如何转变差班的班风
如何转变差班的班风
如何转变差班的班风第一篇：如何转变差班的班风差班的班风如何转变问题班级即差班，差班主要是指成绩较差，学风不浓，班风不正的班级。
差班只所以成为差班其根本原因就是学风不浓、班风不正，要想让差班变为好班，必须变学风不浓为学风浓郁，班风不正为班风纯正。
关于如何实现这两个转变，我想首先从社会学的角度来分析。
其实一个班级就是一个群体，作为一个群体，班级中有两类群体必须引起教师的注意，这两类群体就是正式群体和非正式群体，参照群体和成员群体。
所谓班级内正式群体，就是指班内能够共同遵守一定原则、有一定的目标，努力将自己培养成学校、家庭、社会要求人才的群体。
班级内非正式群体则是在共同兴趣爱好欣赏的基础上自发形成群体。
班级内参照群体主要是指班内可以作为其他人行动标准和指南并加以模仿和效法的群体，也可以称为“榜样群体”。
成员群体，是班级内相对于“榜样群体”而言的所有成员。
根据马克思主义的群体动力观，我们知道，影响群体行为的内部因素主要有：群体目标、群体规范与压力、群体凝聚力、群体领导者与民主参与、群体内非正式群体的状态等，而影响群体行为的外因素主要是组织环境与社会生态环境。
也正是这些因素的相互作用而产生一个班级总体行为与文化。
根据实践证明，差班往往是“榜样群体”作用微弱，非正式群体各行其是的班级。
鉴于以上分析，老师尤其是班主任在管理与转变差班时必须从以下几方面入手：一、确立切实可行群体目标作为一个班级，它的群体目标就是这个班级的培养目标。
一个班级培养目标主要是通过班训、班级标语，班级口号、班歌等这些形式所体现的。
这都是一些隐性文化，它相对于班级成绩而言似乎不太明显，但它的作用却是潜移默化的，对于培养学生的非智力因素的作用是重大的。
然而在我们的现实教育中一些班主任却忽视了这项工作，或者认为是摆架子，作形式。
这种思想是错误的，我们可以考察现代世界上有名的那些大企业，那个企业不注重自已的文化建设。
因此班主任，尤其是差班班主任一定要十分重视项工作。
如何转变差班发言稿
竭诚为您提供优质文档/双击可除如何转变差班发言稿篇一：如何有效转变班级差生如何有效转变班级的“差生”——射洪外国语学校敬桂英班级“差生”的活动能量大，对班风的形成容易产生负面影响，对差生处理不当，不但不利于班级建设，还有可能毁掉他们的一生，甚至还可能给社会治安带来危害。
因此，转化差生是班主任所必须做好的一项的工作，效果如何决定整个班的班风学风。
在以往的班主任工作中，我接触了一些“差生”，通过与他们的交谈以及细致的观察，我了解了他们的一些心理状况。
大致有以下几种情况：恨。
恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。
这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。
他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。
混。
不正视。
这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟，混到个毕业文凭就行。
悔。
这部分学生，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。
这部分人在差生中绝不占少数。
灰。
自暴自弃。
这也是差生中一种较普遍的心理。
他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某不是好学生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。
特别是那些“双差”生，以往也可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃，“横竖横，拆牛棚”的态度了。
毁。
这种心理“差生”是极少数。
他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大.若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。
如何转化差班
如何转化差班作为学校中有着十几年班主任工作经验的我，总能得到学校领导的信任，把最让人头疼的班级交给我，从中我也收获了很多，下面就把我的一些不成熟的经验与各位同仁分享：一、积极调整自己的心态，注意锻炼自己的心理素质；良好的心态是事业成功的保证。
没有一种对事业的执着追求，想要取得成功，与其推诿烦闷，不如调整心态，快乐地迎接新的挑战。
这时候，就会对未来的班级充满了信心和憧憬，会感觉到每一个顽童背后都会有一连串可爱的故事，会享受到教育所给予人的那种激情和乐趣。
不良的情绪，不仅会让自己感到沮丧，而且会影响到对学生的态度和教育，所以说生气时不教育，教育时不生气。
我每天面对学生的时候，首先暗示自己：今天你微笑了吗？这种心态会让你尽快融入到学生的心中，融入到班集体之中，而这正是做好差班工作所需要的。
班主任工作是长期艰巨而繁难的。
这要求班主任面对千差万别的学生，面对千头万绪的工作，不气馁，不放弃，想尽一切办法，历尽千辛万苦，不屈不挠，坚持不懈。
只有具备了这种耐心加恒心的过硬心理素质，才能把工作做好。
我过硬的心理素质——爱心加耐心加恒心让我战胜了一个又一个困难，我所带过的差班多次被评为先进班集体。
二、不断设置小的、阶段性的目标，逐步恢复学生信心；研究差班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的问题，不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助学生实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。
对学生个人的目标和班集体的目标不能笼统，一定要具体、现实，可以实现。
当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有具体的奖励。
即使没有进步也要予表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。
三、培养正确的舆论和良好的班风，要建立一支精干的班干部队伍；一个积极向上的班级要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
薄弱班级整改措施
薄弱班级整改措施引言概述：薄弱班级是指学生整体学习水平相对较低的班级。
为了提高薄弱班级的整体素质，学校和教师们需要采取一系列有效的整改措施。
本文将介绍薄弱班级整改的四个方面，包括学习环境改善、教学方法优化、家校合作加强以及个性化辅导。
一、学习环境改善1.1 营造积极向上的班级氛围学校和教师应该通过组织各类活动，如班级文化节、主题班会等，营造积极向上的班级氛围。
这样的氛围能够激发学生的学习兴趣，增强他们对学习的主动性和积极性。
1.2 提供良好的学习资源学校应该为薄弱班级提供良好的学习资源，包括图书馆、实验室、多媒体教室等。
同时，教师还可以通过引入优质教学资料和教学设备，提供多样化的学习方式，激发学生的学习兴趣和动力。
1.3 建立有效的学习评价机制学校和教师应该建立科学、公正的学习评价机制，包括定期的考试、作业批改和成绩反馈。
这样可以匡助学生及时了解自己的学习情况，发现问题并及时改进。
二、教学方法优化2.1 个性化教学针对薄弱班级的学生，教师可以采用个性化教学方法，根据学生的不同程度和学习特点，有针对性地设计教学内容和教学方式，让每一个学生都能够得到有效的学习指导。
2.2 激发学生的学习兴趣教师可以通过生动有趣的教学方式和案例分析，激发学生的学习兴趣。
例如，引入实例、故事、游戏等元素，使学习内容更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
2.3 注重培养学习方法和学习策略教师应该注重培养学生的学习方法和学习策略，匡助他们学会如何高效地学习。
例如，教授学习笔记的撰写技巧、思维导图的制作方法等，让学生能够更好地理解和掌握学习内容。
三、家校合作加强3.1 家长参预学校活动学校可以组织家长参预学校的各类活动，如家长开放日、家长会等。
这样可以增强家校之间的沟通和合作，让家长更好地了解学生的学习情况，并与教师共同制定学习目标和计划。
3.2 家校联动辅导学校和教师可以与家长共同制定学生的学习计划，并定期进行学习辅导。
通过家校联动的方式，可以更好地跟踪学生的学习发展，及时发现问题并进行针对性的辅导和匡助。
转变差班经验谈论文：转变差班经验谈
转变差班经验谈论文：转变差班经验谈在当班主任的生涯中，难免接到到一个纪律、学习都较差的班级，面对这样的班级，该采取怎样的措施呢，下面我谈谈我的一点看法。
一、重视差生，鼓励为主差班学生长期生活在批评与谴责之中，形成了自卑情绪，敏感、貌似坚强、内心脆弱，有“破罐子破摔”的心理特点。
为此，在开学初，我们可以确定了几名重点转化对象，积极稳妥推进差生转化工作，差生的问题解决了，差班自然也就不存在了。
我们可以经常利用班团活动、班主任讲话时间教会学生自尊、自爱、自信，扬起他们自信的风帆。
善于抓住差生的“闪光点”，适时、恰当地表扬，让他们享受成功的愉悦感。
我曾经在2005年带过的新初一，刚接班时很多同事就跟我说，这个班差生多，班级纪律差，学生没有集体观念，学习风气不好，但我没被这种现状所吓倒。
当我第一次进入班级时，就感到这班的学生却实象听到的一样，我一时也感到没了主意，不服输的我，天天和学生混在一起，经过一段时间的观察，我发现他们并不是一无是处，他们也可望上进，可望学习，可望老师的重视与表扬。
看到这一点，我就针对班级的重点差生，进行了长时间的谈话，并且在班级看到他们身上的一点优点就表扬鼓力，终于，经过一段时间的努力，我看到他们有了转变，班内的其他同学看到比自己差的都转变了，他们也不在向以前一样了，班级风气在一点点的转变，一点点的变好。
最后经过一年来的努力，使我带的这个班变得优秀了，学生也感到了成功的喜悦。
二、树立榜样，争当先进人们常说：榜样的力量是无穷的。
作为班主任，我们可以经过认真调查、考察、周密筛选，分门别类推介了“学习标兵”、“优秀班干部、”“特长生”等一批优秀典型做为同学们学习的表率，以此来唤醒同学们沉睡已久的上进心，“教育的艺术在于激励”，有了这些激励“因子”，班内好人好事层出不穷，互帮互助、团结友爱行为屡见不鲜，逐渐形成了“比、学、赶、超”的竞争局面，造就了“人人争先进、个个求进步”的良好氛围，班纪班风蔚然成风。
薄弱班级整改措施
薄弱班级整改措施引言概述：薄弱班级是指在学校教学中成绩较差、学习氛围不浓厚的班级。
为了提高薄弱班级的整体素质，学校需要采取一系列的整改措施。
本文将从五个方面详细阐述薄弱班级整改措施，包括教学管理、师资培训、学生辅导、家校合作和课程设置。
一、教学管理1.1 提高教学质量：加强教师的教学能力培养，提供教学方法和策略的培训，匡助教师更好地掌握教学技巧。
1.2 设立学习目标：为薄弱班级设定明确的学习目标，以激发学生的学习动力和兴趣，同时提高学生的学习效果。
1.3 班级管理：加强班级管理，建立良好的班级氛围，提供积极的学习环境，鼓励学生互相学习和匡助。
二、师资培训2.1 提供专业培训：为薄弱班级的教师提供专业培训，包括教学方法、课堂管理、学生评价等方面的培训，提高教师的专业素质。
2.2 建立教师团队：组建由优秀教师组成的教学团队，通过团队合作、教学研讨等方式，共同提高教学水平。
2.3 导师制度：建立导师制度，为薄弱班级的教师指导和匡助，分享经验和教学资源，提高教师的教学能力。
三、学生辅导3.1 个性化辅导：根据学生的学习情况和需求，提供个性化的辅导方案，匡助学生解决学习中的问题。
3.2 学习指导：为学生提供学习指导，教授学习方法和技巧，培养学生的学习能力和自主学习能力。
3.3 心理辅导：针对薄弱班级学生的心理问题，提供心理辅导和支持，匡助学生建立自信心和积极的学习态度。
四、家校合作4.1 家长参预：积极邀请家长参预学校的教育活动和家长会议，加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习情况。
4.2 家访工作：定期进行家访工作，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，与家长共同制定解决方案。
4.3 家校合作项目：开展家校合作项目，如亲子阅读活动、学习讨论会等，增强家校之间的合作关系，促进学生的全面发展。
五、课程设置5.1 强化基础课程：加强对基础课程的教学，注重学生基础知识的巩固和提高，为学生打下坚实的学习基础。
班风学风整改方案
班风学风整改方案班风和学风是学校教育管理的重要组成部分，对于培养学生良好的学风和班风具有重要的意义。
一个良好的班风学风能够提高班级的凝聚力和战斗力，促进学生全面发展。
但是，在实际教育管理中，我们常常会遇到班风学风不够理想的情况，如学生学习积极性不高、班级氛围不活跃等问题。
为了解决这些问题，我制定了以下班风学风整改方案。
一、加强班级管理班级管理是整个班风学风形成的基础。
只有班级管理得当，才能使班级形成团结、积极、向上的氛围。
为了加强班级管理，我将采取以下措施：1.明确班级章程：制定班级章程，明确班级的规范和要求，包括学习时间、行为规范、班级职责等，让每个学生明确自己的责任和义务。
2.班级干部换届：每学期进行班级干部换届选举，让每个学生都有机会参与班级管理，培养学生的组织能力和领导才能。
3.建立班级文化：定期组织班级活动，如班级晚会、团建活动等，增加班级凝聚力，让学生感受到班级的温暖和归属感。
二、提高学生学习积极性学生学习积极性的提高是班风学风改善的关键。
只有学生有了积极的学习态度和主动性，班风学风才能够得到改善。
为了提高学生学习积极性，我将采取以下措施：1.激发学生学习兴趣：通过多样化的教学方式，如小组讨论、实验探究等，激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的主动学习能力。
2.设置学习目标：帮助学生明确自己的学习目标，并定期进行学习目标的检查和评估，让学生能够及时调整学习策略，提高学习效果。
3.营造学习氛围：班级每周组织学习小组讨论活动，定期进行学习笔记交流和作业分享，以营造积极的学习氛围，激发学生的学习动力。
三、加强家校合作家校合作是提高班风学风的重要保障。
只有家校合作紧密，学生才能得到全方位的关注和引导。
为了加强家校合作，我将采取以下措施：1.每月家长会：每月定期召开家长会，向家长介绍班级的工作、学生的学习情况等，并听取家长的意见和建议，形成家校合力。
2.家访工作：制定家访计划，定期进行家庭访问，了解学生的家庭环境和成长情况，及时发现和解决学生在家庭生活方面的问题。
薄弱班级整改措施
薄弱班级整改措施一、背景介绍薄弱班级是指在学生学习成绩、班级纪律等方面存在明显问题的班级。
为了提高薄弱班级的整体素质，促进学生全面发展，制定一套科学有效的整改措施是非常必要的。
二、问题分析1. 学习成绩低下：薄弱班级的学生普遍存在知识掌握不坚固、学习方法不科学等问题，导致学习成绩不理想。
2. 班级纪律不严格：薄弱班级的学生纪律意识较弱，存在违规现象较多、课堂秩序混乱等问题。
三、整改措施1. 提高教师教学水平（1）加强教师培训：组织教师参加各类教学培训，提高他们的教学理论知识和教学技能。
（2）建立教学研讨平台：定期组织教师开展教学研讨活动，分享教学经验，互相学习。
（3）优化教学资源：提供教学所需的各类教学资源，如教材、教具等，以提升教学效果。
2. 提供个性化辅导（1）制定个性化学习计划：根据学生的学习情况和特点，制定个性化学习计划，匡助他们有针对性地提高学习成绩。
（2）开展小组辅导：将学生分成小组，由班主任或者专门的辅导员进行小组辅导，匡助学生解决学习中的问题。
（3）提供一对一辅导：对于学习成绩较差的学生，安排教师进行一对一辅导，匡助他们克服学习难点。
3. 加强班级管理（1）建立班级规章制度：制定班级规章制度，明确班级纪律要求，加强班级纪律的执行。
（2）提高班级凝结力：组织班级活动，加强班级集体意识，培养学生的集体荣誉感和归属感。
（3）加强家校合作：与家长保持密切联系，及时了解学生的学习和生活情况，共同关注学生的发展。
4. 创设良好学习环境（1）改善教室设施：提供舒适、安全的教室环境，保证学生学习的舒适度和安全性。
（2）营造良好氛围：组织各类学习活动，如讲座、比赛等，激发学生学习的兴趣和动力。
（3）加强班级文化建设：培养班级的文化氛围，如班级口号、班级歌曲等，增强学生的集体认同感。
四、实施计划1. 制定整改计划：根据薄弱班级的具体情况，制定详细的整改计划，明确各项措施的具体实施时间和责任人。
2. 落实整改措施：按照整改计划的要求，逐项实施整改措施，并定期进行监督和评估，确保整改效果。
整顿班风班纪重要措施
整顿班风班纪重要措施
整顿班风班纪是建立积极向上、和谐有序的班级环境的重要举措。
以下是一些整顿班风班纪的重要措施：
1. 明确规则和期望：制定明确的班级规则和行为准则，让学生清楚知道什么是被允许的，什么是不被允许的。
同时，向学生传达对他们的期望，包括学习、行为和品德等方面。
2. 建立积极的关系：教师应与学生建立积极的互动关系，展现关心和支持。
当学生感受到教师的关注和尊重时，他们更有可能遵守规则。
3. 榜样示范：教师和班干部要以身作则，遵守规则并展示良好的行为。
他们的榜样作用对学生具有很大的影响力。
4. 奖励和激励：设立奖励机制，对表现良好、遵守规则的学生进行认可和奖励。
这可以激励更多的学生积极参与并遵守纪律。
5. 解决问题的方法：当学生出现问题行为时，采取积极的解决问题的方法。
与学生进行沟通，了解背后的原因，并共同寻找解决方案，而不是简单地惩罚。
6. 加强班级管理：确保教师和班干部有明确的职责和权力，以维持班级秩序。
定期召开班会，讨论班级问题并共同制定解决方案。
7. 培养团队精神：组织班级活动，培养学生之间的合作和团队精神。
当学生意识到他们是一个集体的一部分时，他们更有可能为了集体的利益而遵守规则。
8. 与家长合作：与家长保持沟通，让他们了解班级规则和学生的表现。
家长的支持和参与对整顿班风班纪至关重要。
9. 持续的评估和调整：定期评估整顿措施的效果，并根据需要进行调整。
根据学生的反馈和变化，不断改进班级管理策略。
薄弱班级整改措施
薄弱班级整改措施一、问题分析根据学校的教学评估报告，我们发现某些班级存在一些薄弱的问题，包括学生学习成绩较低、学习动力不足、课堂纪律不够好等。
为了提高这些薄弱班级的整体水平，我们需要采取相应的整改措施。
二、学习环境改善1. 教室环境：为了提高学生的学习积极性，我们将改善教室的布置和装饰，营造一个温馨、舒适的学习环境。
例如，增加一些激励性的标语和图片，让学生感到学习的重要性和乐趣。
2. 课堂氛围：教师需要通过积极的表现和鼓励，营造积极向上的课堂氛围。
鼓励学生多发言、多提问，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法改进1. 多元化教学：针对不同学生的学习特点和兴趣爱好，教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等，增加学生的参与度和兴趣，提高学习效果。
2. 个性化辅导：针对学生的学习差异，教师可以进行个性化辅导，及时发现学生的问题并给予相应的帮助和指导。
可以组织小组讨论、一对一辅导等形式，帮助学生解决学习中遇到的困难。
四、学习资源优化1. 教材选择：根据学生的实际情况和学习需求，选择适合的教材。
可以结合教材和其他教学资源，如教学视频、课外阅读等，提供更丰富的学习资源。
2. 电子设备利用：充分利用现代化的教育技术手段，如电子白板、多媒体教室等，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
五、家校合作加强1. 家长沟通：与家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
可以通过家长会、家访等方式，与家长共同关注学生的学习和成长。
2. 家庭作业辅导：鼓励家长在家庭作业方面给予学生适当的指导和帮助，以提高学生的学习效果。
可以提供一些家庭作业指导手册，帮助家长更好地理解学生的学习内容。
六、评估和反馈1. 学生评估：定期对学生进行评估，了解他们的学习情况和进步。
可以采用考试、作业、小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评估。
2. 教师反馈：教师要及时给予学生学习成果的反馈，包括鼓励和指导。
班主任如何治理差班
轻松 的话 ， 那你们一定会乐在其 中的。
一
三、 锻炼学生 的意 志。 把信心转化为动力 １ ． 每周周记两则 ， 组建图书角 布置周记 ， 一是关于个人生活 、 学习 的心得 ， 另一篇是关 于《 名 ２ ． 推荐一些优秀书籍和优秀 电影 推荐好的书籍、 影片 ， 和ｆ 电 ｆ 门 一起阅读观看 ， 并和他们一起讨论。 ３ ． 让学生适 当体验挫折
・ ：
、
了解班级基本情 况 ， 查找落后的原因
１ ． 请教前任班主任
： 人传记 》 的读书笔记 ， 并将优 秀的心得 布置成图书角。
了解的 内容有 ： ① 班干部的名单 、 工作 能力 、 威信等 。② 破坏 性小团体的核心人物 、 人数及对班级 的影响 。 ③课 堂纪律 ， 多数同 ： 学是课堂上“ 坐不住 ” ， 还是“ 坐着没事做 ” 。 对优 秀班干部 、 优秀学 一
参 考文献 ： 杨边 山． 班 主任 的 ｌ Ｏ Ｏ个怎么办． 江苏教 育 出版 社 ， ２ ０ ０ ６ 一 ｌ Ｏ ．
去参加相应的比 赛。
：
（ 作者单位
四川省 泸县加明 中学）
学校统一发放。其实可以选 择的纸张很多 ， 如Ａ ４彩纸 、 蜡光纸 、 彩 学生的成长 、 随着评价 的不断深入 ， 进 行不断地完善。就像 Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 我 色卡纸 、 海绵纸等 。学校 除了提供所需 的纸张外 ， 还需提供其他 的 所说 的“ 花儿朵朵开” ， 每个月把分数最高 的一组的名字展示 出来 ， 制作材 料 ， 如 油性笔 、 剪刀、 小刀、 双 面胶 、 单 面胶 、 图钉 、 回形针 几个 月以后 ， 这个版面才能做到真正完善 。 等 。这样就可避免老师花费时间往返 于商店 、 学校之 间了。
如何转变一个差班
用爱转变班级的行为习惯在当班主任的生涯中，难免接到到一个纪律、学习都较差的班级，面对这样的班级，该采取怎样的措施呢，下面我谈谈我的一点看法。
首先、研究理解学生，掌握班情。
对本班的学生实行研究，实行理解，把《小学生日常行为规范》归纳为几个大板块：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动等，每项都实行量化管理，对全班的情况心中有数，有针对性地做工作。
第二、抓班级建设，有计划的展开工作，创建和谐班集体。
制定了科学，合理可操作性强的规章制度，使工作有计划性的实行。
采取目标管理法，让学生不再放任自流，培养其集体荣誉感到勇。
第三、做好班级常规管理工作。
比方说一日常规，课堂常规、卫生、文明礼貌等实行量化管理。
充分利用班会这个教育阵地，尤其是上好了第一次班会课，这个头开得非常好。
第四、科学有效地实施思想道德教育，精心展开教育活动。
对学生民主，平等，蹲下身来和学生交流，拉近了和学生之间的关系，不再让他们感到陌生。
在文明礼貌、卫生等方面对学生实行有效的教育而非空洞的说教，教学生学会做人。
第五、注重激励机制，赏罚分明，给学生以公平，合理的竞争空间，让他们自由发挥。
第六、增强对学生的身心健康教育。
燃起学生学习的希望，让学生树立起自信心。
如她所说：秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”的教育理念。
重学生是教育学生的前提，没有尊重不可能有成功的教育。
乌申斯基说，“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。
”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与发展。
”要想培养学生优良人格，最重要的、最关键的是教师的人格，教育者的人格，教师是最重要的。
第八、现阶段学校的留守儿童和单亲家庭多，也导致孩子行为的偏差，所以要转化他们，能够联系家长，结合家庭教育，使家、校的教育目标一致，能够促动班级的转化。
第九、转化班级不是班主任一个人就能行的，还应协调好科任老师的关系，让学生了解科任老师的特点，也让科任老师明白你的教育目标，共同管理班级。
如何转化差班
如何转化差班作为学校中有着十几年班主任工作经验的我，总能得到学校领导的信任，把最让人头疼的班级交给我，从中我也收获了很多，下面就把我的一些不成熟的经验与各位同仁分享：一、积极调整自己的心态，注意锻炼自己的心理素质；优良的心态是事业胜利的保证。
没有一种对事业的执着追求，想要取得胜利，与其推诿烦躁，不如调整心态，喜悦地迎接新的挑战。
这时候，就会对未来的班级填塞了信心和憧憬，会感觉到每一个顽童背后都会有一连串可爱的故事，会享受到教育所给予人的那种激情和欢乐。
不良的情绪，不仅会让自己感到悲痛，而且会影响到对学生的态度和教育，所以说生气时不教育，教育时不生气。
我每天面对学生的时候，首先暗示自己：今天你微笑了吗？这种心态会让你尽快融入到学生的心中，融入到班集体之中，而这正是做好差班工作所需要的。
班主任工作是长期艰辛而麻烦的。
这要求班主任面对千差万别的学生，面对千头万绪的工作，不泄气，不放弃，想尽一切办法，历尽千辛万苦，不屈不挠，坚持不懈。
只有具备了这种耐烦加恒心的过硬心理素质，才能把工作做好。
我过硬的心理素质——爱心加耐烦加恒心让我战胜了一个又一个困难，我所带过的差班多次被评为优秀班集体。
二、不断设置小的、阶段性的目标，逐步恢复学生信心；研究差班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的问题，不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助学生实现，使他们初步体会久违的胜利，逐步恢复信心。
对学生个人的目标和班集体的目标不能笼统，一定要详尽、现实，可以实现。
当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有详尽的奖励。
即使没有进步也要予表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。
三、培养正确的舆论和优良的班风，要建立一支精干的班干部队伍；一个积极向上的班级要形成正确的舆论和优良的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种强大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
差班的班风如何转变
问题班级即差班，差班主要是指成绩较差，学风不浓，班风不正的班级。
差班之所以成为差班其根本原因就是学风不浓、班风不正，要想让差班变为好班，必须变学风不浓为学风浓郁，班风不正为班风纯正。
关于如何实现这两个转变，我想首先从社会学的角度来分析。
其实一个班级就是一个群体，作为一个群体，班级中有两类群体必须引起教师的注意，这两类群体就是正式群体和非正式群体，参照群体和成员群体。
所谓班级内正式群体，就是指班内能够共同遵守一定原则、有一定的目标，努力将自己培养成学校、家庭、社会要求人才的群体。
班级内非正式群体则是在共同兴趣爱好欣赏的基础上自发形成群体。
班级内参照群体主要是指班内能够作为其他人行动标准和指南并加以模仿和效法的群体，也能够称为“榜样群体”。
成员群体，是班级内相对于“榜样群体”来说的所有成员。
根据马克思主义的群体动力观，我们知道，影响群体行为的内部因素主要有：群体目标、群体规范与压力、群体凝聚力、群体领导者与民主参与、群体内非正式群体的状态等，而影响群体行为的外因素主要是组织环境与社会生态环境。
也正是这些因素的相互作用而产生一个班级总体行为与文化。
根据实践证明，差班往往是“榜样群体”作用微弱，非正式群体各行其是的班级。
鉴于以上分析，老师尤其是班主任在管理与转变差班时必须从以下几方面入手：
一、确立切实可行群体目标
作为一个班级，它的群体目标就是这个班级的培养目标。
一个班级培养目标主要是通过班训、班级标语，班级口号、班歌等这些形式所体现的。
这都是一些隐性文化，它相对于班级成绩来说似乎不太明显，但它的作用却是潜移默化的，对于培养学生的非智力因素的作用是重大的。
不过在我们的现实教育中一些班主任却忽视了这项工作，或者认为是摆架子，作形式。
这种思想是错误的，我们能够考察现代世界上有名的那些大企业，那个企业不注重自已的文化建设。
所以班主任，尤其是差班班主任一定要十分重视项工作。
班训、班级标语、班级口号、班歌等的拟写与确定要格调高昂、积极进取，除此之外还要有文采，有内涵。
其内容多为敦品，养性，切不可太功利。
下面给大家介绍我以前带一个差班时，在几方面的努力：
班训
君子怀德，小人怀土；
君子怀刑，小人怀惠。
班级标语
古今来很多世家，无非积德；
天地间第一人品，还是读书。
聪明用于正路，愈聪明愈好，而文学功名益成其美；
聪明用于邪路，愈聪明愈谬，而文学功名适济其奸。
有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚；
苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
班歌
起来！不愿沉沦的孩子们！
用我们的意志，筑成我们新的长城！
人生旅途到了最关键的时候，
每个人都必须做出最后的选择。
拼搏！拼搏！拼搏！
我们师生同心，
迎着夏日的酷暑，努力！
冒着冬天的严寒，努力！
努力！努力！努力！
每节班在预备铃响过后，文艺委员组织全班同学一起来读班训、标语，唱班歌，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
除此之外，老师还应该以饱满的激情来感染差班的学生，差班的学生本来就意志消沉，如果所有的老师都以一种消积的情绪对待这个班级，这个班级是不会有进步的。
所有的老师都要充分地相信，只要努力他们会变好的。
另外从成绩上持续地实行要求，但步子不要太大。
二、确立群体规范与压力
“不以规矩，不成方圆。
”一个群体必须有统一的行动准则，这个准则既有利于规范群体成员的行为，又有利于增加这个群体的凝聚力。
所以每个班级必须根据每个班级的实际情况在《中学生行为总则》的基础上实行重新确定，班规的确定最好是以班级代表大会的形式实行，即在全班实行征集班规活动，然后在班会上通过，严格执行。
同时班规不要太琐碎，太细了操作起来不方便，并且班规不能一层不变，应该根据班级的发展水准，适时地实行调整。
班规四字诗
我班弟子，个个神气。
知书达礼，知法守纪。
孝父敬母，敬长尊师。
同学关系，和睦一气。
素面朝天，衣冠整齐。
拒决追时，修身养性。
耕读书写，鸡鸣及起。
庭厨洒扫，样样精细。
作业练习，完成即时。
日记笔记，天天要记。
考试成绩，真实可信。
杜绝作弊，人格第一。
班规一但通过，各教师尤其是班主任必须做到，有法必依，执法必严，决不能有所偏差与谬误，“恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑。
”同时我认为，对于学生的处罚重点是为了自省，使学生具有自省意识。
所以我在教育过程中经常采用写“自我反省材料”，自我反省的材料篇幅一般的比较长，这样既能够避免师生之间因不理智而产生冲突，又能够使学生从心底理解到自己的错误。
三、增加凝聚力
一个群体是否有战斗力，主要看凝聚力。
所以班主任一定要注意班级凝聚力的培养，尤其是差班主任更要注意这方面的工作。
增强凝聚力的方法最重要的有两种：活动法、心理主题班会。
不同的班级展开的活动应该有所侧重如知识竞赛、体育竞赛、文学艺术活动等活动。
心理班会在差生教育方面的作用是十分巨大的，差班的班主任一定要根据班级具体情况每隔一星期实行一次心理班会，心理班会的主讲者一定是学生，而不是老师，总来说之，所有的学生活动一定要以学生为主体，老师只起指导作用。
四、充分调动学生的民主参与力度
民主参与力度与意识是一个群体是否具有创新水平，是否具有责任感的重要体现。
同时应该注意作为一个群体成员每个人都有领导与被领导的权利与义务。
所以在班级一切活动要在符合国家法律法规，校纪校规的基础上，尽可能听取学生的可行性建议。
如能够在班级实行所有角色的轮换制度，如班干部轮流制、小组长轮流制等。
也能够设置班级民主建议意见箱。
五、控制好班内的非正式群体
班内非正式群体，主要是指由学生的性格、兴趣以及个人爱好为基础而自发组成的群体。
这些群体对于班级的班风建设具有十分重要的作用。
这些非正式群体有得有利于班风如建设，有得不利于班风建设。
对于不利于班风建设就利于其感情密切、言传迅速等特点，老师或班主任一定要实行有利的引导。
如利用它情感密切的特点，能够引导他们补充群体内成员水平差异现象，让他们组成互助学习小组；利用它们迅速传播的特点，能够作为间接表扬与批评的有效渠道；利用它能够满足社交与归属需要的特点，能够稳定人心，提升士气，促使安定团结；利用它情况反应迅速的特点，能够提升班级管理的即时性；利用自然领袖的特点，协助班主任做好思想工作。
所以班主任一定要利用好非正式群体，对非正式群体的领导人物要循循善诱，做好工作通过他，做好其它人的工作。
总来说之只要将非正式群体教育好了，一个差班的班风就转变好了。