五年级语文上册第一单元大单元研修说课标说教材
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搜集、交流
环节二
默读课文 ，说说桂花给我带来了哪些美好的回忆 自主阅读、合作
？
交流
环节三
读重点句子，体会其中蕴含的感情。赏桂花—— 爱花香收桂花——揺花乐带桂花——思故乡（阅 朗读、感悟 读“阅读链接”，了解写作背景）
环节四
有感情地朗读课文，再次体会作者借桂花表达的 思乡之情。
朗读、感悟
三、单元学习活动
三下七“奇妙的
世界”让学生了 解了课文是从哪 几个方面把事物 写清楚的。
四下四“作家笔下的 动物”让学生体会作 家是如何表达对动物 的感情的，学生对借 事物表达情感的写法 有了一定的了解。
2.基于教材内容
本单元的人文主题是“万物有灵”，让学生初步了解课
文借助具体事物抒发情感的方法。三年级下册第七单元“奇
通过识字写字和课文阅读，培养热爱国家通用 语言文字，热爱中华文化的文化自信。通过积 累背诵、感悟体会优美句段，感受语言文字的丰 富内涵，增强学生的语言运用。通过想像画面、 分析事物特点和品质，培养学生崇尚真知，勇于探索 创新的思维能力。感受课文中的优秀品质，促使学生具备健 康的审美意识和正确的审美观念。
本单元将“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”作为语文要 素。在语文园地中的“交流平台”梳理总结本单元课文描述不同事物的特 点和表达的情感。在习作表达中，以“我的心爱之物”为主题，要求学生 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情，以达成“写一种事物，表达自己的 真实情感”习作要求。
二、说单元学习目标
三、说单元学习活动
围绕教学目标 创设学习活动
三、单元学习活动
（一）单元学习规划思路
大单元教学强调在单元情境任务下设计有 意义的、开放的、真实的学习活动。
本单元根据学习主题，围绕学习目标，尝 试对学习内容进行整合，扩大学生思维空间， 提升学生的语文素养。为了循序渐进、扎扎实 实落实单元语文要素所指向的学习目标，我们 尝试这样设计整个单元的教学活动。
3. 基于核心素养
五年级学生已具备了一定的自主学习能力， 能够依据预习单完成预习任务。有较好的朗读 感悟能力，较为准确的在重点语句旁进行批注， 抓住事物的基本特点，能结合课文描写简单想想 画面，较为准确地感受作者的思想情感。本单元的学 习，让学生进一步提高阅读水平，了解课文借助具体事物抒
发感情的方法。
环节三 环节四
学习交流平台，进一步体会作者表达情感的方法。 学习词句段运用，初步了解对比在描写事物中的作 用，恰当运用多义词。
再次朗读课文主要段落，体会作者表达的思想感情 。
交流、感悟 朗读、感悟
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一
环节二
环节三
环节四
第7课时：《珍珠鸟》 能借助关键语句。体会作者和珍珠鸟之间的情谊
2.基于教材内容
本单元的人文主题是“万物有灵”，让学生初步了解课 文借助具体事物抒发情感的方法。三年级下册第七单元“奇
妙的世界”学生了解了课文是从哪几个方面把事物写清 楚的；四年级下册第四单元“作家笔下的动物”让学 生体会作家是如何表达对动物的感情，学生对借事 物表达情感的写法有了一定的了解；六年级下 册第一单元“民风民俗”将进一步让学生分清 内容的主次，体会作者如何详写主要部分。
教学 环节
环节 一
学习活动（注重问题的设计）
1.直接导入：看课题，说说这三篇课文都讲了哪些事物 ？
1.自主阅读，找出事物的具体特点。完成表格。2.交流 汇报。
方法、策略 探索、理解课题。
自主阅读 交流合作
环节 二
课文 《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》
事物
特点
环节 三 环节 四
根据以上表格，说说你感受到作者怎样的情感？ 再读课文，感受事物的特点。
环节二 理解体会本单元的语文要素。
引导
环节三 检测生字预习：1.我会读字词。2.我会写字词。 检测
环节四 讲解、强调易错难写字词。练习书写字词。
运用多种方法识 记字词。
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
第2课时：《白鹭》《落花生》《桂花雨》
学习 有感情的朗读课文，把握课文主要内容。概括事物的特点，初步感受借助具体事物 目标 抒发感情的方法。
五上一“万物
者是如何详写主要部
有灵”让学生
分的。
初步了解课文
借助具体事物
抒发情感的方
法。
一、说单元学习主题
1.基于课程标准
《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家 通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。 积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发 创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提 高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。
梳理与 探究
1.分类整理学过的字词。发展独立 识字能力和写字能力。 2.初步了解查找资料、运用资料的 基本方法。
二、说单元学习目标 （二）单元学习重难点
重点
1.掌握本单元中的重点生字词。 2.初步了解课文借助具体事物抒发感情 的方法。 3.体会积累蕴含作者感情的句子。
难点
养成留心观察周围事物的习惯。有 意识地丰富自己的见闻，珍视是个人 的独特感受。
观察、交流
交流、讨论 自主阅读 合 作交流
理解、感悟
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一
环节二
环节三
环节四
者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
学习活动（注重问题的设计）
激趣导入：交流搜集的白鹭资料，谈谈你对 白鹭的认识。 自由朗读课文，思考文章从哪几方面描写了 白鹭的美？交流汇报。
理解重点语句，感受白鹭的美。①外形美； ②神韵美。2.感受作者对白鹭的喜爱和赞美 之情。 借助课文结构图背诵课文。
方法、策略
一、说单元学习主题
1.基于课程标准
《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家 通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。 积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发 创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提 高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。
搜集交流 自主阅读交流 合作
朗读、感悟 交流、体会
练笔
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
第5课时：《桂花雨》
学习目 有感情地朗读课文。能说出作者借桂花表达的感情
教学环 节
学习活动（注重问题的设计）
环节一 激趣导入：说说你对桂花的认识。
方法、策略
妙的世界”学生了解了课文是从哪几个方面把事物写清
楚的；四年级下册第四单元“作家笔下的动物”让学
生体会作家是如何表达对动物的感情，学生对借事
物表达情感的写法有了一定的了解；六年级下
册第一单元“民风民俗”将进一步让学生分清
内容的主次，体会作者如何详写主要部分。
六下一“民风民俗”
将进一步让学生分清
内容的主次，体会作
（一）单元目标确定的依据
3.学情分析
五年级学生已具备了一定的自主学习能力，能够依据预习单完成 预习任务。但如何让学生了解借助具体事物抒发情感的方法还需要老 师进一步指导。因此，在本单元的教学过程中，应注重学生对语句的 朗读和品悟，培养学生搜集重要信息的能力，抓住事物的特点，体会 作者表情达意的方法。
阅读与鉴赏
02
分类整理学过的字词。发 展独立识字能力和写字能力。 初步了解查找资料、运用资 料的基本方法。
梳理与探究
04
01
识字与写字
有较强的独立识字能力，累 计认识常用汉字3000个左右， 其中2500个左右会写。感受 汉字的构字组词特点，体会汉 字蕴含的智慧。
03
表达与交流
1.听人说话认真、耐心，能抓住要点。 乐于表达，与人交流，能尊重和理解对 方。表达有条理，语气语调适当。
探究交流 朗读理解
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一 环节二
环节三 环节四
第3课时：《白鹭》
能想象并说出作者所描写的画面。能借助关键语句。体 会作者对白鹭的赞美之情。了解作者是如何把这种感情 融入对白鹭的描写中的。背诵课文。积累喜欢的段落能 借助关键语句。体会作者对白鹭的赞美之情。3.了解作
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
激趣导入：交流搜集的落花生资料，谈谈你对 落花生的认识。
默读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容 ？
分角色朗读课文3-15自然段，抓住关键词句 ，说说落花生有什么特点？父亲借助落花生告 诉我们一个什么道理？说说作者如何借助落花 生讲出感悟，这样的写法有什么好处？
完成课后小练笔。选取一个事物，说说你会想 到谁？试着写一段话。
基于深度学习下“单元学习主题研修”说课标·说教材
统编版小学语文五年级上册 第一单元
一花一鸟总关情——万物有灵
一
目 录
二 三 四
五
说单元学习主题 说单元学习目标
说单元学习活动 说单元作业设计 说学习评价
一、说单元学习主题
一、说单元学习主题
课程标准 核心素养 教材内容
依据 确立主题 结合 学生学情
三、单元学习活动
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
第1课时：（单元导读、识字写字）
学习目 标
教学环 节
了解单元导读的内容，明确本单元语文要素。 认识本单元24个生字，读准1个多音字，会写30个字， 会写25个词语。 激发学生阅读的兴趣。
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
环节一
研读单元导语，让学生明确本单元的单元主题是“ 万物有灵”，并学习借助具体事物抒发感情的方法 引导、理解 。
。能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
激趣导入新课：展示图片，认识珍珠 鸟。自读阅读提示，明确学习任务。
自主阅读，借助关键语句，体会作者 和珍珠鸟之间的情谊。
梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线 索。我的表现：珍珠鸟的表现：
理解“信赖，往往创造出美好的境界 ”的含义。体会借助具体事物表达情 感的方法。
一、说单元学习主题
1.基于课程标准
《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家 通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。 积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发 创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提 高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。
交流 自主阅读、理解 归纳 交流合作
默读、勾画、批 注 理解、感悟 背诵、积累
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一 环节二
环节三
环节四
第4课时：《落花生》
分角色朗读课文，了解课文主要内容。2.能理解含义深刻 的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。3.
能仿照课文的写法。且由某一种事物想到的人。
4.基于学生学情
二、说单元学习目标
二、说单元学习目标
（一）单元目标确定的依据
1.课程标准
1.默读有一定的速度。默读一般读物， 每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知 识面。根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，辨别词语的感情色 彩，体会其表达效果。
3.体会作者的思想感情，初步领悟文章 的基本表达方法。
2.养成留心观察周围事物的习惯。有 意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独 特感受。
二、说单元学习目标
（一）单元目标确定的依据
2.学习内容
本单元以“一花一鸟总关情”为人文主题，编排了精读课文《白鹭》、 《落花生》、《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》共四篇。这些课文都是借 助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
二、说单元学习目标 （二）单元学习目标
识字与 写字
认识24个字，读准1个多音字， 会写30个字，会写25个词语。
阅读与 鉴赏
1.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。 2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方 法。 3.体会积累蕴含作者感情的句子。
表达与 交流
1.乐于表达，与人交流，能尊重和 理解对方。表达有条理，语气语调 适当。学会合理控制发言时间。 2.能把自己的心爱之物的样子、来 历说清楚，表达自己的喜爱之情。 养成留心观察周围事物的习惯。有 意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受。
（二）单元学习规划设计
第6课时：《白鹭》《落花生》《桂花雨》
学习目标 回顾三课课文内容，再次体会课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学环节
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
环节一 环节二
回顾课文内容：
作者是如何借助具体事物表达自己的情感的？
课题
事物
特点
作者的情感
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
交流、汇报 探究、交流、汇报
环节二
默读课文 ，说说桂花给我带来了哪些美好的回忆 自主阅读、合作
？
交流
环节三
读重点句子，体会其中蕴含的感情。赏桂花—— 爱花香收桂花——揺花乐带桂花——思故乡（阅 朗读、感悟 读“阅读链接”，了解写作背景）
环节四
有感情地朗读课文，再次体会作者借桂花表达的 思乡之情。
朗读、感悟
三、单元学习活动
三下七“奇妙的
世界”让学生了 解了课文是从哪 几个方面把事物 写清楚的。
四下四“作家笔下的 动物”让学生体会作 家是如何表达对动物 的感情的，学生对借 事物表达情感的写法 有了一定的了解。
2.基于教材内容
本单元的人文主题是“万物有灵”，让学生初步了解课
文借助具体事物抒发情感的方法。三年级下册第七单元“奇
通过识字写字和课文阅读，培养热爱国家通用 语言文字，热爱中华文化的文化自信。通过积 累背诵、感悟体会优美句段，感受语言文字的丰 富内涵，增强学生的语言运用。通过想像画面、 分析事物特点和品质，培养学生崇尚真知，勇于探索 创新的思维能力。感受课文中的优秀品质，促使学生具备健 康的审美意识和正确的审美观念。
本单元将“初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法”作为语文要 素。在语文园地中的“交流平台”梳理总结本单元课文描述不同事物的特 点和表达的情感。在习作表达中，以“我的心爱之物”为主题，要求学生 围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情，以达成“写一种事物，表达自己的 真实情感”习作要求。
二、说单元学习目标
三、说单元学习活动
围绕教学目标 创设学习活动
三、单元学习活动
（一）单元学习规划思路
大单元教学强调在单元情境任务下设计有 意义的、开放的、真实的学习活动。
本单元根据学习主题，围绕学习目标，尝 试对学习内容进行整合，扩大学生思维空间， 提升学生的语文素养。为了循序渐进、扎扎实 实落实单元语文要素所指向的学习目标，我们 尝试这样设计整个单元的教学活动。
3. 基于核心素养
五年级学生已具备了一定的自主学习能力， 能够依据预习单完成预习任务。有较好的朗读 感悟能力，较为准确的在重点语句旁进行批注， 抓住事物的基本特点，能结合课文描写简单想想 画面，较为准确地感受作者的思想情感。本单元的学 习，让学生进一步提高阅读水平，了解课文借助具体事物抒
发感情的方法。
环节三 环节四
学习交流平台，进一步体会作者表达情感的方法。 学习词句段运用，初步了解对比在描写事物中的作 用，恰当运用多义词。
再次朗读课文主要段落，体会作者表达的思想感情 。
交流、感悟 朗读、感悟
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一
环节二
环节三
环节四
第7课时：《珍珠鸟》 能借助关键语句。体会作者和珍珠鸟之间的情谊
2.基于教材内容
本单元的人文主题是“万物有灵”，让学生初步了解课 文借助具体事物抒发情感的方法。三年级下册第七单元“奇
妙的世界”学生了解了课文是从哪几个方面把事物写清 楚的；四年级下册第四单元“作家笔下的动物”让学 生体会作家是如何表达对动物的感情，学生对借事 物表达情感的写法有了一定的了解；六年级下 册第一单元“民风民俗”将进一步让学生分清 内容的主次，体会作者如何详写主要部分。
教学 环节
环节 一
学习活动（注重问题的设计）
1.直接导入：看课题，说说这三篇课文都讲了哪些事物 ？
1.自主阅读，找出事物的具体特点。完成表格。2.交流 汇报。
方法、策略 探索、理解课题。
自主阅读 交流合作
环节 二
课文 《白鹭》 《落花生》 《桂花雨》
事物
特点
环节 三 环节 四
根据以上表格，说说你感受到作者怎样的情感？ 再读课文，感受事物的特点。
环节二 理解体会本单元的语文要素。
引导
环节三 检测生字预习：1.我会读字词。2.我会写字词。 检测
环节四 讲解、强调易错难写字词。练习书写字词。
运用多种方法识 记字词。
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
第2课时：《白鹭》《落花生》《桂花雨》
学习 有感情的朗读课文，把握课文主要内容。概括事物的特点，初步感受借助具体事物 目标 抒发感情的方法。
五上一“万物
者是如何详写主要部
有灵”让学生
分的。
初步了解课文
借助具体事物
抒发情感的方
法。
一、说单元学习主题
1.基于课程标准
《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家 通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。 积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发 创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提 高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。
梳理与 探究
1.分类整理学过的字词。发展独立 识字能力和写字能力。 2.初步了解查找资料、运用资料的 基本方法。
二、说单元学习目标 （二）单元学习重难点
重点
1.掌握本单元中的重点生字词。 2.初步了解课文借助具体事物抒发感情 的方法。 3.体会积累蕴含作者感情的句子。
难点
养成留心观察周围事物的习惯。有 意识地丰富自己的见闻，珍视是个人 的独特感受。
观察、交流
交流、讨论 自主阅读 合 作交流
理解、感悟
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一
环节二
环节三
环节四
者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
学习活动（注重问题的设计）
激趣导入：交流搜集的白鹭资料，谈谈你对 白鹭的认识。 自由朗读课文，思考文章从哪几方面描写了 白鹭的美？交流汇报。
理解重点语句，感受白鹭的美。①外形美； ②神韵美。2.感受作者对白鹭的喜爱和赞美 之情。 借助课文结构图背诵课文。
方法、策略
一、说单元学习主题
1.基于课程标准
《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家 通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。 积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发 创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提 高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。
搜集交流 自主阅读交流 合作
朗读、感悟 交流、体会
练笔
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
第5课时：《桂花雨》
学习目 有感情地朗读课文。能说出作者借桂花表达的感情
教学环 节
学习活动（注重问题的设计）
环节一 激趣导入：说说你对桂花的认识。
方法、策略
妙的世界”学生了解了课文是从哪几个方面把事物写清
楚的；四年级下册第四单元“作家笔下的动物”让学
生体会作家是如何表达对动物的感情，学生对借事
物表达情感的写法有了一定的了解；六年级下
册第一单元“民风民俗”将进一步让学生分清
内容的主次，体会作者如何详写主要部分。
六下一“民风民俗”
将进一步让学生分清
内容的主次，体会作
（一）单元目标确定的依据
3.学情分析
五年级学生已具备了一定的自主学习能力，能够依据预习单完成 预习任务。但如何让学生了解借助具体事物抒发情感的方法还需要老 师进一步指导。因此，在本单元的教学过程中，应注重学生对语句的 朗读和品悟，培养学生搜集重要信息的能力，抓住事物的特点，体会 作者表情达意的方法。
阅读与鉴赏
02
分类整理学过的字词。发 展独立识字能力和写字能力。 初步了解查找资料、运用资 料的基本方法。
梳理与探究
04
01
识字与写字
有较强的独立识字能力，累 计认识常用汉字3000个左右， 其中2500个左右会写。感受 汉字的构字组词特点，体会汉 字蕴含的智慧。
03
表达与交流
1.听人说话认真、耐心，能抓住要点。 乐于表达，与人交流，能尊重和理解对 方。表达有条理，语气语调适当。
探究交流 朗读理解
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一 环节二
环节三 环节四
第3课时：《白鹭》
能想象并说出作者所描写的画面。能借助关键语句。体 会作者对白鹭的赞美之情。了解作者是如何把这种感情 融入对白鹭的描写中的。背诵课文。积累喜欢的段落能 借助关键语句。体会作者对白鹭的赞美之情。3.了解作
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
激趣导入：交流搜集的落花生资料，谈谈你对 落花生的认识。
默读课文，说说课文围绕落花生写了哪些内容 ？
分角色朗读课文3-15自然段，抓住关键词句 ，说说落花生有什么特点？父亲借助落花生告 诉我们一个什么道理？说说作者如何借助落花 生讲出感悟，这样的写法有什么好处？
完成课后小练笔。选取一个事物，说说你会想 到谁？试着写一段话。
基于深度学习下“单元学习主题研修”说课标·说教材
统编版小学语文五年级上册 第一单元
一花一鸟总关情——万物有灵
一
目 录
二 三 四
五
说单元学习主题 说单元学习目标
说单元学习活动 说单元作业设计 说学习评价
一、说单元学习主题
一、说单元学习主题
课程标准 核心素养 教材内容
依据 确立主题 结合 学生学情
三、单元学习活动
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
第1课时：（单元导读、识字写字）
学习目 标
教学环 节
了解单元导读的内容，明确本单元语文要素。 认识本单元24个生字，读准1个多音字，会写30个字， 会写25个词语。 激发学生阅读的兴趣。
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
环节一
研读单元导语，让学生明确本单元的单元主题是“ 万物有灵”，并学习借助具体事物抒发感情的方法 引导、理解 。
。能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
激趣导入新课：展示图片，认识珍珠 鸟。自读阅读提示，明确学习任务。
自主阅读，借助关键语句，体会作者 和珍珠鸟之间的情谊。
梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线 索。我的表现：珍珠鸟的表现：
理解“信赖，往往创造出美好的境界 ”的含义。体会借助具体事物表达情 感的方法。
一、说单元学习主题
1.基于课程标准
《语文课程标准（2022版）》总目标中指出：热爱国家 通用语言文字，感受语言、文字及作品的独特价值。 学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。 积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发 创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提 高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。 能借助不同媒介表达自己的见闻和感受。
交流 自主阅读、理解 归纳 交流合作
默读、勾画、批 注 理解、感悟 背诵、积累
三、单元学习活动
（二）单元学习规划设计
学习目 标
教学环 节
环节一 环节二
环节三
环节四
第4课时：《落花生》
分角色朗读课文，了解课文主要内容。2.能理解含义深刻 的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。3.
能仿照课文的写法。且由某一种事物想到的人。
4.基于学生学情
二、说单元学习目标
二、说单元学习目标
（一）单元目标确定的依据
1.课程标准
1.默读有一定的速度。默读一般读物， 每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知 识面。根据需要搜集信息。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课 文中有关词句的意思，辨别词语的感情色 彩，体会其表达效果。
3.体会作者的思想感情，初步领悟文章 的基本表达方法。
2.养成留心观察周围事物的习惯。有 意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独 特感受。
二、说单元学习目标
（一）单元目标确定的依据
2.学习内容
本单元以“一花一鸟总关情”为人文主题，编排了精读课文《白鹭》、 《落花生》、《桂花雨》和略读课文《珍珠鸟》共四篇。这些课文都是借 助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
二、说单元学习目标 （二）单元学习目标
识字与 写字
认识24个字，读准1个多音字， 会写30个字，会写25个词语。
阅读与 鉴赏
1.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。 2.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方 法。 3.体会积累蕴含作者感情的句子。
表达与 交流
1.乐于表达，与人交流，能尊重和 理解对方。表达有条理，语气语调 适当。学会合理控制发言时间。 2.能把自己的心爱之物的样子、来 历说清楚，表达自己的喜爱之情。 养成留心观察周围事物的习惯。有 意识地丰富自己的见闻，珍视个人 的独特感受。
（二）单元学习规划设计
第6课时：《白鹭》《落花生》《桂花雨》
学习目标 回顾三课课文内容，再次体会课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学环节
学习活动（注重问题的设计）
方法、策略
环节一 环节二
回顾课文内容：
作者是如何借助具体事物表达自己的情感的？
课题
事物
特点
作者的情感
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
交流、汇报 探究、交流、汇报