让爱的种子在相互尊重下生根发芽 ——家校助力,助力学生快乐成长

让爱的种子在相互尊重下生根发芽——家校助力，助力学生
快乐成长
当今社会，随着经济的不断持续发展，人民生活水平的不断提高，人们对教育的期望是随着
不断放眼世界的需求而发生着日新月异的变化，其根本就是孩子怎么才能更好的成长，孩子
该受到什么样的教育方式？新旧观念的冲突也表现在家长与学校的关系上：在社会和家庭在
教育过程中，由于观念的不同，以及社会舆论的导向，家校之间的矛盾在不断的升级，出现
各种将教师推上风口浪尖的教育事件。

如何处理好家长与学校的关系呢？这是我们所要关注的，也是我们应该努力去解决的问题。

教师作为与家长的直接沟通当事人，应该如何去和家
长进行有效的沟通，让家长助力于学校教育，让孩子在学校生活中学会获取知识、懂得生活
的道理呢?这就需要我们班主任与家长进行有效的沟通。

案例主题：
缺乏家庭教育的学校教育是无水之源，无木之本。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“最完备的
社会教育是学校―家庭教育。

人的教育除了学校教育，还有家庭教育，只有两者共同在教育
目的上保持高度一致，才能让学生接受更全面系统有效的教育，让学生成为一个懂得学习、
热爱生活的完整社会人，一旦出现分离和背道而驰，将会对学生的身心发展起到一个相反的
作用。

事例描述：
为什么留下的又是我家孩子？
记得二年前，我迎接了又一届新的祖国的花朵，一个个从幼儿园刚刚毕业的孩子们，他们天
真活泼，用好奇稚嫩的双眼看着陌生的校园环境，将要进行他们教育生涯的小学阶段。

在适
应小学的教学教育节奏时，各种问题层出不穷。

“老师，能否给我扎一下辫子？”“老师，我的杯子拧不开”“老师，我的写字本找不见了！”“老师……”稚嫩的声音在刚开学的教室里此起彼伏，顿时让我感觉我好像到了幼稚园，除了生活
上的种种不适应外，更多是表现在初始的作业上，在新课标的语文教材上，首先接触的就是
识字写字，识字并不难，难就难在写字上，一些孩子从未进行过写字的训练，或者是在家庭
中被捧为小公主小王子，生活能力特别差，无法整理好书包，天天忘带书本，包括各种作业本，根本分不清楚到底该写在哪一本上，这就导致了在课堂上进行的书写作业，根本没有办
法完成。

起初，实在完不成的孩子，我让孩子自己拿回家补完，第二天再来检查，但是出乎
我的意料的是，要么学生忘带，忘写，要么就是为了完成任务乱写一气，再让孩子去补，学
校里根本就没有充足的时间来完成之前的作业。

还导致部分孩子在课堂上书写时，就有了反
正能回家再写，可以在课堂上玩一会的心理。

针对以上出现的问题，我决定将经常完不成作业的两三位孩子放学留下来，我亲自督促，并
让他们有课堂作业必须要在学校完成的意识。

但是，其中有一个孩子，叫马云，他写字速度奇慢，留下来对他而言，根本就不起作用，就
是我在黑板上写的简单的字，让他抄写都抄写不下来，让我非常头疼，那么简单的几个词语，或者很简单的几个生字，就最基本的抄写都无法完成，让我觉得挫败感很强，问题到底是出
现在哪里呢？于是，我对马云进行针对性的观察，发现他写字，首先拿书本、拿笔就比别的
孩子满，其次写字看一笔写一笔。

这就是慢的原因，找到原因后，我及时跟家长沟通，结果
不尽如意，于是我决定继续将他留下来，进行针对性的指导。

正当我满怀信心地留下孩子马云时，他的家长找到班里，脸上的表情特别不情愿，当即就问我：“老师，我们家孩子怎么了？为什么留下的又是我家孩子？”面对家长的责问，我心里莫
名的升起一股火：明明是我为了帮助孩子改进书写速度，培养孩子良好的书写习惯，在你这
里我就有错了，占用的还是我的时间呢？我还得留下来悉心指导孩子的书写！不过转念一想，其实面对接孩子的家长的心态而言，他的心态完全可以理解，刚刚下班，可能急着回家照顾
老人孩子，所以，我什么都没有说，就让他自己看自己孩子的书写，并耐心告诉他，课堂上
我给了孩子充足的时间写字，但是你家孩子还是无法完成作业，不得已我才采取这种方式，
就是为了让孩子记住学校的规则。

家长自己也看着孩子漫不经心的样子，皱起了眉头，同时，我在旁边耐心的指导孩子的一笔一画，看着我对他孩子耐心的态度，以及他家孩子的书写的
表现，他的脸色慢慢的缓和过来，就开始跟我聊起来，说现在的孩子实在是太难教了，学生
又多……我也针对这个孩子年龄段的特点给他提了一些建议，他也表示要支持我的工作，并向我讨教针对他家孩子怎么做才能让孩子得到更大的进步，孩子出现的这些问题，他该如何去
解决，我就我所学到的经验悉心给他讲解，最后他愉快地带着孩子走了，之后的关于孩子的
各种问题，他都会积极的配合我的工作，甚至有时候也会像朋友一样给我一些好的生活上的
建议。

方法策略：
经历了家长对我的责备和不满，以及认为我对其孩子的偏见，从而对我的工作有了看法，最
终也解决了我和家长在教育孩子上的冲突，让我从中获益多多。

首先从安全的角度出发，当我决定给这样的孩子进行辅导时，我应该及时联系家长，和家长
协调好接孩子的时间。

其次，我在家长会时应该讲清楚我对孩子的要求，以及学校中学生应
该遵守的规章制度。

同时也给我带来了一些启示：
我认为，在与家长相处的过程中，始终要记得：不管孩子的表现如何，和家长沟通一定要注意：尊重。

只有尊重这个前提条件，才会进行更有效的沟通，家长和教师就孩子这个共同的
目的，才进行家庭教育和学校教育的有效结合。

有效的沟通最终目的就是让家长积极配合孩
子在学校的教育，让孩子在家校统一的教育模式下，更加快乐成长，去热爱生活，健康生活。

针对与家长的沟通，我认为做到以下几个方面，就会事半功倍。

首先，与家长沟通时不卑不亢，尊重为前提条件，讲清楚孩子学校的各种表现，要实事求是，不要各种渲染，或者是危言耸听，更不能进行人格侮辱，或者是进行人身攻击。

其次，在与家长沟通时，进行鼓励和批评相结合，针对孩子的表现，肯定孩子在学生的优异
表现，并对具体的不足之处直接指出来，要求应该如何去做，而不是简单的进行大道理的讲述。

让家长知道教师是尊重、爱护、信任学生，使家长真正感到来自教师对孩子的温暖和呵护。

最后，核心就是针对孩子的发展而建言献策，孩子就是学校和家庭的纽带，在进行与家长沟
通时，可以提出怎么样可以让孩子得到更好的发展，从学生的角度出发，为学生的发展着想，建议家长对孩子进行相应的家庭教育，让家庭教育和学校教育相辅相成，更有利于孩子的成长。

分析思考：
与家长的有效沟通就是基于对学生的爱，一位优秀的班主任心里要有学生，家长就会感受到
教师对自己孩子的爱，从而信任教师，将孩子托付于你。

爱是教育的前提，没有爱就没有教育。

”我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没
有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。

”带着对学生的爱，从学生的实际出发，站在家长的角度，与家长站在同一条线上，为了教育更好的孩子而努力。

个人小传：
张玉兰，女，1986年10月出生，2011年参加工作。

担任班主任工作多年，并于2015年取
得硕士学位、研究生学历。

作为一名班主任，我的班级管理理念是：
1、关爱学生，为学生着想，本着对学生负责的态度，以学生的健康成长和长远发展为目标进行对学生的教育；
2、不断地在班主任工作中改进方式方法，汲取优秀的教育理念；
3、积极与家长沟通，与家长共同助力，培养德智体美劳全面发展的学生。