2022陕旅版英语三年级上册 U8 What color is it 第1课时教学设计

Unit8 第1课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Unit 8 What color is it
【主题】Part A: Warming-up. Let’s learn.
Part C: Find and circle. Try and say.
【课时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写颜色类词汇：color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown,并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。

2. 指导学生完成Part C中Find and circle局部和Try and say局部。

二、教学准备
1. 教师准备：
〔1〕空白A4纸假设干张，调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn局部所涉及颜色的染料。

〔2〕几种不同颜色的玩具。

〔3〕Let’s lea rn局部的教学卡片以及音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。

〔4〕大纸盒子一个。

〔5〕大骰子一个。

2. 学生准备：
〔1〕蜡笔、水彩笔。

〔2〕A4纸两张。

〔3〕调色盘一个、毛笔一支、Let’s learn局部所涉及颜色的染料。

三、教学方法建议
I. 课程导入〔Leading in〕
i. 课前问答
教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，充分激起学生的好奇心：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss / Mr.…
T: Look, I have a big box. Guess! What’s in the box
S1: A pen
T: No, it isn’t.
S2: A pear
T: No, it isn’t.
S3: A ball
T: yes! Look, it’s a ball. It’s a white ball.
Ss: It’s a white ball.〔教师组织学生跟读，并强调white〕
T: What color is it
Ss: White. It’s white.〔教师引导学生答复〕
T: Guess again. What’s in the box
…
ii. 新课导人
教师结合Warming-up局部导人本节课内容，合理组织学生完成以下活动。

1. Ask and answer
本局部中的词汇、句型学生都已学过，教师可以先向学生做好一问一答的示范，然后由学生两人一组，拿出各自的蜡笔问一问、数一数。

当然也可以两人一组翻开各自的文具盒看一看，问一问里面有多少铅笔、橡皮、尺子等等。

2. Think and tick
本局部的操作很简单，教师引导孩子们读懂问题后，让学生在所给出的几种颜色中勾出各自书包的颜色。

目的是让学生明白本单元的话题是围绕颜色而展开。

II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation〕
〔配教材Let’s lea rn局部的图片，展示本课要学习的词汇〕
i. Listen, look, then stand up and shout!
教师承接课前问答局部，随意拿出大纸箱中的玩具，通过问答引出颜色类单词，并逐一将对应于玩具颜色的教学卡片贴在黑板上，接下来通过游戏帮助学生学习和记忆单词，游戏规那么如下：
教师随机指着一张颜色的单词卡片〔以yellow为例〕，教师手指除了yellow卡片外的任何一张卡片时，学生都坐着重复单词yellow；当教师手指到真正的yellow 卡片时，学生那么以最快的速度起立并大声喊出yellow一词，教师对发音标准且反响速度快的同学加以表扬。

学生对这个游戏非常感兴趣，因为它剧烈、刺激、
有趣，教师可以在词汇教学中灵活运用。

ii. Listen and number, then read
1. 教师播放L et’s learn局部的录音，要求学生边听边按录音顺序给该局部单词标上序号。

目的是为了学生齐读单词时能保持顺序一致。

2. 教师组织学生按以下方式集体拼读词汇：
Yellow (升调〕，yellow (降调〕，... yellow (升调〕，yellow (升调〕yellow (降调〕！〔注：可以边读边拍手〕
3. 教师随意读出一个单词，学生两人共用一本书进行指读、拼读单词练习，比比看谁的反响快。

教学小贴士
III. 操练活动的设计与实施建议〔Practice Activities)
i. Listen and draw, then color
1. 请学生拿出课前准备好的A4纸和水彩笔，将纸张用对折的方式平均分成4块。

2. 教师给出指令：NO.1, Draw a color it...
3. 学生听到指令后，迅速在纸上画出事物并涂色。

为了节省时间，教师也可以直接让学生用相应颜色的水彩笔圆出事物。

4. 教师随机巡视，读完4个后，学生互相分享图片并尝试描述自己的画。

ii. 扔骰子，读单词
1. 教师将所有的单词卡片依次贴在黑板上，并编上序号。

2. 教师抛掷骰子一次，学生根据骰子上的点数，对照序号快速找出黑板上的颜色卡片。

3. 让学生快速读出卡片所对应的单词，反响快且说得正确的学生将得到老师的奖励和表扬。

4. 也可请学生来参与抛掷骰子，体验英语学习的乐趣。

iii. 检测活动
1. Find and circle
教师在组织学生将本节课所学词汇进行再次拼读后，由学生独立完成，之后再带着学生核对参考答案。

参考答案：yellow, green, color, blue, nice, black, red
2. Try and say
〔1〕教师将课前准备好的颜料逐一挤在调色盘上。

〔2〕将空白A4纸贴在黑板上。

〔3〕教师先给学生做示范，说到哪种颜色就用毛笔将该颜色〔涂一小块，在座的学生可以看清楚即可〕涂到A4纸上，然后再将两种颜色混合在一起，变成一种新的颜色。

具体结果教师可以这样表述：Yellow and red is green.
〔4〕教师示范完后，可以请学生到讲台前来进行新的实验，如果调出来的颜色不是本节课所学的颜色，教师可趁机作为拓展说给学生，扩大学生的词汇量。

〔5〕让学生拿出各自的调色盘和颜料，由教师说颜色，学生操作，看看都能调出什么颜色。

第2课时参考教案
教学目标
1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：What’s this／that It’s…及一般疑问句：Is this ／that… Yes, it is. ／No, it isn’t.并能在日常生活中灵活运用。

2．能就日常生活中的物品进行问答。

教学准备
1．教师准备：
(1)眼罩一副。

(2)动物玩具假设干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。

(3)水果假设干，如：苹果、梨、橘子等。

(4) Let’s talk局部的人物头饰。

(5) P27 Ask and answer局部的挂图。

2．学生准备：
(1) A4纸一张。

(2)水彩笔。

教学过程
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：
T: Hello! My name is Rabbit.
Ss: Hello, Rabbit!
T: What’s your name
Ss: My name is—
T: How are you
Ss: I’m fine, thank you. And you
T: I’m very well. Nice to meet you, S1.
〔教师随意走到某一学生面前，让学生和小兔子握握手〕
S1: Nice to meet you, too.
T：Glad to see you，S2．
〔教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下〕
S2: Me, too.
2．新课导入
教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：
T: Wow! What’s this〔教师指着近处的一只玩具小狗问〕
Ss: Dog!
T: Dog! Yes! It’s a dog. Follow me, please!〔要求学生跟读重复假设干遍〕
Ss: It’s a dog.
T: What’s that〔教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问〕
Ss: Rabbit.
T: It’s a rabbit.〔教师引导学生答复〕
在这一局部，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。

二、课程展示活动和过程
〔配教材Let’s talk局部的图片，展示本节课要学习的对话〕
1．课文新授
〔1〕教师戴上Let’s talk局部小女孩的头饰和全班同学做问答练习，将本局部的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比拟熟悉了。

以下教学过程可供参考：
T: What’s this〔教师拿着一只小猫玩具问〕
Ss: It’s a cat.〔教师引导学生答复〕
T: Yes! You’re very good! It’s a cat.
T: What’s that〔教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问〕
Ss: It’s a cat.〔教师引导学生答复〕
〔用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。

在学生掌握得比拟好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。

接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式〕T: Look! What’s this〔教师拿着一只梨问〕
Ss: It’s a pear.
T: What’s that〔教师离那只梨稍微远一点又问〕
Ss: It’s a pear.
T: Is this an apple〔教师拿着一个橘子问〕
Ss: No, it isn’t.〔教师引导学生答复〕
T: Is this an egg
Ss: No，it isn’t.
T: Is this an orange
Ss: Yes，it is!〔教师引导学生答复〕
T: Is that an apple〔教师离橘子稍微远一点再问〕
Ss: No, it isn’t.〔教师引导学生答复〕
T: Is that an egg
Ss: No，it isn’t.
T: Is that an orange
Ss: Yes，it is!〔教师引导学生答复〕
〔2〕教师播放一遍Let’s talk局部的录音，要求学生边听边用手指指着课文。

3．教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。

4．教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。

2．趣味练习
〔1〕我来表演！
教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。

(2)画一画，说一说
请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。

(3)Touch and guess!
教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问What’s this／that 该生边摸边猜Is this／that…？全班答复Yes, it is. ／No, it isn’t. 每猜对一个，教师可奖励一个sticker。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．Let’s say
〔1〕教师组织学生齐读本局部。

〔2〕请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。

2．Ask and answer
〔1〕教师出示P27 Ask and answer局部的挂图，并请学生自主进行问答训练。

〔2〕教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行答复。

3．Play a game
(1)这一局部，教师可安排学生在A4纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。

(2)教师根据需要，请假设干小组上台展示。