部编版七年级语文上学期第一单元测试题(含答案)

部编版七年级语文上学期第一单元测试题（含答案）
一、单选题（本大题共6小题，共12.0分）
1.下列句子表述错误的一项是（）
A. 《金色花》的作者是印度文学家，诗人泰戈尔，其作品《吉檀加利》获得了诺
贝尔文学奖.
B. 《绿色蝈蝈》的作者是法国的法布尔，他把毕生从事昆虫研究的成果和精力用
散文的形式记录下来，写成了《昆虫记》.
C. 《春》的作者是朱自清，字舍予，当代著名作家，代表作品有《骆驼样子》.《背
影》.《踪迹》.
D. 《河中石兽》的作者是纪昀，字晓岚，晚年自号石云.其代表作品《阅微草堂笔
记》为清朝的短篇志怪小说.
2.下面句子没有使用修辞手法的一项是（）
A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

B. “我在开花”它们在笑，“我在开花”，它们嚷嚷。

C. 夕阳西下，断肠人在天涯。

D. “一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。

3.下面对诗句的赏析，恰当的一项是（）
A. 海日生残夜，江春入旧年。

（王湾《次北固山下》）
此联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

B. 小桥流水人家（马致远《天净沙秋思》）
描写了诗人记忆中的故乡幽美、恬静的景象，而今身在异乡，越发感到孤独。

C. 乱花溅欲迷人眼，浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
诗中的“乱”字，描绘了暮春时节百花盛开、美不胜收的迷人景色。

D. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

（曹操《观沧海》）
诗人运用夸张的手法，借助丰富的想象表现了大海有包容天地的气概。

4.下列对文章《雨的四季》的赏析不正确的一项是（）
A. 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情
真挚而浓烈
B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触、可
亲可爱
C. 本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼
D. 全文采用“总-分-总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，
再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情．
5.下列字解释有误的一项是（）
A. 山岛竦峙竦峙：耸立。

（《观沧海》曹操）
B. 闻道龙标过五溪道：道路（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）
C. 乡书何处达达：到达。

（《次北固山下》王湾）
D. 断肠人在天涯天涯：指远离家乡的地方。

（《天净沙•秋思》马致远）
6.下列词语中加横线字的注音有误的一项是( )
A. 竦峙(shǒng)萧瑟(sè)
B. 天涯(yá) 枯藤(téng)
C. 沧海(cāng)碣石(jié)
D. 澹澹(dàn) 咏志(yǒng)
二、默写（本大题共1小题，共10.0分）
7.根据提示补写名句或填写课文原句。

①，行者常至。

②，登高必自卑。

③淡黑的起伏的连山，，都远远地向船尾跑去了。

④山朗润起来了，，。

⑤舟止，。

⑥《水调歌头・明月几时有》中“此事古难全”里的“此事”指的是：
“，。

”
三、综合题（本大题共1小题，共8.0分）
8.同学们,学习了《雨的四季》,你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体,请你参加
“雨的诉说”综合性学习活动,完成相关的练习。

(1)【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的
话语,用拟人的修辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

(2)【收集“雨词汇”】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。

请
摘录连续的两句含“雨”字的诗句,两个含“雨”字的成语、俗语,写在下面的横线上。

a.诗句:
b.成语:
c.俗语:
(3)【说说“雨功过”】任何事物都有其两面性。

利与弊总是密切关联的。

自然界的
雨也是如此,它有时温柔多情,有时狂暴肆虐;有时文静如女孩,有时剽悍如野马。

有了雨,我们的世界才变得瑰丽多彩;有了雨,我们的生活才变得滋润甘甜。

班级同学针对雨的利与弊展开辩论,你赞成哪一方观点?请写出理由。

正方观点:雨的利大于弊。

反方观点:雨的弊大于利。

选___方,理由:
四、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
9.作者用他自然美妙的笔调，为我们描述了四季雨的不同画面，请选择你喜欢的一幅，
展开联想与想象，用自己的话描述出来。

五、综合性学习（本大题共1小题，共15.0分）
10.学完《春》这篇课文,班级拟开展“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动,请你参加,
并完成下列任务。

春天是一年中最惹人情思的季节。

古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。

在桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走向户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否会涌动着这样一种渴望:让我们去寻春,去捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌吧!
(1)人们对春天的称呼特别多,根据你的积累,请写出几个。

(2)古人写过不少歌咏春天的诗句,请你从学过和积累的诗句中写出两句吧。

(3)班级拟组织同学们进行一次野外踏青活动,打算邀请语文学科的宋老师一同参加,
如果派你去请,你该怎么说?请写下来吧。

(4)假如以《寻觅春天的踪迹》为题办一期手抄报,请你为这期手抄报设计两个有创
意的栏目。

①
②
六、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）
11.济南的冬天（节选）老舍
最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

这就是冬天的济南。

(1) 济南的冬天在作者笔下是一个色彩斑斓的冬天，请写出6个表示色彩的词语。

(2) 这段文字是按什么顺序描写的？请找出显示作者观察顺序的词语。

(3) “最妙的是下点小雪呀。

”从文段看“妙”在何处？
12.享受春雨
厉彦林
①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑,也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下
太多的沧桑与悲凉,万物掐灭生命的色彩与声音,孤独地萧条着,沉默着。

一夜微风,唤醒早春三月的晨曦,也吹来了北方第一场春雨。

山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人,都在翘首春的惠风拂面,享受春雨的滋润,感觉春天那年轻的心跳……
②春雨如烟,如雾,如丝,如梦,悄悄落下来,一滴一滴,淅淅沥沥,飘飘洒洒,缠缠绵绵,恰
似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。

春雨婀娜多姿,巧笑倩兮,步履轻盈,委婉含蓄,率性天然,没有夏雨的暴烈,没有秋雨的忧愁,没有冬雨的冷酷,像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世的约定,悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍,湿润着每一个角落、每一棵小草,令人悄然想起“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的佳句。

一会儿工夫,雨点越来越大,越来越急,嘻嘻哈哈,打打闹闹,在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。

春雨从不埋怨
和选择土地肥沃或贫瘠,总是执着地投入,迅速渗进地下,形不成水流,只让土地守候
和感动,让世人留恋和感叹。

③走在乡间小路上,任细细的雨丝自由地落在脸上,痒酥酥的,滑到嘴里,甜丝丝的。

此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。

我记得在老家院中赏雨的情景。

雨点噼里啪啦掉下来了,洒在头上,落在脸上,说不清道不明的舒爽。

我忘情地站在雨里,虽然衣服被打湿,可心里高兴,脸上绽放着笑容,享受着那份难得的清凉和惬意。

院里的梧桐树耸立雨中,紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。

枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重,淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下,时而从窝里探出小脑袋,瞥一眼
外面新奇的风景,又叽叽喳喳地把头缩回去。

树下有一群相互依偎的鸭子,时而用嘴巴梳理着羽毛,呱呱地交流着什么。

那鸟鸣声、鸭叫声,伴随风声雨声,滋润,清雅,恬淡,宁静……
④春雨贵如油,老天爷也十分小气。

雨刚下了一会儿,就停了。

雨虽然不大,却滋润着乡间万物,悄然改变了山乡的颜色,编织出一幅绚丽多姿的图画,点燃了生命的期待
与呼唤!……草儿绿了,花儿开了,土地松软了,生命以最简单、最自然的方式在繁衍,传承,轮回。

前两天还光秃秃的山冈,奇迹般地罩上了新绿,真可谓“淡妆浓抹总相宜”。

大地是藏梦、长梦的地方!萌生绿色的地方就舒展生命,就有开花的渴望,就有歌声在酝酿!每人都种植一份鲜嫩的心境,收获一缕成长的愿望。

⑤春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐。

春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者心情演绎不同的内涵,或嫣然,或惆怅,或温柔,或冷寂,或清丽,或婉约……可谓千种心情,万种雨境。

(1)
选文是以__________为线索来组织材料的。

(2)
请根据示例分析春雨的其他特点。

示例:第②段让我们感受到春雨的朦胧,多姿,无私奉献。

第③段让我们感受到 _
第④段让我们感受到 _
(3)
请结合选文内容或个人生活体验,说说对“春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐”的理解。

(4)
选文中的“春雨如烟,如雾,如丝,如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛,像花针,像细丝”相比,你更喜欢哪一句?请说明理由。

(5)
选文表达了作者对春雨的感受,请结合自己的生活体验,运用排比的修辞手法写一段话,表达你对“夏雨”的感受。

七、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）
13.春日
[宋]晁冲之
阴阴①溪曲绿交加,小雨翻萍上浅沙。

鹅鸭不知春去尽,争随流水趁②桃花。

注①阴阴:草木阴阴。

②趁:追逐。

(1) 这首诗通过描绘______、细雨翻萍、______的春日景象,展现了一幅优美的画面。

(2) 诗的三、四句流露出作者怎样的思想感情?
参考答案
1.【答案】C
【解析】朱自清，字佩弦，现代著名作家，代表作品有《荷塘月色》《背影》《踪迹》。

2.【答案】C
【解析】
【分析】
此题考查学生辨析修辞手法的能力。

修辞手法的种类很多，内容博杂。

但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。

做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其要点。

知道了这些，回答这道题就不难了。

【解答】
A“盼望着，盼望着”是反复，“春天的脚步近了”是拟人。

B“‘我在开花’它们在笑，‘我在开花’，它们嚷嚷”采用了反复、拟人的修辞。

C没有使用修辞手法。

D“一年之计在于春”是引用。

故选C。

3.【答案】D
【解析】
【分析】
此题考查学生对古诗词中重点词语的意义和作用的理解。

解答此题，需要反复诵读，整体感知诗意，在此基础上，结合整首诗歌，联系写作背景，理解诗句所表达的内容及人物的思想感情。

理解诗歌内容，根据选项逐一分析。

【解答】
A句表现出具有普遍意义的生活真理而非缺憾；
B句“小桥流水人家”并非诗人记忆中的故乡之景；
C句写的是早春时节的美景，而非“暮春”。

故选D。

4.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查学生对散文的综合鉴赏能力。

解答本题，应从重要句段理解、手法分析、内容
品味等角度分析判断。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的重点，注意结合语境。

题干要求选出“不正确的一项”，做题时可结合具体内容进行比较、判断。

【解答】
根据前后语境分析，本题C项中的“托物言志”不妥，应为“写景抒情”。

故C不正确。

ABD正确。

故选C。

5.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生对词语意思的理解与判断。

解答此题，要注意词语的搭配和组合，正确理解词语在具体语言环境中的意义，注意词语使用过程中的感情色彩的变化，并加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

【解答】
ACD正确。

B．有误，“闻道龙标过五溪”意思是“听说你路过五溪”，道：听说。

故选B。

6.【答案】A
【解析】
【分析】
本题考查学生对汉字字音的辨识能力。

汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误读、声调符号及标注位置的错误等。

因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。

解答本题，可结合对课文注释的识记来判断。

【解答】
A项中“竦”读音应为“sǒng”。

BCD三项加线字注音正确。

故选A。

7.【答案】①为者常成；
②行远必自尔；
③仿佛是踊跃的铁的兽脊似的；
④水涨起来了太阳的脸红起来了；
⑤从其所契者入水求之；
⑥人有悲欢离合月有阴晴圆缺。

【解析】考查学生对古诗文的积累。

所用小题都属于根据提示对出上句或下句即可。

小题1注意“常成”的写法。

小题2注意“必自尔”的写法。

小题3注意“兽脊”的写法．
小题4注意“涨”的写法．
小题5注意“契”的写法。

小题6注意“圆缺”的写法。

古诗文名句和现代诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。

8.【答案】示例：
（1）我是快乐而沉静的雨。

我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的
笑意。

我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。

我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我？
（2）a诗句：①好雨知时节，当春乃发生。

(唐·杜甫《春夜喜雨》)②春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

(唐·韦应物《滁州西涧》)
b成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪。

c俗语：①雷声大,雨点小。

②听风就是雨。

（3）正世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。

尽管雨有时会给人们带来灾难，但随着科技的进步，社会的发展，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。

【解析】（1）本题考查学生拟写能力。

拟写是一种提供语言环境及要求，展开充分联
想和想象，关注现实和人生的语言运用题。

这类题的特点是题型灵活、设计精巧、综合性强，重在考查理解、分析、表达等能力。

本题题目是：假如你是这次综合性学习活动的主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的修辞手法，以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

所给的语言环境是“综合性学习活动的主持人，写一段生动的话语，用拟人的修辞手法，以‘雨’的身份导入‘雨的诉说’这一话题”。

根据语言环境展开联想和想象，写一段“以‘雨’的身份导入‘雨的诉说’这一话题”导入词。

注意运用拟人修辞手法。

答案示例：我是快乐而沉静的雨。

我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意。

我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。

我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我？（2）本题考查学生书写与“雨”诗句、成语、俗语能力。

解答此类题，要求学生平时
学习时，做个有心人，注意各类诗句、名言、成语、俗语等方面知识的积累。

答题时，根据平时积累，按照题目要求，从记忆中提取即可。

本题要求摘录连续的两句含“雨”
字的诗句,两个含“雨”字的成语、俗语。

答案示例：a诗句①好雨知时节，当春乃发生。

(唐·杜甫《春夜喜雨》)②春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

(唐·韦应物《滁州西涧》)。

b成语：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪。

c俗语：①雷声大,雨点小。

②听风就是雨。

（3）本题主要考查学生选择自己的观点，并为自己观点拟写理由能力。

此类题一般是一道开放题。

无论赞成哪个观点，只要写出充足的理由即可。

本题要求从“正方观点：雨的利大于弊”和“反方观点：雨的弊大于利”中选择一方，并陈述自己选择该观点的理由。

选择赞成哪一方的观点都可以。

关键是陈述自己的理由，所陈述的理由要围绕自己选择的观点陈述，且能证明自己观点是正确，言之成理，能自圆其说。

比如：选择正方，理由：世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。

尽管雨有时会给人们带来灾难，但随着科技的进步，社会的发展，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。

9.【答案】答案示例：
我喜欢春雨图。

雨声里，园中的每一片树叶，每一丛草，每一把泥土，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝，是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首有一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

树上的小鸟躲在树叶下叽叽喳喳地叫，好像在说：“真凉快，真爽！”一棵棵树贪婪地吮吸着春天的甘露，如果你仔细地听，还能听见咕咚咕咚喝水的声音。

【解析】本题考查学生的语言表达能力。

这类题重在考查学生的语言文字表达能力，要注意加强语言表达的训练，积累有关的美词佳句。

注意题干要求选择喜欢的一幅，展开联想与想象，用自己的话描述出来。

课文描绘了四季的雨，春雨图：轻柔而娇媚。

夏雨图：热烈而粗犷。

秋雨图：端庄而沉静。

冬雨图：自然而平静。

注意扣住这些要点来写。

10.【答案】（1）示例：三春、芳春、阳春。

（2）示例：①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(贺知章《咏柳》)
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(叶绍翁《游园不值》)
（3）示例：宋老师，您好！为了捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌，我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动，请您参加并指导，可以吗？
（4）示例：①春之声②春之韵
【解析】（1）本题考查学生积累文化常识的能力。

在平时的学习活动中要注意学习与生活的联系，注意多积累一些知识性的东西，内外结合，提高语文学习的综合能力。

根据题目要求，依据自己的积累写几个对春天的称呼即可。

示例：三春、芳春、阳春。

（2）本题考查学生的阅读积累及运用能力。

根据题目要求，紧扣“歌咏春天”这一关键语，默写出两句相关的古诗即可，同时还要注意书写准确无误。

示例：①不知细叶谁
裁出，二月春风似剪刀。

(贺知章《咏柳》)②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(叶绍翁《游园不值》)
（3）本题考查学生的口语交际能力。

回答邀请类试题，首先要有称呼、问候语，然后要说清楚邀请目的及具体时间，最后发出邀请，语言要得体、语意要连贯。

此题有称呼，语言得体，语句通顺连贯即可。

示例：宋老师，您好！为了捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌，我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动，请您参加并指导，可以吗？
（4）此题考查学生设计活动栏目的能力。

为某个活动设计栏目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，所设计的栏目一定与主题相关，栏目名称要简明，有可操作性。

根据本次活动的主题可设计这样两个栏目：①春之声②春之韵。

11.【答案】【小题1】
青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉红（写6个记满分）
【小题2】
按空间顺序描写。

山上、山尖、山坡、山腰
【小题3】
①体现在雪后的矮松更青黑，如日本看护妇。

②雪后山尖全白了，仿佛给蓝天镶上一道银边。

③山坡上草色与薄雪交错，如水纹花衣。

④山腰薄雪在夕阳下更美。

【解析】（1）直接从文段中找到描写色彩的词语作答即可。

（2）阅读文段，注意作者描写景物位置的变化，抓住“山尖”“山坡”“山腰”等词即可判断作者写景的顺序。

（3）阅读文段，从作者描写小雪之下的山和城的形象特点方面来概括。

12.【答案】【小题1】
“享受春雨”或“喜爱春雨”
【小题2】
与春雨亲密接触的惬意与舒畅
春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动
【小题3】
春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；它萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。

【小题4】
示例：（1）我更喜欢选文中的句子，它不仅形象地写出了春雨的轻、柔、细，还给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。

（2）我更喜欢《春》中的句子，因为它用比喻的手法生动形象地表现了春雨的“轻柔、闪亮、细密”的特点。

【小题5】
示例：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。

【解析】此题考查学生把握文章线索的能力。

平时在语文阅读中要注意培养自己整体把握全文、理清作者写作思路的能力。

解答此题时，可从题目入手，提取关键词“享受”，然后统观全文内容，可知整篇文章都是以“享受春雨”为线索来组织材料的。

此题考查学生对文章内容的理解及概括能力。

解答此题，先要通读全文，整体感知文本，理清文章思路；然后按照题目要求，确定答题范围，抓住相关语段的中心句、总领句，筛选提取出符合题意的信息，稍加整理即可。

细读③④两个自然段，可知第③段让我们感受到与春雨亲密接触的惬意与舒畅；第④段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。

此题考查学生对文中重要语句含义的理解能力。

解答此题，要在深入理解文章内容的基础上，摘取文中相关语句再结合个人生活体验来回答。

示例：春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；它萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。

此题考查学生个性化阅读能力。

可依据自己的喜好回答，关键是言之有理。

可从句子的表达效果等方面说明。

示例：（1）我更喜欢选文中的句子，它不仅形象地写出了春雨的轻、柔、细，还给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。

（2）我更喜欢《春》中的句子，因为它用比喻的手法生动形象地表现了春雨的“轻柔、闪亮、细密”的特点。

此题考查学生的语言表达能力。

要求用排比的手法写一段话，表达对“夏雨”的感受。

作答时可抓住夏雨的特点，写出自己的感受，注意排比句的特点和语意的自然流畅。

示例：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。

13.【答案】【小题1】
小溪阴阴鹅鸭戏水
【小题2】
通过描写小溪中鹅鸭逐春的情景,流露出了作者爱春、惜春的感情。