流
● 组织编写校本教研的学习材料和典型经验。利
用网络平台，做到即时交流，资源共享，相互
学习化组织建设、朝阳区教师自我设计问题解决
5. 项目工作推动了学校与专业支持机构的通 力协作
（1） 江苏无锡市惠山区教育局与南京师大课程中心合作，
给传统教研“挑刺”，积极创建有惠山特色的校本教
研
（2） 江苏省常州市武进区，加强以校为本教研制度建设的
骨干队伍培养和人力资源的开发与配置，努力实现专业
引领力量的本地化
激励
5. 分片联合举办基地区县教研员研修班
● 由师大课程中心和省级教研机构分片联合办班。
坚持参与式，以行动学习为主。
● 通过这种分片联办，探讨教研员的研修模式， 加强教研员能力建设，培养本地区专业支持队 伍。
一点感想：我们正徘徊在一条艰难的小路上
欧洲海德堡古城河对岸有条羊肠小路，人称“哲学家小径”，历代哲学家歌 德、亚斯培斯、黑格尔、韦伯、海德格尔都曾在这条路上徘徊。今次到长沙开会， 岳麓山里有一条通往书院的小路，在那条小径上，朱熹、张轼、王阳明、左宗棠、 曾国藩、毛泽东都曾经在这里徘徊。 加拿大国际学者评论中国的校本教研，曾提及儒学代表朱熹的“格物致知” 与“中和”概念，另一儒学流派王阳明的“心学”体系，强调“悟性自足”，人 的主体精神，倡导“知行合一”的思想，这些都是中国传统认识论的渊源。刚才 北大陈向明教授把“知行合一”作为教师认知的主要特点之一。 我说这些事，是说中国的文化博大精深。岳麓山下的长沙，就是一个云集思 想者的地方，是一个沉思、交流与辩论的好处所。当年朱、张关于道德的辩论， 一时舆马争饮、池水立涸、座无虚席。有沉思、有交流、有辩论，这是认识文明、 尊重文明的表现，我们的盛会实际上传承了这种风气。
应在政策上予以倾斜”
2. “怎样使校本教研成为教师内在的需求”
（1）“教师真正的内在参与最重要。善待教师，让教师的职
业更具魅力。要从制度层面解决教师本身发展原动力
不足的问题”
（2） “改变行政式的教研状态，给教师多一点人文关怀，
让 教师有温馨的家的感觉” （3） “需要针对不同工作环境、不同专业背景、不同年龄 阶
3. 深度调研是完善与重建教研制度的切入点
（1）青海省西宁市湟中县从“三句半教研”与“三分之一溜 走 培训”事实，引发“教师需要怎样的校本教研”的思考
与
做法
（2）内蒙古乌海市海勃湾区从课堂中的“小现象”，发现教 学
中的“真问题”，形成校本教研“流动站”的新形式 （3）上海八区联动进行深度调研，用调研中发现的问题引导
实施计划。
●基地考察：分七条线路考察、学习长沙市校顺利推进课程改革的关键 举措已成共识
（1） “校本教研成为教育局的中心工作，是推进课改最重 要的抓手”（沈阳沈河等多个地区）
（2） 领导“三下沉三参与”：下沉到教研组参与听课，下 沉
到备课组参与备课，下沉到学科组参与学科研究活动。 （云南昆明五华区） （3）“校长是校本教研文化建设的第一责任人”（上海市 静
（1）“要淡化形式，注重实质。不要过多、过早地用刚性条
文规定去束缚和检查教师，这样会扼杀教师的创造热
情” （2）“校本教研是一种与时俱进的长效机制，不能临时突 击，简单化，搞形式，做表面文章” （3）“以校为本教研制度建设不能取代一切，它是整个教 育 制度中的一个部分，应放在整个教育发展的背景之下
思考”
结 语
大会圆满达到预期目标。各地对前阶段的成果经验作了充分交流。 在课程改革背景下，创建校本教研制度建设基地是一项极具挑战性的工 作，前进道路上充满了问题与困难。我们的交流与研讨，不是为了照搬 别人的经验，而是为了激励大家的创造，寻找解决各自问题的有效办法。 “其实地上本没有路，走的人多了，便也成了路”。
二、问 题 与 困 难
1. “应特别关注农村及边远地区的校本教研”
（1）“农村、边远地区的教育仍然十分艰难。真正校本的东
西是土生土长的，和当地的情况分不开。发掘本土的
个性化经验很有必要”
（2）“充分尊重地区的差异，确立适合本土的改革目标和具
体策略才能解决问题”
（3） “对农村及边远地区校本教研的人力、物力、智力投 入
2. 学习理论、转变观念正在成为校本教研 的灵魂
（1）课程改革需要参与者不断更新教育观念，校本教研制
度安排必须以现代教育理念和教育教学理论为基础
（福建 南安）
（2） “教师的读书计划，校长的读书计划，好书大家读， 创建书香校园，编辑《给你一生的幸福》的教师读本， 使读书成为教师在实践中的自觉追求” （长沙市）
6. 城乡联动的教研机制给提高农村教育质量 带来了契机
（1）安徽省合肥市庐阳区城乡同上一节课，相互研讨 （2）浙江温州针对改变农村学校教学研究相对薄弱的现状， 在平阳、泰顺、洞头三个县（分别代表了农村、山区、
海岛），进行“合作共享，联片教研”的探索
（3）重庆市沙坪坝区等不少地区 “城乡联动、均衡发展” 模 式
第二届“创建以校为本教研制度建设基地”
项目经验交流与工作研讨会
总结发言
湖南 . 长沙 2005年1月
概
况
这是一次有关校本教研的全国性盛会。教育部有关部门
领导主持会议。会议代表来自全国30个省区、新疆建设兵团、 全国14所师大的课程中心，正式登记的代表共349人。
●大会报告：项目进展与上海市八区联动（顾泠沅）、甘肃省教研系统 建设（史静寰）、长沙市教研制度建设（付旭明）。 ●经验交流：分六大组，80个项目基地都作了交流发言； 12名代表作了大会交流； 1个小时的大会自由发言、1个半小时大会专题论坛。 ●工作组会议：两个晚上召开，讨论了2005年的教研工作设想与项目
三、今年工作建议
1. 加强学习，认真贯彻会议精神
● 认真学习课改文件，学习2004年项目工作会议纪要的若干 共识（本次会议讨论的许多热点问题都与此有关。如今天 提倡的校本教研与以往的教研活动有怎样的传承、区别在 哪里、核心内涵、特殊关注点说得比较清楚），学习兄弟
省区经验，深入领会项目工作的内涵、目标与要求
● 各省要召集本省实验区县，在认真总结前段项目工作基础 上，进一步探讨专业支持机构与基地区县的合作方式，制 定2005年行动计划，于二月底前报教育部课程中心和项 目组
2. 充实项目专家组
● 项目专家组除特邀专家外，由各省教育厅推荐一 名专业支持机构负责人，各师大课程中心推荐
一名负责人共同组成
3. 计划今年下半年召开第三届项目经验交流 研讨会