教师的幸福人生与专业成长读后感5篇

教师的幸福人生与专业成长读后感5篇
老师的美好人生与专业成长读后感1
近期我读了北京师范高校教授、博士生导师肖川同志写的《老师的美好人生与专业成长》一书。

书中的内容简约但却精辟，使我经受了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深刻，让我的境界得以一次升华。

以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生美好的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。

通过这本书，让我的看法彻底转变了。

我明白了一个道理：老师的美好人生=自己的专业成长，这二者呈正比关系。

近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻同学的压力，也替老师分忧”，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗？读了此书后才明白，原来在人们即使拥有了金钱、爱情、学问、领导力等等，也不能感觉到生活的100%圆满，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。

只有我们的心态是主动的，我们才会感到生活到达了圆满，我们才会走上美好的人生之路。

何谓主动的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感谢，追求卓越。

而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生看法，也才能跨出迈入美好生活的第一步。

不错，“心中有盼头，手中有事做”，才是美好的。

来吧，让我们一起去发觉身边的美好：在课堂中我们会得到美好。

由于只有在教学中我们才能够表达出做一个老师的真正价值，自己的教育才智被发挥，教学讨论的力量被提高，这样才会有胜利之感。

另外每天再给
自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的才智，在阅读中查找无穷的美好。

这时的我们才会真正感到美好。

同学中我们会查找美好。

虽然孩子们调皮贪玩，反复吩咐的话儿不听，订正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了写了……但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整齐划一？我会静静地告知自己：少一点挑剔，多一些理解；少一点批判，多一些微笑——让同学在我们的理解中成长，让我们在自己的宽容中美好。

掩卷而思，有时我们的确无法看清自己工作和生活之间的关系，经常以为“工作就是为了生活”，却忽视了“工作就是生活”。

既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其埋怨这副牌怎么如此之差，不如就打好我们这副牌。

或许在不断动脑出牌成长的过程中，我们会收获另外一种美好。

老师的美好人生与专业成长读后感2
最近几天我阅读了《老师的美好人生与专业成长》一书，让我深深感受到“肖川博士文字的美丽、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪烁着思想火花。

”他以思接千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了一堂关于教育、专业成长、人生美好的课，发人深省，令人受益。

很观赏书中这样一句话：“生活中有很多不如意甚至不合理的，或许我们个人的力气无法转变，但我们可以转变的是自己的心情和看法。

从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。

”这也让我重新端详起了老师这个职业。

老师是一个特别的职业，我们随时都会被同学、家长“打扰”，随着时间的消逝，像我这样一个任教十八年的老师，也已经开头对老师这个职业产生了倦怠。

反思肖川教授书中提出的：对老师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越”，用主动的心态来看待世界。

拥有乐观的心态的人，不会将精力铺张在应付心情的起伏上。

美好是一种感受，放开心灵去感受，美好无处不在。

回想那一个夏天的中午，火辣辣的太阳无情地炙烤着大地，由于安海的交通如此地拥挤，你也只能乖乖的多享受点“日光浴”。

也正是这样，才让我更清晰地看到了那一个绚烂的微笑，这对他们来说也是所谓的美好吧！一群疏通管道的工作人员，我不知道他们在这样的烈日下已经工作了多长时间，当我经过他们的身边时，他们刚好完成了任务，只见一位工作人员高高举起了他的一只手，向对面离他有一段距离的另一位工作人员打出成功的手势，那会心、朴实的笑容让人至今无法忘记。

其实，在我们的身边不也是有美好围绕吗？一个成果落后的同学在你的指导下进步了；一个违纪的同学在你的教育下改正了；由于你的点拨，使同学想出了更为简便、快捷的解题方法；由于你的关心，使同学变得主动进取了；由于你的辅导，使同学在各种竞赛中取得了好成果；课堂上精彩的发言；操场上那一声声“老师好”，……当你走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着老师好时，毕业多年后同学打来的电话，生病时同学静静放在办公桌上的一盒金嗓子；
拔河竞赛成功时与同学共同庆祝竞赛的成功……原来美好无处不在。

虽然我们不能选择我们的同学，但我们可以转变自己的心态。

信任只要我们拥有阳光般的心态，我们的心灵每天就都会开出一朵花，就会少些苦恼多些欢乐，爱上自己的职业，芳香着自己也芳香着同学……
让我们拥有阳光般心态，做一个美好的老师。

老师的美好人生与专业成长读后感3
什么是美好人生？什么是专业成长？我从来没有把它们和我的职业联系在一起思索过。

不知不觉已经工作3年了，从刚来时的稚嫩和懵懂，但满腔热忱，到如今成熟和自信，但激情却在渐渐消退，我开头怀疑自己是否已经进入职业倦怠期，那种工作的满意感和个人价值的表达，好像越来越淡，越来越匮乏。

老师莫非真的只是一个社会角色，是一种职业一份工作而已吗？
后来看了学校给我们每位老师订的一本书《老师的美好人生与专业成长》以后，我有了新的感悟。

正如书中所说，老师是一种学问转化与才智增值的职业，是一种心灵浸润与人性化的职业。

作为一种社会角色，它肩负着肯定的社会责任和历史使命，而老师的社会责任和历史使命最朴实的概括就是教书育人。

老师的美好来自同学的成长与进展，而同时美好的老师才能培育出美好的同学。

这一点我在沙盘技能队中深有体会。

进入沙盘技能队快一年了，跟着刘锋老师征战过市赛省赛乃至全国赛，也送走了一届的同学，即将迎来新一届的同学。

我们的沙盘队能在竞赛中屡创佳绩，离不开和
谐的师生关系。

每天的训练，我们都在一起，共享自己的心得和心情，商量问题的时候可以严厉，开玩笑的时候又可以很肆无忌惮，老师既是他们的导师也是伴侣。

在沙盘队里，同学们都亲切地叫我“峰姐”。

我很喜爱这个称呼，由于我感觉得到他们对我的敬重和喜爱。

在此之前，我真的没有想过，老师和同学的关系可以这么好。

在沙盘队里，我真正感受到了老师的美好。

书中这样一段话，让我感动不已：“有心的地方就会有发觉，有发觉的地方就会有观赏，有观赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有欢乐。

”一切的欢乐源自内心，一切的美好感也来源于内心，或许在工作劳碌的时候，在同学淘气捣蛋的时候，我间或还会有厌烦的感觉，我间或还会有一刻的倦怠。

但强大的内心会让我沉着许多，由于我要时刻提示自己专心发觉美的地方。

专心感受身边的美好。

记得有位老师这样说过：“我们不能选择我们的同学，但是我们可以转变自己的心态。

”其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些苦恼多些欢乐，将老师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱美好！
老师的美好人生与专业成长读后感4
教书育人是美好的吗？我想对于大部分和我一样的老师来说，与孩子心心相通、看到孩子的成长与进步的那一刻应当能够感受到教育的美好。

常常听到老师说，能够静心教学是多么美好的一件事。

喜爱孩子的老师也应当是喜爱自己的职业的。

但是也常常听更多一线老
师们说：没有美好的感觉，精神压力大，体力脑力上都太累了。

这是中国教育的现状。

经济进展的制约、社会公德的取向、教学条件的限制、来自各级的压力不是靠我们自我掌握就能够解决的。

读了肖川的《老师的美好人生与专业成长》，使我深受感受。

知道了所谓美好，首先是内心的平和舒服，自主地面对生活，而一切健全的追求都是对于美好的追求。

当我们被社会以圣人的标准要求，而又以挑剔的目光评价时，拿着微薄的薪水，感觉用挂在嘴边的职业美好来形容自己的老师肯定是特别高尚的人。

我认为对于我们大多数人来说，更多的是要擅长捕获平常点滴美好的感觉并准时放大迁移，净化自己的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最秀丽的光环送达我们接触到的每个家庭、每个孩子。

也想起自己曾经感受过的美好：扶起跌倒的孩子，听他们真心而羞怯地说“感谢老师”；陪运动场上的孩子一起奔跑加油，携手欢呼来之不易的'成功；接受他们轻如鹅毛却深情无邪的礼物；读孩子的日记，陪他们单纯看世事，或者为他们保守小隐秘……也许由于我是语文老师，更多的美好感来自与孩子们相通的语言文字中。

其实共享一个人的感情是最美好的一件事，而作为班主任，大班额、多杂事，没有足够时间去细心问候每个孩子。

于是只有从他们的字里行间查阅，那里有他们生动真实的另一面。

在那里我发觉了他们的喜悦更发觉了他们的哀痛，小贤说她爷爷为了去给她买糖人，挤了很长时间的公交车，晚上回家脑血管爆了，她很思念爷爷，盼望不吃糖人让爷爷醒来……小宇是个上课常常走神的孩子，写作文时写到了自己想要变成
小磊——虽然学习不好但是至少不会被人欺侮，还有要为妈妈变成一棵摇钱树，那样妈妈就不会那么辛苦了……看着同学，我常想到自己的孩子，如今的孩子虽然得到较多的物质关爱，但是家长普遍忙于工作，情感上他们是特别孤独的。

我们需要多给他们一些指导和陪伴，我们需要有观赏的眼睛、微笑的面容、才智的头脑和宽容的心。

上善若水，天道酬勤。

让我们把名利看淡些，走近孩子，走进“座中多英豪”的生命化教育，美好感就与专业成长融为一体了。

放开心灵去感受，美好应当是无处不在的。

老师的美好人生与专业成长读后感5
寒假期间，有幸拜读了北师大肖川教授的《老师的美好人生与专业成长》一书，并上网倾听了肖教授有关老师的美好人生等方面的视频讲座，感受颇深。

美好是我们工作和生活中的体验和追求，老师的美好是教育过程中的愉悦的美妙的情感体验。

同学是老师的美好源，当同学在难题解决时，当“后进生”学习明显进入状态时，当低班级同学的良好习惯养成时，当同学把自己当成“大人”时，当同学的素养得到全面进展时，我们老师都会有一种发自内心的愉悦的情感体验，这就是老师的美好。

肖教授总结美好人生的四个有：心中有盼头。

即有目标、有追求、有所成就、有所憧憬。

真正好的老师要擅长激发同学学习和生活的乐趣，唤起同学对于美妙将来的向往，让同学带着美妙的期盼、美妙的渴望成长。

手中有事做。

有事做意味着你还是一个有用的人，是
一个爱岗敬业奋勉有为的人。

身边有亲友。

人人都盼望得到他人的认可和观赏，这是全部人一个共同的需要。

家庭有积蓄。

肯定的积蓄是我们安心生活和工作的保障，能够使我们淡泊名利。

老师的美好是一种精神享受。

老师的美好表达在游刃有余的教育教学中，表达在课堂上融洽的教与学的互动中，表达在单位同事的互助互学中，表达在天下桃李的温馨问候中，表达在与家长的良好沟通中……
只有老师是美好的，才能制造出美好的课堂，教出美好的同学。

“美好=充实〔精神上有成就，物质上宽松〕+闲适〔没有过强的外在压力，没有内在的紧急〕”。

老师的心态确定着我们美好的感受，老师的心态应当是宽容的、安静的、阳光的、强烈的。

我们只有拥有这样的心态，才能做一个美好的老师。

老师应当学会关爱每一名同学，成为同学心中的太阳。

作为一线老师，要擅长利用各种机会，如休息时间、课堂教学、班会、主题教育等活动，多关注那些近来表现不佳的同学。

尤其是一些后进生、淘气生、孤独生、单亲家庭的同学等，往往都有着不幸的和不开心生活经受，更渴望得到别人的关注。

因此，老师应当利用一切时间和机会，让他们感受老师和同学们的关爱，使他们都能美好欢乐地学习和生活。

一个美好欢乐的老师，才会有一群美好欢乐的同学。

欢乐是一种美德；微笑是一种力气；唱歌是心灵的阳光；简洁就是享受；优秀是一种习惯；胜利是一种心态；清白是温顺的枕头；美好是灵魂的香味。

“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你
对它哭，它就对你哭。

”让我们始终以阳光的心态、感恩的心情投入工作、感受激情，我们的人生才能布满阳光和美好。