教科版小学三年级上册自然与科学《植物》教案

【导语】植物是⽣命的主要形态之⼀，包含了如树⽊、灌⽊、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地⾐等熟悉的⽣物。

种⼦植物、苔藓植物、蕨类植物和拟蕨类等植物中，据估计现存⼤约有 350 000个物种。

绿⾊植物⼤部分的能源是经由光合作⽤从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡⽔是植物⽣存的基本需求。

准备了以下教案，希望对你有帮助!
《我看到了什么》
【教学⽬标】
科学概念：
树是活的植物，⽣长在⼀定的环境⾥，是有⽣命的物体。

过程与⽅法：
初步认识真正的观察应该是有⽬的的，制订观察的⽅法和步骤有利于观察的进⾏。

⽤各种感官观察⼤树。

借助放⼤镜、⽪尺等简单的⼯具对⼤树进⾏观察和测量。

⽤简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：
懂得从图⽚上获得的信息是有限的，亲⾃观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察⼤树的兴趣，体会到⽣命体给我们带来的⽣机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他⼈合作的习惯。

【教学重点】了解观察的⽬标和⽅法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对⼤树的观察要指向⽣命体这个核⼼概念。

【教学准备】
分组材料：⼀些观察⽤的测量⼯具（如⽪尺、放⼤镜等），观察记录纸。

【教学过程】
⼀、引⾔
1.校园⾥、⼤路旁、⼭坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园⾥的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就让我们从⾝边的熟悉植物——⼤树开始观察研究吧。

⼆、看照⽚上的⼤树
1.教师讲解：这是⼀幅梧桐树的照⽚，请⼤家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现⼏点？）
2.学⽣汇报：从图上看⼤树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并⼤胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照⽚上获得的信息。

）
三、回忆中的⼤树
1.教师引导：照⽚拍得很清楚，但是我们从照⽚上发现的东西并不多，那么⽣活中你曾经看到过的⼤树与这照⽚上的有什么不⼀样吗？
2.学⽣汇报：回忆我的⼤树，我曾经看到过什么？
3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容⼤家都看见过，有的内容有⼈还从来没看见过，⽽有⼈可能从来都没真正看过⼀棵⼤树呢？是不是？想去仔仔细细地看⼀棵真正的⼤树吗？
4.学⽣交流：为什么想看真正的⼤树？（再去看⼀看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有⼩动物？是不是还有其它东西？）
5.教师总结：这样带着⽬的去仔仔细细看⼤树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.学⽣⼩组交流并汇报：如果现在来到⼀棵⼤树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？
四、观察真正的⼤树
1.交流：教师引导孩⼦们交流在头脑中制订好的观察⼤树的个⼈计划。

（观察内容、观察⽅法、需要借助的⼯具等）
2.活动：现在让我们⼀起去观察⼀棵真正的⼤树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，⽤简短的词语记录下来。

（在保证安全的情况下⽼师带学⽣按计划开展真正的实地观察活动。

）
3.评价：回教室后每⼩组互相欣赏各⾃的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的⼤树是⼀个⽣命体。

同时推选⼀位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供⼤家欣赏，其它同学的记录单上交给⽼师阅读欣赏。

（张贴的记录单要有典型特⾊。

）
4.总结：观察⼀棵树让我们获得了这么多的信息，观察⼀棵树让我们发现了⼀个⽣机勃勃的⽣命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

《校园的树⽊》
【教学⽬标】
科学概念：
树的整体形态⼀般由树冠、树⼲、树根组成，树的器官⼀般包括根、茎、叶、花、果实、种⼦六个部分。

树⽣长在⼀定的环境⾥，有⼀定的⽣存需要。

过程与⽅法：
⽤各种⽅法观察⼀棵树，描述⼀棵树。

⽤简图描述树的整体形状。

⽤拓印树⽪的观察树⼲。

⽤实物来补充语⾔描述的不⾜。

情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树⽊的变化。

【教学重点】
能尝试通过对树有序的观察描述和⽐较后指向树⽊作为⽣命体的特征。

【教学难点】
⽐较讨论树⽊的相同之处。

【教学准备】
校园中选定⼀些⼤树供各⼩组观察所需，同时为各⼩组准备：⼀张观察记录纸，⼀⽀蜡笔，⼀把软尺，⼀个放⼤镜。

【教学过程】
⼀、观察树⽊的⽅法
1.总任务：分⼩组进⾏观察，每个⼩组尽量观察不同的树⽊；⼩组内要分⼯明确，每个⼈要有观察任务；描述⼀棵树，完成⼀篇观察笔记。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地⽅？我们怎么按顺序来观察⼀棵树？（由远及近，由整体到局部）
3.交流：我们可以⽤哪些新的观察⽅法来观察新的内容？（画简图、测量树⼲粗细、闻树叶、看果实、拓印树⽪、捡拾标本、对⽐法……）
4.⽐较：我们能⽐书上的观察记录记得更好吗？（先⽤简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。

）
⼆、观察记录⼀棵树
1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的⾼度等）
2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？
⽣：这棵树真⼤！看看我捡到的树叶和果实。

这是树的果实。

这是我的树⽪拓⽚。

（拓印树⽪图案的⽅法：把⽩纸紧压在树⼲上，先⽤⼿指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上
颜⾊。

）
3.让我们⼀起来把观察到的内容记录下来吧。

要写出观察的时间、地点、⼩组成员。

要按观察的顺序来记录。

能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录
1.整理：分⼩组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分⼩组描述⼀棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园⾥的哪⼀棵树吗？
3.⽐较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树的⽣长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
4. 总结：通过深⼊讨论，我们发现了这么多的⼤树之间的相同点和不同点，请选定⼀棵你喜欢的⼤树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏⽬内。

（对总结的内容须得从学⽣实际观察的基础上进⾏，学⽣能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。

）
树的不同之处：
树冠有⼤⼩
树⼲有粗细
有的树⽪光滑，有的粗糙
结的果实不⼀样
叶⽚不⼀样
板书设计：
树的相同之处：
它们都长在泥⼟⾥
都需要阳光、⽔
都有树⼲、树⽪
都有树叶、果实
《⼤树和⼩草》
【教学⽬标】
科学概念：
⼩草和⼤树⼀样，具有⽣命体的共同特征。

⼤树和⼩草的主要不同之处在于植株的⾼矮、茎的粗细和质地。

⼤树和⼩草都有⽣长在⼟壤中，都有绿⾊的叶，都会开花结果，都需要⽔分、阳光和空⽓。

过程与⽅法：
⽤简图画出⼩草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达⽅式。

情感、态度、价值观：
体会到⼩草和⼤树⼀样，是⼀个个活⽣⽣的⽣命体，具有爱护⼩草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找⼤树和⼩草的相同点，体会陆⽣植物⽣命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达⽅式。

【教学准备】
分组材料：⼏种常见的⼩草，有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；⼀条樟树枝和它的果实、叶⽚。

【教学过程】
⼀、认识常见的⼩草
1.师⽣交流：在校园⾥不仅有⾼⼤的树⽊，还有低矮的⼩草。

我们认识这些⼩草吗？这些⼩草长在校园的哪些地⽅？
2.教师指导：对不知名的⼩草怎么认识？提供认识的⽅法及资料。

⼆、观察记录狗尾草
1.教师引导：在校园、⽥野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串⽑茸茸的，很像狗尾巴。

它是⼀年⽣杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运⽤前⾯学过的观察顺序、观察⽅法、记录⽅法来观察记录⼀株狗尾草。

3.⼩组学⽣活动：观察狗尾草，我们⽤简图把它的样⼦画下来。

上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。

（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实⼤致画下来即可。

）
4.组间活动：⽐较不同的草，找出它们的相同和不同。

（启发引导：从植物器官及⽣存环境、⽣长年限、⽣长变化规律等⽅⾯⽐较）不同的⼩草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对⼩草的想法，是呀，⼩草虽⼩，但也⼗分可爱，我们应当呵护它们。

三、⽐较樟树和狗尾草
1.引导讨论：可以从哪些⽅⾯⽐较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.⽐较完成对⽐表格：
3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。

引导学⽣了解：像樟树茎⼀样的茎叫⽊质茎，像狗尾草⼀样的茎叫草质茎。

（让学⽣在汇报中能使⽤这些词语即可，不要求对概念进⾏背诵，以下⽊本植物和草本植物例同。

）
四、整理相同和不同
1.⽐较汇报内容：总结⼤树和⼩草的不同之处，记录在下⾯圈图的⾮交*位置中。

2.全班讨论：⼤树和⼩草有哪些相同之处，记录在下⾯圈图的交*框内。

（这是教学重点）
⼤树⼩草
《观察⽔⽣植物》
【教学⽬标】
科学概念：
⽔葫芦叶柄部位膨⼤的海绵体充满空⽓是浮在⽔⾯上的原因。

⽔⽣植物都有根茎叶等器官，它们的⽣长需要⽔分、阳光和空⽓。

过程与⽅法：
⽤简图画出⽔⽣植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达⽅式。

在观察中提出问题，探究⽔葫芦浮在⽔⾯的秘密。

情感、态度、价值观：
培养研究⽔⽣植物的兴趣，体会到⽔⽣植物也是⼀个个活⽣⽣的⽣命个体。

【教学重点】
利⽤维恩图总结⽔⽣陆⽣植物作为⽣命体的共同特征。

【教学难点】
探究⽔⽣植物适应⽔⽣环境的结构特点。

【教学准备】
分组材料：⼏种常见的⽔⽣植物，其中有⽔葫芦和⾦鱼藻，⼀个⽔槽，⼀张记录纸。

【教学过程】
⼀、认识常见的⽔⽣植物
陆地上⽣长着许多植物⽔中也⽣长着许多植物。

出⽰实物或图⽚，这就是两种常见的⽔⽣植物⽔葫芦和⾦鱼藻。

你课外调查到的⽔⽣植物有哪些？你曾经看到过哪些⽔⽣植物？（补充认识⽔花⽣、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭⽩等。

）
⼆、观察⽔葫芦和⾦鱼藻
1.观察记录：塑料袋中装有⽔葫芦和⾦鱼藻，分发给各⼩组，要求放⼊⽔槽中（为了使⾦鱼藻能沉在⽔底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡⽪泥），观察它们在⽔中的样⼦，并⽤简图把它们画下来。

2.思考：把橡⽪泥去掉，⽐较观察⽔葫芦和⾦鱼藻在⽔中有什么共同之处？对，都能浮在⽔⾯上，会有什么秘密呢？
3.探究：尝试剖开⽔葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状⽓囊结构很轻，所以能浮在⽔⾯上（适应⽔⽣植物的环境）。

其它⽔⽣植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、⽐较⽔葫芦和⾦鱼藻
⽔葫芦和⾦鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。

）它们是⽔⽣植物，它们的⽣长需要什么条件？
四、⽐较⽔葫芦和狗尾草
⽔葫芦等⽔⽣植物与陆⽣植物狗尾草等⼜有什么相同和不同之处？
与前堂课学⽣总结的陆⽣植物的唯恩图进⾏⽐较，再次填写维恩图，完成对植物⽣命体特征的梳理。

（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、⽔分和空⽓等）
⽔葫芦
狗尾草
《植物的叶》
【教学⽬标】
科学概念：
树的叶是多种多样的，同⼀种树的叶具有共同的基本功特征。

植物的叶⼀般由叶⽚和叶柄组成，叶⽚上有叶脉。

叶也是有⽣命的，叶从叶芽开始⽣长，到最后衰⽼死亡，完成了⼀⽣。

过程与⽅法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据⼀定的判断依据，划分出同⼀种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与⾃然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】开展观察叶⽣命现象的活动，建构起叶也是有⽣命的科学概念。

【教学难点】是否是同⼀种树叶的判断。

【教学准备】
学⽣⾃备材料：捡⼀些落叶。

分组材料：同⼀种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：⼀条有⼤⼩不同叶⽚⽣长的树枝。

【教学过程】
⼀、统计收集到的树叶
课前⼤家分别从不同的地⽅收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。

是呀，树⽊是我们的朋友，他们是有⽣命的，所以我们不能随意摘树叶。

现在把树叶放在桌上，以⼩组为单位进⾏统计：我捡了⼏⽚落叶？这⾥⾯有⼏种树叶？
⼆、观察⽐较树叶
1、质疑：我们⼩组共有⼏种树叶？这些叶⼦是同⼀种叶吗？
2、讨论：观察到了什么，才说它们是同⼀种叶？观察到了什么，才说它们不是同⼀种叶？同⼀种叶的主要特征有哪些呢？
3、⽐较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，⼤部分叶具有叶柄、叶⽚结构，叶⽚上还有叶脉。

三、观察叶的⽣命特征
1、观察：⽐较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪⾥？是呀，新鲜的叶是活的，⽽落叶是死的。

2、描述：观察⼀种植物的叶，我们能从中看出叶的⽣长变化过程吗？能找到这条树枝上有⼏种不同的⽣长阶段的树叶吗？（如叶芽、⼩叶⽚、嫩叶、成熟的叶、⽼叶、将枯的叶等）能从⼏张叶的不同⽣长阶段去推测⼀⽚叶的⽣长过程吗？
3、总结：叶也是有⽣命的，它从叶芽长成⼩⼩的嫩叶，⼜慢慢地长⼤，变⽼。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的⼀⽣。

有些树⽊虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有⽣长和衰⽼的完整过程。

《植物发⽣了什么变化》
【教学⽬标】
科学概念：
植物在不断地发⽣变化，有些变化⽐较明显，有些变化不太明显。

植物的变化表现在各个⽅⾯，主要表现在发芽、⽣长、开花、结果等⽅⾯。

植物的变化是⽣命体的特征之⼀。

过程与⽅法：
能⽤测量的⽅法⽐较叶的⼤⼩，能⽤数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成⼀棵植物的变化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成⼀棵植物的变化记录表。

【教学准备】
分组材料：⼀把尺⼦，4张不同⼤⼩的叶⽚，记录表。

教师准备：⼀些树⽊四季变化的图⽚，带花苞的菊花，狗尾草。

【教学过程】
⼀、怎样观察植物的变化
我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进⼊⽣长期，发芽、长⼤、开花结果。

秋天⾥，从开学到现在，好⼏个星期过去了，校园⾥的植物发⽣了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学⽣的精彩发现激发学⽣的探究欲。

）
讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？
⾸先得测量树⼲是否变粗了，我们得在树⼲的同⼀⾼度连续测量三次，取接近值（三年级孩⼦尚未接触过平均值的数学解法）；过⼀个阶段再同样测量进⾏记录。

能不能看出树⼲的变化呢？
数数每天有多少落叶。

菊花的花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？樟树的果实⼜是怎样变化的呢？
⼆、观察叶的⽣长变化
可以测量⼀条树枝上的叶⼦、最⼩叶⼦和中间⼤⼩的叶⼦的长度或宽度，并做好记录，看⼀个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

从⼀棵树的树叶⼤⼩不同、软硬不同中，我们知道了什么？
从⼀⽚树叶的颜⾊变化过程中，我们⼜知道了什么？
三、实地观察记录植物的茎、叶
1、活动：根据讨论的结果，我们分⼩组按计划到校园内进⾏观察，记录下第⼀⼿资料。

（活动时间约15分钟）
2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
落叶的数量说明什么问题？⼀条树枝上有⼤⼩不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很⼤，说明什么？如果变化不⼤，⼜怎样理解？
四、记录⼀种植物的变化情况
我们还可以同时观察⽥野、路边和家⾥的植物发⽣了什么变化？
就这样⼀直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，⼀个⽉观察⼀次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？
《植物的共同特点》
【教学⽬标】
科学概念：
植物按⽣存的环境不同，可以分为陆⽣植物和⽔⽣植物；
植物的⼀⽣是有⽣命周期的，每种植物都有⼀定的寿命；
植物的共同特征是：⽣长在⼀定的环境⾥，都需要⽔分、阳光、空⽓和营养，都会⽣长发育
都会繁殖后代，都有从⽣到死的⽣命过程。

过程与⽅法：
运⽤⽐较的⽅法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得⽣命的可贵，也体会⽣死的⾃然规律。

【教学重点】了解植物的⼀些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的⼀些特征。

【教学准备】
教师：⽔⽣植物和陆⽣植物的图⽚，植物⼀⽣的图⽚；
学⽣：记录本。

【教学过程】
⼀、回忆引⼊
1. 我们前⾯学习了哪些植物？它们分别⽣活在哪⾥？有什么特点？
2.⼩结：在我们的周围⽣长着许多植物，有⾼⼤的⽊本植物，也有低矮的草本植物，有⽣长在陆上的植物，也有⽣长在⽔中的植物。

但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就⼀起来研究植物的共同特点。

（揭⽰课题）
⼆、植物⽣长的条件
1.我们已经认识了⼤树、狗尾草、⽔葫芦和⾦鱼藻等植物，你还知道哪些陆⽣植物和⽔⽣植物呢？把你想到的记录在记录本上。

（学⽣填写）
2.学⽣汇报。

预设：陆⽣植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、⼩麦……
⽔⽣植物有：莲、菱、满江红、茭⽩、荸荠、菖蒲、芦苇……
3.这么多陆⽣植物，它们要健康⽣长，需要什么条件呢？（⽔分、阳光、空⽓、⼟壤、营养）
那么⽔⽣植物的⽣长⼜需要什么条件呢？（⽔分、阳光、空⽓、营养）
4.学⽣记录在记录本上，⽤⾃⼰喜欢的⽅式设计表格。

（可⽤维恩图记录）
5.⼩结：不管是陆⽣还是⽔⽣植物，它们共同的⽣长条件是什么？（⽔分、阳光、空⽓、营养）
三、植物的⼀⽣
1.向⽇葵的⼀⽣
（1）⼈的⼀⽣要经出⽣、婴过⼉、幼⼉、少年、青年、中年、⽼年、死亡等⽣长阶段，那么植
物的⼀⽣要经过哪些⽣长变化？你能举个例⼦吗？（学⽣举例）
（2）观察向⽇葵的⼀⽣图⽚（课件），思考向⽇葵的⼀⽣经历了哪些变化？
（3）学⽣汇报。

（种⼦-出芽-破⼟-⼦叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种⼦成熟繁殖后代）
2.⼤树的⼀⽣
（1）刚认识了向⽇葵的⼀⽣，那么⼤树的⼀⽣⼜经历了哪些变化呢？（出⽰课件⼤树图⽚）
（2）学⽣汇报。

（⼩苗-⼩树-⼤树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，⼤树靠种⼦、茎等繁殖后代）
3.⽐较⼤树和向⽇葵
（1）⼤树与向⽇葵的⼀⽣有什么不同的地⽅？（寿命长短）
（2）⼤树与向⽇葵的⼀⽣有什么相同的地⽅？（都经历了从⽣到死的过程，会⽣长发育，还会繁殖后代）
4.从⼤家的思考和交流中，认识了草本植物和⽊本植物的⼀⽣的变化，从植物这么⼀⽣的变化，从中你明⽩了什么？（植物是有⽣命的，会⽣⽼病死，会繁殖后代）
四、植物的共同点
1.在我们对植物进⾏了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们⼜是通过哪些⽅法知道的？
2.学⽣⼩组合作整理和交流、汇报。

3.⼩结：植物都⽣长在⼀定的环境中，都需要⽔分、阳光、空⽓和营养，都会⽣长发育、繁殖后代，都有从⽣到死的过程，这些都说明植物是有⽣命的，我们要爱护⽣命。

4.你想怎么来爱护植物呢？
五、课外延伸
1．我们是通过哪些⽅法来学习植物的知识的呢？（学⽣讨论）
⼩结：实地观察，⼩组讨论，画图，填表，记录观察内容。

要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。

2.布置课外活动：查找有关植物⽅⾯的知识，并记录在观察记录本中，下节课进⾏交流。

3.准备材料：观察记录本
【板书设计】
7．植物的共同特点
⽣长条件：植物的⼀⽣：
⽔分、阳光、⽣长发育、繁殖后代
空⽓和营养从⽣到死的过程
植物有⽣命，我们要爱护。