班主任如何治理差乱班

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班主任如何治理差乱班

班主任如何治理差乱班在我们的教学生涯中，总会遇到几个差班的，如何带好差班，这是我们每个做班主任的感到棘手和头疼的问题。

通过这次培训学习，认真反思，得出下面几点心得：1、管理上要“严”字当头治理乱世当用重典，治理乱班当立严规。

乱班是怎么来的？乱班不是天生的。

学生也天生就是坏孩子。

乱班之所以乱，关键是坏了制度，不能够坚持或执行宽严度把握不够。

所以治理乱班，首先要从建立规章制度入手，收拢孩子们的心。

要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到班级的规章制度必须遵守，不能违犯。

2、制度上要充分民主规章制度最好是班级同学自己定，这样做让学生有被尊重的感觉，自然学生也会尊重老师，遵守纪律的。

班主任郑重宣布：制度从诞生之日起生效。

如果有人违犯纪律，一定要严肃处理。

坚持下来，一般半个月，班级管理就能走上正轨了。

3、过程中要不断推陈出新要使学生始终处于一种积极接受状态是很难的。

“严”过之后，就要在管理方法上出“新”招，让管理过程中不断涌出的新点子、新办法吸引他们的注意力，使他们积极接受我的管理。

制度确立后，我陆续在班上推行干部值日制度、轮流班长制度、代理班主任制度、小组责任承包制度等新的民主管理办法。

这些办法学生感到很新鲜、很好奇，执行的积极性应该比较好。

4、环节上要持之以恒一个乱班要多长时间才能够转化过来呢？一般来说得一个学期。

严格管理一个学期，就可形成稳定的班风了，这时候班主任就可以轻松一下了。

因为后面的管理基本上是学生自治。

但是在这重要的第一个学期，你不能够松劲，要持之以恒。

体现在管理过程中，就是包括每一个项目的计划、实施、检查、总结等工作，要一环紧扣一环，善始善终。

5、教育上要以心换心管理教育学生，我们要有一颗包容的心，要深入学生中间，以心换心，才能获得学生的信任，学生才会愉快地接受管理。

班主任如何治理乱班

杨瑞青“乱班”的主要表现在学生上课说话、做小动作多，任凭教师软硬兼施，学生就是不吃那一套。

给乱班上课的确是一件头疼的事，对于“副科”教师来说更加痛苦。

学生本来对“副科”就不重视，所以和“副科”教师产生矛盾冲突就在所难免。

久而久之，教师和学生就会越来越对立，课堂教学只能勉强维持。

那么，如何才能解决这个问题呢？下面是我当班主任十多年的一些体会，希望对大家能起到一点借鉴作用。

1.建设班级规章制度最好是班级同学自己定制度，学生们是有能力的，如果他们被尊重了，也会尊重教师，遵守纪律的。

班主任要郑重宣布：制度从诞生之日起生效，全班学生互相监督，如果有人违纪，一定要狠刹这种歪风邪气，绝不手软，坚持下来，班级管理就会渐渐走上了正轨。

我在开学之初，都要让学生们自己先写一份《班级管理纲要》，然后汇总以后形成定稿，让每个学生签字。

因为制度是他们自己定的，因此他们对此还是很在意的。

从一开始，就要做到执法必严，在捍卫班级制度这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。

让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。

2.善抓典型，不失时机地对学生进行教育典型分为好的典型和坏的典型，对于好典型要适度表扬，让他们起到模范带头作用，对于坏的典型要从严查处，绝不姑息迁就。

每个月，我们都要评选班级之星，对于表现突出的学生进行奖励。

评选的范围可以放大，可以评选一些“守纪之星”、“卫生之星”、“体育之星”等。

有人说：“赞美和鼓励能让白痴变成天才，批判和谩骂能让天才变成白痴。

”我觉得这话非常正确，对于学生一定要多鼓励，少批评。

对问题学生的处理要有耐心，一定要充分研究他们身心发展的特点，区别对待。

3.宽严相济，要尊重学生人格郑国名相子产说，治理国家要宽猛相济，“宽”就像水。

水很柔和，人们喜欢亲近，但是，每年被淹死的人很多。

“猛”就像火。

火很猛烈，人们害怕火，所以每年被火烧死的人就比较少。

治理班级也要宽严相济。

学生都会犯错误，所以教师一定要宽容和理解学生。

班主任管理班级的策略与措施6篇

班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。

一、培养学生的良好习惯。

（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。

我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。

低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。

（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。

提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。

每周报两名同学，激发了学生的积极性。

（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

（4）及时与家长联系。

利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。

因为得到家长的支持，工作好做了很多。

（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。

张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。

二、关心爱护每个学生。

作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。

在学习中，不让一个学生掉队。

如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。

我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。

出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。

在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。

上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。

三、培养良好的班集体。

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。

班主任如何转化差乱班

班主任如何转化差乱班
在当班主任的生涯中，难免接到到一个纪律、学习都较差的班级，面对这样的班级，该采取怎样的措施呢?
首先、研究了解学生，掌握班情。

对本班的学生进行研究，进行了解，把《小学生日常行为规范》归纳为几个大板块：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动等，每项都实行量化管理，对全班的情况心中有数，有针对性地做工作。

第二、抓班级建设，有计划的开展工作，创建和谐班集体。

制定了科学，合理可操作性强的规章制度，使工作有计划性的进行。

采取目标管理法，让学生不再放任自流，培养其集体荣誉感。

第三、做好班级常规管理工作。

比如说一日常规，课堂常规、卫生、文明礼貌等进行量化管理。

充分利用班会这个教育阵地，尤其是上好了第一次班会课，这个头开得非常好。

第四、科学有效地实施思想道德教育，精心开展教育活动。

对学生民主，平等，蹲下身来和学生交流，拉近了和学生之间的关系，不再让他们感到陌生。

在文明礼貌、卫生等方面对学生进行有效的教育而非空洞的说教，教学生学会做人。

班主任如何管理“差乱班”

班主任如何管理“差乱班”列夫·托尔斯泰说过：幸福的家庭总是相似的，而不幸的家庭却各有各的不幸。

假如我们真的接到一个差乱的班级时，我们该如何调整心态，拿出对策，引领学生逐步摆脱落后的局面，健康成长呢？一、积极调整自己的心态带一个差乱班需要的大智慧就是：以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。

在教育过程中要把困难想得更多一点，但行动却要不急不躁，一步一个脚印，稳扎稳打。

对学生的反复要有充分的思想准备，不要被反复扰乱了心态。

总的指导原则：持续持续地努力，改变能够改变的，接受能够接受的，把忍耐力增大到最大限度。

目标：不让差乱班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。

二、高举情感教育的大旗没有情感，就不能称之为教育。

以情动人，建立在班主任对学生的处境和感受理解的基础之上。

所以，首先是理解，理解造成学生行为偏差的原因。

理解之后是什么？是尊重。

尊重学生的人格、思想和选择，包括不准确的想法。

注意：理解和尊重不代表赞成，准确的引导才是班主任要做的，但不理解不尊重学生，就不可能实行引导和纠正，因为你没有获得学生情感上的认同。

情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上，关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。

情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。

有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。

三、设定能够达到的目标并完成它研究差乱班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的，让后进班级后进学生进步的方法是持续设置一些小的、阶段性的目标并协助他们实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。

其每一点进步都是缓慢的并随时会有反复，多次的反复。

对于这点，班主任一定要有打持久战的心理准备。

即使没有进步也要予以表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。

四、尽量避免设定底线或降低要求对差乱班学生不轻易为他们设定底线。

降低要求本身意味着偏见和歧视，使学生习惯于落后。

如何管理好“乱”班

如何管理好“乱”班如何管理好“乱”班一个“乱”班对学生的危害是很大的。

找到班级“乱”的原因，我们一定要“对症下药”，千方百计让一个班集体朝着健康的方向发展。

对“乱班”的认识要提高一个班集体，不仅仅是一个简单的教学单位，一个德育的组织，而是一个以对学生的可持续性教育和发展为目的，让学生德、智、体、美全面发展的教育组织和教育系统。

作为“乱班”的班主任，一定要认真观察、分析“乱”根源，采取果断措施，切忌放任不管。

实践证明，一个“差班”、“乱班”，经过班主任的辛勤劳动，方法得体，可以转化为“好班”、“优秀班集体”。

而一个“好班”，由于班主任不负责任或者工作不力，可以沦为左班。

可见班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个的发展趋向，深刻影响着班级每个学生的成长，关系着学校教育目标的实现。

所以，作为“乱班”的班主任，一定要提高认识，全面树立“学生为本”的教学思想，尊重和平等对待“乱班”里的每一个学生，为学生提供主动发展的时间和空间，让“乱”尽快变为“不乱”。

对“乱班”的学生要严格俗话说“重病犹需猛药”，要迅速扭转一个“乱班”乱七八糟的局面，也需要一剂“猛药”，而这剂“猛药”我认为就是“严格的规章制度”！对一些常规，我们如果长期坚持对学生进行严格训练，就会在学生头脑中建立起一系列条件反射，形成行为上的高层次的动力定型，使之获得最佳效果。

反复的行为实践会使学生装形成一种行为定势，而严格的训练又会使学生表现更趋于稳定，最终习惯成自然。

班主任一定要根据学校的管理要求，结合本班实际，制定出明确具体的规章制度。

要把贯彻执行规章制度视为学生思想教育的一个重要组成部分，通过加强宣传教育，使学生都能自觉遵守和执行各项规章制度，使其成为全班同学的自觉要求。

在贯彻执行规章制度的过程中，班主任要进行严格的检查督促，并且要及时发现问题，做出相应的调整。

在检查督促的过程中，还应做到班级成员在制度面前人人平等，任何人都不能有任何特殊。

对“乱班”要进行有效调控当然，对“乱班”，我们首先需要的是“严格”，但真正在对班级进行调控时，只有“严”是不够的。

班主任如何管理“乱班”

班主任如何管理“乱班”参加工作以来，好几次，我都是受命于“危难时期”，接手出了名的乱班，所以对“治理”乱班不敢说颇有建树，但也积累了一些经验，下面来谈谈一些不成熟的看法，请大家指正！一、信心最重要很多教师一听自己要接手一个乱班，做其班主任，第一反应就是我怎么这么倒霉啊，这样的坏事都会落到我头上？抱有这种心态的教师多半会败下阵来，因为他对自己没有信心，认为自己肯定当不好，早在心里把自己打败了，还会想着怎么去教育学生、怎样扭转乾坤吗？所以说接手一个乱班的时候，信心最重要。

实际上接手乱班并非都是坏事：1、如果您能够扭转乾坤，说明您有一手，比前任班主任高明；如果乱班还是老样子，没有改观，这并不能说明您的无能，只能说明您比前几任高明不了多少。

所以接手乱班只有成功，不会失败的。

当然要成功，困难重重，这也是众多教师望而却步的原因。

2、在乱班，您能够经历在普通班、重点班无法遇到的很多事情。

在乱班，可能每天都有你意想不到的情况发生，所以当一年的乱班班主任，就积累了相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。

这些宝贵的案例为您的班主任专业发展、提高提供了大量的素材，只要您能够反思、加以总结，就会迅速地提高您的班主任工作水平。

万一您“很不幸”要接手乱班，做他们的班主任，既然事实已经无法改变，不妨多想想它的好处。

这个时候我们对自己要有信心，相信自己，告诉自己我能行。

二、全面了解情况俗话说：“知己知彼，才能百战不殆。

”只有了解了班级的详细、真实地情况，您才能对症下药。

了解情况有两个途径：1、向前任班主任和任课老师了解情况。

向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况，这样您可以知道班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是您的基本群众、有没有您能依靠的学生，这些对您以后工作的开展很有帮助。

2、向学生了解情况。

有些情况您在前任班主任那里是无法了解到的，还必须从学生那里得到一些“绝密情报”。

如何当好差班的班主任

如何当好差班的班主任一、当好差乱班班主任，必须有一颗关爱之心差乱班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。

因此，作为一个差班的班主任，必须有一颗关爱之心，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷漠的心灵，使他们觉得学校生活的愉快。

如：课余时间到教室去看看他们在干什么？有时看一看上课是否认真听讲？发现了不规矩的学生就喊来问一问。

在学校办的“两免一补〞时，也多多了解各个学生的家庭情况，同时利用这个时机鼓励学习。

学生生病时，及时的过问，拿药给他吃。

我觉得爱是相互的，教师用一颗爱心去对待自己的学生，也许学生同样会感谢教师。

二、大胆起用差生做班干部每一位学生都会有他的闪光点，差生也不例外。

只要我们做班主任善于发现他们身上的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。

如我遇到过这样的情况：在我班上有一名黄姓男生自制力较差，特别喜欢起哄、捣乱，我屡次找他谈话，同时请了家长，也不见改观。

后来发现他在体育方面有一点得行，课间就对他随便说了一句：“你体育还有点可以，来当体育委员还可以！〞，接下来我又经常在班上鼓吹班干部是锻炼一个人能力的时机，对于一个人以后的开展有着非常大的影响！并且结合自己的经历来谈当班干部的意义！结果突然有一天，这位同学脑壳像是开窍了一样，主动找我说他要当体育委员，还给我写了一份保证书！我就容许他当体育委员，经过一段时间的锻炼，有了一点点的变化。

虽然变化不是很大，但是心想：“教育不是万能的！〞——我尽力了！慢慢来吧！还有一些经常犯小错误的学生，例如：上自习课讲话、在教室吃零食等，我很少处分他们，而是先让他们自觉来成认错误，过后让他们当“暗哨〞，去帮助班上的其他人。

这些差生的起用，只要班主任善于利用和引导，都会取得事半功倍的效果，发挥差生班干部的作用，班级转变就更快。

三、根据差生的特点，采取不同的教育方法差班的差生可分为四大类：智力型差生；懒惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。

对于各种差生，应根据他们各自的特点，采取不同的教育方法。

班主任如何治理差班

四、换
轻松的话，那你们一定会乐在其中的。
一
三、锻炼学生的意志。把信心转化为动力１．每周周记两则，组建图书角布置周记，一是关于个人生活、学习的心得，另一篇是关于《名２．推荐一些优秀书籍和优秀电影推荐好的书籍、影片，和ｆ电ｆ门一起阅读观看，并和他们一起讨论。３．让学生适当体验挫折
・：
、
了解班级基本情况，查找落后的原因
１．请教前任班主任
：人传记》的读书笔记，并将优秀的心得布置成图书角。
了解的内容有： ① 班干部的名单、工作能力、威信等。② 破坏性小团体的核心人物、人数及对班级的影响。 ③课堂纪律，多数同：学是课堂上“ 坐不住 ” ，还是“ 坐着没事做 ” 。对优秀班干部、优秀学一
参考文献：杨边山．班主任的ｌＯＯ个怎么办．江苏教育出版社，２００６一ｌＯ．
去参加相应的比赛。
：
（作者单位
四川省泸县加明中学）
学校统一发放。其实可以选择的纸张很多，如Ａ４彩纸、蜡光纸、彩学生的成长、随着评价的不断深入，进行不断地完善。就像ＩＩＩＩＩＩ我色卡纸、海绵纸等。学校除了提供所需的纸张外，还需提供其他的所说的“ 花儿朵朵开” ，每个月把分数最高的一组的名字展示出来，制作材料，如油性笔、剪刀、小刀、双面胶、单面胶、图钉、回形针几个月以后，这个版面才能做到真正完善。等。这样就可避免老师花费时间往返于商店、学校之间了。

如何管理好“乱”班

如何管理好“乱”班以一个中学班级为例，我们将分享一些如何管理好“乱”班的建议。

首先，了解你的学生学生是班级的核心，了解他们的兴趣、特长、爱好和性格等，有助于建立教学计划。

同时也能够帮助你更好地了解每个学生的需求和考虑他们的背景和个性。

因为每个学生是不同的，因此你应该设计你的教学方法，以符合他们的个性和需求。

第二，建立正面的关系建立正面的关系是班级管理的关键。

当学生感到人格受到尊重时，在课堂里的行为也就更加正确。

请避免将个人意见带入课堂。

随着时间的推移，学生们会慢慢意识到你是值得尊重的。

考虑在教学的角度和学生的反应，尽可能尽量提供正面的反馈和多样化的评估方式来让学生获得奖励。

第三，标准明确您应该告诉学生什么是可以 / 不可以做的，并且明确讲述每个规则的背后的理由是什么。

为了建立正面关系，需要事先确定较为详细的规则。

学生们需要明白他们需要做什么，在他们的言行或行为出现不合规矩时，遵循怎样的程序。

这同时也将使得每个学生理解到自己的责任。

经常回顾这些规则，使之成为班级文化的一部分。

第四，积极参与除了在课堂上教授学科知识外，你应该保持开放心态，经常参与学生的活动和特别项目。

这将表明，你对学生认真关注并愿意全情投入到班级管理中。

此外，在需要的时候，你应该及时和学生沟通，及时解决问题。

第五，对缺乏自律的行为给予后果作为班级管理者，您应该检查学生的行为，对于违反规定的学生作为之后明确的后果予以惩罚。

注意，良好的纪律性并不意味着严厉、惩罚式的惩戒。

一个合适的处罚通常是让学生直面错误并引导他们为自己的行为负责。

最后，带领学生共同努力班级的班级文化是我们要积极引领的。

通过不断地提供各种学习和文化机会，让学生成长，并积极团结合作。

学生们应该知道他们的表现不只是对自己和家庭的负责，而是在以后的职业和生活中将发挥重大影响。

所以，让班级成为一个让大家都能获得成功的地方，一个大家都能公平竞争，共同成长和享受的地方。

总之，管理好一个班级是一个持久的、具有挑战性的过程。

班主任如何管理“差班”

班主任如何管理“差班”班主任如何管理“差班”导语：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习与生活的组织。

班主任是班级工作的管理者和教育者。

良好的班级有助于学生的身心健康发展，而面对一个“差班”，会遇到很多意想不到的问题。

如何有效地解决一系列问题，让班级进入良性状态，是一个重要的课题。

班主任如何管理“差班”一、要建立一支精干的班干部队伍。

一个良好的班集体一定有良好的班风，良好的班风要靠一支精干的班干部队伍去强化与引领。

因此，在接手差班后，我特别注意健全班级组织机构，在班级中挑选有热情、有正气、有组织能力的学生作为班、团、队干部，根据他们的特长与能力，将他们科学地分工，让他们负责班级管理。

在班上我经常表扬鼓励他们，肯定他们的成绩，使他们在同学心目中的威信得到了提高。

我想方设法将班干部们紧密团结在自己的周围，让他们的力量拧成一股绳，劲儿往一处使，我们班很快就达到了“无为而治”的境界。

二、班主任坚持以身作则。

班主任要用自己的实际行动做模范带头作用，小处着手，大处着眼，注重细节决定成败。

作为班主任，对于分配下去的一些任务，我总能做到亲力亲为，让学生感受到“老师能做到的，我们为什么不能做到”这样的扪心自问。

记得一次校园文化建设的劳动，我班的任务是搬运部分建筑垃圾。

可想而知，这样的工作量使得一些平时懒散的学生就出现了闹情绪的现象。

我没有直接指责他们，在劳动场中，我亲自带头动手，慢慢地感染了一些观望的学生。

正如孔子所说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。

”三、民主制定班级管理制度。

一个良好的班集体要有严格的组织纪律性，它是班级成功的有力保证。

但鉴于我班的实际情况，我把这个权利最大程度地送给了学生，以班会的形式让他们确定自己的班规，当然这个班规与学校的规章制度要相吻合。

有了这样的做法，真正有违纪的他们自然无话可说。

四、公平地对待每一个学生。

不可否认，学生的表现直接导致了我们内心的好恶，有时会不自觉地发牢骚。

班主任如何管理差乱班

班主任如何管理差乱班
班级管理是一门艺术。

班主任教师既是班级的教育者，更是班级的管理者，一个班级的好坏在很大水准上取决于班主任的管理。

对于一个差班的班主任老师更是如此。

差班的学生普遍性纪律差、学习差、自制力差，心理不成熟。

所以，作为一个差班的班主任，必须有一颗关爱之心，亲近他们，关心他们，体贴他们，开导他们，去温暖他们冷漠的心灵，用爱心去感化他们，使他们觉得学校生活的愉快。

当然关爱并不等于溺爱，更不是一味的牵就，在关爱尊重他们的基础上，因人制宜，分别加以引导，以期达到最理想的效果。

对于那些较差学生的教育并非一朝一夕之功，班主任老师理应有充足的耐心协助学生树立信心，增强自信力，自信心上来了，班风自然也就好起来了。

总来说之，班级管理真的是一门艺术，方法是多种多样的，但是不管用什么方法，前提都必须是尊重学生尊严的前提下实行，否则再多的关爱，再多的道理或是再多的花样，学生也不会接受的。

学生课间乱糟糟,班主任可以试试这些招

学生课间乱糟糟，班主任可以试试这些招学生课间乱糟糟，班主任可以试试以下这些策略来维护课间秩序：一、制定活动规则“四不”为了让学生明确课间活动的行为规范，班主任可以制定“四不”规则，即不跑、不追、不打闹、不喧哗。

这些规则简单明了，易于学生理解和遵守。

班主任可以在开学初就向全班学生宣布这些规则，并解释其重要性和意义。

同时，班主任还可以在教室的显眼位置张贴这些规则，以便学生随时查看和提醒自己。

二、实施奖惩制度为了激励学生遵守课间规则，班主任可以实施奖惩制度。

对于遵守规则的学生，可以给予积分奖励，积分可以累积并用于兑换小礼品或特权。

而对于不遵守规则的学生，则可以进行扣分处理，严重者还可以进行行为训练或限制活动。

这样的奖惩制度可以让学生明确自己的行为后果，从而更加自觉地遵守规则。

三、设立课间监督员为了有效地监督学生的课间活动，班主任可以设立课间监督员。

这些监督员可以由表现优秀的学生担任，他们的职责是观察并记录学生的课间行为，及时向班主任反馈情况。

通过设立监督员，班主任可以更加全面地了解课间活动的实际情况，从而有针对性地采取措施来维护秩序。

— 1 —四、课间活动引导除了制定规则和设立监督员外，班主任还可以引导学生参与一些有益身心的课间活动。

例如，可以鼓励学生进行交流、阅读、画画、下棋等活动，这些活动既可以丰富学生的课余生活，又可以减少无序和嘈杂的情况。

班主任可以在课间时段走到学生中间，与他们交流并引导他们参与这些活动，让学生感受到班主任的关注和引导。

通过综合运用以上策略，班主任可以有效地管理学生课间的行为，维护课堂秩序。

同时，这些策略也有助于培养学生的自律性和责任感，促进他们的全面发展。

当然，在实施这些策略的过程中，班主任还需要根据学生的实际情况和反馈进行不断调整和完善，以确保其效果最佳。

— 2 —。

班主任如何管理一个无规无矩、浮浮躁躁的班级

班主任如何管理一个无规无矩、浮浮躁躁的班级面对一个无规无矩、浮浮躁躁的班级，班主任需要采取一系列策略来恢复秩序，营造积极向上的学习氛围。

1. 约法三章：说话举手、认真笔记、无小动作说话举手：确立课堂发言规则，要求学生发言前必须举手示意，以此培养学生的耐心和尊重他人的意识。

通过这一规则，减少课堂中的随意插话和混乱，使讨论更加有序。

认真笔记：强调笔记的重要性，要求学生上课期间认真记录重点。

定期检查笔记，鼓励学生养成良好的学习习惯，同时也有助于他们更好地回顾和巩固知识。

无小动作：禁止学生在课堂上做小动作，如玩笔、折纸等，以减少注意力分散。

通过持续的监督和适时的提醒，帮助学生养成专注听课的习惯。

2. 训练静气：课前端坐、课间慢走、闲暇轻声课前端坐：要求学生上课前几分钟静坐，调整呼吸，准备进入学习状态。

通过这一仪式化的行为，帮助学生从课间活动的兴奋中平静下来，集中注意力。

课间慢走：提倡课间慢走，减少奔跑和大声喧哗，营造宁静的校园氛围。

慢走有助于学生放松身心，为下一节课做好准备。

闲暇轻声：鼓励学生在闲暇时间轻声交谈，避免大声喧哗。

通过培养轻声细语的习惯，提升学生的自我控制能力和公共意识。

3. 释放精力：运动比赛、故事比赛、小组竞争运动比赛：定期组织班级间的运动比赛，如篮球赛、拔河比赛等。

通过运动释放学生的过剩精力，同时增强团队协作和集体荣誉感。

故事比赛：举办故事讲述或朗诵比赛，鼓励学生上台表演。

这样的活动既能锻炼学生的表达能力，又能培养他们的自信心和公众演讲技巧。

小组竞争：在学习中引入小组竞争机制，如学习小组间的知识竞赛。

通过小组间的良性竞争，激发学生的学习动力，促进班级内部的合作与互助。

班主任可以通过制定明确的课堂规则、训练学生的静气、以及组织多样化的活动来有效管理一个无规无矩、浮浮躁躁的班级。

这些策略旨在培养学生的自律性、专注力和团队合作精神，从而营造一个积极、有序、充满活力的学习环境。

从源头治理班级脏乱的措施

从源头治理班级脏乱的措施
班级脏乱不仅影响学生的健康，也影响学习环境，因此必须从源头治理。

以下是几项措施，旨在帮助班级维持良好的清洁环境。

1. 教育学生珍惜环境
班级脏乱的根本原因在于学生不懂得珍惜环境。

教师应该通过课堂上的讲解和课外活动来加强学生的环保教育。

可以组织学生参观环保展览或者采取环保行动等，让学生更深入了解环境保护的重要性。

2. 制定班级卫生计划
制定班级卫生计划是关键措施之一。

在这份计划中应该列出每位学生需要完成的卫生任务，以确保班级的卫生一直保持在一个良好的状态下。

这种计划还可以促进学生对自己的责任意识的培养，增强他们对清洁的意识。

3. 组织卫生小组
在班级中组织卫生小组，每周负责清理班级内的垃圾，并定期消毒清洗厕所和其他公共区域。

这不仅可以分担教师的工作负担，还可以培养学生的自我管理能力和协作能力。

4. 定期开展卫生检查
周期性的卫生检查可以检查班级的卫生情况。

在检查中发现的问题应该通过口头警告和书面通知学生，以便在未来避免出现同样的问题，从而减少班级脏乱的可能性。

5. 使用清洁用品
提供清洁用品，比如清洁剂、拖布、扫帚等，可以让学生更容易地清洁班级。

学校应该给每个班级提供这些工具，并与学生合作，确保班级干净整洁。

通过以上措施，班级脏乱问题可以得到有效的解决。

教育学生珍惜环境、制定班级卫生计划、组织卫生小组、定期开展卫生检查以及提供清洁用品，这几项措施相互结合，可以切实解决班级脏乱的问题，创造一个更加清洁、有序和健康的学习环境。

从源头治理班级脏乱的措施

从源头治理班级脏乱的措施
班级脏乱是一个常见的问题，影响学生的学习和生活环境。

为了解决这一问题，我们需要从源头开始治理。

下面是一些从源头治理班级脏乱的措施：
1.加强教育宣传。

班主任和学校应多次强调班级环境的重要性，让学生认识到脏乱环境对身心健康的危害，提高他们的环保意识。

2.建立班级环保制度。

制定班级环保规章制度，对学生的环境行为进行规范，如要求学生每天清理教室、保持环境整洁等。

3.加强巡查管理。

班主任和学校要经常巡查班级环境，发现问题及时处理，并对违规行为进行惩戒。

4.加强班级卫生保洁。

学校应安排专业保洁人员对班级环境进行定期清洁，同时也要引导学生亲自参与到环保行动中。

5.组织环保志愿活动。

学校可以组织一些环保志愿活动，如垃圾分类、植树造林等，让学生更加深入的了解环保知识。

通过以上措施，我们可以从源头开始治理班级脏乱问题，让学生养成良好的环境卫生习惯，为班级创造一个整洁、舒适的学习环境。

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在面对问题班级时初中班主任的应对策略

在面对问题班级时初中班主任的应对策略面对问题班级时，初中班主任需要有一套有效的应对策略来处理学生的问题，维护课堂秩序，促进学生的综合发展。

以下是一些初中班主任可以采用的应对策略。

一、建立良好的班规班纪初中班主任应该和学生一起制定明确的班规班纪，明确表明班级的行为准则和标准，确保每个学生都清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

班规班纪的建立不仅需要班主任的引导和规范，也需要学生的参与和监督。

班主任可以通过班会或者其他方式，向学生进行宣传教育，让他们认识到良好的班风班纪对全体人员的利益。

二、及时发现问题和处理问题初中班主任要善于发现问题，及时地处理问题。

当在班级中出现问题时，比如学生打架，争吵，违反班规班纪等，班主任要第一时间进行干预，制止不良行为，并及时采取措施处理相关矛盾和矛盾。

班主任要倾听学生的心声，了解他们的诉求和需求，通过适当的沟通和引导，帮助他们化解内心的矛盾和情绪。

三、建立和谐的师生关系班主任需要与学生建立良好的师生关系，通过真诚的交流和互相尊重，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的行为准则。

班主任还可以通过关心学生的学习和生活情况，积极主动地关注学生的成长和进步，建立和谐、友好的师生关系。

四、制定个性化的辅导方案针对学生个性化的情况，班主任可以制定个性化的辅导方案，帮助学生解决困难和问题。

对于学习差的学生，班主任可以通过给予额外的辅导和关心，帮助他们提高学习成绩；对于性格内向、自卑的学生，班主任可以采取有针对性的辅导措施，调动他们自身的积极性和主动性。

五、加强家校合作班主任需要积极加强与家长的沟通和合作，及时和家长交流学生的学习状况和行为表现，共同探讨解决问题的有效途径。

班主任还可以通过家访、家长会等形式，向家长介绍班级的教育教学工作，并邀请家长积极参与学生的教育工作。

六、注重心理健康教育面对问题班级，班主任还应该注重学生的心理健康教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的心理素质和应对能力。

班级混乱班主任发言稿范文

大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨我们班级的现状，以及如何解决班级混乱的问题。

在此，我要对大家说，班级的和谐与秩序是我们共同的责任，让我们携手共进，共创美好班级。

首先，让我们正视班级混乱的现状。

近期，我们班级出现了一些令人担忧的问题，如课堂纪律松散、同学之间关系紧张、卫生状况不佳等。

这些问题严重影响了我们的学习和生活，也让我们班级的形象受到了损害。

面对这些问题，我们绝不能掉以轻心，必须采取有效措施加以解决。

为了改善班级现状，我提出以下几点建议：一、加强班级纪律教育。

我们要明确纪律的重要性，让每位同学认识到遵守纪律是维护班级和谐、保障学习顺利进行的基石。

为此，我们要加强班级纪律教育，通过主题班会、黑板报等形式，让同学们深入了解纪律的意义，自觉遵守纪律。

二、强化班级管理。

班主任要加强对班级的日常管理，关注每个同学的学习和生活状况，及时发现并解决问题。

同时，我们要充分发挥班委的作用，让他们在班级管理中起到带头作用，共同维护班级秩序。

三、加强同学之间的沟通与交流。

同学之间要相互尊重、关心、帮助，建立良好的同学关系。

我们可以通过开展团队活动、主题班会等形式，增进同学之间的了解和友谊，消除隔阂。

四、提高卫生意识。

我们要养成良好的卫生习惯，保持教室整洁。

班级卫生工作要落实到每位同学，大家要齐心协力，共同维护好班级环境。

五、树立正确的价值观。

我们要树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德，努力成为德才兼备的人才。

同时，我们要学会感恩，珍惜眼前的学习机会，为实现自己的梦想而努力拼搏。

同学们，班级的和谐与秩序需要我们共同努力。

让我们从现在做起，从自身做起，以积极的态度面对班级存在的问题，携手共进，共创美好班级。

我相信，在大家的共同努力下，我们班级一定会焕发出新的活力，成为学校的一道亮丽风景线。

最后，我衷心祝愿我们的班级越来越好，祝愿每位同学在班级中收获知识、友谊和成长！谢谢大家！。

差乱班的治理教学设计

差乱班的治理教学设计随着社会的发展和教育的普及，教育资源越来越丰富，但是在一些地区和学校，仍然存在一些差乱班的问题。

差乱班是指学生的学习水平和表现存在较大的差异，学生之间的学业差距较大，教学秩序井然有序的班级比较少。

针对这种情况，学校应该制定一套科学的教学设计，以提高学生的学习效果。

首先，为了解决差乱班的问题，教师在教学设计中需要充分考虑到学生的差异。

教师要根据学生的实际情况，设计不同层次的教学活动，并根据学生的能力和特点有针对性地进行教学。

例如，对于学习能力较强的学生，教师可以设计一些开放性的问题，让他们进行深入思考和探索；而对于学习能力较弱的学生，教师可以选择一些简单明了，易于理解的教学内容，帮助他们逐步提高。

其次，在差乱班的治理教学设计中，灵活运用教学资源也是很重要的一环。

教师可以通过精心安排学习小组，使学生互相学习、互相帮助，提高学习效果。

在教学设计中，教师可以设计一些小组活动，让学生进行合作学习，这不仅可以促进学生之间的交流和合作，还可以提高学生的学习兴趣和学习动力。

此外，教师还可以利用现代技术手段，如多媒体教学等，让学生通过多种途径获取知识，激发学生学习的兴趣和积极性。

再次，在差乱班的治理教学设计中，教师要注重个性化发展。

每个学生都有不同的特点和潜能，教师要根据学生的特点和潜能，制定个性化的学习计划和教学目标。

例如，对于喜欢读书的学生，教师可以鼓励他们多读书，提高阅读能力；对于喜欢艺术的学生，教师可以鼓励他们参加一些艺术培训班，培养他们的艺术特长。

通过个性化发展，可以激发学生的潜能，提高学生的学习效果。

最后，在差乱班的治理教学设计中，教师要注重评价与反馈。

教师应该制定科学的评价体系，对学生的学习情况进行全面、准确的评估，并及时给予学生反馈。

教师可以通过学生作业、小考、测试等方式进行评价，帮助学生及时发现自己的不足，并加以改进。

此外，教师还可以定期组织学生进行学习总结和分享，让学生互相借鉴和学习，提高学习效果。