如何改变一个差班 杨孝枝

如何改变一个“差班”—我的班主任工作总结作者杨孝枝自从接手了这个班以来，我总是对每一个学生总是苦口婆心地劝导，不厌其烦地教育，一心想要他们勤学、明礼、守纪、感恩、文明、上进，让这些别人眼中的所谓的“差生”能够顺利的踏进高中的大门。

得到的回答却不如人意。

往往都是付出与收效不成比例。

尽管我思想解放，观念更新，运用现代教育理论，使学生能够在平等、民主、和谐的环境中得到健康向上的发展。

但这些理论在这帮”差”学生眼里显得毫无力度,往往事与愿违.思前想后,我觉得我对他们还是缺乏理解、沟通、信任、激励。

三十来年的教育教学生涯，三十来年的班主任工作经历，一路走来有成功，也有失败；有喜悦、慰藉，也有苦恼、困惑。

班主任工作中我觉得自己存在的最大弱点就是做事不够耐心，不够细心,一遇到突发事件，就不能冷静，就不能准确做出判断，。

尽管我平时对他们苦口婆心，细心引导，一心想要他们勤学、明礼、守纪、感恩、文明、上进，让这些别人眼里所谓的“差生”能够顺利的踏进高中的大门，但事与愿违，得到的回答却不如人意。

往往都是付出与收效不成比例。

尽管我思想解放，运用现代教育理论使学生在平等、民主、和谐的环境中得到健康向上的发展。

但这些理论在这帮”差”学生面前毫无力度,往往事与愿违.思前想后,我觉得我对他们缺乏理解、沟通、信任、激励。

通过我自己认真深刻的反思,结合我校许多优秀班主任带班的经验，总结了以下几点，与诸位共勉。

一以真情感动学生，用大爱温暖学生。

师爱能为一切教育教学活动制造一种温馨的氛围，是一种富有奇效的教育催化剂。

师爱能赢得孩子的童心，赢得了孩子的心就能赢得教育。

而那些所谓的“差生”就是那些德、智、能方面有“残缺”的孩子，他们如同被霜打虫咬过雷击的鲜花，理应得到教师更多的关爱和呵护。

而我们应该对这些学生树立信心，用自己的爱心、耐心与责任心去浇灌，使他们对自己的人生有信心，让他们在风吹雨淋之后依然可以绽放出灿烂的花朵。

因此，在班级的日常管理中，应该多多注重与学生进行情感交流，时时刻刻记得鼓励他们，与学生谈话时把自己放在他们中间，要讲究方式方法，要尊重他们的人格，向讲讲自己的经历与感受，并表达自己对他们的喜爱和愿望，要视如己出，不能有偏见，要一视同仁。

尤其是班上那些让很多老师头疼的“差生”，老师更应该讲究策略和方法，为他们树立正面形象。

让学生感觉到老师对他们的关爱。

当他们感受到了老师对他们的爱，情感得到了升华时，就会因“亲其师”而“信其道”。

当学生发自内心的对老师产生尊敬和爱戴之情时，班主任才有真正的权威，才能在班级管理中产生强大的教育威力。

现在的学生不同于过去，老师说什么就是什么，老师在他们心目中有着至高无上的地位，老师也是一副高高在上的形象。

在学生面前说一不二；如今的学生是个性强，霸道，专横，自私、目中无人。

因为在家里，他们已经被宠为“小皇帝”、“小少爷”、“小公主”，眼里何曾有过他人？要想让他们轻而易举地接受老师的教育比登天还难。

面对如此的教育管理对象，作为一个老师，特别是一个班主任来说，就更需要耐心，爱心，细心，不仅如此，还需要超乎常人的毅力和韧劲。

光是苦口婆心地做说服教育工作是不够的，还需要老师，特别是班主任拥有一个教育家的智慧和才华，才能在教育教学管理中，教育管理好一个班级的课堂秩序，协调好学生与各科任老师之间的关系，处理好学生之间的关系，使他们端正思想，树立目标，积极向上，刻苦学习，努力拼搏，做一个合格的中学生。

二、用正确的态度对待学生，“心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子们健康成长。

”人之初，性本善，性相近，习相远，这便是“差班”、“差生”产生的原因。

面对这样的现状，如何制定教育方法？首先，我们老师们应注意教育方法，要因材施教，尊重学生的个性。

一不体罚，二不挖苦讽刺，什么原因呢？从自身检查，是因为我们平时对学生教育管理不到位，关爱呵护不到位，批评纠正不到位造成的。

是我们这些教育工作者造成的学生的参差不齐，平时对学生不够宽容，学生一旦有点小毛病，就揪住不放，大批特批，批一次还不够，无数次的批，长此以往，使得学生丧失了自信，丧失了勇气。

我们应该以平等的态度，宽容的心去包容孩子，让孩子们理解老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更有对他们的关心与爱护。

我根据学生的表现进行个别了解谈话，试着寻找机会与他们谈心，鼓励他们向我敞开心扉，沟通从心灵开始，事实证明：教育是在老师与学生碰碰撞撞的冲突中实现的，老师以平等、宽容的心去包容每一个孩子，还给每个孩子一颗平常心，学生才会有自信，我们只有善待每一个学生，学生才会有一个光辉的未来。

三用师爱引导学生，有位圣人说过，爱自己的孩子的人，是人；爱他人的孩子的人，是圣人；爱学生的人，是神。

所以，爱每一个学生不是一件容易的事，让学生体会到班主任的爱更是难上加难，因为当今社会的独生子女占了班级的多数，他们往往认为老师爱我这是理所当然的，无需任何条件，我想干啥就干啥。

只有良好家教的学生才能体会到这一点。

因此让学生体会到老师的爱，这是班主任工作中的重中这重，为什么？因为爱不仅是教育学生的感情基础，而且也是教育成功的秘诀。

学生与班主任有了感情，才会“亲其师，信其道”。

学生对班主任往往是敬而远之，有时你批评他，他甚至咬牙切齿反击，在背后骂你，当然更有甚者当面顶撞辱骂。

针对这种情况，我们就要设法让学生体会到老师对他的批评也是一种爱。

批评这一过程，也是教育走向完善的过程。

四树立自信，战胜自卑“差生”的“差”不是一天两天造成的，是日积月累的，他们的自信心也是在这样的情况下一天天丢掉的，卢勤在《做人与做事》一书提出了“快乐人生三句话”：“太好了”“我能行”“你有困难吗？我来帮助你！”这三句话起到了“润物细无声”的作用。

让孩子正视困难，保持一个良好的心态，学会乐于助人，微笑，面对生活的挑战。

现在很多学生自私自利，以我为中心的个人意识比较浓厚，而且都缺乏责任感和主人翁意识，独生子女、“富二代”、“官二代”都怕吃苦，一有困难就退缩，对自己没有什么自信。

这些缺点，单凭传统的说教很难改变的。

教会孩子们大声喊这三句话：“我能行”、“太好了”“你有困难吗？我来帮助你！”这是一种自我心理暗示，是让孩子们树立自信的一种手段，对孩子影响很大。

我往往是一发生了问题就训斥，这样越发上海了学生的自信。

我们爱凡杰中学的郝校长为所有的学生写了《爱的历程》一书，书中的第一篇“爱心篇”就要求我们官大教育工作者要有爱心教育学生，我们传承的是爱的文化，我们要“胸怀仁爱心，践行真善美，爱让平凡走向杰出”。

我们应该在每一天的教育教学工作中，落实爱的文化理念。

用爱为学生撑起一片蓝天，让学生满怀信心，去迎接光辉的明天。

五制定具体计划，帮助学生提高成绩在帮助学生提高成绩时，指导学生以正确的心态对待考试与分数，教育学生要明白：考试只是老师用来检验学习情况的手段，而非最终目的。

对学生进行心理辅导，帮助学生从容地面对荣誉与挫折，在成功与失败的磕打碰撞中磨练心理承受力，以健康的心理促进学生学习成绩的提高，从而产生成就感。

老师要正确引导学生，用积极的心态去熏陶学生：用积极上进的语言去激励学生，如:“我能行”;“我能”；“我可以”用智慧唤醒他们沉睡的灵魂。

帮助没有学习计划的学生制定一个科学的学习计划。

帮助没有学习目标的学生建立一个适合其能力的、可以实现的目标。

（能够实现的目标才是最有价值的目标。

）这样以来，人人有事做，个个有计划，学生才会主动去学习，成绩才能提高，当学生有了一点点微小的进步时，马上表扬，这样教学才能形成良性循环。

学生的学业成绩才能提高。

学生有兴趣学习了，自然而然不再去想别的事了。

六放大学生的优点，寻找成功的契机。

对于一个差班而言，最可怕的就是学生缺乏信心，对自己、对班级都缺乏信心。

他们爱面子，重自尊，他们急需老师的鼓励和肯定，更希望得到别人的赞扬。

作为班主任，一定要利用他们这些优点来适时地鼓励。

记得在学校准备年会期间，学校布置任务打扫卫生，，谁都知道，打扫厕所是最脏的活，到班里，我说我们的任务的呢是扫男厕所，太脏了，你们谁也别去了，我一个人就可以了。

说完，我拿着卫生工具就进了男厕所，进去后，我就开始放水，洒地，清理垃圾。

说实在的，那厕所脏的啊无法形容。

正当我专心清理垃圾的时候，一个男生进来了，他说，老师，你真的自己敢这么脏的活啊。

我说，是的。

然后，我看了看他，我说，你先去外边等一会儿，等我打扫干净了再进来，行吗？谁知他犹豫着，不肯离开，停了一会儿，他说，老师，让我把这些垃圾拎出去倒了吧？我点点头，说，好吧。

倒完垃圾他回来的时候，后边又跟了两个男生来，一进厕所，就说，老师你休息一会儿吧，让我们来干吧。

这次打扫干的最漂亮的是张梓鹏、郭子杭、杨孜腾，在我的实际行动的带动下，还有两个女生也来帮忙打扫。

我自己亲力亲为，感化了学生，他们变得主动积极起来了。

我应该表扬这几位学生，赞扬他们积极劳动的优点。

培养的成就感，是他们获得自信。

每天早上，我都提前来到教室，有时候拖拖地板，整理整理桌凳，摆放摆放卫生工具，为了加强管理。

凡事我都亲力亲为。

学生们的自觉性在逐渐的提高，开始转变观念的学生也越来越多起来了，早上进教室的时间比以前早了20分钟，课堂秩序比以前大为改观，学习氛围比以前浓厚多了。

用大爱唤醒那些沉睡的灵魂，以身作则为学生做出表率，老师是学生人生的引路人，要教会学生学会任何做人。

“授人玫瑰，手留余香”，是的，我们将尊重给予“差生”，这些孩子明白了什么是尊重，什么是责任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言弃。

面对整个人生来说，还有什么比这个更为重要呢？教学生涯正在一如既往的继续着，在以后的教学与管理的实际工作中，我希望我自己能真正地用自己的智慧撬开“差班”之门，走进“差生”之心，用我的爱去温暖每一个孩子的心。

希望，在今后的教育生涯中，没有“差生”，“差班”这个词语，更没有“学困生”这个概念。

2015年10月25日星期日。