幼儿园实习日志

2011年4月1日 星期五
实习地点：楚雄市西城幼儿园小一班
实习内容：鼓励幼儿以同伴为榜样，帮助去除以自我为中心行为与想法
主要收获与体会：随着儿童年龄的增长，同伴对儿童的发展越来越重要。同伴既是儿童学习社会化技能的强化物和榜样，又是认识自己，发现自己，完善自己的镜像。
记事：
小班幼儿在认知上常有自我中心的特点。在与同伴交流的过程中，逐渐认识到别人的观点与自己观点的矛盾，学着理解与接受他人的意见和相应的秩序。晨间游戏的时候，“小银行”门口总是围着许多人，大家抢着来取钱。这时，银行老板说：“你们如果不排队，我就不发钱了。”小朋友我看看你，你看看我，然后开始排队。“老板，苏锐峰插队。”瑶瑶说道。银行老板说：“不可以插队，要排队，你插队就不给你领钱了。”于是，苏锐峰只好去排队了。可见，在游戏过程中，幼儿间的协商能帮助幼儿逐渐去除自我中心，初步了解秩序的含义，学会了解别人，约束自己，改变自己不合理的行为与想法，学会与同伴相处。
2011年4月14日 星期四
实习地点：楚雄市西城幼儿园中三班
应用英语专业第三周实习日记
2011年315月 日 星期二
实习地点：楚雄市西城幼儿园中三班
实习内容：让幼儿在游戏中得到发展
主要收获与体会：游戏对于幼儿来说相当重要，游戏能促进幼儿体力的发展，促进幼儿智力的发展，还能促进幼儿情感的发展和社会性发展。
记事：
早操过后的游戏时间，小朋友玩了“马兰花”的游戏。后来上音乐课的时候，老师让幼儿表演各种各样的花。小朋友们千姿百态的表演了起来。当老师问到刘佳欣做的是什么花的时候，她回答：“我是马兰花。”这个回答让我感到很惊讶，虽然游戏时间离上课有一段时间了，幼儿却记住了玩过的游戏马兰花，一种在生活中不接触的花。可见幼儿在游戏中除了得到游戏本身给予幼儿的发展外，还能获得其他领域的知识和发展。而且我认为游戏是幼儿的天性。
应用英语专业第七周实习日记
2011年4月12日 星期二
实习地点：楚雄市西城幼儿园小一班
实习内容：上课
主要收获与体会：当真正走上讲台的那一刻，才意识到做为一名老师的艰辛
记事：
今天，我第一次走上了讲台，昨晚我就准备了一晚，想要今天好好的表现，可上课铃声响起的那一刻，由于紧张我好像忘记了之前所准备好的东西，脑子里一片空白，但在赵老师的鼓励之下，我很快进入了状态，我今天上的是小班古诗吟诵《春晓》，我运用肢体语言让幼儿很快的记住了这首故事，我的教学也得到了幼儿园老师的肯定。
应用英语专业第六周实习日记
2011年4月4日 星期一
实习地点：楚雄市西城幼儿园中三班
实习内容：鼓励幼儿自己的事情自己做
主要收获与体会：无论是老师还是家长，都不能为孩子做的面面俱到。尤其是对3-4岁的幼儿来说，他们有极强的模仿能力，只要教两三遍，他们就会记住。同时加以适当的鼓励，他们会做的比想象中更好。
记事：
第一天来到幼儿园，对幼儿园其实很陌生，平时看的是书上的理论，完全都是自己凭空想象自己应该怎么去扮演好一个老师的角色。在这个陌生的环境里，我所能做的只有不断地学习并累积经验。
因此，我做的第一件事是了解幼儿。乘着早晨自主活动的时间，我逐一问了他们的名字和昵称，也就是小名，我发现其实在幼儿园里叫他们的小名比叫名字更好，因为这样会让幼儿感觉很亲切，尤其是对这些小班的幼儿。小班的幼儿容易有分离焦虑，若在园中叫他们的小名，会让他们有一种在家里的感觉，增加幼儿与教师之间的亲密度，同时有利于减少分离焦虑。
记事：在教学中，教师的人格作用不容忽视，尤其是幼儿阶段的孩子，他们正处在个性形成时期，可塑性最大、模仿性最强而且教师在他们心目中具有相当高的威信，幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要、尤其明显。二十一世纪的幼儿不仅要有强壮的身体，而且要拥有健康的心理。这就要求幼儿教师必须具有健全的人格特征。(1)教师要性格开朗，进取心强，人际关系协调整；(2)教师必须能有效地适应变化着的社会生活环境；(3)教师对幼儿身心健康、潜能发挥能产生积极有效影响。如果幼儿教师不具备这些特征，那么幼儿的心理健康势必受到影响，在一定程度上也将影响二十一世纪所需人才的培养。
2011年3月24日 星期四
实习地点：楚雄市西城幼儿园
实习内容：家长要适当放手，让孩子摆脱对父母的依赖性
主要收获与体会：随着计划生育的普及,大多数家庭只有一个孩子,所以给予孩子的关爱和希望也越来越多。因此孩子也变得越来越离不开家长，这种现象导致的后果就是过度的依赖反而阻碍了幼儿正常的发展，同时也局限了他的发展潜力。
2011年3月12日 星期六
实习地点：楚雄市西城幼儿园
实习内容：简笔画培训及配色方案
主要收获与体会：画是幼儿表现自己想法的一种方式，在幼儿园教学中教师应该多鼓励幼儿进行意愿画的创作
记事：
这一周，幼儿园对我们实习的8人进行了美术方面的培训，主要是简笔画和配色方案，今天已经是培训的最后一天了，我的收获真的是很多的，我学会了简笔画的绘画技巧，还有美术的配色方案，让我影响最深刻的是给我们培训的艾老师给我们讲的意愿画，她说“幼儿园美术教学不是要让幼儿画的有多好，多像，而是要让幼儿通过画来表达自己的想法和心声”，对于这一观点我也是很赞同的，所以我认为在幼儿园教学中注重意愿画的教学方法是很有必要的。
应用英语专业第一周实习日记
2011年3月1日 星期二
实习地点：楚雄市西城幼儿园小三班
实习内容：通过呼唤幼儿昵称的办法，减少幼儿的分离焦虑
主要收获与体会：1、通过与幼儿语言的交流，使幼儿对我产生了亲切感。
2、由于小班的幼儿从一个熟悉的环境步入另一个陌生的环境，会产生分离焦虑，通过叫他的小名，使幼儿感到亲切感。
这几天一直在下雨，天气潮湿，幼儿园走廊里和楼梯上总是很湿。老师们担心幼儿会滑倒，一再叮嘱幼儿一定要穿运动鞋来园。我们班级有一个女孩子平时很爱漂亮，那天，全班就是她没有穿运动鞋，而是穿了小皮鞋。结果在做游戏的时候摔倒了，而且流了鼻血。事后，王老师在班级中批评她，强调了不穿运动鞋的后果，幼儿自己也知道是因为穿了皮鞋所以自己滑倒了，并不是别的小朋友推她的。可是，对于老师而言，如何向家长交代则尤为重要。
记事：最近政府对幼儿园安全问题十分重视，因此，幼儿入园时家长只能送到大门口，一律不得入园。很多孩子不习惯，非要家长送到班级不可。霖霖就是很典型的一个例子。他是我们班最小的一个孩子。每次来幼儿园一定要妈妈送进班级，有的时候甚至不让妈妈走。自从幼儿园不允许家长入园后，霖霖的情况越来越糟。每天早上都会死死的抱着妈妈嚎啕大哭。在老师的帮助下他好不容易不哭了，准备进教室了，他妈妈总会再上前抱抱他，哄哄他，然后霖霖又开始哭起来。就这样一直恶性循环。有一天，我看到霖霖又在哭，便对霖霖的妈妈说：“你去哄一下，哄好马上走，可以躲在旁边看着，但是千万不要让他看见你。”霖霖的妈妈照做了。我对哭红眼睛的霖霖说：“霖霖不哭了，妈妈已经上班去了，你哭了妈妈也不会回来，现在你快点的进教室，如果你很乖，下午妈妈就会第一个来接你。”霖霖边抽泣边四处张望自己的妈妈，等他发现妈妈真的已经走的时候，擦干了眼泪，对我说：“老师，我会很乖的，你等会儿打电话给我妈妈，叫她第一个来接我。”我笑着点点头。渐渐的，我发现霖霖已经不哭了。
应用英语专业第四周实习日记
2011年3月21日 星期一
实习地点：楚雄市西城幼儿园
实习内容：游戏是幼儿英语教学中的重要性
主要收获与体会：幼儿的游戏教学主要是为了提高孩子对学习的兴趣，而游戏教学的效果要比普通教学高10%以上
记事：现代幼儿学习英语一般只停留在听与说上。而英语口语有时看似简单的几句话，但翻来覆去地念肯定会让幼儿感到枯燥无味，因此利用游戏教学会让幼儿在学中玩，玩中学，使他们在自然状态下习得英语。例如：在教幼儿用“Good morning”（早上好）这几句话时候，我先教会了幼儿发音，并让他们了解了这几话的意思之后，就组织几名幼儿，创设了一个能用上“Good morning”这几句话的环境。其重点在于morning区分，只有早上见面时才可以使用。然后表演给其他的幼儿看。很快有的幼儿表演的是早上到幼儿园看见其他小伙伴，然后说“Good morning”有的幼儿表演的是早上到幼儿园见到老师，然后说“Good morning”，还有的幼儿表演的是饭店门口服务生等等。幼儿在这些自己创设的情境中很快掌握“Good morning”这句简单地英语口语。而且我发现这样的教学形式幼儿十分喜欢，也容易掌握和操作，发挥了幼儿学习的主动性，激发了他们的兴趣。
2011年3月17日 星期四
实习地点：楚雄市西城幼儿园
实习内容：幼儿舞蹈学习
主要收获与体会：舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。
记事：
有了第一周的学习，我在这一周中的舞蹈学习并没有那么僵硬了，动作也更美了，也更加的信心十足了。幼儿舞蹈是反映学龄前儿童的生活，表达他们思想、感情和态度的舞蹈。它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的。幼儿经常参加生动活泼的舞蹈教育和活动，可以增长他们的体力，促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸、神经系统和循环系统的生理机能发育，加快幼儿新陈代谢，使他们的肌体不断生长发育，由此可见，舞蹈不仅能发展幼儿动作的协调性和节奏感，而且对幼儿身体机能健康发展有着不可忽视的作用。
应用英语专业第五周实习日记
2011年3月30日 星期三
实习地点：楚雄市西城幼儿园大三班
实习内容：教师人格在幼儿园教学中占有重要地位
主要收获与体会：在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用
应用英语专业第二周实习日记
2011年3月7日 星期一
实习地点：楚雄市西城幼儿园小三班
实习内容：怎样与幼儿家长进行沟通交流
主要收获与体会：通过与幼儿家长的有效沟通交流，可以避免教师与家长之间的矛盾。
记事：
来园的第二周,我对班级里的幼儿已经有了初步的认识。在带教老师的指导下,我知道了哪些幼儿发展潜力很好,哪些幼儿还停留在刚刚入园的状态。接下来的工作除了进一步了解幼儿以外，同时也要开始着手于和家长的沟通与交流。