珠心算发言稿1（精选5篇）

珠心算发言稿1（精选5篇）
第一篇：珠心算发言稿1
《珠心算如何促进小学生计算能力的提高》
课题座谈会发言稿
各位领导、老师：
大家好！我们研究的课题是《珠心算如何促进小学生计算能力的提高》。

经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况汇报如下：
一、前一阶段研究工作回顾
前一阶段（2014.2—2014.6）工作的重点一方面是对教师进行珠心算知识学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。

另一方面是开展珠心算教学工作。

上学期两个兴趣班的训练很扎实的开展，低段兴趣班已经完成了基本功的训练，珠算两三位数、心算一位数和乘法一口清的练习，高段兴趣班完成了加减四、五、位数十五笔和多位数乘除法的训练。

一二年级也能够按照教材有序地进行教学工作。

并且我们及时完成了各种资料的收集工作。

迎接了省珠协来我校的调研，与相关专家交流了我校珠心算工作中存在的困惑和问题，接受了专家的专业指导。

二、问题反思
随着课题的深入开展，我们欣喜的看到不单只有学生在成长，同时课题组的教师也都在不断地进步。

但在活动研究中，也存在着一些问题需要我们去改进，如：
1、集体研究的氛围有待提高。

繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作带来困难。

2、课题组成员的专业知识不足，对研究不够深入。

3、珠算计算方法与数学计算方法不同，有部分学生将二者混淆，计算失误多。

4、教师不能及时整理收集课堂中或学习中的收获与问题形成文字材料。

三、本学期课题研究的目标
“珠心算”重操作，学生通过训练，速度和准确率得到提高，“数学教学”重算理，讲究循序渐进，在理解的基础上逐步提高速度，这是两者的区别。

本课题的研究使两者有机结合、优势互补，通过“数学教学”来促进对“珠心算”算理和方法的理解，在理解的基础上提高训练的效果；也能通过“珠心算”切实地提高学生的计算能力，并促使学生的左右脑发展。

开展本课题的实践研究，是进一步推进课程改革的重要举措，充分体现了“将国家课程与校本课程有机结合”的深入课改的精神，有利于培养小学生的“智力”与“非智力”两种因素，有利于促进小学生“手巧脑灵”的实践能力与创新精神的培养，也有利于进一步发展我校“个性化素质教育——特色教育”的办学理念。

四、本阶段课题研究的内容及具体操作策略
本阶段是课题具体实施研究操作的中期阶段，对后续研究工作意义重大。

结合课题研究整体计划，本阶段将确定如下研究内容：（一）进一步学习相关理论，积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴用，逐步探索珠心算与数学教学有机结合的新思路与新方法。

1、参研人员必须保持持久的教育科研理论学习时间，在不断的学习中总结、积累改进教学方法。

2、课题组分期、分阶段布署与课题有关的学习内容，参研人员在学期末写出一篇有一定质量的研究论文，并在教学中不断修改、完善作文教材。

（二）开展各种形式的课题研究活动具体实践操作策略：
1、以珠心算课堂为阵地，有机地将珠心算教学与数学教学结合。

2、课题组老师要在数学教学中将珠心算知识与数学教学有机结合，探寻提高学生计算能力的新方法。

3、不断交流，共同提高。

课题组教师以集体备课的形式，努力渗透科研元素，在共同研究的过程中开展合作，谈观点、说想法，述反思，相互交流，借他人之长，补已之短，利用集体的力量实现合作和
共同提高。

4、以活动促提高。

本学期将开展组内专业知识培训、青年教师汇报课有及优秀老师展示课等，让教师在活动中通过学习观摩和对比，实现自身的提高。

（三）加强课题过程性管理，促进课题规范扎实地开展具体实践操作策略：
课题组每月集中活动一次，汇报、交流活动内容；课题组负责人定时检查课题组过程性资料；要求教学反思、案例及备课组研究课都要紧紧围绕课题来进行；每学期交一篇课题论文、案例。

五、本阶段课题研究要取得的预期研究结果及呈现形式
1、校本教材
2、案例及反思集
3、论文集
4、学生珠心算等级鉴定
5、培养更多的学生参加各级各类竞赛
6、研究报告。

六、本阶段研究的措施
1、学期初教研主任多次组织课题组会议，公布本阶段课题研究计划，并进行研讨论证，修改完善阶段研究计划，使课题组人员明确本阶段课题研究内容和目标，统一思想和认识。

2、课题负责人要加强课题研究管理，加强协调和协作，课题组教师对在课题研究过程中生成的问题，及时反馈，及时解决，保证课题研究工作顺利开展。

3、课题组人员对自身在研究实践中的所想、所感、所得要及时总结，并以适当的教育文体撰写出来。

4、课题组人员在平时课堂教学中及时总结归纳经验，修改、完善作文教材。

七、具体按排九月份：
1、撰写第二阶段小结。

2．完成第三阶段计划。

3．课题组成员在教学中开展具体研究。

十月份：
优质示范课实录
十一月份：
1.课题阶段总结会议
2、课题研究工作，坚持每月积极参加例会工作和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识，并做好学习笔记工作和反思。

2015年一月份：反思集
三月份：论文集。

形成珠心算与小学数学教学融合的方法。

课题结题报告。

总之，在今后的工作中望在座的各位领导、同事对我们课题组多多进行指导和提出宝贵的建议，我们课题组成员将虚心学习，踏实工作，务实创新，争取使课题组工作扎实有效地开展。

第二篇：珠心算比赛发言稿
2016珠心算工作总结及奖励
各位教师、小朋友们：
2017年3月17日在乌鲁木齐市召开了全疆珠协系统会长、秘书长工作会议。

此次会议传达了中珠协八届四次常务理事扩大会议及2016新珠协工作报告、2017工作安排等内容，并对2016珠协工作进行了表彰。

克拉玛依市在2016年4月1日举办的全疆选拔赛中，学生组4人、学前组4人均以优异成绩名列前茅。

7月26日我市共3名选手2名教练代表新疆学前组参加了在香港举办的第六届世界珠心算联合比赛。

经过紧张激烈的比拼新疆代表队取得了优异的成绩，其中叶潍嘉620分，荣获个人一等奖，并以该成绩获得世界珠心算学前组个人13名的好名次。

金彦希540分、王兴灏470分分别荣获个人二等奖。

独山子区第一幼儿园范继红老师荣获优秀教练师的称号。

这些成绩的取得，是我市政府领导的高度重视，财政局、教育局和珠心算教师们共同努力的结果。

为鼓励珠心算教师的积极性、孩子们学习珠心算的热情，申请奖励以鼓励珠心算工作的教师及孩子们。

2016在珠心算学术研讨工作会议中，克拉玛依选送的论文24篇中，有6篇论文选送参加中注协理论研讨会并获得优异成绩，其中独山子一幼张彤焱老师的论文获得论文研讨会一等奖，此外克拉玛依选送论文还获得二等奖、三等奖各一名。

在选送自治区的论文中独山子做为珠心算普及教育基地，报送了19篇论文并均取得了良好的成绩。

为鼓励珠心算科技工作者更好的投入到工作的热情中，现在特发放论文奖金，其中一等奖500元2名、二等奖400元4名、三等奖300元5名、鼓励奖200元13名。

现在颁发奖励及奖金，请念到名字的教师上台领奖。

我们相信，经过全体珠心算教育工作者的共同努力，克拉玛依珠心算还将取得更大成绩。

2017年6月3日
第三篇：珠心算大赛发言稿
珠心算大赛发言稿
尊敬的长城育才学校的领导、老师、亲爱的家长们：
大家上午好！
非常感谢长城育才学校的领导和老师给我这次发言的机会，让我和各位家长们一起分享孩子成长的快乐。

一次经历，一次成长，这次比赛的整个准备以及参赛过程对孩子来说无疑都是一次人生的历练。

孩子在珠心算的表演和比赛中体验到了学习成功的喜悦。

我家小孩是二0一一年九月份到长城育才学校学习珠心算的，到现在为止已经快三年了。

很多人问我为什么让孩子学这么长时间？第一，我深知学习珠心算的益处。

2013年5月4日，珠算被正式列入人类非物质文化遗产名录。

珠算是中国古代的重大发明，伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月，被誉为“世界上最古老的计算机”和“中国第五大发明”。

中国珠算协会会长丁先觉说，目前已将珠算技巧运用到儿童的珠心算的教学上，且日后很有可能加入到小学课程当中，有着极深远的发展前景。

长期学习可以有效提高儿童对数的认识，提高手的灵活性，从而增强儿童的记忆力和注意力，使儿童的学习效果事半功倍。

珠心算给人带来的益处是一种潜能，但能否将潜能转化为
成果，却在于家长和孩子的坚持。

第二，我个人也认为学习一项技能，必须经过长时间的巩固强化，才能内化成为一种终生技能。

当然我还有一个更重要的目的，希望孩子可以通过珠心算的学习明白人的一生不可能永远一帆风顺，它总要经历一些风雨，但不管外在环境如何，都要学会坚定信念，永不放弃。

最后一项就是我选择在长城育才学校学习珠心算的原因。

这里的老师教学水平高，态度温和热情，授课思路清晰且学校管理透明、规范、严格，教学楼墙壁上粘贴了教师课堂教学质量评估表，方便家长及时了解老师的授课情况和孩子的学习内容及进度等。

每位老师还会在课后主动与家长沟通交流，让家长第一时间了解孩子当天所学的重难点、易错处及注意事项。

近三年的珠心算学习，孩子受益是很大的，孩子在班级算题是最快的，这给了孩子很大的学习动力和兴趣，这是珠心算给他带来的直接收获。

珠心算培养了孩子浓厚的学习兴趣，使他有了健康的学习心态，实现了智力的全面发展。

珠心算学习减少了孩子学习的浮燥心理，培养了他脚踏实地和一丝不苟的学习精神。

最后，在这里我要衷心的感谢所有长城育才学校珠心算的老师，他们不但教育理念新，教学经验更是非常丰富，让孩子可以在无压力的氛围中快乐地学习珠心算，是他们的悉心指导给了我家小孩学习珠心算的信心，更是他们的耐心鼓励和支持使我家小孩意识到了坚持的重要性。

最后，我忠心地祝愿长城育才学校越办越好，让更多的孩子在成长中获得快乐，同时也为社会输送更多的人才！谢谢！
2014年5月
第四篇：珠心算
中五班珠心算工作总结
珠心算教学也将近一年了，记得刚开始进行活动时，我发现孩子们的兴趣不是很高，在活动中往往表现出心不在焉的样子，有的孩子在活动时喜欢讲话、静不下心来、摆弄算盘等等。

俗话说兴趣是孩子最好的老师，为了使珠心算教学能在孩子感兴趣的前提下学习，我从以下方面进行了尝试教学：
一、创设趣味情景，激发孩子的学习兴趣
珠心算活动是逻辑性和概念性很强的活动，在教学时我首先考虑的是活动的内容与幼儿的年龄特点相吻合，因为中班幼儿是感性思维向逻辑思维发展的阶段，对于他们所接受的知识更倾向与情节化。

为了激发他们学习的兴趣，首先，要创设有趣味的情景。

如：“认识算盘”是中班幼儿学习珠心算知识的第一部分，但是，这些内容非常抽象，对中班的孩子来说很难达到激发兴趣的目的，为了让幼儿了解算盘的历史及演变过程，激发孩子们学习的兴趣，我设计了一系列的卡通形象与算盘联系在一起，编成了有趣的故事，并根据算盘的历史演变过程以“哥哥、姐姐、弟弟、妹妹”来赋予他们生命，就这样在轻松的学习气氛下，孩子们兴趣特高。

由此激发了学习兴趣，并且让幼儿在看看、听听、说说、动动中，充分调动幼儿的多种感官，而且他们也逐步喜欢算盘，乐意和算盘交朋友。

活动中，为了让师生互动起来，我提问：“小算盘还有什么本领”。

让孩子们在玩玩中玩出不同的花样。

通过活动，既发展了幼儿的探索性思维，又使活动达到了高潮，实现了教育目标。

二、体现活动过程中的游戏性和娱乐性
由于中班孩子的思维特点即具体形象思维占主导地位，因此，在活动中注重游戏性和娱乐性，使孩子们在活动中得到快乐的情感体验，让他们在玩中学，玩中求进步。

如在练习手指操活动中，我让孩子们以《开车旅游去》的情景来练习，我要去北京、我要去上海、我要去苏州、孩子们把珠子当作车子的轮子，在游戏中练习，使活动显得轻松而愉快，达到教学目标。

三、游戏情景要充满童趣
珠心算活动，离不开游戏活动。

所以，在教案设计过程中，要以游戏情景为主线，设计的游戏情景要有童趣。

我也经常从网上去学习别人的教学经验。

一次。

我看到一则游戏《住楼上》，目的是让孩子学习带5的加法，把教师的讲解编成了儿歌的形式，珠哥哥，珠妹妹，大家一起住楼房，5珠哥哥住楼上，1珠2珠3珠4珠小妹妹，你们人小住楼下。

孩子们边拿珠码卡片，边玩游戏，拿5珠宝宝的幼儿站着，
拿下珠的幼儿蹲下，并相互交换，游戏反复进行。

孩子们在充满童趣的氛围中学习。

利用情景化的游戏，帮助幼儿理解珠数关系，初步形成脑印象，引起珠心算活动兴趣，激发幼儿学习的积极性，以多种手段让幼儿学习珠心算，并通过语言表述的方法帮助他们建立脑印象，达到开发智力的目的。

孩子们熟悉珠码后再进行带5的加法，在教学过程中，设计了游戏采蘑菇，把采好的5个蘑菇送到楼上5珠哥哥，用5珠表示，再把分别采到的1，2，3，4个蘑菇送给楼下的妹妹，分别用1珠，2珠，3珠，4珠表示，然后问小朋友一共采了几个蘑菇，小朋友一下子明白了其中带5的加法的道理。

在巩固练习中，我又设计了游戏，分蘑菇请客让幼儿进行练习5的加法，就这样在游戏中，孩子们充满了乐趣，还学会了带5的加法。

珠心算的掌握，它不同与一首儿歌的掌握。

珠心算有着它的连续性，如上一环节没学好，那就往往会影响下一环节的学习。

所以要了解每位孩子的掌握情况，不能因能力强的孩子学会了，而不去帮助能力弱的孩子，教师要在面对全体幼儿的基础上，再根据幼儿的能力差异进行辅导，尽可能地将个别差异缩小。

幼儿学会了方法后，需要大量的时间进行练习，我觉得光靠幼儿园课堂上的时间远远不够，这就需要家长的配合，在家辅导孩子练习。

所以我就经常让家长了解我们每次的教学情况，让家长也了解珠心算的教学方法，让家长在家里也能有针对性地指导。

以上是我在教学中的一些体会，在今后的教学中，要始终遵循由易到难，由浅及深的教学规律，把幼儿的思维通过训练—复习—新授—游戏等手段，达到完美的境界。

2010年7月
陈爱学
第五篇：珠心算
珠心算口诀表
所谓珠心算，即珠算式心算。

珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。

其运珠技巧有一定的规律及口诀，当使用者能熟练操作算盘，除了会快速的求出正确
答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把「活算盘」，这种活算盘的影像，称为「虚盘」。

它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。

珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。

往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。

所以珠算式心算是当今世界上最好的一种计算技术。

珠心算口诀
一、加法口诀表
不进位的加进位的加
直加满五加进十加破五进十加一一上一一下五去四一去九进一
二二上二二下五去三二去八进一
三三上三三下五去二三去七进一
四四上四四下五去一四去六进一
五五上五
五去五进一
六六上六
六去四进一六上一去五进一七七上七
七去三进一七上二去五进一八八上八
八去二进一八上三去五进一九九上九
九去一进一九上四去五进一
二、减法口诀表
不退位的减退位的减
直减破五减退位减退十补五的减一一下一一上四去五一退一还九
二二下二二上三去五二退一还八
三三下三三上二去五三退一还七
四四下四四上一去五四退一还六
五五下五
五退一还五
六六下六
六退一还四六退一还五去一七七下七
七退一还三七退一还五去二八八下八
八退一还二八退一还五去三九九下九
九退一还一九退一还五去四
三、除法口诀（珠算除法有归除法和商除法两种）
归除法用口诀进行计算，有九归口诀，退商口诀和商九口诀。

九归口诀共61句：
一归（用1除）：逢一进一，逢二进二，逢三进三，逢四进四，逢五进五，逢六进六，逢七进七，逢八进八，逢九进九。

二归（用2除）：逢二进一，逢四进二，逢六进三，逢八进四，二一添作五。

三归（用3除）：逢三进一，逢六进二，逢九进三，三一三余一，三二六余二。

四归（用4除）：逢四进一，逢八进二，四二添作五，四一二余二，四三七余二。

五归（用5除）：逢五进一，五一倍作二，五二倍作四，五三倍作六，五四倍作八。

六归（用6除）：逢六进一，逢十二进二，六三添作五，六一下加四，六二三余二，**六余四，六五八余二。

七归（用7除）：逢七进一，逢十四进二，七一下加三，七二下加六，七三四余二，七四五余五，七五七余一，七六八余四。

八归（用8除）：逢八进一，八四添作五，八一下加二，八二下加四，八三下加六，八五六余二，八六七余四，八七八余六。

九归（用9除）：逢九进一，九一下加一，九二下加二，九三下加三，九四下加四，九五下加五，九六下加六，九七下加七，九八下加八。

退商口诀共9句：无除退一下还一，无除退一下还二，无除退一
下还三无除退一下还四，无除退一下还五，无除退一下还六无除退一下还七，无除退一下还八，无除退一下还九
商九口诀共9句：见一无除作九一，见二无除作九二，见三无除作九三
见四无除作九四，见五无除作九五，见六无除作九六
见七无除作九七，见八无除作九八，见九无除作九九
除数是一位数的除法叫“单归”；除数是两位或两位以上的除法叫“归除”，除数的首位叫“归”，以下各位叫“除”。

如，除数是534的归除，叫“五归三四除”，即用五归口诀求商后，再用34除。