三年级下册英语教案Modules 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays 外研社

Modules 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays? 教学设计
科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册
章节Module 5 Unit2
课名Module 5 Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?
学习目标 1.在情景中能够听懂、会说go to work, go shopping, on Saturdays等短语。

能够在语境中听懂“Does your mum go to work on Saturdays?”并进行作答。

2.能在实际情境中初步谈论家庭成员的周末活动。

3.能够认读字母Jj，Kk；认读单词jigsaw，kite，并熟悉字母在单词中的发音。

重难点能够在语境中听懂“Does your mum go to work on Saturdays?”并进行作答。

教学环节学生活动教师活动设计意图
1.热身导入1.师生课前问候。

准备进
入本课学习。

学生按照
座位顺序依次对镜头回
答：Hello/Hi, I’m …
1.问候：Hello, boys and girls! Welcome to our English class.
Today we will learn Module 5 Unit 2 Does your mum go to
work on Saturdays? Are you ready?
课前热身，准备进
入本课学习。

1
2.学生根据教学呈现的部
分图片信息，来进行故
事预测。

2.[Let’s talk.]
教师通过课件呈现图片信息，引导学生复习上单元所学的
食物，并引出本课所学内容。

Can you guess: What does the cat like?
通过提问进行故事
预设，让学生对接下来
要学习的内容有所期
待。

并更有重点地进行
观看及听读。

3.学生通过认真观看动画
内容，根据理解，回答
教师问题。

3.[Watch and talk.]
教师根据动画内容，就细节进行提问：
Does the dog like meat?
Does the cat like fish?
Does the cat like meat, too?
通过就细节进行提
问，加强学生对故事的
理解。

4.学生注意录音中的语音
语调，逐句进行模仿跟
读。

4.[Watch and repeat.]
教师再次播放动画，逐句停顿，引导学生进行跟读。

在学生充分理解动
画内容后，再次播放动
画，逐句停顿，引导学
生进行跟读。

2
2.新知呈现1.学生通过回答教师相应
的话题问题，就即将学
习的课文进行合理猜
测，并有所期待。

1.[Let’s talk.]
教师通过课件呈现活动图片，引起学生对本课话题的讨
论，并引出课文内容。

Do you swim on Saturdays?
Do you play basketball on Saturdays?
We do a lot of things on Saturdays.
What do Ms Smart and Mr Smart do on Saturdays?
通过图片预先呈现
本课部分内容，突出强
调重点词汇短语。

2.学生根据动画内容，就
细节问题进行回答。

2.[Watch and talk.]
教师播放动画，并就动画中的细节信息进行提问。

提醒学生注意相应人称和动词的变化。

Does Amy’s mother go to work on Saturdays?
Does Amy’s father go to work on Saturdays?
What does Amy’s mother do on Saturdays?
What does Amy’s father do on Saturdays?
通过提出具体问
题，让学生在听的过程
中关注重点。

3.学习go shopping 和go
to work 短语。

3.[Let’s learn.]
根据例句语境，教授go shopping 和go to work 短语。

根据情境，进行重
点短语学习。

4.学生听录音，模仿语音 4.[Let’s role-play.] 通过语音语调模
3
语调，进行逐句跟读。

并进行小组表演。

教师引导学生跟读，进行小组表演，并给予反馈、鼓励。

仿，加强学生语言感知，
及语言模仿能力。

3.分步练习1.学生根据图片，选择正
确答语进行回答。

One
asks:
A: Does Amy go to school
on Mondays?
B: Yes, she does. / NO, she
doesn’t.
1.[Let’s practice.]
教师引导学生就重点句型进行问答练习。

T: Does Amy go to school on Mondays?
A: Yes, she does.
B: No, she doesn’t.
T: Does Amy play football on Saturdays?
A: yes, she does.
B: No, she doesn’t.
双人练习有助于学
生及时高效地落实本课
重点句型。

2.学生在教师的带领下，
配合双手，进行韵文学
唱。

2.[Let’s chant.]
教师带领学生进行韵文学习，并引导学生使用双手配
合，加强语言节奏感知。

I go to school on Mondays.
My sister goes too.
She goes to school on Tuesdays.
And so do you.
学生通过韵文学习
可以更好地感知语言节
奏与韵律，有利于语感
培养。

4
Mum goes to work on Mondays. And dad goes too.
He goes to work on Tuesdays. But not you.
3.教生在教师的指导下完成任务海报制作。

3.[Do and say.]
教师指导学生完成任务海报。

Now, you are going to make a poster to show your family
members' weekend activities. And share it to other team
members in English.
同学们现在你们将要独立制作一张海报，来展示你家庭成
员的周末活动。

然后用英语与其他同学分享你的海报内
容。

通过设计海报，还原真
实情境，落实本课所学。

4.就海报内容应用本课所学，进行小组分享。

My mother goes shopping on Saturdays.4.[Do and say.]
教师组织学生就海报内容进行小组分享，并给予积极反
馈。

通过分享，内化语
言学习，让学生理解在
什么语境下使用本课所
学语言。

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4.尝试应用1.学生根据教师介绍，认
读字母J和K，并学习
字母名。

1.[Let’s learn.]
教师引导学生认识字母J和K，并学习他们的字母名。

通过学习字母名、字
母音、字母形、字母书
写以及字母在单词表中
的位置来立体学习这两
个字母，有助于提升学
生对字母的全方位认
知。

2.学生根据单词来认知字
母在单词中的发音，并
通过举例和观看视频，
旧知联系新知。

2.[Let’s learn.]
举例jigsaw和kite，让学生总结这两个字母在单词中的发
音。

让学生举例自己学过的哪些单词分别含有J和K。

并观看视频了解更多单词中的J、K.
3.学生学习字母形、大小
写并在图片中找出这个
字母。

3.[Let’s learn.]
通过图片呈现，让学生认识字母形以及学习大小写的书
写。

并在含有多个字母的图片中辨认出J和K。

4.学生学习字母书写，进
行书空练习。

4.[Let’s learn.]
让学生跟着视频来学习字母书写，并亲自尝试书空练习。

5.学生明确字母J和K在
总字母表中的顺序。

5.[Let’s learn.]
让学生在字母表中找出J和K的位置。

作业布置教师总结：Today we learned how to ask and say people’s
activity on Saturdays. Do you remember them now?
今天我们学习了如何讨论朋友或家人在星期六做什么事总结本课，布置作业让
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情。

课后请同学们熟练朗读课文，并找同学两人一组，用今天
所学句型，互相问答周末都做些什么事情。

学生及时进行复习。

进步标志1. 学生能用“Does your mum/dad go to work on Saturdays?”来进行询问。

并用“He/She/Mum goes shopping on Saturdays.”来就自己以及他人在周末的活动进行简单介绍。

2. 学生学会在具体情境中使用on Saturdays，go to work，go shopping等短语。

7。