新人教PEP版小学五年级英语下册 Unit 6 Period 6 Part B 优质教案

新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案
Period 6Part B Read and write，Let’s check，
Let’s wrap it up，Part C Story time
本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。

本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。

知识目标
1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；
2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；
3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；
4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；
5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。

能力目标
1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；
2．培养学生的读图能力；
3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；
4．培养学生的表演能力。

情感目标
1．培养学生乐于交友的意识；
2．教育学生要合理地安排自己的时间；
3．培养学生养成遵守行为规范的意识。

教学重点
1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；
2．能够复习和巩固现在进行时的用法。

老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。

学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。

多媒体课件、奖章。

Step 1：Warm-up
1．将学生按列分组，老师随机给每组学生发出行为规范指令，学生根据指令做相应的动作。

动作提示：
Keep to the right：学生全部站到课桌旁边过道的右方
Keep your desk clean：学生收拾书桌上的物品
Talk quietly：学生将手指放在嘴唇上，并说“Shh”
Take turns：学生轮流走向讲台
Work quietly：学生安静地坐在位置上写作业
2．老师自编以下歌谣，并带领学生大声朗读。

What are you doing？What are you doing?
I’m having an English class.I’m having an English class.
What’s she doing？What’s she doing?
She’s doing morning exercises.She’s doing morning exercises.
What’s he doing？What’s he doing?
He’s reading a book.He’s reading a book.
What are they doing？What are they doing?
They’re listening to music.They’re listening to music.
Are you eating lunch？Are you eating lunch?
Yes，I am.No，I’m not.
通过老师发出指令，全班学生分组做动作的活动，快速活跃课堂气氛，激发学生参与英语课堂的热情，同时有效地复习上一课时的核心语言；
通过老师自编chant，学生跟读的方式，让学生在朗读的过程中快速复习现在进行时的用法，为接下来的学习做好准备。

Step 2：Presentation
1．Read and write
·教材意图
此环节分为读和写两部分。

第一部分要求学生阅读对话，复习和巩固本单元的重点词汇和句型；第二部分要求学生做读后活动，完成句子填空练习，培养学生提取细节信息的能力。

·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现萨拉和罗宾的图片，与学生进行自由问答，引入课文教学。

示例：
T：Who are they?
Ss：They are Sarah and Robin.
T：Yes.And we know that Robin is a．..
Ss：He’s a robot.
T：Good Job.Sarah and Robin are at the world robot
exhibition.They see some other robots there.
老师板书单词exhibition，然后进行教读。

(2)老师抛出问题：How many kinds of robots do they see at the exhibition？随后播放音频，学生认真听，感知课文的大致内容并回答上述问题。

(3)老师带领学生理解课文内容，并讲解其中的生词和短语，并重点讲解出现的三会单词。

随后邀请学生翻译课文内容，老师纠正翻译有误的地方。

(4)老师依次呈现课文的人物图片，根据英文及图片提示给他们匹配对应的名字，即：Sarah，Robin，Canadian robot(绿色的机器人)，Japanese robot(穿粉色衣服的机器人)，Spanish robot(弹吉他的机器人)，Chinese robin(练武术的机器人)，American robot(最后一个机器人)。

通过给人物匹配名词，方便学生正确地区分，为后面的填空练习做好准备。

(5)老师随机邀请学生进行问答，引出文中的机器人正在做的事情。

示例：
T：What is Robin doing in the first picture?
S1：He’s speaking Chinese.
T：What is the Canadian robot doing?
S2：He’s drawing a picture.
T：What are the Japanese robots doing?
S3：They’re cooking rice and making sushi.
T：What is the Spanish robot doing?
S4：He’s playing music.
T：What is the Chinese robot doing?
S5：He’s doing kung fu.
(6)学生独立完成教材上的填空练习，随后老师带领全班学生核对答案。

(7)老师带领学生朗读补全好的句子。

(8)将学生分为七人一组，分角色朗读课文内容，然后教师抽几组上台表演。

2．Let’s check
·教材意图
此环节旨在通过听录音选图以及书面回答问题两个听力活动，帮助学生熟练地听、说、读、写本单元的核心句型与词汇。

·教学建议
(1)老师让学生观察教材上的图片，尝试从每张图片中提取关键信息，如下：
第一组图片：Grandpa，listening to the radio，reading a book
第二组图片：Miss White，keep your desk clean，talk quietly
第三组图片：Chen Jie，listening to music，riding a bike
通过让学生观察图片并提取信息，培养学生的读图能力，为听力练习做好准备。

(2)老师播放音频，学生根据所听内容勾出正确的图片，老师核对答案。

(3)让学生浏览教材上的两个问题，然后根据勾出的图片在草稿纸上写出自己的答案。

接着，再次听音频，在老师的带领下核验自己的答案，并将正确答案写在对应的横线上。

(4)老师用多媒体课件呈现听力材料，学生看着材料小声跟读。

3．Let’s wrap it up
·教材意图
此环节旨在让学生在老师的帮助下总结现在进行时的结构和用法，完成看图补全句子的练习。

·教学建议
(1)老师用多媒体课件呈现Read and write环节的课文原句“What are you doing？”“I’m drawing a picture.”“I’m cooking rice.”“Are you doing kung fu？”“Yes，I am.”。

让学生自由朗读句子，随后带领学生根据这几个句子总结出现
在进行时的结构，如下表：
注意：现在进行时的否定陈述句在本单元课文中没有涉及，此处可作为拓展知识呈现。

(2)老师让学生在本单元的课文中找出符合上述句型结构的原句。

(3)老师让学生独立完成教材上的练习，随后老师带领全班学生核对答案。

(4)学生自由朗读补全完整后的句子。

4．Story time
·教材意图
此环节呈现的是佐姆和兹普在电影院看电影时不注意公共场合行为规范的故事，旨在让学生复习和巩固现在进行时和行为规范的语言，增加学生的语言输入。

·教学建议
(1)老师呈现佐姆和兹普的人物图片，说：Zoom and Zip are seeing a film at the cinema.Let’s see what happens.接着让学生观察故事图片，并用中文说一说故事可能的内容。

(2)老师播放音频，学生认真听，看看故事的内容是否和前面的猜测一致。

(3)老师呈现故事图片及内容，与学生进行问答，引出故事的一些细节内容。

T：Zoom and Zip are seeing a film about a gorilla.What’s the gorilla doing?
Ss：It is eating a banana.
T：What does it look like?
Ss：It is so big and strong.
T：What is Zoom doing in the third picture?
Ss：He is eating popcorn.
T：The tiger and the rabbit look unhappy.Why?
Ss：They can’t see the film quietly because Zoom is eating popcorn and Zoom and Zip are talking loudly.(学生可用中文表述)
(4)老师让学生数一数佐姆和兹普在看电影期间共违背了几条行为规范，并针对每一条给出行为规范建议。

吃东西：No eating!
大声说话：Talk quietly!
不爱护卫生：Keep clean!
(5)老师通过故事培养学生养成遵守行为规范的意识。

(6)老师带领学生朗读一遍故事，并讲解学生提出的疑难点。

Step 3：Practice
活动：我就是演员
老师将学生分为五人一组，分角色表演Story time环节的故事内容。

接着，老师在班上举行表演竞赛，评出最佳表演小组，并给获胜小组的每一位成员颁发“我就是演员”奖章。

具体操作：老师将讲桌移到旁边，扮演大猩猩的学生在讲台上进行表演；将中间正对讲台的前两排位置腾空，第一排坐扮演佐姆、兹普和兔子的学生，第二排坐扮演老虎的学生。

注意：在表演过程中，学生要做的不是简单地朗读，而
是要根据语境用正确的语音、语调说出台词，并匹配对应的表情以及肢体语言；表演需脱稿完成。

Step 4：Consolidation and extension
1．熟读Read and write环节的对话。

2．熟记本单元的三会单词和短语。

3．完成本课对应练习。

Unit 6Work quietly!
exhibition say sushi teach sure Canadian Spanish have a look
特殊疑问句：—What is/are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)?
—主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)．
一般疑问句：—Is/Are＋主语＋动词-ing形式(＋其他)?
—Yes，主语＋am/is/are.(肯定回答)
—No，主语＋am/is/are not.(否定回答)
肯定陈述句：主语＋am/is/are＋动词-ing形式(＋其他)．否定陈述句：主语＋am/is/are not＋动词-ing形式(＋其他)．
一、选出下列单词中不同类的一项。

(A)1．A.exhibition B．tiger C．rabbit
(C)2．A.speaking B．cooking C．say
(A)3．A.Spanish B．talk C．show
(B)4．A.China B．sure C．Spain
(C)5．A.great B．strong C．teach
二、给下列句子选择正确的中文翻译。

(D)1．What are you saying?
(A)2．Have a look.
(E)3．Can you play music with me?
(C)4．What’s that noise?
(B)5．Please take turns.
A．看一看。

B．请按顺序来。

C．那是什么声音？
D．你在说什么？
E．你能和我一起玩音乐吗？
本课是一个复习课时，从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。

在热身环节，老师通过跟着指令做动作以及朗读歌谣的方式，带领学生复习本单元的核心语言，降低本课的学习难度。

在本课中，师生互动的环节较多，一方面增加老师与学生之间的交流，另一方面老师通过提问潜移默化地引导学生应该从哪些方面学习课文，帮助学生掌握学习英语的方法。