高中政治课堂中学生自主学习能力的培养岳彩萍

高中政治课堂中学生自主学习能力的培养岳彩萍

摘要：本文论述了在高中政治教学中培养学生的自主学习能力的策略，提出精

心设计导学案，引导学生课前学习；精心设计学生活动，活用教材；精心设计当

堂训练，分层指导；精心构建评价机制，肯定鼓励等措施，培养学生的自主意识，形成自主学习能力，让学生主动探寻知识，学以致用。

关键词：高中政治；自主学习能力；培养策略；

面对知识经济的不断发展，我国的教育模式也在不断发生变化。在教学中要

逐渐从教的层次向人的层次进行转变，突出学生的主体学习地位，注重培养人才

过程中的个性化和多样化。这主要是因为创新是社会进步的根本，是一个国家不

断向前发展的根本动力。因此，在政治课教学中，教师需要注重培养学生的自主

学习能力，让学生主动探寻知识，学以致用。

一、高中政治课堂传统教学模式存在的弊端

1.过多强调对知识的传输

传统教学观念下，一般以应试教育为主，这种教育模式难以激发出学生主动

学习的兴趣。政治学科的内容没有太多的趣味性，高中教师教学难度加大，实际

教学效果并不理想。而且大多数教师都过于注重自身的讲解，很容易忽略学生学

习的主动性，没有结合实际进行有效的分析，加深学生的理解。这样既导致很多

学生对于其中较为灵活的问题不能够进行及时而有效的解决，也难以培养学生自

主学习的能力。

2.欠缺对学生探究精神的培养

在高中教学结构中，政治课程与其他课程之间存在着较大的差距。而且很多

教师的教学方式比较死板，很多时候都是通过硬性的规定，让学生将一些理论的

知识记下来，这样不仅仅会降低学生学习的积极性，还会降低学生学习的兴趣。

例如：在进行马克思主义这一部分知识学习的过程中，很多理论性的内容较为枯燥，学生学习的兴趣普遍不高，需要采取对应的措施，全面提高高中政治教学的

质量。

二、策略

1.精心设计导学案，引导学生课前学习，培养自主意识

在教学之前，教师可以利用导学案来激发学生对新学习内容的兴趣，这是培

养学生自主学习能力的前提。此时，教师要对教学的内容进行研究，发掘学生感

兴趣的点，然后通过恰当的方式引入，引入的方式可以是视频、歌曲、漫画以及

图片等，学生看到这些内容时，思维也会活跃起来，紧跟着教师的教学步骤。

例如在学习辩证唯物认识论等知识时，教师可以采用歌曲引导学生进行思考，如播放《嫦娥奔月》，通过歌曲的播放在教室中营造良好的学习氛围，接着教师

可以给学生提出一系列的问题让学生进行思考，如"当前我国的探月活动由哪几部分组成？这些组成部分都有怎样的特点？""为什么我国要大力投入开展探月工程？这与蜜蜂采蜜有什么本质区别？""古人有嫦娥奔月的梦想，今人有探月工程，二

者之间存在着怎样的联系？怎样从辩证唯物主义的角度进行分析？"在这个例子中，教师利用学生耳熟能详的例子作为引导，引发学生的思考，让学生从这些简单的

例子中主动探寻深刻的思想观点。在分析的时候，教师可以让学生自己进行分析，也可以组织学生进行分析，让学生在思维的碰撞中找到答案，在不断的训练中逐

渐提升自主学习能力。

2.精心设计学生活动，活用教材，体现自主学习能力

政治课上许多内容需要依托于教材，但是教材内容的讲解不仅仅是各种文字

的讲解，更重要的是让学生了解这些文字所蕴含的内涵。因此，教师需要活用教材，根据教材内容设计多样化的教学活动，吸引学生参与到这些活动中。教师还

可以让学生自己组织活动，这样学生的积极性会更高，对知识的掌握也更加牢固。

例如学习"树立正确的消费观"时，教师可以依托于教材中的理论知识点，然

后给学生展示一些案例让学生进行对比分析。如某个高中生让自己的父母花一个

月的工资去给自己买 iPhone 手机。学生在分析的过程中就会了解这种消费观是一

种不健康的消费观，在教材中指出要"量入为出，适度消费"，"避免盲从，理性消费"，一切消费都需要在自己的经济实力范围内，而且高中生尚没有自己赚钱就这样消费高价值的产品，不仅会给家庭造成负担，也不利于学生养成正确的消费观。此时教师还需要对学生指出，在面对他人不健康的消费时要能够理性控制，避免

攀比心理，这才能克服遇到的各种诱惑，健康成长。这些内容与学生的生活息息

相关，教师以教材为依托，学生就能主动参与到学习过程。再如在学习"世界文化的多样性"时，教师可以让每个学生查阅资料来介绍自己感兴趣的一种文化，谈一谈应该如何面对这些多样性的文化。学生在面对这个课题的时候具有一定的能动性，同时也不完全摆脱教材，能够注重与实际的结合。

3.引导学生进行独立学习

在传统教学模式中，教师教学的过程就像是妈妈给婴儿喂饭的过程，教师教

什么，学生就学什么，正如妈妈喂什么，婴儿就吃什么一样。这样的教学模式虽

然能让学生有效掌握教师所传授的知识，但学生的自主学习能力却无法得到显著

的提升，而且长此以往，学生必然会对教师产生极强的依赖心理，这对其将来的

学习和发展是非常不利的。针对于此，教师必须及早转变传统的教学观念，积极

在课堂教学中引导学生进行独立学习，借此去提升他们的自主学习能力，从而使

学生能学会学习，并且乐于去学习，从真正意义上成为学习的主人。

4.引导学生进行小组合作

现阶段，小组合作学习模式颇受广大教育工作者青睐，正如歌中所吟唱的："团结就是力量"。学生通过小组合作学习，能够在很大程度上提升自身的学习效率，更重要的是，通过小组合作学习，学生的自主学习能力能够得到有效的培养，此外，小组合作学习模式还有一个好处，那就是它能营造出良好的学习氛围，因为

在小组合作学习模式中，学生需要为了完成教师所布置的学习任务而共同努力，

这样一来，学生便会自觉去规范自己的学习思想和学习行为了。

总而言之，教师要想在高中政治课堂教学中培养学生的自主学习能力，就必

须要转变传统的"以师为本"的教学观念，将课堂还给学生，对此，教师可以采用

本文提到的这两种方式，即引导学生进行独立学习和小组合作学习。当然，除此

之外，还有很多行之有效的方式，所以广大高中政治教师应当结合自身的教学实际，灵活选择策略去执行。

参考文献：

[1]李守诚.试论高中思想政治教学中的自主学习模式[J].中国校外教育，2017.

[2]马自云.对高中政治教学学生自主学习指导策略的几点探讨[J].科技展望，2016.