浅谈怎样转化差班
如何转变差班的班风
如何转变差班的班风第一篇：如何转变差班的班风差班的班风如何转变问题班级即差班，差班主要是指成绩较差，学风不浓，班风不正的班级。
差班只所以成为差班其根本原因就是学风不浓、班风不正，要想让差班变为好班，必须变学风不浓为学风浓郁，班风不正为班风纯正。
关于如何实现这两个转变，我想首先从社会学的角度来分析。
其实一个班级就是一个群体，作为一个群体，班级中有两类群体必须引起教师的注意，这两类群体就是正式群体和非正式群体，参照群体和成员群体。
所谓班级内正式群体，就是指班内能够共同遵守一定原则、有一定的目标，努力将自己培养成学校、家庭、社会要求人才的群体。
班级内非正式群体则是在共同兴趣爱好欣赏的基础上自发形成群体。
班级内参照群体主要是指班内可以作为其他人行动标准和指南并加以模仿和效法的群体，也可以称为“榜样群体”。
成员群体，是班级内相对于“榜样群体”而言的所有成员。
根据马克思主义的群体动力观，我们知道，影响群体行为的内部因素主要有：群体目标、群体规范与压力、群体凝聚力、群体领导者与民主参与、群体内非正式群体的状态等，而影响群体行为的外因素主要是组织环境与社会生态环境。
也正是这些因素的相互作用而产生一个班级总体行为与文化。
根据实践证明，差班往往是“榜样群体”作用微弱，非正式群体各行其是的班级。
鉴于以上分析，老师尤其是班主任在管理与转变差班时必须从以下几方面入手：一、确立切实可行群体目标作为一个班级，它的群体目标就是这个班级的培养目标。
一个班级培养目标主要是通过班训、班级标语，班级口号、班歌等这些形式所体现的。
这都是一些隐性文化，它相对于班级成绩而言似乎不太明显，但它的作用却是潜移默化的，对于培养学生的非智力因素的作用是重大的。
然而在我们的现实教育中一些班主任却忽视了这项工作，或者认为是摆架子，作形式。
这种思想是错误的，我们可以考察现代世界上有名的那些大企业，那个企业不注重自已的文化建设。
因此班主任，尤其是差班班主任一定要十分重视项工作。
如何转变差班发言稿
竭诚为您提供优质文档/双击可除如何转变差班发言稿篇一：如何有效转变班级差生如何有效转变班级的“差生”——射洪外国语学校敬桂英班级“差生”的活动能量大，对班风的形成容易产生负面影响，对差生处理不当，不但不利于班级建设，还有可能毁掉他们的一生，甚至还可能给社会治安带来危害。
因此，转化差生是班主任所必须做好的一项的工作，效果如何决定整个班的班风学风。
在以往的班主任工作中，我接触了一些“差生”，通过与他们的交谈以及细致的观察，我了解了他们的一些心理状况。
大致有以下几种情况：恨。
恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。
这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。
他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。
混。
不正视。
这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟，混到个毕业文凭就行。
悔。
这部分学生，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。
这部分人在差生中绝不占少数。
灰。
自暴自弃。
这也是差生中一种较普遍的心理。
他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某不是好学生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。
特别是那些“双差”生，以往也可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃，“横竖横，拆牛棚”的态度了。
毁。
这种心理“差生”是极少数。
他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大.若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。
如何转化差班
如何转化差班作为学校中有着十几年班主任工作经验的我，总能得到学校领导的信任，把最让人头疼的班级交给我，从中我也收获了很多，下面就把我的一些不成熟的经验与各位同仁分享：一、积极调整自己的心态，注意锻炼自己的心理素质；良好的心态是事业成功的保证。
没有一种对事业的执着追求，想要取得成功，与其推诿烦闷，不如调整心态，快乐地迎接新的挑战。
这时候，就会对未来的班级充满了信心和憧憬，会感觉到每一个顽童背后都会有一连串可爱的故事，会享受到教育所给予人的那种激情和乐趣。
不良的情绪，不仅会让自己感到沮丧，而且会影响到对学生的态度和教育，所以说生气时不教育，教育时不生气。
我每天面对学生的时候，首先暗示自己：今天你微笑了吗？这种心态会让你尽快融入到学生的心中，融入到班集体之中，而这正是做好差班工作所需要的。
班主任工作是长期艰巨而繁难的。
这要求班主任面对千差万别的学生，面对千头万绪的工作，不气馁，不放弃，想尽一切办法，历尽千辛万苦，不屈不挠，坚持不懈。
只有具备了这种耐心加恒心的过硬心理素质，才能把工作做好。
我过硬的心理素质——爱心加耐心加恒心让我战胜了一个又一个困难，我所带过的差班多次被评为先进班集体。
二、不断设置小的、阶段性的目标，逐步恢复学生信心；研究差班的各种问题，将其整理出来，选择首先需要解决的问题，不断设置一些小的、阶段性的目标并帮助学生实现，使他们初步体会久违的成功，逐步恢复信心。
对学生个人的目标和班集体的目标不能笼统，一定要具体、现实，可以实现。
当学生完成任务后，应当及时予以认可和表扬，也可以有具体的奖励。
即使没有进步也要予表扬，因为情况并没有继续恶化下去，这本身就是一种进步。
三、培养正确的舆论和良好的班风，要建立一支精干的班干部队伍；一个积极向上的班级要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
转变差班的案例分析
转变差班的案例分析一、问题的背景：班级学习氛围差中学班在学习上存在一系列的问题：学习氛围不浓厚、学生互相懒散、无表现的学生较多、学生的学习积极性低等。
二、问题的原因：管理不到位、师资力量不强、学生心态不好1.班级管理不到位：班主任对班级学习的管理不够细致，缺乏有效的激励措施和管理手段，导致班级学习氛围不浓厚。
2.师资力量不强：班级教师教学能力有限，无法有效引导学生，培养学生的学习兴趣，缺乏有效的教学方法和手段。
3.学生心态不好：学生自身对学习的认识不深刻，缺乏对学习的热情和动力，导致学习积极性低，互相懒散。
三、解决方案1.加强班级管理：班主任要提高管理能力，制定科学的班级管理制度，明确班级学习目标，制定详细的学习计划，组织学生参与到班级活动中，培养学生的归属感和班级凝聚力。
2.强化师资力量：学校要对该班级的教师进行培训，提高其教学能力，引导教师采用灵活多样的教学方法，关注学生学习的全过程，注重学生学习的个性化需求，激发学生学习的兴趣。
3.培养良好的学习氛围：组织班级讨论、班会、小组活动等，建立互助、促进的学习氛围，提高班级的凝聚力和群体认同感；教师要加强对学生学习态度的引导，传授良好的学习方法和技巧，鼓励学生积极参与课内外的学习活动，提高学生的学习积极性。
4.激励表现优秀学生：设立荣誉称号，表彰在学习上表现优秀的学生，激发他们的学习动力，同时也鼓励其他学生追赶超越，形成一种学习上的竞争氛围。
5.加强家校合作：班主任要与学生家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的情况，争取家长支持学校的工作，共同培养学生良好的学习习惯和态度。
四、预期效果经过一段时间的改进和实践，预计可以达到以下效果：1.学习氛围明显改善：班级学习氛围明显改善，学生热爱学习，踊跃参与学习活动。
2.学生积极性提高：学生的学习积极性得到显著提高，主动参与课堂教学，积极完成作业。
3.学校学业成绩上升：班级整体学业成绩得到提升，学校的教学质量得到提高。
如何转化班级差生
如何转化班级差生如何转化班级差生“差生”在哪一个学校都存在，虽然他们只是极少数，但教育转化他们是每个教育工作者都必须面对和解决的问题，差生的转化需要教师大好持久战。
一、首先找出差生差的原因。
是贪玩，是上课不注意听讲，反应慢等等，如果贪玩导致成绩差的学生，教师要引导他们学要学得认真，玩要玩得痛快，不能学没学好，玩没玩够。
玩和学恰当安排，学习好了，玩得更痛快了，两样兼得其不更好。
有些同学上课注意力不集中，思想开小差，结果久而久之，成了差生，这样的学生，上课时要提醒，一个手势，一个眼神，就让这样的学生不敢在“胡作非为”了。
反应慢的同学，教师在授课时不能太快，而且讲课时，思路要清晰，反复强化，加强他们的熟练程度，课后加强练习，让他们笨鸟先飞。
二、转化差生要找出他们的闪光点，多鼓励。
首先教师要有信心，面对这些具有可塑性的青少年学生，我们不能给他们贴上“朽木”的标签而放弃他们。
我们要找“亮点”，多鼓励，因势利导。
俗话说：“十指伸出，有长有短。
”每一个差生都有他的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计的发扬光大，以此作为转化的“起步点”，他们有了一丁点的进步，我们就要公开表扬，让他们有了转化的信心。
三、要多关心、多培养、不歧视。
爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，爱可以产生巨大的教育力量，教育心理学指出：教师的热情关心和真诚期望会激励自己的教育对象，收获另人喜出望外的教育成果。
作为教师，对差生要真诚关心，热情爱护，不歧视他们，不挖苦他们，和他们谈心，和他们交朋友，帮助他们树立自信心，从而提高他们的学习成绩。
四、转化差生，教师还要有坚实的信念，要抓反复，反复抓。
由于差生的自觉性和自制力都较差，使得差生的进步总要经过一段较长的时间，因此教育者要抓反复，反复抓，有计划地培养差生的自制力和自觉性，帮助他们走出低谷。
教师在差生进步时不能陶醉，在差生回原路时不能灰心，要抓住他们的心理，耐心细致地进行思想教育，鼓励他们进步。
浅谈如何做好差生的转化工作
浅谈如何做好差生的转化工作学生是学校的未来，而作为学校教育工作者，我们的使命是帮助每个学生得到最好的发展机会。
无论一个学生是否优秀，我们都必须付出同样的努力去关注和支持。
而对于一些在学业上表现不佳的差生来讲，我们需要思考如何帮助他们转化，改变他们的学习态度和学习成绩。
在此，我将从教学、心理、生活方面讲述如何做好差生的转化工作。
一、教学方面的重要性教学是学校工作最重要的任务之一，恰当的教学方法和策略可以提高学生的学习效果。
对于差生而言，在教学上必须采取个性化的教学方法，注重启发式教学和体验式教学，激发学生的学习兴趣。
对于他们的学习时间，我们要给予充分的时间和重视，尽可能消除教学中的障碍。
例如，通过提供特殊辅导、每日课后辅导等方式，让差生有足够的时间和资源来提高自己的学习能力。
在差生的学习过程中，还应注意备课的质量和渗透。
推荐一些通俗易懂的教材，将知识点影像实践和生活实践相衔接，注重一些具体易错点，避免学生出现跟不上的困扰。
为差生准备并带领他们参加一些课外讲座、论坛或高校开放日，并与老师进行交流和指导，让他们自然而然地产生了解知识、思考问题和感兴趣的好奇心，这些都可以提高他们对学习的积极性和信心，激发出他们的潜力和创造力。
二、心理方面的重要性心理健康是一个学生的全面发展的基础。
特别是对于差生，心理健康尤为关键。
由于学习成绩不佳，差生很容易被同学看不起、挑衅、冷落和排斥。
这时我们必须重视心理健康，保持积极心态。
帮助差生克服畏难、顺应性强等心理障碍，在思维上对他们进行激励，在态度上给予肯定与支持。
让他们知道自己的特长和优势，提醒他们每一步前进都不易，但始终坚持下去会得到自己的期望和努力回报。
给差生提供心理辅导，帮他们走出自我排斥的心理泥潭，增强自信心，自尊心和自主信念，降低受挫、怀疑和压力，重新建立学习兴趣和热情，并在发现他们的优点和长处上增强他们的自信心。
三、校园生活方面的重要性除了教学和心理，校园生活也是重要的关注点，尤其是对于来自不同家庭背景的差生。
班级差生转化措施
班级差生转化措施1. 引言在教育领域中，每个班级都会遇到一些学习成绩较差的学生，俗称为“班级差生”。
这些学生的存在对班级教学工作产生了一定的影响，因此采取一些有效的措施引导和帮助这些学生提高学习成绩就显得尤为重要。
本文将介绍一些可以用于班级差生转化的措施，帮助他们逐步提高学习成绩和积极参与班级活动。
2. 个别辅导对班级差生个别进行辅导是一种常用的转化措施。
教师可以将辅导时间设在课后，与学生一对一地进行交流和辅导。
这种个别辅导可以更好地了解学生的学习情况、困难和需要帮助的地方，并提供专门的指导和解答。
通过个别辅导，学生可以更加全面地掌握知识，提高学习效果。
3. 学习小组另一种有效的班级差生转化措施是组建学习小组。
学习小组由几位成绩相对较差的学生组成，他们可以相互学习、交流和互相帮助。
在学习小组中，教师可以担任指导者的角色，提供学习方法和指引。
学生们在小组中一起讨论问题、解决难题，可以通过合作学习提高自己的学习水平。
4. 订立学习计划和目标为班级差生制定个性化的学习计划和目标也是重要的转化措施之一。
教师可以与学生合作，根据学生的实际情况和能力，制定适合他们的学习计划和目标。
这些计划和目标应具体明确，有助于差生更好地规划学习时间、集中精力和提高学习效果。
通过制定学习计划和目标，可以激发学生的学习动力，帮助他们摆脱差生状态。
5. 激发兴趣和参与一种有效的班级差生转化措施是激发学生的兴趣，并鼓励他们积极参与班级活动。
教师可以发现学生的兴趣爱好，并相应地设计和安排各类活动，吸引他们的参与。
这不仅可以增加学生的学习积极性，还可以促进他们的交流和合作。
通过积极参与班级活动，班级差生有机会展示自己的才能和经验，提高自信心，激发学习的愿望。
6. 家校合作家校合作是班级差生转化的重要方面。
教师和家长应共同努力，对学生进行关心和指导。
教师可以定期与家长进行交流，了解学生在家庭环境中的情况和困难，以便提供相应的支持和帮助。
浅谈如何做好差生转化工作
浅谈如何做好差生转化工作差生转化工作是教育教学的关键环节之一，其目的是通过针对差生的个别化辅导和全面素质培养，提高其学习成绩和综合素质，使其能够顺利适应学习生活。
而要做好差生转化工作，需要教师和学校在多个方面下功夫，下面我将从教师的角度浅谈如何做好差生转化工作。
首先，教师需要建立差生关爱意识。
差生转化工作首先要解决的是差生的学习问题，因此教师需要对差生给予足够的关注和关爱。
差生可能是由于家庭环境、学习动力不足或学习方法不当等原因导致成绩下滑，教师应了解差生背后的原因，对差生进行深入的沟通和了解，并制定符合差生情况的个性化辅导计划。
其次，教师需要制定差生学习方案。
针对差生的特点，教师应根据差生的具体情况制定个别化的学习方案。
例如，可以将学习内容进行分解，将知识点进行拆解，帮助差生逐步建立知识体系；同时，可以通过抽象化、图像化等方式将抽象概念具象化，有助于差生理解和掌握；还可以结合实际情况，设计差生感兴趣的学习项目或任务，以提高其学习动力和积极性。
此外，教师还需加强差生的学习指导和辅导。
教师在差生转化工作中，要给差生提供更多的学习指导和辅导。
可以通过个别辅导、小组辅导等形式，针对差生的学习情况进行有针对性的指导和辅导。
教师可以帮助差生理清学习思路，引导其建立正确的学习方法；鼓励差生主动参与课堂活动，培养其自主学习的能力；定期与差生进行学习情况的交流，及时发现问题并进行调整。
另外，教师还要做好差生心理疏导工作。
差生往往面临学习压力、自卑心理等问题，教师应引导差生正确对待学习和成绩，鼓励差生树立信心，增强自我认知能力和自我管理能力。
另外，教师还可以通过情绪管理和积极心态的培养，帮助差生克服学习困难，调整学习状态，提高学习效果。
总之，差生转化工作对于提高学校整体教育质量和促进教育公平具有重要意义。
教师要加强差生关爱，制定个别化的学习方案，加强学习指导和辅导，做好差生心理疏导工作，加强与家长的沟通和合作，共同努力帮助差生实现转化。
班级差生转化妙招
班级差生转化妙招全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着教育事业的不断发展，学校越来越注重对学生的全面发展，尤其是对班级中的差生的关注和帮助。
差生是指在学习、品行或其他方面表现不佳的学生，他们往往面临着学习困难、自卑等问题。
如何帮助差生获得转化和提升，是每一个老师和学校都要面对和思考的问题。
今天我将分享一些关于班级差生转化的妙招。
要及时发现差生的问题。
学校中的每一个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的特点和问题。
对于差生来说，很多时候他们并不是不努力，而是面临着困难或其他问题。
作为老师和班主任，要时刻保持关注，及时发现差生的问题。
可以通过平时课堂表现、考试成绩、日常行为等多方面来发现差生的问题，及时进行干预和帮助。
要了解差生的原因。
差生之所以成为差生，往往有其特定的原因。
有的是因为学习方法不对、没有耐心、缺乏毅力；有的是因为家庭环境不好、缺乏家庭支持；有的是因为性格内向、自卑等。
了解差生的原因，可以有针对性地进行帮助和引导。
针对学习方法不对的差生可以进行学习指导，针对家庭环境不好的差生可以进行心理疏导，针对性格内向的差生可以进行鼓励和引导等。
要给予差生耐心和关爱。
对于差生来说，他们往往面临着学习困难、自卑等问题，需要老师和同学的关爱和支持。
作为老师，要给予差生耐心的引导和帮助，不断给予他们信心和勇气；作为同学，要给予差生理解和支持，帮助他们融入集体，建立自信。
要激发差生的潜力。
每一个学生都有自己的潜力，都有成为优秀学生的可能。
对于差生来说，我们不能仅仅看到他们的问题，更要看到他们的潜力。
可以通过给予奖励、表扬、鼓励等方式，激发差生的学习动力和潜力，让他们发现自己的优点和长处，努力向着目标前进。
在实际工作中，对于班级中的差生，老师和学校需要合作共同努力，给予更多的关注和帮助，帮助他们获得转化和提升。
希望通过以上几点妙招，可以帮助更多的班级差生走出困境，实现自己的梦想。
让我们共同努力，让每一个学生都能在学校中茁壮成长。
浅谈差生的转化工作
浅谈差生的转化工作在学校教育中，常常会遇到很多学生因为各种原因，成绩不是很好，被冠以“差生”之名。
然而，作为一名教育工作者，我们不能轻易放弃这些学生，而应该为他们提供更多的帮助和支持，尽可能地让他们重新获得学习成就感。
一、找出原因，制定个性化计划差生的学习表现往往有明显的特点，可以通过多种途径找出原因，例如，老师可以针对差生组织小组讨论，了解他们对学习的态度、习惯等等。
也可以通过测试、调研等方式来了解他们的学习能力、学习方法、心理状态等方面的表现。
通过分析差生的学习情况，制定个性化的学习计划，使他们逐步适应并习惯新的学习方式，改变不良的学习习惯。
二、营造良好的学习氛围为了帮助差生更好地适应学习环境，我们需要为他们营造一个良好的学习氛围。
这包括：为他们提供相对安静、少打扰的学习场所，增加自主学习的机会、降低不必要的焦虑、鼓励他们与同学互相学习。
三、建立听课记录建立听课记录是为了及时了解差生的学习情况，及时发现和解决问题。
老师可以在听课过程中留意差生的学习状态，及时发现是否存在不良习惯，找出学习上的问题，从而采取针对性的教学措施。
四、充分发挥家庭教育的作用一般而言，家长对孩子的成长起到了至关重要的作用，所以家长应当正面积极地关注学生的学业进展。
在这个基础上，家长应及早发现孩子的多种潜能，鼓励自己的孩子去尝试各种尝试并在其中发现自己的特长。
这样，孩子就不会觉得自己是一个落后的学生，而会发现自己成功的感觉。
五、多种方式加强学生之间的交流互动提高学生之间的交流互动，发挥集体智慧对差生的学习成果具有重要的推动作用。
学生之间可以互相借鉴、互相帮助，发现问题并共同合作解决问题。
差生如果能够主动和优秀生互动，有助于他们克服对学习的压力，减轻学习上的焦虑感，从而更好地适应学习环境。
总结来说，帮助差生转化成优秀学生是需要教师、家长和学生共同尽力的事情。
教师应该先了解差生的具体情况，制定个性化的教学计划，通过建立听课记录等方式及时了解学生的学习情况，营造良好的学习氛围，促进学生之间的交流互动。
怎样转化好差班差生转化案例
[怎样转化好差班] 差生转化案例一、了解学生定方法。
一般说来，差班的学生大多都是学习无兴趣，上课不守纪律，打架，惹事生非，针对这几种情况，我坚持做到找全班每一位学生谈心，了解他们的真实思想动态，对他们存在的问题，不光听别人的反映，主要是问他们本人为什么要那样做，摸清他们的真实想法。
通过了解，大多都是因为学习上的和其它原因受到老师和同学们的不同程度的对他们自尊心的伤害，有的甚至对个别老师产生了对立情绪，心灵上有硬伤，针对这种情况，我制定了发现闪光点，人人有希望，个个有优点，多表扬，多说服，让每一位同学都多看别人的长处，找自己的短处，不以己长，击人之短，找己短学人之长，搞好心理定位，扬起理想的风帆。
二、平等待人搞转化。
大凡差班都有那么几个问题较突出学生，对这样的学生我不是老抓住他们的问题不放，而是在解决他们的问题同时，发现他们的优点，平等对待他们，做到有缺点就批评，有困难就帮助，有成绩就表扬，即使平时表现好的学生有问题也一样批评，不搞以好遮丑，营造一种公平公正环境。
贺某同学在到我班之前，是一个全校闻名的问题学生，在帮助他的同时我发现他有正义感，在学生中有一定的威信，我就让他担任副班长，主管班级纪律，到目前为止他不但改掉了过去的坏毛病，而且工作十分出色，老师们都说他像换了一个人。
三、沟通疏导树目标。
教改的问题主要是教师的问题，学生的问题主要是我们教师的工作方法问题。
在沟通疏导工作中我坚持从⑴深入细致的调查研究、⑵耐心细致的思想工作、⑶无微不至的关心照顾、⑷严肃认真地批评教育等四个方面入手，与家长联系，先讲学生的优点和微小的进步，做到不告状，不缩小成绩，不夸大问题，后请家长配合班主任做好学生的工作，让家长在有成就感的同时，也有责任感，实现家校沟通，家校一体，教育合力。
在此基础上，让学生自己确定奋斗目标，明确自己人生定位，沿着既定的目标努力，在不断地自我完善中进步。
四、心理相容见成效。
心理相容共识是基础，心理互换是条件，心理平衡是保证。
谈谈转变差班经验
谈谈转变差班经验怎么转变一个差班，我个人认为主要和班级的班风有密切的联系，一个班级有一个良好的班风，就意味着有着一个良好学习风气，气正则班强。
下面我就谈一下我在转变差班方面的几点经验：一、树立榜样，争当先进。
人们常说：榜样的力量是无穷的。
作为班主任，我们可以经过认真调查、考察、周密筛选，分门别类推介了“学习标兵”、“优秀班干部、”“特长生等一批优秀典型做为同学们学习的表率，以此来唤醒同学们沉睡已久的上进心，“教育的艺术在于激励”，有了这些激励“因子”，班内好人好事层出不穷，互帮互助、团结友爱行为屡见不鲜，逐渐形成了“比、学、赶、超”的竞争局面，造就了“人人争先进、个个求进步”的良好氛围，班纪班风蔚然成风。
二、重视差生，鼓励为主差班学生长期生活在批评与谴责之中，形成了自卑情绪，敏感、貌似坚强、内心脆弱，有“破罐子破摔”的心理特点。
为此，在开学初，我们可以确定了几名重点转化对象，积极稳妥推进差生转化工作，差生的问题解决了，差班自然也就不存在了。
我们可以经常利用班团活动、班主任讲话时间教会学生自尊、自爱、自信，扬起他们自信的风帆。
善于抓住差生的“闪光点”，适时、恰当地表扬，让他们享受成功的愉悦感。
尽管有些“差生”很让人头痛，但一无是处的学生是不存在的，每一个学生都有他的闪光点。
作为老师就应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，去发现学生身上的优点，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的行动，教师应该关心爱护每一位学生，公平对待每一位学生。
三、构建家、校教育网，形成教育合力。
在接任该班班主任后，我已经将所有学生电话号码全部落实，这样便于老师与家长及时联系。
一般问题我尽量不告诉家长，能自己解决并能起到一定效果的尽量在班级处理，这样避免学生产生逆反情绪。
如果学生有严重违纪行为时班主任与家长沟通主要还是面对面交流为妥，并且当着学生面一分为二的评价一个学生，而不是向家长告状。
差生转化措施
差生转化措施转化差生的措施为了帮助后进生提高研究成绩，教师可以采取以下措施：1.加强课堂管理，经常提问后进生，激发他们的研究兴趣。
2.提供课后辅导，帮助后进生及时掌握所学知识。
3.采用各种方式调动后进生的研究积极性，让他们从“要我学”变成“我要学”。
4.因材施教，对不同的差生采用不同的改进方法。
5.与学生进行沟通，教育他们端正研究态度，明确研究的重要性。
6.做好耐心细致的思想教育和家访工作。
解决男女生矛盾的方法为了避免男女生之间的矛盾影响班级的团结和成绩，我们可以采取以下措施：1.加强思想教育，让学生明确学校读书的目的是以学为主。
2.加强班级团结意识，教育学生分清主次，正确对待同学之间的矛盾。
3.传授人人平等、互相尊重的意识。
建立班委的作用班委是老师的助手，也是全班同学的领导核心，承担着带头作用。
班委、科代表、大小组长等干部应该是研究好、思想好、身体好的同学，他们的选举是同学们的权利，履行对同学们的帮助和管理的权力是理所当然的。
在学校管理中，常常会出现一些矛盾，比如研究要求与同学们兴趣之间的矛盾，干部同学工作方法粗糙引起的矛盾，以及某些同学的虚荣心引起的矛盾等。
解决这些矛盾对于促进全班的团结和研究至关重要。
为此，我们应该选出大多数同学满意的干部，选那些有真才实学、富有责任心和干劲的同学担任干部，并不断对干部进行纪律、团结的教育，培养他们的组织、管理能力，提高其工作能力。
在一个集体中，存在着优、中、差的矛盾。
优生成绩好，但难免会产生骄傲自大的情绪，甚至采取打击手段，使别人的成绩下降。
中生成绩一般，常常觉得学不研究无所谓，把老师的话当耳边风。
差生成绩差，惯差，行为差，甚至思想也差，觉得赶不上别人，常常采取混日子的办法。
对于这些学生，我们应该采取对应措施，发挥优生的作用，帮助差生提高，让中生自觉，避免优中差分化严重的情况出现。
这样才能促进教学进度，提高教学质量。
在学校管理中，我们需要认真分析学生的生存状况，采取对应措施，避免出现优中差分化严重的情况。
如何转变一个差班
用爱转变班级的行为习惯在当班主任的生涯中，难免接到到一个纪律、学习都较差的班级，面对这样的班级，该采取怎样的措施呢，下面我谈谈我的一点看法。
首先、研究理解学生，掌握班情。
对本班的学生实行研究，实行理解，把《小学生日常行为规范》归纳为几个大板块：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动等，每项都实行量化管理，对全班的情况心中有数，有针对性地做工作。
第二、抓班级建设，有计划的展开工作，创建和谐班集体。
制定了科学，合理可操作性强的规章制度，使工作有计划性的实行。
采取目标管理法，让学生不再放任自流，培养其集体荣誉感到勇。
第三、做好班级常规管理工作。
比方说一日常规，课堂常规、卫生、文明礼貌等实行量化管理。
充分利用班会这个教育阵地，尤其是上好了第一次班会课，这个头开得非常好。
第四、科学有效地实施思想道德教育，精心展开教育活动。
对学生民主，平等，蹲下身来和学生交流，拉近了和学生之间的关系，不再让他们感到陌生。
在文明礼貌、卫生等方面对学生实行有效的教育而非空洞的说教，教学生学会做人。
第五、注重激励机制，赏罚分明，给学生以公平，合理的竞争空间，让他们自由发挥。
第六、增强对学生的身心健康教育。
燃起学生学习的希望，让学生树立起自信心。
如她所说：秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点，人人看到自己进步的希望”的教育理念。
重学生是教育学生的前提，没有尊重不可能有成功的教育。
乌申斯基说，“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格是教师人格的表现。
”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与发展。
”要想培养学生优良人格，最重要的、最关键的是教师的人格，教育者的人格，教师是最重要的。
第八、现阶段学校的留守儿童和单亲家庭多，也导致孩子行为的偏差，所以要转化他们，能够联系家长，结合家庭教育，使家、校的教育目标一致，能够促动班级的转化。
第九、转化班级不是班主任一个人就能行的，还应协调好科任老师的关系，让学生了解科任老师的特点，也让科任老师明白你的教育目标，共同管理班级。
班里差生转化计划
班里差生转化计划
亲爱的老师您好,
关于“班里差生转化计划”的内容,我建议从班级整体出发,采取积极有效的方法帮助差生提高学习成绩和改善行为。
具体建议如下:
1. 了解差生的具体情况,找出造成其差异的原因,比如学习方法不当、家庭环境不好、自信心缺乏等。
和家长、学生本人沟通,给予支持和鼓励。
2. 制定个性化的学习计划,设立具体可实现的小目标。
比如先帮助其补齐学习基础,然后逐步提高学习效率。
定期检讨计划执行情况,及时调整。
3. 组织学生互助小组,让成绩好的学生帮助差生学习。
也可以配对一对一固定的帮扶关系。
这样可以增强集体荣誉感和责任感。
4. 多鼓励表扬差生的小进步,建立他们的自信心。
适当赏识差生的其他才能,让其感受到被重视。
5. 必要时采取柔性的惩戒手段,但不能过分打击差生。
惩戒要公平合理,并向学生解释原因。
6. 让全班学生积极参与这个计划,为差生改过自新提供支持。
营造团结友爱的班级氛围。
如果能细致地执行这些措施,我相信通过全班同学和老师的共同努力,我们一定能帮助差生顺利转化,实现整个班级的进步。
这也将是我们老师最光荣的事情。
请老师指导!。
差生转化的8条措施
差生转化的8条措施1.做差生转化工作的第一步，就是要细心地发现他们身上的优点，发现差生的“闪光之处”，表扬其优点，使之振奋精神，以此做好他们转化的起点。
假如教师只看到学生的缺点，看不到优点，把他们说的一无是处，甚至认为“朽木不可雕也”，这根本不可能做好差生的转化工作。
教师应该理解到，任何事物都是持续发展变化的，都是一分为二的，差生虽然缺点较多，但也有优点，在他们身上也蕴藏着积极因素，这是他们能够转化的依据。
2.融洽师生感情，培植真诚、信赖、亲切、自然的新型师生关系。
为了做好差生转化工作，教师必须通过各种渠道与学生建立深厚的感情，学习上热情辅导、生活上关心协助，以心换心，晓之以理，动之以情，使学生真正感到教师对他们是真诚相待的，这样他们才能把教师当作知己，愿意接近老师，在心理上对教师产生亲切感、信任感，才能“亲其师，信其道”，接受老师的教育和指导。
3.启发学习动机，端正学习目的。
学习动机对学生全部学习活动起着导向、驱动作用，它是非智力因素的核心，动机准确了，学习才能持之以恒，取得成效。
所以，教师在转化差生的过程中，应始终注重启发差生学习动机，端正学习目的。
4.因势利导，激发差生学习兴趣。
兴趣是动机中最实际、最活跃、最有效率的成份，只有使学生体内蕴育兴趣才能激发其热情，使其奋力拼搏，掌握知识。
教师在教学时应注意为差生精心设计一些较易完成的任务，让他们亲自实践，稍有成绩，即时表扬，以各种方式实行鼓励，使其享受到成功的乐趣。
5.对症下药，一把钥匙开一把锁。
同是差生，但在性格、气质等方面差异很大，在教学和管理中教师还须通过深入细致的思想工作，对差生的情况实行理解、综合、分析、鉴定，才能做到有的放矢，有针对性个别指导，协助他们克服消极因素。
对学习差的学生能够经常给他们约定时间补课，“吃小灶饭”，对他们的作业要做到面批面改；对于缺乏自制力，组织纪律差的学生要约法三章，开始时标准能够较低，慢慢提升要求，使其从被动性转化为自觉性，逐步引导其形成自觉学习的好习惯；对于家境困难，家务繁重的差生，能够减免其局部或全部学费，在课余或假日，组织学生协助其做一些家务事，使其安心学习；对于受社会不良风气影响，认为“考上了也没啥意思”的差生，能够有目的地组织他们到工厂科研单位实行参观，使其理解到科学文化的重要性，理解到社会发展趋势和知识的价值，激发他们为“四化”努力学习文化的热情。
浅谈怎样转差
浅谈怎样转差班主任工作虽然繁重，但却很有意义。
要管好一个班，既要花大力气，又要方法灵活。
下面谈谈我对转化“差生”的做法。
一、感化要注意方法。
只有在人情人理的教育中，使学生体验到什么是好，什么是坏，什么是高尚，什么是低贱，才能使其抛弃恶习。
(一)、注意情感交流。
学生是天生幼稚的，情感纯真无邪。
老师对他们如何，他们会毫无保留地反馈过来，不掩饰，不伪装，好就是好，恶就是恶。
班主任的喜怒哀乐能够激发起他们的爱与憎。
爱的回报是学生听你的，信任你，积极地按你意见办事，憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。
我班有个学生，高一入学第一学期就给我添了很多麻烦。
第一周在厕所吸烟被学校教导处抓住，第二周和校保安打架，第三周有个下午没上课，去市场上买衣服。
开学才几周，已迟到二十多次，天天欠交作业，上课打瞌睡，成绩当然只能从尾排上来了。
对于这样的“差生”，我耐心做他的思想工作，发现其优点，小心培植，使其被感化。
经过三年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班积极办事，好学肯问的好学生，有些科目达到优分。
起初，我对这位学生的恶作剧行为实行“冷”处理，课后与他谈论些与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理。
有一次，我和他谈话，谈到中国足球失利，球员真差劲，怎么也跑不起来，最大原因是懒，训练不认真。
他很认同，并且说他对不起劲办事表示反感，假如是他去踢，一定比他们好。
我说不见得，你也不比他们勤啊。
一句话点着他要害处，“我会比他们勤奋”，交谈就此结束。
第二天，果然不见他迟到了。
情感交流要抓住有利时机。
这就是在学生跃跃欲试，正待着奋起的时候，你能送去即时的鼓励，在学生身置迷途，寻路而不可得的时候，你能即时给予指点，在学生失群，深感孤独的时候，你能即时地给以关怀，送去温暖，在学生犯了错误，开始感到内疚的时候，你能以语重心长的劝告，抓住这些机会，从情感上就建立起与“差生”交融的基地。
这个基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。
谈差班的转变
谈差班的转变提到差乱班往往令每一位老师“望而生畏”，他们之所以成为差班，主要是因为在前期没有进行很好的养成教育，学生放任自流，淡漠了班级荣誉感，对班集体失去信心，对学习失去兴趣。
“冻三尺非一日之寒”，转变差班孩子是个艰巨的事情，需要点点滴滴得努力。
在十多年的班主任工作中自己和多个这样的班集体共成长，虽然工作艰辛，但也在疲惫中摸索和积累了点滴经验。
一。
融入集体和学生“打成”一片班主任是班集体的灵魂。
要当好班主任，必须有一种很强的责任心，要放下教师高高在上的威严，和向学生敞开心扉，让他们了解亲近赏识自己。
课上是师生关系，而课下则是知心朋友。
“差生”，由于因屡犯错误而频频受到老师严厉的批评，自卑心很重。
虽然成绩不理想，思想品质也有问题但是一般都比较重感情诉你，这对转变差生也是很有帮助的。
你抓住她的问题实施帮助，对他自然是最有效的，转变也就在不知不觉中完成了。
我曾接过的一个“差班”中一个“，教师如果能和他们做知心朋友，以心换心，和学生”打成“一片，他们就会把它们的想法告差生”叫李飞，在学校是个出了名的“害虫”，虽然经过多次教育，但还是达不到令人满意的效果。
有一次午间时间，我接到了一居民的电话，称李飞翻过人家的高墙进入院中偷铁，被擒后他只向人家提到了我的联系方式。
作为班主任的我是又气又急，放下电话后我不顾即将临产的身体，急匆匆的赶往事发点，看到他可怜巴巴地站在那，我既心疼又难过，通过和居民的诚恳的交涉后，我把他领回了学校，一路上他的头垂的很低……经过这次事件，恶习难改的他在思想上行为上有了巨大的转变，变成了一个规规矩矩，遵纪守法的学生。
二、全面了解学生制定规范1、了解学生。
班主任要在“差班”中实现规范化、科学化的管理，提高工作质量和效率，首先要全面正确地了解和研究学生。
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。
”学生是班集体的主人，但学生的发展又存在着差异，班主任要教育好学生，就得先了解和研究学生，这是做好班级工作的先决条件。
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浅谈怎样转化差班工作
四川省高县庆符镇曲洲小学教师：曾树东一个教师在执教生涯中总会碰到一部分差班差生。
因为这样的班级，这样的学生，他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。
我们大家都一样，明知如此，只有无奈。
但是出于各种原因，我们不可能不教。
其实，教师转化一个差班，甚至转化一个差生，实际上都是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。
那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差班差生呢？
要做好差班的转化工作，必须做到以下几点：
一、找突破口，查找原因，定策略。
一个差班，学习风气很差，部分学生学习态度不端正，纪律散漫，成绩很差。
因此，如何正确对待差班差生的问题就摆在我面前。
差班乱班的状况很多，作为班主任，要做有心人，对差生了解透彻，摸清原因，对症下药。
因人而异地制定适合学生的帮教策略。
二、加强学生思想工作的沟通疏导。
在沟通疏导工作中教师要坚持从深入细致的调查研究、耐心细致的思想工作、无微不至的关心照顾、严肃认真地批评教育等四个方面入手，与家长联系，先讲学生的优点和微小的进步，做到不告状，不缩小成绩，不夸大问题，然后请家长配合班主任做好学生的工作，让家长在有成就感的同时，也有责任感，实现家校沟通，家校一体，形
成教育合力。
在此基础上，让学生自己确定奋斗目标，明确自己人生定位，沿着既定的目标努力，在不断地自我完善中进步。
三、关爱差生，平等待人，因材施教，对症下药搞转化。
我发现有的这个方面差，有的那个方面差，甚至有的多个方面的很差。
多数差生他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。
每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。
可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。
因此我们要对症下药，做好以下几点。
1、爱生是为了更好地教好学生。
于是，我对孩子们倾入了全部的爱心，经过一学期的时间，学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励，常常以积极态度来对待教师，对待学习，以及对待自己和行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。
2、讲究民主，平等待人。
对学生要民主，平等，要蹲下身来和学生交流，拉近和学生之间的关系，不再让他们感到陌生。
3、做好班级常规管理工作。
把《学生日常行为规范》归纳为几个大板块：纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动等，每项都实行量化管理，对全班的情况心中有数，有针对性地做工作。
4、对学生既要有表扬又要有批评。
表扬是一种爱，批评也是爱，而且是一种更深的爱。
要用一颗慈母般的爱心去抚平学生那颗受伤的心、打开学生心灵的门窗，通过“动之以情”，来达到“晓之以
理”的目的。
宽严有度，施教得法，努力做到面向全体，更要偏爱差生。
5、树立榜样好处多。
不仅要树立优秀班级和学生的榜样，尤其要树立差班差生的转优榜样。
当学生不知道应该如何展开学习的时候，不可让其迟疑，有放弃的机会，给他找个榜样，让他跟着做，别人做什么，他就做什么，先养成学习习惯再说。
如果没有差班差生的转优榜样，教师必须要精心设计虚构一个或几个这样的榜样，激发学生的信心，给学生和班级一个奋斗的方向。
6、注重激励机制，给学生以公平，合理的竞争空间。
“差班”的学生很容易自卑，教师对学生的放弃会让他们选择自我放弃。
每一位学生都会有他的闪光点，我们要用伯乐的眼光去发现他们的闪光点，教学生学会自我欣赏，增强信心。
同时，我还睁大双眼审视差生，对他们的闪光点要及时捕捉，用“放大镜”去看。
通过褒扬闪光之处，促使他们树立信心。
如我班姓李的同学，是班上有名的“调皮蛋”，经常无故迟到、旷课、上课无心听讲，时不时扰乱我觉得作为一名教师，不要用静止的观点看待差生，要对他们多点爱心和关怀，多一点期望，要挖掘闪光点，扶持起步点，抓住反复点，促进飞跃点。
转化差班差生是一个长期的、复杂的工作，班主任必须要有很强的责任心，还要掌握丰富的心理学知识和教育理论，深入研究差生，
精心设计出能为差生乐于接受的各种教育措施，大胆尝试。
只要坚持不懈地努力，一定能收到好的转化效果。
转化班级不是凭班主任一己之力就能行的，还应协调好科任老师的关系，让科任老师明白你的教育目标，共同管理班级。
还要联系家长，结合家庭教育，使家、校的教育目标一致，促进班级差生的转化。
总之，树立目标,坚持不懈，永不言放弃,多方协作，差班转优最终一定会出成效。