生活中的轴对称(说课稿) 课件

创景引趣
利用实物投影仪展示学生课前准备的图片
创景引趣
演示轴对称图形沿直线对折重合的过程。
实验探索之一
观察下列图形，哪些是轴对称图形？如果是轴 对称图形，请分别指出它们的对称轴？
实验探索之一
实验探索之二
观察你准备的图案，哪些是轴对称图形？ 请说明理由。
实验探索之二
实验探索之三
实验步骤：
把彩纸对折，用红笔画出折痕（对称轴），并对折把复写 纸夹在彩纸中间，对折后在中央随意画一个简单的图案， 然后打开这张纸，并把它粘贴在作品一处
教材重点与难点
教学重点：
探索轴对称的有关性质。
教学难点：
轴对称与轴对称图形联系与区别。
教学目标
知识目标：
通过观察、分析学生收集生活中的具体 事例了解轴对称和轴对称图形的概念,并 能找出对称轴。 能够辨别一个图形是否是轴对称图形。 掌握轴对称与轴对称图形的联系与区别。
教学目标
能力目标：
通过观察、猜测、讨论、实践的活动， 经历探索知识的过程，帮助学生在自主 探索和合作交流的过程中真正理解和掌 握知识和技能。 经历个体思考→投入小组活动，担当小 组中角色→参与全班交流的合作学习过 程。 掌握在合作状态下，如何人尽其责，与 人合作、沟通交流的方法。
教学目标
情感目标：
使学生感受现实生活中的轴对称之美， 并有助于学生个性完善，体验数学活动 充满着探索与创造。 学生积极参与数学活动，从中体味合作 与成功的快乐，建立学习数学的自信心， 增强学习好数学的内动力。 让学生收集交通标志图片，对学生进行 安全教育。
教学方法
活动型教学法 小组讨论教学法 合作性教学法 探究式教学法 现代化教育技术的数学教学
10.1生活中的轴对称 （说课稿）
佛山市城北中学 姚洁君
说课内容
教材分析
教法分析
学法分析
教学过程
设计意图
创 新
教材地位与作用
“轴对称”知识具有承上启下的作用。学生继小学 “轴对称图形”的基础来认识“生活中的轴对称”， 为后面初中阶段探索等腰三角形，矩形、菱形、等腰 梯形、正多边形，圆的轴对称性质及其相关性质学习 起着铺垫作用。轴对称是现实生活中广泛存在的现象， 是现实世界运动变化的最简捷的形式之一，它不仅是 探索图形变换的一些性质的必要手段，而且也是解决 现实世界中的具体问题以及进行数学交流的重要工具。 为综合运用几种变换（平移、旋转、轴对称、相似等） 进行图案设计打下基础。
实验探索之三
实验探索之三(续表）
感情点滴
学生讨论交流，畅谈感想
布置作业
写一份关于本节课的数学日
记（200字以内）
预习下节课内容
板书设计
§10.1 生活中的轴对称 1、轴对称图形 如果一个图形沿一条直线折叠后，直线两旁的部分 能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形。 这条直线叫做对称轴。 2、 找对称轴的方法 3、 两个图形成轴对称 对于两个图形，如果沿一条直线对折后，它们能完 全重合，那么这两个图形成轴对称。这条直线就 是对称轴。 4、轴对称与对称轴的区别与联系
学法指导
小组讨论学习法 自主学习法 活动学习法 师生讨论学习法 探究性学习法 合作互动学习法
教学工具
剪刀、彩纸、复写纸、胶水 （胶纸）、多媒体教学平台
教学流程
课前准备 创景引趣
实验探索
感情点滴 布置作业
课前准备
预习轴对称，结合内容找相关图片，要求要 具有自己家乡特色，并准备一段简单文字说 明。 学生上网查阅交通法规标志，并找出以下四 个标志图：（1）禁止车辆长时间停放（2） 双向行走（3）道路两侧变窄（4）禁止直行 剪三角形和四边形各一个。 座位安排：以组为单位围在一起坐。
设计说明
本节课从学生原有生活知识经验着手，通过 学生的画，剪，拼等动手实践操作活动，让学生 主动地探索和发现新知识，如：剪纸，绘画操作 等，引导学生经历了“做数学的过程”，激发学 生的学习兴趣，培养学生动手操作技能和归纳想 象能力，培养学生主动获取新知识的能力。
说创新
本节课是一节实验操作课，在很大程度上改 变以往数学课“繁，难，偏，旧”的状况， 大胆引入与物理、化学、生物实验类似的数 学实验，并配有实验手册。 大量使用生活图片，符合了学生的年龄特点， 以大众化，生活化的方式呈现教学内容，能 够克服学数学而不用数学的弊端。 教师使用实践性作业方式，对学生进行考核 减少人为设置障碍，为学生减负，解除思维 束缚。
实验猜想： • 纸上有多少个图案？ • 这些图形存在什么样的关系？ • 沿对称轴对折会怎样？
实验探索之三
实验步骤：
把彩纸对折，用红笔画出折痕（对称轴），并对折把复写 纸夹在彩纸中间，对折后，画一个以折痕为一边的封闭图 形，然后打开这张纸，并把它粘贴在作品二处 .
实验猜想：
轴对称图形与两个图形成轴对 称有什么联系与区别？