四年级英语期中考试质量分析

四年级英语期中考试质量分析
期中考试已经结束了，这次考试是⼀次⽐较重要的考试，是全⾯衡量学⽣这段时间学习情况的⼀次考试。

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四年级英语期中考试质量分析(⼀)
5⽉11⽇，我校按上级部门统⼀安排部署，对四年级74名学⽣进⾏了英语期末测试。

这次考试由区⾥进⾏统⼀命题，学校认真组织考试，严肃考风、考纪，统⼀评分标准、密封试卷、流⽔阅卷。

整个过程要求严格，可以说成绩是可信的，反映了我校四年级英语的学习情况与教学质量.
为了总结经验，找出不⾜，以便今后教学⼯作更有针对性的开展，现将本次英语测试成绩分析如下：
⼀、基本情况分析
班级⼈数总分平均分优秀⼈数优秀率及格⼈数及格率
四年⼀班35 234667.031440%2571.43%
四年⼆班392783.571.371743.592%3076.92%
⼆、试题卷⾯分析
本张试卷由听⼒和笔试内容组成共100点。

全⾯考察了学⽣对英语的运⽤能⼒。

以点盖⾯的考察了学⽣在本学期的英语学习情况。

主要体现了以下特点：
1、知识点考察清晰明确。

2、题型灵活，形式新颖。

3、难易适度，语法知识有所渗透。

三、质量分析
(⼀)取得成绩
1、学⽣的整体成绩稳定。

年组的及格率为74.32%,优秀率为41.89%。

2、学⽣初步具备了灵活运⽤语⾔的能⼒，有⼀定的分析判断能⼒。

其中第七题考察了学⽣词汇的储备情况。

第⼋题考察了学⽣阅读理解的能⼒。

第九题考察了学⽣的写作能⼒。

这三道题依据学⽣的基础知识进⾏了能⼒的拓展。

四年组有50%的学⽣能根据题意做出正确回答，说明学⽣具备了基本的语⾔运⽤能⼒，这是⼀个⾮常可喜的现象。

运⽤语⾔是学习英语的根本⽬的，学⽣活学活⽤的能⼒将会对⽇后的发展奠定⼀个扎实的基础。

(⼆)存在的问题及原因
1、基础知识掌握的不够扎实准确。

第⼀题通过考查语⾳检察学⽣的单词掌握情况，题中所出⽰的30个单词都是学⽣经常能⽤到的⼗分熟悉的单词，但是，仍然有近8%的学⽣⽆法选出正确的单词。

这说明学⽣平时不注重朗读单词没有形成正确的语⾳。

教师也没有对学⽣进⾏严格的要求，以⾄于语⾳中出现含糊的混淆现象。

笔试部分的四、五、六题，⽐较全⾯地考察了本册书中的最基础的知识。

虽然这部分知识平时教师也特别注重，但学⽣答的不够理想。

部分学⽣对英语学习存在着严重的厌学⼼理，这种⼼理使学⽣对学习产⽣⼀种抵抗⼒，进⽽导致学⽣成绩较差。

教师在教学中应多注意疏导学⽣⼼理。

引发他们的学习兴趣。

2、学⽣的灵活应变能⼒不强
从写作题中可以看出学⽣虽然积累了⼀些词语，但处理问题的⽅式⽐较呆板，不够灵活。

3、我校为农民⼯⼦弟学校，学⽣的流动性很⼤，有很多后转⼊的学⽣没有⼀点英语基础，这部分学⽣学习起来⾮常吃⼒。

学习成绩较差使班级学⽣成绩出现严重的两极分化现象。

总体成绩不好。

四、改进措施
1、从⼀点⼀滴做起，培养学⽣扎实的基本功。

(1)从平时的课堂教学做起，严格要求教师和学⽣，加强学⽣基础知识的训练。

(2)和家长做好联系，组织学⽣利⽤好⼿⾥的磁带，通过多种形式的听录⾳，掌握正确的语⾳，形成良好的语⾳语调。

(3)通过定期定量的作业批改，加强学⽣写的训练。

在⼤量的书写练习中巩固学⽣学到的基础知识。

(4) 定期测试。

每⼀模块学习之后，根据重点有针对性的对学⽣进⾏听说读写⽅⾯的测试，及时掌握学⽣的学习情况。

通过反馈教师及时弥补不⾜。

2、为学⽣创设交流交际的机会、提⾼⼝语表达能⼒。

(1)根据课⽂内容，编排课本剧。

(2) 成⽴活动⼩组，安排活动内容，评⽐检查。

(3) 建⽴班级英语⾓，为学⽣提供交流的平台。

3、针对后转⼊的同学，教师应该多关爱他们，提⾼他们的学习兴趣，并发动同学对他们进⾏帮助。

四年级英语期中考试质量分析(⼆)
期中考试已经结束了，这次考试是⼀次⽐较重要的考试，是全⾯衡量学⽣这段时间学习情况的⼀次考试。

从知识⽅⾯看，中等以下的学⽣掌握还不够扎实，失分较多。

现将这半学期以来我所做⼯作和下⼀阶段采取的措施总结如下：
⼀、考试质量分析
1.试题⽅⾯
本次考试试题是有名校调研调来的试题，就整个试题⽽⾔，⼤部分试题能够体现⽬前注重基础、体现能⼒的考试命题要求。

本次七年级英语期中考试是对第⼀到四单元的⼀个检测。

考试时间为120分钟，试卷总分为120分。

其中包括词汇、语⾳、阅读理解、⽇常对话。

现将本次期中考试情况分析如下。

我所带四年级(1)班及格22⼈，2⼈不及格，均分值91.7分;四年级(2)班及格22⼈3⼈不及格，均分值96.5分。

从知识⽅⾯看，中等以下的学⽣掌握还不够扎实，失分较多。

2.试卷⽅⾯
本次考试题型，分为单项选择、完形填空、阅读理解、补全对话，单词拼写。

各部分难易程度不同，⼤部分题都⽐较基础，和平时的练习⽐较起来相对难⼀些，尤其是个别题难度相当⼤，像阅读短⽂，篇幅表较长，学⽣做起来⾸先是在头脑中⾃⼰打败了⾃⼰。

在考试的过程中，学⽣做的⽐较吃⼒。

完形填空难易适中，但选项具有⼤的灵活性，学⽣普遍得分较⾼。

单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，⼤部分同学答的好，得分⾮常⾼。

这次考试的另⼀个题型——补全对话，它既考察了学⽣的在这段时间学习的交通⽅式，⼜联系到了上学期的问路和指路，跨度较⼤，加⼤了整张试卷的难度。

这次考试成绩都考得不错。

⼆、分析原因
从这次考试来看，两极分化⼗分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题⽬反复做过⼏次也没能把握好，阅读理解能⼒和书⾯表达能⼒⽐较弱。

造成这种结果的原因是多⽅⾯的，但其中最重要的两⽅⾯是在于教师和学⽣本⾝。

教师⽅⾯的原因：
这段时间对学⽣要求不够严格，所以学⽣对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不⾼的原因之⼀。

从这次考试中应该吸取这样的教训。

在以后的英语教学中，加⼤管理⼒度，提⾼学⽣在课堂上的学习效率。

学⽣⽅⾯的原因：
1.部分学⽣的基础知识不够扎实，学⽣遗忘知识快，过去滚⽠烂熟的东西⼀段时间不⽤就忘了。

2.学⽣的应变能⼒有待提⾼，不能正确写出单词的正确形式。

3.理解能⼒不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇⼤意。

4.不能熟练运⽤学过的句型。

三、今后采取的措施
在进⾏单词和词组教学时，⾸先让学⽣读准⾳，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似⽤法的词⼀起记。

在进⾏句型时，以⼩组合作等⽅式举⼀反三，反复练习课堂上学习的句型。

每个单元后都有⼀篇阅读。

在阅读教学中，设计⼀些问题，通过学⽣⾃渎⽂章找出其答案，在整体上感知⽂章内容。

⽽且讲解⽂章时，注意⽣词在句中的运⽤、注意⽂章⾥出现的词组，注意对关键句⼦的理解。

针对学⽣阅读能⼒差的问题，我让学⽣每周阅读英语短⽂并做笔记。

不会⽤英⽂写作⽂是绝⼤多数学⽣的通病。

作⽂是由句⼦构成，
⼀个正确的句⼦需要⽤正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。

写好作⽂，没有诀窍，只有多写多练。

在今后的教学中，我将继续抓好双基知识的训练，打牢基本功;引导学⽣梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学⽣灵活运⽤英语知识的能⼒;培养学⽣上课时的听课习惯，要求学⽣全神贯注，要和⽼师同步思考出现的问题;讲课时，尽量使⽤简明、准确、形象、⽣动的语⾔，坚持⽤英语教学，让学⽣⽤英语来想英语;在平时要通过阅读，培养学⽣阅读多种⽂体的能⼒，如何从⽂章中获取信息的能⼒和运⽤英语解决实际问题的能⼒。

在训练中要注意⽅法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运⽤多种不同的⽅法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感。

在教学过程中，我有许多的不⾜与⽋缺，但我相信，只要我认识到它们并及时改正，就⼀定能提⾼教学⽔平。

四年级英语期中考试质量分析(三)
⼀、概况
本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学⽣的基础知识，也兼顾了语⾔的综合运⽤能⼒;既考虑到部分差的学⽣，⼜顾及到学习能⼒强的学⽣;考查的内容既基本涉及到本学期前六个模块学⽣所学的内容，⼜适当拓展了课外及⽇常⽣活的知识。

我校本次四年级英语考试共有55名学⽣参加,其中50---59分1
⼈，60—69分1⼈，70—79分8⼈，80—89分21⼈，90—100分23⼈，总分为4801分，均分为87.3分，合格率为98%，优秀率为42%，考试结果基本达到预期⽬标。

⼆、答卷情况分析
答题情况分析如下：
试卷共分两⼤部分，听⼒部分占36%，词汇和阅读部分共占64%。

听⼒部分
主要考查学⽣听的基本能⼒和技能。

其中第1题是听⾳，从abc三个选项中选出你所听到的单词，这是基本的词汇，，属识记要求，考查学⽣对单词的听⾳和辨别能⼒。

学⽣的得分率较⾼，平均得分率为93%，只有少数学⽣将voice与worse混淆。

第2题也属于基本知识，主要考查学⽣对图⽚与单词的相互转换，即对单词的理解能⼒。

绝⼤多数学⽣的得分很⾼，平均得分为92.66%，许多学⽣得满分。

失分主要是第3⼩题，学⽣对zither这个单词所对应的图⽚与guitar的图⽚相混淆，这说明学⽣对单词与所对应的图⽚不能统⼀。

第3题，听⾳标序号，按听到的顺序为句⼦编号，得分率为100%，所有学⽣都能按照教师所读句⼦的顺序为句⼦排序，说明教师在平常的训练中，注重对学⽣在这⽅⾯的培养，同时教给学⽣⼀定的答题技巧。

使学⽣能够根据句⼦中某⼀个或某⼏个单词来判断句⼦，掌握⼀定答题⽅法。

第4题，听⾳，为听到的单词选择正确的汉语意思。

主要考查学⽣对所学单词的英汉互译能⼒，这道题的得分率是100%，所有学⽣都能为听到的单词选择正确的解释，这说明教师在平时的教学中，注重学⽣基础知识的训练，应该掌握的必须要求学⽣过关并牢固掌握。

第5题，选择恰当的应答句，主要考查学⽣语⾔的应答能⼒，也间接考查教师在平时的教学中是否重视学⽣的听说能⼒的培养。

该部分的试题也是本学期基本知识，总体来说得分率也较⾼，为94.55%。

失分较多的为第2⼩题，⼀些学⽣对areyounaughty?所给出的答句“no,i’mnot和yes,youare不能很好的理解，导致不能正确答题。

笔试部分
第1题选词填空，主要考查学⽣对课⽂内容的熟练程度，这些句⼦都是课⽂中的重点句⼦，要求学⽣必须熟读熟记。

7、8、9⼩题则是对所学形容词⽐较级的考查。

在这道题中，学⽣的得分率为87%，有部分学⽣对所给的形容词的那3幅图不能正确填写，这说明学⽣对形容词的⽐较级的概念不能正确理解。

第2题是补充单词并写出汉语意思，⼤部分学⽣都能够较正确的书写所缺的字母，并能完整的写出汉语意思，说明学⽣对单词的背诵这⼀环节做得较好，能按照教师的要求去背诵并默写单词。

但也有个别学⽣还是不能写出所缺字母，说明在单词的背诵这⼀块还是⼀个缺陷。

第3题是选择题，考查学⽣对语⾔的运⽤情况，也是考查学⽣对课⽂内容熟练程度，⼤部分学⽣都能准确选择所缺的词语，说明学⽣对课⽂内容很熟悉，但也有学⽣却不能进⾏正确选择从⽽造成失分。

第4题是读⼀读，连⼀连，这道题学⽣失分最多，甚⾄有⼀部分学⽣⼀分都没有得上。

主要原因是
学⽣审题不清，在卷⾯的排版上也有些问题，导致学⽣不能很好的理解题意，题⽬要求是每⼩题中有两个问句，两个答句，在这个题⽬内进⾏连线，⽽学⽣则是在这所有的题⽬中进⾏连线，这说明学⽣在考试时不能认真审题，在没有理解题意的情况下贸然答题，最后导致失分。

第5题要求写出形容词的⽐较级，⼤部分学⽣答题较好，但也存在⼀些问题，部分学⽣对形容词的⽐较级，特别是⼀些特殊形式的⽐较级，不能正确书写。

第6题是阅读短⽂，回答问题。

主要考查学⽣的阅读理解能⼒。

⽂章的难度不⾼，但得分并不理想，得分率仅为80%。

三、总体分析
从答题情况可以反映出以下⼏个特点：
1.基础知识扎实。

本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能⼒题，较难的知识仅为10%。

从得分情况看出，⼤部分学⽣在基础知识部分都能得⾼分。

这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学⽣学得⽐较扎实。

2.书写习惯良好。

所有学⽣的书写都⽐以前明显规范，这反映了教师关注了学⽣良好书写习惯的培养。

3.学⽣的能⼒有所提⾼。

英语课程标准强调在加强学⽣基础知识的同时，要提⾼学⽣的语⾔运⽤能⼒。

从本次答题的情况中我发现学⽣的能⼒题得分明显地⾼于以往的得分。

存在的问题
1.学⽣差距⼤。

教材知识点多，信息量⼤，困难学⽣很难达到教材的要求。

好的学⽣不仅基础知识扎实，能⼒题的得分也⾼。

⽽有的学⽣是双低，既基础知识得分低，能⼒题得分也低。

其次，最⾼分与最低分相差43分。

造成这⼀问题的原因，⼀是，⼀些学⽣⼀到三年级的基础未打好，知识严重脱节。

2.知识⾯狭窄。

从试卷答题情况反映出，教材上的知识学⽣相对掌握得较好，但对教材外的⼀些知识学⽣的失分较多。

最后的阅读题，这说明我们的⼀些⽼师在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语⾔学习与学⽣的⽣活经历相结合。

3.综合理解能⼒有待提⾼。

从得分情况中反映出，学⽣能⼒题的得分明显低于基础知识题的得分。

这反映了学⽣的语⾔综合能⼒还⽐较薄弱。

四、改进措施
1.加强英语课程标准的学习，使“三化五步”的教学理念深⼊到每位教师的⼼中，并落实在⾃⼰的教学⾏为上。

2.提⾼教学研究的能⼒，扎扎实实地参加中⼼⼩学内开展教研活动，重点是如何灵活处理教材，⽤教材教英语、将语⾔学习与⽣活经历相结合、提⾼学⽣的综合语⽤能⼒，提⾼活动的效率。

3.充分发挥“捆绑交流”的作⽤，到兄弟学校去进⾏教学交流活动，开阔眼界，使⾃⼰的教学⽔平得到提⾼。