小学班主任工作资料案例一个乱班的转变
班主任差生转化案例4篇
班主任差生转化案例4篇班主任差生转化案例第1篇第一次接手一年级的孩子们，为了便于孩子们更快地融入，入学第一天，我让孩子们自由地结识新伙伴。
当我站到一旁充当观众时，发觉一个小男孩子——小伟坐在座位上，转着黑溜溜的大眼睛，悄悄地吸吮着他的左手食指，完全沉浸在自己的世界里。
突然，一个孩子大声说：“老师，他拿了我的笔。
”原来是小伟拿了同桌的笔，在老师的劝告下，小伟归还了同桌的笔。
在我到办公室拿东西的间隙，一个孩子飞速地跑来：“老师，小伟爬上了窗子上。
”来到教室，听到小伟在喊：“放我出去，我受够了。
”好言好语劝告了他下来。
接下来，小伟的表现更让我伤透脑筋，上课没笔，帮他削好，不到半节课，他就在桌上将笔磨平了；给他一个新本子，他一会儿工夫，就将它撕一半；同学们坐好听老师讲课，而他却坐在桌底玩；科任老师反映小伟上课不听指挥，还和老师对着干；孩子们常投诉他挖鼻屎到同学们的衣服上；早餐分点心时，分餐员反映小伟常捡点心碎吃；不管什么时候都停不下来，总有些小动作……慢慢地，孩子们都远离小伟了。
小伟毕竟是一个怎样的孩子，为什么会有这些与众不同的行为？通过与家长的亲密沟通，发觉小伟的家长平常对孩子的教育是放任式的，遇到孩子不听话或做错事，就用打骂方式。
导致孩子内心较为压抑与焦虑，遇到事情解决不了，他就会用我们认为不可理喻的方式发泄，例如：他来到学校的第一天，他看到课室的窗户是嵌上了防盗网，认为是关着他，他理解不了，就爬上窗户说：“我受够了，放我出去。
”（这是后来谈话中知道的）。
同时我也发觉，孩子也有宁静的时候，例如上语文课，当我朗读课文时，他就悄悄地听，做即堂作业，他也特殊专心。
每个星期的作文课，当我出示图片让同学们争论时，他也特殊积极参与争论。
其实小伟只是在成长过程中，家长没有根据孩子的年龄和成长特点来进行培育，只是用了较为简便、快捷的方式——打骂来处理，令孩子应有明辨是非、对错以及各项能力都没有好好地建立起来，使孩子在群体生活中表现出与众不同的行为。
小学班主任工作差生转化案例
小学生班主任工作案例——差生转化之我见班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在我的教学生涯中，我担任了十年的班主任，工作期间有欢笑也有泪水，但我受则是充实，这也许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。
因为你面对的的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多。
案例分析：例如：有一天，我班检查语文导学与训练第9课，全班只有王传恩同学没有拿出来，我说：“你做了吗？”“老师，我做了。
”“那么你拿出来呀？”“忘在家里了”，然后在书包里胡乱的找，一找找了一节课。
下课后，我把他叫到办公室里仔细地询问，我根据以往对他的了解，知道他的导学与训练就在书包里。
原来他没有写完，不会做，他奶奶辅导不了，爸爸妈妈在闹离婚…….第二天，我一个题一个题地给他补上了，第9课的导学与训练。
通过这件事，我发现他被感化了（我说会多少做多少，实在不会的就在课本上查一查，要不你又落下了一节课）第10、11、12课都照我说的去做了，在课堂上也积极了。
学习《语文园地三》我的发现一部分时，关于名词和工具，如，洗衣，洗衣机。
我让同学们自己说一个，全办同学只有王传恩同学先说出了一个。
他说，跑步，跑步机。
其他同学在他的带领下，才慢慢的打开思路。
我看到他的变化，看他那认真劲，我真的很开心。
班主任在教育管理学生时必须“因时而变，乘势而上”，用完美的人格给学生做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，促进学生健康发展、成长。
一、以人为本，复出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重各位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。
班主任教育转化案例4篇
班主任训练转化案例4篇班主任训练转化案例第1篇一、案例描述上个学年第一学期开学初，作为新老师的我初次接触了所任教的四班级同学。
面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对学问无限的渴求。
从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了自己即将开头的训练工作的期望，憧憬着将来教学工作的开展。
我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把学问点一个一个脚踏实地的踩过去。
然而尽管如此，我发觉有一个同学始终跟不上全班学习的脚步，即使课余时间我不断的给他补课充电，效果仍旧不佳。
他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。
抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，口字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能辨认出写的是什么字。
我把他的字拿给任课老师看，老师们皆摇头称奇。
写不好字，这到底是什么缘由呢?我陷入了深思。
他的字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开头了自己的德育导师路上的探究。
他叫xx，这个孩子学习成果跟不上已经持续了很长一段时间。
期间，我从其他老师中了解到他三班级时的学习状况。
据了解，三班级的时候，他的成果，尤其是语文成果始终处于班级的末尾。
他现在的这种状况由来已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的对他感化和开导，是肯定会转变他的这种状况的。
然而，新的、更令人担忧的状况消灭了。
一段时间下来，我发觉他不仅学习成果上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理力量好像也比其他同龄孩子要低下。
有一次午餐排队时，我发觉他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却静静的跟我说：老师，我不会系鞋带!，无奈，我让同学帮他系好，并教他如何系鞋带。
这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。
他长得比较高，由于他的特殊状况，我便把他支配坐在第一排。
这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他有意把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。
关于纪律松散烂班改造的班主任工作案例
关于纪律松散烂班改造的班主任工作案例用“心”教育法国作家雨果说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧！因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”6当我们踏上三尺讲台，就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。
回想起六年的班主任生涯，心里像打翻了五味瓶，各种滋味都有，但每每改变了一个班级的面貌，让一个个调皮学生“顽石点头”后，那种喜悦之情总能成为我心中美好的回忆。
记得师范刚毕业时，我对自己的事业充满着美好的憧憬，我以饱满的热情迎接着崭新的生活，但老天爷真会捉弄人，分配考试时，我落榜了，当时我非常伤心、绝望。
这时我初中的班主任鼓励我说：“读书时，你是班级、学校的佼佼者，现在你走出社会了，我相信你也是一个不怕困难，敢于与命运挑战的强者。
”一句鼓励的话将我的心结打开了，我坚信风雨过后一定会有彩虹。
于是，我开始振作起来。
从那时起，我就知道班主任的工作是神圣的，有时可以改变一个人的命运。
我选择了代课，任五年级的语文教学兼班主任工作。
当时，由于那个班的原任班主任受不住贫穷弃他们去南方打工了。
整个班级纪律十分松散，学生普遍有厌学情绪，班风差，很多学生有破罐子破摔的想法。
在学校很多老师的眼里，这分明就是一个地地道道的“烂班”，面对这样一个棘手的班级，我感觉肩上的担子沉甸甸的。
开学的第一天，同学们的表现让我很吃惊，同学们静静地坐在自己的座位上，显得十分精神。
教室里打扫得干干净净，桌子也摆放得整整齐齐。
当我走进教室时，所有目光齐刷刷地投向我，眼里充满着期盼，犹如一只只温顺的小绵羊。
这种眼神让我感动，这哪像一个“烂班”，分明是一个团结向上、纪律性强的好班级呀！此时，我心中有一种负罪感，作为一名班主任，我怎么可以人云亦云、对学生有所成见呢？清了清嗓子，我对他们说了这样一大堆话：“同学们，很高兴做你们的班主任。
今天，我发现大家的精神面貌很好，都积极向上，这让我很感动。
我姓吴，以后大家叫我吴老师。
想听吴老师的故事吗？”于是，我给他们讲了自己的经历。
一个乱班的转变方法浅谈
一个乱班的转变方法浅谈不知不觉，投身教育工作也有六年了，在这几年中，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。
回想第一次踏上工作岗位的情景，我至今记忆犹新。
当时领导安排我当五甲班的班主任。
第一次走进教室，用普通话和孩子们交谈，起初他们莫名其妙，旋即哈哈大笑。
原来，学生们对普通话是似曾相识。
听不懂，可见他们的学习底子差。
嘲笑我，可见纪律也差。
面对这样的差班，我感到压力很大，但我没气馁。
要这样去转变呢？记得在师范时老师说过：“要教育学生，得先了解学生”。
对了，有办法了。
我决定分步实施。
第一步，深入调查，研究对象。
1、找向导。
我走访了几位对该班比较了解的老师和学生。
老师甲说：这个班，又乱又差，且知识“贫富差距”大，后进生比例重。
但有四五个“顶梁柱”，他们乐于助人，能热心为班上做事，可就是骄傲。
该班工作重点应在后进生身上，好的学生把握好，是股好力量。
老师乙（该班三四年级时的班主任）说：这个班有两大集团，一是南厂民校那一路的十二人，学习底子差，捣乱第一。
女生常和路上附近的村民吵架。
男生一群追车、拦车、损坏庄稼是家常便饭。
另外有一个“害群之马”的女生，她仗着自己钱多，常欺负那些弱小的同学。
第二个集团是干榜这一路来的八人，其中四人有“四大天王”之称，也是一帮调皮匠，但他们的学习撑起了这个班的“半边天”，这个班是一个接近“小地痞”的班级，如果教育不好，他们回家匠会成为“社会渣滓”。
一生告诉我这个班的大部分学生的脾气，喜欢什么，不喜欢什么，学习方法是什么，哪些是最好朋友，哪些处不来等等。
善于从教育对象中学习，效果好，来自“基层的情报”也最准确。
面对两位老师和学生的介绍，我把班上大部分学生的性格、学习情况，爱好等等，全部认真作了记录，并在每一个学生一栏的末尾，写上应采取的相应的措施，经过家访，这个表就更完善了，这种因人而异，对症下药的措施，效果不错。
2、家访。
家访是教师了解学生的重要手段，不仅可以取得家长支持，指点他们家庭教育的方法，使学生接受教育更为全面，而且能让“知识就是金钱”在他们心中打下烙印，他们会更有信心。
班级管理乱班4篇
班级管理乱班4篇班级管理乱班第1篇1、管理上要“严”字当头治理乱世当用重典，治理乱班当立严规。
乱班是怎么来的?乱班不是天生的。
学生也不是天生就是坏孩子。
乱班之所以乱，关键是坏了制度，不能够坚持或执行宽严度把握不够。
所以治理乱班，首先要从建立规章制度入手，收拢孩子们的心。
要严格执行各项规章制度及奖惩措施，使学生感到班级的规章制度必须遵守，不能违犯。
2、制度上要充分民主规章制度最好是班级同学自己定，这样做让学生有被尊重的感觉，自然学生也会尊重老师，遵守纪律的。
班主任郑重宣布：制度从诞生之日起生效。
如果有人违犯纪律，一定要严肃处理。
坚持下来，一般半个月，班级管理就能走上正轨了。
3、过程中要不断推陈出新要使学生始终处于一种积极接受状态是很难的，严过之后，就要在管理方法上出“新”招，让管理过程中不断涌出的新点子、新办法吸引他们的注意力，使他们积极接受我的管理。
制度确立后，我陆续在班上推行干部值日制度、轮流班长制度、代理班主任制度、小组责任承包制度等新的民主管理办法。
这些办法学生感到很新鲜、很好奇，执行的积极性应该比较好。
4、环节上要持之以恒一个乱班要多长时间才能够转化过来呢?一般来说得一个学期。
严格管理一个学期，就可形成稳定的班风了，严格管理一个学期，就可形成稳定的班风了，这时候班主任就可以轻松一下了。
因为后面的管理基本上是学生自治。
但是在这重要的第一个学期，你不能够松劲，要持之以恒。
体现在管理过程中，就是包括每一个项目的计划、实施、检查、总结等工作，要一环紧扣一环，善始善终。
5、教育上要以心换心管理教育学生，我们要有一颗包容的心，要深入学生中间，以心换心，才能获得学生的信任，学生才会愉快地接受管理。
班级管理乱班第2篇1. 积极调整自己的心态骚抱怨只会让事情更糟。
带差乱班是对自己更好的锻炼，是使自己快速成长的捷径。
由于差乱班各项指标都很差，所以发展空间很大，可资教育的素材很多。
机遇和挑战并存。
2. 明文规定班级的一些行为准则如有可能，让学生参与制定规章制度。
班主任如何管理“乱班”
班主任如何管理“乱班”第一篇：班主任如何管理“乱班”班主任如何管理“乱班”参加工作以来，好几次，我都是受命于“危难时期”，接手出了名的乱班，所以对“治理”乱班不敢说颇有建树，但也积累了一些经验，下面来谈谈一些不成熟的看法，请大家指正！一、信心最重要很多教师一听自己要接手一个乱班，做其班主任，第一反应就是我怎么这么倒霉啊，这样的坏事都会落到我头上？抱有这种心态的教师多半会败下阵来，因为他对自己没有信心，认为自己肯定当不好，早在心里把自己打败了，还会想着怎么去教育学生、怎样扭转乾坤吗？所以说接手一个乱班的时候，信心最重要。
实际上接手乱班并非都是坏事：1、如果您能够扭转乾坤，说明您有一手，比前任班主任高明；如果乱班还是老样子，没有改观，这并不能说明您的无能，只能说明您比前几任高明不了多少。
所以接手乱班只有成功，不会失败的。
当然要成功，困难重重，这也是众多教师望而却步的原因。
2、在乱班，您能够经历在普通班、重点班无法遇到的很多事情。
在乱班，可能每天都有你意想不到的情况发生，所以当一年的乱班班主任，就积累了相当于普通班、重点班班主任三年甚至五年的经验。
这些宝贵的案例为您的班主任专业发展、提高提供了大量的素材，只要您能够反思、加以总结，就会迅速地提高您的班主任工作水平。
万一您“很不幸”要接手乱班，做他们的班主任，既然事实已经无法改变，不妨多想想它的好处。
这个时候我们对自己要有信心，相信自己，告诉自己我能行。
二、全面了解情况俗话说：“知己知彼，才能百战不殆。
”只有了解了班级的详细、真实地情况，您才能对症下药。
了解情况有两个途径：1、向前任班主任和任课老师了解情况。
向前任班主任和任课老师了解班级的详细情况，这样您可以知道班级有哪些不好的现象、班级的主要矛盾是什么、有哪些小团伙、谁是小团伙“主心骨”、哪些学生可能会和你作对、哪些学生是您的基本群众、有没有您能依靠的学生，这些对您以后工作的开展很有帮助。
2、向学生了解情况。
班主任工作故事 一个问题孩子的大转变
班主任工作故事一个问题孩子的大转变班里有个调皮的孩子林，上课的时候不是扭头跟同学说话，就是自己在下面做小动作，用手抠橡皮，用铅笔在橡皮上扎小洞，或是自己一个人低头画画，很少听老师说话、讲课，一节课能点三四次名字，放学走路队的时候也总是调皮捣蛋，座位也从第三排调到第五排在调到最后一排角落里。
有次放学，我从一个调皮的孩子手里收走了两根钉子，我记错了，误以为是他带了钉子，跟他家长告状了，还说了一些其他的不好的表现。
第三天的时候，上午第二节我的课，班里有轻微躁动，突然发现这个孩子竟然端正地坐着看着黑板，我心中一乐，赶紧表扬他，发了小奖励，并且告诉全班同学，这个孩子虽然以前表现的不是特别好，但是他现在能改正缺点变得越来越好，老师就要奖励他。
接下来的一天里，孩子表现异常得好。
下午快放学的时候，班里几个孩子跑到办公室去找我，说有孩子碰着了，哭了，我进班一看，是他。
他被人推了一把，膝盖碰着墙了，我让他把裤子挽起来看看，没有什么大碍，就让他回座位上坐好。
放学时，天下雨了，很多同学没有带伞，辅导老师没在，我带两队，我让东队孩子留在教室，先去送西队。
林因为膝盖疼，跳着走路，我让他去办公室等我。
后来他妈妈来接他，把他背走了，去医院做个检查，骨头没大碍，擦了点药水用绷带包了起来。
我向家长询问孩子情况，不管是微信以及电话说的时候家长的语气都很好，本来我还有一丝愧疚，没有看好学生，没有及时联系家长。
过了一会，林家长发了一个朋友圈，是这样说的，“老师说儿子今天在学校表现的非常好！老师给他发的五个小奖，回来高兴的说以后上课都会坐端正，不做小动作，还要得老师的小奖励。
今天在学校被小朋友推倒了，磕到了腿受伤了，可还是要坚持写作业，说以后要当个好学生”，看完以后心里感触很大，孩子心思真得太单纯了，只要老师的一个鼓励、一个肯定，多一点的关注，都能带来这么多好的变化，而家长看到孩子这么大的转变，心里自然也是乐开了花。
这个家长后来跟我说，批评他的那天晚上，监督孩子坐着不动坚持了几十分钟，今天孩子写作业，为了让孩子不低头，把书放到了孩子头顶，这个家长也真的是为孩子下一番苦功夫了，用心良苦。
教学案例 小学班主任转化差生案例
这样的学生不能说“无药可救”
案例：（这是发生在2022年中的一个案例）我班有一位学生，她叫李丽，且家境贫寒。
因为父母长年在外地打工，不得不寄宿在亲戚家。
她行为习惯差，经常逃课，上课睡觉，而且不按时完成作业，可以说是人们认为的那种“无药可救”的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。
面对李丽的情况，我主要是通过转变她的心态——“要我学”专为“我要学”；善用鼓励或表扬；巧用批评管理的方法来对待。
我跟他舅舅和她多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要她取得点滴的进步，我都给予不同程度的鼓励，让她感受到收获的喜悦，获得荣誉是一种享受，更能增强他们的勇气和力量。
使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们用心灵去交流，这样使他从思想上、行为上认识到自己错误、并设法改正错误。
平时在学校或班上开展的活动中，我多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的存在价值，从中明白自己要干什么，而不是别人要我干什么。
作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格魅力去浇灌他们、感化他们，让他们真正体会到：有人在关心我，有人在看着我。
从那以后，我班的李丽同学不再是人们眼中“行为习惯糟糕、无药可救”的学生了，而是一位品行比较优秀的小学生了。
虽然李丽同学的进步能让大家有目共睹，但它只是教育过程的一部分，只是她成长中的一个起步，还不能说已是彻底的成功，应还在今后的教学管理中不断去改善。
班主任工作案例：一名后进生的转变
班主任工作案例：一名后进生的转变2008年10月，学校安排我接六（3）班班主任，这个班当时很乱，而这个班乱的主要原因是因为这个班有一名很“顽劣”的学生——文爽，可以说是他把整个班级搅得乱糟糟的。
文爽当时的表现：个头比较高大，性格暴躁，容易冲动，上课爱信口开河、哗众取宠，而且爱狡辩，老为自己的错误找借口。
对班干部随便漫骂，对所有老师不在乎、不尊敬，在任何老师的课堂上都随便大声插话，目中无人，不听任何老师的管教，总是与老师顶嘴，已经染上一些社会上的不良习气。
进班的第一天，我就开诚布公地与文爽进行了一次面对面的深入交谈，让他谈谈自己，既谈优点，也谈缺点。
我同时也告诉他，学校安排我接六（3）班，主要是因为他的一些问题已经严重影响了整个班级的学习和发展，我严肃地指出他问题的严重，告诉他如果以后没有改变，不仅影响班级，也将极大地影响他一生的成长，同时也会使班主任、科任老师和他的关系紧张，都不可能愉快。
然后我问他：“你是希望待在一个乱班里呢，还是希望待在一个好班里呢？”我首先用班主任的威信，以我的严格、严厉压制住了他的霸气，因为我知道我必须制住他。
由于我的严厉，文爽在霸气上收敛了不少，一些坏习惯有了些许转变，而这些小小的转变至关重要，成了我表扬他的契机，这将是我“扬”他“闪光点”的开始。
记得在第二周的班会课上，我就向全班同学问了一个问题：“你们觉得我们班这个星期最大的变化是什么？”。
很多同学都谈到文爽的转变，趁热打铁，我也对他的收敛与转变进行大势的表扬与肯定，并且对他充满信心，在全班同学的肯定和老师的期望中，文爽有很大的触动，甚至可以说是发自内心的感动，这对他来说将是进步当中非常重要的一步。
同时我和同学们还一起帮文爽找他身上的其它长处和闪光点，例如他三、四年级时的学习成绩很好，有较强的集体荣誉感等等。
只要他有一点点的进步，我不仅看在眼里，而且念在嘴上，从不吝啬我的赞赏、表扬和鼓励，使他体验成功的快乐，坚定他改正缺点的决心。
乱班教育案例(2篇)
第1篇案例背景：某中学七年级（2）班，共有50名学生。
这个班级自开学以来，班级秩序一直比较混乱，主要表现在以下几个方面：1. 学生迟到、旷课现象严重。
每天上课前，总有部分学生迟到，有的学生甚至旷课。
2. 课堂纪律松散。
课堂上，部分学生注意力不集中，随意讲话、打闹，影响其他同学学习。
3. 学生之间矛盾频发。
班级内同学之间时常发生争吵、打架等现象。
4. 班级卫生状况堪忧。
教室、走廊等公共区域卫生状况较差，垃圾随意丢弃。
5. 家长反映，学生在家里也表现出不良行为，如沉迷网络游戏、早恋等。
案例分析：1. 班级管理混乱。
班主任对班级管理不够严格，导致学生纪律意识淡薄。
2. 学生自身问题。
部分学生缺乏自律意识，对学习、生活态度不端正。
3. 家庭教育缺失。
家长对孩子的教育重视程度不够，缺乏与孩子的沟通交流。
4. 同学之间人际关系紧张。
同学之间缺乏沟通，容易产生矛盾。
解决措施：1. 加强班级管理。
班主任要严格执行班级纪律，对迟到、旷课等现象进行严肃处理。
2. 提高学生自律意识。
通过班会、讲座等形式，教育学生树立正确的价值观，提高自律意识。
3. 加强家庭教育。
班主任要与家长保持密切沟通，共同关注孩子的成长。
4. 营造和谐氛围。
开展班级活动，增进同学之间的友谊，减少矛盾。
5. 关注学生心理健康。
对有心理问题的学生，及时进行疏导，帮助他们度过难关。
经过一段时间的努力，七年级（2）班的班级秩序逐渐好转，学生迟到、旷课现象减少，课堂纪律得到加强，同学之间关系更加和谐。
这个乱班教育案例充分说明了班级管理的重要性，以及通过多方努力，可以有效改善班级秩序，促进学生的健康成长。
第2篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明所在的班级是一个典型的乱班，班级纪律涣散，学生上课不认真听讲，下课追逐打闹，作业抄袭现象严重。
小明作为班级中的一员，也深受影响，学习成绩下滑，与同学关系紧张。
二、案例描述1. 学习成绩下降：小明原本成绩优秀，但进入乱班后，受到周围同学的影响，学习态度逐渐松懈，成绩一落千丈。
小学班主任工作案例 磨走坏习惯
小学班主任工作案例磨走坏习惯班里有一些孩子做事、学习粗心大意，而有的归根结底是内心的惰性和急躁，他们似乎已习惯于随便应付。
在课堂上、办公室里，老师都曾苦口婆心地教育、批判，但是这些孩子的作业依旧经常性地潦草、出现浅显的错误，为此，我也甚为苦恼。
上周五，森光的作业就是一个明显的例子：关于正确画角的步骤和方法，我们早已练习过，结果森光在作业上画错了。
第—次，我考虑到他之前学的知识可能掌握得并不牢固，我并没有批判他，只是认真讲解，帮他温习了一遍，森光认真地点了点头，表示理解了。
他拿着作业本，又回到教室开始改正。
不一会儿，森光又来到了办公室，森光的作业本上刚刚错误的作图痕迹还未擦干净，便在上面涂画了一个新的角，我马上让他回去把作业擦干净，然后认真画图，保证整洁。
森光很快回到了办公室，这次作业纸上擦干净了，而待我拿出量角器检验他画的角是否正确时，却发觉角的度数有肯定的偏差，他的作业再次被打回了。
“你肯定要沉下心来，细心一点，作图不能有一丝马虎掺假，肯定要严格要求自己再认真一些，画完后要学会用心检查。
〞我把画角的步骤又和他重复了一遍，森光神情凝重，眼神有着些许的焦躁与不安。
几分钟后，他拿着作业本来到我的面前，而这次角的度数牵强精确，但角的一条边却有些弯曲，粗细也不均匀，我请他回去再修整一下。
森光低着头，有些沮丧，他缓慢地向门口走去。
看着他有些落寞的背影，我有些忧虑，也怀着期待，确实，一遍遍让孩子改正、完善并不是我在吹毛求疵，我的初衷是期望通过这一次次的“折腾〞，让孩子意识到必须认真画图，学会用心、细心做事。
过了大约十分钟，森光才回来，这一次画的角还是有着细微的偏差，我没有再让他返回教室改正，而是让他直接在我面前重新画了一遍，这一次，森光画得格外认真细心，总算画得十分精确了。
“你喜欢第—次作业中就认真画图，还是像今天这样反复修改呢？〞我平静地询问他。
“第—次就画好。
〞森光看着我，又低下头，声音很轻。
看着森光伤心、知错的神情，我既欣慰又有点自责：今天让森光反复屡次地修改，正是为了磨砺他的急躁的心性和贪玩应付的惰性，多么期望森光能够养成严谨、认真的学习习惯啊。
小学班主任叙事教室的转变
小学班主任叙事教室的转变教室卫生状况一直令人忧虑，走进教室常常会发觉：一张纸贴在地上，一个塑料袋张着大嘴，一个饮料瓶在地上懒惰地躺着，每次看到内心专门不舒畅，尤其是到下午下学时刻，每一个人都从桌堂里清理出大堆的垃圾，教室里简直成了垃圾堆，值日生做起值日来专门费力，把垃圾装进簸箕，学生抬出教室，运到指定地址，来回要走好几趟——因为垃圾太多，每次看到学生一趟一趟的去倒垃圾，我内心都有一种说不出的滋味，必需要改变这种状况。
一、查找缘故第一我通过观看及卫生委员的反映找到了教室中常常有垃圾显现的全然缘故——并非是学生不爱卫生，乱扔垃圾，而是因为学生常常把用过的废纸、饮料瓶、食物袋放到桌堂里，桌堂本身空间就小，放上大大的书包，再有了这些垃圾就加倍拥堵了，如此上课时学生一动书包拿书就会把垃圾带出来，掉到地上，而且还觉察不了，从而造成地面的不干净。
到了下学时刻，所有学生都把里面的垃圾情理出来，教室里就成了垃圾堆，几个值日生清理几十个人的垃圾，工作量固然比较大。
二、制定方法找到缘故以后，我召开了班会组织学生讨论如何解决这一问题，讨论后咱们形成一致意见：一、每一个同窗的垃圾要及时扔到垃圾桶，不要让垃圾在桌中停留，若是是课上产生的垃圾，临时放在课桌上，下课后及时扔掉。
二、下学时，每人清捡桌堂，有垃圾不准扔到地上，自己直接放垃圾桶。
3、课间时刻，值日生及时倾倒垃圾桶，避免垃圾外溢。
为进一步催促落实，每四人小组当选出一个卫生监督员在课间不按时检查本小组同窗的桌堂，有垃圾的要提出批评，做的好的要夸奖。
通过一周的尽力，卫生情形果然好转了许多。
由于桌堂中没有的垃圾，因此垃圾落到地面上的机遇大大减少。
下学值日时，地面也超级的干净，有时候捡捡就能够够了，如此学生把余下的时刻放在更细致的卫生清理方面：擦拭桌椅、窗台……班级的卫生面貌大为改观。
三、乘胜追击在班级卫生面貌改观的同时，我又发觉了新的问题：一些学生一到课间急于出去活动，因此常常忘了扔垃圾，只靠小组长的检查还不够，提高每一个同窗的自觉意识，让学生形成一种适应是关键，如何调动学生这方面的踊跃性呢？我想到了一个方法。
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一个乱班的转变
某校五（3）班是有名的乱班，学生学习成绩差，迟到、早退天天都有，上课不遵守纪律，时常有学生在课堂上胡闹，班上的陈某某活动能力强，身体高大，是有名的“调皮大王”，但他在同学中很有号召力。
有位女教师曾被他的恶作剧搞哭了，发誓再也不上这个班的课。
有的同学还染上了小偷小摸的行为。
平时班级卫生无人打扫，教室环境脏、乱、差，桌椅、门窗损坏严重。
如何治理这个乱班呢？
新班主任先进行详细调查。
一是摸清每个学生的思想品德表现，特别是在家庭和社会上的表现，看到了校外教育是个薄弱的环节，许多学生离校后，就没人管，自由自在，愿意干什么就干什么。
有的去打台球，有的去参加通宵电影晚会，有的去滑旱冰。
这些活动都离不开钱。
最初是从家里要，时间一长，家长不给，就通过不正当的手段弄钱参加娱乐活动。
二是一些家长教子无方，不是简单粗暴，就是放任自流，导致孩子走下坡路，等到孩子干出了坏事，家长才大吃一惊。
针对这种情况，班主任开展了以下工作。
1、重视“第一次”的工作。
良好的开端是成功的一半。
接新班后。
他第一次走进教室，用严肃的目光环视了教室一周，接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上的簸箕拿到屋角放好，又弯腰去拾学生随便丢在地上的废纸。
教室里顿时发生了变化，先是二三个同学低下头悄悄地拾起他们自己桌下的废纸。
班主任回大讲台上，对同学们报以赞许的微笑。
讲的“第一句话”
是：“教室应该是整洁的。
”稍片刻后接着说：“为了使五（3）班变成良好的班集体，现在我宣布同大家直接相关的三件事。
第一，今天放学后，进行教室环境卫生大扫除，全体参加。
第二，宣布临时班长和各小组长，两星期后正式选举班干部，希望全体同学认真考察，积极争取。
第三，全班同学一起学习班规。
”之后，班主任又当众交给班长一本班日志，请班长负责记录班上的好人好事以及违反班纪律的人和事。
以后一个多月里，班主任坚持每天看一次班日志，及时表扬好人好事，批评违反班规校纪的行为，并注意循循善诱，做到言之有理，言出必行。
这样班内正气不断上升，学生中的积极分子不断涌现。
2、抓后进生的转化教育。
纪律差是乱班明显的现象，如不及时解决，班级学习则无从谈起。
抓纪律就要抓后进生，特别是那些活动能量大，有一定影响的中心人物，注意抓好转化教育。
根据班主任的安排，两周后，进行了班干部的选举，号称“调皮大王”的陈某某得票最多。
班主任尊重同学们的民主权利，同意陈某某当选班长。
陈某某很受感动，以班长的身份，他不仅开始自觉地遵守纪律，而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。
为了从多方面调动学生的积极性，形成班级奋发向上的气氛，班主任在班上开展竞赛活动，如谁最遵守纪律，谁最讲礼貌，谁最关心班级，说改正错误最快最好等等，这样班级面貌日益改观，出现了勃勃生机。
3、开展“学雷峰，树新风”的活动，培养学生的好思想、好
品德、好作风。
联系班级实际，深入持久地开展“雷峰就在我身边”等活动。
4、开展“读书有用还是无用”的讨论，提高学生学习的自觉性。
在班主任的具体指导下，学生带着问题到社会上去进行广泛的调查，掌握了大量的事实，然后在班级进行群众性讨论。
事实教育了学生，同学们克服了厌学情绪，学习自觉性增强了，再没有旷课的。
连常旷生某某都能坚持天天学习，语文考试成绩得了68分。
这是他上学以来的最高分数
5、家长与教师共同教育学生，形成教育合力。
召开家长会，班主任向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和办法，然后，签定教育合同。
从而使教师与家长增强了责任感，做到密切配合，同步教育学生。