2013年义务教育学校教育教学质量考评方案及细则修改说明

2013年江夏区义务教育学校教育教学质量
考评方案及细则修改说明
2012年《江夏区义务教育学校教育教学质量考评方案及细则（以下简称《方案及细则》）在全区义务教育学校进行了两个轮次的试评。

实践证明，《方案和细则》较好地体现了考评工作的客观性、操作性和导向性，但同时也存在一些需要完善的地方。

为了进一步强化考评工作的重点，客观真实地评价教育教学的管理过程和结果质量，在认真总结考评工作的基础上，通过广泛吸取相关部门、部分校长和学校中层干部及教师的意见和建议，特对2013年的考评方案及细则提出如下修改意见。

一、修改原则
（一）保持原方案及细则的总体架构不变，确保考评工作整体性和连续性。

（二）针对存在的问题，围绕新的任务，完善方案和细则。

（三）依据2013年《江夏区教育教学质量考评方案》的要求，对应修订相关考评细则（未作修订的考评细则以原细则为准）。

（四）突出教学质量重点，调升“教师教学常规”和“考试成绩”二项赋分。

（五）合理下调档案资料的赋分，适当增加活动过程和实际效果的赋分，充分体现考评工作的实效性。

二、修改内容
本次《考评工作方案》和《考评细则》的修改内容主要体现在以下
三个方面：
（一）四大块赋分的调整。

减少了《学校教育教学管理》的赋分，增加了《教师教学常规管理》和《学生学业考试成绩》的赋分。

《学校教育教学管理》由原来的的70分，经过第一次修改后调整为60分，经过这一次修改后调整为50分，经过两次修改后共计下调20分。

《教师教学常规管理》由原来的10分，经过第一次修改后调整为15分，经过这一次修改后调整为30分，经过两次修改后共计增加了20分。

《学生学业考试考查成绩》由原来的40分，经过第一次修改后调整为50分，经过第二次修改后调整为60分，经过两次修订后共计增加了20分。

赋分调整后，四大块的分值比例分别是《学校教育教学管理》50分占33.3%，《教师教育教学过程》30分占20%，《考试考查》60分占40%，《师生个性发展》10分占6.7%。

调整后的分值充分体现了以教学为中心的办学理念，具有鲜明的导向性和实效性，同时也注重了我区教育教学工作的薄弱环节。

《考试考查》共计60分，占总分的40%，在四大块中所占的比例最高。

把考试考查成绩作为评价学校工作的重要依据，是因为考试考查成绩相对于其它考评内容更具有客观性、真实性、科学性。

《教师教育教学过程》由原来的10分增加到30分，增长幅度最高，大幅提升《教师教育教学过程》的分值，主要是基于下面的几点思考：一是强化教师教育教学环节的认真落实，二是促进学校加强教师教育教学过程的管理，三是落实教育教学环节是提高教育教学质量的重要手段。

（二）在《考评细则》中减少档案资料分值，增加活动过程和活动结果的分值。

克服在资料建设中弄虚作假的现象，进一步增强考评工作的实效性，坚持轻资料重过程、轻现象重结果的“二轻二重”的考评原则，坚持求真务实、真抓实干工作方法，坚持资料、过程和结果的高度统一。

在《考评细则》中对有关计划、方案的分值作了适当下调，其原因是有些工作已经步入了一个常态的良性循环轨道。

对相关的活动过程、总结评价结果等的分值作了适当上调，使计划方案、活动过程、总结评价做到相互印证、环环相扣，形成完整的信息链，促进学校的各项工作认真落到实处。

（三）根据考试学科、考查学科不同的质量要求分别制订不同的《考评细则》。

考试学科的《教师教学常规管理考评细则》中的“教学反思”项目中删减了“有效反思每个章节或单元教学设计的落实情况”；“辅导学生”项目中删减了“指导学生参加上级行政部门组织的竞赛活动”。

考查学科的《教师教学常规考评细则》中修改的内容比较多。

如体育、音乐、美术《教师教学常规考评细则》中“教学计划与总结”、“备课”、“上课”等主要考评项目没有变动。

“教学反思”要求每周有效反思教学过程的得失原因。

“辅导学生”中的考评内容以与“2+1项目”为主，相关重复内容，将其删除。

音乐、美术学科“考析”中多数学科只要求期末组织一次检测并做好质量分析。

重点突出了考试科目的教学常规管理，减化了非考试学科的教学常规要求，减轻了教师过重的课业负担，突出了考评工作的实效性和针对性的原则。

（四）将国家课程和地方课程有机进行整合。

根据课程内容的属性，将地方课程与相关的国家课程进行整合归并。

使地方课程的教学内容与相关的国家课程的教学内容相互渗透、相互拓展、相互补充、相互兼融。

国家课程与地方课程整合兼融后，一是缓解了教师多头兼职的现象；二是专业性有了很大提升；三是体现了减负增效的原则。

整合后的课程方案，在考评方法上的应对措施是：在整合并融后的相应国家课程计划、备课、上课等主要环节中，要能体现被归并的地方课程的相关教学要求和教学内容。

具体考评办法参照《中小学阶段有关课程教学改革实施意见》执行。

（五）各学校最终的考评得分方式修改为：常态质量考评分×70%+教研部门视导问题整改×15%+考评问题跟踪整改×15%。

三、工作要求
（一）组织学习，弄清变化，明确新要求。

各单位要对新修改的质量考评方案与细则进行认真学习，弄清修改前后的变化，明确新要求，用新标准指导新学期的教育教学工作。

（二）领会精神，把握重点，扎实全过程。

新修改的质量考评方案与细则的突出特点是：强化重点，治理薄弱，结合实际，与时俱进。

充分体现了考评工作的导向性和实效性。

各单位要深入领会考评方案与细则修改的意图，准确把握修改方案的重点，重新谋划与部署工作，要充分发挥修改后方案的导向性与指导性作用，扎实做好各个环节的工作，努力取得质量考评的新成果。

（三）认真实施，优化环节，提高实效性。

各校要对照修改后的《考评细则》开展自查自评，发现问题，实施整改，提升整改工作质量，全面优化教育教学各环节。

推进课堂改革，构建生本课堂，尽快实现由“依靠教”向“自主学”转变，充分发挥学生的个体自学、同伴助学、教师导学、借力拓学、实践研学的主体性学习作用，提升学生学习力，释放学生活力，取得课堂教学的明显成效。

四、几点说明
（一）根据新修改意见重新编制《江夏区义务教育学校教育教学质量考评》资料汇编，新学期将按新修改的考评细则实施考评。

（二）新修改意见由区教育科学研究所负责解释。

（三）新修改意见从颁发之日起执行。