教学叙事

利用学生气质差异提高体育教学效果
扬州育才实验学校赵江
气质是表现在人的情感、认识活动、言语以及行动中比较稳定的动力特征。

气质分为四种类型：即胆质汁、多血质、粘液质和抑郁质。

气质类型无好坏之分，但都有积极的一面和消极的一面。

那么在体育教学中如何发扬积极的一面，克服消极的一面呢？
一、因人而异，区别对待
胆质汁的学生有毅力、积极、热情、有独创性，但易冲动、易怒，容易产生逆反心理，具有“吃软不吃硬”的特点。

教育这类学生时应避免“针尖对麦芒”，要耐心启发，轻声轻语，注意提高他们的自制能力。

多血质的学生灵活、反应迅速、学习兴趣广泛，但注意力易分散、自由散漫、不专心。

因此，教学中我们应当注意培养他们埋头苦干、认真学习的态度和稳定的兴趣。

例如，有个姓汪的学生脑子灵活，兴趣广泛，掌握动作快，可上课经常迟到，不分场合乱说话，学了一点就容易满足。

针对这种情况，教师在教学中要使他们明确学习目的，培养他们认真钻研的学习精神。

要选择多样化的教学内容和灵活的教法，以适应他们的需要。

粘液质的学生沉着冷静、脚踏实地，但反应较慢，对事物比较冷淡、固执。

因此在教学中要给他们更多的关注和表现的机会，多鼓励、表扬，充分调动他们的积极性。

对于该气质的学生，教师应当帮助他们树立学习的信心，启发他们积极思维，踊跃参加练习活动，并指导他们在练习时尽可能快和灵活地做出动作反应。

抑郁质的学生性格内向、沉默、细心、疑虑、孤独。

因此，在教学中教师要给予他们更多的关心、帮助和鼓励。

对于这部分学生，教师可以采取以下措施：⑴课后谈心，倾听他们的心声，然后给予疏导；⑵课上只要他们有一点点闪光点就在全班及时表扬；⑶请同学们都来关心帮助他们，和他们一起玩，让他们感受到集体的温暖。

二、发挥个体气质优势
1、展示特长
胆汁质学生思维灵活、勇于进取、性格刚强，可让他们多参加短跑；多血质的学生机智、灵活、兴趣广泛，可让他们进行技巧练习；抑郁质、粘液质的学生踏实、顽强、坚韧，可让他们多参加中长跑运动项目。

2、优化体育骨干队伍
一般来说，体育委员应该能够统观全局，处事公平、民主、果断，有一定应变能力，最好由胆汁质或多血质的学生来担任；小组长应该机智、灵活、兴趣多样，善于应对多变的环境，可以考虑由多血质的学生来担任；小老师要踏实、灵活、认真，可以考虑由多血质和粘液质的学生来担任；裁判员应正直、公平、有原则性，而且需要有一定的抗干扰能力和心理承受能力，可以考虑由胆汁质和粘液质的学生来担任；保护和帮助人员要时时留心、认真负责，关键时刻可以让粘液质和抑郁质的学生来担任。

当然，气质仅仅是为某一能力奠定一个基础，不是说气质就决定了个体肯定具备了某种能力。

因此，教师还必须根据学生的气质特点，合理挖掘其潜能，积极引导，才能使他们在学习中扬长避短。

三、扬长避短，优势互补
1、扬长避短，相互制约
在集合站队时，按“胆＋抑＋多＋粘”（交叉站位）的站位方法比传统的站位方法要好。

因为性格内向的学生听话，自控能力强，能及时提醒或暗示旁边性格外向的同伴认真听课。

在学习技术动作时，能取长补短，互帮互学，有利于掌握动作，安全也有保障。

２、优势互补，共同提高
在学习新的技术动作时，不同气质的学生组成一组，可产生互补作用，增进同学间的交往，形成良好的学习气氛，提高学习效率，达到“以动带静，以静制动，动静结合”的效果。

四、优化师生气质
１、教育学生善于认识并优化自己的气质
教师要善于帮助学生分析和认识自己气质特征中的优势和不足，要懂得气质既是稳定的，也是可以塑造的，要做有气质的主人。

如果学生能经常有意识地控制自己气质上的消极因素，发扬积极因素，就有利于形成良好的个性品质。

２、教师要注意优化自身气质
教师本身更应该了解自己的气质类型，善于扬长避短，完善自己的气质，加强自身的行为修养，为学生做出表率，在教学中形成自己的教学风格。

因此，胆汁质的教师应当充分发挥对人热情、工作积极、精神饱满、勇敢果断等长处，克服急躁、激动、易怒等短处，使自己更加沉着、冷静、稳重；抑郁质的教师应当发扬自己温和、同情、委婉等长处，克服要求不高、顺从、精神不振、优柔寡断的短处；多血质的教师应当发扬自己灵活、反应迅速、兴趣广泛等长处，与学生打成一片，注意克服做事缺乏耐心和虎头蛇尾的短处；粘液质的教师应当发扬遇事冷静，做事踏实的长处，但不可固执，要开拓思路，克服呆板的教学模式。

另外，教师还应注意因本人与学生在气质的某些方面的相似或与学生在气质的某些方面相异的处理策略，不要因气质相似或相异而产生“共鸣”或成见，否则会影响教师对学生做出公正、全面、客观的分析与评价。

因此，教师要完善自身的气质，防止气质偏见。

体育课堂中的道德教育
扬州育才实验学校徐妮娜
加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，也是提高体育教学质量的重要环节。

在教学过程中我们应该使学生认识到知、情、意的统一和协调，在增进健康、增强体质的同时以促进学生的和谐发展，提高学生的思想道德水平。

让学生在掌握体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想道德的素质教育。

教育的过程是育人的过程，要使学生对所受教育的价值有所理解并产生热烈的感情，并能对美和道德上有鲜明的辨别能力。

在教学中我们应将道德教育渗透到教学的每一个环节。

一、加强体育常规的纪律教育
遵守课堂纪律是学生最基本的道德品质。

在体育教学中，学生能否遵守纪律直接影响到课堂教学能否顺利地得以开展，能否顺利地完成教学任务。

教师把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

低年级学生，自制力较差，活泼好动，注意力易分散，安全意识淡薄。

在上体育课时教师一定要加强组织纪律的教育，对课堂上的学生行为举止更应时刻注意，及时给与引导并以纠正，防止意外事故的发生。

例如：在一次准备活动的跑动过程中，当时有一名学生跑得过慢，后面的学生跑的太快，两人撞在了一起，后面的学生差点都跟着摔跤。

在跑完时我及时地讲解跑步的要求，使他们明白跑步要做到队伍的整齐、有序，还应跟前面的同学保持一定的距离，这样就不会发生冲撞，避免运动损伤。

在一次跳远的课上，我发现有的学生口袋里装着铅笔、小尺一类坚硬物品，这是很危险的。

于是，我及时把这些东西收上来代为保管，并再三叮嘱以后不要再带此类东西上课。

在讲解如何接力赛跑的过程中，有些学生的注意力不是很集中，后面的学生经常会相互之间嬉戏、打闹，这必然会影响到教学活动的进展。

针对于此，在上课之前，我总是要先对学生进行纪律教育，告诉他们不遵守纪律的危害，让他们意识到专心听讲的重要性。

二、根据教材的不同特点进行教育
现在的学生由于生活条件的优越和家长的过度溺爱，不少学生娇生惯养，怕吃苦，缺乏集体的意识，常以自我为中心。

体育教师可通过用耐力训练来培养学生的顽强意志，用相互合作的游戏方法来培养学生的集体意识和优良的道德品质。

在体育教学中各种运动项目内容不同，所表达的教育思想也不同。

教师需根据运动活动的方式方法，挖掘它的深刻内涵。

在教学设计中我们应利用一切积极有效的方法和手段，合理安排教学内容，精心设计教学环节，激发学生的好奇心，培养学生的创造力，并对学生进行思想品德教育。

田径运动由于内容的单一，往往会使人感到枯燥乏味，但却能培养勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目是在同伴的相互配合下进行，所以可培养学生的集体主义精神，又可增进学生间的互帮互助，团结协作的思想品德。

小学生善于模仿，有着强烈的好奇心，枯燥乏味的练习直接影响学生的兴趣，在教学中应创设有趣的情境，用生动形象的语言引导和教育学生，让他们知道积极参与体育锻炼的重要性。

三、针对课堂上的偶发事件，因势利导
体育课基本是在室外进行，影响学生参与活动的外在因素和内在因素也较多。

教师在教学过程中善于观察，针对学生在课堂上的表现要及时地处理。

在参与游戏活动的过程中，学生一系列的思想行为和行动都比较真实地流露表现出来，教师可针对课堂上的具有代表性的事件，对学生及时地表扬和批评，提高学生辨别是非的能力，提高认识，达到思想教育的目的。

例如，在一次活动课上，有一名学生由于穿得衣服不合身，在跑步的时候，由于步幅过大摔倒了，这名学生非但没有哭而是爬起来继续投入比赛，可当他回到队伍中后，仍有一部分学生去嘲笑他，指责他。

这时我先是批评了那些嘲笑别人的学生，让他们认识到在别人遇到困难或挫折时要学会帮助和关心他人，做到团结互助，而不能取笑他人。

接着我表扬了该名学生在课上的表现，虽然受伤但仍坚持比赛的这种勇敢顽强的意志品质需要我们大家都来向他学习。

最后告诉他们活动时更应穿便于运动的服装和合脚的运动鞋，这样才会保证你正常地参与到活动中来，避免运动伤害。

通过竞赛的形式培养学生的竞争意识，教会学生正确的看待胜负，做到胜不骄、败不馁。

在比赛中应发扬风格，面对失败要经得起考验，不能互相指责、埋怨，要善于从失败找原因和不足，团结协作，争取在下次的比赛中赢得胜利。

小结：在教学过程中，教师应留意每一个细小环节，将德育的思想灌输到每一位学生的心灵，使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识，得到锻炼，并受到教育，从而提高学生整体的思想道德水平。

多媒体在体育教学中的运用
扬州育才实验学校徐妮娜
随着科学技术的普及和发展，以信息技术为标志的高科技时代正向我们走来。

体育教学是教师和学生的双边活动过程，它的操作过程主要是学生在教师的启发和引导下，通过思维的活动，掌握相关的体育知识、技能，以开发学生智力，增强学生体质为目的。

多媒体作为一种新的教学手段，借助于其生动形象的图文界面，给了学生更直观的感受，对推动学生素质教育的发展有着良好的促进作用。

一、激发学生学习兴趣，开拓学生视野
少年儿童有着强烈的好奇心和求知欲，但注意力集中的时间比较短，特别是在讲解和分析某个难点动作时，由于思想不够集中，所以难以领会动作要领。

多
媒体技术能创设出较好的情境通过优美的故事情节，使教学内容变得生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更好的参与体验掌握技能本领。

多媒体还能将优美的韵律舞蹈更好的引入课堂，使枯燥乏味的队列练习和徒手操与音乐进行串联，提高学生兴趣，培养学生正确的审美观，并乐于表现，充分发挥学生的主体意识，达到寓教于乐的目的。

通过网络资源，学生可以了解到更多的有关体育和健康方面的知识，使他们更好的了解、适应社会。

在教学中教师还可将学生喜爱的体育明星在赛场上的飒爽英姿展示给学生欣赏，激发学生对体育的兴趣。

鼓励学生以他们为榜样，积极参与体育锻炼，争取为国争光。

二、让学生建立正确的动作概念，掌握技能本领
体育教学的主要任务就是使学生掌握基本的运动本领，并在此基础上加以灵活运用。

当在动作技能的掌握过程中，必须通过听和看来感知技术动作过程，看是学生信息来源的主要途径。

在体育教学正确的示范可以使学生获得必要的直观感受，提高学习的效率，有利于形成正确的动力定型。

因此体育教师的动作示范的准确性和规范性，直接影响到学生学习效果。

由于教师生理等多方面的原因，有时难以将动作完成得很完美到位。

但通过多媒体教学就能够把教师做不好或帮不清的动作环节，表达得很清楚，同时还可以将世界优秀运动员的先进的动作理念介绍给学生，再结合教师的讲解、说明，有利于学生建立完整、正确的动作概念，掌握技术要领。

三、针对教学中的重难点，细化环节加以讲解
多媒体以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。

其解决教学中的重、难点更是易如反掌。

众所周知，体育项目有时往往在一瞬间要完成一系列的复杂技术动作。

故在教学过程中，教师自己很难示范清楚。

但教师可以通过课件的形式，将动画或影像采用慢放、暂停、重放的手段将技术环节细化并结合讲解展示给学生看。

这样就帮助学生看清了每个技术细节，在头脑里建立起正确的动作表象，从而加深了对动作的理解，并有效的提高了教学效果。

例如：在立定跳远的教学中，先将动作完整进行播放，让学生对跳远有个初步的了解和认识。

然后再将动作细化分为：下蹲、摆手（准备动作）——展开身
体、收腹（空中动作）——屈腿缓冲（落地），在每播放一个画面教师结合讲解，并告诉学生原因和道理，这样学生就会对动作理解得更透彻，并易于接受。

四、采用正误对比的形式，及时纠正错误动作
让学生掌握正确动作的同时，应避免学生出现错误性动作。

多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。

利用多媒体以课件的形式将学生正误动作进行对比，让学生边观察边思考，通过分析判断找出易犯错误动作的原因，避免在练习时常见错误的发生，提高教学的质量。

例如：在教授前滚翻教学时，可将正确的示范动作在电视屏幕上反复播放，让学生感知、理解，在结合错误动作进行演示，让学生进行正误的对比判断，掌握各环节的要领，从而建立清晰的表象，使学生能够连贯的进行练习，体验滚动圆滑、成直线的要领。

小结：多媒体的引入为教学提供了便捷、有效的方法。

这也给我们当代教师提出了新的要求，在抓好教育的同时提高自身的知识水平，要善于运用新的教育理念，根据本学科的特点，充分利用现代教育技术，使之灵活运用到课堂，提高教学质量，促进学生的全面发展。

团结就是力量
我校的首届春季运动会马上就要开幕了，可作为五二班班主任的我，却不由得上起火来。

为什么呢？话还得从头说起。

我校近些年都是语文老师当班主任，作为教数学的我，好些年都不插手班务管理了。

而且，自从张校长来我校工作后，特别重视班主任的挑选，培训。

所以，现在的班主任，个个都是“小能人”，能文能武，思路开阔，班级管理一个赛一个。

可今年，由于原四二班班主任去支教，少了一个班主任，所以，学校就让我这个教数学的当上了五二班的班主任。

说起现在的五二班，确实问题不少，尤其是做什么都不能让人放心：打扫卫生搞值日，前脚拖地，后脚踩，弄的教室成了个大花脸；课间操时间拖拖拉拉，半天站不成队；作业写的差三落四。

虽然经过一学期的教育，有了一些转变，但跟兄弟班比起来，还有差距。

如果在这次的运动会上取得一些成绩，不仅可以增强班集体的凝聚力，而且也可以为学生和我重新建立起自信心。

但问题是，10人跳大绳，每次练习只能跳二、三十下，比其他三个班都少，而且又娇气，不是嫌累就是不想参加；拔河更是没有希望，因为前两天与四年级比，仅仅打了个平手，跟五年级学生比，怎么能拔过呢；篮球我看也没有希望，不信你瞧：个子没五四班的高，身体没有五一般的壮，耐性没有五三班的强。

这可怎么办？能不叫我这个五二班的班主任着急上火吗？唉！上火归上火，但不能放弃，如果连我都放弃了，学生们还能坚持吗？所以，该练习还练习！
运动会终于开幕了!学生们也是第一次参加如此隆重、盛大的开幕式，个个精神抖擞，但也有些神情紧张。

比赛项目开始了。

第一项是50×8往返跑。

这可是个比赛耐力的项目。

刚开始报名时，没人报，个个都说太累了，跑不下来。

经过我的再三教育，才算有几个学生报名，今天开始比赛之前，我和学生们共同制定了救护方案：3个同学保护一个参赛运动员，经过我班运动员们的拚搏，努力，取得了不错的成绩。

第二个项目是10人跳大绳，这可是个集体项目，靠的是团结和配合，以及韧性，刚开始，我还一直担心学生们配合不好，没想到也取得年级第二的好成绩。

拔河比赛果不出所料，虽然学生们也拼了，也努力了，但毕竟实力不佳，没能进入决赛。

看来所有的希望都落在篮球比赛上了！如果这场比赛能赢，一定会鼓舞士气的。

于是我这个班主任立刻走马上任当成了场外指导兼教练。

第一场比赛经过抓阄，我班与五四班比。

一上场，我就给学生们鼓劲：“相信我们，我们一定会赢！”经过拚搏，我们拿下了这场比赛。

接下来，我们进入了决赛，与另一组的胜利者五一班争夺第一名。

这个五一班，实力比我班强太多了，场上队员个个都能独挡一面：赵阳身体壮，有闯劲；孙国庆虽然个子小，但灵活；员天远个子大，敢拚……再瞧我班，比个子，比不过；比灵活，比不过；比拼劲，比不过；比接球，接不准，看来，要想赢五一班，难度确实大的很。

我召集我的队员开会说：“同学们，我们实力不强，但记住一点，只要不放弃，就有胜利的可能！”小队员们听了我的话，各个信誓旦旦：“决不放弃”。

“一、二、三”的加油声过后，队员们上场了。

“嘟”的一声响，比赛开始了！只见我的队员们个个生龙活虎，打的有模有样。

“进了”！五一班齐声欢呼。

接着，我班的张瑞发球，传给张玉斌，张玉斌刚接住球，五一班的孙国庆这个小机灵鬼，就把球给断下了，立即投球，又进了，4比0。

这时，我这个场外指导坐不住了，立即叫了暂停：“同学们，打起精神来，我们不能有放弃的想法，重要的是要讲究方法，要讲究策略，打篮球打的是什么？打的是团队精神，打的是配合，打的是团结！”
比赛继续进行，可能是听了我的一番话，学生们似有所悟，连扳了两个球，可是好景不长。

五一班的赵阳，员天远凭着自己人高马大，连冲带撞，又把我班的士气压了下来，连进了三个球，这可怎么办呢？我再次叫了暂停：“同学呢，硬拼我们拼不过，如果你们能再机灵些，注意传球，注意配合，我们还是有希望的，打起精神来吧！记住：团结就是胜利！”
比赛继续进行，小队员们个个你拼我强，比赛异常激烈，连啦啦队员们也喊哑了嗓子，可我班还落后于五一班。

上半场结束了，队员们又有些垂头丧气，我又及时做思想工作：“同学们，打的不错，你们的成绩远远高于我的预料，只要努力了，就算输，我们也是光荣的，但记住一句话：我们要拼，拼出五二班的精神，不到最后结果，永远都不能放弃！”
下半场开始了，队员们个个生龙活虎，配合打的有板有眼。

“哎呦”，不好，我班的主力姬强被撞倒了，似乎伤的还不轻，看来没法参加比赛了，只好让替补队员上场。

可能是队员们对五一班的“野蛮劲“不服气，看不惯，个个也都有“走邪路”的趋向。

我又叫了暂停。

“老师，五一班赖皮，他们故意幢人，姬强是被赵阳推倒的。

”“老师，我们不能坐以待毙，我们也可以有点小动作。

”听了他们的话，我立即制止：“不可
以，体育比赛比的是什么？比的是人的精神，人的意志。

如果用不正当的手段赢了，那也是不光荣的，我们拿的奖状也会火辣辣的烧手的！只要记住，篮球打的是配合，打的是团队精神，打的是每个人的头脑。

我们个个发挥自己的优势，找出对手的不足，知己知彼，才能百战百胜嘛！你瞧五一班，虽然实力很强，但赵阳只传球给孙国庆，员天远只传球给许新。

你们抓住他们的缺点，及时的断球，肯定会有效的！”
我在这边场外指导，裁判员也不闲着，给五一班讲“注意事项”，班主任也及时进行思想教育。

比赛继续进行，这回我班的小队员们打的有章有法，连进了好几个球，与五一班打成了平手。

“啊，又进了！”“嘟”比赛结束了，五二班取得了胜利！
在下来的时间里，同学们欢呼，我也及时走进了他们的中间。

“老师，我们赢了！”“那你们靠什么赢的呢？”“团队精神”“拚劲”“知己知彼”“永不放弃”……
经过这次的比赛，学生们似乎又长大了许多。

在今后许多的班务工作中，都很注重团结，我们五二班的班级凝聚力又增强了。

我太高兴了！
感受幸福时光
工作在幼教战线上，似乎我们每天都干着同样的事，重复的生活终究会让人厌倦。

于是我们在寻找能给我们生活带来涟漪的东西。

有时，我们会沉浸在师生间的融洽中；有时我们又将自己置身于对孩子不满的愤怒中；和孩子们相处，这其中的故事只属于我们。

或许每个人都需要那么点感动，或许真正能打动孩子的只是老师细微的一个动作，一句温柔的话语；或许能打动老师的就是多听听来自孩子的声音。

因为孩子的世界真的很奇妙。

都说教师的职业很崇高，身处其中的我们却不一为然
，但我们不得不承认：老师对孩子的影响是深远的、深刻的。

刚开学没几天，由于班中有几个特别调皮的孩子，再加上心情急躁，面对一群活泼可爱的小精灵，他们叽叽喳喳的，一点都不守规矩，曾经很自负的我却一筹莫展。

那几天，失落与郁闷冲斥着整个心绪，孩子们花朵般的笑脸不再可爱，脆嫩的声音不再悦耳。

心情急躁的我开始大声呵斥，不料嗓子却喊哑了，身体和心理的共同影响下，我无精打采。

嗓子疼地几乎不能上课。

第二天，我刚进教室，我就看见讲桌上放着几包润喉片。

孩子们看见我来了，围了上来：“老师您的嗓子哑了，这是松松带给您的润喉片，他妈妈说一吃就好了。

”“老师松松说这个药不苦，可甜了……”听着这些童言稚语，我心灵一颤，望着一张张可爱的小脸，我一时无语，默默得坐了下来。

他们那一张张红扑扑的脸上写满了真诚，他们那一双亮晶晶的大眼睛里荡漾着关爱。

那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人！我微不足道的付出，却得到如此“丰厚”的回报：一颗颗盛满关爱的童心！我的心房顿时光芒万丈，阴郁不在。

通过这件小事，一件微不足道的生活琐事，使我感到了做为一名幼儿教师沉甸甸的责任。

同时也深刻体会到了“爱”的真正含义。

老师的形象在孩子眼中往往是真善美的化身，我带病坚持给小朋友上课原本是一点应尽的职责义务而已，却得到了孩子感人的爱。

幼儿教育是特殊的启蒙教育，它在孩子童真的心灵洒下。