课件9：第9课 说“木叶”

答案：“相去无几”，去，距离；无几，没有多少。指二者距 离不远或差别不大。用在此处与语境不符，应用“寥寥无几”。
2．很多人对颜真卿的书法表演表示惊奇、赞叹，其实关键在 于一个“精”字，熟．能．生．巧．，苦练到一定的境界，就能手到擒 来。 辨一辨：
答案：“熟能生巧”意思是熟练了就能产生巧办法，或找出窍 门。用在此处与语境相符。
语林撷英
凤头豹尾 A 开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春 风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一树寒梅，预示心灵来春的 温情；谅解似一道彩虹，让潮湿的情感放射光彩。
结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既 没有了昔日霸主，也没有了往者雄风；我们追求团结、奋进、 和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话 每一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。
巧辨 “流传”指顺着时间往下传或扩大范围往外传。 巧析 “留传”指遗留下来传给后代。
即学 即用
气功大师王林自称利用祖先____留__传_____下来的秘方 治愈了5万病人，结果被记者证实多属捏造，“气功 大师竟是骗子”的消息迅速在网上_____流__传____开 来。
2.典型 vs 典范
课本 原句
本文作者在“木叶”上所下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的 精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词， 推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。古典诗词中， 类似“木叶”这样意象的事物不在少数，通过本文作者的分析， 促使我们举一反三，融会贯通。
1．意象：诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这些写入 作品的形象就是意象的“象”。但由于它们是经过诗人的挑 选和判定而写入的，所以已经附着了诗人的主观认识和情感 (即“意”)，因而这些形象便不再是现实中的普通形象了，故 称为“意象”。 2．意境：文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情 融合一致而形成的一种艺术境界。它依赖于作品的意象而产 生，是超越于具体意象之外，需要通过联想和想象才能达到 的境界。
1.理解文中词语的含义。 2.概括文章内容要点。
1．全文可以分成几个部分？每一部分的主要意思是什么？ 答：
[明确] 本文可以分为三个部分。第一部分(第 1～3 段)，列举我 国古代诗歌史上的一个现象，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形 象。第二部分(第 4～6 段)，说明“木叶”的两个艺术特征，以及 为什么有这些特征。第三部分(第 7 段)，说明“木叶”与“树叶” 在概念上相去无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。
阅读文本第 4～6 段，完成下列问题。 1．古代诗人一般在什么场合用“木”字？在这种场合下使用 “木”字，有何表达效果？ 答：
[明确] 一般用在秋风叶落的季节。作者通过“高树多悲风”与 “寒风扫高木”的比较分析，得出了“木”能够表现秋日空阔疏 朗的景况和萧条落寞的感觉，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
[解读] 概括信息要点实质上就是准确理解文章局部、整体的内 容要点，并用自己的语言表述出来。要恰当地概括文章要点， 需要阅读者具有较强的阐释能力和综合能力。要概括文章的内 容要点，必须总览全文，把握整篇文章，而不可拘泥于某些词 语，要善于找全文、全段的中心句、指示句、过渡句、总结句， 把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏， 也不把无关紧要的内容筛选进去。
说“木叶”
一、认读字音
(一)单音字 (1)袅．袅(niǎo) (4)灼．灼(zhuó) (7)庾．信(Yǔ) (10)窸．窣．(xī)(sū)
(2)橘．徕(jú) (5)寒砧．(zhēn) (8)言筌．(quán) (11)翩．翩(piān)
(3)皎．皎(jiǎo) (6)征戍．(shù) (9)疏朗．(lǎng) (12)亭皋．(gāo)
即学 即用
被网络称为“提琴爱人”的陈惠芳与袁春生是夫妻 和睦、和谐家庭的____典__范_____，他们夫妇体现出了 ____典__型_____的健康向上的爱情观和婚姻观，狠狠反
击了那种“宁愿坐在宝马车里哭，也不愿意坐在自
行车上笑”的观点。
一、作者档案
简历 林庚，现代诗人、古代文学学者、文学史家，字静希， 祖籍福建福州，生于北京。1928年入清华大学物理系，后转 入中文系，曾创办刊物《文学月刊》。1933年毕业后留校任 朱自清先生助教，又参与编辑《文学季刊》。1934年后，先 后在民国学院、北京师范大学等校授中国文学史课程，继续 写诗。这时期是他写自由诗的时代。1935年以后对诗的形式 有进一步的追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展 的规律中探索新的格律体诗。抗战后，赴厦门大学任教。 1947年北归任燕京大学中文系教授。解放后，任《文学遗产》 编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中 国古典诗词有独到的研究
2．第 4 段中引用吴均和曹植的诗句有何作用？ 答：
[明确] 揭示古诗歌用“木叶”这一现象的实质，通过对比说 明“木”与“树”的不同特质。
3.
结合原文，理解下列语句中加点词的指代义。
(1)要说明“木”它．何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言 中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念
3．沈从文的散文，用语不．落．于．言．筌．，取材广泛，摇曳多姿， 艺术表现形式丰富多彩，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉， 让人喜爱。 辨一辨：
答案：“不落于言筌”意思是不在语言运用上留下用工的痕迹。 用在此处与语境相符。
(二)辨析易混 1．流传vs留传
课本 原句
而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千 古____流__传_____、形象鲜明的诗句；这冒险，这形象， 其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历 岂不大可思索吗？
2．“木”在形象上的两个艺术特征是什么？ 答：
[明确] 第一，“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。它有着 一般“木头”“木板”等的影子，这使读者更多地想到树干， 而很少想到叶子，“叶”因此常常被排斥在“木”的形象之外， 这排斥暗示着落叶。第二，“木”暗示的颜色性，使“木叶”有 了落叶的微黄与干燥之感，带来了疏朗的清秋的气息。
4. 答：
第 4～6 段分别阐述了什么内容？请简要概括。
[明确] 第 4 段阐述了“木叶”具有的第一个艺术特征：含有 落叶的因素；第 5 段阐述了“木叶”具有第一个艺术特征的原 因；第 6 段阐述了“木叶”具有的第二个艺术特征：有落叶的 微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋气息。
概括信息要点 作者在文章的主体部分详尽地论述了“木”的艺术特征，深入 探究了古代诗人们喜欢使用“木”字的根本原因。针对“木” 的两个艺术特征，作者不惜引用大量的诗句，对诗歌运用“木 叶”产生的艺术境界加以描述，调动读者的想象和联想能力， 让读者在比较分析中领悟到“木叶”的艺术特征。在论述中语 言简洁自然，概括精练。
(6)这个科学家说：“我的这个创．(chuàng)造非但没有转化为对 人类有益的东西，反而成为给人类带来无穷创．(chuāng)伤的凶 器。”
二、辨识字形
1.x吹iāxoiā（o（萧箫））瑟 xiāo（潇）洒
zhēn（砧）板 zhān（粘）贴 3.niān（拈）轻怕重 diān（掂）量 碑tiè（帖）
凤头豹尾 B 开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领 略你眼中的精彩？山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震 彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相 知的情。人生得一知己足矣！ 结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。分 享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。分 享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。
2.纱diàdnìn（g淀（）锭粉） 破zhàn（绽）
千里tiáo tiáo（迢）（迢） zhǎo（沼）泽 4.zhào（诏）书 tiáo（笤）帚 zhāo（招）呼
三、积累词语 (一)辨析正误 判断下列句子中加点词语运用的正误，并解释。 1．陕西省文物部门透露，坐落于西安咸阳空港新城附近的唐代 才女上官婉儿墓，墓葬盗掘严重，出土随葬品相．去．无．几．，没有 人们期待中的精美壁画。 辨一辨：
“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗 的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个____典__型_____
的清秋的性格。
巧辨 巧析
“典型”：①具有代表性的人物或事件；②文学艺 术作品中用艺术概括的手法，创造出的艺术形象， 它既具有一定的社会特征，同时又具有鲜明的个性 特征。“典范”指可以作为学习、仿效标准的人或 事物。
[指津] 筛选概括信息要点的具体方法如下： 1．直接提取要点。可从原文中直接摘录关键词语或中心句、 重点句，提取出这样的词语和句子，经过删改，可转化为自己 的答案。(第 4 题就可以运用此法) 2．用自己的语言概括要点。有些文章，中心句、重点句并不 明显，就需自己对内容进行条分缕析，用自己的语言进行概括， 如怕遗漏，可先分部分、分层次，把握文章的整体脉络，再概 括层意。
诗海拾贝
捣衣诗 柳恽
行役滞风波，游人淹不归。 亭皋木叶下，陇首秋云飞。 寒园夕鸟集，思牖草虫悲。 嗟矣当春服，安见御冬衣。
【赏析】 捣衣往往为了裁缝寄远。这首诗开头两句一“滞” 一“淹”，透出游子外出时间之久与思妇长期盼归之切。三、四 两句写深秋景色：上句是思妇捣衣时眼中所见之景，下句是思 妇心中所想之景。五、六两句由第四句的驰神远想收归眼前近 景。“寒”字既点明了秋令，也传达出思妇凄寒的心态；夕鸟之 集，反衬游人不归；草虫悲，正透出思妇内心的悲伤。最后两 句是思妇的内心独白，这一设想，不仅显示了南北两地的遥隔， 而且透露出思妇对远人的体贴与关切，将捣衣的行动所包含的 深情蜜意进一步表现出来了。 【思考】 这首诗的尾联在诗中起什么作用？ 【提示】 画线部分为思考答案。
你是一位导师，一位“有童心，毫不世故”的导师，始终坚守 你的布衣精神，以平常心，做平常事，过平常的日子。你是北 大的骄傲，你的学术操守、人格力量，始终代表着北大的传统 精神。你，就是被称为清华“四剑客”之一的林庚。
本文选自《唐诗综论》一书。作者林庚，既是一位诗人，又是 一位学者。他从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树 叶”一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人们忽略的 细微用语中的差别入手，作者展开了深入的分析研究，为我们 打开了一扇艺术欣赏的大门，令我们惊奇地发现，在貌似平常 的简单用语的后面，是生动感人的艺术形象，是诗人的感情， 是诗人精心遣词用语的良苦用心。
的背后，我们不留心就不会察觉它．的存在。 答：
(2)敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在 的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于 是成为丰富多彩一言难尽的言说；它．在不知不觉之中影响着我 们；它．之富于感染性启发性者在此，它．之不落于言筌者也在此。 答：
[明确] (1)第一个“它”指“木”，第二个“它”指暗示性。 (2)三个“它”都指暗示性与概念中的意义交织组合而形成丰 富多彩一言难尽的言说。
作品 《夜》(诗集)《春野与窗》(诗集)《北平情歌》(诗集)《中 国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《诗人李白》《天问论 笺》《唐诗综论》
评价 北京大学教授。他 提出最著名的论点是“盛唐气象”
二、人物颂是一位诗人，一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的 自由和美的极致；你不仅写诗，更把你对诗的感悟注入了生命 之中，你的生命因之始终充满了诗意与诗情，你给我们留下了 一个青春和创造的世界。 你是一位学者，一位有博大的胸怀和兼容的气度、对宇宙和人 生有深邃的思考的“九五之尊”，留给了后人“太阳般明朗的形 象”。
(二)多音字 1．组词认读法 (1)尽尽 尽． ．管 人（ 皆j知ǐn（）jìn）
(3)宁宁 宁． ．愿 静（ （nnìínngg） ）
(2)省省 省． ．掉 悟（ （sxhǐněgn）g） (4)泊漂湖泊泊．．（（bpóō））
2．语境认读法
(5)在历史老师的启发．(fā)下，同学们都了解了过去那段令人发． (fà)指的事情。