小学语文低年级识字教学随笔

小学语文低年级识字教学随笔
为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要依据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

一、在游戏活动中让孩子们稳固识字。

在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。

创设情境，采纳了多种生动生动的方法复现课文中的生字，采取开火车、摆字卡、摘星星等学生喜闻乐见的游戏，调动了学生多种感官参加活动，使学生始终处于高兴之中，在玩游戏中不知不觉地认识了生字。

二、联想识字。

汉字经历了几千年的演变，从简单的图形到今天明朗的线条，使它的字体形象多变。

在识字教学中，我充分抓住汉字形象直观的特点来诱发学生想象，在识字中培养学生的想象能力。

例如：“开会〞的“会〞字，在教学中让学生对它进行观察，发觉它是由“人〞〞和“云〞组成，且“人〞〞在“云〞上，启发学生编成一句“人在云上走〞这样易懂易记的话来学习和掌握它；又例如学习“春天〞的“春〞字，使用同样的方法把它编成“三个人骑着太阳飞〞这样一句话，使学生很简单就记住它了。

在教学中通过比喻，引发学生联想，使难记的字变得生动有趣，从而使学生乐学，好学。

三、让学生互学识字，提高学习兴趣。

教学中营造良好的课堂气氛必需要有团结协作的师生关系作保证。

在教学中要注意引导学生先自学生字，然后通过同桌互学，以及小组和大组共同学习的方法，让学生抽取不会认的字，自己想方法认会并记住。

在学习中让大家共同参与，使学生在学习过程中逐渐养成互助互爱，相互促进共同提高的良好学习习惯，并且在这种和谐的气氛中提高学习兴趣，促进学生认知与感情的全面开展。

四、比赛中激发学生的识字兴趣
小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。

如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多；又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。

这些比赛，既能激起学生的学习兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。

五、课外识字。

课内识字是识字教学的主要途径，但并不是唯—途径。

课堂外的识字往往更加丰富、更为重要，我们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要表达。

如：商店里有“出入口、洗手间、收银台、产品介绍、街道上的门牌……〞这些都是能充分利用的识字活教材。

六、稳固识字
稳固识字最好的方法是复现，这就是我们平常所说的“一回生，二回熟，三回四回成朋友〞。

创设多种途径和方法，让汉字与学生反复见面。