高中语文必修一第一单元知识点梳理

高中语文必修一第一单元知识点梳理
选择题
1、下列诗句朗读节奏有错误的一项是( )
A．携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠
B．问/苍茫/大地，谁主/沉浮
C．看/万山/红遍，层林/尽染
D．指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯
答案：D
本题考查对诗歌朗读节奏划分的能力。

读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。

根据语法结构划分节奏。

“激扬文字”和“指点江山”都是动宾结构，“指点江山”在动宾之间停顿，则“激扬文字”
也应在动宾之间停顿。

掌握古文化知识，做好停顿。

比如别称、尊称，官名、文体名称等。

若遇到这些情况要
做停顿。

“万户”指一万户；万家；官名。

“侯”是指封建制度五等爵位的第二等：侯爵。

所以D项的正确停顿是：指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。

故选D。

小提示：诗歌朗读节奏划分可根据以下原则：
1 ．语义单位划分法，如词或词组；
2 ．成分划分法，主谓宾，定状补；
3 ．助词依附法，即将表时、动态的助词划在前面的修饰成分内；
4 ．诵读检验法，节奏是为了更好地表达诗歌的意旨和情感，一旦划分影响表达则无价值。

因此，划分节奏后
诵读一下，看是否影响表达。

2、下列句子中的加点词语，运用不正确
．．．的一项是( )
A．天黑了，天边涌起
．．一轮满月。

B．我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严
而虔诚
．．地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里。

C．她向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动
．．。

D．香雪的小木盒呢，因为
．．那是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二的呢。

答案：D
本题考查近义词的辨析与运用的能力。

辨析词语时，要注意辨析近义词语的细微差异。

要注意从对象、程度、褒贬、范围、侧重点等方面认真加以揣摩。

A项，“涌起”水或云气冒出。

这里用来描述明月的升起，是恰当的。

B项，“虔诚”恭敬而有诚意。

句中新媳妇带着庄严而恭敬的心情给战士擦拭身体。

使用恰当。

C项，“蠕动”泛指像虫类爬行一样地动。

用来形容铁轨上有人像虫子一样在动，是恰当的。

D项，“因为”连词，在因果关系复句中，连接表示原因的分句。

本句不是因果关系，而是条件关系的复句，结合后面的“还是”，分析可知，“因为”使用错误，应改为“尽管”。

故选D。

小提示：辨析近义词要坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下10个方面分析：
一、词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。

二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。

三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。

四、语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。

五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。

六、搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。

七、语法功能不同：有些近义词的差别表现在句法功能的不同上。

八、词义侧重点不同：有些近义词词义侧重点不同。

九、主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同
十、整体概念与个体概念：有些近义词适用整体概念与个体概念不同。

3、下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是（）
A．罅．隙（xià）山峦．（lán）闺．阁（guī）酣．畅淋漓（hān）
B．嚣．鸣（xiāo）荡漾．（yànɡ）脂．膏（zhī）不事雕．琢（diāo）
C．揳．入（qì）铆．钉（mǎo）倾．吐（qīng）清辉洋溢．（yì）
D．霓．虹（lí）衷．心（zhōng）消融．（róng）霞蔚．云蒸（wèi）
答案：B
本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

A.“山峦”的“峦”应读luán。

C.“揳入”的“揳”应读xiē。

D.“霓虹”的“霓”应读ní。

故选B。

4、下列句子翻译，不正确的一项是（）
A．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

译文：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。

B．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

译文：熊在咆哮，龙在长吟。

声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。

C．师者，所以传道受业解惑也。

译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。

D．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

译文：君子学识渊博，而且每天参加反省自己，就知道明白而且行为没有错误了。

答案：D
本题考查学生对文言语句的翻译能力。

D项，选项翻译错误，正确翻译为：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错
误了。

参省，反省。

故选D。

5、依次填入下面文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
橘子洲是一幅展示风情的画。

它以岳麓山为邻，与湘江水为伴，风光美不胜收，形成了“一面青山一面城”的独
特景观。

它西望层峦叠翠的岳麓山，与岳麓书院、爱晚亭相邻；东瞰湘江风光，尽览都市繁华。

从西向东，山、水、洲、城融为一体，似流动的画，如放大的盆景。

游客登洲，听渔舟唱晚，观岳麓红枫，看天心飞阁，赏满
树橘红，吟先贤辞赋，其乐融融。

；；。

①橘子洲是一座承接历史的桥
②毛泽东站在橘子洲头发出“问苍茫大地，谁主沉浮”的天问改写了中国历史的进程
③饱经风霜的外国领事馆、高级别墅则见证着长沙开埠后的历史
④曾国藩操练水军的号声依稀回荡在橘子洲上空
⑤南宋朱熹、张栻在岳麓书院的讲学，诠释着八百年前湖湘子弟求学的盛况
⑥它浸染着湖湘文化，形成了浓厚的历史底蕴
A．①⑥⑤③④②B．②①⑥⑤④③C．①⑥⑤④③②D．②①⑥⑤③④
答案：C
本题考查学生语言表达的连贯能力。

这段文字的中心话题是“橘子洲”，而填写的六个句子是介绍“橘子洲”的历史。

①“橘子洲是一座承接历史的桥”是总领句，故放在首位，这就排除BD两项；
⑥“它浸染着湖湘文化，形成了浓厚的历史底蕴”中“它”承前指代“橘子洲”，故紧跟①后，接着按照“南宋朱熹”
到“清朝曾国藩”到之后的“外国领事馆”，再到近现代的“毛泽东”的顺序即可排出剩下句子的顺序——
⑤④③②，这就排除A项。

故选C。

6、下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．这篇小说人物少，情节也不复杂，它的主要魅力就在于用诗一样的语言、散文化的笔法、精彩的生活细节，写活了山村女孩纯真、率直、清丽的情怀。

B．这篇小说用词精练、传神，如“台儿沟，无论从哪方面讲，都不具备挽住火车在它身边留步的力量”。

“挽住”一词，运用比喻手法，透出几分悲凉的味道。

C．作者根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。

她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了“香雪们”对新生活纯真、热切的向往和追求。

D．描写姑娘们在火车到来之前精心打扮自己，反映台儿沟的贫穷、闭塞，表现姑娘们的爱美天性，同时衬托
出姑娘们对现代文明的渴望。

答案：B
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B.“比喻”错，“挽住”是人的动作，赋予台儿沟以人的动作情感，是比拟的手法。

故选B。

7、下列各项中，加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．她对一系列重要角色的成功演绎，让观众看到她不但可以诠释好花旦角色，而且对青衣角色的把握也显得
驾轻就熟
．．．．。

B．《中外少儿科普精品书系》是从建国60年来产生较大影响的少儿科普读物精品中遴选
．．出来的，它深受广大
少年儿童的喜爱。

C．新成立的歌德拍卖公司一鸣惊人
．．．．，在举行的首次拍卖会上将齐白石的一件《花卉草虫》以2464万元成功拍出。

D．蓄积的内在力量，像一把利剑，让他对世界对人生的体悟
．．如此深入，以至他非写下它们不可。

答案：C
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。

首先阅读语境，把握语境含义，然后推测词语的意思，同时可联
系日常习惯用语，推断词语意义及用法。

A项，“驾轻就熟”，比喻对事情熟悉，办着容易，句中是说人物对青衣角色的把握非常容易，符合语境；
B项，“遴选”，谨慎选择，句中形容对科普作品的选择，符合语境；
C项，“一鸣惊人”，比喻平时没有特殊的表现，一干就有惊人的成绩，与前面“新成立”矛盾；
D项，“体悟”，体会，领悟，句中形容人物对世界对人生的体会，符合语境。

故选C。

小提示：正确使用成语的能力。

此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考
虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。

需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，
不合语境，望文生义等错误使用类型。

正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前
后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。

8、下列各句中加线成语的使用，全都正确的一项是( )
①昌耀处于叛逆期的独立意识和自我意识可谓强烈；但是其出走，不会没有时代风气的推波助澜。

②在一年一度的苹果产品发布会上，苹果公司CEO蒂姆·库克振振有词地介绍了苹果新品的各项实用功能，对苹果产品的销售业绩作出了乐观的展望。

③对待触目惊心的“反右”运动，就像对待之前的政治运动和社会活动，昌耀有一种不去引人注意的淡漠。

④我国几十年的工业发展造就了较长时间的经济快速增长，但也对环境造成了不可估量的破坏，很多地方出现了白山黑水，人居状态堪忧。

⑤关闭核电站必然要遗留大量核废料，既要关闭核电站，又不愿把核废料存放在自己的家园，这个死结使得德国反核能运动进退维谷。

⑥每年春节，中国各地赶回家过年的人们涌向各个车站和机场，回到家里陪伴家人的心情归心似箭，成为世界上的独特风景。

A．①④⑤B．②④⑥
C．①③⑤D．②⑤⑥
答案：C
本题考核正确使用词语的能力。

此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。

对实词的辨析应从以下几个方面考虑：①辨析词义：包括词语的语意侧重点、词语的词意的轻重、词义范围的大小等。

②辨析色彩：包括词语的感情色彩跟语体色彩。

③辨析用法：包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。

要在具体语境中辨析词语的“同中之异”。

①推波助澜：比喻从旁助长或推动事物(多指坏的事物)的发展，扩大声势或影响。

结合“出走”“时代风气”等分析，使用正确。

②振振有词：理直气壮的样子。

形容自以为理由充分，说个没完。

形容“苹果公司CEO蒂姆•库克”“介绍苹果新品的各项实用功能”，不合语境。

③触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。

结合“‘反右’运动”分析，使用正确。

④白山黑水：长白山和黑龙江。

泛指中国东北地区。

语境主要讲很多地方出现了荒山，被污染的河流等，此处望文生义。

⑤进退维谷：形容处境艰难，进退两难。

结合“要关闭核电站，又不愿把核废料存放在自己的家园”分析，使用
正确。

⑥归心似箭：想回家的心情像射出的箭一样快。

形容回家心切。

与句中的“心情”语义重复。

故选C。

9、下列句子中标点符号的使用完全正确的一项是
A．有人朝车厢指点，不时能听见她们由于互相捶打而发出的一、两声娇嗔的尖叫。

B．台儿沟一定会是这样的：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。

C．有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。

(那是
她偶然在同桌的一本书上看到的。

)
D．她环视群山，群山沉默着：她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎
么做。

答案：B
此题考查“正确使用标点符号”的能力。

标点符号的正确使用，一是要对各标点符号表示的作用要清楚地了解，
二是要养成正确使用标点符号的习惯。

具体而言：（1）熟悉标点符号的种类；（2）掌握各种标点符号的用法、作用及正确的书写位置；（3）注意标号与点号连用时的规范。

题干要求选择下列句子中标点符号的使用完全
正确的一项。

A项，应去掉顿号，表示约数的数字之间不能用标点符号。

C项，把括号移至句末句号前，去掉括号内的句号。

D项，“沉默着”后的冒号应改为分号。

原句“环视群山”和“朝着近处的杨树林张望”是并列分句，故用分号。

故选B。

10、关于“意象”，下列说法不正确的一项是（）
A．意象是“具体化了的感觉”（艾青），是主客观融合的产物，是诗人通过感觉的想象而创造的一种具有强烈
主观色彩、能为读者所感知的具象。

B．创造意象时，要尽量少用陈述语、推导语，而尽量多用意象语，即具有具象感、新颖感的语言。

C．写作诗歌要尽量避免通用意象，多用独创意象或非独创意象。

D．大景与宏伟的意象搭配，小景与渺小的意象搭配；乐景与甜美的意象映衬，哀景与忧伤的意象映衬。

答案：C
本题考查学生理解重要概念，把握意象特点的能力。

解答此题，考生需要对“意象”的概念有所了解，然后分析每个选项，辨明正误。

所谓“意象”，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象，简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。

C项，“或非独创意象”错误，选项前面已经明确说明“写作诗歌要尽量避免通用意象”，后面又说“多用……非独创意象”，二者矛盾。

故选C。

课内阅读
11、品读上阕中“看”领起的七句词，分析其中有哪些意象，并概括这七句词描绘了一幅怎样的画面。

《沁园春•长沙》
答案：（1）连绵的山峦、尽染的层林、清澈的湘江、竞发的百舸、翱翔的雄鹰、游弋的鱼儿。

（2）描绘了一幅深秋时节湘江绚丽多彩、生机盎然的画面。

这个画面展示秋高气爽、充满力量、绚丽多彩的湘江秋景，表现了词人开朗昂扬、积极向上的热爱祖国山河的思想感情。

本题考查学生判定词中的意象并分析和概括意境的能力。

首先找到“看”领起的七句词句，即“看万山红遍，层林尽染”“漫江碧透，百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，然后找出带有作者情感的客观景物，即意象，它们依次为：连绵的山峦、尽染的层林、清澈的湘江、竞发的百舸、翱翔的雄鹰、游弋的鱼儿。

然后赏析这七句勾勒的意境。

“看万山红遍，层林尽染”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。

红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。

“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”则是词人对自由解放的向往与追求。

词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。

这七句描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。

这个画面展示秋高气爽、充满力量、绚丽多彩的湘江秋景，表现了词人开朗昂扬、积极向上的热爱祖国山河的思想感情。

12、《立在地球边上放号》全诗7行，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？
答案：意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力。

特点：宏大、阔远、雄奇、气势磅礴。

本题考查对诗歌的鉴赏能力。

本题先找出诗歌中的意象，即找出景物，相对简单：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力；其次分析意象的特点，这首诗一方面通过对大自然景观的真实描写，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一方面，大自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反照，是五四时期那种时代狂飈的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征这首诗意境壮阔，因此，作者选取的意象具有气势磅礴、宏大阔远的特点。

13、分析《百合花》中通讯员小战士英勇牺牲，新媳妇拿出被子，突出了新媳妇怎样的形象。

答案：纯朴与善良的性格以及对通讯员的崇敬、痛惜、歉疚的复杂心理：
“又短促地‘啊’了一声”“庄严而虔诚地，给他拭着身子”“一针一针地在缝他衣肩上；那个破洞”“劈手夺过被子”“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”。

（动作）
本题考查学生分析人物形象的能力。

解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。

正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。

对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。

第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。

第三步，明确有何效果或作用。

要点明此手法突出了人物的什么形象特点。

新媳妇这时候的动作有“又短促地‘啊’了一声”“庄严而虔诚地，给他拭着身子”“一针一针地在缝他衣肩上；那个破洞”“劈手夺过被子”“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”。

通过这一连串的动作，可以看出，她面对已经牺牲的通讯员，内心充满虔诚和崇敬，与小说着力表现军民鱼水之情的主题一致。

尤其是
她把自己以前不愿意借的陪嫁被子，毫不犹疑地铺在棺材底，盖在通讯员身上，充分暴露出她当时痛惜、后悔、歉疚的心态，从而较好地表现了一个普通民众的淳朴与善良。

14、发挥联想想象，概括《沁园春•长沙》全词描述了哪四幅图画。

答案：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。

此题考查把握概括诗歌内容的能力。

《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。

该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。

上阕描绘
了一幅独立寒秋图，多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图；下半阕着重抒情，但也不乏情中含景之处。

峥嵘岁月图，“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，自然地引起对往昔生活的回忆，将无形的不平凡岁月，化为一座座有形的峥嵘山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。

中流击水图，即“中流击水，浪遏飞舟”，也是一
幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。

15、下列对《红烛》的理解和分析，正确的一项是（）
红烛
蜡炬成灰泪始干——李商隐
①红烛啊！④红烛啊！你烧得不稳时，
这样红的烛！既制了，便烧着！才着急得流泪！
诗人啊！烧吧！烧吧！
吐出你的心来比比，烧破世人的梦，⑦红烛啊！
可是一般颜色？烧沸世人的血——流吧！你怎能不流呢？
也救出他们的灵魂，请将你的脂膏，
②红烛啊！也捣破他们的监狱！不息地流向人间，
是谁制的蜡——给你躯体？培出慰藉的花儿，
是谁点的火——点着灵魂？⑤红烛啊！结成快乐的果子！
为何更须烧蜡成灰，你心火发光之期，
然后才放光出？正是泪流开始之日。

⑧红烛啊！
一误再误；你流一滴泪，灰一分心，
矛盾！冲突！⑥红烛啊！灰心流泪你的果，
匠人造了你，创造光明你的因。

③红烛啊！原是为烧的。

不误，不误！既已烧着，⑨红烛啊！
原是要“烧”出你的光来——又何苦伤心流泪？“莫问收获，但问耕耘。

”
这正是自然的方法。

哦！我知道了！
是残风来侵你的光芒，
A．本诗开头就引用唐代诗人李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”，增添了这首新诗的古典气息，这也是本诗的主旨句。

B．第二、三两节中，诗人的思考实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。

C．第五节至第七节的基调是完全哀伤的。

蜡炬无法燎原，“残风”一样的黑暗反动势力让诗人充满了绝望。

D．“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。

’”这既是对全诗所感受到的红烛精神的总结，又表达了诗人对个体价值失落的哀思。

答案：B
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

A.“‘蜡炬成灰泪始干’……这也是本诗的主旨句”说法错误。

本诗的主旨句是“莫问收获，但问耕耘”。

C.“让诗人充满了绝望”分析错误。

第五节至第七节的基调是热烈而忧伤的，诗人并没有充满绝望。

D.“又表达了诗人对个体价值失落的哀思”分析错误。

“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。

'”表达了诗人摆脱失落之
后找到个体价值的昂奋之情。

故选B。

16、五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。

任选一首，想一想：诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如何通过意象来欣赏诗歌？记录下自己的思考，写一则札记。

答案：【示例】《沁园春·长沙》意象赏析
《沁园春·长沙》一词虽写秋景，却无古代文人墨客的悲秋、伤秋之感，全词气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。

针对这一现象追根溯源，有以下几点思考：
从意象选择的角度来说，本词选取的景物或广博，或宏伟，或雄峻。

有山上的层林，有江中的百舸，有空中的
雄鹰，有水底的游鱼，有静态的火红的枫林，有动态的争流的船只等。

词人从远望到近观，从仰视到俯瞰，以
天高地阔、山红水绿的画面入词，笼天地于形内，挫万物于笔端。

如此，词中画面自然壮阔高远。

从意象表达的角度来说，本词为选取的物象灌注更多的生气，使其充满生机与活力。

如“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面笼上了一种昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。

又如“鹰击长空”中的“击”字准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健。

再如“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在
寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到词人对大自然的无限热爱和由衷赞美。

词人对景物的选取与表达，在很大程度上受词人观景时内心的情感的制约。

在《天净沙·秋思》中，马致远心中挥之不去的是“断肠人在天涯”的凄楚，所观之景自然是枯藤、老树、昏鸦、瘦马；而毛泽东积极向上，昂扬奋进，他词中所呈现的意象，就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了。

故此，意象就是词人的思想感情与客观物象的融合。

本题考查鉴赏诗歌和语言表达的能力。

本题要求写作札记。

所谓札记，就是读书时摘记的要点以及所写的心得。

札记内容要记录自己欣赏感悟的内容，要写出自己的感受，不一定很长，往往一两百字就可以了；也不一定要面面俱到，而是要突出重点，要言不烦。

题干中给出了明确要求，要围绕着“诗中运用了哪些意象？这些意象有怎样的特点？激发了你怎样的情思？如
何通过意象来欣赏诗歌？”这几个方面来进行札记的写作。