校长能力提升培训心得3篇

校长能力提升培训心得3篇

20xx年10月19日至28日，我有幸参加了十x五第三期校长提高培训，令我耳目一新，深受启发，收获很大。这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。通过认真学

习思考，我对如何适应新的教育形势要求，干好本职工作，做一名现代型校长有了更加深

刻的认识和体会。

做一名好校长，必须牢固树立和坚定执行科学的办学理念。我们常讲，办学理念是学

校之魂，是立校之本。作为一名校长，首先必须树立科学的办学理念，这样才能引领学校

沿着正确的办学方向健康发展。关于科学的办学理念，无论哪个校长都可以列举诸如"体

现素质教育要求"、"办人民满意教育"、"培养学生创新精神和实践能力"等等。应该说，

当前校长们确实不缺少科学的办学理念，关键是牢固树立和坚定落实的问题。对此，当前

一些学校存在的"两全、两开"执行不到位、老师课堂教学满堂灌、学生课业负担沉重、体

罚和变相体罚等问题，就是有力的证明。这就说明，当前一些学校对素质教育的办学理念，还仅仅停留在口头上，而没有真正落实到实际工作之中。我体会，要真正树立和落实好科

学的办学理念，必须把握好两个方面：一方面校长必须勇于担责。客观地讲，应该坚持什

么样的办学理念，反对什么样的办学理念，所有的校长都非常清楚。之所以落实得不好，

一个重要原因就是担心自己实施了素质教育，别人没有实施，真的吃亏了，对学生、对上级、对社会都没法交待，与其冒着风险搞探索，不如中规中矩走熟道。但这恰恰是引导科

学办学理念的责任不落实的问题。对此，作为一校发展方向的领路人，校长必须坚定正确

的办学理念和方向，勇于担责，积极探索，大力推进素质教育发展。另一方面要使科学的

办学理念成为学校全体教师的自觉行动。在自己牢固树立科学办学理念的基础上，校长还

必须通过教育引导、组织实施、检查督促等方式，使科学的理念牢固植根于全体教师心中，落实到教育教学各项工作之中，使其成为学校的一致行动。

搞一名不好校长，必须不断进一步增强促进工作的执行力。促进一项工作，决策就是

前提，继续执行就是确保。没强有力的继续执行，再不好的决策也就可以就是一纸空文。

具体内容至学校，校长既就是决策者，又就是非政府推动者，必须努力提高自身的继续执

行能力。必须秉持身体力行。俗话说："忍下嗓子，不如作出样子"。我们都存有这样的体会，对于学校积极开展的某一项工作，常常就是学生看看老师，老师看看校长，校长严格

执行得紧了，就揪一揪搞一搞;严格执行的吉了，就得过且过，不管不顾。所以，在促进

继续执行上，校长必须必须充分发挥模范带头促进作用，对工作亲历亲为，以身作则，率

先垂范，给师生们作出榜样。必须严苛目标责任。责任不明，任务未明，常常就是全面落

实不力的'一个关键原因。因此，保证学校各项工作的有力继续执行，必须推行严苛的目

标管理责任制，对每一项工作都层层细化定量，水解全面落实至每一名干部教师，并努力

做到明晰目标、明晰标准、明确要求、明晰时限、明晰奖惩，一级揪一级、层层抓落实，

不懈努力构成人人头上存有指标、件件工作有着落的责任氛围。同时，必须建立健全全面

落实责任的工作机制，真正创建起至从学校领导干部、至中层干部、至社会各界教师自上

而下的责任传达链条，同时实现工作责任的并无缝隙传达。必须把握住工作细节。在学校

工作中，常常因细节特别注意比较而发生问题。这其中存有教师抓落实不妥当的原因，但

更主要的就是校长在非政府促进工作之初，谋划潘序伦、考虑不周，对细小问题特别强调

比较等原因。对此，校长在谋划和促进工作时，必须培养细心精细、高度关注细节的习惯，以搞任何工作都细致精细，精益求精的态度，不懈努力把小事搞细，把细事搞皱。

以上是自己在本次学习期间的一些心得体会，思考得还不够深、不够细。今后，我将

结合自身工作，进一步加强对所学知识的理解和运用，积极探索，认真实践，努力把所学

理论运用到学校管理之中，争做一名适应21世纪教育发展要求的好校长。

11月6日，金寨50名校长，前往美丽的杭州出席为期10天的能力提高培训。通过所学、所看看、所思、所悟，我用十个字去归纳本次培训斩获的办学经验，那就是“技术创新、熏陶、融合、研究、合作”。

一、创新管理模式，突破管理困境

管理一所学校，校长总必须碰到各种各样的问题。比如说：生源质量高，教师积极性

比较，师资队伍结构不合理，家校矛盾等等。突破如此多的困境，校长必须跑一条不一样

的路。

“一个人走得很快，一群人走得更远。”追求精诚团结、讲究合作创新的时代，学校

也要紧跟时代的步伐。“一个好的学校管理团队，就是一所好学校”。校长首先要组建一

支高效的管理团队，团队的每名成员既要各有司其职，也要相互关联，联结紧密。深井式

的管理模式中，指令是直接下达的，层层传递，中间缺少任何一个环节都会造成工作停滞，因而效率低下。一个良好的管理模式，应该像一张编织的网，每个点都相互连接，即使有

某个点脱落，也不影响整个团队的工作进度。这就是一种创新的网状管理模式。

比如说：德育副校长负责管理本校德育工作，同时也可以就是年级组或教研组或某班

级负责人，他也必须参予至有关团体的其它事务中。学校考核不光考核个人，更关键的就

是考核团队。这种考核机制既防止了两极分化，又调动了全体团队的积极性。那些资质较

好的教师存有责任存有义务回去协助那些相对滞后的教师，那些滞后的教师也害怕因为个

人影响整个团队，因而必须策马扬鞭，奋起直追。这样，就能够有效地调动所有教师的积

极性。

面临着师资不足或教师抱怨负担重的状况，学校需要充分调动学科团队的力量，一个

章节或一课的内容由一位教师负责主备。然后学科团队研讨、交流，试教、修改，上课、

再交流、再修改，找课堂预设与生成的差异，找学生询问课堂学习状况，从学生的视角修

改原来的教学设计方案，再上课，形成资料上传到学校资源库。

这些活动的积极开展过程就是一个研究课题。比如说：学校有效率团队建设，推动教

师蜕变等等，打开研究型教师发展之路。课题研究能够充份发掘教师的创造力，唤起教师

探究问题的激情，扩建个人的教育教学的格局，构成个人教学风格。

二、讲好一个故事，创建特色文化