人教版三年级英语下册Unit 5 Do you like pears教学设计及教学反思

Unit 5 Do you like pears?
Part A
第一课时
【教学目标】
1. 能够听、说、认读句型：Do you like…? 、Yes, I do./No, I don’t.。

2. 能够用“I like…”句型描述自己喜爱的水果。

3. 能够听、说、认读单词：pear、orange、apple。

【教学重难点】
重点：
1. 能在情景中运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答喜爱的水果。

2. 会用“I like…”句型直接陈述自己喜爱的水果。

难点：
能在日常交际中灵活运用句型表达自己喜爱的水果。

【课前准备】
教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、实物水果、水果图片。

【教学过程】
Step 1：Warm-up
教师给全班每小组分发相同的食物图片，每当教师发出一个指令，学生就举出相应的食物图片，如：“Have some eggs.”，学生举出鸡蛋的图片。

Step 2：Presentation
1. 教师利用课件呈现一个橙子，并问：What’s the colour? S: Orange.T:Yes, it’s
orange. It’s also an orange.大家区分这两句话的意思，指出orange是一词多意，也有“橙色”的意思。

2. 教师展示很多橙子和只有一个橙子的对比指出很多橙子是oranges,一个橙子是an orange。

3. 教师拿出几个橙子，并说：I like oranges.，借助自己的肢体语言，脸部表情，帮助学生理解这句话。

4. 学生可以结合三年级上册所学食物单词，运用“I like…”句型表达自己喜爱的水果，接龙说一说，中断的同学给小组扣一分。

5. 教师说：I like oranges. What about you? Do you like oranges? S1: Yes. 教师补充：Yes, I do. S2: No. 教师补充：No, I don’t. 板书并教读重点句型：—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.
6. 同桌两人一组，运用“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”进行问答，然后互换角色。

7. 教师让学生看教学挂图，通过图片导入课文，并提出问题：What are they talking about?
8. 让学生看课文听光盘，跟读并理解对话大意，找出问题的答案。

在听对话的过程中，结合挂图，理解重难点词汇和句型的意思。

9. 听录音跟读课文，两人一组做课文对话表演，并戴上人物头饰表演对话。

Step 3：Consolidation and extension
完成Let’s play版块。

同桌两人一组，每组分发一部分水果图片，每人拿一半，同桌两人之间进行对话，直到双方各自手里拿的都自己喜爱的水果，然后互换角色问答，如：
S1: Do you like pears? S2: Yes, I do.
S1:Here you are. (将水果图片递给对方）
S2:Thank you.
Step 4：Homework
将Let’s talk版块对话读给家长听。

【板书设计】
Unit 5 Do you like pears?
Part A Let’s talk & Let’s play
Honey, let’s buy some fruit.
—Do you like oranges? —No, I don’t.
—Do you like pears? —Yes, I do.
I like apples.
【教学反思】
本课时以对话教学为主。

教师用橙子做为突破口，巧用一词多意，联系旧知，让旧知和新知建立桥梁，然后教授新知，强化记忆；另外，教师充分利用实物，来引出重点句型，让学生在体验中学习，在学习中体验；教师接着分解重难点，然后反复练习重难点句型。

最后在拓展延伸阶段，教师让学生在活动中体验学习的快乐。

Unit 5 Do you like pears?
Part A
第二课时
【教学目标】
1. 能够听、说、认读单词：orange, pear, apple, banana。

2. 能够听、说、认读句型：Do you like pears? 、Yes, I do./No, I don’t.”。

3. 能跟读节奏说唱歌谣，并做出相应的动作。

【教学重难点】
重点：
听、说、认读单词：orange, pear, apple, banana。

难点：
1. 能够熟练运用句型“—Do you like pears? —Yes, I do./No, I don’t.”来表达自己喜爱的水果。

2. 注意水果后加s所表示的含义。

【课前准备】
教学挂图、实物水果、教学课件。

【教学过程】
Step 1：Warm-up
我是小小调查员。

同桌二人一组运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”来问答所喜爱以及不喜爱的水果，并做好调查。

Step 2：Presentation
1. 教师创设情境，今天老师给同学们带来了一份可口的水果大餐，可是在吃之前，必须先要猜对。

教师搬来水果箱让大家猜一猜都有哪些水果，猜得最快的同
学可以获得实物奖励。

2. 教师首先出一谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。

T: What’s this? S: Apple.
教师板书单词apple,并顺口溜教读：Apple, apple, I like apples.
3. 教师接着出谜语：黄外衣，点黑豆，尝一只，甜水流。

T: What’s this? S: Pear.
教师板书单词pear,并顺口溜教读：Pear, pear, I like pears.
4. 教师继续出谜语：弯弯儿不是镰刀，翘翘儿不是牛角，一旦抓它在手，撕开脸皮就咬。

T：Is it an orange?S: No.
教师展示实物。

It’s a banana. 板书单词banana，并顺口溜教读，Banana, banana,
I like bananas.
5. 只剩最后一个水果了，教师提示是橙色的，S: Orange.
教师板书单词orange,并顺口溜教读：Orange, orange, I like oranges.
6. 同桌之间运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”来问答喜爱的水果。

7. 听录音，跟读单词和对话。

Step 3：Consolidation and extension
1. 完成Let’s chant版块。

（1）教师做“吃苹果”状，并说“I eat apples.”，帮助学生认识单词eat；接着做满意惊喜的表情说：yummy, 让学生猜一猜yummy的意思。

（2）播放Let’s chant版块,学生先感受旋律；接着播放几遍，学生一边跟唱一边理解大意；最后教师和学生一起唱，唱到哪种水果就拿出相应的水果图片。

2. 游戏：Do it quickly! （快速做一做！）规则：将全班学生分成若干组，教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出来。

Step 4：Homework
将所学新单词抄写在四线三格里。

【板书设计】
Unit 5 Do you like pears?
Part A Let’s learn & Let’s chant
orange, pear, apple, banana,
—Do you like pears? —Yes, I do.
【教学反思】
本课时以词汇教学为主要内容。

教师在教学的过程中，直接用水果箱让学生猜一猜，通过猜谜语，奖励实物的方式让学生积极参与到单词的学习中来，同时让学生很快地进入学习本课时词汇学习的状态中去；在知识巩固阶段，通过唱诵巩固新词；通过游戏刺激学生高度集中，在短时间内记忆单词。

Unit 5 D o you like pears?
Part A
第三课时
【教学目标】
1. 能够掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律, 并能根据字母发音规律拼读学过的单词。

2. 能听、说、认读所给例词：fun, run, duck, under。

3. 能完成Let’s spell版块的练习。

【教学重难点】
重点：
掌握元音字母u在闭音节单词中的发音规律。

难点：
根据朗读获得的语感发掘元音u在闭音节单词中的发音规律。

【课前准备】
教学挂图、教学光盘、教学课件。

【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.同桌两名学生各自在桌上摆好五张最近学习的单词卡片，边说：One, two, three 边玩“石头，剪子，布”的游戏。

赢的人说一个单词，输的人将单词卡片交给对方，最后得到的卡片多的学生为胜利者。

2.教师利用教学课件展示曾经学过的语音单词，复习学过的字母语音。

Step 2：Presentation
1. 教师做“跑”状，并问：我在做什么？引出单词run,板书并拆音拼读。

2. 教师利用课件将run这个单词的第一个字母r换成f，即是fun，讲解意思，并通过拆音拼读，准确发音。

3. 呈现鸭子的图片，并问：What’s this? S: It’s a duck.板书duck,并拆音拼读。

4. 教师将文具盒放在桌子底下，并问Where is my pencil box? S: It’s under the desk. 板书under,拆音拼读。

5. 出示教学挂图，教师让学生分组仔细观察四个单词的相同字母及其发音，小组讨论并汇报交流；教师点拨评价，并总结字母u在闭音节中发音//;教师举更多类似的例子让学生尝试拼读单词，如：bus, cut, hug, hut…让学生拼读，感悟字母u在闭音节中的发音。

6. 完整呈现和操练歌谣。

教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。

学生可四人一小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生字母u的发音是否到位。

Step 3：Consolidation and extension
1. 教师首先找学生开火车朗读单词，在朗读的过程中一是检查学生对字母u发音掌握情况，二是纠正学生的错误发音；播放Read, listen and number部分的录音，请学生按照听到的单词的顺序排序，进一步巩固并复习字母u的发音规则。

2. 完成Listen and write。

（1）教师播放录音，让学生听录音独立完成单词书写。

（2）师生一起订正答案，巡逻检查书写。

Step 4：Homework
将含有字母字母u的单词整理在笔记本上，并朗读。

【板书设计】
Unit 5 Do you like pears?
Part A Let’s spell
fun, run, duck, under
【教学反思】
本课时主要进行语音教学，教师通过肢体语言、图片以及动作展示来展现本课时单词，教读单词的过程中通过拆音让学生更好地认识字母u的发音,并让学生小组合作在朗读的过程中挖掘出字母u的发音，然后在归纳总结的基础上，拓展领悟更多类似的单词，从而培养学生的归纳总结和实践能力。

在操练板块，教师通过听录音练习，减轻了学生死记硬背的负担。

Unit 5 Do you like pears?
Part B
第一课时
【教学目标】
1. 能运用句型“I like…I don’t like…”来表达自己喜欢或不喜欢某种水果。

2. 能理解Let’s talk版块对话，并以正确的语音语调朗读对话。

3. 能运用句型“Can I have…?”来询问自己是否能得到想要的东西。

【教学重难点】
重点：
能运用句型“I like …I don’t like …”来表达自己所喜爱以及不喜爱的水果。

难点：
1. 注意水果后加“s”所表示的含义。

2. 在日常生活中灵活运用所学的句型。

【课前准备】
人物头饰、教学光盘、实物水果、水果转盘、教学课件。

【教学过程】
Step 1：Warm-up
1. 同桌二人一组，一人扮演服务员，另一人扮演顾客将各种水果小卡片准备好，两人之间运用以下句子能够进行对话：
S1：Do you like pears? S2: Yes, I do.
S1: （拿出梨子图片，递给S2）Here you are.
…
2.播放Let’s chant版块录音，学生边跟唱边做动作，当唱到相应的水果就举起相应的水果卡片。

Step 2：Presentation
1.教师拿出香蕉，提问：并说：
T: Do you like bananas? S1: Yes, I do.
T: Do you like bananas? S2: No, I don’t.I like pears.
2. 教师板书句型I don’t like bananas.I like pears.让学生对比理解这两句话，学习喜爱以及不喜爱水果的两种表达方式。

3. 学生开火车说说自己喜爱的以及不喜爱的水果，运用“I like…I don’t like…”的句型。

4. 教师利用课件展示水果以及笑脸哭脸，如果水果的旁边是笑脸就代表是喜爱，学生就用“I like…”来说句子；如果水果旁边是哭脸，学生就用“I don’t like…”来说句子。

5. 教师拿起橙子做“欲吃”状，并说：Can I have some oranges? 解释意思，以
及“Can I have…...”的意思,并重读some。

6. 情景导入，展示教学挂图，Look, Sarah, Mike and Zhang Peng are eating fruit. 我们一起看看What does Mike like? What doesn\'t Zhang Peng like?教师播放Let’s talk版块对话，学生跟读，学习正确的语音语调并尝试理解对话大意。

同时在对话中理解“grape”的意思。

7. 学生二人一组，戴上人物头饰，表演对话。

Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let’s play版块。

教师拿出事先准备好的水果大转盘，上面画上所学的几种水果，当转盘转到指向自己的位置可以根据喜好用“I like…”以及“I don’t like…”来说句子。

教师将学生进行分组说一说。

如：S:（转盘转到葡萄）I like grapes.…
2.双簧游戏。

规则：两个人一组，共看一张写有要求（喜欢或者不喜欢某
种水果）的图片，一个孩子坐在椅子上，在前面只动口形说句子不发声，另一个学生蹲在后面给他配音，比一比哪个小组表现最好。

Step 4：Homework
跟读Let’s talk版块,并将对话读给父母听。

【板书设计】
Unit 5 Do you like pears?
Part B Let’s talk & Let’s play
I like grapes. I don’t like grapes.
—Can I have some bananas?
—Here you are.
【教学反思】
本课时以会话表演为主要内容。

在学习对话之前，就通过与学生对话引出重点句型“I like…I don’t like…”来直接展示重点，练习重点句型。

另外教师对于比较重要的知识点，要求学生重复操练，进一步内化了语言知识。

极大地激发了学生的兴趣，对学生是一种很好的锻炼和挑战。

Unit 5 Do you like pears?
Part B
第二课时
【教学目标】
1. 能够听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。

2. 能够听、说、认读句型：I don’t like…、Me, neither.”。

3. 能够区分“Me,too.”和“Me, neither.”所表达的不同含义。

【教学重难点】
重点：
能听、说、认读单词：grape，watermelon，strawberry。

难点：
1. 能灵活运用句型“—I don’t like…—Me, neither.”来表达自己也不喜欢的水果。

2. 注意watermelon的重音。

【课前准备】
单词卡片、教学光盘、教学挂图、水果图片、水果实物、教学课件。

【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.游戏：过目不忘。

规则：课件快速地闪现各种各样的水果，要求学生认真观察并记住所闪现的水果，然后教师问学生：What do you see?让学生说出看到的单词。

最后教师一一拿出刚才看到的水果单词的卡片，让学生抢答。

2.两人一组表演Part B Let’s talk版块的对话。

Step 2：Presentation
1. 教师拿出橙子图片，并问：Do you like oranges? S:No ,I don’t.T: You don’t like oranges. Me neither. 教师板书Me neither。

并教读，注意neither的发音，th咬舌。

同时写出“Me, too.”提醒注意“Me, too.”和“Me, neither.”意思的区分。

两者都是“我也是”。

但“Me, too.”表示对上文肯定的赞同；“Me, neither.”是对上文否定的赞同。

2. 教师出示谜语让大家猜一猜：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。

S:西瓜。

T：Yes, it’s a watermelon.板书watermelon=water（水）+melon （瓜），采用拆分法记忆单词，同时注意watermelon重读音的位置。

T: Do you like watermelons? S1:Yes, I do. T: I don’t like watermelons.What about you? S2:
Me,neither.
3. 教师拿出草莓，假装尝了一口，并说：It tastes really good. What’s this?利用图片展示，并介绍“It’s a strawberry.”板书并教读，采用拆分法教读单词：strawberry=staw（草）+berry（浆果）。

4. 教师继续出谜语让学生猜：远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。

引出单词“grape”，板书教读。

5. 游戏：水果小转盘。

规则：在小转盘上画上这三种水果的图片，然后两人一
组，转到哪种水果，一名学生就用I like…/I don’t like…来说句子；另一名学生跟着采用“Me, too.”或者“Me, neither.”给予回答。

6. 播放光盘，学生跟读，学习正确的语音、语调。

Step 3：Consolidation and extension
1.完成Let’s chant版块。

教师播放Let’s chant版块光盘，学生先听，理解意思。

然后多播放几遍听力，学生跟读，直至熟悉内容；接着学生跟唱，边唱边举起相应的水果，看谁反映比较快；也可以教师举起图片，学生说出相应内容。

2.游戏：Do it quickly.规则：将全班学生分成若干小组，学生每组每次派一名代表上台。

教师发指令，说出一种水果，学生快速跑向水果，并取下卡片，读出单词。

较快完成的一组加分。

Step 4：Homework
将Let’s learn版块所学的新单词抄写在四线三格里。

【板书设计】
Unit 5 Do you like pears?
Part B Let’s learn & Let’s chant
grape，watermelon，strawberry
I don’t like watermelons.
Me, neither.
【教学反思】
本课时教师在教授新单词的时候，引导学生注意观察口型，聆听正确的发音，掌握发音的技巧。

引出单词的形式多样，猜谜语、拿食物等方式直接吸引了学生的眼球；在讲授新词的过程中采用拆分法方便记忆理解。

在巩固拓展阶段，教师采
用多种游戏帮助学生巩固新单词，巩固句子，达到学以致用的目的。

Unit 5 Do you like pears?
Part B
第三课时
【教学目标】
1.能熟练运用句型：Do you like…? 、Yes, I do./No, I don’t.来询问以及回答是否喜爱某种水果。

2.能完成Let’s check版块听力以及看图选择题。

3.能够会唱本单元歌曲：An apple a day。

【教学重难点】
重点：
能熟练运用句型“—Do you like…? —Yes, I do./No, I don’t.”来询问以及回答对某种水果的喜爱与否。

难点：
1. 能灵活运用所学语言知识完成相关练习。

2. 能听、说、认读一些常见的关于水果的单词。

【课前准备】
教学光盘、教学挂图、教学课件、单词卡片、水果转盘。

【教学过程】
Step 1：Warm-up
1.播放Part B Let’s chant版块内容，学生边跟唱边举起相应的水果图片。

2.教师利用单词卡片引导学生复习本单元所学新单词，学生开火车复习朗读。

Step 2：Presentation
1.教师利用课件依次展示不同的水果，教师提问同学，复习句型“—Do you
like…? —Yes, I do./No, I don’t.”如：
T：Do you like pears?S1:Yes, I do.
T:Do you like bananas?S2:No,I don’t.
…
2. 学生两人一组，拿出自己的水果图片，利用句型互相简单询问。

3. 展示挂图例图，猜一猜Mike对John说了什么。

讨论,教师点拨。

4. 根据教师讲解，学生自己独立完成看图连线题，师生核对答案。

5. 模仿Mike，六人一组，小组组员互相调查组员喜爱的水果，并在全班交流，如：
S1:Do you like pears?
S2:No, I don’t. I like grapes.
S1:Do you like watermelons?
S3: Yes, I do.
S1:Do you like grapes?
S4:Yes, I do.
…
Step 3：Consolidation and extension
1. 完成Let’s check版块。

（1）展示Listen and tick（√）or cross（）部分教学挂图，让学生仔细观察图
片，可以提前预习将重点单词写在图片旁边做笔记，教师播放教学光盘，学生根据所听内容，判断图片的对错。

（2）师生核对答案。

（3）教师重新播放录音，引导学生理解关键信息。

（4）教师引导学生复习本单元所学单词。

让学生阅读Look and tick部分的图片，并根据图片，选择正确的单词序号，复习单词。

（5）请学生到讲台前，展示并说出自己选择的选项。

这一题中，教师可以着重强调一个东西和多个东西在表达上的区别。

2. 完成Let’s sing版块。

（1）播放教学光盘，学生边感受旋律，边理解歌词大意。

（2）多重复几遍，学生跟唱。

（3）可以分组比赛歌唱。

Step 4：Homework
总结本单元的重点单词和句型并记录在笔记本上。

【板书设计】
Unit 5 Do you like pears?
Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing
—Do you like…?
—Yes, I do./No, I don’t.
【教学反思】
本课时是一节综合课。

教师在热身板块就对单词通过开火车的方式进行了复习，让学生对所学知识有了很好的巩固。

接着，教师发挥学生的主观能动性，让学生积极去探索简单的阅读选择。

这样有助于减轻教学任务，分化教学难点；同时教
师不仅仅完成教学任务，而且进行能力拓展，要求学生学会收集信息，进行汇报交流，强化口语。